Lectura y Composici N - Grado - 5 - MEN

Lectura
y Composicin
en Espaol
Quinto grado de enseanza primaria
Autoras:
Josefina de Prez
Claudia Luca Ordez
Lectura y Composicin en Espaol

Quinto Grado
Derechos Reservados
Copyright 1993
Colegio Los Nogales
Autoras de la Obra:
Josefina de Prez
Claudia Luca Ordez
Actualizado por:
Patricia Valenzuela
Beatriz Acevedo
Mireia Fornaguera
Valerie Osorio
Supervisin Acadmica:
Patricia Valenzuela R.
Preparacin editorial
Diseo, diagramacin e ilustraciones:
Editora RyL Diseo
www.editoraryldiseno.com
Impreso en Colombia
ISBN: 978-958-59208-1-1
Revisin: Septiembre, 2015
Bogot D.C., Colombia.
Unidad 1
Funciones de los prrafos ................................... 4
Unidad 2
El prrafo ......................................................... 12
Unidad 3
Descripcin de lugar ........................................... 25
Unidad 4
Narracin ............................................................. 37
Unidad 5
Descripcin de estructura ................................... 61
Unidad 6
Comparacin ....................................................... 76
Unidad 7
Descripcin de procesos .................................... 87
Unidad 1
Funciones de los prrafos
Exploracin
Actividad sugerida: Pedirles a algunos alumnos que relaten brevemente una historia
recientemente leda (o una pelcula) y luego que describan al personaje principal.
Observar las diferencias que existen entre los dos tipos de intervenciones.
Propsito: Clasificar textos narrativos y descriptivos a partir de su propsito. Identificar
la estructura de los textos narrativos y descriptivos.
I.
A. Leer los dos prrafos que se presentan a continuacin. Se
parecen en algunos aspectos, pero a la vez son muy diferentes.
Darle un ttulo apropiado a cada uno.
1.
2.
Una noche, Don Isidro y sus tres hijos

escucharon un tropel
de caballos retozando
entre las hortalizas.
Encendieron sus linternas, se colgaron al hombro las escopetas
y salieron a ver qu pasaba. Tremendo
susto se llevaron cuando se dieron cuenta
de que eran unos caballos de todos colores! Les apuntaron para dispararles. Pero,
como eran caballos encantados, las balas
se volvieron humo en el espacio. Al oir los
disparos, los caballos abandonaron las
hortalizas habindolas daado mucho, y
se fugaron sin dejar rastro siquiera, como
si en vez de caminar, volaran.
El caballo es un mamfero herbvoro de

buena talla, cuerpo esbelto y patas largas,
perteneciente a la familia de los quidos.
Tiene vista muy penetrante, cabeza larga
con grandes ojos laterales, orejas mviles,
pequeas y puntiagudas, y orificios nasales
ampliamente dilatados. Su pelo es suave,
corto y tupido y forma largas crines en el
cuello y un mechn frontal; la cola est
cubierta de cerdas largas y abundantes.
Los miembros son alargados y en ellos
est tan slo desarrollado el tercer dedo,
protegido en su extremo por una ua muy
compacta denominada casco. La alzada
media de un caballo es de 1.50 m y vive
unos 30 aos. Se alimenta preferentemente
de heno, avena y paja cortada.
Tomado de: Cuentos de animales fantsticos para

nios. Coedicin latinoamericana.
Bogot: Editorial Norma, 1984.
Adaptado de: Enciclopedia Cultural Junior. T 2.

Madrid: Salvat Editores, 1980.
Quinto Grado
B. Comparar los verdaderos ttulos con los que escribi en el

ejercicio anterior.Por qu estos ttulos son adecuados para estos
prrafos? Discutir con los compaeros y el profesor. Podran
intercambiarse los ttulos? Explicar.
Ttulo del prrafo No. 1:
La visita de los caballos encantados
Ttulo del prrafo No. 2:
El caballo
C. Contestar.

Cul fue el propsito del autor que escribi el prrafo No. 1?
Cul fue el propsito del autor que escribi el prrafo No. 2?
D. Conclusin.
Un prrafo tiene, adems de todas las caractersticas estudiadas,

un propsito especfico con el cual lo escribi su autor. Narrar y
describir son dos tipos de propsitos diferentes.
Aclaracin
Propsito: Identificar los elementos de los prrafos narrativos y descriptivos.
II.
A. Realizar los siguientes ejercicios con base en la informacin
contenida en la "La visita de los caballos encantados" y "El
caballo".

Prrafo narrativo: La visita de los caballos encantados
1. Los siguientes son los eventos que realizaron o les sucedieron a Don Isidro y
sus tres hijos. Pero estn en desorden. Ordenarlos asignndole a cada uno
una letra de la a a la g en la lnea correspondiente.
Se llevaron un susto.
Encendieron las linternas.
Escucharon un tropel de caballos.
Salieron a ver qu pasaba.
Apuntaron a los caballos para dispararles.
Se colgaron al hombro las escopetas.
Se dieron cuenta de que eran caballos de colores.
2. Los siguientes son los eventos que realizaron o les sucedieron a los caballos
encantados. Estn en orden, pero incompletos. Completarlos.

a) Retozaron entre las hortalizas.

b)

c) Daaron las hortalizas.

d) Abandonaron las hortalizas.

e)
3. Sin mirar el prrafo de nuevo, contar a un compaero los eventos que narra.
Asegurarse de no cambiar la secuencia en que sucedieron.
Quinto Grado
B. Prrafo descriptivo: El caballo

1. Leer el prrafo de nuevo y anotar en todas las lneas las caractersticas fsicas

del caballo.
2. Organizar estas caractersticas fsicas en la siguiente tabla. Completar los

espacios.
Partes del caballo
Caracterstica (s)
Cuerpo

Cabeza

Ojos laterales

pequeas

Orificios nasales
ampliamente dilatados
Pelo

Miembros

Dedos
Quinto Grado
Cubierta de cerda largas y abundantes
3. En este prrafo hay algunas caractersticas del caballo que no son fsicas, sino

que se refieren a sus actividades o comportamientos. Completar las siguientes
oraciones utilizando la informacin del prrafo.
a. El caballo
aproximadamente 30 aos.
b.

leche cuando es pequeo; o sea, es un
c. El caballo es un animal
porque
vegetales, preferentemente heno,
cortada.
Aplicacin
III.
Observar la siguiente imagen para construir con base en ella, un
prrafo descriptivo y otro narrativo.
A. Redactar un prrafo que describa uno de los personajes de la

imagen.

Ttulo
Sacar una lista de las caractersticas fsicas y de comportamiento incluidas en el

texto:
10
Fsicas
De comportamiento
Quinto Grado
B. Redactar un prrafo narrativo con la imagen de la pgina 9.

Ttulo
Escribir en orden la secuencia de eventos desarrollados en el prrafo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
11
Unidad 2
El Prrafo
Exploracin
Actividad sugerida: Leer a los alumnos fragmentos de un cuento donde puedan diferenciar
claramente dnde hay narracin (secuencia de eventos) y dnde hay descripcin (caractersticas
fsicas o de comportamiento).
Propsito: Diferenciar prrafos narrativos y descriptivos.
I.
A. Leer los siguientes textos para escribir,en la lnea correspondiente,
el propsito que tuvo el autor al escribir cada uno.
1.
Claude Vricel el amigo de los animales
El perro recorri en diagonal el patio pasando por entre el perfume de las rosas,
el color de los geranios y el verde hmedo de los frondosos helechos. Borde
una fuente y entr en la habitacin donde el profesor Vricel haca su reposo hacia el final de la maana, despus del almuerzo tempranero. Mir en las paredes
las condecoraciones francesas y colombianas otorgadas al cientfico, se acerc
y lo despert ponindole una mano sobre el regazo. Vricel abri los ojos y lo
reconoci de inmediato.
Romn, Celso. Claude Vricel el amigo de los animales. Bogot: Panamericana, 1998.
Propsito
2.
El cuend
Existe en el nordeste de la repblica un animal curiossimo con aspecto de puerco

espn y erizo a la vez, cubierto con largusimas pas de sombra fama. Dcese de
l que, al ser atacado, lanza sus flechas contra su enemigo con la velocidad de
una bala, y esto desde ocho a diez metros. Dichas pas, segn la misma popular
creencia, son venenosas y no se pueden arrancar ms de la carne. A tal monstruo
se le llama cuend.
Quiroga, Horacio. Los cuentos de mis hijos. Bogot: Alfaguara, 1970.
Propsito
12
Quinto Grado
3.
Memorias infantiles
Una maana mi hermano mayor y yo nos desayunbamos para salir corriendo a

coger el tranva del colegio, en la plaza de Bolvar. De pronto bailaron los muebles,
se volcaron las tazas del chocolate, se bambolearon las lmparas, los bastidores
de vidrio saltaron en pedazos, y cuando pretendamos ponernos de pie el suelo
ondulaba y se deslizaba hacia los lados. Yo sent mareo y la boca se me llen
de saliva. Entonces, las sirvientas en la cocina invocaron a gritos a San Emigdio,
patrono de los temblores, quien adquiri un gran prestigio en la ciudad a partir
de ese da.
Caballero, Caldern Eduardo. Memorias infantiles. Bogot: Panamericana, 1994.
Propsito
4.
El valle de Chiquinquir
Encierra el Valle dos ramales de la cordillera Oriental de los Andes, deslindados

por valles o cercos; y vistos por cualquiera de las alturas parecen figuras geomtricas arrojadas al ocaso donde contrastan los varios y animados colores de los
prados y las arboledas que esmaltan todo el campo. Hacia el sureste, el lago de
Fquene encrespa sus ondas a impulsos del viento y el tembloroso azogue de
su opalino espejo pausado y silencioso se desliza en mil giros, humedeciendo
la campia y arrastrando en su corriente la barca del pescador o la elegante y
cmoda lancha del turista.
Casas, Jos Joaqun. Antologa comunicativa. Bogot: Norma, 1998.
Propsito
13
5.
Esteros y lagunas
Son reas inundadas producidas por la acumulacin de aguas permanentes o

estacionales alimentadas en general por aguas lluvias. Sus fondos son, por lo
general, poco profundos y fangosos con tendencia a reducirse por sedimentacin.
Se caracterizan adems, por una estratificacin trmica de la superficie hacia el
fondo, escasez de oxgeno disuelto y la presencia de materia orgnica acumulada.
Con frecuencia, su superficie est cubierta de plantas acuticas flotantes, sumergidas o enraizadas en las orillas. Entre las ms comunes estn los buchones,
las arceas como la lechuga de agua y el arracacho, las lentejas de agua y
algunas gramneas y ciperceas. Muchas de estas plantas sirven como refugio
y fuente de alimento a la fauna silvestre y no pocas son utilizadas en embalses
artificiales para descontaminar flujos de aguas polucionadas.
Del Llano, Flora. Instituto de Ciencias Naturales. Bogot: Panamericana, 1997.
Propsito
6.
El hombre sitiado por los tigres
Haba una vez un hombre que viva solo en el monte, en compaa de un perro
y un loro. Haba tambin muchos tigres que todas las noches rugan en la otra
orilla del ro; a veces lo cruzaban a nado. Pero esto pasaba pocas veces, porque
el hombre era un buen cazador y los tena a raya. El hombre pasaba el ao cuidando una plantacin de caa de azcar y la cuidaba tambin durante la noche,
cuando haba luna. Pero en las noches lluviosas venan los chanchos salvajes y le
pisoteaban y devoraban su plantacin. Por lo cual el hombre estaba desesperado.
Quiroga, Horacio. Los cuentos de mis hijos. Bogot: Alfaguara, 1970.
Propsito
14
Quinto Grado
B. En la siguiente tabla clasificar los prrafos segn el propsito

del autor (escribir el ttulo en la columna correspondiente).
Descriptivos
Narrativos
1. Discutir con los compaeros y el profesor las razones por las cuales se realiz
la clasificacin para llegar a una conclusin.
2. Escribir la conclusin:
15
Aclaracin
Propsito: Identificar informacin textual especfica para verificar la comprensin.
II.
A. Completar la informacin de acuerdo con la informacin de
los textos, segn se indica.
Narracin: Qu pasa?
1. Leer de nuevo el prrafo 3 para completar los siguientes eventos.

Una maana mi hermano y yo
De pronto

Y cuando pretendamos ponernos en pie
y
.
Entonces las sirvientas en la cocina
16
Quinto Grado
La secuencia de eventos est a veces indicada por

algunas palabras especiales.
2. Escribir las palabras que indican secuencia entre los eventos del prrafo 3.

Los eventos de un prrafo narrativo generalmente ocurren
en el tiempo de una manera secuencial.
3. Ordenar los seis eventos del prrafo 1, segn la secuencia en la que ocurren.

Vricel
Descripcin: Cmo es?
4. Leer de nuevo el prrafo 5 para completar las siguientes descripciones.

Sus fondos son, por lo general,
17
Se caracterizan, adems, por

y
Con frecuencia su superficie
Muchas de estas plantas
y no pocas
En un texto descriptivo se pueden describir varias cosas.

Para cada una de las caractersticas del ejercicio anterior, indicar qu se est
describiendo.

Las caractersticas incluidas en un prrafo descriptivo pueden referirse a
aspectos diversos de lo que est describiendo.
Indicar el aspecto que se describe en cada una de las caractersticas.

18
Quinto Grado
B. Leer los siguientes textos para identificar el propsito que tuvo

el autor al escribir cada uno.
1.
Los muiscas
Como habitantes de climas fros, los Muiscas eran sobrios y empecinados labradores de la tierra, de constitucin fsica fuerte, mediana estatura, anchas
espaldas y extremidades cortas, de pies y dedos pequeos, piel cobriza, cabello
negro lacio, ojos rasgados, pmulos salientes y nariz ancha. Con tendencia a
la actividad manual y a la vida sedentaria, por sus pacientes labores estas personas eran de recto proceder, dulzura en el carcter y costumbres metdicas.
Adems, conferan gran importancia al cacicazgo a que pertenecan, sintindose
cada miembro perteneciente a l unido por los deberes de lealtad, obediencia y
pago de tributos al gobernante y de solidaridad con el resto de sus semejantes.
Cada uno cumpla responsablemente con las labores que la posicin social le
asignaba, y estas virtudes creaban una profunda cohesin interna en cada una
de las comunidades.
Espinosa, Cobaleda Mario. Guatavita, un encantamiento de agua, oro, tierra y vientos.
Bogot: Instituto Colombiano de Cultura Hispnica, 2000.
Propsito
2.
Los gatos persas, razas reconocidas
Todos los gatos persas, no importa su color, tienen la misma constitucin corporal. Su cabeza es redonda y gruesa, con crneo ancho y cara redonda; asentada
sobre una nuca corta y gruesa. Las orejas, pequeas y redondas, giradas hacia
delante y no muy anchas en la base, nacen sobre la parte inferior de la cabeza
y tienen penachos largos que no se encuentran en las puntas de las orejas, tal
como sucede respecto a los linces, sino que stos salen de la base de la oreja.
Debido a los ojos grandes, redondos y muy abiertos, la cara de los persas tiene un
aspecto infantil. La nariz es corta, aplanada y ancha. El perfil de estos gatos tiene
el tpico stop que es el escaln entre la frente y la nariz. Mejillas redondeadas,
un mentn fuerte y bien desarrollado y mandbulas anchas y poderosas tambin
19
son caractersticas de los persas. No deben tener anomalas en la dentadura y

mandbula. Su constitucin corporal es grande y mediana; no obstante, decisivo
para un gato persa no es su tamao, sino el aspecto armonioso en conjunto. El
cuerpo es fuerte, con patas cortas, slidas y rectas. Los hombros y tronco del
gato son regularmente robustos, con parte media redondeada y espalda horizontal. Los pies, grandes, redondos y fuertes, poseen delante cinco dedos, y detrs
cuatro muy apretados, con penachos largos. La cola, muy tupida, es corta, sin
curva, dobladura o nudos.
Mller, Ulrike. El nuevo libro del gato. Espaa: Editorial Everest S.A., 1987.
Propsito
C. Leer nuevamente el prrafo 1 para completar las siguientes

oraciones.
1. Como habitantes de climas fros, los muiscas eran
y
2. La fuerte constitucin fsica de los Muiscas se caracterizaba por:

a)
e)
b)
f)
c)
g)
d)
h)
i)
3. Los Muiscas tenan tendencia a
4. Cinco caractersticas de la forma de ser los Muiscas eran:

a)
c)
b)
d)
e)
Concluir:

20
El autor describe a los Muiscas indicando sus caractersticas

y
.
Quinto Grado
D. Leer el texto 2 para completar con su informacin el siguiente

diagrama.
1. Escribir sobre cada lnea una caracterstica fsica del gato persa que se describe en el texto.
1.
9.
2.
10.
3.
11.
4.
12.
5.
13.
6.
14.
7.
15.
8.
21
Aplicacin
III.
A. Leer el siguiente texto para identificar el propsito que tuvo el
autor al escribirlo.
La flor
La flor es el rgano de reproduccin de la planta. Una flor completa tiene las siguientes partes: cliz, corola, estambres, y pistilo. El cliz est formado por hojitas
verdes llamadas spalos, cuya funcin es proteger la flor interna. La corola tiene
hojitas de variados colores, formas y tamaos, que pueden estar unidas o separadas. Los estambres forman el rgano masculino de la flor. Cada estambre consta
de filamento, antera y polen. El filamento es un hilo muy delgado que sostiene
la antera. La antera es una bolsa o saquito membranoso que encierra granos de
polen. Este es un polvillo amarillento en que cada grano es una clula masculina.
El pistilo es la parte femenina de la flor y consta de tres partes: ovario, estilo y
estigma. El ovario es un abultamiento en la parte inferior del pistilo; contiene los
vulos, unos corpsculos redondeados que se transforman en semillas. El estilo
es un largo tubito por donde entra el polen al ovario. El estigma es la parte alta
o terminal del estilo.
las partes de la
El autor
los componentes de cada una de esas
que realizan.

B. Observar la grfica para desarrollar la siguiente gua.
22
Quinto Grado
,
y la
1. El rgano masculino de la flor est formado por

cada uno de stos tiene las siguientes partes:
y
;
,
.
2. Representar el rgano masculino en una grfica, identificando cada parte con

su nombre correspondiente.

3. Completar.
El ovario,
y el
, que es el rgano
conforman
de la flor.
4. Escribir el nombre de cada parte del rgano femenino de la flor en la grfica.

23
5. Realizar los siguientes ejercicios.

a) Escribir oraciones que indiquen las relaciones que existen entre las partes
del estambre.

filamento antera polen
b) Escribir oraciones que expresen relaciones que existen entre las partes del
pistilo.

ovario estilo estigma
6. Escribir, en el cuaderno, un prrafo descriptivo sobre el lugar del colegio que

ms le gusta. Tener en cuenta los aspectos de la descripcin identificados en
la pgina 17.
7. Escribir, en el cuaderno, un prrafo narrativo donde relate sus ltimas vacaciones. Tener en cuenta los aspectos de la narracin identificados en la pgina
18.
24
Quinto Grado
Unidad 3
Descripcin del lugar
Exploracin
Actividad sugerida: Pedir a los alumnos que, en parejas, hagan una descripcin del lugar
donde viven, indicando qu es lo que ms les gusta.
Propsito: Describir la localizacin de elementos en un espacio.
I.
A. Haciendo una toma desde la parte superior de una habitacin,
se observan los objetos como aparecen a continuacin. En la
parte inferior del dibujo describir las relaciones entre ellos:
1. La cama en relacin con la habitacin est
en la esquina
2. El tapete en relacin con florero est

3. El closet en relacin con la puerta est
4. La mesa en relacin con el perchero est
5. El closet en relacin con el tapete est
6. El florero en relacin con la habitacin est
7. La mesa en relacin con la habitacin est
8. El perchero en relacin con la habitacin est
25
B. Observar los elementos que aparecen en la ilustracin para

completar los espacios en blanco que describen su localizacin.
Seguir el primer ejemplo.
1. La mesa est en el centro de la habitacin.

2. El gato se encuentra
3. El ratn se encuentra
del gato.
4. El balde se encuentra
de la mesa.
5. La lmpara se encuentra
6. El pocillo se encuentra
mesa.
7. El aro se encuentra
8. Las flores se encuentran
9. El cubo se encuentra
26
de la mesa.
Quinto Grado
del gato.
del gato y
del balde.
del pocillo.
del aro.
de la
Aclaracin
Actividad sugerida: Pedir a los alumnos describir un lugar del colegio, sin mencionar
de qu lugar se trata, para que los compaeros lo adivinen.
Propsito: Describir imgenes a partir de detalles de localizacin espacial.
II.
A. Don Gonzalo es un reconocido arquitecto de la ciudad
que ha diseado un plano para una nueva casa que
le han encargado. Observar detenidamente el plano
de la casa diseada por el arquitecto para hacer los
ejercicios propuestos.
27
1. Completar el plano arquitectnico de la casa teniendo en cuenta las siguientes

pistas y el manejo correcto de las convenciones.
a. Dibujar los ventanales que faltan en la fachada principal que da hacia la
carrera 10a. as:
1) esquina nor-occidental del comedor.
2) ventanal situado entre el muro de piedra y la entrada principal.
3) ventana de la alcoba principal (No.1).
4) ventana esquinera de la alcoba de los nios (No.2).
b. Dibujar la chimenea en el centro del gran saln-comedor.
c. Dibujar la puerta de vidrio corrediza que separa la biblioteca y la sala de
T.V.
d. Dibujar el bao de emergencia, situado en la sala de T.V., contra el muro
de la alcoba No. 4; dibujar tambin la ventana que tiene y que da hacia la
terraza.
2. Completar las siguientes oraciones teniendo en cuenta el plano.
a. Al entrar a la casa, al frente, se encuentra
; a la derecha
la izquierda
;ya
.
,y
el comedor y la zona de
b. La cocina en esta casa es bonita y

se encuentra
servicios.
c. La terraza se comunica con el interior de la casa por

al cuarto de televisin y por
a la lavandera.
d. El bao B est situado
y
, que da hacia
28
Quinto Grado
la alcoba
; le entra luz por
.
3. Realizar las siguientes actividades trazando rutas sobre el plano con el color
indicado. Luego explicarlas oralmente.
a. Llevar la ropa de los nios que se encuentra en la alcoba N 3 a la lavandera. Trazar el camino ms corto a seguir con flechas de color azul.
b. Devolver los libros que estn sobre la mesa del comedor al mueble de la
biblioteca, que est situado contra el muro que divide la biblioteca y la sala
de T.V. Trazar la ruta con color anaranjado.
c. Llevar la bandeja con la ensalada desde la cocina hasta la mesa que est
en la terraza. Trazar la ruta con color verde.
4. En el plano no estn los armarios donde se pueda guardar la ropa.
a. Dibujarlos en el sitio apropiado.
b. Escribir oraciones que expresen la localizacin de dos de ellos.
1)

2)

5. Observar las convenciones del plano y escribir la posible direccin en la que
est situada la casa diseada por el arquitecto.

29
B. La seorita Ins ha sido maestra por ms de 30 aos en un

colegio. A veces sus alumnos la ponen un poco nerviosa y
alguien tiene que venir en su auxilio. Pero pronto se recupera
y sus clases vuelven a ser como a ella le gustan: tranquilas y
organizadas.
1. Observar con detenimiento la ilustracin y escribir una oracin que exprese lo
que representa.

30
Quinto Grado
2. Emplear las palabras del recuadro para completar el texto que aparece a
continuacin:
bajo - a - de - desde - entre - ante
hasta - contra - sobre - en - hacia
con - para - por- sin
El saln de la seorita Ins

El saln de clases de la seorita Ins se ha convertido en un verdadero caos.
los brazos de la Madre Superiora del Colegio y del enferApoyada
la salida del aula. No volver
que se
mero, se dirige
recupere un poco y los nios organicen todo. Por ahora todo est fuera de lugar.
el escritorio de la maestra. Otro nio permaHay dos nios jugando
una montaa
libros mientras un compaero est
nece
los dems.
un encendedor, hay un
colgado del tablero
alumno quemando un papel, en tanto un nio se dirige corriendo
molestarlo.
el menor cuidado, otro nio lanza
otro
el aire varias hojas
la lmpara del techo.
espaldas
tanto, los restantes alumnos hacen otras cuantas locuras
de la pobre seorita Ins.
a. Describir otras situaciones que ocurren en la escena utilizando las palabras
del recuadro.
31
3. Completar.
a. La funcin de las palabras del recuadro es...
determinar la cantidad de los objetos.
determinar la localizacin de los objetos.
determinar el gnero de los objetos.
b. Conclusin:

Las palabras ante - bajo - a - de - desde - entre - sin - hasta-
con - contra - en - hacia - para - por - sobre, en el texto, expresan
. Estas palabras se llaman preposiciones.
4. Escribir oraciones que expresen la ubicacin de los siguientes objetos del

dibujo, manejando correctamente las palabras del recuadro.

a) ventana
b) cuadro
32
Quinto Grado
c) mapamundi
d) lmpara
e) el bolso de la profesora
Aplicacin
III.
A. Leer con atencin el texto siguiente para escribir el propsito
que tuvo el autor al redactarlo:
La casa
El hombre, al igual que los animales, siempre ha tenido la necesidad de protegerse
de las inclemencias del tiempo y tambin de sus enemigos. En un principio el hombre observ detenidamente los habitats de los animales: la madriguera de la fieras,
las cuevas de los osos, los panales de las abejas y los nidos de la aves. Basndose
en estas observaciones(a) logr, primero, su refugio y luego, a travs del tiempo, lo
fue transformando hasta llegar a la residencia del siglo XX.
En la construccin de las casas, l(b) tuvo en cuenta aspectos de gran importancia
como la influencia del clima en determinada regin, la adquisicin y utilizacin de
los recursos naturales, la aplicacin de tcnicas y formas de construccin desde las
ms sencillas y rudimentarias hasta las ms elaboradas y complejas, etc. Sera largo
presentar la descripcin de esa inmensa cantidad de casas que el hombre ha construido desde la prehistoria. Por tal razn, presentaremos la descripcin de la casa.
Una casa tiene, generalmente, varias habitaciones, y en cada una de ellas(c) se
desarrolla una parte especfica de nuestra vida de todos los das. Iniciaremos ahora
un recorrido por toda la casa, comenzando por la sala de estar.
La sala de estar suele ser la habitacin ms grande de la casa. Generalmente est
ubicada en la primera planta, con ventanales sobre la fachada. Se comunica con
el comedor, que es una habitacin bastante diferente a la anterior, pero que puede
tambin dar sobre la fachada. Hacia el fondo estn la cocina y, posiblemente, un
patio de ropas. Con frecuencia estos(d) y el comedor tienen puertas hacia el jardn
interior. La casa puede tener garaje cubierto, que se comunica generalmente con la
cocina, o descubierto; de cualquier manera, siempre est cerca de la entrada principal.
Cuando la casa cuenta con dos plantas, la primera(e) se comunica por medio de una
escalera con la planta alta y all(f) estn ubicadas, por lo general, las habitaciones
y los baos.
33
El dormitorio de los padres casi siempre es el ms grande y suele tener un bao

contiguo. Igual que la sala, recibe luz y ventilacin a travs de las ventanas que dan
al frente de la casa. Saliendo de all(g), a pocos metros, estn las habitaciones de los
nios. Si son dos, estn a menudo separadas por un bao. Son ms pequeas que
la primera(h) y, como por lo general estn situadas hacia el fondo, por sus ventanas
se puede ver el jardn interior.
Las puertas de las habitaciones deben comunicar con un espacio llamado hall o
vestbulo, adonde(i) llega tambin la escalera. Este lugar(j) es compartido por todos
los integrantes de la familia, porque all se desarrollan, generalmente, actividades
recreativas o de trabajo en comn. Hay casas que tienen una gran biblioteca o
sitio de trabajo en una tercera planta, sobre las habitaciones. Esto es, si sus dueos son afortunados; porque es comn encontrar hoy en da casas tan pequeas
que escasamente pueden albergar con incomodidad a sus a menudo numerosos
ocupantes.
Kolopisis, Teordore. El libro de las casas. Madrid: Altea, 1986.
1. Indicar a qu se refieren las palabras resaltadas.

a.
f.
b.
g.
c.
h.
d.
i.
e.
j.

2. Contestar
a. Por qu ha tenido el hombre que construir casas?
34
Quinto Grado
b. En qu elementos de la naturaleza se bas el hombre para la construccin

de las casas?

c. Por qu dice el texto que describe la casa?

3. Leer nuevamente el texto que describe la casa para completar el ejercicio
siguiente.

estn situados,
a. La sala y
generalmente,
b. La cocina y el patio de ropas se encuentran

Ambos y el comedor se comunican con
c. Siempre hay al menos un garaje

puerta principal y, con frecuencia,
.
.
la cocina.
d. La escalera es necesaria cuando

ya que
,
.
e. Las habitaciones de los nios se diferencian de la
por
las separa.
y por
f. Generalmente en la segunda planta hay por lo menos dos baos, uno

y otro
.

g. El hall o vestbulo se encuentra

de la escalera y a la salida de
h. En casas grandes es posible encontrar

la tercera planta.

35
4. Dibujar el plano de su propia habitacin.
5. Escribir una descripcin organizada de su cuarto siguiendo el plano.

a. Empezar por la puerta de entrada y continuar con los elementos que se
encuentran contra la pared por la derecha.
b. Cuando complete toda la vuelta a la habitacin, describir la localizacin de
lo que se encuentra en el centro.
c. Terminar con la(s) ventana(s).

36
Quinto Grado
Unidad 4
Narracin
Exploracin
Actividad sugerida: Llevar a la clase un cuento breve recortado a manera de
rompecabezas para que los alumnos traten de organizar la secuencia de la narracin.
Propsito: Identificar secuencias de eventos en un texto narrativo.
I.
A.
Alejandro Magno
Filipo era un hombre poderoso, culto, gran conocedor de las artes y amante de
la filosofa. Tena un gran sueo por el que trabajaba sin descanso: la unificacin
de Grecia. Una Grecia fuerte, unida bajo una sola intencin y un nico mando.
Su esposa Olimpia le dio un heredero en el ao 356 a. de C. Era Alejandro. El nio
fue recibido con grandes augurios. Todos vaticinaron para l un futuro glorioso.
Filipo encarg la educacin de su hijo a los mejores y ms grandes sabios de
la poca, mientras l se ausentaba para continuar con su campaa militar. Alejandro era dueo de una gran inteligencia, de constitucin robusta y poderosa.
Su personalidad era deslumbradora. Todos se maravillan con el joven heredero,
tena una fuerte voluntad y una gran sensibilidad intelectual. Se interesaba por
todo lo que ocurra a su alrededor. Amaba los animales, tena un caballo llamado
Bucfalo. Esta es la historia de cmo lo consigui:
Un comerciante acababa de ofrecer a Filipo un precioso caballo. Peda una suma
en extremo elevada. Filipo ve al caballo y de inmediato reconoce sus grandes
dotes. No acepta el trato inmediatamente, decide primero probarlo, pues es mucho el dinero que est de por medio.
Bucfalo es conducido a una inmensa llanura y en presencia del rey es montado
por los ms expertos jinetes. En realidad nadie logra montarlo. El animal tan pronto
se siente doblegado bajo el peso de un hombre, se alza de patas, se agita con
furia y se libra de tan grande molestia. Uno a uno, los jinetes del rey van a dar al
37
suelo. Filipo y sus acompaantes estn sorprendidos, no esperaban semejante

rebelda por parte de Bucfalo. Los intentos por domarle continan, pero todo
es intil. Desilusionado por completo, Filipo ordena que devuelvan al caballo. Ya
se retira a su litera cuando escucha la voz de Alejandro que le dice:
-Por qu renunciar a un buen caballo como ste? Basta con que alguien se
muestre capaz de dominarle. Si me lo permites, quisiera montarlo.
- Ah s? responde Filipo sorprendido. La crtica es fcil jovencito especialmente
la dirigida a otras personas. Mis expertos jinetes no han podido domar a este
caballo, y crees que t podras hacerlo?
- Sin duda majestad contesta Alejandro.
- Bien, en ese caso puedes intentarlo. Pero si no lo logras, cul crees que deba
ser la pena que tendrs que pagar?
- Pagar el precio del caballo.
Filipo acepta el reto y permite que le entreguen el caballo a su hijo. Los incrdulos
espectadores se cruzan de brazos, esperando que suceda lo inevitable. Alejandro
se acerca lentamente a Bucfalo, coge su brida con cuidado y vuelve al animal de
cara al sol, as evita que vea su propia sombra y se asuste con ella. Comienza a
hablarle con palabras suaves mientras palmotea su lomo. No tarda el caballo en
acostumbrarse a su voz y a su contacto. En ese momento, con enorme agilidad,
Alejandro salta sobre su lomo y lo frena ligeramente con las riendas. Bucfalo
reacciona con severidad pero no se encabrita, se muestra inquieto y resopla con
fuerza. Alejandro, ya bien afianzado sobre la montura, suelta las riendas poco a
poco, con gran cuidado. Bucfalo, sintindose libre y comprendido por su jinete
sale disparado, al galope por la llanura. Al tiempo regresa airoso y feliz, al lugar
donde se encuentra su padre. El caballo, chorreando sudor, alegre e inquieto,
resopla sin cesar y expresa a su manera la satisfaccin de haber hallado un jinete
tan hbil.
Filipo emocionado desciende de su litera y abraza a su hijo. Est maravillado por
su proeza, por su carcter y su seguridad. Ahora comprende que sus sueos
pueden hacerse realidad. Tal vez su propia vida no alcance para unificar Grecia y
crear ese gran imperio por siempre soado, pero ah est Alejandro quien sabr
terminarlo por l.
Adaptado de: Herrera, Juan Ignacio. Vidas ilustres. Barcelona: Susaeta, 1979.
38
Quinto Grado
1. Identificar las caractersticas de Filipo y Alejandro:

Filipo
Alejandro

a.
a.

b.
b.

c.
c.

d.
d.

e.
e.

f.

2. Identificar los eventos que corresponden a cada personaje segn el orden de
los acontecimientos:
a Filipo un precioso caballo.
a. Un comerciante

una suma en extremo elevada.
b. Filipo

al caballo y de inmediato
sus grandes dotes.
No

c. Bucfalo

el trato inmediatamente.
primero probarlo.
a una inmensa llanura y en presencia del rey
por los ms expertos jinetes.
Tan pronto se siente doblegado

con furia y
de patas,
.
3. Siguiedo el orden de la narracin, escoger tres eventos claves que correspondan a Alejandro y Filipo.

Alejandro Filipo

a.
a.

b.
b.

c.
c.

39
Aclaracin
Propsito: Identificar secuencias de eventos en lecturas a partir de expresiones
verbales y conectores de tiempo.
II.
A. Leer el siguiente texto para darle un ttulo apropiado.

El ferrocarril lleg a Kansas en 1865. Entonces el pueblo comenz a crecer y a
convertirse en una gran ciudad. El ferrocarril trajo ms gente, ya que conect a
Kansas City con las ciudades del este. Traa correo y provisiones de ida y vuelta
rpidamente.
En 1869 se construy el Puente Hannibal, que fue el primer puente de ferrocarril que atraves el ro Missouri. Esto quera decir que los ferrocarriles podan ir
ms hacia el oeste. Un ao despus haba ocho ferrocarriles que conectaban
Kansas City. En los aos que siguieron, Kansas City se convirti en un mercado
para el trigo, el cual era cultivado en los alrededores. Los ferrocarriles tambin
empezaron a traer ganado del oeste, y as Kansas City se convirti en un centro
de intercambio de ganado. En 1885 se construyeron los corrales de ganado. En
ese tiempo aparecieron tambin molinos de harina y plantas empacadoras de
carne, industrias que son importantes todava.
Adaptado de: HBJ Lectura. Vol. 3. Nueva York: Harcourt, Brace, Jovanovich, 1987.
1. Expresar el propsito que tuvo el autor al escribir el texto.

40
Quinto Grado
2. Leer las dos columnas para completar los espacios en blanco con la informacin adecuada.
Hay dos claves de secuencia de

tiempo en este prrafo: 1865 y entonces. La fecha 1865 establece
el momento histrico. La palabra
muestra lo que
sucedi despus de
La fecha 1869 evidencia el transcurso del tiempo en relacin con

.
En vez de 1870, el autor escribi
.
La frase en los aos que siguieron

muestra que
.
1885 y la frase en ese tiempo

son dos maneras de referirse a un
tiempo.
El primer ferrocarril lleg a Kansas

City en 1865. Entonces el pueblo
empez a crecer y a convertirse en
una gran ciudad. El ferrocarril trajo
ms gente, ya que conect a Kansas
City con las ciudades del este. Traa
correo y provisiones de ida y vuelta
rpidamente.
En 1869 se construy el Puente
Hannibal, que fue el primer puente
de ferrocarril que atraves el ro
Missouri. Esto quera decir que los
ferrocarriles podan ir ms hacia el
oeste. Un ao despus haba ocho
ferrocarriles que conectaban Kansas City con otros lugares.
En los aos que siguieron, Kansas
City se convirti en un mercado para
el trigo, el cual era cultivado en los alrededores. Los ferrocarriles tambin
empezaron a traer ganado del oeste,
y as Kansas City se convirti en un
centro de intercambio de ganado. En
1885 se construyeron los corrales de
ganado. En ese tiempo aparecieron
tambin molinos de harina y plantas
empacadoras de carne, industrias
que son importantes todava.
41
3. Usando las claves de secuencia expuestas en los ejercicios anteriores, completar la tabla que resume los hechos (eventos) y el tiempo en el que ocurrieron.
Tiempo Eventos
1865
8 ferrocarriles
Despus de
18
1.
2.
1.
2.
La industria
la industria
son importantes.
4. Contestar.

Qu hecho importante llev a Kansas City a lograr su desarrollo y crecimiento

como ciudad?

5. Leer el siguiente resumen del texto para llenar los espacios con expresiones
del recuadro que determinan la secuencia de los eventos. Completar, adems,
la ltima idea.
cuatro aos despus - a partir de 1870 - en el ao 1865 entre 1870 y 1885
42
Quinto Grado
El ferrocarril lleg a Kansas City por primera vez
de su llegada a la ciudad, atraves el ro Missouri

gracias a la construccin del puente Hannibal.
Kansas tuvo comunicacin con otras ciudades por medio de ocho ferrocarriles.
se incrementaron las actividades agrcolas
y ganaderas en la ciudad. Hoy da Kansas City todava
6. Usar la informacin del texto para completar el siguiente diagrama.

Efectos
Evento principal

1.
(primer prrafo)
2.
3.
4.

Efectos
Evento principal
1.
(segundo prrafo)

2.

3.
4.

7. Releer el ltimo prrafo del texto para discutir en clase los 3 efectos posteriores
que produjo el ferrocarril en Kansas City.

43
B. Hacer la lectura Una carrera que hizo historia para desarrollar

los siguientes ejercicios:
Una carrera que hizo historia

Hacia el ao 490 antes de Cristo, Daro, rey de los persas, decidi invadir Grecia,
para apoderarse de la floreciente Atenas. Con ms de 40.000 soldados armados
de flechas, lleg a la llanura de Maratn.
El gran Milcades, jefe de 9.000 soldados griegos, armados con lanzas, espadas y
escudos protectores, se dispuso a contener el ataque con una curiosa estrategia.
Organiz su ejrcito en tres columnas de las cuales la del centro era la ms dbil.
Si los persas no caan en la cuenta de que era una trampa, podra compensar la
desigualdad numrica. Los persas encontraron poca resistencia por esa columna
central y avanzaban triunfantes, sin darse cuenta de que las dos columnas restantes iniciaban una accin envolvente que los tom por sorpresa. Los persas
fueron totalmente aniquilados. Milcades comision al soldado Feidipes para que
llevara triunfal la noticia hasta Atenas, distante de all 42 kilmetros. Cumplida la
misin con tal prontitud y valor, aquel soldado, al llegar, alcanz a gritar: Victoria
y cay muerto.
En las olimpadas modernas, se corre la carrera de maratn sobre una distancia
equivalente, en memoria de esta hazaa inolvidable.
Adaptado de: Sonata, libro de lectura. Madrid: Santillana, 1967.
1. Recortar las oraciones que aparecen en la siguiente pgina y que contienen

las ideas del texto.
2. Ordenar secuencialmente los eventos.
3. Pegar ordenadamente las tiras de papel que contienen los eventos, en los
siguientes espacios.
44
Quinto Grado

Daro lleg a la llanura de Maratn.
El ejrcito griego venci a los persas.
Feidipes cay muerto.
Milcades comision a Feidipes para llevar la noticia del triunfo a Atenas.
Daro, rey de Persia, decidi invadir Grecia para apoderarse de Atenas.
Feidipes dio la noticia de la victoria.
Milcades, jefe griego, utiliz una estrategia especial para contener el ataque.
45
46
Quinto Grado
47
4. Subrayar el verbo en cada una de las oraciones ordenadas y observar lo que

tienen en comn para desarrollar los siguientes ejercicios.
5. Completar.
a. El texto "Una carrera que hizo historia" es una
.
b. Todos los verbos de las oraciones que contienen los eventos de esta narracin estn en tiempo
.
porque
c. La expresin de tiempo que en el texto indica que esta historia sucedi en

el pasado es
.
d. En el texto hay una informacin que se refiere al presente En qu prrafo
est?

e. Cul es esa informacin? (resumir)

f. Qu expresin de tiempo indica que esto sucede en el presente?

48
Quinto Grado
g. Por qu se expresa esto en presente?

Para narrar eventos que ya sucedieron se usan, generalmente,

verbos en pasado. Las expresiones que indican el tiempo en que
sucedieron los eventos son diversas.
C. Leer el siguiente resumen de la historia de un invento para hacer

los ejercicios que se indican.
1. Determinar, mediante expresiones de tiempo, el orden de los eventos d y f.
2. El invento es

a. 1500
- diseo de un equipo de inmersin con tubos desde la
superficie - Leonardo Da Vinci, italiano.
b. 1624
- construccin de un casco de madera y cuero para
sumergirse unos pocos centmetros en el ro Tmesis Van Drebbel, holands.
c. 1819
- invencin del primer equipo de buceo eficaz, conectado
al casco de un buque - Augusto Siebe.
d.

- diferentes intentos de inmersin con equipos parecidos
al de Siebe.
e. 1943
- invencin de la escafandra autnoma", que permiti
al hombre nadar como un pez - Jacques Ives Cousteau,
oceangrafo francs.
f.
-
idea de la escafandra rgida, de aspecto extraterreste,
para inmersin hasta profundidades de 250 m.
ingenieros italianos.
49
3. Pasar a la forma verbal las palabras resaltadas en el resumen anterior. Ej: diseo - disear

4. Usar verbos en pasado y diferentes expresiones de tiempo para completar
los siguientes eventos en la historia del equipo de buceo. Usar la informacin
contenida en el resumen.
a.
el italiano Leonardo Da Vinci

equipo de inmersin con tubos desde la superficie.
b. Un inventor holands, Van Drebbel,

madera y cuero y se
en el ro Tmesis.
c. Solamente
un
un casco de
unos pocos centmetros
aos
, Augusto Siebe
el primer equipo de buceo eficaz, conectado al casco
de un buque.
d.
diferentes personas
sumergirse con equipos parecidos al de Siebe.
en
e. Jacques Ives Cousteau, un oceangrafo francs,
la escafandra autnoma, que permiti
al hombre nadar como un pez.
f.
50
un ingeniero italiano
escafandra rgida, de aspecto extraterrestre, y as se
la inmersin hasta 250 metros.
Quinto Grado
la
D. Durante miles de aos el hombre anhel volar como un pjaro.

Despus de muchas tentativas, invent el aeroplano con motor
y as consigui sostenerse en el aire y realizar viajes increbles.

1. Ordenar secuencialmente los siguientes eventos en la historia de la navegacin

area (usar nmeros)
cruce del canal de la Mancha - en un globo - 1785 - el francs

Francois Blanchard.
logro de despegar y recorrer una distancia - los hermanos Wright
- 1903 - en un avin de hlice.
dibujo de un proyecto de avin - Leonardo Da Vinci - siglo XV.
travesa del Ocano Atlntico - a bordo de un monoplano - el
norteamericano Charles Lindberg - 20 de mayo de 1937.
2. Escribir en un prrafo los eventos de la historia de la navegacin area. Adaptar
las palabras a la forma y tiempo verbal que le den sentido al resumen. Usar
diferentes expresiones de tiempo. Iniciar el prrafo con una buena idea introductoria.
Comienzo de la navegacin area

51
E. Imaginar un viaje en avin y relatar cmo sera la experiencia

de acuerdo con las siguientes pautas:
Iniciar la narracin con una idea introductoria que atrape la atencin del
lector.

Utilizar distintas expresiones de tiempo.
Mantener la secuencia lgica de la narracin.
52
Quinto Grado
F. Leer el siguiente texto para descubrir cuntos inconvenientes

tuvo Juan ayer: #

No todos los das son de suerte. Esto lo comprob Juan ayer al enfrentarse a
varios contratiempos. El despertador, que haba puesto la noche anterior, no son
debido a que no le haba dado cuerda adecuadamente. Juan se levant tarde y,
al querer tomar su desayuno se encontr con que su mam le haba servido los
huevos haca un buen rato y no tuvo ms remedio que comrselos fros. Sali
de la casa ms tarde de lo acostumbrado y corri hasta el paradero del bus. Sin
embargo cuando lleg, el bus ya haba pasado. Pens que de pronto su pap
lo podra salvar y llevarlo hasta el colegio. Pero cuando regres a su casa l ya
haba salido a la oficina. Afortunadamente a la vuelta de la esquina quedaba la
casa de su amigo Felipe, a quien la mam llevaba todas las maanas al colegio.
Corri hasta all, y le pidi el favor a la mam de Felipe de llevarlo tambin a l al
colegio. Como ya era tarde , no pudieron escapar a la congestin de trfico. La
espera se haca eterna y Juan empez a sentirse angustiado. Finalmente llegaron
al colegio, pero la campana ya haba sonado y todas las clases haban empezado.
-Llegu tarde despus de todo - se dijo Juan; y corri a su saln.
1. Teniendo en cuenta la informacin del texto, completar la siguiente lista de
inconvenientes que tuvo Juan ayer.
a.
b. Tuvo que comer el desayuno fro
c. Lo dej el bus.
d.

53
e. Se encontr con una congestin de trfico.

f.
2. En las siguientes oraciones subrayar el evento que ocurri primero y encerrar
el verbo con color rojo. Identificar el evento que ocurri despus y subrayarlo
con color verde.
a. El despertador, que Juan haba puesto el da anterior, no son.
b. Juan tuvo que comer un desayuno fro porque su mam lo haba servido
haca un buen rato.
c. Cuando lleg al paradero del bus, ste ya haba pasado.
d. Su pap haba salido para la oficina cuando Juan regres del paradero.
e. La campana ya haba sonado cuando Felipe y Juan llegaron al colegio.
3. Completar, despus de observar lo sealado con colores en el ejercicio anterior:

La forma haber + participio
(pluscuamperfecto-encerrado con rojo)
se utiliza cuando se menciona un evento
a otro pasado.
4. Reescribir las siguientes ideas del texto usando apropiadamente los verbos
que se indican:
tarde porque su reloj no
a. Esta maana Juan
(levantarse)

(olvidar)
b. Juan

54
Quinto Grado
darle cuerda.
el desayuno fro porque su mam lo
(comer)
bien temprano.
(sonar)
(cocinar)
c. Juan

d. Juan

al paradero y
(salir) (descubrir)
(dejar)
a su casa, pero ya su pap
(volver)
e. Juan y Felipe

que el bus lo
al colegio cuando ya
(llegar)
(ir)
(tocar)
la campana.
Aplicacin
III.
Los inventos de Ford
A. Henry Ford naci en los Estados Unidos. Desde nio demostr
gran inters por el funcionamiento de las mquinas.Esta actitud
lo llev a inventar el motor a vapor, que perfeccion a travs
de los aos.
1. Leer cada uno de los siguientes grupos de eventos que llevaron a Ford a su
carrera de inventor. Luego completar las oraciones que siguen con la forma
correcta de los verbos.
a. Obsequio de un reloj a Ford por parte de sus padres.
b. Peticin de prstamo de herramientas al mecnico del pueblo.
c. Desarme del reloj pieza por pieza.
d. Logro: armar el reloj.

pieza por pieza el reloj que sus padres le
Ford
y
armarlo de nuevo con la ayuda
de las herramientas que el mecnico del pueblo le

55
e. Observacin del funcionamiento del molino de la localidad.

f. Logro: fabricacin de ruedas hidrulicas en el taller del pueblo.
Henry Ford
pues ya
ruedas hidrulicas en el taller del pueblo

el funcionamiento del molino de la localidad.
g. Observacin de una locomotora durante un viaje con su padre.

h. Idea del transporte mecnico sin traccin animal.
Durante un viaje con su padre

una locomotora, y entonces
la idea del transporte mecnico sin traccin animal.
i. Creacin de motores a vapor.

j. Ensayo del funcionamiento de motores con otras formas

de combustin.
k. Invencin de un motor de automvil que generaba energa

con la combustin de la bencina.
Despus de la creacin del motor a vapor, Ford

un
motor de automvil que generaba energa por combustin de bencina. Antes
el funcionamiento de motores
de ese invento l
con diferentes formas de combustin.
2. Unir las ideas sobre la vida de Ford formando un prrafo que comience en la
forma que se indica.
56
Quinto Grado
Henry Ford
Henry Ford, industrial norteamericano, fue el fundador de una de las mayores
fbricas de automviles del mundo.
B. Completar el siguiente prrafo con las formas verbales correctas

de acuerdo con el contexto.
1. Usar las palabras contenidas en el recuadro.
ver dejar conocer decidir llamar

vivir ser escribir llegar
salir hacer iniciar permanecer
quedarse estar viajar ver
regresar enfrentar observar
57
Los viajes de Marco Polo

Marco Polo
en Venecia, Italia, hace setecientos aos. En
de Venecia con su padre y su to para
el ao 1271 Marco
ir como comerciantes a la China. El padre de Marco, Nicolo, y su to, Maffeo, ya
en la China aos atrs. All
amistad
retornar a esas tierras.
con el mandatario Kublai Khan, y
muchas cosas que nunca
Durante su viaje Marco
antes. Despus de tres aos y medio de viajar, la familia
a la China. All se
Polo
con la familia Khan, viviendo segn las costumbres de ese reino. Despus de
su larpermanecer diecisiete aos en la China,
bravos
go viaje de regreso a casa. Los viajeros
mares y ataques enemigos.
Persia, que hoy da
Su primera parada
ms notas, con base en las
Irn. Rumbo a Persia, Marco
un libro de gran importancia para
cuales ms tarde
de
los descubridores. Cuando la familia Polo
por mar y tierra para llegar a su hogar en
Persia
fuera de Venecia por veinticuatro aos.
Venecia.
2 Resumir la informacin del prrafo anterior completando la siguiente tabla.
Expresin del tiempo
Evento
a. hace 700 aos
58
b. antes del ao

viaje de Nicolo y Maffeo a la China,

donde hicieron amistad con el Khan
c.

Quinto Grado
partida de
para ir a la
d. durante
de cosas nuevas
e. despus de tres aos y medio

f. despus de diecisiete aos de
vivir en la China

toma de notas por Marco, de gran img.
portancia para descubrimientos
posteriores

h. pasados

regreso de
a su tierra natal
C. Gua de investigacin.Con el propsito de establecer secuencias

de eventos, hacer una consulta en la biblioteca o en Internet
sobre un inventor(a). La informacin recopilada debe organizarse segn la gua propuesta.
Inventos

Nombre del inventor:
Lugar y fecha de nacimiento:
Estudios realizados:
Origen del inters por el invento realizado:

59
Pasos que sigui para lograr su invento:

2. Escribir un prrafo que contenga la biografa del inventor. Incluir toda la informacin anterior en el orden en que se fue organizando. Dar un ttulo al prrafo
e iniciarlo con una buena oracin introductoria.
60
Quinto Grado
Unidad 5
Descripcin de estructura
Exploracin
Actividad sugerida: Pedir a los alumnos que piensen en una mquina y que den pistas
para adivinar de qu se trata, a partir de sus partes y de su funcionamiento.
Propsito: Describir las partes que componen una estructura y su funcionamiento.
I.
A. Leer el siguiente texto para identificar el propsito que tuvo el
autor al escribirlo:
La carretilla
Las mquinas han sido creadas para facilitar el trabajo del hombre. Existen
mquinas gigantescas de funcionamiento muy complejo, como son los telares
computarizados, y otras tan sencillas como las tijeras, el abrelatas, la carretilla,
el destornillador y muchas ms.
La carretilla es una mquina sencilla que tiene una rueda, un platn y dos brazos.
La rueda tiene diez a doce radios, todos de igual longitud, que salen del eje y unen
a ste con el interior del borde de la rueda. La rueda desempea dos funciones:
al girar sobre el piso hace avanzar o retroceder la carretilla y adems le sirve de
punto de apoyo con los dos soportes, que estn soldados a la parte media de
los brazos y a la base del platn. El platn es de forma rectangular, mide aproximadamente 20 cms. de profundidad y debe ser de material resistente para cargar
de 60 a 90 kilos de diferentes objetos. Los brazos de la carretilla son dos tubos
que sostienen por debajo al platn; el extremo de cada uno se inserta en el eje
de la rueda y el otro queda libre para que el hombre pueda manejar la carretilla.
Propsito
61
B. Observar las siguientes grficas de diversos tipos de carretillas.

1. Identificar la carretilla descrita en el texto, escribir los nombres de cada una
de sus partes y colorearla.
a.
c.
b.
d.
C Subrayar en el texto las expresiones que indican la relacin

entre las siguientes partes de la carretilla. Hacerlo con el color
que se indica.
62
1. radios - borde interior de la rueda
(rojo)
2. soportes - brazos
(amarillo)
3. brazos - platn
(azul)
4. brazos - rueda
(verde)
Quinto Grado
D. Completar las oraciones con diferentes expresiones que

describan la relacin que existe entre las partes de la carretilla,
segn la informacin del texto.
1. El platn est
los brazos, a los cuales estn

los soportes.
2. Los radios
al eje y al borde
3. Los soportes estn
a los brazos y
.
E. Completar el siguiente cuadro con cada una de las partes de

la carretilla y su(s) funcin(es) especfica(s).
Parte
Rueda
Funcin
1.

2. sirve de punto de apoyo

1. sostener
2.
63
Aclaracin
Propsito: Identificar informacin textual especfica para evidenciar comprensin.
II.
A. Leer el siguiente texto para resolver los ejercicios propuestos.
Herramientas que agarran
La langosta usa sus garras

para agarrar y comprimir.
Los hombres utilizan muchas clases de herramientas para agarrar y comprimir los objetos. Muchas herramientas agarran los objetos mucho
ms fuertemente de lo que podramos hacerlo con nuestros dedos.
Estas herramientas se llaman tenazas o alicates. Algunas herramientas son largas, como las tenazas de forja. Se utilizan para agarrar
objetos que estn en extremo calientes sin quemarnos los dedos.
Otras herramientas, como las tenacillas, son ms pequeas y tienen dientes. Se
usan para asir objetos pequeos o en sitios muy estrechos. Tambin hay herramientas que tienen filos que pueden cortar. Se usan para cortar alambres o clavos.
Algunas herramientas unen fuertemente la madera o los metales. Se las llama
tornillos. Se emplean para mantener los objetos unidos mientras trabajamos.
Hay alicates que tienen tres agujeros en uno de sus brazos. Un perno une los
dos brazos. Se cambia el perno de agujero para juntar o separar las pinzas de
los alicates. Cuando un perno est en el primer agujero, las pinzas estn muy
juntas. Pueden agarrar cosas pequeas con mucha fuerza. Cuando el perno est
en el agujero del medio, las pinzas estn ms separadas. Pueden asir objetos de
tamao mediano. Cuando el perno est en el ltimo agujero, las pinzas estn an
ms separadas. Pueden asir objetos de gran tamao con mucha fuerza.
Adaptado de: Enciclopedia El mundo de los nios. T5. Barcelona: Salvat Editores, 1973.
64
Quinto Grado
65
66
Quinto Grado
1. Observar los dibujos de las herramientas y escribir los nombres que faltan
segn el texto.
Hombre - solo
Tenazas de herrero
67
2. Teniendo en cuenta la actividad representada en las grficas a,b,c y d y utilizando la informacin del texto, proceder a:
Recortar, de la pgina 65, las herramientas apropiadas para cada actividad.
Pegar cada herramienta en el dibujo que le corresponda.
Colorear.
Escribir oraciones que expresen la funcin realizada por la herramienta en
cada caso.
a.
b.
c.
d.
68
Quinto Grado
3. Usar la informacin del texto y de las grficas para escribir V si la idea es verdadera y F si es falsa. En caso de que est errada la idea, escribirla correctamente en el espacio siguiente.
a. Para transportar los tubos de cristal en un laboratorio clnico, se emplean
tenazas de forja.

b. Los alambres de cobre para instalaciones elctricas y las cabezas de los

tornillos se pueden cortar con tenacillas de dientes.

4. Completar las siguientes oraciones segn el texto y las grficas.
a. Las tenazas de forja son
porque permiten
evitando que la persona que las usa
.
b. Las herramientas que tienen filo, como la

facilitan el corte rpido de
c. Debido a que las tenacillas tienen
de
queos de lugares reducidos.
,
.
y a que son
pequeo, pueden sacar objetos pe-
5. Expresar en sus propias palabras la principal funcin que cumplen todas las
herramientas que agarran, en el trabajo del hombre.
69
B. Observar el siguiente diagrama para completar el texto "El

microscopio" con los nombres de las partes y con expresiones
que determinen su localizacin.
El microscopio
tubos
lentes de aumento
soporte
porta-objetos
agujero
Los microscopios nos permiten observar

un mundo tan pequeo que no podramos
ver a simple vista. Los objetos muy pequeos aumentan su imagen y los vemos
tan cerca que casi podramos decir de qu
estn hechos. El microscopio aumenta la
imagen de los objetos porque es un instrumento que dispone de un conjunto de
de aumento.
espejo
El microscopio est formado por tres partes principales: un tubo,
del
y un espejo. El soporte tiene un agujero exactamente
del espejo. Si se quieren observar las venas de un ala
tubo y
una pieza de cristal larga y lisa
de mosca, el ala se coloca
llamada porta-objetos, y se cubre con otra pieza de cristal. Despus se coloca
para que el ala de la mosca quede
el porta-objetos sobre el
y encima del
.
debajo del
Se mueve despus el espejo hasta proyectar la luz justo
tubo hay cuatro lentes, colocados uno
del ala de la mosca.
del otro. El primer lente aumenta la imagen del ala; el segundo aumenta la imagen formada por el primero, y as ocurre sucesivamente con el
tercero y el cuarto. Al pasar por los cuatro lentes, la imagen va aumentando hasta
que llega al ojo del observador. Por esto, si se miran a travs del microscopio,
las diminutas venas del ala de la mosca se ven ntidas y tan gruesas que parecen
las ramas de un rbol.
1. Con base en el texto y en el diagrama, completar las siguientes oraciones,
usado las palabras o expresiones del recuadro.
70
Quinto Grado
a travs espejo agujero imagen sostener por aumentar

porta-objetos proyectar luz objeto proyectar
a. Los lentes tienen la funcin de

.
del
b. El
que se va a observar.
la
sirve para
el objeto
para
c. Se utiliza el
de forma que pase
la
el
del objeto.
y se refleje
2. Escribir sobre la flecha la relacin que existe entre las partes indicadas, y luego
escribir una oracin. De las siguientes, escoger la expresin ms adecuada
en cada caso:

sostener, encima de, debajo de, sobre, contener, entre, dentro.

a. espejo
soporte

b. tubo
lentes de aumento

c. lentes de aumento
tubo

d. soporte
tubo, porta-objetos y espejo

e. porta-objetos

soporte
71
Aplicacin
III.
A. Observar el siguiente diagrama que representa un caleidoscopio.
Este es un instrumento que permite ver dibujos de cristales
de colores. Para obtener estas imgenes, el caleidoscopio se
compone de las siguientes partes:
mirilla
espejos
tubo
fragmentos de cristales de colores
mirilla
dos espejos
dos discos de cristal
1. Unir las partes con la localizacin correspondiente.
Partes
Localizacin
mirilla
entre los dos discos de cristal
espejos
en el centro de uno de los extremos
fragmentos de cristales
paralelos uno al otro, en el otro extremo
del tubo
discos de cristal
a lo largo de la parte interior del tubo
2. Cada una de las partes del caleidoscopio realiza una funcin especfica para
que la proyeccin de las imgenes sea posible.
72
Quinto Grado
Estudiar la siguiente tabla.

Partes del caleidoscopio
Funcin de las partes
a. mirilla
permitir la observacin de los dibujos que

se forman al girar el caleidoscopio
b. primer disco de cristal
recibir la luz del exterior y proyectarla a

los cristales de colores
c. segundo disco de cristal
proyectar la luz de los cristales de colores

en los espejos
d. espejos
reflejar la luz de uno al otro hasta que

llegue a la mirilla
3. Con base en los ejercicios 1 y 2, escribir oraciones que expresen la localizacin

y funcin del caleidoscopio y sus partes. Utilizar las siguientes expresiones:
servir para, permitir, tener la funcin de, la funcin de... es,
estar situado (localizado), encontrarse, haber, estar, tener
a.

b.

c.

d.

73
e.

f.

4. Utilizar la informacin de los ejercicios anteriores para completar el siguiente
texto que describe la estructura del caleidoscopio. Seguir la estructura lgica
que se presenta a continuacin:
a. Presentacin del instrumento: su funcin general.
b. Presentacin de las partes principales del instrumento.
c. Descripcin de la localizacin y relaciones entre las partes (comenzando
con la mirilla y procediendo en orden de izquierda a derecha), con indicacin
de la funcin de cada parte nombrada.
El caleidoscopio es un instrumento que permite
Es un tubo alargado que consta de
La mirilla
B. Escoger uno de los siguientes objetos para realizar los ejercicios

propuestos:

Una cosedora.
Una puerta.
Un paraguas.
74
Quinto Grado
1. Dibujar el objeto y sealar sus partes.
2. Escribir un prrafo en el cual explique la relacin entre las partes del objeto,
su localizacin y funciones.
75
Unidad 6
Comparacin
Exploracin
Actividad sugerida: Pedirles a los alumnos pensar en dos superhroes conocidos para,
entre todos, compararlos a partir de sus caractersticas fsicas y de comportamiento.
Propsito: Usar conectores para establecer comparaciones.
I.
A. En el siguiente relato, cualquier parecido con la realidad es
pura coincidencia.
Gemelos
El 28 de septiembre nacieron Antonio y Gerardo, y toda la familia los recibi con
cario. Los dos nios crecieron sanos e idnticos; por tal razn su mam resolvi
vestirlos y hacerles corte de pelo muy diferentes; y con todo eso, slo ella los
diferenciaba.
Todos sabemos que los gemelos son nios de gran parecido tanto en su fsico
como en sus comportamientos. Pero este caso fue muy particular, ya que los nios
crecan idnticos pero se comportaban en forma muy diferente. Desde los 7 aos
Antonio coma toda clase de alimentos sin exagerar, en tanto que Gerardo slo
dulces, bizcochos, perros calientes y papas fritas. Cuando Antonio se baaba, a
las 7:00 p.m., permaneca por largo tiempo bajo la ducha tocando flauta; para su
hermano slo cinco minutos eran suficientes para darse un bao en la maana.
Ya ms grandes a los dos les gustaban los juegos y las fiestas. Antonio armaba
rompecabezas y desbarataba y armaba correctamente los motores de sus carros;
en otro sitio de la casa, Gerardo pona a todo volumen el tocadiscos e imitaba a
Elvis Presley. Cuando se cansaba de la msica, sala a jugar ftbol y nunca pudo
hacerlo tan bien como su hermano, que rara vez entrenaba.
A los 17 aos Antonio se gradu como bachiller y a los 22 aos recibi con
honores el ttulo de ingeniero. Siempre demostr gran inters por el estudio y
la investigacin. Por el contrario, su hermano por poco no logra graduarse de
bachiller, y tuvo que viajar a los Estados Unidos a hacer un curso de mecnica
de automotores.
76
Quinto Grado
Con diferencia de un ao Antonio se cas con una joven colombiana triguea, y

Gerardo con una linda rubia chilena. Afortunadamente cada uno ya tiene un lindo
beb. A pesar de sus diferencias, Antonio y Gerardo se quieren mucho.
1. Leer y subrayar la idea que expresa exactamente el propsito del texto
Gemelos.
a. Narracin de las actividades realizadas por los gemelos.
b. Descripcin fsica de los gemelos.
c. Comparacin de los comportamientos de Antonio y Gerardo.
d. Enumeracin de las aventuras y aciertos de Antonio y Gerardo.
2. Utilizando la informacin del texto, completar la siguiente tabla que compara
los comportamientos de Antonio y Gerardo.

Aspecto Antonio
Gerardo
alimento
bao
deporte
estudio
profesin
matrimonio
77
3. Emplear la informacin del texto y el vocabulario del banco, adaptndolo para

completar las siguientes oraciones.
Banco

Similitud
Diferencia
igual (es) - se asemeja (n)

idntico (s) - tambin - al igual que
semejante (s) - ambos se parece (n)
mientras que - en tanto que - aunque

difiere (n) - desigual (es) - opuesto (s)
por el contrario - distinto(s) - se
distingue (n)
pero - sin embargo - al contrario de a diferencia de
y su mam los
a. Antonio y Gerardo nacieron

vesta
b.
para
fueron nios sanos y alegres.
c. A Antonio le gustaban el juego y las fiestas;

Gerardo las disfrutaba.
d.
Antonio reciba una alimentacin completa,
Gerardo prefera "galgueras".

e.
Antonio
Gerardo escuchaba msica a todo volumen.

f. Antonio y Gerardo
el grado de ingeniera y
78
Quinto Grado
en que el primero recibi

.
Aclaracin
II.
A. Leer con atencin el siguiente texto y subrayar la oracin que
expresa correctamente el propsito que tuvo el autor al escribirlo.
Describir los comportamientos de los animales.
Narrar la vida del delfn y del caballo.
Comparar las caractersticas fsicas de dos animales.
Describir los miembros de locomocin de dos animales.
Dos animales admirados
El caballo y el delfn son dos animales muy admirados por su belleza fsica y su
comportamiento inteligente. Estos dos animales tienen caractersticas comunes,
porque los dos son vertebrados, vivparos y mamferos.
A pesar de que los dos pertenecen a un mismo grupo del reino animal, sus diferencias son marcadas. El cuerpo del delfn es pisciforme, sin cuello, en tanto
que el caballo s posee un largo y esbelto cuello. La piel del primero carece de
pelo y es lisa, pero los caballos s tienen su piel cubierta de suave y lustroso pelo.
De acuerdo con su habitat estos animales cuentan con extremidades que les permiten su locomocin: el caballo tiene 4 patas largas y fuertes que difieren mucho
de las aletas del delfn. Sus cabezas tambin son muy diferentes, aunque las dos
presentan prolongacin; en el caso del mamfero acutico, su hocico se prolonga
en forma de pico; el del otro animal termina en labios abultados, llamados belfos. El caballo tiene orejas pequeas y su odo le permite captar los sonidos a su
alrededor; el delfn, si bien no posee orejas, tiene desarrollado el odo y escucha
an los sonidos ultrasnicos.
Adaptado de: Enciclopedia de la vida animal. Barcelona: Editorial Bruguera, 1974.
79
1. Localizar en el siguiente diagrama la informacin sobre las caractersticas

fsicas del caballo.
2 Localizar en el diagrama la informacin sobre las caractersticas fsicas del

delfn.
80
Quinto Grado
3. Subrayar en el texto "Dos animales admirados" con color verde las expresiones
que indican similitud y con rojo las que indican diferencias.
4. Completar las siguientes oraciones utilizando la informacin de los diagramas.
Al final, escribir 3 oraciones originales con la informacin que falte.
y
a. El caballo y el delfn son

porque
tienen columna vertebral y nacen vivos.
b. Cuando son adultos, la alimentacin de estos animales es
cuando pequeos los dos se alimentan con

.
c. El caballo recin nacido se alimenta de leche materna, por lo cual es mamfero, el delfn
d.
el delfn
e. La piel del caballo
primero tiene
lo es.
el caballo tiene un cuello largo y esbelto,
.
de la del delfn en que la del
y la del delfn
f.

g.

h.

81
B. Leer los siguientes escritos para resolver los ejercicios propuestos.

Texto 1.
Si te digo te quiero
el verbo est conjugado
en tiempo presente.
Cuando no estoy contigo
todos los verbos
todo el estudio
todas las casas
son tiempo perdido
Zapata, Flobert. Despus del colegio. Medelln: Editorial Universidad de Antioquia, 1994.
Texto 2.
Historia de los dos reyes y de los laberintos

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Al sabe ms) que en los primeros das
hubo un rey de las islas de Babilonia que congreg a sus arquitectos y magos y
les mand construir un laberinto tan complejo y sutil, que los varones ms prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdan.
Borges, Jorge Luis y Bioy Casares. Antologa del cuento fantstico.
Buenos Aires: Sudamericana, 1994.
1. Completar la tabla de diferencias entre los dos textos.

Aspectos
Forma o estructura
Propsito de quien lo escribi
Tema
82
Quinto Grado
Texto 1
Texto 2
2. Resumir con sus palabras.

a. El texto 1.

b. El texto 2.

3. Escribir un texto que compare los escritos anteriores. Usar el siguiente plan:
a. Introduccin.
b. Diferencias entre los dos textos (usar la informacin de la tabla que llen
en 1).
c. Pequeo resumen de los textos para probar la diferencia en tema.
d. Semejanzas entre los textos (si encuentra alguna).
e. Conclusin.
83
Aplicacin
III.
A. Leer con atencin la informacin sobre los relojes para completar
los ejercicios que siguen a continuacin.
Relojes
Hay relojes de sol, arena y mecnicos.
Hay relojes de sol en los muros de algunas
catedrales, los hay de arena en algunos
castillos y los hay mecnicos por todas
partes.
Que cmo son los relojes?
Los relojes de sol son antiguos, callados,
duraderos, sencillos, amigos del da y
enemigos de las nubes.
Los relojes de arena son silenciosos,
tranquilos, montonos, arenosos y compaeros de la guadaa de la muerte.
Los relojes mecnicos son de pared, de
bolsillo, y de pulsera.
1. Completar el ejercicio escribiendo otras caractersticas de los relojes tal como

se hace en el primer ejemplo.
a. Los relojes de pared suelen ser decorativos,
y
b. Los relojes de bolsillo son
c. Los relojes de pulsera pueden ser
84
Quinto Grado
.
y
.
y
2. Escribir en la columna correspondiente cmo es y qu hace cada reloj. Usar

su conocimiento y su imaginacin.

Aspecto
Reloj 1

Cmo es

Reloj 2
Reloj 3
Qu hace
3. Utilizando la informacin dada en el texto y las caractersticas escritas en el anterior ejercicio, construir algunas oraciones comparando los tres tipos de relojes.
(Emplear tambin distintas expresiones del banco que aparece en la pgina 78).
a.

b.

c.

d.

e.

85
4. Redactar un prrafo en el cual se comparen estos tres tipos de relojes segn

sus caractersticas fsicas y lo que cada uno hace. Comenzar el prrafo con
una buena oracin introductoria y darle un ttulo. Usar expresiones que indiquen similitud o diferencia.

5. Inventar un nuevo tipo de reloj y preparar una breve exposicin oral mostrando algunas ilustraciones con las cuales pueda explicar sus caractersticas y
funciones.
86
Quinto Grado
Unidad 7
Descripcin de procesos
Exploracin
Actividad sugerida: En grupos de tres, pedirles preparar una explicacin detallada
para compartir con la clase, acerca de cmo se imaginan las etapas que se dan entre
sembrar y cosechar frutas. Escoger, entre todos, la explicacin ms completa.
Propsito: Describir procesos.
I.
A. El siguiente diagrama muestra el ciclo del agua. Un ciclo es
un proceso que se repite una y otra vez. Estudiar el diagrama
y escribir el paso que corresponde en cada cuadro.
Pasos del ciclo del agua
Caen gotas de agua sobre la superficie de la tierra.
El agua se evapora.
El vapor de agua se condensa.
El vapor de agua sube
87
1. Unir con lneas las siguientes causas con el efecto correspondiente.

a. Los rayos del sol calientan la
superficie de lagos, ros y mares.
Caen gotas de agua sobre la

superficie de tierra.
b. El vapor de agua se calienta y

se vuelve ms liviano que el aire.
El agua se evapora.
c. El vapor llega a zonas de la

atmsfera donde la temperatura
es baja.
El vapor de agua sube.
d. El vapor de agua se condensa.
El vapor de agua se condensa.
2. Con base en la informacin anterior, completar el siguiente texto usando estas

expresiones: debido a - por - a causa de - por tal razn
El agua de lagos, ros y mares se evapora

la accin de los rayos solares . El vapor caliente se hace ms liviano en comparacin con el aire atmosfrico.
, asciende
a las capas altas y fras de la atmsfera. All ocurre el siguiente paso dentro del
ciclo, que es la condensacin del vapor
las bajas temperaturas.
este fenmeno
se forman las gotas de lluvia que caen sobre la superficie de la tierra.
88
Quinto Grado
Aclaracin
Propsito: Identificar las partes, funciones y secuencia del proceso que hace
posible el funcionamiento de una mquina.
II.
A. Observar el siguiente diagrama de una antigua bomba de agua.
manubrio
pistn
surtidor
cilindro
vlvula
1. Completar las siguientes oraciones acerca de las partes que componen la

bomba de agua.
a. La bomba de agua se compone de diferentes partes: el cilindro,
,
,
, el pistn
.
y
b. El
c. El pistn sube y baja
d. En el fondo del
permite el paso del agua.
sostiene el pistn.
del cilindro.
hay una pequea vlvula que
89
2. Unir con una lnea las partes con su funcin correspondiente.

Partes
Funciones
a. manubrio
permitir que el agua del subsuelo pase al cilindro.
b. pistn
permitir que el agua salga del cilindro.
c. vlvula
mover el pistn.
d. surtidor
crear succin dentro del cilindro para subir el agua.
La funcin de la bomba es lograr que el agua que se encuentra en

el subsuelo suba a la superficie y pueda ser aprovechada por el
hombre. Para lograr este propsito, la bomba debe funcionar en
una secuencia de pasos.
A esta secuencia de pasos se le llama proceso.
3. El siguiente diagrama muestra cmo funciona la bomba de agua, o sea, el
proceso por el cual sta permite extraer el agua del subsuelo. Estudiarlo para
completar los siguientes ejercicios.
El manubrio hace
subir el pistn
dentro del cilindro.
Dentro del cilindro

se crea la succin
del lquido.
El agua entra al
cilindro por la vlvula.
El agua sale
por el surtidor.
90
Quinto Grado
El nivel del agua

dentro del cilindro
sube.
a. Con base en la informacin anterior, completar el siguiente texto que describe el proceso de funcionamiento de la bomba de agua.
Las bombas de agua sirven para extraer
que se
almacena en el subsuelo. Para que el agua salga a la superficie se lleva a
, el pistn sube,
cabo todo un proceso. Al bajar el
;
permitiendo as la succin de lquido dentro del
se abre, dando paso al agua. Cuando
entonces la
del agua
esto ocurre, el
.
sube y el agua sale por
b. Completar la siguiente tabla para mostrar la relacin de causa - efecto que
existe entre cada uno de los pasos del proceso.

Causa Efecto
1)
El pistn sube.
2) El pistn sube.
3)
4) El agua sube en el cilindro.
El agua entra en el cilindro.

c. Con base en el ejercicio anterior, escribir oraciones que incluyan las expresiones indicadas entre parntesis.

1) (porque)
2) (debido a)

3) (por esto)

91
4) (hace que)

B. Leer el siguiente texto y escribir un ttulo apropiado segn el

tema especfico que se desarrolla.

El algodn es una planta que se cultiva en regiones de clima clido y seco. Esta
planta crece y, antes del ao, sus flores se convierten en capullos de algodn
que son recogidos a mano por los obreros de las plantaciones o por mquinas
recolectoras.
Despus de la recoleccin, el algodn se ata en pacas o paquetes bien prensados
que se mandan en camiones a la fbrica de tejidos. All se inicia la transformacin
de la materia prima en telas, ropa, etc.
Toda fbrica de tejidos de algodn tiene un nmero considerable de mquinas,
y cada una desempea un trabajo especfico dentro del proceso. El algodn no
llega totalmente limpio; por esta razn, pasa a una mquina donde se separan
las semillas y cualquier impureza de las fibras. Ya limpio el algodn se hacen con
l cuerdas que automticamente se colocan en un recipiente apropiado. De ah
las fibras pasan a la tercera mquina, que es la encargada de transformar las
cuerdas largas en finos hilos. Inicialmente estos hilos son blancos, color natural
del algodn y ms adelante se tien segn las necesidades del mercado.
En una seccin especializada llamada de telares, se encuentran varias mquinas, unas de manejo manual y otras computarizadas, que son las encargadas
del diseo de los tejidos y de la gran produccin de telas. En el trabajo de esta
seccin intervienen operarios y creativos; estos ltimos tienen en cuenta las
exigencias de la moda al determinar el estampado de las telas y las gamas de
colores empleadas. Antes de salir al mercado o a los talleres de confeccin, toda
tela debe recibir los tratamientos de lavado, engomado y planchado, segn la
calidad y clase del tejido.
Adaptado de: Nueva Enciclopedia Larousse. Bogot: Planeta, 1988.
92
Quinto Grado
1. Teniendo en cuenta la informacin del texto, completar el siguiente diagrama

para resumir los pasos del proceso descrito.
a. Recoleccin
Despus,
a la fbrica de tejidos
Transformacin
b. Separacin
Teido
c.
93
2. Completar los pasos que son importantes dentro del proceso descrito en el
texto.
a. 1) En el momento propicio, los obreros recolectan el algodn.
.
2)
3) Los camiones depositan en la fbricas grandes cargamentos de algodn.
b. 1)
2) Una mquina especializada transforma los copos de algodn en largas

cuerdas.

3)
c. 1) El algodn se procesa para formar finos hilos de color blanco.

2)
d. 1)
2)
3)
3. En el desarrollo del proceso anterior intervienen varias personas. Completar

el siguiente ejercicio escribiendo la actividad que cada una realiza.
a. Obreros de la plantacin:
b. Conductores de automotores:
c. Operarios de la primera

94
seccin de la fbrica:
d. Operarios de telares:
e. Diseadores de textiles:
Quinto Grado
C. Leer y subrayar en el texto lo siguiente:

1. Con color rojo, las palabras que indican descripcin de un proceso.
2. Con color azul, las expresiones de tiempo.

3. Con color verde, las expresiones de causa/efecto.
La mariposa del gusano de seda
La mariposa del gusano de seda es ovpara, o sea que se reproduce por medio
de huevos; adems, en su desarrollo sufre cambios que se denominan fases y
que hacen parte de un proceso de reproduccin llamado metamorfosis.
La mariposa adulta deposita sus huevos sobre una hoja de morera, que es su
alimento preferido. Pasados unos das nacen pequeas larvas de forma alargada; debido a su apetito voraz, los pequesimos gusanitos crecen rpidamente
hasta convertirse en orugas; este crecimiento hace que las orugas cambien su
cubierta (piel) varias veces.
Al mes de nacidas las larvas comienzan la tercera fase: el gusano u oruga fabrica
una envoltura o capullo con un fino hilo de seda que va segregando por la glndula salivar, en el labio inferior.
En el interior del capullo se realiza la cuarta fase; es entonces cuando la oruga
se transforma en ninfa o crislida. Pasadas tres semanas de inmovilidad, una
mariposa blanca rompe el capullo y sale al exterior a iniciar de nuevo el ciclo de
su metamorfosis.
Adaptado de: Enciclopedia de la vida animal. Barcelona: Editorial Bruguera. 1974.
95
1. Observar la grfica y escribir en los crculos los nmeros correspondientes al

orden de cada fase de la metamorfosis y su nombre.
2. Utilizando la informacin del texto, completar el siguiente diagrama que muestra
la transformacin de la larva en oruga.
Causa de la transformacin
Efecto/Causa
Efecto
3. Ordenar con nmeros los pasos de las fases 3a. y 4a. de la metamorfosis. y
escribir en el rengln en blanco el evento que marca el ltimo paso de la metamorfosis.

inmovilidad de la crislida dentro del capullo.
rompimiento del capullo.
segregacin de un fino hilo de seda.
fabricacin del capullo.
transformacin de la oruga en crislida.
4. Leer la informacin contenida en el ejercicio anterior para redactar un prrafo

que describa las fases 3a. y 4a. de la metamorfosis. Incluir expresiones de
tiempo y de causa/efecto. Comenzar con una buena oracin introductoria.

96
Quinto Grado
Aplicacin
III.
Gua de consulta
Con el propsito de hacer una descripcin, buscar informacin acerca de
un proceso sobre el cual le gustara aprender. Con el apoyo del profesor
desarrollar los siguientes pasos para llevar a cabo una consulta.
A. Escoger un proceso y completar la siguiente gua.

1. Nombre del proceso:
2. Tipo de proceso:
animal vegetal mineral otro
3. Datos histricos de la materia prima y del producto:

a) Lugar donde se explot, se cultiv o se desarroll por primera vez:

b) poca (aproximada) de su aparicin y aprovechamiento:

4. Descripcin del proceso
a) Primera parte

Enumeracin de los elementos necesarios:
Enumeracin de los pasos del proceso:

97
b) Segunda parte

Producto obtenido:
Caractersticas del producto:
Tipos de producto obtenidos:
B. Preparar una exposicin oral sobre el proceso consultado para

presentarla a los compaeros.Disear una cartelera apropiada.
C. Escribir un prrafo que describa el proceso consultado.
98
Quinto Grado
BIBLIOGRAFA
1. Romn, Celso. Claude Vricel el amigo de los animales. Bogot: Panamericana, 1998.
2. Borges, Jorge Luis y Bioy Casares. Antologa del cuento fantstico. Buenos Aires: Sudamericana, 1994.
3. Caballero, Caldern Eduardo. Memorias infantiles. Bogot: Panamericana, 1994.
4. Casas, Jos Joaqun. El valle de Chiquinquir. En: Antologa comunicativa. Bogot: Norma,
1998.
5. Del Llano, Flora. Esteros y lagunas. En: Instituto de Ciencias Naturales. Bogot: Panamericana, 1997.
6. Enciclopedia de la vida animal. Barcelona: Editorial Bruguera, 1974.
7. Enciclopedia El mundo de los nios. T5. Barcelona: Salvat Editores, 1973.
8. Espinosa, Cobaleda Mario. Guatavita, un encantamiento de agua, oro, tierra y vientos. Bogot: Instituto Colombiano de Cultura Hispnica, 2000.
9. HBJ Lectura. Vol. 3. Nueva York: Harcourt, Brace, Jovanovich, 1987.
10. Herrera, Juan Ignacio. Vidas ilustres. Barcelona: Susaeta, 1979.
11. Nueva Enciclopedia Larousse. Bogot: Planeta, 1988.
12. Quiroga, Horacio. EL cuend. En: Los cuentos de mis hijos. Bogot: Alfaguara, 1970.
13. ________________ El hombre sitiado por los tigres. En Los cuentos de mis hijos. Bogot:
Alfaguara, 1970.
14. Kolopisis, Teordore. El libro de las casas. Madrid: Altea, 1986.
15. Mller, Ulrike. El nuevo libro del gato. Espaa: Editorial Everest S.A., 1987.
16. Una carrera que hizo historia. En: Sonata, libro de lectura. Madrid: Santillana, 1967.
17. Zapata, Flobert. Despus del colegio. Medelln: Editorial Universidad de Antioquia, 1994.
Editora RyL Diseo

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Lectura y Composici N - Grado - 5 - MEN

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Quinto grado de enseanza primaria

Lectura y Composicin en Espaol

Funciones de los prrafos

Una noche, Don Isidro y sus tres hijos

El caballo es un mamfero herbvoro de

Tomado de: Cuentos de animales fantsticos para

Adaptado de: Enciclopedia Cultural Junior. T 2.

B. Comparar los verdaderos ttulos con los que escribi en el

Cul fue el propsito del autor que escribi el prrafo No. 1?

Cul fue el propsito del autor que escribi el prrafo No. 2?

Un prrafo tiene, adems de todas las caractersticas estudiadas,

Lectura y Composicin en Espaol

Prrafo narrativo: La visita de los caballos encantados

Encendieron las linternas.

Escucharon un tropel de caballos.

Salieron a ver qu pasaba.

Apuntaron a los caballos para dispararles.

Se colgaron al hombro las escopetas.

Se dieron cuenta de que eran caballos de colores.

Asegurarse de no cambiar la secuencia en que sucedieron.

B. Prrafo descriptivo: El caballo

Lectura y Composicin en Espaol

2. Organizar estas caractersticas fsicas en la siguiente tabla. Completar los

Partes del caballo

Cubierta de cerda largas y abundantes

que se refieren a sus actividades o comportamientos. Completar las siguientes

oraciones utilizando la informacin del prrafo.

leche cuando es pequeo; o sea, es un

vegetales, preferentemente heno,

Lectura y Composicin en Espaol

A. Redactar un prrafo que describa uno de los personajes de la

Sacar una lista de las caractersticas fsicas y de comportamiento incluidas en el

B. Redactar un prrafo narrativo con la imagen de la pgina 9.

Escribir en orden la secuencia de eventos desarrollados en el prrafo:

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Claude Vricel el amigo de los animales

Existe en el nordeste de la repblica un animal curiossimo con aspecto de puerco

Una maana mi hermano mayor y yo nos desayunbamos para salir corriendo a

Encierra el Valle dos ramales de la cordillera Oriental de los Andes, deslindados

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Son reas inundadas producidas por la acumulacin de aguas permanentes o

El hombre sitiado por los tigres

B. En la siguiente tabla clasificar los prrafos segn el propsito

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1. Leer de nuevo el prrafo 3 para completar los siguientes eventos.

La secuencia de eventos est a veces indicada por

Descripcin: Cmo es?

4. Leer de nuevo el prrafo 5 para completar las siguientes descripciones.

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Se caracterizan, adems, por

Muchas de estas plantas

En un texto descriptivo se pueden describir varias cosas.

Indicar el aspecto que se describe en cada una de las caractersticas.

B. Leer los siguientes textos para identificar el propsito que tuvo

Los gatos persas, razas reconocidas

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son caractersticas de los persas. No deben tener anomalas en la dentadura y

C. Leer nuevamente el prrafo 1 para completar las siguientes

2. La fuerte constitucin fsica de los Muiscas se caracterizaba por:

3. Los Muiscas tenan tendencia a

4. Cinco caractersticas de la forma de ser los Muiscas eran:

El autor describe a los Muiscas indicando sus caractersticas