ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. DEFINICIN
Son procedimientos o secuencias de acciones, actividades conscientes y
voluntarias, incluyen varias tcnicas, operaciones o actividades especficas
que persiguen un propsito determinado.
As mismo otras definiciones de diversos investigadores como: Flavell Basil
y Coll, Pozo, Brunner, Homero, Ashman y Comway, Derry y Marry, Gae,
etc.
2. RASGOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
a) La aplicacin de estrategias es controlada y no automtica.
b) La aplicacin requiere una reflexin profunda sobre el modo de
emplearla.
c) La aplicacin implica que el aprendizaje la sepa seleccionar entre
varios recursos y capacidades
3. TIPOS DE CONOCIMIENTOS
a) Procesos cognitivos bsicos
b) Conocimientos conceptuales especficos
c) Conocimientos estratgicos
d) Conocimientos meta cognitivos
Estos cuatro tipos de conocimiento interactan en formas intrnsecas y
complejas cuando el aprendiz utiliza las estrategias de aprendizaje.
4. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Convergente
Conceptualizacin abstracta (3)
Experimentacin activa (4)
Divergente
Experiencia concreta (1)
Organizacin reflexiva (2)
Asimilador
Conceptualizacin abstracta
Observacin reflexiva
Acomodador
Experimentacin activa (4)
Experimentacin concreta (1)
Otros
Aprendizaje visual
Son aquellos personales que recuerdan mejor lo que ven u
observan en la imagen que se les presenta.

 Aprendizaje auditivo
Son personas que aprenden de manera auditiva, aprenden
escuchando; beneficindose de alguna tcnica de estudio
Aprendizaje kinestsico
Estos alumnos aprenden haciendo, les cuesta mucho estar
quietos, tienen que moverse siempre ya que ellos aprenden con
movimientos
5. RITMOS DE APRENDIZAJE
Es la capacidad de un individuo para aprender de manera rpida o lenta un
contenido
Ritmo de aprendizaje lento
Son aquellos que presentan dificultades para seguir un ritmo de

aprendizaje normal o adecuado.

Ritmo de aprendizaje rpido
Son aquellos intelectualmente

dotados

acadmicamente

talentosos
6. ESTILOS DOCENTES
Es todas las interacciones que el docente establece con sus estudiantes

El estilo de enseanza de es la forma como cada docente asume sus

roles didcticos
Cada docente a partir de las experiencias constituyen su saber

pedaggico
El estilo de enseanza al igual que el estilo de aprendizaje no pueden

determinarse en una sola clase

7. TEORA DE BRUNER
Su actividad se dirige a dar a conocer una meta que ha de ser alcanzada y
adems de servir. Como mediador y gua para que los estudiantes sean los
que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.
El aprendizaje por descubrimiento se presenta cuando el docente le
presenta todas las herramientas necesarias al alumno para que descubra
por si mismo que es lo que desea aprender.

Constituye un aprendizaje muy efectivo cuando se lleva acabo de manera

idnea, asegura un conocimiento significativo y fomentan hbitos de
investigacin y rigor en los individuos
FORMAS DE DESCUBRIMIENTO
Son de tres tipos

LOS

Descubrimiento inductivo
Descubrimiento deductivo
Descubrimiento transductivo
PRINCIPALES PRINCIPIOS QUE RIGEN ESTE TIPO DE

APRENDIZAJE
Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo
El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y
no verbal
El descubrimiento asegura la conservacin dela acuerdo
8. LAS TCNICAS DE INFORMACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
La observaciones un proceso de bsqueda y recojo de informacin
orientada a encontrar significados que se puede explicar algunos
hechos que afectan el desarrollo ptimo de aprendizaje de las

competencias.
La entrevista es una tcnica que implica un proceso y un modo de

acercarse a los significados y de la vida de los estudiantes.

El fichaje es una tcnica que consiste en registrar informaciones
esenciales de la observacin, experiencia o lectura y anotar datos de
obras, revista o peridicos empleando fichas
APLICACIN DE LAS TCNICAS DE ESTUDIO

Las tcnicas de estudio son un conjunto de acciones o estrategias que realiza el

estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas
asignaturas
1.
2.
3.
4.

Elaboracin de un trabajo semanal o diario

Lectura comprensiva del texto
Subrayado de las ideas mas importantes
Esquema

5. Memorizacin
6. Preparacin
LA METACOGNICIN

Conocimiento sobre el conocimiento

Se refiere al conocer que se y que no se o que debo hacer para conocer

mas o mejor algo

Es la capacidad de autorregular nuestro propio aprendizaje
Es aquella actividad mental que tiene por objeto reflexionar sobre la misma

actividad mental del sujeto.

Hace referencia al proceso de autoevaluacin de la propia vida interna para
auto conocer sus potencialidades y sus deficiencias para hacerlo ms

eficiente en situaciones de aprendizaje y resolucin de problemas.

En la meta cognicin no solo se debe de ensear a comer pescado si no a

pescar.
Las exigencias del futuro demandan que el docente sea capaz de crear una

enseanza centrada en las habilidades para el aprendizaje eficaz.

EL CONOCIMIENTO META COGNITIVO
La variable de persona: los conocimientos a carencias que una persona

tiene sobre sus propios conocimientos

La variable de tarea: son conocimientos que un aprendiz posee sobre las

caractersticas intrnsecas de las tareas

La variable estrategia: son los conocimientos que un aprendiz tiene sobre
las distintas estrategias y tcnicas

METACOGNICION Y AUTORREGULACIN
1. Conocimiento de la cognicin(meta cognicin)
- Conocimiento del que
- Nocin del como
- Conocimiento del cundo y el donde
- Variable o categoras de personas, tareas y estrategias.
- Experiencia meta cognitiva
2. Regulacin del conocimiento
- Planificacin y aplicacin del conocimiento
- Monitoreo y supervisin (regulacin, seguimiento y comprobacin)
- Evaluacin (relacionado con las categoras de persona, tarea y
estrategias)

LOS ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

Son una tcnica que permite la organizacin y la representacin de la informacin
sencilla espontnea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro
1. Mapa mental
Imagen central
Ramas de la idea principal
Ramas de la idea secundaria
Cdigos smbolos
2. La espina de Ishikawa
Es un diagrama de espina de pescado, que se puede verse de manera
relacionada a una especie de espina central. Esta estrategia permite
analizar un problema, tan como sus causas y efectos
3. Grficos
Conjunto de reglas, normas que tiene como objetivo obtener un resultado
determinado
4. Cuadro sinptico
Es un organizador muy utilizado que permite organizar y clasificar
informacin

Narrativa

Novela
Cuento
Mito

Lirica

Soneto
Oda
Romance

Drama

Tragedia
Comedia

Literatura

Ensayo

Ensayo literario

CAPITULO II

PROCESO META COGNITIVO Y AUTORREGULACIN Y APOYO

2.1 Tcnicas de resumen, sntesis y reflexin
Resumen: Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas de un

texto, que es un procedimiento de comprensin lectora.

El resumen permite
Desarrollo de la comprensin de un texto
Presenta un texto o una leccin
Construir un tema
Desarrollo de la capacidad de sntesis
Sntesis: es la reduccin de un tema en donde las ideas se expresan
con palabras propias de lo que se ha ledo
Reflexin: Este tipo de tcnica sirve para meditar, deliberadamente o
simplemente meditar sobre cualquier tema

2.2 Juego de roles

Es interpretativo narrativo que los estudiantes asumen un personaje
imaginario lo largo de una historia que interpreta dilogos diseados
para facilitar su aprendizaje
2.3 Dramatizacin
Esta tcnica se refiere a la interpretacin teatral de un problema de una
situacin en el campo general de las relaciones humanas.
2.4 El aprendizaje basado en problemas (ABP)
Es una metodologa en que se investigan, interpreta, argumenta y
propone la solucin a varios problemas, creando un escenario simulado
y analizando las probables consecuencias.
2.5 Mtodos de casos
Son aquellos que se describe a una situacin o problema similar a la
realidad que contiene acciones para ser valoradas y llevar un proceso
de toma de decisiones
Objetivo de mtodos de casos
Desarrolla las habilidades necesarias para el trabajo en colectivo
Intercambia las capacidades para tomar decisiones en forma
colectiva.
Intercambia criterios ideas y experiencia en la solucin de
problemas.

 Comprender como se aplican en la prctica los elementos

tericos que posee.
Clasificacin de casos
De acuerdo a la descripcin se divide en:
Situacin Ilustracin
Situacin ejercicio
Situacin valoracin
Situacin problema
2.6 Simposio
Es un grupo de charlas, discurso o exposicin verbales presentado por

un equipo de expertos que desarrollan un tema

Mesa redonda
Son un grupo de expertos que discuten sobre un tema ante un
auditorio y se clasifican en:
a) Fase de preparacin
b) Fase de interpretacin
c) Fase de valoracin
2.7 Aprendizaje autonoma
Ha sido objeto de un extenso anlisis en la literatura sobre la
enseanza, se le ha denomin con diferentes trminos.

DRAMATIZACIN POR TTERES

DRAMATIZACIN POR TTERES
Entrar a un mundo de fantasa penetra en el espejo recrea personajes y
situaciones en esto encontramos la primera posicin ldica del hombre
TIPOS DE DRAMATIZACIN
a) La dramatizacin espontnea
b) La dramatizacin dirigida
ETAPAS DE DRAMATIZACIN
a) Juegos de expresin corporal
b) Mimo drama
c) Representacin frontal
JUEGOS DRAMTICOS EN EDUCACIN INFANTIL

Es esencial de enseanza est sealado en el rea de lenguaje comunicacin y

representacin
CARACTERSTICAS DEL JUEGO DRAMTICO

Se realiza en interaccin entre iguales

Mantiene un drama ficticio que puede estar mejor o peor
Los elementos fsicos y humanos
Los juegos son tomados con absoluta seriedad
Manifiestan mediante un sistema de gestos, acciones
Se presente roles personales y profesionales

OBJETIVOS DEL JUEGO DRAMTICO

Ayuda a integrar a los nios cohibidos y tmidos

Logra una expresin creativa
Ayuda a expresar sentimientos y emociones
Favorece la formacin de su esquema corporal
Permite resolver conflictos que en l aula

FUNCIONES DEL JUEGO DRAMTICO

Entre sus principales funciones estn

La asimilacin de la realidad la preparacin y superacin de situaciones la

expresin de pensamientos y sentimientos.

La dramatizacin es un recurso con extraordinarias posibilidades, la expresin
verbal, la expresin corporal, la expresin plstica, la expresin musical, la
expresin creativa

DRAMATIZACIN ASPECTOS IMPORTANTES

Que el cuento o tema elegido sea asequible y sencillo para los nios
Que la accin est perfectamente delimitada
Fomentar la participacin activa de todos los nios
Sobre todo dejar en libertad a los nios

CONTENIDOS
El movimiento expresivo y lenguaje corporal la percepcin sensorial la relacin
espacio tiempo tcnicas de dramatizacin

ELEMENTOS DRAMTICOS
Personajes accin espacio argumento es tema
METODOLOGA
La prctica debe ser base de la labor
RECURSOS

Vestuario ( bal con telas bolsos, collares, sombreros, guantes)

Material de fiesta, bigotes, gafas, narices, orejas
Espejo
Caretas, pelucas
Maquillaje
Marionetas de manos y dedos
Muecos objetos para el juego simblico
Guios
Cds

ACTIVIDADES DRAMTICAS O PROPUESTAS DIDCTICAS

Juegos dramticos
Teatros de tteres
Teatro de sombra
Juego simblico
Red representa representacin de cuentos
Dramatizacin de canciones

ELABORACIN DE MSCARAS DE GLOBO

Materiales
Globo nmero 9
Tiras de papel peridico
Cola sinttica
Papel blanco papel blanco

PROCEDIMIENTO

Infl el globo
Cubro el globo con varias capaz de tiras de papel mache de peridico
Para hacer una mscara personal

Cuando la ms cara est seca lo pint de varios colores

HISTORIA DE LOS TTERES A NIVEL MUNDIAL Y NACIONAL

HISTORIA DE LOS TTERES A NIVEL MUNDIAL

El teatro de Los tteres es un tipo de espectculo de este su ms remoto

orgenes siempre a divertido y fascinado

El historiador Herodoto nos habla de ello cuando afirma haber asistido a

una ceremonia
La estatua de Apolo en el tiempo de Heliopolis en el momento del orculo

mova las piernas y los brazos

Las imgenes de creta y rodas, las divinidades de los etruscos o las

estatuas de Pretense han pasado a la historia

Los hallazgos en muchas tumbas han sacado a la luz un nmero increble
de estatuillas que reproducen seres humanos y animales con articulaciones

de piernas y brazos muy evidentes

Son personajes como el historiador Livio, los poetas Horacio, Perseo,
Juvenal, Ovidio o el escritor Petronio, los mismos autores que estudian y

traducen en las escuelas, universidades..

Los protagonistas eran sirvientes necios sirvientes listos hermosas
doncellas indefensas sirvientes astutos viejos avaros y jvenes enamorados

HISTORIA DE LOS TTERES A NIVEL NACIONAL

Es un hecho excepcional en medio de una indocumentada y brumosa

historia del Teatro, tambin un didctico.

Inici la historia con la Innovacin espaola, encontr una hija discontinua,

diferentes momentos separados en el tiempo sin influencia

Nuestra historia es que los tteres no lograron arraigaron en la tradicin
popular, es as en el pas no tenemos personajes ni obras que han

sobrevivido a las compaas o titiriteros de los crearon

Ser titiritero en este pas siempre ha sido una actividad difcil

TTERES
Es un vehculo de crecimiento grupal y segn el contexto tambin es un recurso
didctico

IMPORTANCIA
Esta actividad teatral permite al nio hablar, mejorar su lenguaje y enriquecer su
vocabulario.
Los tteres en los centros de Educacin Inicial

Utilizacin de tteres para los actos escolares

Utilizacin de tteres para revisar conductas de los chicos.
Representacin de conflictos o miedos

El mundo individual del nio sufre con el ttere una transformacin de sus poderes
imaginativos y corporiza su sueo potico en realidad tangible.
TIPOS DE TTERES
TTERES DE VARILLA
Son aquellos cuyo movimiento se consigue articulando los miembros del mueco y
movindolos mediante una varilla.
TTERES MUPPETS
Es el movimiento de sus bocas que se articulan con el movimiento de las manos
del titiritero.
TTERES BUNRAKU
Se usa con profusin en el teatro de tteres en todo el mundo.
TTERE DE GUANTE
Son aquellos muecos que se manipulan colocando su mano en el interior
TTERE MOROTE

Es en la que las manos del mueco han sido sustituidos por las propias manos del
manipulador.
TTERE PUPI
Tienen solo una o dos varillas, manejados desde arriba
TTERE WAYANG
Son de una elegancia y exquisitez muy sutil en sus movimientos
TTERE SOMBRAS CHINESCAS
Consiste en proyectar la silueta de unas figuritas en movimiento sobre una
pantalla
TTERE MARIONETA DE HILO
Incluye reproduccin del teatro con actores de la opera y textos autnomos
TTERE PLANO
Suelen ser figuras recortadas en madera o cartn y que son manipuladas desde
abajo con un varilla
TTERES SOBRE MANO
Se pueden ser siluetas o corpreas se utilizan nicamente dos dedos en la mano
TCNICAS DE MANIPULACIN DE TTERES
Es decir mediante una serie de movimientos organizado que el titiritero utilizados
para darle vida
Recomendamos

Empleo de voz
Colores vestimentas

EL ROL DEL DOCENTE EN EL USO DE TTERES

Los docentes tiene que actuar como observadores y asistentes de los nios

en cualquier actividad
Deben dar las pautas para la construccin de tteres
No deben de enjuiciar la actuacin de cualquier nio
Deben de entender que los prvulos constituyen el sujeto mas significativo

y sensible del acto pedaggico

Reconoce a enorme responsabilidad

ELABORACIN DE TTERES

Ttere de botella descartable

Materiales
- Botella vaca descartable
- Media de Nylon
- Lana
- Pompn de crepe
- Papel lustre
- Goma o terokal
- Cartulina
Procedimiento
- Se forra la botella con la media de niln
- Colocar el pompn al centro de la botella
- Con cartulina o papel hacer la boca y pegarle en la botella.
- Con cartulina o papel hacer los ositos
- Pegar lana en la parte superior que ser su cabello
- Elaborar su vestido con papel crepe o tela.
- Adornar con algunos accesorios
TEATRO DE TTERES

Esta constituidos las manifestaciones artstica que permiten la orientacin integral

del nio
IMPORTANCIA
Descubrir y estimular el desarrollo de las facultades artsticas especialmente
vincular a los nios con la creacin de la belleza.
ELEMENTOS DEL TEATRO DE TTERES
-

Boca del escenario

Teln de fondo
Parrilla
Rompimientos
Patas o laterales
Escenografa iluminacin

TEATRO DE TTERES EN EDUCACIN

Es una generalizacin de ah su carcter alegrico. La alegora es una abstraccin
representada por una figura
Fundamentos

Fundamentos sociolgicos
Fundamento psicolgico
Fundamento Psicomotor

TEATRINES

Teatrn para tteres: retablo, retablillo, teatro, teatrn, teatrito, guiol titiritero,

carpa, castillo
Teatrn para tteres animados hacia arriba
Teatrn para tteres animados hacia abajo
Teatrn para tteres animados hacia delante
Teatrines establos
Teatrines porttiles
Teatrn con embocadura
Teatrn de biombo
Teatrn circular
Teatrn ambulante chino
Teatrn de medio cuerpo

LIBRETO
Son aquellas obras escritas que se utilizan como gua para los actores de una
pelcula u obra teatral
Etapas o pasos para desarrollar los libretos

El planeamiento

El conflicto
El desenlace
Orientacin para elabora libretos

Pautas para la elaboracin de libretos

a) A quin va dirigido?
b) Qu es lo que queremos decir?