Clave neutral

Utilizado para instrumentos de percusin. Cada lnea puede representar un

instrumento de percusin dentro de un conjunto, como en una batera. Dos estilos
diferentes de clave neutral aparecen en la imagen. Tambin puede ser representada
con una sola lnea para cada instrumento de percusin.
Clave de do
Esta clave indica la lnea (o espacio, rara vez) que representa al do central o
aproximadamente 262 Hz. Situada as, hace que la lnea central del pentagrama
corresponda al do central. Mientras otras claves pueden situarse en cualquier lugar
dentro del pentagrama para indicar varias tesituras, la clave de do es considerada
comnmente una clave "movible": frecuentemente se sita en la cuarta lnea. Esta
clave es utilizada comnmente en msica escrita
para viola, fagot, violonchelo y trombn. Reemplaza la clave de fa cuando el nmero
de lneas adicionales sobre la clave de fa impide una fcil lectura.
Clave de sol
El centro de la espiral define la lnea o espacio sobre el cual descansa la
nota sol sobre el do central o aproximadamente 392 Hz. Situada as, se asigna
a sol sobre el do central a la segunda lnea del pentagrama contada desde la parte
inferior y se conoce como la clave de agudos. Esta es la clave ms comn
en notacin musical y se usa para la mayor parte de la msica vocal moderna.
Clave de fa
La lnea o espacio entre los puntos en esta clave indica fa bajo el do central o
aproximadamente 175 Hz. Situada as, hace que la segunda lnea del pentagrama
contada desde la parte superior corresponda a fa bajo el do central.

Clave de octavas
Las claves de sol y fa tambin pueden ser modificadas por los nmeros de octavas.
Un nmero ocho o quince por encima de una clave eleva el rango de una a dos
octavas, respectivamente. De igual manera, un nmero ocho o quince por debajo de
una clave reduce el rango de una a dos octavas, respectivamente.

Acolada o llaves
Conecta dos o ms pentagramas para ser interpretados
simultnemente.1 Normalmente la encontramos en las partituras para piano.

La msica es el arte de combinar los sonidos sucesiva y simultneamente, para transmitir o evocar
sentimientos. Es un arte libre, donde se representan los sentimientos con sonidos, bajo diferentes
sistemas de composicin. Cada sistema de composicin va a determinar un estilo diferente dentro de la
msica.

Los elementos fundamentales de la msica son tres:

Meloda: melodas son las que cantamos o tarareamos cuando un tema nos gusta. No podemos
cantar ms de una nota a la vez. La meloda es la forma de combinar los sonidos, pero sucesivamente.
De ah que a muchos instrumentos se los llame meldicos, por ejemplo, una flauta, un saxo, un clarinete
o cualquier instrumento de viento, porque ellos no pueden hacer sonar ms de una nota a la vez.

Ritmo: cuando estamos escuchando msica, es muy comn que marquemos golpes de manera
intuitiva con el pie o con la mano. A cada golpe lo llamamos tiempo o pulso, y seran las unidades en
que se dividen los diferentes ritmos. El ritmo es el pulso o el tiempo a intervalos constantes y regulares.
Hay ritmos rpidos, como el rock and roll, o lentos, como las baladas, y podemos diferenciarlos
bsicamente entre los que son binarios, y los que son ternarios, como el vals.

Armona: usando melodas solamente, los temas sonaran vacos. A la larga necesitaramos algo que
nos haga de base, y que nos d la sensacin de estar junto a otros msicos acompandonos. La
armona es la forma de combinar sonidos en forma simultnea. Cada compositor la usar para crear
diferentes climas. Puede transmitir desde estados de melancola, tristeza, o tensin, hasta estados de
alegra, calma, relajacin, etc. Los instrumentos llamados armnicos, como el piano o la guitarra, son los
que pueden tocar ms de una nota a la vez.

Si se analiza el desarrollo de las civilizaciones a travs

de los siglos, se puede reconocer que el cristianismo ha
cultivado particularmente la relacin con la msica y que
aliment la cultura musical con formas desconocidas
hasta su advenimiento.
Es de destacar, la original vinculacin entre el juego de
los sonidos musicales y la semntica del ser espiritual, y asimismo la libertad con la que la historia
musical de la civilizacin cristiana ha filtrado, absorbido y metabolizado las formas mticas y rituales
de las culturas antiguas.
Los valores simblicos de las prcticas sonoras y los que corresponden a las expresiones religiosas se
han ido entrelazando de modos variadsimos.
La evolucin histrica de la msica cristiana, tanto la destinada directamente a la liturgia de la Iglesia,
cuanto la que ilustra otros aspectos de nuestra fe o asume textos literarios de inspiracin religiosa,
ofrece una riqueza cultural y espiritual extraordinaria.

La Constitucin de Indonesia garantiza la religin, siempre que sea una de las cinco religiones
oficiales[cita requerida] (Islam, Catolicismo, Protestantismo, Budismo, Hinduismo) y bajo el credo
de Pancasila entre otras cosas, defiende por igual y da el mismo trato a todas las creencias. [cita requerida]
El Islam en sus diferentes manifestaciones es la fe de aproximadamente el 88% de la poblacin. Entre
los dems grupos religiosos se pueden sealar la presencia de ms de 17 millones de cristianos, sobre
todo protestantes, y ms de 1,5 millones de budistas, la mayora de origen chino. El hinduismo, que en
el pasado tuvo una gran importancia, est confinado a la isla de Bali y algn punto remoto del este de
Java.

El Islam en Indonesia es similar al Islam en los pases rabes. Los indonesios son un pueblo
extremadamente abierto y pacfico, con una base hind y budista muy slida por la cual se acogi el
Islam hace cinco siglos.

La msica es de gran utilidad para liberarnos de la tensin y la fatiga, y debera tener un

lugar muy importante dentro del crculo familiar. La prctica del canto o de tocar un
instrumento puede tener efectos muy positivos para favorecer la autorrealizacin, aumentar
la autoestima, propiciar el conocimiento mutuo y la cohesin familiar. La msica, siendo una
actividad que frecuentemente se realiza en grupo, contribuye a la integracin social; y al ser
el desempeo individual de suma importancia para el logro del resultado final,
simultneamente fomenta la responsabilidad y la superacin personal.
La vida sensitiva y emocional del ser humano precisa de formacin y educacin, no slo
para su propio beneficio, sino tambin para el de la sociedad en la que vive; ya que ste es,
ante todo, de naturaleza social. La msica, al ser un lenguaje preverbal, prelgico y
emocional, contribuye a la formacin de la sensibilidad esttica en nios y adolescentes, lo
cual es de gran importancia para la consecucin de una vida emocional sana.

El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y difcil, tanto para el

maestro/a como para el alumno/a, pero antiguamente no se dispona de la
cantidad de materiales e ideas que hoy da poseemos nosotros.
Antes, la educacin se basaba en la transmisin de conocimientos de
forma natural y simple, y hoy en da, poseemos unas tcnicas y unas
estrategias que hacen que esa transmisin sea placentera para el maestro/a e
interesante para el alumnado, favoreciendo una participacin activa e incluso
el aprendizaje por s mismo y de forma autnoma, con lo que la mera
transmisin de los conocimientos pasa a ser actualmente un proceso
satisfactorio de aprendizaje motivador.
An as, no siempre el proceso de enseanza-aprendizaje resulta
placentero y motivador, sino que en algunas ocasiones el alumnado puede
llegar a ver el aprendizaje como algo aburrido, que le obligan a hacer. Esto
puede ser debido a un escaso inters del nio/a por obtener determinados
conocimientos relativos a la materia, por una escasa motivacin del maestro/a
en la escuela durante el proceso de enseanza-aprendizaje, por el insuficiente
uso de los recursos educativos, como instrumentos musicales, cintas de audio,

etc., por el carcter montono en el proceso de enseanza de algunos

docentes o por el ambiente familiar en el que el alumno/a se desenvuelve, un
factor muy importante en la vida y en el progresivo desarrollo del nio.