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Anlisis del

currculo LOMCE de Primaria


(decreto del gobierno de 28 de febrero de 2014)

Presentacin
Este documento y el resto de los que se recogen en la web de Concejo Educativo de CyL, corresponde a un primer anlisis hecho de
cada una de las materias que present el gobierno central en el desarrollo curricular de la LOMCE de Primaria el 28 de febrero de
2014.
No se tata de llegar a un anlisis profundo, sino de ver los caminos que se siguen y la forma en que se aplican aqu los principios que
anuncia en la LOMCE.
Se hace en cada documento una comparacin con lo que haba en la LOE, por lo que no se habla de posibles alternativas fuera de
ambas leyes.
Hay que tener tambin en cuenta que al ser decreto del gobierno, se hace un desarrollo de las materias que llama troncales, pero no
as de las especficas y libre configuracin. En las primeras la informacin que aporta es la de los criterios y estndares de evaluacin.
Este, como el resto de documentos est diseado por un grupo personas que han querido colaborar con Concejo Educativo de CyL
para esta labor.
.

COMPARATIVA LOE/LOMCE DEL REA DE MATEMTICAS


LOE
El rea es obligatoria
Tiene cuatro bloques de
contenido:
- Nmeros y
operaciones
- Medida
- Geometra
- Tratamiento de la
informacin, azar
y probabilidad

LOMCE
El rea es obligatoria
Tiene cinco bloques de contenido:
- Procesos, mtodos y actitudes en
matemticas
- Nmeros
- Medida
- Geometra
- Estadstica y probabilidad.

Los bloques de contenido 2, 3, 4 y 5, coinciden con los de


la LOE.
Se aade el primer bloque que se refiere al anlisis de
problemas mediante tablas, dibujos, esquemas,
utilizacin de mtodo cientfico, medios tecnolgicos,
elaboracin de pequeas investigaciones

Se adelantan contenidos que antes se trabajaban en 6,

ahora se trabajan en 5 o 4.
- rea, volumen, geometra ms en profundidad se
adelanta a 5. Ahora se trabaja en 6.
- Sistema sexagesimal desde 3, ahora se empieza en
4
- Porcentajes, probabilidad y estadstica desde 3,
ahora a partir de 4 o 5.
- El tiempo y el dinero se trabajar mucho en 1 y 2.
Desde 3 se trabajar solo el tiempo.
- Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor se
estudiar en 5. Ahora se les da una idea en 6, y se
desarrolla en secundaria.
- Decimales y operaciones con decimales desde
3..ahora se inicia a final de 4.
- Polinomios desde 4.

Criterios de evaluacin
por ciclo, lo que permite
al alumno que lo
necesite, mayor margen
para alcanzarlos.

Criterios de evaluacin por cursos y por


bloques. Mucho ms encasillado.

EN GENERAL, ADELANTAN LOS CONTENIDOS,


INCLUYENDO EN PRIMARIA CONTENIDOS QUE
ACTUALMENTE SE DESARROLLAN EN SECUNDARIA.
Los criterios de evaluacin de la LOMCE se formulan en
infinitivo, cual si fueran objetivos.

Los estndares de aprendizaje


evaluables concretan cada criterio de
forma mucho ms especfica.
Desaparece el tratamiento explcito de las competencias
bsicas, aunque s aparecen entre los estndares de
aprendizaje evaluables.

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