PERCEPCIN INTERMODAL TACTUAL-VISUAL

Hoyos Valencia Helen Dayana

Hurtado Nathalia Andrea
RESUMEN:
PALABRAS CLAVE: Experimento, beb, percepcin, sentidos, informacin.
El trabajo busca recrear el experimento de Metzloff & Borton (1979) para confirmar
los supuestos o conclusiones obtenidas en el experimento mencionado. Para esto,
replicaremos el experimento con algunas de sus caractersticas en bebs con
diferentes rasgos de edad para establecer quizs diferencias en la constitucin
innata del sistema perceptual y no por ninguna intervencin de la experiencia o el
aprendizaje. Mediante la percepcin se puede obtener informacin del entorno por
medio de sensaciones, emociones, atencin, integracin sensorial y funcional,
memoria, procesamiento de la informacin. Pero, la percepcin no slo capta el
estmulo, sino que la organiza de forma inteligente, es decir, en el momento en que
se le cubrieron los ojos al beb, la informacin de los otros sentidos cobro mayor
importancia en este caso el del tacto, ya que se compensa la falta de visin con el
resto de los sentidos y en estos casos su lenguaje fue no verbal, ya que otra forma
de tocar el objeto por el beb, lo que hizo fue succionarlo para as tener un mejor
acceso del objeto al momento de tocarlo. Por ende, los bebs pueden realizar
transferencias que relacionan el tacto y la visin.
ABSTRACT:
The work seeks to recreate the experiment Metzloff & Borton (1979) to confirm the
assumptions or conclusions obtained in the above experiment. For this, we will replicate
the experiment with some of their characteristics in infants with different features may
establish age differences in innate constitution of the perceptual system and for no
intervention or learning experience. Through perception you can get information from the
environment through feelings, emotions, attention, sensory and functional integration,
memory, information processing. But the perception not only captures the stimulus, it is
organized intelligently, that is, at the time he was cover baby, information from other
senses charging more important in this case the touch, since the lack of vision with the
rest of the senses is compensated and in these cases the language was not verbal, as
another way to touch the object for the baby, that did was suck in order to have better
access of the object touching moment. In conclusion, infants can make transfers that
relate the touch and vision.
KEY WORDS: Experiment, baby, perception, senses, information.

INTRODUCCIN:
El concepto que trataremos en el experimento es la percepcin intermodal,
entendida como una capacidad de integrar modalidades sensoriales distintas [tacto,
visin, audicin, gusto etc.]. Las modalidades sensoriales que exploraremos sern el
tacto y la vista.
Autores con sus respectivos hallazgos:
Eleanor Gibson: Su contribucin especfica a la psicologa fue la forma como los
nios aprenden a percibir su ambiente y a su vez tratar de comprender como se
aprende a partir de la experiencia aceptando que se plante una alternativa al
innatismo y al empirismo radical del aprendizaje perceptual, aport una forma viene
preparado, incluso antes del nacimiento para aprender sobre el mundo. (Gibson,
(1984).)
Elizabeth Spelke: Es una psicloga cognitiva norteamericana que ha enfocado su
trabajo con infantes para comprobar su suposicin de que los bebs tienen
habilidades mentales innatas. De sus hallazgos estn las afirmaciones, justificadas
por sus experimentos sobre los infantes. Estas son Los bebs llegan al mundo
mentalmente equipados con ciertos sistemas

bsicos para ordenar el mundo

tambin la de los bebs son capaces de procesar cantidades en forma abstracta

independientemente del modo de presentacin sea visual o auditivo. Sus
investigaciones.
Rebeca Puche: Considera que el acceso al conocimiento es un privilegio y se
preocupa por identificar nuevas variables para determinar cmo llegan a l los
sujetos. Desde las primeras horas de nacido, el beb dirige la cabeza y la vista hacia
donde vienen los sonidos, como si supiera que los sonidos corresponden a objetos
que pueden identificar visualmente. El asombro, la mirada fija, o el incremento en el
chupeteo son conductas que registran diferencias en las respuestas del beb a lo
familiar, a lo nuevo y a lo absurdo, cuando este ltimo se le presenta. Sorpresa y

disfrute son elementos que el beb nos revela y constituyen experiencias ligadas
con sus procesos de conocer. Es por eso que desde el primer momento de su
desarrollo, hay que prestar atencin al asombro del beb, a las preferencias de la
mirada y al incremento del chupeteo. (Puche, 2012)
Gordon Bower: Es un psiclogo social cognitivo actualmente. Sus principales reas
de estudio incluyen la memoria humana, recursos mnemotcnicos, estrategias de
recuperacin, registrando las estrategias y el aprendizaje categora. Se interesa por
los procesos cognitivos, emociones, imgenes, lenguaje y comprensin de la lectura
y su relacin con la memoria. (Docsetools, 2013)
Mounoud: Considera el desarrollo psicolgico no tanto como el paso de la accin a
la representacin (perspectiva piagetiana), sino como el paso inverso: del
pensamiento a la accin. El desarrollo es, sobretodo, la transformacin de los
determinantes de la nuestra accin gracias a la construccin de nuevos puntos de
vista, de nuevas representaciones, de nuevas concepciones o teoras (de nuevos
sistemas de conocimiento). A partir de estas primeras conductas hay que atribuir al
recin-nacido la capacidad para generar nuevas representaciones mentales
(pensamientos) para entender el rol que juegan en la transformacin de sus
acciones (y los determinantes de su control).(Mounoud, 2001)
Meltzoff: Es un norteamericano que se ha enfocado en el estudio con infantes. Se
ha interesado por estudiar la percepcin intermodal en los bebs, buscando
responder a la pregunta por el innatismo o empirismo. Algunas conclusiones
importantes de su trabajo han sido: 1. Los bebs pueden discriminar tctilmente
entre las formas presentadas. 2) Discriminar visualmente entre ellas 3) Almacenar
alguna representacin de la forma percibida tctilmente 4) relacionar una percepcin
visual posterior con la representacin de la forma percibida tctilmente que haban
almacenado.

Estas conclusiones permiten dar cuenta de la vida mental de los

bebs y de los complejos que pueden ser sus procesos mentales (Meltzoff, (1979))
La pregunta problema o el problema a desarrollar es el experimento de Andrew N.
Meltzoff y Richard W. Borton, pudimos comprender que l bebe nace con ciertas

capacidades. Entre estas, la de correlacin entre sentidos o percepcin intermodal,

que le permite al beb reconocer objetos con el tacto y asociarlo a una imagen. Por
lo anterior, buscamos recrear el experimento para conocer nuevas respuestas no
verbales, que pensamos pueden variar de las del experimento dado el cambio en la
edad del infante.
METODOLOGA:
Trabajamos con tres bebs de diferentes meses de edad. Para contactar a los
bebs, utilizamos las redes sociales como Facebook y correo electrnico
preguntando por los bebs requeridos y explicando en cada peticin la razn de ser
del experimento a los que preguntbamos, es decir, nuestros amigos de Facebook.
Con esto, quienes podan ayudarnos, nos presentaban a las mams de los bebs y
a ellas les explicbamos el trabajo. Las personas que participaron fueron: Danna,
Taliana son las bebes utilizadas en el experimento y a su vez sus madres, su
participaron en el experimento es taparle los ojos a su hijo de tal manera, que el
beb sienta ms confianza en el momento en el que le cubren los ojos.
Pretendamos observar las capacidades descritas por el experimento de Meltzoff y
Borton (1979) en la que los bebs del experimento podan reconocer entre dos
formas que perciben visualmente, cul se corresponde con una forma que haban
explorado previamente mediante el tacto, en la boca, pero que no haban visto (262)
Adems claro, de la expresin de este reconocimiento, es decir, la larga fijacin a los
estmulos visuales. En este aspecto prevemos los sntomas de mente en los bebs,
puesto que el reconocer entre dos formas, la que han tocado indica una seal de
memoria. Adems, teniendo en cuenta que los bebs de nuestro experimento son
mayores que los del experimento gua, pensamos encontrar otras respuestas no
verbales en el beb; como la succin del objeto cuando se lo mostramos tctilmente,
tambin un posible alargamiento de los brazos para alcanzar el objeto visual, cuando
se lo presentamos junto a otros. Utilizamos una bola de icopor, la cual es totalmente
lisa y una pelota, la cual es totalmente rugosa; utilizamos el mismo tamao para
ambos objetos y tambin, el mismo color.

RESULTADOS:
Bebs 3 meses: Se inclina por el objeto distinto al que ha tocado con sus ojos
vendados.
Bebs 5 meses:
Bebs 7 meses: Se inclina por el objeto que tocado en un principio con sus ojos
vendados.
DISCUSIN Y CONCLUSIONES:
Notamos una diferencia en el beb de 3 meses con respecto a la de 7 meses ya que
se reparte ms equitativamente entre mirar la misma forma y la forma distinta,
decidindose a escoger esta ltima. Las tendencias encontradas permiten apoyar la
hiptesis de la capacidad del beb en detectar propiedades altamente abstractas del
estmulo. Algunos datos afirman que suponer la presencia de una tendencia
fuertemente homognea, es decir, que los bebs en menor edad tienden a dar una
respuesta menos acertada en el momento del experimento. Esta homogeneidad
tiende a diluirse en el curso de su etapa del desarrollo, en la cual el rompimiento de
esta tendencia en las primeras semanas jugara un papel muy importante en la
comprensin del desarrollo.
Con base en los resultados del experimento, apoyan o refutan los hallazgos de los
investigadores a los que hicieron referencia en la introduccin?, qu pueden
concluir de cada grupo de nios?, qu pueden concluir acerca de las habilidades
perceptuales de los bebs?, qu responden a la pregunta o problema que se
plantearon en la introduccin?

Docsetools.
(19
de
Febrero
de
2013).
Obtenido
http://docsetools.com/articulos-utiles/article_119305.html

de

Gibson, E. a. ((1984).). Gibson, E. and Gibson,J. En Development of Knowledge of

Visual Tactual Concordance of Substance Child Developrnent (pgs. 453460).
Meltzoff, A. a. ((1979)). Intermodal Matching by Human Neonates. Nature, 403404.

Mounoud, P. (2001). El desarrollo cognitivo del nio:desde los descubrimientos de

Piaget hasta las investigaciones actuales. En Contextos educativos (pgs.
53-77).
Puche, R. (8 y 9 de Octubre de 2012). Explorando el desarrollo en la primera
infancia. Medellin.