ESCUELA SAN RAFAEL

PLAN EDUCATIVO INDIVIDUAL 2013/ NT2

Nombre completo
R.U.N.
Fecha de nacimiento
Escuela
Curso
Repitencias
Diagnstico
Profesor(a) jefe
Prof. Esp. evaluadora
Fecha de evaluacin

IDENTIFICACIN
CLAUDIA FLORENCIA HERNNDEZ CONCHA
22.883.769-5
25 de Noviembre del 2008
Escuela San Rafael
Kinder A
Ninguna
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo
Claribel Ortega
Carolina Palma
Marzo 2014
INDICADORES DE LOGRO

APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/AUTONOMA/MOTRICIDAD
1. Coordinar sus habilidades motrices gruesas,
controlando
diversos
movimientos
y
desplazamientos, alternandodiferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
2. Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza,
resistencia, con o sin implementos livianos.
3. Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control
tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo
a sus intereses de exploracin, recreacin y
construccin.
4. Coordinar con control tnico algunas destrezas,
utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de
carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos
de empleo, tomando los resguardos necesarios para
su uso adecuado y seguro.
5. Reconocer distintas posibilidades y caractersticas

MES DE LOGRO
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Corre y salta con un implemento liviano,

alternando
velocidad, direccin y posicin.
Describe caractersticas de algunas partes de
su cuerpo,
referidas a forma, tamao y color.
Demuestra su coordinacin motriz fina al
recortar y
coser en forma precisa una figura de lneas
mixtas, sin pincharse ni cortarse.

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de su cuerpo para favorecer la conciencia de su

esquema corporal y definir su lateralidad
FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/AUTONOMA/CUIDADO DE SI MISMO

6. Identificar diferentes acciones y situaciones

de la vida diaria, argumentando la contribucin
que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo
de distintos ambientes saludables.
7. Identificar diferentes objetos y situaciones de
riesgo que puedan atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
8 Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar
personal, llevando a cabo sus prcticas de
higiene, alimentacin y vestuario con
independencia y responsabilidad

INDICADORES

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Se viste o desviste por iniciativa propia.

. Explica de qu manera algunas acciones

contribuyen a cuidar a las personas y el medio
ambiente.

FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/AUTONOMA/INDEPENDENCIA

INDICADORES

9.Manifestar iniciativa y confianza ante

diferentes situaciones y experiencias nuevas,
para realizar acciones, ampliar su campo de
conocimiento, tomar decisiones y resolver
problemas simples que se le presentan.
10. Proponer juegos o actividades, planteando
diversas ideas y estrategias para contribuir a
resolver situaciones que se le presentan.
11. Perseverar en la realizacin de sus
actividades, manifestando iniciativa para buscar
diversos medios y tomar decisiones que le
permitan concluir los proyectos que inicia

Finaliza sus trabajos y comenta el modo en

que solucion los problemas que se le
presentaron, cuando se le pregunta.

Sugiere actividades a otros nios y nias y da

ideas para organizarlos.

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FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/IDENTIDAD/RECONOCIMIENTO Y
APRECIO DE SI MISMO

1.Reconocer sus principales fortalezas y

cualidades personales: habilidades,

caractersticas y destrezas fsicas,
conocimientos, preferencias y atributos
personales, expresndolas y aplicndolas en
diferentes situaciones.
2 Apreciar positivamente su identidad sexual y
su gnero, a travs de sus caractersticas
corporales y el desempeo flexible de roles y
funciones en diferentes situaciones de la vida
diaria.
3 Apreciar los resultados alcanzados en sus
trabajos y juegos personales o colectivos,
manifestando con seguridad y confianza su
satisfaccin.

4 Expresar caractersticas de s mismo,

manifestando inters y preocupacin por su
presentacin personal, con seguridad y
confianza.
5 Apreciar atributos comunes y diferentes en
relacin a otros: habilidades, caractersticas y
destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y
rasgos personales
FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/IDENTIDAD/RECONOCIMIENTO Y

INDICADORES
Realiza comentarios
caractersticas que
compaeros(as).

positivos sobre
comparte con

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las
sus

Menciona semejanzas y diferencias entre las

caractersticas corporales de hombres y
mujeres, comentando que ambos pueden
realizar los mismos trabajos y tareas
cotidianas, cuando se le pregunta.

Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo

comentarios positivos sobre sus logros.

INDICADORES

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EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

Expresar
emociones
y
sentimientos,
autorregulndolos en algunos contextos o
situaciones.
7 Manifestar empata con las emociones y
sentimientos de los de ms en diferentes
contextos y situaciones.
8 Expresar con seguridad y confianza, recursos
de tipo personal: buen humor, creatividad y
cooperacin, para el bienestar personal y de los
otros
6.

Acepta cambiar de actividad aunque est

entretenido, respetando los turnos de sus
compaeros.

Ayuda a un(a) compaero(a) que tiene un

problema, apoyndolo con palabras o gestos
de cario.
Realiza acciones para provocar alegra en
otras personas.

FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/CONVIVENCIA/INTERACCIN SOCIAL

INDICADORES

1 Participar colaborativamente en grupos de

juego en torno a un propsito comn,
respetando normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.
2 Interactuar con iniciativa y confianza con otras
personas fuera de su entorno familiar, para
ampliar sus prcticas de convivencia social, en
contextos protegidos.
3 Identificar similitudes y diferencias de algunas
prcticas de convivencia social en el mbito
familiar y comunitario.
4 Relacionarse con nios y nias, manifestando
disposicin para respetar y proponer algunas
prcticas democrticas que contribuyan al
desarrollo de proyectos comunes

Sigue las reglas acordadas en juegos y

competencias de equipos.

FORMACIN PERSONAL Y
SOCIAL/CONVIVENCIA/FORMACIN VALRICA

INDICADORES

5.Apreciar

diferentes

expresiones

culturales

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Conversa con personas que trabajan en la

escuela, que no le son familiares.
Nombra algunas semejanzas y diferencias
entre
celebraciones,
costumbres
o
entretenciones de su familia y comunidad.

Comenta por qu una norma es importante

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representativas de Chile, distinguiendo y

comparando
algunas
de
sus
principales
caractersticas.
6. Apreciar la diversidad en las personas y sus
formas de vida, manifestando inters y
aceptacin por sus expresiones, en un marco de
respeto por las costumbres, singularidades
personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.
7 Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos
cotidianos con otros nios y nias, manifestando
autorregulacin y empata.
8 Apreciar la importancia que tiene la prctica
de algunos valores en sus diferentes juegos y
actividades cotidianas, manifestando disposicin
para aplicarlos.
9 Apreciar la importancia que tiene la prctica
de algunas normas y la incorporacin de otras,
acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares

para la convivencia del grupo.

Realiza comentarios positivos en relacin a

otras formas de vida y costumbres que
conoce.

COMUNICACIN/LENGUAJE
VERBAL/COMUNICACIN ORAL

INDICADORES

1.Emplear
en
distintas
situaciones
comunicativas,
estructuras
oracionales
completasy conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos y personas.
2 Expresarse oralmente, sobre temas de su
inters, empleando un vocabulario adecuado y
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes
a
los
distintoscontextos
e
interlocutores.
3 Reconocer las posibilidades expresivas de
textos orales breves y sencillos,mediante la

Se expresa oralmente con frases completas,

incorporando palabras nuevas.

Responde a preguntas haciendo inferencias

sencillas a partir de un relato.

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reproduccin y recreacin de diversos relatos,

ancdotas, mitosy leyendas, cuentos, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas, otros.
4 Comprender mensajes orales simples en
distintas situaciones, que involucrandiversas
informaciones de su inters, instrucciones,
preguntas y algunosconceptos abstractos.
5 Disfrutar de una variedad de textos orales
literarios breves y sencillos, mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos,
ancdotas,
mitos
y
leyendas,fbulas,
adivinanzas,
poemas,
rimas
y
otros,
manifestando las razones de susimpresiones y
preferencias

Explica por qu le gust o no una narracin,

cuando se le pregunta.

COMUNICACIN/LENGUAJE VERBAL/INICIACIN
A LA LECTURA

INDICADORES

6.Reconocer
que
las
palabras
estn
conformadas por distinto o igual nmero de
slabas y que algunas de ellas tienen las mismas
slabas iniciales.
7 Reconocer palabras y logos a primera vista
(vocabulario visual).
8 Asociar las vocales (en sus diversas
expresiones grficas) y algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
9. Manifestar inters por descubrir el contenido
y algunos propsitos de diversos textos escritos
de su entorno.
10 Comprender informacin explcita evidente
de variados textos literarios y no literarios,
simples, mediante la escucha atenta, la
realizacin de descripciones
y algunas sencillas inferencias y predicciones

Frente a palabras escritas, seala si son

largas, cortas o iguales, de acuerdo a su
nmero de slabas, e indica aquellas que
tienen la misma slaba inicial.

COMUNICACIN/LENGUAJE VERBAL/INICIACIN

INDICADORES

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Indica y menciona al menos seis palabras

escritas que son propias de su entorno
Nombra algunas letras maysculas y
minsculas de un texto significativo simple.
Infiere el final de un cuento.

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A LA ESCRITURA

11. Producir con precisin y seguridad,

diferentes
trazos
de
distintos
tamaos,
extensin y direccin, intentando respetar las
caractersticas convencionales bsicas de la
escritura.
12 Representar grficamente mensajes simples
con la intencin de comunicar algo por escrito,
utilizando con libertad algunos grafismos y
respetando la forma de algunas letras y
palabras y ciertos aspectos de la regularidad de
la escritura, como: direccin y secuencia,
organizacin y distancia.
COMUNICACIN/LENGUAJES
ARTSTICOS/EXPRESIN CREATIVA

1. Manifestar inters por ensayar, reproducir y

recrear
algunos
gestos,
posturas,
desplazamientos y movimientos en coreografas
sencillas, rondas, juegos, bailes.
2
Representar
corporalmente
diferentes
situaciones sencillas de la vida cotidiana,
cuentos, canciones y otros temas de su inters,
a travs de diferentes juegos de expresin
teatral: mmica, dramatizaciones y expresin
corporal.
3. Expresarse plsticamente a travs de
distintos recursos grficos y pictricos que
consideran lneas (gruesas, segmentadas,
continuas, delgadas, rectas, curvas), formas
(abiertas, geomtricas, figurativas), colores
(primarios, secundarios) texturas (lisas y
rugosas), algunas nociones de organizacin
espacial, elementos del entorno, figuras
humanas y otros seres vivos.

Juega a escribir en forma manuscrita,

trazando guirnaldas sin levantar el lpiz.
Escribe una carta o invitacin, incluyendo
letras o palabras que conoce y respetando la
direccionalidad y distancia.

INDICADORES
Reproduce corporalmente un relato o
cancin a travs de la mmica y/o la
dramatizacin.

Percute el ritmo al entonar canciones

infantiles.

Dibuja o modela figuras humanas o

animales, incorporando detalles fsicos.

Canta inventando una nueva letra o texto

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4.Recrear a partir de imgenes, figuras y

objetos,
combinando
diferentes
recursos
expresivos que integran algunas nociones de
organizacin espacial.
5. Interpretar patrones rtmicos de acentuacin
binaria y/o ternaria con distintas fuentes
sonoras, reproduciendo y recreando diversas
intensidades, (fuerte-suave), duracin del sonido
(largo-corto) velocidades (rpido-lento) alturas
(alto-bajo)
6.Explorar posibilidades de expresin sonora y
de memoria auditiva, mediante la entonacin y
recreacin de canciones, el empleo de recursos
fnicos,
corporales,
materiales
sonoros,
instrumentos musicales y la escucha atenta
COMUNICACIN/LENGUAJES
ARTSTICOS/APRECIACIN ESTTICA

7 Apreciar diferentes producciones artsticas,

manifestando sus sentimientos y comparando
algunas de sus caractersticas visuales ms
expresivas.
8 Reconocer sonidos del entorno cercano, sus
fuentes sonoras y elementos bsicos como
intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura.
9 Disfrutar de diferentes piezas musicales,
manifestando sus preferencias, distinguiendo y
comparando elementos bsicos de los sonidos
como: intensidad (fuerte-suave) velocidad
(rpido-lento) duracin (corto-largo) timbre y
fuente sonora (vocal e instrumental)
10 Apreciar danzas tradicionales y modernas,
distinguiendo y comparando los soportes
utilizados y algunas cualidades como: ritmo,
movimiento,
velocidad,
desplazamientos,

simple a una meloda conocida.

INDICADORES
Describe sus preferencias en relacin al
colorido, tamao, formas o diseo de algunas
pinturas, esculturas y/o fotografas.

Elige entre dos piezas de baile aquella que

ms le agrada, considerando algunos criterios
como ritmo, soportes utilizados (maquillaje,
vestuario, escenografa), deslazamiento o
carcter (alegre/triste).

Escoge entre dos o ms ejemplos auditivos

el que ms le agrada, explicando el porqu de
su opinin.

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carcter

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL/SERES VIVOS Y SU
ENTORNO/DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
NATURAL

1Establecer semejanzas y diferencias entre

algunos elementos de la naturaleza, mediante la
exploracin de sus propiedades, considerando:
color, tamao, peso textura (rugoso/liso) dureza
(duro-blando) brillo (transparencia y opacidad)
maleabilidad (flexibilidad y rigidez)
2 Establecer mediante la observacin,
semejanzas y diferencias, entre diversos lugares
(considerando flora, fauna, relieve) y entre
fenmenos naturales y sus efectos.
3 Reconocer caractersticas, necesidades
bsicas y ciclos vitales simples de personas,
animales y plantas que le son significativos.
4Manifestar curiosidad por conocer algunas
caractersticas del Universo y del sistema solar.
5 Reconocer algunas propiedades y
transformaciones del agua en situaciones
naturales y de experimentacin.
6. Reconocer algunas acciones de la vida diaria
que contribuyen a preservar el medio ambiente
7. Manifestar inters por realizar experiencias de
indagacin y buscar explicaciones frente a lo
observado
8 Identificar posibles causas de cambios o
efectos fsicos provocados por situaciones o
fenmenos de la naturaleza en personas,

INDICADORES

Nombra y/o dibuja los principales cambios

que ocurren en el ciclo vital de personas,
animales y plantas.

Realiza experimentos, los registra (dibujos o

signos), compara resultados y comenta las
explicaciones que ha formulado.
Describe algunas ideas para cuidar el medio
ambiente.

Explica cules son las posibles causas frente

a algunos cambios fsicos de personas,
animales o plantas

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animales y plantas.
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL/GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE
VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

1 Reconocer a travs de imgenes y relatos,

algunas caractersticas de la poca en la que
ocurrieron sucesos o se destacaron personas
relevantes para la historia de su comunidad, del
pas o del mundo.
2 Comprender el significado de algunas
conmemoraciones de la historia del pas y del
mundo.
3 Establecer comparaciones en torno a las
utilidades y las posibilidades de uso entre
algunos objetos tecnolgicos que cumplen una
funcin similar.
4 Identificar la importancia y el servicio que
prestan algunas instituciones y organizaciones
de la comunidad
5 Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles,
lugares significativos y representativos de los
grupos a los que pertenece y de otras culturas
6. Distinguir algunas diferencias y similitudes
entre las formas de vida de la ciudad y las de
localidades rurales

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Describe algunos lugares que son

representativos y significativos para su
comunidad u otras.

Nombra algunas semejanzas y diferencias

entre objetos tecnolgicos que cumplen una
misma funcin.
Menciona algunas semejanzas y diferencias
entre formas de vida urbanas y rurales, como
tipos de trabajos, juegos, medios de
transporte.
Explica por qu se celebran determinados
hechos y personajes relevantes para el pas y
el mundo.

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL/RELACIONES LGICO-MATEMTICAS
Y CUANTIFICACIN/RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO

1 Orientarse temporalmente en hechos o

situaciones cotidianas, mediante la utilizacin
de algunas nociones y relaciones simples de
secuencia (ayer-hoy-maana; semana-mes-ao;
meses del ao; estaciones del ao) frecuencia

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Muestra su mano izquierda y derecha, segn

solicitud.

ESCUELA SAN RAFAEL

(siempre-a veces-nunca), duracin (perodos

largos o cortos).
2.Establecer semejanzas y diferencias entre
elementos mediante la comparacin de sus
diferentes atributos (forma, color, tamao, uso,
longitud, grosor, peso, capacidad para contener)
3 Establecer semejanzas y diferencias entre
elementos mediante la clasificacin por tres
atributos a la vez y la seriacin de diversos
objetos que varan en su longitud, tamao o
capacidad.
4. Identificar la posicin de objetos y personas
mediante la utilizacin de relaciones de
orientacin espacial de ubicacin, direccin y
distancia, y nociones de izquierda y derecha (en
relacin a s mismo)
5 Reconocer el nombre y algunos atributos de
cuatro figuras geomtricas bidimensionales y
tres tridimensionales, asocindolas con diversas
formas de objetos, dibujos y construcciones del
entorno
6.Identificar los atributos estables y variables de
sencillos patrones al reproducir secuencias de
tres elementos y secuencias de un elemento
que vara en ms de una caracterstica
7.Resolver problemas prcticos y concretos que
involucran
nociones
y
habilidades
de
razonamiento
lgico-matemtico
y
cuantificacin (del Segundo Nivel de Transicin)

Agrupa elementos con 3 caractersticas

comunes y ordena al menos 5 elementos sin
ensayo y error.

Contina un patrn formado por un objeto,

que cambia en ms de una de sus
caractersticas

Menciona los conceptos de semana, mes y

ao de acuerdo a la temporalidad de las
situaciones y seala qu periodo es ms largo
o corto.

Resuelve
un
problema
prctico,
mencionando con anticipacin una alternativa
de solucin.
INDICADORES

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL/RELACIONES LGICO-MATEMTICAS
Y CUANTIFICACIN/

8 Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos

Utiliza

los

nmeros

para

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comparar

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el 20 en situaciones cotidianas.
9 Emplear los nmeros para completar o
continuar secuencias numricas de uno en uno
hasta al menos el 20.
10 Emplear los nmeros para contar, cuantificar,
ordenar, comparar cantidad es hasta al menos
el 20 e indicar orden o posicin de algunos
elementos.
11Representar grficamente cantidades y
nmeros, al menos hasta el 20, en distintas
situaciones
12 Resolver problemas simples de adicin y
sustraccin, en situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10

cantidades de hasta 20 elementos.

Suma y resta hasta 10 utilizando elementos
concretos para resolver problemas simples.
Escribe los nmeros del 1 al 20, dibujando la
cantidad de elementos correspondiente a
cada uno de ellos.