28/4/2016

Unapropuestaparaconstruirelconceptodeespaciogeogrfico

Lapropuestaabordalaconstruccinyaplicacinporpartedelosalumnosdelconceptode"espaciogeogrfico".Atravsdeltrabajo
colectivo,lasociedadseapropiadelanaturalezaylamodifica,transformndolaenunanaturalezahumanizadaelespaciogeogrficoes
elproductodeesaapropiacinsocialehistricadelanaturaleza.

Foto:GabrielaTocco
UnobjetivodelaenseanzadelasCienciasSocialesenlaescuelaesbrindaralosalumnosherramientasquelespermitancomprendery
explicarlarealidadsocial.Ellorequiere,sinduda,delplanteodeestrategiasdidcticasqueponganderelieveeltrabajoconconceptos
clavedecadaunadelasdisciplinasqueintegranelrea.Desdeesteenfoque,unodelosconceptosbsicosquelosalumnosdelsegundo
cicloirnconstruyendodurantelasclasesdeCienciasSocialeseselde"espaciogeogrfico".Setratadeunconceptosocialehistrico
quenospermitecomprenderyexplicarlarelacinsociedadnaturaleza.Esdecir,cmoencadamomentohistricolassociedadesse
apropiandelanaturalezaytomanposesindeaquelloselementosquenecesitanparasatisfacersusnecesidades,transformndolaen
unanaturalezacadavezmshumanizadaoartificial.As,elproductodeestarelacinentrelasociedadylanaturalezaesloquesedefine
comoespaciogeogrfico:elresultadodeltrabajocolectivoalolargodeltiempoytambinelescenariomaterialparaeldesarrollodela
vidasocial.
Losconceptosatrabajarconnuestrosalumnosnosedefinendeunavezyparasiempreporelcontrario,sevanconstruyendopocoa
poco,yseenriquecenporsucesivasaproximaciones.ElconceptodeespaciogeogrficosueleintroducirseenelSegundoCicloatravsde
lanocindepaisaje,quesedefinecomola"expresinvisibledelespaciogeogrfico".Estaaproximacinpermiteunaprimera
caracterizacindeloselementosconstituyentesdelespaciogeogrfico,esdecir,delabasenaturalmsomenosmodificadaporlaaccin
humanaydeladiversidaddeobjetos(casas,caminos,represas,camposdecultivo,fbricas)construidosporlasociedadatravsdel
tiempo.Trabajarconlanocindepaisajeesdesumautilidadtomandocomomarcoelconceptodeespaciogeogrfico,alque
consideramosunaherramientaclaveparacomprenderyexplicarcmoalolargodeltiempolassociedadesconstruyensuespacio.

Propuesta
Elpaisajeenimgenes:loqueseveyloquenoseve
Sueledefinirsealpaisajecomotodoaquelloquevemos,queestalalcancedenuestravista.Deahqueeltrabajoconimgenesseauna
estrategiadidcticaprivilegiadaalahoradeabordarlanocindepaisajeenelSegundoCiclo.Laobservacindedistintospaisajes
dependededoselementosprincipales:porunaparte,delpuntodevistaodereferenciadelobservador,esdecir,desdedndevemoslo
quevemos,conquexperienciaspreviasyconquconocimientosyporotra,delossignificadosqueseintentancaptar,osea,deques
aquelloquesequiereveryqutipodeinferenciassepretenderealizar.
Porejemplo,sisetrabajaconlosalumnosunaimagenrural,losniosquevivenenreasruralesseguramente"vern"cosasdistintasde
lasqueobservenlosniosquevivenenciudades,aunosyotroslesllamarnlaatencindiferenteselementosdelafoto.Porejemplo,si
haymaquinariasyherramientas,paralosprimerospuedenserelementosqueformanpartedesuvidacotidianayqueconocenmuybien,
peroparalossegundossetratardeobjetossobreloscualesquiznotenganreferencias.Asimismo,otorgarnsignificadosdiferentesa
esoselementos,peronosoloporsusdistintasexperienciasyconocimientossino,fundamentalmente,porelgradodeabstraccinque
puedanlograr,independientementedesivivenenelcampooenunagranciudad.Contarconalgunasideasbsicasacercadelconcepto
detecnologa,porejemplo,ysaberquelatecnologapuedeincrementarlaproduccinagrcolaoqueavecesinclusollegaareemplazar
eltrabajohumano,permitiravanzarsobrealgunoscontenidosquenosevendirectamenteenlaimagen(laproductividadoelgradode
mecanizacinagrcola)yquedebeninferirseapartirdeconceptoseideasmsgenerales.
Laintervencindocenteesclaveparasuperarlasimpleobservacinydescripcindeunpaisajeyparaavanzarenlaexplicacindeesa
porcindelarealidadquesemuestray,sobretodo,enloquenoseve:lasrelacionesylosprocesossociales,lasmltiplescausasde
unaparticularorganizacinterritorial.Laconstruccindeideasgeneralesquepermitenlacomprensindeunpaisajerequiereentonces
delapotenciaexplicativadelconceptodeespaciogeogrfico,entendidocomounconceptosocialehistrico.

Actividadessugeridasparaelaula
Qucuestionesdeberatenerencuentaeldocenteparaorientarlaobservacindepaisajesdetalmodoquelosalumnospuedan
acercarsealconceptodeespaciogeogrfico?Acontinuacinlepresentamosalgunasestrategiasapropiadasparaabordarlatarea.
Seleccionarimgenesdondeseobservendistintostiposdepaisajesdeacuerdoconelgradodetransformacinartificializacinde

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Unapropuestaparaconstruirelconceptodeespaciogeogrfico
labasenaturalyconlacantidadyvariedaddelosobjetosconstruidosporlasociedad.
Ofreceresasimgenesalosalumnosyguiarlaobservacinmediantepreguntasquelespermitaniravanzandodesdela
identificacindeloselementospresentesenelpaisaje(quemuestralaimagen),haciaunaprimeraaproximacinalosprocesos
socialesqueintervienenensuconstruccin.

Unejemploparatrabajarenelaula
Tomemosunaimagendepaisajerural,comoeldelapginasiguiente,dondesedistingan:camposdecultivo,canales,molinos,caminos,
construccionesedilicias,y,alolejos,unreaurbanizada.
Qupreguntaspodraformularelmaestroparaexplicaresaorganizacinterritorial?
Paraavanzarenladimensinsocialdelconceptodeespaciogeogrfico,enprimerlugar,esimportanteenfatizarquelosobjetos
queaparecenenlaimagensonelproductodeltrabajoquerealizanlaspersonas.Luego,ustedpodrayudarasusalumnosa
identificarlosdistintosactoresinvolucradosenlaescena(incluyendoalEstado)yformularpreguntasquelespermitaninferirsus
necesidades,intencionesyproblemas.Paraelejemploquehemospresentadoseraapropiadopreguntar:quinestrabajanesos
campos?,qutecnologasutilizan?,quseproduce?,paraquinseproduce:paraelmercadooparalasubsistenciadelgrupo
familiar?,cmosonlasconstrucciones?,paraquseutilizan?Porotrolado:haciadndeconducenloscanales?,haciala
ciudad,haciaelpuertoexportador?,qutipodetransporteseutilizaparatrasladarlaproduccinyporqu?
Paraavanzarenladimensinhistricadelconceptodeespaciogeogrfico,eldocentepuedeproponerlesaloschicosqueformulen
hiptesisacercadelastransformacionesocurridasenesepaisaje.Porejemplo,hipotetizaracercadeculeshabrnsidolas
condicionesnaturalesoriginalesycmolasociedadlasfuemodificando.Algunaspreguntasorientadoraspodranser:bajoqu
condicionesnaturalespuedendesarrollarseloscultivos?,necesitanclimasfros,clidosotemplados?,suelosfrtiles?,requieren
riego?,culhabrsidoelrelieveylaformacinvegetaloriginal?,cmosehabrnidotransformandohastaelmomentoenque
seinstallaactividadproductiva?Adems,quelementosnaturalessehabrnmodificadosustancialmenteapartirdela
instalacindeloscultivos,delaconstruccindecanalesycaminos,deviviendas,etctera?,quhabrcambiadoenelclima,el
relieve,lossuelos,lahidrografayporqu?

Paisajerural.Kinderdijk,provinciadeHolandaMeridional

Sugerenciasdidcticas
Lapropuestaabordalaconstruccinyaplicacinporpartedelosalumnosdelconceptode"espaciogeogrfico".Atravsdeltrabajo
colectivo,lasociedadseapropiadelanaturalezaylamodifica,transformndolaenunanaturalezahumanizadaelespaciogeogrficoes
elproductodeesaapropiacinsocialehistricadelanaturaleza.
Laexpresinvisibledelespaciogeogrficolaconstituyenlospaisajes.Muestrandiferentesgradosdeartificializacin:reasdondeel
medionaturalapareceescasamentemodificadoyotrasmuytransformadasporlasociedad,cuyocasoextremoestrepresentadoporlas
grandesciudades.
Paracomprenderunaparticularorganizacinterritorialnoalcanzaconlameraobservacinydescripcindepaisajes,sinoquees
necesarioqueeldocenteguealalumnoenlacomprensindelasmltiplesrelacionesyprocesossocialesqueexplicanesaconfiguracin,
tantoenespaciosurbanoscomorurales.Resultafundamentalenesteprocesoidentificarlosactoresquehanintervenidoenla
construccindeloselementosqueaparecenenelpaisaje(Estado,empresarios,campesinos,trabajadoresindustriales,segn
corresponda).
Puedebuscarsematerialimpresoodeinternetquecomplementelapropuestaconunpanoramaacercadecmofuemodificndoseel
conceptodeespaciogeogrficoenlasCienciasSocialeshastallegaralascorrientesmscrticasdelaactualidad,ascomolasdiferentes
dimensionesdeanlisisdelpaisajeysuinclusincomotematransversaleneldiseocurricular.
Durantelarealizacindeestaspruebas,proponelesalosalumnosquesaquenfotosofilmenlosdistintosensayosyluegoeditenunvideo

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Unapropuestaparaconstruirelconceptodeespaciogeogrfico

conMovieMaker(programadeedicindevideosinstaladoenlosequipos).Sinocuentanconunacmarafilmadoraodefotos,podrn
utilizarlaswebcamsqueincluyenlosequiposouncelularconcmaradefotos.Losalumnosdebernorganizarseengruposydistribuir
losrolesytareaspararealizaruntrabajocolaborativo.Podrncompartirlosarchivosydocumentosyorganizarunabibliotecamultimedia
decienciasyalojarlaenlareddelaescuelaoenalgunadelasmquinas.

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