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A expanso da Educao Infantil tem ocorrido desde o final da dcada

de 1960, na Europa e na Amrica e, no Brasil, a partir de 1970. A Constituio


Federal de 1988, o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) de 1990, foram
dispositivos legais que contriburam para a promulgao da Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional n 9.394 de 1996, no qual ratifica a

(resposta 2)

Educao Infantil como direito de todos e dever de Estado e da Famlia e,


sobretudo, afirma a educao como um direito social .(resposta 4) Vale lembrar
que, inicialmente, a Educao Infantil tinha um carter assistencialista,
onde atendiam as necessidades bsicas da criana, que era deixada pela
mo que trabalhava perodo integrale s a partir da Constituio de 1988
ganhou fora ideia de que as crianas precisam de intervenes
pedaggicas e no somente de ateno s necessidades bsicas.
Creches, jardins de infncia e escolas maternais faziam parte de um
conjunto de instituies que eram destinadas a atender as crianas pequenas
das sociedades civilizadas do sculo XIX e incio do sculo XX.
Nesse mesmo perodo, estavam em evidncia ideais assistencialistas
acerca da educao de crianas pobres, reforadas pela exigncia de baixos
investimentos nos cuidados com essa parcela da populao e o Estado no
possua atuao direta, mas financiava entidades que mantinham as
instituies.
O Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932, teve uma
grande contribuio para a aproximao entre as instituies educativas.
S que mais tarde, as escola maternal e jardins de infncia vo se
diferenciando, no pela classe de crianas que atendiam (mais pobres e mais
ricas), mas pela faixa etria de alunos, a separao por idade iria definir
tambm, a diviso das turmas nas escolas.
A creche surgiu depois das estruturas destinadas s crianas, na
segunda metade do sculo XVIII, na Europa. Segundo Merisse (1997), o
surgimento da creche, na Frana, deu-se por iniciativa de um religioso e
voluntrio comunitrio, o qual criou um local que abrigava bebs e crianas
pequenas, filhos de famlias que moravam nas cidades e trabalhavam no
campo. Nota-se a concepo de que a creche deveria acolher as crianas

desfavorecidas e substituir a famlia nos cuidados bsicos sobre a


conservao da sade fsica.
Enquanto na Frana a creches est ligada ao atendimento dos filhos das
mulheres recrutadas para o trabalho industrial, no Brasil as creches eram
inicialmente destinadas a minimizar os graves problemas decorrentes do
grande nmero de mulheres e crianas em condies de extrema misria,
e ambas eram mantidas por entidades ligadas religio, principalmente
Igreja Catlica.
O movimento da Escola Nova propunha a implantao de Escolas
Maternais, as quais teriam a funo de acolher e oferecer s crianas das
camadas populares a educao fsica, moral e intelectual. A creche continua,
ento, a ter um carter filantrpico e assistencialista e somente nas
dcadas de 1970 e 1980, que a creche passa a ser vista como algo que pode
contribuir para o desenvolvimento da criana pequena, complementando a
educao exercida pela famlia.
Enfim, diante desse perodo conturbado que a creche desenvolve-se
como instituio, mas no sem muita luta das camadas populares e paulatinas
concesses por parte do Estado. Alm disso, acreditamos que as conquistas
alcanadas nas dcadas de 1970 e 1980 foram essenciais para o
reconhecimento da importncia da creche nos dias de hoje, legitimado pela
promulgao da Lei 9.394/96, que situa a creche no mago da educao
bsica, direito de todas as crianas do Brasil.
importante fazer a comparao entre creche e pr-escola, uma vez
que a creche era utilizada por mulheres baixa renda, com carter puramente
assistencialista, e a pr-escola utilizadas pelas crianas de famlias mais ricas.
Se compararmos creche e pr-escola, possvel observar que a
principal diferena entre as duas instituies incide na forma de atendimento.
Diferentes formas de atender as crianas levam, nesse caso, a funes
anlogas. Assim, enquanto s creches cabia atender as crianas de 0 a 6 anos,
em regime integral, atuando sobre os cuidados relativos sade, afetividade e
psicomotricidade, as pr-escolas atenderiam crianas de 4 a 6 anos, durante

meio perodo de um dia de trabalho, agindo sobre a preparao para o bom


desempenho escolar do futuro.
Atualmente, creche e pr-escola so classificadas, sob a Lei n 9.394/96, como
instituies que devem promover a educao infantil destinada a crianas de
at 5 anos. As creches devem atender as crianas de at 3 anos e as prescolas, crianas de 4 e 5 anos. Ambas tm, a finalidade de propiciar o
desenvolvimento integral da criana de forma a complementar a educao
dada pela famlia. Ento o conceito de creche se modifica conforme a funo
que desempenha na sociedade, variando em cada contexto histrico
especfico.