A VISITA TCNICA COMO RECURSO METODOLGICO APLICADO

AO CURSO DE ENGENHARIA

Carlos A. Monezi carlosmonezi@mackenzie.com.br

Universidade Presbiteriana Mackenzie, Departamento de Engenharia Mecnica
Rua da Consolao, 896
01302-907 So Paulo - SP
Carlos O. Corra de Almeida Filho cocaf@mackenzie.com.br

Resumo: A sala de aula e os alunos mudaram profundamente. Aquela tradicional aula

expositiva, apenas com giz e lousa, no se sustenta mais. Os alunos preferem uma aula mais
curta, com uma breve exposio conceitual, que indique o caminho a ser seguido, no seja
impositiva e abra horizontes para novas reflexes. Neste contexto, a Visita Tcnica vem
complementar o ensino e aprendizagem, dando ao aluno a oportunidade de visualizar os
conceitos analisados em sala de aula. um recurso didtico-pedaggico que obtm timos
resultados educacionais, pois os alunos, alm de ouvirem, vem e sentem a prtica da
organizao, tornando o processo mais motivador e significativo para a aprendizagem. Para
a escolha metodolgica das tcnicas e mtodos utilizados para aprofundar o conhecimento
dos assuntos tratados em sala de aula, a empresa a ser observada o palco de todas as interrelaes que se pretende analisar. Por tanto, quanto mais simples e objetivos forem os
mtodos utilizados nas Visitas Tcnicas, mais rpido se obtm uma resposta aos objetivos
formulados. Para isso, os objetivos propostos se pautaram em identificar as caractersticas
peculiares das atividades das empresas. Tendo em vista a importncia da utilizao da Visita
Tcnica, necessrio se torna a sistematizao das vrias etapas pelas quais passam a sua
execuo, tanto em nvel da prtica pedaggica, como da investigao cientfica, atravs da
ao do planejamento. Assim, prope-se neste trabalho, o encaminhamento para a
organizao da ida ao campo, de forma sistematizada, atravs de um Roteiro Bsico de
planejamento e execuo da Visita Tcnica.
Palavras-chave: Metodologia, Visita tcnica, Roteiro de visita, Planejamento de atividade.

1. INTRODUO
A sala de aula e os alunos mudaram profundamente. Eles se acostumaram,
gradativamente, com os efeitos e o potencial da televiso e rapidamente mergulharam na era
da informtica, no mundo dos computadores. Esse novo cenrio exige dos professores uma
nova postura. Aquela tradicional aula expositiva, apenas com giz e lousa, no se sustenta

mais. Os alunos preferem uma aula mais curta, com uma breve exposio conceitual, que
indique o caminho a ser seguido, no seja impositiva e abra horizontes para novas reflexes.
Adotando essa postura, a do orientador didtico e no apenas a do transmissor direto de
informaes, o professor no apenas resgata o interesse e a ateno da turma, como auxilia o
estudante na construo do repertrio de conhecimentos de uma forma muito mais eficiente.
Ele troca idias, discute, lana questes provocativas, chama reflexo, estimula o
pensamento crtico.
Uma tarefa fundamental do professor auxiliar o aluno a organizar, selecionar,
hierarquizar e dar sentido enorme quantidade de informaes a que tem acesso diariamente.
uma verdadeira avalanche de novidades, e importante saber quais as que so teis, quais
as que merecem ser investigadas e aprofundadas e quais as que podem ser descartadas. A aula
tem de ser muito bem pensada, organizada, planejada.
O professor, a partir de um problema, deve ser capaz de buscar solues e respostas mais
complexas, de estabelecer relaes, conexes, de estabelecer contextos, mostrando aos alunos
horizontes mais amplos e estimulando o esprito crtico, empreendedor e criativo.
A avaliao certamente deve acompanhar essas transformaes. Ela no pode ser mais
simplesmente quantitativa, aquelas provas que privilegiam a repetio de conceitos prontos.
Ela precisa ser reflexiva, estimulante, interpretativa, capaz de medir a criatividade, de
trabalhar o argumento. Devemos abrir espao para outros instrumentos de avaliao, que no
simplesmente as provas. Embora seja mais difcil mensurar, plenamente vivel imaginar
nota por participao, por trabalhos feitos em casa, por pesquisas de aprofundamento dos
temas discutidos em sala, pelas intervenes feitas em debates, por pesquisas de campo feitas
atravs de visita tcnicas.
O professor passa a ser, ento, uma espcie de orientador pedaggico, desempenhando
um papel muito prximo ao que j desempenha, por exemplo, na ps-graduao. No se pode
mais ficar apenas restrito s atividades de sala de aula. Pelo contrrio, o mundo da educao
passa a acontecer, cada vez mais, fora de sala.
Neste contexto, a visita tcnica vem complementar o ensino e aprendizagem, dando ao
aluno a oportunidade de visualizar os conceitos analisados em sala de aula. um recurso
didtico-pedaggico que obtm timos resultados educacionais, pois os alunos, alm de
ouvirem, vem e sentem a prtica da organizao, tornando o processo mais motivador e
significativo para a aprendizagem.
2. A VISITA TCNICA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM
A visita tcnica de extrema importncia como ferramenta de ensino para o professor,
um apoio que o auxilia na conduo das aulas, e o que mais importante, permite ao aluno o
contato com a aplicao prtica dos contedos aprendidos em sala de aula.
As visitas tcnicas a empresas auxiliam na formao geral dos acadmicos, buscando
aliar teoria e prtica. Esta atividade visa, tambm, proporcionar conhecimentos de diferentes
realidades tecnolgicas, propiciando aos alunos um aprendizado mais efetivo na observao
das inmeras variveis que influenciam os processos produtivos.
Seus objetivos so:
Levar os acadmicos a estabelecer relaes entre o contedo terico e a prtica;
Exercitar as habilidades de anlise, observao e crtica;
Interagir criativamente em face dos diferentes contextos tcnicos e produtivos;
Aliar o conhecimento sistematizado com a ao profissional;
Buscar o desenvolvimento da viso sistmica;
Interagir com os diferentes profissionais da rea, com vistas a ampliar e aprofundar
o conhecimento profissional.

 Estimular o aluno pesquisa cientfica e a pesquisa de campo

As experincias a seguir descritas so depoimentos de professores e alunos da Escola de
Engenharia da Universidade Presbiteriana Mackenzie, e tratam da conceituao dos estudos
aplicados em aulas prticas como parte dos recursos metodolgicos destinados aos alunos do
Curso de Graduao em Engenharia Mecnica.
A visita tcnica tem por finalidade complementar o ensino e aprendizagem, dando ao
aluno a oportunidade de visualizar os conceitos analisados em sala de aula. um recurso
didtico-pedaggico que obtm timos resultados educacionais, pois os alunos, alm de
ouvirem, vem e sentem a prtica da organizao, tornando o processo mais motivador e
significativo para a aprendizagem.
A visita tcnica nas empresas, principalmente industriais, fortalece o aprendizado,
porque possvel visualizar na prtica aquilo que trabalhado em contedos tericos de sala
de aula. Quando se tem a oportunidade de estar visitando alguma empresa, nos mais diversos
setores de atividades, sempre vlida a visita porque ela possibilita mostrar aos acadmicos
aquilo que realmente acontece na prtica do dia a dia das empresas.
O principal objetivo da visita tcnica constituiu-se em conhecer as instalaes,
processos, layout industrial. Os alunos tm a oportunidade de verificar a relao dos
contedos estudados com a prtica da empresa; atravs da observao e anlise,
principalmente o layout da indstria: a disposio de mquinas, equipamentos, matria-prima
e organizao dos funcionrios no cho de fbrica. Os funcionrios da empresa contribuem
com informaes que se fundamentam numa aula de organizao no ambiente de trabalho e
motivao.
Primeiramente, gostaramos de ressaltar a importncia de nossos professores estarem
promovendo visitas tcnicas. A visita tcnica nas empresas, principalmente industriais,
fortalece o aprendizado, porque possvel visualizar na prtica aquilo que trabalhado em
contedos tericos de sala de aula. Quando se tem a oportunidade de estar visitando alguma
empresa, nos mais diversos setores de atividades, sempre vlida a visita porque ela
possibilita enxergar aquilo que realmente acontece na prtica do dia a dia das empresas.
Na visita realizada, pudemos verificar como funciona o processo produtivo de uma
indstria de papelo e perfumaria, desde a rea de recebimento e estocagem de materiais,
seleo de matrias primas para clientes especficos, controle de produo, controle de
qualidade, layout da indstria, fluxograma de processos e segurana no trabalho.
A visita com certeza foi de extrema importncia e sempre ser uma importante
ferramenta de ensino para o professor, um apoio que o auxilia na conduo das suas aulas, e o
que mais importante, permitir ao aluno o contato com a aplicao prtica dos contedos
aprendidos em sala de aula.
Alm da visita rea produtiva, tivemos uma breve palestra dos representantes da
empresa sobre a rea de Marketing, as aes desenvolvidas pela empresa e ainda informaes
tcnicas sobre o conhecimento de embalagens de papelo bem como informaes de mercado
sobre esse produto, mostrando a importncia de uma boa apresentao do produto, utilizando
a embalagem como ferramenta competitiva de mercado.
Percebe-se, assim, a importncia da visita tcnica como forma de rever os conceitos
terico-metodolgicos e expressar o dilogo produzido em sala de aula, atravs da descrio
do que realizado nas operaes das empresas, com a construo de conceitos a partir de
observaes feitas no desenvolvimento tcnico-cientfico e reforadas pelo mtodo da visita
tcnica.
3. METODOLOGIA APLICADA VISITA TCNICA

Para a escolha metodolgica das tcnicas e mtodos utilizados para aprofundar o

conhecimento das cincias de um modo geral, pode-se perceber que dentro de uma viso mais
holstica a empresa a ser observada o palco de todas as inter-relaes que se pretende
analisar. Para tanto, quanto mais simples e objetivos forem os mtodos utilizados nas visitas
tcnicas, mais rpido se obtm uma resposta aos objetivos formulados. Para isso, os objetivos
propostos se pautaram em identificar as caractersticas peculiares das atividades das empresas.
Sabendo-se dessas potencialidades, como definir uma metodologia de trabalho de campo
ou visita tcnica? Para o conhecimento e anlise dos fatos, a observao emprica assume uma
ampla dimenso, na medida em que o enfoque do conhecimento local, especfico, deve ser o
ponto de partida para a efetivao da compreenso em escalas mais amplas, extrapolando
assim a pura e simples descrio, para os conceitos gerais apresentados em sala de aula.
Nesta viso conceitual, observa-se que a preocupao com a base metodolgica fator
principal para obteno de um bom resultado no que diz respeito ao trabalho que foi prestabelecido, ou seja, a elaborao dos objetivos propostos tem que se difundir na anlise
positiva dos resultados a serem obtidos posteriormente, como observa Elias, para quem ... a
metodologia o conjunto de recursos tcnicos de apreenso da realidade e nos serve para a
obteno dos dados empricos e seu processamento, nos auxiliando na mensurao do objeto
de estudo. Apesar de no conter a essncia deste, fundamental para melhor apreend-lo.
(Elias, 1999)
3.1 A pesquisa como preparao para a visita tcnica
Na prtica estabelecida para o desenvolvimento do estudo da Engenharia e sua
aplicabilidade, as visitas tcnicas so atribudas conforme as temticas utilizadas e tambm
com as necessidades conjuntas com outras atividades que lhe forem cabveis. Para este
contexto as tcnicas e mtodos utilizados se pautam na necessidade de desenvolvimento
prtico de determinados assuntos, como tambm para fins de planejamento e estratgias
destinadas ao mercado de trabalho.
As visitas devem ser formuladas de acordo com a temtica de estudo. Por exemplo, uma
visita tcnica que aborde as questes de processos de fabricao requer que o mediador da
disciplina disponha de um breve estudo sobre processos, apresentando os conceitos que
retratem as questes relacionadas com a temtica em estudo. Complementando, necessrio
que os alunos faam pesquisa sobre o assunto antes do trabalho no campo, como forma de
planejamento da visita tcnica.
Segundo Ander-Egg (Lakatos, 2001) pesquisa um procedimento reflexivo sistemtico
controlado e crtico, que permite descobrir fatos ou dados, relaes ou leis, em qualquer
campo do conhecimento. Assim, o resultado desta busca reflexiva conhecer verdades
parciais.
Sobre pesquisa, Gil (2002) tambm fala em procedimento racional e sistemtico, e para
ser realizada imprescindvel mtodos e caminhos tcnicos, dentre os chamados
procedimentos cientficos. Pode-se dizer que neste alicerce funda-se o edifcio da cincia, na
qual a construo dos conhecimentos forjada com rigor, cuidado e parmetros que oferecem
segurana e legitimidade s informaes descobertas.
A pesquisa consiste na observao de fatos e fenmenos tal como ocorrem
espontaneamente, na coleta de dados a eles referentes e no registro de variveis que se
presume relevantes, para analis-los. A pesquisa de campo propriamente dita no deve ser
confundida com a simples coleta de dados (este ltimo corresponde segunda fase de
qualquer pesquisa); algo mais que isto, pois exige contar com controles adequados e com
objetivos preestabelecidos que descriminam suficientemente o que deve ser coletado (Trujillo,
1982).

Barros & Lehfeld (1997) defendem que aconselhvel iniciar a elaborao do projeto de
pesquisa, aps a definio do problema. Para tanto, um estudo exploratrio dever ser
efetivado, observando-se os elementos que evidenciam seu surgimento. Assim, no perodo do
estudo exploratrio, a preocupao estar centrada na formulao e delimitao do problema.
Contudo, ser durante a elaborao do projeto de pesquisa que se poder avaliar a viabilidade
de investigao do problema formulado.
Portanto, pode-se encarar a visita tcnica como parte de um processo de pesquisa
cientfica, que exige uma pesquisa bibliogrfica anterior, exploratria, para fixao dos
conceitos tericos, e assim obter-se os resultados esperados na pesquisa de campo atravs da
visita propriamente dita.
Fica claro a relevncia do planejamento da pesquisa, que responsvel por mapear um
caminho a ser seguido durante a investigao e, desta forma, esclarecer para o prprio
investigador os rumos do estudo. Ora, sabendo onde se quer chegar e como far isto para
lograr sucesso, certamente o pesquisador no se perder no trajeto (Deslandes, 1994).
Na busca pela formulao de um roteiro a ser seguido, Lakatos (2001) prope que o
planejamento da pesquisa constitudo por quatro grandes momentos ou grupos de ao:
preparao da pesquisa, fases da pesquisa, execuo da pesquisa e relatrio.
A definio de um problema indica a rea de interesse a ser investigada, bem como
aponta os caminhos de aprofundamento do tema. Sua formulao deve ser em forma de
pergunta, clara e precisa, devendo ser delimitado a uma dimenso varivel.
Na busca de respostas s inquietaes que motivaram realizao da pesquisa, o
pesquisador estabelece uma trilha para nortear o que se almeja atingir ao trmino da
investigao. A este caminho d-se o nome de Objetivos. Estes podem ter uma ao mais
abrangente ou especfica. Este ltimo, denominado de objetivos especficos estabelecem os
diversos patamares intermedirios que devero ser alcanados ao longo da realizao da
pesquisa, que somados daro o resultado geral esperado (objetivo geral).
Tendo em vista, portanto, a importncia da utilizao da visita tcnica, conforme o
evidenciado, necessrio se torna a sistematizao das vrias etapas pelas quais passam a sua
execuo, tanto ao nvel da prtica pedaggica, como da investigao cientfica, atravs da
ao do planejamento. (Ferreira, 2002)
Assim, prope-se a seguir, o encaminhamento para a organizao da ida ao campo, de
forma sistematizada, atravs de um Roteiro Bsico, o qual tomou por base a coletnea de
texto organizada por Ferreira (2002), inserindo-se algumas alteraes com a finalidade de
torn-lo mais claro e procurando contemplar/ priorizar aquelas fases que, entende-se serem
importantes nessa prtica.
4. ROTEIRO BSICO PARA VISITAS TCNICAS
4.1 Identificao
Devem ser informados todos os dados que possam identificar a atividade a ser realizada,
incluindo o nome das pessoas que participaro da visita tcnica:
Assunto a ser pesquisado e observado
Empresa a ser visitada e endereo
Data e horrio da visita
Meio de transporte at a empresa
Tempo previsto
Participantes: alunos, professores e tcnicos

4.2 Objetivos
Devem ser explicitados os resultados esperados da visita tcnica de forma ampla, os
gerais e aqueles decorrentes dos objetivos gerais, e que definem, operacionalmente, os
resultados que se espera obter com a realizao do trabalho de campo. Com os objetivos
definidos pode-se planejar a pesquisa sobre o assunto objeto da visita tcnica e,
posteriormente visita, aferir o sucesso da visita.

Objetivos gerais
Objetivos especficos

4.3 Procedimentos anteriores visita tcnica.

Esta etapa refere-se ao planejamento e organizao do estudo, antes da ida ao campo.
Aqui sero previstos os procedimentos que iro subsidiar a realizao da atividade, ou seja,
ampliar a viso e compreenso sobre o assunto e a rea onde o trabalho ser realizado, como
pesquisa bibliogrfica, palestras e outras. Tambm devero ser indicados os instrumentos que
sero utilizados para levantamento dos dados e informaes.
4.4 Atividades de Campo
Refere-se realizao do trabalho de campo em si, considerando todos os aspectos que
foram anteriormente planejados, ou seja, esta etapa prende-se execuo do previsto.
Registro dos elementos observados - Relaciona-se captao de aspectos
complementares, sobre o observado e que podem ser colhidos atravs de instrumento
como: caderneta de anotaes, fotografias, filmes e outros.
Coleta de informaes - Ser o direcionamento para responder s perguntas
(problemas) que originaram o interesse sobre a realizao do trabalho de campo,
utilizando-se para tal, a aplicao de questionrios e ou formulrios, realizao de
entrevistas ou a coleta de amostras, de materiais, dependendo dos objetivos propostos,
atentando para o cuidado com o trato das mesmas.
4.5 Procedimentos Posteriores
Quando do retorno do trabalho de campo torna-se necessrio a observncia de alguns
cuidados relativos aos procedimentos voltados para a sistematizao das informaes e dados
coletados.
Formas de tratamento dos dados coletados - indicao das tcnicas e procedimentos
dos mesmos.
Elaborao dos resultados - atentando para o estabelecimento de relao entre os
resultados obtidos e o referencial terico j produzido, dentro da rea.
4.6 Apresentao de Resultados
Devero ser indicadas as formas atravs das quais os resultados sero divulgados
(Relatrios, artigos, exposio fotogrfica e filmes, seminrios e outras).
5. CONSIDERAES FINAIS

A visita tcnica j bastante difundida na maioria dos cursos de graduao, tal como
acontece com a Engenharia e outros campos cientficos. Assim, esta reflexo sobre a
importncia da visita tcnica como recurso metodolgico pretende contribuir com os que dela
necessitam, mostrando sua importncia para a formao dos futuros profissionais que
precisam desenvolver estudos e pesquisas, independentemente ou no de tais trabalhos serem
acadmicos.
O roteiro bsico para o desenvolvimento de visita tcnica na verdade, aquilo que deve
ter maior importncia em sua preparao. Ele garante apresentar a realidade do local
observado e transform-la em documentos, baseando-se nos dados obtidos e tratados, que
servem para fins de consultas ou pesquisas posteriores.
Desse modo, a visita tcnica nunca deixar de ser um recurso didtico-metodolgico
importante, pois a partir dela que se torna possvel aprofundar o conhecimento cientfico e
divulg-lo na forma de publicaes, artigos, documentrios e relatrios.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARROS, A. J. P & LEHFELD, N. A.de S. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas.
Petrpolis: Vozes, 1997.
DESLANDES, S. F. Ttulo do captulo. In MINAYO, M. C.de S. (org). Pesquisa Social:
teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis: Vozes, 1994. p. 31 50. (Coleo Sociais).
GIL. A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002.
LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia. So Paulo: Atlas,
2001.
TRUJILLO FERRARI, A. Metodologia da cincia. Rio de Janeiro: Kennedy, 1982.

TECHNICAL VISIT AS A METHODOLOGICAL RESURCE APPLIED

TO ENGINEERING COURSE
Abstract: Room class and pupils had deeply changed. The expositive traditional
blackboard and chalk class doesnt sustain any more. Pupils preferred a shorter brief
conception exposition class showing the way to be followed, not imposing and keeping minds
open to new reflections. Technical visits came to complement teaching and learning brings
the opportunity to visualize the concepts analyzed in doors. It is a didactics- pedagogical
mean with great educational results, since pupils besides listen, seen and feeling the
organization practice becoming a significant and motivator process to learning. To
methodological choice of techniques and methods utilized to make deeper knowledge of
maters seen in room class, the company to be observed is the stage of every interrelationship
to be analyzed. Further more simple and objectives are the methods in a technical visit more
quickly will be the answers to formulated goals. To achieve this proposal objectives based in
identify the company activities peculiar characteristics. Detaching the importance of
technical visit, the systematization steps of the execution becomes necessary both in a
practical pedagogic level and scientific researches through planning action. In this work is
proposed the direction of out doors actions, in systematized steps, through Technical Visit
Planning and Execution Basic Rule.
Key words: Methodology, Technical Visit, Visit Rule, Planning Action.