Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
ISSN: 1665-0824
teducar@hotmail.com
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Mxico
INTRODUCCIN
En este artculo realizamos una reflexin de la situacin relativa que
las universidades pblicas mexicanas tienen hoy en da ante los
procesos de diversificacin y crecimiento del Sistema de Educacin
Superior (SES), lo cual acontece a la vez en un contexto de libre
comercio y globalizacin.
Como metodologa de exposicin y anlisis hacemos una descripcin
estructural y comparativa del SES mexicano, lo cual nos permite
visualizar la posicin relativa del conjunto de universidades pblicas
mexicanas en relacin con sus fines funcionales como parte de una
poltica pblica de educacin superior (ES). Dado que no partimos de
una economa de la educacin en estricto sentido, nuestro anlisis
tiende a una interpretacin descriptiva, comparativa a nivel estructural
del problema, es decir, es una reflexin del papel que el subsistema de
universidades pblicas tiene frente a los amplios procesos de cambio
social mexicanos, para desde ah plantear su importancia en tanto que
instituciones sociales que modelan la estructura social del pas.
LA EXPANSIN DEL SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR
La conformacin de los Sistemas de Educacin Superior es un proceso
vinculado al patrn de desarrollo de cada pas. En Mxico, como en la
mayora de los pases latinoamericanos, el SES surge a principios del
siglo pasado, cuando se establecen las primeras universidades
pblicas, las cuales se situaron principalmente en las ciudades
capitales de los estados. En la capital del pas destaca la refundacin
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) en 1910 y la
278
Tiempo de educar
280
Tiempo de educar
282
Tiempo de educar
Se consideran slo las unidades centrales, ya que si se toman en cuenta las unidades
desconcentradas, la cantidad asciende a 1 976.
4
Con base en la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE97) de la
UNESCO, el SES ofrece programas de tcnico superior universitario (TSU) y profesional
asociado (5B2), licenciatura tcnica (5A3), licenciatura (5A4), especialidad y maestra
(5A) y doctorado (6) (Rubio, 2006 :27).
284
Tiempo de educar
286
Tiempo de educar
Tiempo de educar
290
291
Tiempo de educar
292
Tiempo de educar
para todos los grupos sociales y raciales del pas. Por supuesto que
esta utopa no es posible sin una reforma fiscal amplia, democrtica y
equitativa que dote al Estado de los recursos necesarios para hacer
sustentable la propuesta.
Creemos que es necesario repensar y valorar la aportacin del modelo
educativo de la universidad pblica mexicana, la cual, a pesar de su
poca expansin en los ltimos dos decenios, contina siendo la
columna vertebral indiscutible del sistema cultural, cientfico y
educativo del pas.
BIBLIOGRAFA
Casillas M. y R. Lpez (2006), Los desafos para la educacin superior
en la sucesin presidencial 2006, en Revista de la Educacin Superior,
vol. XXXV (4), nm. 140, octubre-diciembre de 2006, ANUIES, Mxico,
pp. 73-101.
Comboni Salinas, Sonia (2005), Las formas de la tradicin en los
cambios educativos: las reformas educativas en Amrica Latina, los
casos de Mxico y Bolivia, en:
http://interbilingue.ajusco.upn.mx/modules.php?name=News&file=art
icle&sid=145
Galaz J. y J. Sevilla (2006), La estructura del sistema de educacin
superior como factor de acceso y equidad, en Revista de la Educacin
Superior, vol. XXXV (4), nm. 140, octubre-diciembre de 2006, ANUIES,
Mxico, pp. 103-113.
Gandarilla, Jos G. (2001), Globalizacin: elementos para una
caracterizacin, recuperado el 5 de diciembre de 2006, en:
http://www.globalizacion.org/globalizacion/SalgadoGralGlbz.htm
Gobierno del Estado de Mxico (1996), Desconcentracin de la UAEM
en el desarrollo de la educacin en el Estado de Mxico, manuscrito,
Mxico.
295
Tiempo de educar
Secretara de Educacin Pblica (2005), Formato 911. Ciclo escolar 2004200, SEP, Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2007a), Sistema Educativo de los Estados
Unidos Mexicanos, Principales Cifras, Ciclo Escolar 2005-2006, Secretara
de Educacin Pblica, Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas
Educativas, Direccin General de Planeacin y Programacin, Mxico.
__________ (2007b), Estadstica Histrica del Sistema Educativo Nacional,
Secretara de Educacin Pblica, Unidad de Planeacin y Evaluacin de
Polticas Educativas, Direccin General de Planeacin y Programacin,
recuperado
el
8
de
mayo
de
2007,
Mxico,
en:
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/nacional/index.htm
Torres, Carlos A. y Daniel Schugurensky (2001), La economa poltica
de la educacin superior en la era de la globalizacin neoliberal:
Amrica Latina desde una perspectiva comparatista, en Perfiles Educativos,
nm. 092, CESU-UNAM, Mxico, pp. 6-31, versin electrnica en:
http://oai.redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13
209202&iCveNum=538
UNESCO (1997), Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin,
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura.
__________ (2005), Informe sobre la Educacin Superior en Amrica Latina
y el Caribe 2000-2005, UNESCO, IESALC.
Anexos
Cuadro 1
297
Tiempo de educar
Matrcula
Nm.
%
1 093 705
43
785 917
71.8
307 788
28.1
1 281
1
776 555
30.6
330 271
13
325 081
98.4
5 190
1.6
146 308
5.8
92 041
62.9
54 267
37.1
62 726
2.5
127 410
5.0
124 609
97.8
2 801
2 538 256
2.2
100
Cuadro 2
Porcentaje de matrcula por rea del conocimiento 2004-2005
rea
Ciencias agropecuarias
Ciencias de la salud
Ciencia naturales y exactas
Ciencias sociales y administrativas
Educacin y humanidades
Ingeniera y tecnologa
Fuente: Rubio, 2006.
% de matrcula
2.1
8.7
2.1
43.2
15.2
28.7
Grfica 1
Comportamiento histrico de la matrcula en ES
1980-1981/2005-2006
298
4,000,000
2,147,075
2,236,791
2,322,781
2,384,858
2002-2003
2003-2004
2004-2005
1,727,484
1997-1998
2001-2002
1,612,318
1996-1997
2,047,895
1,532,846
1995-1996
2000-2001
1,420,461
1994-1995
1,962,763
1,368,027
1993-1994
1,837,884
1,316,315
1,306,621
1992-1993
1,500,000
1991-1992
2,000,000
1,252,027
2,500,000
1990-1991
3,000,000
1999-2000
3,500,000
1,000,000
500,000
1998-1999
Grfica 2
Comportamiento histrico de la matrcula en ES
1990-1991/2004-2005 por tipo de control
Pblico
Privado
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
Cuadro 3
299
Tiempo de educar
2004-2005
2003-2004
2002-2003
2001-2002
2000-2001
1999-2000
1998-1999
1997-1998
1996-1997
1995-1996
1994-1995
1993-1994
1992-1993
1991-1992
0%
1990-1991
10%
2000
66%
34%
43%
412 464
2003
64%
36%
40%
473 568
2012 (est)*
59%
41%
30%
66 5017
Grfica 3
Tasa de incremento de primer ingreso a las IES con base en 1990
450
400
350
300
250
200
150
100
50
IES Pblicas
IES Privadas
Cuadro 4
2012
2011
2010
2009
2008
2007
Universidades Autnomas
300
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1999
515
151
5
102
6
38
364
40
45
214
36
29
735
168
382
48
137
1,250
Cuadro 5
IES creadas en el periodo 2000-2006
IES
Universidades tecnolgicas y extensiones
acadmicas
Universidades pblicas estatales
Universidades politcnicas
Institutos tecnolgicos estatales
Universidades interculturales
Total
Total (2000-2006)
24
Grfica 4
301
Tiempo de educar
11
18
27
4
84
% 15.0
10.0
5.0
0.0
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Aos
Grfica 5
Evolucin del ndice de atencin a la demanda social en ES por pas
1996-2006
80.0
70.0
Argentina
Cuba
ndice
60.0
Chile
50.0
Venezuela
Costa Rica
40.0
Bolivia
30.0
Per
Brasil
20.0
Colombia
Mxico
10.0
0.0
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Aos
302
Ciclo escolar
303
Tiempo de educar
79.9
2005-2006
88.5
2004-2005
2003-2004
2002-2003
2001-2002
2000-2001
1999-2000
73.9
88.1
85.8
87.2
87.1
87.7
87.7
86.5
1998-1999
1997-1998
1996-1997
95.5
90.0
80.5
1995-1996
1994-1995
77.1
68.3
1993-1994
1992-1993
1991-1992
1990-1991
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
69.7
Grfica 6
Comportamiento histrico del ndice de absorcin del nivel
licenciatura 1990-1991/2005-2006