Herramientas de Evaluacin de una exposicin oral.

http://www.monografias.com/trabajos75/herramientas-evaluacionexposicion-oral/herramientas-evaluacion-exposicion-oral.shtml
1. Criterio para Evaluar una Exposicin Oral.
2. Criterios para evaluar un trabajo de investigacin.
3. Criterios para realizar una autoevaluacin.
4. Criterios para Evaluar un Trabajo de Grupo.
5. Autoevaluacin.
6. Co-evaluacin.
A continuacin me encantara compartir las ideas obtenidas despus de
cursar el modulo de Evaluacin, en la Maestra en Educacin Superior
que estoy realizando, y adems tambin quiero mandar un saludo a todas
las personas que desempean la noble tarea de la docencia, ojala les
sirva este material.

Criterio para Evaluar una Exposicin Oral.

Los criterios aqu planteados estn definidos desde un punto de vista
acadmico, es decir, se trata de ponderar el conocimiento acadmico en
el dominio de un determinado tema durante una exposicin, por sobre
los aspectos subyacentes y de apoyo a la exposicin.
En concreto, este criterio valora ms el Dominio, seguido de la
Continuidad y Mtodo en la exposicin de un determinado tema; en
desmedro de aquello que vienen a ser los aspectos "no acadmicos" y
que constituyen categoras y atributos que apoyan al expositor para
poder hacer entender al auditorio los conceptos y las ideas expuestas.
Para el uso de esta propuesta, se debe ajustar los valores de
ponderacin, teniendo muy en cuenta que para otorgar una mayor
ponderacin a cualquiera de las categoras se deber disminuir la
ponderacin de una o varias otras categoras para lograr en la
sumatoria total un 100%.

EVALUACIN DE EXPOSICIN ORAL

Categora

Descripcin

La propuesta se orienta a que el evaluador

juzgue la imagen, pulcritud y formalidad en la
PRESENTACIN
presentacin tanto del sujeto expositor como
de los materiales que utiliza.
MEDIOS
Y/O Aqu se sugiere que el evaluador, valore el
MATERIALES DE uso del material de apoyo didctico durante la
APOYO
exposicin.
Papelgrafos,
Rotafolios,
Maquetas,
Muestras,
Proyectores
o
Data
Display, y hasta el uso del Pizarrn y pruebas
con el auditorio, etc
DOMINIO
DEL Aqu el evaluador deber ponderar el inters y
TEMA
la profundidad puestos en la investigacin,
dominio de conceptos, as como la capacidad de
sntesis y la habilidad para responder
concretamente a las interrogantes del tema.
ORDEN
Se sugiere tomar en cuenta la coherencia y el
METODOLGICO
orden metodolgico en la exposicin del tema,
la cual debe de contener por lo menos
Introduccin, Desarrollo y Conclusiones.
TIEMPO
Se propone que una vez acordados los tiempos
de exposicin, estos deben de ser ajustados
proporcionalmente por l o los participantes
de manera razonable durante la exposicin del
tema investigado.
ORATORIA
No es requisito indispensable ser orador, pero
el arte de hablar en un recurso que ayuda al
expositor, de igual forma el uso de un buen
tono de voz (Fontica), claridad, fluidez,
seguridad,
manejo
del
escenario
(desplazamiento),
adems
de
una
buena
interaccin con el auditorio y con los
evaluadores.

%(*)

5-10

5-10

40-60

15-20

5-15

5-15

(*) En la columna %, los valores expuestos son referenciales y pueden

ser modificados a criterio del evaluador donde la sumatoria total de
todas las categoras deben arrojar un 100%.
Puede ser que la poca valoracin a los aspectos, considerados aqu
como "no acadmicos" puede dar lugar a una desmotivacin en el o los
sujetos expositores para preparar de una manera ms vistosa una
exposicin. Por el contrario, una mayor valoracin de estas categoras

"no acadmicas" puede constituir un buen acicate o motivacin para los

expositores para preparar una buena presentacin, haciendo uso de la
tecnologa y otros materiales de apoyo. Tambin cabe resaltar, que
muchas veces la condicin de estudiantes, los hace carentes de
recursos econmicos adicionales para hacer uso medios ms sofisticados
tanto de impresin como de exposicin, por lo que nuestro criterio
valora ms el conocimiento que los recursos gastados en una lujosa
presentacin. Creemos que con pocos recursos se puede hacer una
brillante exposicin muy ilustrativa.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN.

Nota: La presentacin de un Informe Escrito debe ser de carcter

obligatorio, pero la evaluacin de su contenido se la debe realizar de
acuerdo a los Criterios de Evaluacin Escrita.
Referencias al Puntaje:
1

Malo

Regular

Bueno

Muy Bueno

Excelente

Necesita Apoyo
Puede mejorar

A continuacin una breve descripcin de los atributos que deben ser

ponderados al momento de hacer una evaluacin a una exposicin oral.
Presentacin personal - Aseo personal: De manera cautelosa se sugiere
hacer una simple y discreta inspeccin de la forma de presentarse y
del aspecto de o los expositores.
Arte, organizacin y limpieza de los materiales de apoyo: Se refiere
al arte en la elaboracin y/o creacin de rota folios, papelgrafos,
diapositivas, transparencias, maquetas, muestras a escala y otros
materiales de apoyo que hayan sido elaborados.
Calidad de los materiales: Podr valorase el esfuerzo realizado en el
utilizacin de materiales desechables y reciclables. Tambin aquellos
de difcil obtencin por su escasez o por su costo, pero en ningn
caso en demrito de otros materiales.
Usa medios electrnicos de proyeccin: Tambin debe ponderarse
alternativamente el uso de los equipos de proyeccin y no debe ser en
desmedro de los de elaboracin casera.
Uso de medios grficos caseros (papelgrafos, rotafolios, maquetas,
muestras a escala): El uso de materiales caseros ser ponderado
alternativamente si se hace uso de estos materiales y medios no
tecnolgicos. Hay temas que ameritan el uso de medios y materiales
sofisticados y otros que deben ser elaborados con creatividad y arte
con materiales caseros. Si estos fueran presentados por el o los
expositores debe ser por exigencia propia de tema en consideracin.
Utilizacin del pizarrn: Al igual que con los medios tecnolgicos y
caseros, este aspecto debe ser valorado si es que el tema abordado lo
exige.

Hace ejemplificaciones interactuando con el auditorio: Muchas veces se

hace necesario interactuar y poner ejemplos sencillos utilizando a
personas del auditorio, lo cual debe ser ponderado de acuerdo a la
necesidad.
Grado de profundidad en la investigacin: Se refiere a que debe
hacerse una ponderacin al grado de dificultad y profundidad abordada
por el expositor.
Seguridad y dominio de conceptos claves: La seguridad es producto del
conocimiento que a la vez otorga un pleno dominio del tema. Al momento
de hacer una valoracin debe tomarse en cuenta la rigurosidad en el
manejo de conceptos claves.
Habilidad para responder/resolver interrogantes: Este atributo debe
ser ponderado desde el punto de vista objetivo: el cmo desarrolla el
expositor la respuesta que debe ser clara, precisa y concreta.
Capacidad de Sntesis: Este es un atributo propio que debe existir en
toda exposicin. Es la capacidad de sntesis la que hace una
exposicin ms clara y concreta sin que esta pierda la riqueza y la
profundidad del tema.
Prembulo o Introduccin al tema: La ponderacin a los aspectos
metodolgicos debe hacerse desde el punto de vista esquemtico la cual
debe empezar por un buen prembulo o introduccin al tema.
Desarrollo del tema: En el desarrollo del tema debe ponderarse aquella
capacidad de abordar la temtica central enmarcada en los objetivos de
la exposicin de forma clara y con precisin.
Conclusiones y/o sugerencias prcticas: Una vez desarrollado el tema,
se debe valorar el nivel de aporte prctico en el contexto de la
realidad actual, a travs de sugerencias que coadyuven en el
entendimiento del entorno o a la resolucin de una problemtica.
Optimizacin del tiempo entre los expositores: Este aspecto debe ser
ponderado siempre y cuando los expositores sean ms de una persona. La
distribucin del tiempo entre los participantes es lo que debe
ponderarse.
Optimizacin del tiempo entre las partes del tema: Con independencia
de la cantidad de participantes en la exposicin deber ponderarse una
acorde distribucin del tiempo en el proceso mismo de la exposicin;

es decir, valorar el tiempo dedicado a cada una de las partes del tema
durante la exposicin.
Uso de tiempo total: Teniendo acordado el tiempo que debe durar la
exposicin esta ponderacin debe sujetarse si se agota el tiempo
dentro o no, dentro de unos mrgenes de tiempo superiores o
inferiores, esto ltimo de acuerdo a criterio del evaluador.
Tono de la voz: Dentro del arte de hablar en pblico debe ponderarse
el esfuerzo por hacerse escuchar dentro de todo un auditorio, a travs
de una buena modulacin del tono de la voz.
Claridad, fluidez y buen uso de las palabras: Otro aspecto del arte de
hablar en pblico, es la claridad en la pronunciacin con fluidez y
sin titubeos, adems de un buen uso y sin abuso de ciertas palabras.
Manejo de escenario desplazamiento: Este atributo debe ser ponderado
desde el momento que el expositor hace un uso eficiente de todos los
recursos tecnolgicos y/o de elaboracin casera y que estn a su
alcance en el momento de la exposicin.

Criterios de evaluacin de un afiche

Antes de hacer la evaluacin de los afiches deber darse las
instrucciones claras y precisas por sobre las cuales tiene que
elaborarse los afiches, como ser: tipo de materiales, el formato del
afiche, tema o contenido, como las pautas sobre las cuales se har la
evaluacin antes de iniciar el trabajo. De este modo, estaremos
asegurando un mejor resultado.
CRITERIOS PARA EVALUACIN DE AFICHES

Se entiende que los afiches estn destinados a ser ledos y

comprendidos gilmente. El objetivo es captar la mirada y el inters
del observador en forma rpida, y para eso se debe utilizar
fundamentalmente: el TEXTO y la IMAGEN. Cualquier estudiante que
quiera crear y/o disear un afiche debe primeramente seleccionar el
texto y la imagen que crea conveniente para el tema en cuestin, luego
se debe hacer la organizacin visual con el objetivo de captar la
atencin de un grupo de personas a las que se quiere llegar, y hacer
que stas se detengan, observen y lo entiendan con lo que se
efectivizar la comunicacin buscada.
Por tanto, creemos que se hace necesario hacer la evaluacin en torno
a estos elementos claves y para la cual hemos desarrollado el
siguiente instrumento de evaluacin que los ponemos en consideracin y
que bien pueden ser sujeto de modificaciones con la inclusin o
exclusin de algunas caractersticas que se consideren necesarias o
innecesarias. As mismo, la forma y la escala de ponderacin podrn
ser modificadas de acuerdo a criterios del evaluador.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN.

Donde la ponderacin debe entenderse como:

1) Excelente
2) Bien
3) Aceptable
4) Deficiente

Criterios para realizar una autoevaluacin

Cmo evaluar una autoevaluacin?
La autoevaluacin en s, es un acto de reflexin por parte del
estudiante que la realiza, en este acto no interviene el profesor,
pero l es quien disea la herramienta de autoevaluacin porque
necesita evaluar a su estudiante, podr ser confiable esa evaluacin
basndose en una autoevaluacin que el estudiante realice?, la
respuesta es sencilla: "si".
Es muy obvio que si se le pregunta a un estudiante, Cunto te
pondras de calificacin, si pudieses hacerlo?, el contestara que su
calificacin seria: buena, muy buena o incluso sobresaliente, no
muchas personas pueden gozar de la modestia. Pero en cambio, si el
profesor tiene una herramienta adecuada, confiable y veraz que
provoque en el estudiante una reflexin sobre su progreso y adems de
eso lo motive a mejorar para alcanzar un mayor logro a travs de su
formacin, eso sera muy til.
Que los estudiantes diseen el examen!
Esta
es
una
buena
manera
de
evaluar
sus
conocimientos,
independientemente de que si la asignatura es terica o practica, al
pedirles que ellos diseen 3 preguntas de examen; una sencilla, otra
con un grado medio de dificultad y otra muy difcil; y adems de eso
que resuelvan esas preguntas con varias posibles respuestas, sera muy
interesante y adems til para el profesor conocer la apreciacin de
los estudiantes sobre el tema o asignatura en cuestin, desde ese
punto de vista.
Preguntas sobre su desempeo
Es bastante til conocer las opiniones de los estudiantes con respecto
su desempeo; ya que no siempre las posibles falencias de su progreso
estn en el aprendizaje, sino en la motivacin que la enseanza le
proporciona.

Siguiendo estos criterios podremos utilizar una serie de preguntas,

que nos brindaran bastante informacin de los alumnos, como ser: su
apreciacin de la enseanza, de sus profesores como tambin de sus
compaeros, el grado de motivacin que tiene para realizar su
formacin, el nivele en el que se encuentra dentro del proceso de
aprendizaje, y mucha ms variada informacin que depender de las
preguntas o herramientas de autoevaluacin que los profesores debern
disear y sus alumnos debern realizar.
HERRAMIENTA DE AUTOEVALUACION

INSTRUCTIVO: Responde inmediatamente a cada una de las preguntas (no

te detengas mucho tiempo en alguna!), seleccionando una de las
casillas de la derecha.

INTERPRETACION:
Si obtienes un 3 o un 4, entonces felicidades!, ya que tu eres
el centro de tu grupo de trabajo y de tus compaeros, como
tambin puede que hayas exagerado en tus respuestas y ests

sobrevalorando tu esfuerzo, si es as te recomiendo que

reflexiones sobre tu desempeo en clase.
Si obtienes un 1 o un 2, entonces felicidades!, ya que has dado
el primer paso para mejorar tu desempeo en clase y ese paso es
obtener conciencia sobre tus falencias, estoy seguro que a
partir de ahora mejoraras bastante, hasta la prxima prueba de
autoevaluacin.

Criterios para Evaluar un Trabajo de Grupo

Es necesario aclarar dos aspectos de la evaluacin de un Trabajo de
Grupo. Primero se debera evaluar a todo el grupo en conjunto,
obteniendo as una valorizacin de los logros obtenidos de todo el
grupo, si se alcanzaron o no los objetivos planteados dicha
valorizacin podr ser repetida entre todos los integrantes del grupo.
En segundo lugar se podra evaluar el nivel de compromiso de cada uno
de los integrantes hacia el grupo, obteniendo as distintas
valorizaciones para cada uno de ellos. Dependiendo de los logros
obtenidos y del nivel del trabajo a realizar el evaluador tendr la
libertad de considerar estos dos aspectos.
Participacin
En este caso en particular de la evaluacin, se debera pensar que la
participacin es el criterio principal a tomar en cuenta, ya que se
evaluara el "trabajo de un grupo" y no as de una sola persona; aun si
el informe del trabajo y la exposicin del mismo este bien realizada,
pero no se realizo con la participacin de todos los integrantes del
grupo, esto desmerita bastante el "trabajo de grupo".
Interaccin
Adems de la participacin de todos los integrantes del grupo, tambin
se debe evaluar la interaccin de estos, es decir que el grupo durante
la realizacin del trabajo tuvo que interactuar bastante entre s,
para poder llevar adelante el "trabajo de grupo", sino fue as, se
puede deducir que se sigui los lineamientos o la direccin de un
lder dentro del grupo.
Distribucin Igualitaria
Se debe evaluar la distribucin de las sub-tareas que sumadas
conformaron el trabajo de grupo, todos deben trabajar por igual, sin
delegar demasiada carga a un solo integrante, que es lo que ms sucede
en la realizacin de estos trabajos.
Responsabilidad
Es necesario que los integrantes del grupo de trabajo comprendan que
el mismo, es responsabilidad de todos y cada uno de ellos, aunque esta
en nuestra naturaleza el seguir la direccin de un lder que sobresale
en el grupo, la responsabilidad de que el trabajo llegue a buen
trmino recae en todos los integrantes del grupo.

Individualismos
Aunque este no es el objetivo principal, del trabajo de grupo, a veces
sucede que existen controversias dentro del grupo que lo dividen, pero
que a su vez realzan los resultados como tambin pueden obstaculizar
el trabajo, en este caso se evaluara el trabajo de grupo teniendo en
cuenta dichas controversias.
Materiales
Casi siempre se esperara una mayor exposicin de materiales de apoyo
en la presentacin del trabajo de grupo, ya que se unen los esfuerzos
de varias personas con un mismo objetivo en comn.
Conocimientos
Est claro que el objetivo de un trabajo de grupo es la cooperacin de
todos los integrantes del grupo, pero tambin todos esos integrantes
tienen que conocer y comprender el informe final o los resultados
obtenidos de todo el trabajo de grupo y no as solo su parte o la subtarea que realizaron cada uno de ellos.
INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN TRABAJO DE GRUPO

Nota 1: Este instrumento nos sirve para evaluar tanto a todo el grupo
en conjunto, como a cada uno de sus integrantes, su aplicacin
depender exclusivamente del evaluador.
Nota 2: La valorizacin de cada uno de los criterios tambin es
exclusiva del evaluador. Algunos darn ms importancia a la
participacin o a la interaccin y otros a la obtencin de
conocimientos acadmicos o al empleo de materiales.

Autoevaluacin
La autoevaluacin implica un acto de reflexin por parte del
estudiante, ya que adquiere pronta informacin acerca de su progreso y
tambin observa la manera en que sus hbitos de estudio tienen una

consecuencia seria en su educacin. La autoevaluacin tambin da la

capacidad a los estudiantes de ver sus fortalezas y debilidades, para
que con ayuda de un grupo de estudio o de trabajo puedan desarrollar
ms los puntos dbiles de su formacin.
En el caso en particular del "trabajo de grupo" la autoevaluacin debe
ser vista de la siguiente forma:

un grupo de personas evaluaran la funcionalidad del grupo en

conjunto del cual forman parte
De esta manera tambin se podran emplear, los mismos criterios
mencionados en la evaluacin del trabajo de grupo, en la
autoevaluacin del trabajo de grupo.

INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACION DE UN TRABAJO DE GRUPO

Nota: Depender bastante, la utilidad de este instrumento, de la seriedad de los estudiantes, porque podran ser
tentados a maximizar los logros obtenidos y as obtener una valorizacin errnea de los mismos.

Co-evaluacin
La co-evaluacin es bastante til para implantar una comunidad dentro del aula, ya que todos los estudiantes
conforman una parte decisiva en la evaluacin de todos ellos. Se podra decir que todos los estudiantes realizan
juicios crticos al observar el trabajo realizado por uno o varios estudiantes, de esta manera se facilita bastante

el trabajo del evaluador ya que el juicio de valor, que este emitir del trabajo en cuestin estar sustentado en
los juicios que emitieron los estudiantes.
En la co-evaluacin del trabajo de grupo se podr identificar claramente las falencias del grupo y todos los
pormenores del trabajo realizado, pero se deber recalcar previamente que cada integrante es responsable por su
desempeo en el grupo, y que las afinidades o "logias" establecidas entre los estudiantes deben anularse
completamente a la hora de realizar la co-evaluacin.
INSTRUMENTO PARA LA CO-EVALUACION
DE UN TRABAJO DE GRUPO
Instructivo:
1. Cada alumno deber escribir los nombres de sus compaeros de grupo en las casillas vacas de la primera
fila
2. Deber escribir un numero entre el cero y el tres, segn sea el criterio propio del mismo, teniendo en
cuenta los siguientes valores:
No = 0
Un poco = 1
Si = 2
Bastante = 3

Nota: Vale la pena recalcar a los estudiantes, que dentro del grupo de trabajo no puede existir afinidad entre
algunos de ellos, ya que eso podra perjudicar esta forma de evaluacin. El profesor evaluador deber ser capaz de
identificar estos subgrupos, en el caso de que existiesen, para aprovechar mayormente esta herramienta.
Crditos para el Autor:
Juan Pablo Coca Baldiviezo