Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.

Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma
Gua Integrada de Actividades
ERGONOMIA 2015-(16-1)
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basado en el estudio de caso. Segn Neiman y Quaranta (2006) tendremos que definir en primer lugar qu entendemos por caso. Elaboran al respecto la
siguiente definicin: El caso es definido como un sistema delimitado en tiempo y espacio de actores, relaciones e instituciones sociales . Estos autores realizan una
clasificacin orientadora no slo para la definicin del estudio a realizar sino tambin de utilidad en el terreno de la revisin bibliogrfica sobre el tema. Distinguen el estudio de caso
de la estrategia de investigacin basada en el estudio de casos. El estudio de caso consiste en el abordaje de lo particular priorizando el caso nico, en donde el estudio del mismo es
definido por el inters que ste inspira, mientras que el diseo metodolgico del estudio es secundario. Del otro lado, la estrategia de investigacin basada en estudio de casos puede
abarcar distintos diseos posibles y tiene por objetivo la construccin de teora. Lo que motoriza la inclusin del o los casos es la pregunta y el objetivo de la investigacin, tenindolo
en cuenta como parte del diseo
Stake (1994) dice al respecto: el estudio de un caso no es la eleccin de un mtodo sino ms bien la eleccin de un objeto a ser estudiado. Nosotros elegimos estudiar un caso. En
tanto enfoque de investigacin, un estudio de caso es definido por el inters en casos individuales antes que por los mtodos de investigacin utilizados (1994: 236; traduccin de
Neiman y Quaranta, 2006).
Metodolgicamente la estrategia se desarrollar en cuatro Momentos as:

MOMENTO 1.
MOMENTO 2.
MOMENTO 3.
MOMENTO FINAL.

Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizada en 3 Momentos y la entrega del PRODUCTO FINAL para ser
desarrollados en los diferentes entornos del curso, los cuales son de carcter individual y colaborativamente, al final el grupo entregar su propuesta.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje prctico y, en el entorno para el aprendizaje colaborativo para
discutir con los compaeros aplicando la rbrica TIGRE junto con el modelo Gunawardena.

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Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.

Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 1, 2 y 3.

Nmero de semanas: 2

Fecha: Febrero 8 a Febrero 21

Momento de evaluacin: Inicial

Entorno: Aprendizaje
colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos.

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad 1. Reconocimiento del aula a En el foro Momento 1.

partir de los entornos.
El estudiante deber evidenciar en el foro del
momento 1 la respuesta a la pregunta generadora
Fase I.
previa lectura de los documentos sugeridos.
Paso 1. Ingresar por cada uno de los seis
Entornos, explorarlos e indagar su Los aportes individuales deben quedar plasmados
contenido
en el foro a ms tardar faltando 3 das para el
Ingresar a su perfiI y actualizar sus cierre de la actividad, a fin de permitir la
datos bsicos (correo, skype, socializacin.
programa, cead, fotografa y
telfono), e identificar el nmero Actividad 1.
del grupo al que pertenece.
Leer completamente el syllabus del Fase I.
Una vez se haya realizado el aporte individual
curso.
Leer el acuerdo del curso y decidir correspondiente a la respuesta a la pregunta
generadora el estudiante consolidar un documento
si lo acepta o no.
que llevar:
Una vez explorados los diferentes
entornos del curso, el estudiante
Portada
debe ingresar a la herramienta web
Desarrollo: pantallazo de actualizacin del
http://vocaroo.com/ para efectuar
perfil, pantallazo de aceptacin de
una grabacin que describa el
acuerdos, link de vocaroo.
contenido de los 6 entornos, e

Referencias
identificar de manera clara las
actividades a realizar en los
tiempos estipulados. Se sugiere Subir la actividad 1 en formato WORD titulado:
preparar un guin con la Momento1_Pepito_Perez_grupoXX en el entorno de
informacin a tratar antes de dar evaluacin y seguimiento.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

N/A

N/A

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Curso: Ergonoma
inicio a la grabacin.
Peso evaluativo: 15 puntos

Paso 2. Participar en el foro General del

curso
En el Entorno de informacin inicial (1er
cuadro) ingresar al foro general del curso y
en el Tema: Presentacin general y
bienvenida participar.
Paso 3. Participacin individual
En el entorno de aprendizaje colaborativo
(3er cuadro) ingresar al foro llamado:
Momento 1 y responder a la pregunta
generadora respecto de la Ergonoma. Y
retroalimentar los aportes de los
compaeros. Previa lectura de material
referido.

Fase II.
En el entorno prctico desarrollar la actividad
didctica denominada Reconociendo el glosario.
Subir pantallazo de la actividad como anexo al
trabajo de reconocimiento,(debe evidenciarse su
nombre y rea del trabajo desarrollado)

Peso evaluativo: 10 puntos

Pregunta generadora. De qu forma la

ergonoma puede ser abordada de manera
interdisciplinaria y cmo desde mi programa
acadmico puedo aportar a la misma
ayudando en la consecucin de un ambiente
laboral seguro?
Material de lectura referido:
Rodrguez Jouvencel, Miguel. Ergonoma
bsica. Espaa: Ediciones Daz de Santos,
2007. Pg. 1 18. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/unadsp/reader.actio
n?
ppg=22&docID=10179604&tm=14311030465
55
Arellano Daz, Javier, Correa Flores,
Alejandro, and Doria Orta, Hugo Arturo.
Seguridad industrial y salud en el trabajo a
bajo costo: (un enfoque prctico). Mxico:
Instituto Politcnico Nacional, 2008. Pg. 135

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Programa: Ingeniera Industrial
154. Recuperado de Curso: Ergonoma

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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2068/lib/u
nadsp/reader.action?
ppg=112&docID=10418415&tm=1447185797
289
Fase
II.
Actividad
didctica

Reconociendo el glosario.
El estudiante deber efectuar lectura del
glosario del curso y desarrollar la actividad
apareando los conceptos con su respectivo
termino.
Realizar lectura y apropiacin de conceptos
bsicos del glosario.

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Fundamentos de Ergonoma y Unidad 2. Ergonoma fsica y cognitiva.

Nmero de semanas: 7

Fecha: Febrero 22 a Abril 10

Momento de evaluacin: Intermedio

Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 2. Diagnstico del caso de estudio.

Actividad individual
Actividad 2.
Fase I: Actividad didctica.
Buscando el peligro.
El estudiante deber ingresar al
entorno prctico y desarrollar la
actividad que consiste en la
identificacin de un peligro de tipo
ergonmico mediante la
observacin de una fotografa, a la
cual se le deber relacionar el
nombre del peligro que esta
representa.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Fase I.
Actividad 2.
En el entorno prctico desarrollar la actividad
didctica denominada Buscando el peligro.
Fase III

Actividad 2.

Subir pantallazo de la actividad como anexo al Aporte Grupal: El grupo debe

trabajo del momento I,(debe evidenciarse su presentar una propuesta consolidada
nombre y rea del trabajo desarrollado).
del Aporte individual, no es escoger
la respuesta de una sola persona y
pegarlo como trabajo de grupo, ES
Peso evaluativo: 20 puntos
SOCIALIZACION y DESARROLLO
GRUPAL.
Fase II: En el entorno de evaluacin y
seguimiento desarrollar el cuestionario
individual de las unidades 1 y 2.

Una vez se haya realizado el aporte individual a

manera de tabla (Diagnstico del caso de estudio), y
previa socializacin, como grupo deben consolidar un
nico documento.
Como anexos del documento grupal deben entregar
los aportes individuales que cada integrante realiz
(Tabla).

Fase III

Consolidado momento 2 en el entorno de

evaluacin y seguimiento.

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Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma
Fase II: Cuestionario individual
Unidad 1 y 2.

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Peso evaluativo: 60 puntos

El consolidado debe tener la siguiente estructura:

Fase III: Aporte individual-estudio Fase III: En el foro Momento 2.

de caso.
Diagnstico del caso de estudio y
las
El estudiante debe ingresar al respectivas intervenciones en pro de la
entorno de conocimiento, descargar socializacin y desarrollo de la actividad.
el caso de estudio, leerlo
detenidamente y realizar el Los aportes individuales deben quedar
diagnstico del mismo, teniendo plasmados en el foro a ms tardar faltando 3
como fundamentacin terica las das para el cierre de la actividad, a fin de
unidades 1 y 2 del curso, adems permitir la socializacin.
de la correspondiente socializacin
y comentarios a los aportes de los Para la entrega del aporte individual utilizar el
compaeros, a fin de modificar Anexo 1. Diagnstico, el cual se encuentra al
constructivamente el diagnstico, final de la gua.
siendo esto de manera oportuna y
continua durante el desarrollo de la
actividad.
Peso evaluativo: 40 puntos

Portada
Desarrollo
Referencias
Anexos (aportes individuales de cada
integrante-tabla).

Subir la actividad de reconocimiento en formato

WORD titulado: Momento2_grupoXX en el entorno de
evaluacin y seguimiento. En el ltimo mensaje en el
foro debe quedar claro quin va a subir el trabajo, pues
slo se recibe uno por grupo.
Peso evaluativo: 55 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 3. Evaluacin Ergonmica De Puesto De Trabajo.

Nmero de semanas: 6

Fecha: Abril 11 a Mayo 15

Momento de evaluacin: Intermedio

Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 3. Propuestas de solucin al caso.

Actividad individual
Actividad 3.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Fase I: En el entorno de evaluacin y

seguimiento desarrollar el cuestionario
Fase I: Cuestionario individual individual de la unidad 3. Evaluacin
Unidad 3.
ergonmica de puestos de trabajo.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

Actividad 3.

Actividad 3.

Fase II:

Fase II:

Aporte Grupal: El grupo debe Una vez se haya realizado el aporte individual a manera de

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Fase II: Aporte individual.
Peso evaluativo: 50 puntos
presentar una propuesta consolidada tabla (Propuestas de solucin), eleccin del mtodo de

Cada integrante debe elaborar al

del Aporte individual, no es escoger evaluacin ergonmica y previa socializacin, como grupo
menos
3
sugerencias
o
la respuesta de una sola persona y deben consolidar un nico documento con mnimo 5
propuestas para resolver el caso, Fase II: En el foro Momento 3.
pegarlo como trabajo de grupo, ES propuestas de solucin al caso de estudio.
teniendo como fundamentacin
SOCIALIZACION y DESARROLLO Como anexos del documento grupal deben entregar los
terica las Unidades 1, 2 y 3 del Propuestas de solucin al caso de estudio y GRUPAL.
aportes individuales que cada integrante realiz (Tabla y
curso,
adems
de
la argumentacin de cul sera el mejor mtodo
eleccin del mtodo de evaluacin ergonmica
correspondiente socializacin y de evaluacin ergonmica para el caso y las
argumentada).
comentarios a los aportes de los respectivas intervenciones en pro de la
compaeros, a fin de modificar socializacin y desarrollo de la actividad.
Consolidado momento 2 en el entorno de evaluacin y
constructivamente las propuestas,
seguimiento.
Evaluacin
final poroportuna
POA en yrelacin
con la estrategia
de aprendizaje:
siendo
esto de manera
Los aportes
individuales
deben quedar
continua
durante
el desarrollo
de plasmados en el foro Fecha:
a ms tardar
3 29
consolidadofinal
debe tener laEntorno:
siguiente
estructura:
Nmero
de semanas:
2
Mayofaltando
16 a Mayo
Momento deElevaluacin:
Aprendizaje
la actividad.
das para el cierre de la actividad, a fin de
colaborativo y Aprendizaje
permitir la socializacin.
Portada
prctico.
Productos acadmicos y
Desarrollo
Productos
Actividad opcional:
el objeto
de Para la entrega del aporte
individualacadmicos
utilizar el y ponderacin de la
Actividad
individual
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
Referencias
esta actividad es otorgar un Anexo 2. Propuestas de solucin, elactividad
cual se individual
Anexos (aportes individuales colaborativa
de cada integrantepuntaje adicional de 10 puntos encuentra al final de la gua.
tabla).
dentro
del puntaje
del individual.
25% a
Actividad
final.final
Aporte
En el foro Momento final.
Aporte Grupal: El grupo debe Actividad Final.
los estudiantes que ingresaron al
presentar una
consolidada
Subirpropuesta
la actividad
de reconocimiento en formato WORD
100%
dey cada
las uno
webconferencias
evaluativo:
65 puntos
Todos
de los integrantes debenPeso
presentar
Propuestas
de solucin al caso de estudio, donde se evidencie
la
situacin
inicial en
Unaelvez
se haya
realizado ely
titulado: Momento3_grupoXX
entorno
de evaluacin
programadas
el 75%.
de maneradurante
individual
su propuesta de solucin al
correspondiente
diagnstico,
eleccin
y de la empresa
(tabla
Anexo
1),
luego
aporte
individual,
y previa
seguimiento. En el ltimo mensaje en el foro debe
quedar
caso, junto con el diagnstico, de manera mejorada. argumentacin del mtodo de evaluacin presentarn claro
las sugerencias
de
solucin
socializacin,
como
grupouno
deben
quin va a subir el trabajo, pues slo se recibe
Actividad
opcional: ergonmica para el caso de estudio y las a la problemtica inicial, justificando el consolidar un nico documento.
Eleccin y argumentacin del mtodo
de evaluacin
por grupo.
Productos a entregar:respectivas
informe en formato
pdf
ergonmica para el caso de estudio.
intervenciones
en pro de la por qu son las ms pertinentes, son Que ser una presentacin en
que contenga:
3, parte final
).
Adems de la correspondiente socializacin
y (ver anexo
socializacin
y desarrollo
de la actividad.
las mejores opciones para las partes Power Point o Prezzi, donde se
comentarios a los aportes de los compaeros, a fin
interesadas Peso
(empleado
empresa)
y le explique al empresario la
evaluativo:
60 puntos
de modificar constructivamente las propuestas,
Los aportes individuales deben quedar plasmados que cumplen a cabalidad con los necesidad de actuar frente a la
siendo esto de manera oportuna y continua durante en el foro a ms tardar faltando 2 das para el factores que se identificaron para la situacin encontrada.
el desarrollo de la actividad.
cierre de la actividad, a fin de permitir la solucin de dicha situacin desde el
socializacin.
punto de vista de la ergonoma (Tabla Consolidado momento final en
Actividad prctica: Identificacin y valoracin de los
Anexo 2), eleccin y argumentacin del el entorno de evaluacin y
factores de riesgo ergonmicos del puesto de Para la entrega del aporte individual utilizar las mtodo de evaluacin ergonmica para seguimiento.
tablas sugeridas para el momento 2 y 3.
el caso de estudio y finalmente las
trabajo. (ver hoja de ruta en entorno prctico)
conclusiones.
Subir la actividad final en
Peso evaluativo: 25 puntos
formato Power Point o prezzi
La presentacin debe tener el audio titulado:
Actividad prctica: Entregar en evaluacin y de sustentacin.
Momento_Final_grupoXX en el
seguimiento en el cono correspondiente a
entorno de evaluacin y
momento final.
seguimiento. En el ltimo
Peso evaluativo: 70 puntos
mensaje en el foro debe quedar
claro quin va a subir el trabajo,
6
Peso evaluativo total individual: 95 puntos
pues slo se recibe uno por
grupo.
Peso evaluativo: 30 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Aplicacin del modelo Gunawardena para hacer trabajos
colaborativos:
En cada mensaje se debe relacionar el momento y no pueden
ser todas en uno, dos o tres das seguidos. Recuerden la
interactividad es la clave para el trabajo colaborativo.
Recuerden participar en cada Momento y comentar todos y
cada uno de los aportes de sus compaeros sin excepciones.
Las participaciones tienen que ser de fechas diferentes; es
decir no subir toda su participacin en un solo da sino segn el
desarrollo de los Momentos y no sern tenidas en cuenta las
participaciones de ltimo momento ya cuando todos sus
compaeros aportaron. Recuerden que es el grupo quien
decide si un estudiante puede ser parte del trabajo final o no
(claro se revisar si es pertinente segn participaciones
individuales) pueden participar todas las veces que quieran, lo
importante es indicar la fase

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles del trabajo:
El Coordinador: es la persona encargado de subir el trabajo
final del grupo, de realizar el borrador para la discusin de los
compaeros. As mismo de realizar sus aportes segn las
instrucciones de la gua;
Coordinador suplente: Se debe seleccionar una persona
quien reemplazara al coordinador en caso de que ste no
pueda subir el archivo.
Los integrantes del grupo: todos incluido el coordinador
deben realizar los aportes, los cuales deben corresponder a la
solucin de la gua, deben estar argumentados, para que el
coordinador pueda ir elaborando el borrador del trabajo, estos
deben ser enviados a tiempo y no el ltimo da de entrega del
trabajo, con estos roles TODOS son responsables de que el
trabajo de grupo sea subido en el link correspondiente as sea
el coordinador la persona escogida.

Fases para el anlisis de la interaccin y construccin de

conocimiento grupal en listas de discusin electrnicas.
(Gunawardena, Lowe y Anderson,1997).
Fase I. Compartir y comparar informacin: manifestar una
observacin u opinin, de acuerdo con uno o ms
participantes, corroborar ejemplos propuestos, preguntas y
respuestas para clarificar detalles, definicin, descripcin o
identificacin de un problema.
Fase II. Descubrir y explorar disonancias o inconsistencia de
ideas, conceptos o enunciados: se caracteriza por la
identificacin de desacuerdos, preguntas y respuestas para
clarificar el origen del desacuerdo, citas bibliogrficas,
experiencia, propuesta para apoyar argumentos.

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
RECOMENDACIONES:
Para que la comunicacin sea asertiva y respetuosa, se
solicita revisar la netiqueta de la Unad en el entorno de
gestin del curso.
Se recomienda utilizar la herramienta Skype para
comunicarse sincrnicamente para el desarrollo de cada
momento. De esta forma podrn preparar y coordinar el
trabajo grupal con sus compaeros de grupo
colaborativo.
En el caso que se identifique un caso de copia en alguno
de los productos a entregar, archivos o aportes que
coloquen en los diferentes espacios o foros del curso, se
asignar una nota de 0, y se dar a conocer el caso a las
instancias pertinentes de la Universidad
Para la discusin o participacin en el foro de trabajo
colaborativo se requiere aplicar la rbrica TIGRE:
Los mensajes que publique deben ser directos y concisos
Escribir simplemente estoy de acuerdo o en desacuerdo o
pienso lo mismo que la otra persona no se considera una
respuesta adecuada
Haga un aporte constructivo planteando la panormica del
estado de la discusin, presentando sus puntos de vista e
inquietudes
Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones de sus
colegas para crear un aporte constructivo.
Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con
los siguientes aspectos:
T: Tiene buen ttulo.
I: Construye sobre ideas de otros.
G: Genera discusin
R:Redaccin y presentacin son buenas
E: Enriquece el foro.

Fase III. Negociar significado / co-construccin cooperativa de

conocimiento: se caracteriza por la negociacin o clarificacin

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de significados, negociacin
de la importancia
de los
argumentos, identificacin de reas de acuerdos contra
desacuerdos, propuesta y nuevas negociaciones de
declaraciones que encierran compromisos y co-construccin
de conocimiento y/o propuesta de integracin de metforas y
analogas.

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Para mayor informacin sobre la rbrica TIGRE, puede

consultar el siguiente link:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=
%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent
%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf

Fase IV. Prueba y modificacin de sntesis propuesta o coconstruccin: someter a prueba y modificar la sntesis coconstruida, comprobar la sntesis propuesta para un esquema
cognitivo existente, comprobar contra experiencias personales,
comprobar contra datos formales y comprobar la sntesis
propuesta contra testimonios contradictorios dentro de la
literatura.
Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados
construidos: acuerdos y aplicaciones que integren los
diferentes acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y que
se hagan reflexiones meta-cognitivas que ilustran el
entendimiento y el cambio de las formas de pensamiento como
resultado de la interaccin.
Recomendaciones por el docente:
Seguir las instrucciones plasmadas en la gua integradora de actividades.
Realizar una lectura crtica del syllabus del curso.
Revisar peridicamente cada uno de los entornos.
Participar activamente de las actividades programadas.
Seleccionar un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo Momento 1, 2 y 3.
Entregar los aportes individuales en los tiempos establecidos.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
La podr encontrar en el entorno de gestin del estudiante.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado

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Ergonoma
(estos trminos sern definidos
ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

Anexo 1. Diagnstico.
Personaje.
Actividades y tareas que
desarrolla en el cargo.

Problema (lo que est

sucediendo).

Posibles causas del

problema.

Factores de riesgo a los

cuales est expuesto el
trabajador.

Posibles consecuencias
a la salud del trabajador.

Posibles
consecuencias
para la empresa.

Anexo 2. Propuestas de solucin.

Nmero
1
2
3
4
5

Sugerencias propuestas para resolver el problema (redactar de manera concreta la propuesta)

Anexo 3. Actividad opcional.

Tema tratado web #

Beneficios para su aprendizaje

Argumentacin o razn para proponer como resolver el caso

Conclusiones personales

Oportunidad de mejora para la web