Você está na página 1de 48

Concurso Pblico

Tcnico Administrativo em Educao 2013

Pedagogo

Nome do Candidato
Por favor, no abra este caderno antes da ordem do fiscal.

INSTRUES GERAIS
1. A prova ter, no mximo, 3 (trs) horas de durao, includo o tempo
destinado transcrio de suas respostas na Folha de Respostas.
2. Este caderno contm 50 questes de mltipla escolha, assim distribudas:
Prova de Lngua Portuguesa e Redao Oficial, 20 questes
numeradas de 01 a 20.
Prova de Legislao, 05 questes, numeradas de 21 a 25.
Prova de Informtica Bsica, 05 questes numeradas de 26 a 30.
Prova de Conhecimentos Especficos, 20 questes, numeradas de
31 a 50.
3. Cada questo apresenta 5 alternativas, de (a) a (e). Leia-as, atentamente, antes de responder a elas.
4. Caso o Caderno esteja incompleto ou com defeito, o candidato deve
solicitar ao aplicador, durante os primeiros 20 minutos, as providncias
cabveis.
5. Nenhuma folha poder ser destacada, durante a realizao das provas,
exceto a destinada para anotao na Folha de Respostas (rascunho).
6. Respondidas as questes, o candidato deve passar o gabarito para a
Folha de Respostas, utilizando caneta esferogrfica azul ou preta.
7. O candidato dever entregar ao aplicador este caderno de questes e a
Folha de Respostas identificada com nome e nmero de inscrio.
8. O candidato s poder se retirar do recinto, aps 1 (uma) hora, contada
a partir do efetivo incio da prova.
9. O
 gabarito e a relao de candidatos aprovados sero divulgados no
stio www.concursopublico.cefetmg.br

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

LNGUA PORTUGUESA E REDAO OFICIAL


TEXTO 1
Asvozesnarede
Isadora Faber usou o Facebook para mostrar as condies da
escola onde estuda. Assim como ela, muita gente tem usado a
web para se fazer ouvir
Nos imemorveis tempos pr-internet, era muito difcil se fazer ouvir.
Havia poucas opes para um cidado comum dar seu recado.Publicar
um livro ou um pequeno jornal tinha um custo muito grande. Que
dir, ento, fazer um programa de rdio ou televiso. Essa distncia
5 comeou a deixar de existir com a internet. Hoje, com 83,4 milhes
de brasileiros com acesso rede, segundo a Ibope Nielsen Online, e 2
bilhes de pessoas no mundo, conforme a ONU, cada vez mais gente
pode publicar e fazer circular a informao.
Hoje podemos escrever sobre o assunto que quisermos e deixar
10 nosso texto disponvel para o mundo. Com um pouco de pacincia
e dedicao, podemos at fazer um pequeno programa de rdio.
No precisamos mais pedir ajuda ou permisso a profissionais para
dizerascoisas em pblico, escreve o jornalista americano Clay Shirky
em seu livro A Cultura da Participao (Ed. Zahar).
E h uma infinidade de ferramentas que confirmam isso. Nasredes
15
sociais existe, em geral, a liberdade para comentar o que se bem
entender. Do jogo do seu time ao captulo da novela, hoje temos os
meios de falar e at de ter quem nos oua. O que antes ficava confinado
mesa do bar ou ao jantar de famlia, hoje pode ganhar ressonncia
20 em escala mundial.
A maioria de ns usa essa nova liberdade para comentar o
que do nosso interesse imediato: nossos msicos favoritos,
algo que nos aconteceu, reclamar do tempo. Mas h quem veja
nessas ferramentas uma maneira de melhorar a vida de todos.
1

25

Fomenaescola
Martha Payne, 8 anos, estudante escocesa, talvez no imaginasse
que seu blog NeverSeconds pudesse ter o impacto que teve. Seu pai,
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

David, sugeriu que ela criasse o site porque a garota desejava escrever
todos os dias. Quando teve de decidir sobre o que falaria diariamente,
30 ela achou uma boa ideia retratar o almoo da escola. Inventou um
sistema de notas para a comida, colocou uma cmeranamochila e,
com autorizao da escola, inaugurou sua aventura gastronmica.
Os posts de Martha acabaram revelando mais do que sua vontade de
ser jornalista. O pai comeou a entender por que a filha sempre chegava
35 em casa faminta:asrefeies eram ralas, com muita porcaria e poucos
legumes. Osistema de avaliaoinclua um tpico chamado presena
de fios de cabelo. Quando foi checar com Martha se ela no estava
exagerando, David se surpreendeu ao saber que aquilo era comum.
No demorou e o NeverSeconds comeou a circular pelo mundo.
40 Por meio das redes sociais,aspessoas comearam a espalhar o blog - e
a apoiar Martha. A repercusso foi tamanha que a mdia tradicional
procurou os Paynes para saber mais sobre a jovem tmida que
avaliavaas(pobres) refeiesna pequena Argyl,naEsccia.
Estava claro que as refeies servidas na escola estavam muito
45 longe de serem saudveis ou suficientes. Sem querer, Martha exps um
problema que estava longe dos olhos de todos ao coloc-lonainternet.
A reao das autoridades locais no foi boa. Apesar de a escola ter
dado permisso a Martha, o Conselho de Argyl e Bute (uma espcie
de prefeitura local), proibiu a menina de continuar a publicar fotos de
50 suas refeies.
A revolta se espalhou pela internet. Em vez de louvar a iniciativa, os
polticos reagiram com proibio. Ascrianas sempre tiveram opinies
e falaram sobre elas, mas, quando seu pblico se torna global e elas
escrevem sobre o que constrangedor para o governo, eles entram em
55 pnico e tomam ms decises, como tentar silenciar Martha, diz o pai
da garota.
A estratgia teve efeito inverso. Silenciada, Martha ganhou mais
visibilidade e apoio por todo o mundo. O chef-celebridade Jamie Oliver,
que milita em prol da melhoria das refeies escolares, apoiou o Never60 Seconds e cobrou publicamente uma retratao das autoridades. Fique
firme, disse Oliver pelo Twitter. Antes restrito ao Reino Unido, o caso ganhou repercusso mundial. Revistas e jornais do mundo todo noticiaram
a histria da menina que foi censurada porque dava notas ao seu almoo.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

Dirios brasileiros
65

70

75

80

85

90

95

A ferramenta escolhida por Isadora Faber, 12, foi o Facebook. E seus


relatos e fotos iam alm do almoo. Isadora pintou um retrato geral da
Escola Maria Tomzia Coelho, em Florianpolis (SC).Napgina Dirio
de Classe, criada em julho de 2012, ela coloca fotos de bebedouros e
bancos quebrados e banheiros que no funcionam.
A histria teve um percurso parecido com a de Martha Payne. O
Dirio de Classe comeou pequeno e, na medida em que ganhou
repercusso nacional, Isadora viu sua pgina chegar a mais de 500 mil
seguidores. Jornais, sites e televises do pas todo mostraram o caso da
garota que cobrava das autoridades melhorias em sua escola. Martha
foi, de fato, a inspirao: Estava conversando sobre os problemas da
escola com minha irm mais velha e ela me mostrou o blog da Martha.
Ela tinha visto em uma reportagem.
Apesar de no ter sofrido a mesma proibio da colega britnica,
Isadora teve de enfrentar protestos de pais e professores insatisfeitos.
Em novembro passado, a casa onde mora com a famlia foi apedrejada.
A jovem catarinense se inspirou em Martha Payne, mas tambm serviu
de inspirao. Depois de ler reportagens sobre o Dirio de Classe, a
mdica Luisa Portugal, 25, decidiu que era hora de mostrar a todos
o que se passava no posto de sade onde ela trabalhava, em Goinia
(GO). Quando deparei com as dificuldades estruturais, a falta de
profissionais, a falta de orientao populao, tive vontade de fazer
alguma coisa, conta ela. Ativado em outubro de 2012, o Dirio de um
Posto de Sade cobrava no s melhorias estruturais, como o conserto
do ar-condicionado, mas tambm o pagamento aos mdicos do local.
Transparncia que muda
Os dirios das trs jovens chamaram a ateno da mdia e dos
internautas, mas no s isso. Conseguiram impulsionar mudanas
concretas que talvez no acontecessem casoaspginas no tivessem
dado visibilidade aos problemas. As refeies melhoraram na escola
de Martha Payne, consertos foram feitos nade Isadora Faber e Luisa
Portugal at recebeu elogios das autoridades locais, que no se
incomodaram com sua pgina.
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

100

105

110

115

120

125

Essa uma grande novidade. Para Ronaldo Lemos, fundador e


diretor do Centro de Tecnologia e Sociedade da Escola de Direito da
Fundao Getlio Vargas (FGV), a tendncia que a redeseja cada
vez mais usada para dar transparncia e visibilidade a questes de
interesse pblico. E com isso aperfeioar os servios. David Payne, pai
de Martha, diz queascoisas eram diferentes quando ele era criana:
Eu tinha opinies, mas no tinha como compartilh-las. A internet
fez do mundo um lugar mais justo paraascrianas, porque agora elas
podem vocalizar o que pensam.
A possibilidade est aberta no s para as crianas, claro. Mas
parece que elas que tm feito melhor proveito dessa abertura. A
reao natural de um garoto ou garota que cresceu com a internet
usar aredepara dar visibilidade a problemas que no deveriam estar
acontecendo, diz Lemos. Ao expor situaes de precariedade, isso
chama o poder pblico a ser responsabilizado, e o incentiva a cumprir
suas funes como esperado.
Mas preciso ter conscincia de que essas so apenas ferramentas.
O essencial est nas pessoas, no no meio que utilizam. Clay Skirky diz
que a tecnologia possibilita esses comportamentos, mas no pode
caus-los. Da mesma opinio partilha Lemos: Denunciar e cobrar
s o primeiro passo, a reao instintivanarede.svezes isso funciona,
outras vezes no. Por isso, a questo pensar nos passos seguintes.
importante a vontade de queascoisas mudem e disposio para
mostrar os problemas. E isso no se faz da noite para o dia. Martha
Payne, que indiretamente inspirou Isadora e Luiza, d uma pista de
como podemos comear a ter mudanas mais significativas: Ns
sempre fazemosasrefeies juntos e conversamos muito. Se algo me
incomoda, sei que posso falar. Se acho que algo injusto ou errado,
explico para todos da minha famlia e eles podem concordar ou no.
Cada vez temos mais possibilidades de mostrar o que est errado
com nossos bairros e escolas. A questo saber se estamos preparados
para discutir, concordar e discordar.
RODRIGUEZ, Diogo ntnio. As vozes na rede. In: Revista mais simples. Rio de Janeiro: Globo.
1 mar. 2013.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 01
A ideia central apresentada em As vozes na rede diz respeito s
a) discusses dos dirios publicados nas redes sociais.
b) inovaes na edio dos textos por meios eletrnicos.
c) comparaes entre os tempos pr-internet e a era digital.
d) mudanas poltico-sociais viabilizadas pelas publicaes na internet.
e) interferncias das novas ferramentas tecnolgicas no comportamento
de crianas e jovens.
QUESTO 02
NO se verifica a marca de coloquialismo no trecho:
a) Quando teve de decidir sobre o que falaria diariamente, ela achou
uma boa ideia retratar o almoo da escola.
b) O pai comeou a entender por que a filha sempre chegava em casa
faminta: as refeies eram ralas, com muita porcaria e poucos
legumes.
c) O Dirio de Classe comeou pequeno e,namedida em que ganhou
repercusso nacional, Isadora viu sua pgina chegar a mais de 500
mil seguidores.
d) Quando deparei com as dificuldades estruturais, a falta de
profissionais, a falta de orientao populao, tive vontade de
fazer alguma coisa.
e) Apesar de a escola ter dado permisso a Martha, o Conselho de
Argyl e Bute (uma espcie de prefeitura local), proibiu a menina de
continuar a publicar fotos de suas refeies.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 03
Salienta Perelman que o mais caracterstico dos argumentos de
prestgio o argumento de autoridade, que utiliza os atos e julgamentos
de uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova em
favor de uma tese.
(KOCH, Ingedore. Argumentao e linguagem. So Paulo: Cortez, 2011. p. 143).
O argumento de autoridade que comprova a tese central do texto As
vozes na rede
a) O Dirio de Classe comeou pequeno e,namedida em que ganhou
repercusso nacional, Isadora viu sua pgina chegar a mais de 500
mil seguidores.
b) O chef-celebridade Jamie Oliver, que milita em prol da melhoria das
refeies escolares, apoiou o NeverSeconds e cobrou publicamente
uma retratao das autoridades.
c)  No precisamos mais pedir ajuda ou permisso a profissionais para
dizer as coisas em pblico, escreve o jornalista americano Clay
Shirky em seu livro A Cultura da Participao (Ed. Zahar).
d) Hoje, com 83,4 milhes de brasileiros com acesso rede, segundo a
Ibope Nielsen Online, e 2 bilhes de pessoas no mundo, conforme a
ONU, cada vez mais gente pode publicar e fazer circular a informao.
e) Para Ronaldo Lemos, fundador e diretor do Centro de Tecnologia
e Sociedade da Escola de Direito da Fundao Getlio Vargas
(FGV), a tendncia que aredeseja cada vez mais usada para dar
transparncia e visibilidade a questes de interesse pblico. E com
isso aperfeioar os servios.

10

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 04
Os tipos de intertextualidade esto corretamente identificados entre
parnteses em
I- ( ...) a tecnologia possibilita esses comportamentos, mas no pode
caus-los. (linha 116) (ALUSO)
II- N
 o precisamos mais pedir ajuda ou permisso a profissionais para
dizerascoisas em pblico. (linha 12) (CITAO)
III- Isadora Faber usou o Facebook para mostrarascondies da escola
onde estuda. Assim como ela, muita gente tem usado a web para
se fazer ouvir. (EPGRAFE)
IV- D
 epois de ler reportagens sobre o Dirio de Classe, a mdica Luisa
Portugal, 25, decidiu que era hora de mostrar a todos o que se
passava no posto de sade onde ela trabalhava, em Goinia (GO).
(linha 82) (REFERNCIA)
Esto corretos apenas os itens
a) I, III.
b) II, IV.
c) III, IV.
d) I, II, III.
e) I, II, IV.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

11

QUESTO 05
Os dirios das trs jovens chamaram a ateno da mdia e dos internautas,
mas no s isso. Conseguiram impulsionar mudanas concretas que
talvez no acontecessem casoaspginas no tivessem dado visibilidade
aos problemas. Asrefeies melhoraramnaescola de Martha Payne,
consertos foram feitos nade Isadora Faber e Luisa Portugal at recebeu
elogios das autoridades locais, que no se incomodaram com sua pgina.
Os operadores argumentativos sublinhados no trecho acima podem
ser substitudos, respectivamente, sem perda de sentido em
a) todavia - se - ainda
b) por outro lado - pois - por isso
c) entretanto - apesar de - tambm
d) contudo - exceto se - alm disso
e) ao contrrio - medida que - do mesmo modo
QUESTO 06
O termo sublinhado encontra-se no sentido denotativo em:
a) E isso no se faz da noite para o dia.
b) Essa distncia comeou a deixar de existir com a internet.
c) Mas preciso ter conscincia de que essas so apenas ferramentas.
d) Em novembro passado, a casa onde mora com a famlia foi
apedrejada.
e) Isadora pintou um retrato geral da Escola Maria Tomzia Coelho,
em Florianpolis (SC).

12

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 07
O sentido da articulao entre os perodos est corretamente indicado
em:
a) A repercusso foi tamanha que a mdia tradicional procurou os
Paynes (...). (comparao)
b) Nasredes sociaisexiste, em geral, aliberdadepara comentar o que
se bem entender. (condio)
c) ( ...) eles entram em pnico e tomam ms decises, como tentar
silenciar Martha (...) (cAUSA)
d) Apesar de no ter sofrido a mesma proibio da colega britnica,
Isadora teve de enfrentar protestos de pais e professores insatisfeitos
(concesso)
e) O Dirio de Classe comeou pequeno e, na medida em que ganhou
repercusso nacional, Isadora viu sua pgina chegar a mais de 500
mil seguidores (consequncia)
QUESTO 08
Revistas e jornais do mundo todo noticiaram a histria da menina que
foi censurada porque dava notas ao seu almoo.
O perodo acima foi reescrito de acordo com a norma padro e sem
alterao de sentido em
a)  medida que dava notas ao seu almoo, a histria da menina que
foi censurada virou notcia em revistas e jornais do mundo todo.
b) Censurada por dar notas ao seu almoo, a histria da menina foi
noticiada por jornais e revista em todo o mundo.
c) A
 histria da menina que foi censurada por dar notas a seu almoo
foi noticiada por revistas e jornais do mundo todo.
d) A menina que dava notas ao seu almoo foi censurada e jornais e
revistas de todo mundo noticiaram a histria.
e) Em todo o mundo, revistas e jornais noticiaram a histria da menina
censurada ao dar notas ao seu almoo.
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

13

QUESTO 09
O referente do pronome sublinhado est corretamente indicado entre
parnteses em:
a) (...) E com isso aperfeioar os servios. (linha 102) (o interesse
pblico)
b) (...) Essa uma grande novidade. (linha 98) (a melhoria das
refeies)
c) (...) svezes isso funciona, outras vezes no. (linha 118) (DENUNCIAR
E COBRAR)
d) (...) mostraram o caso da garota que cobrava das autoridadesmelhorias em sua escola. (linha 73) (o caso da garota)
e) (...) ela coloca fotos de bebedouros e bancos quebrados e banheiros
que no funcionam. (linha 68) (bancos quebrados e banheiros)
QUESTO 10
A sequncia tipolgica do trecho foi corretamente identificada, entre
parnteses, em
a) (...) as refeies eram ralas, com muita porcaria e poucos legumes.
O sistema de avaliao inclua um tpico chamado presena de
fios de cabelo(...) (INJUNo)
b) No demorou e o NeverSeconds comeou a circular pelo mundo.
Por meio das redes sociais, as pessoas comearam a espalhar o blog
e a apoiar Martha. (narrao)
c) E
 stava conversando sobre os problemas da escola com minha irm
mais velha e ela me mostrou o blog da Martha. Ela tinha visto em
uma reportagem. (exposio)
d) Denunciar e cobrar s o primeiro passo, a reao instintiva na
rede. s vezes isso funciona, outras vezes no. Por isso, a questo
pensar nos passos seguintes.(injuno)
e) Nos imemorveis tempos pr-internet, era muito difcil se fazer
ouvir. Havia poucas opes para um cidado comum dar seu
recado. Publicar um livro ou um pequeno jornal tinha um custo
muito grande. (descrio)
14

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 11
Quando deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientao populao tive vontade de fazer alguma
coisa. (linha 85)
A reescrita do trecho acima NO mantm a relao temporal explicitada
pelo articulador sublinhado em:
a) Ao deparar com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais
e a falta de orientao populao tive vontade de fazer alguma
coisa.
b) J que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais
e a falta de orientao populao tive vontade de fazer alguma
coisa.
c) Logo que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de
profissionais e a falta de orientao populao tive vontade de
fazer alguma coisa.
d) Assim que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de
profissionais e a falta de orientao populao tive vontade de
fazer alguma coisa.
e) Desde que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de
profissionais e a falta de orientao populao tive vontade de
fazer alguma coisa.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

15

QUESTO 12
(...) diz Lemos. Ao expor situaes de precariedade, isso chama o poder
pblico a ser responsabilizado e o incentiva a cumprir suas funes
como esperado. (linha 111)
O sentido da retextualizao do discurso direto acima preservado em:
a) Para Lemos, tornar visveis as situaes precrias convoca o governo
a assumir sua responsabilidade e a cumprir suas funes, como se
espera.
b) Na opinio de Lemos, a exposio de situaes de precariedade
responsabiliza o poder pblico e o faz cumprir suas funes como
esperado.
c) Lemos afirma que expondo as situaes precrias, o poder pblico
se responsabiliza e incentivado a cumprir suas funes assim como
esperado.
d) Segundo Lemos, a responsabilidade do poder pblico e o cumprimento de suas funes dependem da exposio das situaes de
precariedade.
e) De acordo com Lemos, somente denunciando as situaes de
precariedades que conseguiremos fazer com que o governo se
responsabilize e assuma suas funes.
As questes de (13) a (15) referem-se ao texto II a seguir.
Texto II
A lngua no pode servir para a excluso social
Dizer em voz alta que as formas no normatizadas tambm
esto corretas impedir que o conhecimento da norma tradicional
seja usado como um instrumento de perseguio, de discriminao,
de humilhao do outro, ou como uma espcie de saber esotrico,
reservado para alguns iluminados de inteligncia superior...
Porque o verdadeiro problema, a verdadeira questo social implicada
nisso tudo no tem a ver com o fato de se usar a regra A ou a regra B.
Tem a ver, isso sim, com o uso social perverso que se faz do domnio
desse suposto saber: Eu sei usar a passiva sinttica, eu sei usar o acento
16

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

indicador de crase, eu sei usar os pronomes oblquos, mas voc no...


Por isso eu sou mais inteligente, estou mais preparado para exercer o
comando, perteno a uma casta superior.
esse o discurso, muitas vezes no explicitado, dissimulado, oculto
na atitude de quem usa o seu conhecimento da gramtica normativa
como um instrumento de distino, como se saber a regncia
correta do verbo implicar implicasse em algum tipo de vantagem,
de superioridade, de senha secreta para um ingresso num crculo de
privilegiados.
Conhecer a histria da lngua, a tradio gramatical, a riqueza
do nosso vocabulrio, a beleza da nossa literatura oral e escrita, o
potencial de nossa linguagem tudo isso muito bom, precioso e
deve ser cultivado. S no podemos admitir que algum transforme
tudo isso numa arma, num arame farpado, numa cerca eletrificada ou
em qualquer outro instrumento de excluso social.
BAGNO, Marcos. Nada na lngua por acaso. Por uma pedagogia da variao lingustica. So
Paulo: Parbola editorial, 2007.

QUESTO 13
Ordene a sequncia argumentativa do texto.
(
(
(
(

) Crtica dissimulao do discurso que valoriza a norma padro em


detrimento das variantes lingusticas.
) Valorizao cultural de diversas linguagens e saberes.
) Exemplificao acerca dos modos lingusticos de distino social.
) Exposio do uso da norma padro como instrumento de poder e
de excluso social.

A ordem correta encontrada


a) 1, 3, 4, 2.
b) 2, 1, 3, 4.
c) 2, 3, 1, 4.
d) 3, 4, 2, 1.
e) 4, 2, 3, 1.
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

17

QUESTO 14
Considerando-se os argumentos do texto, o emprego do verbo
implicar, no 3 pargrafo,
a) apresenta erro de regncia verbal.
b) reafirma o uso da norma padro da lngua.
c) valoriza as formas erradas em relao norma culta da lngua.
d) desconsidera o coloquialismo por meio dessa expresso lingustica.
e) desconstri a ideia de superioridade da norma padro da lngua.
QUESTO 15
A linguagem figurada foi utilizada para criticar o uso da lngua como
instrumento a servio do preconceito socioeconmico em
a) (...) uma espcie de saber esotrico, reservado para alguns
iluminados de inteligncia superior...
b) A verdadeira questo social implicada nisso tudo no tem a ver
com o fato de se usar a regra A ou a regra B.
c) Eu sei usar a passiva sinttica, eu sei usar o acento indicador de
crase, eu sei usar os pronomes oblquos, mas voc no...
d) (...) como se saber a regncia correta do verbo implicar implicasse
em algum tipo de vantagem, de superioridade, (...)
e) S no podemos admitir que algum transforme tudo isso numa
arma, num arame farpado, numa cerca eletrificada (...)

18

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 16
O vocativo foi utilizado de acordo com as normas de redao oficial
em
a) Excelentssimo Senhor Governador do Estado do Par.
b) Eminentssimo Senhor Cardeal Dom Joaquim.
c) Magnfico Senhor Embaixador do Reino Unido.
d) Dignssimo Senhor Senador da Repblica.
e) Reverendssimo Senhor Papa Francisco.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

19

QUESTO 17
Associe os tipos de comunicao oficial s suas respectivas especificidades, conforme o Manual de Redao da Presidncia da Repblica.
TIPOs de
comunicao oficial

1. Ofcio
2. Memorando
3. Aviso
4. Exposio de motivos

Especificidades

( )  expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia.


( ) tem como finalidade o tratamento
de assuntos oficiais pelos rgos
da Administrao Pblica entre si e
tambm com particulares.
( ) pode ter carter meramente administrativo, ou ser empregado para
a exposio de projetos, ideias, diretrizes, etc. a serem adotados por
determinado setor do servio pblico.
( )  o expediente dirigido ao Presidente da Repblica ou ao VicePresidente para inform-lo de determinado assunto; propor alguma
medida; ou submeter a sua considerao projeto de ato normativo.

A sequncia correta encontrada


a) 2, 1, 3, 4.
b) 3, 2, 1, 4.
c) 3, 1, 2, 4.
d) 4, 1, 2, 3.
e) 4, 2, 1, 3.
20

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 18
A reescrita do trecho abaixo est de acordo com o princpio da
impessoalidade discursiva em:
a) Devemos fazer o que foi fechado durante a reunio de sexta-feira.
Deve-se realizar o que foi acordado durante a reunio de sexta-feira.
b) Os assessores de planejamento deram o melhor de si para o evento.
A Assessoria de Planejamento deu o melhor de si para o evento.
c) Todos ns aspiramos a uma ptria melhor, mas no lutamos por ela.
Aspiramos a uma ptria melhor, mas no se luta por ela.
d) Voc nunca acreditou que os empresrios se oporiam to veementemente proposta.
No se acreditava que os empresrios se oporiam to veementemente
proposta.
e) Ns participamos de uma boa discusso sobre os direitos autorais
no Congresso Nacional.
Houve uma boa discusso sobre os direitos autorais no Congresso
Nacional.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

21

QUESTO 19
Observe o modelo de ofcio a seguir.

I
II

III
IV
22

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

Os nmeros I, II, III e IV destacados na estrutura do padro ofcio


correspondem, respectivamente, a
a) tipo do expediente, destinatrio, concluso, fecho.
b) sigla do rgo expedidor, destinatrio, concluso, assinatura.
c) tipo do expediente, destinatrio, fecho, identificao do signatrio.
d) sigla do rgo expedidor, introduo, fecho, identificao do
signatrio.
e) sigla do rgo expedidor, introduo, concluso, identificao do
signatrio.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

23

QUESTO 20
Considerando-se a tipologia oficial do correio eletrnico, afirma-se que
I. a flexibilidade constitui um dos seus atrativos.
II. o
 campo assunto do formulrio deve ser preenchido de modo a
facilitar a organizao documental tanto do destinatrio quanto do
remetente.
III. e
 sse expediente pode apresentar carter informativo ou submeter
projeto de ato normativo.
IV. a
 sua mensagem, nos termos da legislao em vigor, ter valor
documental, se existir certificao digital que ateste a identidade
do remetente, na forma estabelecida em lei.
Esto corretas apenas as afirmativas
a) I, II, IV.
b) I, II, III.
c) III, IV.
d) II, III.
e) I, IV.

24

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

LEGISLAO
QUESTO 21
De acordo com a Lei 8.112/90, a reinvestidura do servidor estvel
no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua
transformao, quando invalidada a sua demisso por deciso
administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens,
denomina-se
a) reverso.
b) reconduo.
c) readaptao.
d) reintegrao.
e) reaproveitamento.
QUESTO 22
Conforme a Lei 8.429/92, so atos de improbidade administrativa que
causam prejuzo ao errio:
I- deixar de prestar contas quando esteja obrigado a faz-lo.
II- permitir a realizao de despesas no autorizadas em lei.
III- facilitar para que terceiro se enriquea ilicitamente.
IV- frustrar a licitude de processo licitatrio.
V- negar publicidade aos atos oficiais.
So corretos apenas os itens
a) I, II, III.
b) I, II, V.
c) II,III, IV.
d) II, IV, V.
e) III, IV, V.
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

25

QUESTO 23
Analise os conceitos que dispem sobre a estrutura do Plano de
Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em educao, no mbito
das Instituies Federais de Ensino, de acordo com a Lei 11.091/2005,
e marque (V) para os verdadeiros e (F) para os falsos.
( ) Plano de carreira o conjunto de princpios, diretrizes e normas que
regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares
de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em
instrumento de gesto do rgo ou entidade.
( ) Nvel de classificao o conjunto de cargos em diferentes
hierarquias, distribudos a partir do requisito de escolaridade,
nvel de responsabilidade, conhecimentos, habilidades especficas,
formao especializada, experincia, risco e esforo fsico para o
desempenho de suas atribuies.
( ) Padro de vencimento a posio do servidor na escala de
vencimento da carreira em funo do nvel de capacitao, cargo
e nvel de classificao.
( ) Nvel de capacitao a posio do servidor na matriz hierrquica
dos padres de vencimento em decorrncia da experincia profissional para o exerccio das atividades do cargo ocupado, realizada
aps o ingresso.
A sequncia correta encontrada
a) V, V, F, V.
b) V, F, F, V.
c) F, V, F, V.
d) F, F, V, F.
e) V, F, V, F.

26

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 24
Um determinado servidor pblico federal apropriou-se de recursos
financeiros de que tinha a posse em razo do cargo que ocupava.
Diante dessa situao, correto afirmar que ele incorreu no crime
denominado
a) peculato.
b) concusso.
c) corrupo ativa.
d) corrupo passiva.
e) apropriao indbita.
QUESTO 25
Referindo-se Lei 9.394/96 (LDB), no que tange Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio, pode-se afirmar que
I- a
 forma subsequente ofertada para quem j tenha concludo o
ensino mdio.
II- o
 ensino mdio, atendida a formao geral do educando, dever
prepar-lo para o exerccio de profisses tcnicas.
III- o
 desenvolvimento de projeto pedaggico unificado, na forma
integrada, pode ser feito em instituies de ensino distintas,
mediante convnios de intercomplementaridade.
IV- o
 s diplomas de educao tcnica de nvel mdio tero validade
nacional e habilitaro ao prosseguimento de estudos na educao
superior, quando registrados.
So corretas apenas as afirmativas
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

27

INFORMTICA BSICA
QUESTO 26
O programa Libre Office Calc permite realizar clculos por meio de
nmeros e de frmulas armazenadas em clulas. Considere A1=7,
A2=5, A3=4, B1=9, B2=2, B3=1, e utilize a expresso =SOMA(A2:B3)
O valor a ser calculado na clula C3
a) 6
b) 7
c)12
d)15
e) 21

QUESTO 27
Os protocolos de envio e recebimento de mensagens, em um servio
de correio eletrnico, so respectivamente,
a) SMTP e DNS
b) POP3 e SMTP
c) POP3 e DHCP
d) DHCP e DNS
e) SMTP e POP3

28

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 28
Associe os cones do MS Office Word 2007 s suas respectivas funes.
CONES

FUNES

( ) alinhar o texto s margens esquerda e direita

( ) inserir ou traar uma tabela no documento

( ) dividir o texto em duas ou mais colunas

( ) inserir nota de rodap

( ) iniciar mala direta

( ) adicionar novo comentrio

( ) apagar as bordas de uma tabela

8
A sequncia correta encontrada
a) 1, 4, 2, 5, 6, 8, 3
b) 1, 6, 8, 4, 7, 5, 2
c) 3, 6, 5, 7, 1, 8, 2
d) 3, 8, 1, 4, 7, 6, 2
e) 3, 8, 1, 6, 7, 5, 4
Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

29

QUESTO 29
A planilha seguinte mostra a simulao do valor economizado por uma
pessoa durante um certo nmero de meses.
A

Valor
economizado

Nmero de
meses

Prazo

Valor total
economizado

R$ 200,00

24

3
4

R$ 300,00

12

R $ 500,00

Nesse contexto, a frmula a ser digitada na clula D2 e a ser copiada,


posteriormente, nas clulas D3 e D4
a) =A2*B2/C2
b) =A2*C2/B2
c) =200*24/1
d) =B2*C2/A2
e) =A2*C2/RAIZ(B2)
QUESTO 30
Para selecionar um texto a ser copiado no MS Office, Word 2007,
utiliza-se o seguinte conjunto de teclas:
a) CTRL+T
b) CTRL+A
c) CTRL+U
d) CTRL+K
e) CTRL+O
30

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
QUESTO 31
A teoria de Vigotski deixou importantes contribuies para a educao
escolar como os estudos sobre o ensino desenvolvimental. Para Davidov
(1988), um dos problemas centrais da psicologia do desenvolvimento
e da educao descobrir conexes entre o desenvolvimento da psique
das crianas e sua educao e formao.
O estudo dessas conexes necessrio para se compreender a(o):
I- v nculo entre o desenvolvimento psicolgico e os sistemas educativos.
II- e
 ficcia em relao ao desenvolvimento motricional dos alunos em
formao.
III- influncia psicossocial da educao e do ensino na formao das
pessoas.
IV- r elao linear entre a educao formal e informal materializada na
vivncia humana.
V- d
 ependncia interna que o desenvolvimento da psique exerce em
relao a um determinado sistema de educao.
VI- c onstruo do conhecimento como uma relao dialtica entre a
atividade cognitiva e o meio cultural.
Esto corretas apenas as afirmativas
a) I, II e VI.
b) I, III e V.
c) II, III e V.
d) II, IV e VI.
e) IV, V e VI.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

31

QUESTO 32
Uma teoria se define pelos conceitos que utiliza para conceber a
realidade. Associe as teorias tradicionais, crticas e ps-crticas s
suas respectivas palavras-chave.
Teorias
1. Tradicionais
2. Crticas
3. Ps-crticas

PALAVRAS-CHAVE
(
(
(
(
(
(
(
(
(

) multiculturalismo.
) ensino e aprendizagem.
) identidade, alteridade, subjetividade.
) representao, cultura, saber-poder.
) capitalismo, currculo oculto, resistncia.
) metodologia, objetivos, planejamento.
) ideologia, reproduo cultural e social.
) gnero, raa, etnia, sexualidade.
) emancipao e libertao.

A sequncia correta encontrada


a) 3, 1, 3, 3, 2, 1, 2, 3, 2.
b) 3, 1, 3, 2, 2, 1, 3, 3, 2.
c) 2, 2, 1, 3, 1, 3, 1, 2, 2.
d) 2, 1, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3.
e) 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 1, 3.

32

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 33
Embora Currculo e Didtica tenham-se construdo como campos
independentes, pelo menos no Brasil, tendo em vista, sobretudo o
objeto de estudo que vieram enfatizando, a sua complementaridade
seria uma necessidade que se impe, numa concepo dialtica da
educao e do ensino. Ao lado disso, os campos envolvem intersees
pelas quais estudam temas comuns.
(OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. PACHECO, Jos Augusto Brito (orgs.). Currculo, didtica e
formao de professores. Papirus, 2013, p.27.)

No debate entre Currculo e Didtica, um dos pontos de convergncia


a

a) rejeio da razo como critrio de orientao da conduta humana.
b) conduo de mltiplas pesquisas etnogrficas sobre o cotidiano
escolar.
c) induo ao relativismo tico pela contestao ao estabelecimento de
fins da ao educativa.
d) considerao da importncia da formao do aluno, pela crena no
valor dos contedos escolares.
e) valorizao das questes referentes aprendizagem, ao desenvolvimento, aos processos cognitivos, metodologia de ensino.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

33

QUESTO 34
Segundo Veiga (2002), a abordagem do projeto poltico-pedaggico
como organizao do trabalho da escola, em sua totalidade, fundamenta-se em princpios que devero nortear a escola democrtica, pblica e gratuita.
Um dos princpios apresentados por essa autora a(o)

a) avaliao.
b) currculo.
c) tempo escolar.
d) processo de deciso.
e) valorizao do magistrio.
QUESTO 35
Em 2010, foi encaminhada SETEC/MEC uma proposta de parecer
contendo cinco possibilidades de formao de professores para a EPT:
quatro resultantes dos debates promovidos nos anos de 2006 e 2007 e
uma constante na Resoluo CNE/CP 02/1997. (PACHECO, 2012, p. 82)
De acordo com essas propostas, a formao de professores para a EPT
NO possibilitada por intermdio de cursos de

a) licenciatura, ofertados para para egressos de graduao.
b) especializao, lato sensu para profissionais graduados.
c) licenciatura, integrados ao curso de graduao em tecnologia.
d) licenciatura, ofertados para tcnicos de nvel mdio ou equivalente.
e) licenciatura, ofertados para egressos de curso de ps-graduao
strictu sensu.

34

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 36
Hernandez (1998) convida a escola a transgredir a viso de educao
escolar, a viso de aprendizagem e a viso de organizao dos
contedos como necessidades do sculo XXI. Para isso, apresenta os
projetos de trabalho, na perspectiva de currculo integrado de carter
transdisciplinar, como alternativa apreenso do conhecimento de
uma maneira fragmentada.
Enumere de (1) a (8) a sequncia de passos apresentada pelo autor
que conferem a qualidade de um trabalho por projetos.
(

) Selecionam-se fontes de informao.

) Conecta-se com um novo tema ou problema.

) Estabelecem-se novas dvidas e perguntas.

) Estabelecem-se relaes com outros problemas.

) Inicia-se um processo de pesquisa.

) Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.

) Recapitula-se o que se aprendeu.

( ) Representa-se o processo de elaborao do conhecimento obtido.



A ordem correta encontrada
a) 3, 8, 4, 5, 2, 1, 7, 6.
b) 3, 7, 5, 4, 1, 2, 6, 8.
c) 2, 8, 4, 5, 1, 3, 7, 6.
d) 2, 7, 5, 4, 1, 3, 6, 8.
e) 1, 7, 5, 4, 2, 3, 6, 8.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

35

QUESTO 37
Considerando-se a Educao Ambiental, o ensino de Histria AfroBrasileira e a Educao Especial, correto afirmar que

a) a neutralidade das questes ambientais valoriza as dimenses poltica e pedaggica na prtica educativa.
b) os conhecimentos relativos ao meio ambiente devem estar inseridos
como disciplina especfica no currculo escolar.
c) as escolas inclusivas devem considerar um currculo diferente para
atender aos estudantes com necessidades especiais.
d) as escolas inclusivas so mais bem sucedidas ao atrair apoio da
comunidade quando h inovao no uso dos recursos disponveis.
e) o entendimento conceitual sobre racismo ajuda os educadores a
lidar com prticas racistas, na escola, desde que vivenciadas em seu
cotidiano.

36

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 38
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao
de Professores para a Educao Bsica (BRASIL. MEC/CNE, 2002),
pargrafo 3 do artigo 6, a definio dos conhecimentos exigidos para
a constituio de competncias, dentre outras, dever contemplar os

a) contedos da didtica e da metodologia de ensino.
b) contedos psicossociais relacionados prtica docente.
c) conhecimentos laborais, tcnicos, cientficos e tecnolgicos.
d) contedos sobre a organizao e o funcionamento do ensino,
incluindo os princpios da gesto escolar democrtica.
e) conhecimentos sobre crianas, jovens e adultos, envolvendo as
especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais.


QUESTO 39
Segundo Zabala (2002), multidisciplinaridade a
a) interao entre duas ou mais disciplinas.
b) execuo axiomtica comum a um conjunto de disciplinas.
c) integrao global das disciplinas dentro de um sistema totalizador.
d) justaposio de diferentes disciplinas, s vezes, sem relao aparente
entre si.
e) juno de disciplinas mais ou menos prximas em um mesmo setor
de conhecimento.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

37

QUESTO 40
O trabalho, como princpio educativo, incorpora a relao indissocivel
entre trabalho, cincia, tecnologia e cultura. Como produtor de sua
realidade, o sujeito se apropria dela e pode transform-la.
(BRASIL. Documento Base. Educao profissional tcnica de nvel mdio integrado ao ensino
mdio. Braslia: MEC, 2007, p. 46). Adaptado.

Nesta perspectiva, o trabalho princpio educativo no ensino, quando


se
a) compreende a educao como processo de produo de smbolos,
representaes e significados.
b) percebe a educao como o domnio das diferentes tcnicas que
caracterizam os modos de produo.
c) instiga a curiosidade do estudante em direo ao mundo que o cerca,
sem incorporar pacotes fechados de informaes e de saberes.
d) envolve as diferentes formas de criao da sociedade, incorporando
o conhecimento caracterstico de um tempo histrico e de grupos
sociais.
e) proporciona a compreenso do processo histrico de produo cientfico-tecnolgica, como conhecimentos desenvolvidos socialmente
pelo ser humano.

38

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 41
Os instrumentos empregados nos processos de avaliao referemse a tarefas que so planejadas com o propsito de subsidiar, com
dados, a anlise do professor acerca do momento de aprendizagem
de seus estudantes. Esses instrumentos utilizados no processo de
avaliao, sejam referenciados nos programas gerais ou no estgio de
desenvolvimento dos estudantes reais existentes em uma sala de aula,
devem partir de uma especificao muito clara do que se pretende
avaliar.
(BRASIL. MEC/SEB. FERNANDES, Cludia de Oliveira; FREITAS, Luiz Carlos de. Indagaes sobre
currculo: currculo e avaliao. Braslia, 2007.) (Adaptado)

Na elaborao de um instrumento de avaliao, deve-se levar em


considerao
I- a relevncia do contedo a ser avaliado.
II- a coerncia com os propsitos de ensino.
III- a contextualizao daquilo que se investiga.
IV- o contexto social e cultural do estudante a ser avaliado.
V- a capacidade de leitura e escrita, bem como o raciocnio.
VI- a
 s diretrizes definidas pelo Estado por meio dos sistemas nacionais
de avaliao.
So INCORRETOS apenas os itens
a) I e II.
b) II e IV.
c) IV e VI.
d) III e V.
e) V e VI.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

39

QUESTO 42
As profundas modificaes que tm ocorrido no mundo do trabalho
trazem novos desafios para a educao. Kuenzer (2008) analisa os
delineamentos da nova pedagogia que se desenvolve, no mbito das
relaes sociais e produtivas, determinadas por tais mudanas no
mundo do trabalho.
Nesse contexto
I- a
 escola garante a apropriao do conhecimento, cabendo ao
professor a funo de mediador no processo da aprendizagem.
II- a
 nova pedagogia cria condies para o desenvolvimento de
subjetividades, viabilizando a internalizao dos conhecimentos.
III- a
 definio de procedimentos metodolgicos deve permitir a
organizao dos contedos na estrutura lgico-formal das reas do
conhecimento.
IV- a
 realidade virtual influencia a expanso dos espaos escolares,
possibilitando o acesso imediato s informaes por diversos meios.
Esto corretas apenas as afirmativas
a) I, II.
b) II, III.
c) III, IV.
d) I, II, IV.
e) I, III, IV.

40

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 43
A meta 11 do Plano Nacional de Educao (2011-2020), referente
formao do trabalhador, relaciona-se com a educao profissional
tcnica de nvel mdio e estabelece como prioridade a

a) reduo da forma de oferta concomitante.
b) obrigao da forma integrada para manter a qualidade do ensino.
c) duplicao das matrculas, assegurando a qualidade da oferta.
d) criao de mecanismos para a garantia do acesso e da permanncia
dos alunos.
e) verticalizao do ensino, visando ao acesso do egresso do nvel
mdio profissional ao ensino superior.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

41

QUESTO 44
(...)
Foi dentro da compreenso
Desse instante solitrio
Que, tal sua construo
Cresceu tambm o operrio.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no corao
E como tudo que cresce
Ele no cresceu em vo
Pois alm do que sabia
- Exercer a profisso O operrio adquiriu
Uma nova dimenso:
(...)
Vinicius de Moraes

Pensar a formao do trabalhador brasileiro, na perspectiva de uma


formao unitria, como definiu Gramsci (1986), compreender que
essa formao deve possibilitar conhecimentos que vo alm de saber
exercer a profisso, como apontou Vinicius de Moraes, no poema O
Operrio em Construo.
De acordo com Pires apud Dourado (2010), a formao do trabalhador
na perspectiva humanista passa pelo entendimento da educao como

a) direito social.
b) mediao cultural.
c) cincia e tecnologia.
d) mecanismo de globalizao.
e) mediao entre capital e trabalho.

42

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 45
As pesquisas de Dayrell (1997) sobre o jovem como sujeito social,
consideram que

a) o termo juventudes, no plural, enfatiza os modos de ser jovem,
considerando suas especificidades.
b) a juventude, na perspectiva cultural, implica sua vinculao a critrios
rgidos e predeterminados pela sociedade.
c) os jovens, na qualidade de sujeitos sociais, apresentam dificuldades
em construir modos tpicos de vivncia em seu cotidiano.
d) a juventude , ao mesmo tempo, uma condio social e um tipo de
representao que se concretiza meramente no aspecto cultural.
e) os jovens podem ser compreendidos como parte de um processo
mais amplo de constituio de sujeitos, sem influncia do meio
social.
QUESTO 46
De acordo com Libneo (2008), a educao no neoliberalismo enfatiza a
a) igualdade de oportunidades na equidade social.
b) reflexo sobre o governo democrtico, coletivista e igualitarista.
c) formao das elites intelectuais por meio de uma escola diferenciada.
d) orientao para a cidadania a partir da planificao dos sistemas de
ensino.
e) seleo das competncias, fundamentada em critrios naturais de
inteligncia.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

43

QUESTO 47
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9.394/96,
uma das finalidades da educao superior

a) propagar o domnio dos princpios cientficos e tecnolgicos que
presidem a produo moderna.
b) estimular o uso de metodologias de ensino e de avaliao que
estimulem a iniciativa dos estudantes.
c) desenvolver o educando e assegurar sua formao comum,
indispensvel para o exerccio da cidadania.
d) promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e
tcnicos que constituem patrimnio da humanidade.
e) aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formao
tica e o desenvolvimento do pensamento crtico.

QUESTO 48
De acordo com Vieira apud Mancebo (2009), a educao superior vivencia um processo de privatizao por consequncia da desobrigao financeira da Unio, que se deve, em parte, aos programas governamentais como o
a) ENEM.
b) PROUNI.
c) SINAES.
d) REUNI.
e) ENADE.

44

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

QUESTO 49
O sentido do ensino mdio integrado, de natureza filosfica, expressa
uma concepo de formao humana, com base na integrao de
todas as dimenses da vida no processo educativo, visando formao
omnilateral dos sujeitos. Essas dimenses so o trabalho, a cincia e a
cultura.
(BRASIL. Documento Base. Educao profissional tcnica de nvel mdio integrada ao ensino
mdio. Braslia: MEC, 2007.)

Nesse sentido, o trabalho compreendido como a(o) (s)


a) conhecimentos tcnicos produzidos pela humanidade.
b) realizao humana inerente ao ser na perspectiva ontolgica.
c) processo dinmico de socializao de uma determinada populao.
d) valores ticos orientadores das normas de conduta de uma sociedade.
e) inovaes tecnolgicas possibilitadoras do desenvolvimento dos
processos industriais.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

45

QUESTO 50
Oliveira (2006) aborda questes trazidas pela implantao da gesto
democrtica da educao no atual contexto de reforma do Estado.
Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
(

) A eficcia das atuais polticas educacionais atrelam financiamento


e avaliao como principais instrumentos de gesto.

) A luta pela democratizao da educao bsica assume a ampla


defesa da autonomia didtico-cientfica, administrativa e de
gesto financeira e patrimonial.

) As polticas educacionais recentes tm atribudo maior nfase


ao planejamento descentralizado e aos processos de avaliao,
como critrios de financiamento e custeio.

) A autonomia pedaggica se relaciona a critrios de produtividade,


previamente definidos pelos rgos centrais e garantidos pelos
processos de avaliao.

A sequncia correta encontrada


a) V, F, V, V.
b) F, V, F, F.
c) F, V, V, V.
d) V, F, V, F.
e) V, F, F, V.

46

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

CONCURSO TCNICO ADMINISTRATIVO 2013 CEFET-MG


Folha de Respostas (rascunho)
01.

26.

02.

27.

03.

28.

04.

29.

05.

30.

06.

31.

07.

32.

08.

33.

09.

34.

10.

35.

11.

36.

12.

37.

13.

38.

14.

39.

15.

40.

16.

41.

17.

42.

18.

43.

19.

44.

20.

45.

21.

46.

22.

47.

23.

48.

24.

49.

25.

50.

Concurso TAE 2013 | CEFET-MG | Pedagogo

47