Língua Portuguesa I - Processo de Comunicação

Lngua
Portuguesa I
Glaucia Lopes e Regiane Pinheiro Dionsio Porrua
Lngua Portuguesa I
Sumrio
104
Aula 1 e 2
Aula 3 e 4
Aula 5 e 6
Aula 7 e 8
Aula 9 e 10
Aula 11 e 12
Aula 13 e 14
Aula 15
Aula 16, 17 e 18
Aula 19 e 20
Aula 21 e 22
Aula 23 e 24
Aula 25 e 26
Aula 27 e 28
Aula 29 e 30
Processo de Comunicao............................................................ 107

Noes Sobre Texto....................................................................... 114
Denotao e Conotao.......................................................................... 117
Figuras de Linguagem.............................................................................. 121
Interpretao de textos .......................................................................... 126
Estrutura Sinttica.................................................................................... 130
Emprego dos pronomes.......................................................................... 135
Colocao pronominal............................................................................ 140
Verbos.......................................................................................... 144
Regncia Verbal e Nominal.......................................................... 150
Crase......................................................................................................... 154
Concordncia Verbal e Nominal............................................................. 157
Pontuao................................................................................................ 165
Orientaes Ortogrficas........................................................................ 170
Os Erros e as Confuses mais Comuns.................................................... 177
Atividades Autoinstrutivas ...................................................................... 182
Referncias ............................................................................................... 197
Instituto Federal - Paran
Apresentao
Sendo a Lngua Portuguesa o principal elemento constitutivo da cultura do povo

brasileiro, de suma importncia que se saiba da sua representatividade no sistema de
significao de uma sociedade. Alguns a podem enxergar como de estrutura complexa, de
difcil compreenso, repetitiva ou mesmo desregrada, porm no se nega a necessidade
da eficincia na comunicao social quando se quer atingir o domnio sobre a carreira
profissional.
A variao lingstica que se percebe no espao territorial no notada no mbito
gramatical, so as mesmas regras, independente do espao em que se encontre no
territrio nacional. As variantes de fala no subordinam a forma gramatical, da todos
terem o dever (e, permitam-me dizer, o prazer) de aprender a lngua me.
A norma culta rege o bem escrever e falar a Lngua Portuguesa, e a falta de interesse
por ela transforma a comunicao, muitas vezes, num bate-papo de grupos isolados ou em
aes isoladas. No que isso no seja saudvel, porm somente isso no suficiente, uma
vez que a lngua como forma de acesso cultura faz com que cada indivduo possa crescer
sozinho, verdade, mas o crescimento em sociedade real, necessrio e inquestionvel.
Lngua Portuguesa I
Caros alunos,
A capacitao de alunos como conhecedores da estrutura da lngua materna,

leitores e produtores de textos o alvo deste material. Porque, apesar da importncia que
se tem atribudo a essa matria, ela nem sempre de domnio de quem dela se utiliza,
nem mesmo daquele que se forma como bacharel em um dos diversos cursos ofertados
nas universidades.
Este material lhe foi elaborado, tambm, para que a leitura e escrita de documentos
possam parecer mais prximas e fceis em seu local de trabalho, e para que voc, um
profissional da rea de Secretariado, possa ser ainda mais qualificado. Oferecido para
promover a formao de pessoas que visem leitura, compreenso gramatical e escrita
por excelncia e para isso conheam a Lngua Portuguesa e suas regras, por meio de uma
metodologia de trabalho prtica e criativa, o material deve atender s suas necessidades.
O segredo maior ter sempre muita disciplina ao estudar.
Um grande abrao!
Glaucia Lopes e Regiane Pinheiro Dionsio Porrua
Curso Tcnico em Secretariado
105
Nota sobre os autores
Lngua Portuguesa I
Glaucia Lopes
106
Licenciada em Letras Portugus e ps-graduada em Leitura de Mltiplas Linguagens

pela Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUC-PR), tendo cursado os crditos de
Mestrado em Literatura Brasileira na Universidade Federal do Paran (UFPR). Professora
de Lngua Portuguesa, Redao Tcnica em Ensino Mdio, Ps-Mdio e Superior. Autora de
material didtico para cursos tcnicos presenciais e de ensino a distncia e preparatrios
para vestibular.
Regiane Pinheiro Dionsio Porrua

Licenciada em Letras Portugus/Espanhol pela Faculdade de Administrao,
Cincias, Educao e Letras (FACEL) e ps-graduada em Ensino e Cultura de Lngua
Estrangeira pela Universidade Federal do Paran (UFPR). Professora de Lngua Portuguesa
e Lngua Espanhola para o Ensino Mdio, Mdio Profissionalizante, Professora Web/
Tutora no Ensino a Distncia e Tcnica Pedaggica da Secretaria de Estado da Educao
do Paran.
PROCESSO DE COMUNICAO
Aula 1
e2
Comunicar, segundo o dicionrio Houaiss, transmitir, passar conhecimento,

informao, ordem, opinio ou mensagem a algum.
A palavra comunicao vem do latim COMUNICATIVO, derivado de COMUNICARE,

cujo significado seria tornar comum, como partilhar, repartir. Comunicar implica
participao, interao, troca de mensagens e de informaes.
Comunicao a transferncia de informaes e a compreenso de uma pessoa
para outra. uma ponte de significncia entre pessoas. O emissor desenvolve uma idia,
codifica-a e transmite-a. O receptor recebe a mensagem, decodifica-a e utiliza-a. Quando
o receptor responde ao emissor, estabelece-se comunicao em dois sentidos.
Lngua Portuguesa I
Podemos inferir que comunicar o primeiro passo para toda e qualquer atividade,
a ao de transmitir uma mensagem e eventualmente receber outra mensagem como
resposta.
Fonte: http://www.weno.com.br/blog/archives/
dialogo2.gif
Componentes Bsicos da Comunicao
Todo o processo de comunicao envolve quatro componentes bsicos:

um emissor;
uma mensagem;
um meio;
um receptor.
Curso Tcnico em Servios

Secretariado
Pblicos
107
Aula 1
e2
O emissor a pessoa que emite a mensagem.

A mensagem o contedo intelectual, social, afetivo, emocional, do que
transmitido. A mensagem pode ser aceita, rejeitada, ou interpretada de modo errado,
ou, ainda, distorcida. A aceitao de uma mensagem depende muito da maneira como o
emissor e o receptor estejam em sintonia.
O meio o processo utilizado para a transmisso (ou emisso) da mensagem (carta,
telefone, pessoalmente).
Lngua Portuguesa I
O receptor a pessoa (ou grupo) que recebe a mensagem.

Para que o processo de comunicao se efetive, indispensvel a presena desses
quatro componentes, sem qualquer um deles a comunicao no existir. Por outro lado,
qualquer irregularidade ou imperfeio em um desses quatro elementos comprometer
seriamente a qualidade e o objetivo da comunicao.
As distores em uma comunicao so chamadas de rudos. Sempre que ocorrer
um rudo, pode-se ter a certeza de ter havido falha num dos quatro elementos bsicos
da comunicao descritos.
Recomendaes para evitar a ocorrncia de rudos:

a) Planeje cuidadosamente sua comunicao;
b) Antes de fazer uma comunicao, decida qual o meio mais adequado para o
caso;
c) Se voc vai usar a voz, procure falar claro e pausadamente;
d) Evite comunicar-se sob estados de tenso emocional;
e) Quando possvel, use a linguagem do receptor;
f) Aborde um assunto de cada vez;
g) Sempre que possvel, use exemplos prticos de preferncia do mundo do receptor;
h) No interrompa seu interlocutor;
i) Ao concluir sua comunicao, verifique se voc foi compreendido.
Barreiras na Comunicao
toda forma de interferncia na mensagem, entre o emissor e o receptor, podem
ser:
108
Domnio do assunto
Dificuldade de
expresso
Barulho
Dico
Radicalismo
Veculo
Mensagem/Cdigo
Determinao
Distrao
Timidez
Interpretao
Deficincia fsica
Impacincia
Grias
Distncia
Indelicadeza
Ansiedade
Egocentrismo
Subestimar
Efeito de Retorno
A comunicao constitui um processo tanto de dar como de receber. Logo que um
emissor lana a sua mensagem, ela provocar uma reao por parte do receptor. Ento,
o emissor recebe o efeito de sua mensagem. A esse fato chamamos AO ou EFEITO DE
RETORNO.
Essa ao de retorno tambm designada de feedback, ou seja, realimentao,
ao de alimentar o processo novamente.
Aula 1
e2
Lngua Portuguesa I
Resistncia
Diferentes Linguagens
O ser humano especial tambm porque utiliza um recurso especial para se
comunicar: a linguagem. Devemos, ento, analisar algumas caractersticas desse recurso.
1. Linguagem Verbal
A mensagem constituda pela palavra.
Fonte: http://4.bp.blogspot.
com/__gnOLQgvjaM/
TEmlrOIo8iI/
AAAAAAAAAHw/
y8pTmJxHb5c/s1600/silencio.
jpg
109
Aula 1
e2
1.1 Comunicaes Orais

A fala o mais complexo, apurado e caracteristicamente humano meio de
comunicao. usada para transmitir informaes a outrem, para responder a perguntas,
relatar fatos, dar opinies, influir no comportamento alheio por meio de instrues,
ordens, persuaso, propaganda.
Lngua Portuguesa I
1.2 Comunicaes Escritas

Toda forma de transmisso de informaes a outrem, para responder a perguntas,
relatar fatos, dar opinies, influir no comportamento alheio por meio de instrues,
ordens, persuaso, propaganda, de forma escrita, utilizando-se assim um cdigo, smbolos
grficos de representao, que devem ser do conhecimento do receptor.
2. Linguagem No-verbal
No comportamento social humano, usa-se o canal verbal primariamente para
transmitir informaes, ao passo que se usa o canal no verbal para negociar atitudes
interpessoais.
Fonte: http://www.bemparana.com.
br/politicaemdebate/wp-content/
uploads/2008/05/00-silencio.jpg
Algumas formas para, comumente, estabelecermos comunicao no-verbal com

as demais pessoas:
2.1 Mmicas: So gestos das mos, do corpo, da face, caretas.
2.2 Olhar: (movimento dos olhos): Os movimentos dos olhos desempenham
importante papel para manter o fluxo da interao:
Enquanto A est falando, ergue os olhos para obter feedback sobre como B est
reagindo sua fala, e termina uma longa fala com um olhar que diz a B que sua vez de
falar.
2.3 Posturas: A postura corporal pode comunicar importantes sinais sociais.
Existem posturas claramente dominadoras ou submissas, amistosas ou hostis. Mediante
a posio geral do corpo, pode uma pessoa revelar seu estado emotivo, de tenso, por
exemplo, ou de relax. As pessoas apresentam tambm estilos gerais do comportamento
110
expressivo, como se evidencia pelo modo como andam, ficam em p, sentam-se, e assim
por diante. A postura ou atitude fsica do corpo constitui uma mensagem da qual somos
pouco conscientes.
Aula 1
e2
2.4 Conscientes e Inconscientes: Enquanto falamos, nossos gestos podem dizer

exatamente o contrrio do que estamos expressando.
2.5 Nutos: So atos de mover a cabea para frente e para trs, quando se aprova.
Agresso (cerrar os punhos);

Ansiedade (tocar o rosto, roer as unhas);
Autocensura (coar);
Cansao (limpar a testa).
Podem tambm completar o significado da fala, quando a pessoa move as mos, o
corpo e a cabea continuamente e esses movimentos acham-se intimamente coordenados
com a fala, fazendo parte da comunicao total.
Lngua Portuguesa I
2.6 Gestos: So os movimentos das mos, ps ou outras partes do corpo. Alguns

so insinuaes sociais involuntrias que podem ser ou no interpretadas corretamente
pelas outras pessoas. Emoes especficas produzem gestos particulares:
2.7 Expresso Facial: A expresso facial pode limitar-se a mudana nos olhos, na
fronte, na boca e assim por diante. As emoes, em categorias amplas (agradveis ou
desagradveis) podem ser identificadas atravs da expresso facial. Funciona como meio
de propiciar realimentao, relativamente ao que algum est dizendo.
Vamos
pratica r
Leia esta tira:
Fonte: http://depositodocalvin.blogspot.com/search/label/Careta.
111
Aula 1
e2
Identifique, na tira, elementos que confirmem o uso da linguagem verbal e da

no-verbal.
3. Lngua
um instrumento de comunicao, grfico ou sonoro, que pertence a um grupo
social. Da, podemos dizer que as modificaes que a lngua sofre so concretizadas por um
grupo e no por um indivduo. Podemos dizer que a sociedade, um grupo de indivduos,
adota uma conveno de sinais (letras) sonoros ou escritos para que a comunicao
acontea.
Lngua Portuguesa I
4. Fala
a maneira de cada componente da sociedade em particular empregar a lngua de
forma particular, pessoal. Segundo o dicionrio Houaiss, fala a faculdade que tem de
expressar suas idias, emoes e experincias. um ato individual, por oposio lngua
(que social em sua essncia e independente do indivduo), para o lingista Ferdinand
Saussure (1857-1913).
O espao geogrfico, os fatores sociais, profissionais e situacionais so determinantes
para o uso da lngua. Note que existem variantes de um lugar para o outro, de uma classe
social para outra, de um profissional para outro e, ainda, utilizamos de forma diferente
a lngua de acordo com o local em que estamos. Isso, h algum tempo, era considerado
erro; hoje, trabalhamos com a idia de variantes lingsticas.
5. Lngua Culta e Lngua Coloquial
As estruturas gramaticais no so rigorosas quando conversamos com um amigo,
um familiar, enfim, enquanto falamos. A essa descontrao lingstica chamamos lngua
coloquial. Ela livre de preconceitos, varia bastante e no obedece s normas ditadas pela
gramtica. Observe os texto abaixo como exemplo de utilizao da linguagem coloquial na
forma escrita.
(...) eu vinha pela rua, no sentido da BR 116, l pelas 8 horas da manh, do dia 12
de setembro de 2007, quando um caminho de placa AKZ XXXX raspou a lateral inteira
do plio AMX XXXX, onde tive que jogar totalmente a direo do veculo plio para o
acostamento tendo que subir no meio-fio. O caminho estava do lado esquerdo e o meu
plio do lado direito.
J a lngua culta respeita o uso das normas gramaticais e notamos que dominar
essas regras tem, tambm, relao com o nvel de cultura e escolarizao do falante.
Verifiquemos a transcrio do trecho anterior.
(...) dirigia-me ao trabalho pela BR 116, sentido Porto Alegre, aproximadamente s
8 horas do dia 12 de setembro de 2007, quando fui surpreendido pelo caminho (marca e
modelo), placa AKZ XXX, que, trafegando no mesmo sentido, porm na pista da esquerda,
abruptamente passou para a pista da direita sem sinalizar, atingindo a lateral do veculo
112
Plio, placa AMX XXXX, em que eu trafegava. Fui obrigado a invadir o espao reservado aos
pedestres, sem causar danos a transeuntes, somente tendo para mim danos materiais.
Aula 1
e2
A linguagem pode ser profissional, tcnica-cientfica, burocrtica, publicitria ou,

ainda, vulgar.
Lngua Portuguesa I
Anotaes
113
Aula 3
e4
NOOES SOBRE TEXTO

Frase
Frase qualquer enunciado lingstico de sentido completo, com o qual ns
transmitimos nossas idias, sentimentos, comandos etc. Ela pode ou no conter um verbo
em sua estrutura.
Exemplos: Nossa! Quantas pessoas! (frase sem verbo)
Lngua Portuguesa I
Todos felizes. (sem verbo)

Permaneam em silncio. (com verbo)
Orao
como chamamos a frase com verbo. , portanto, identificada pela presena do
verbo.
Exemplos: O planeta ainda tem soluo.
Voc acredita em qu?
Perodo
uma frase formada por uma ou mais oraes. Inicia-se com letra maiscula e
termina com um ponto que pode ser: final, de exclamao, de interrogao ou
reticncias. Dependendo do nmero de oraes que o compem, pode ser simples ou
composto.
a) Perodo Simples: constitui-se de apenas uma orao, portanto possui um s
verbo:
Exemplos: Ele corre muito.
Os sabores doces so percebidos pelas papilas gustativas.
b) Perodo Composto: constitudo de mais de uma orao, portanto, de mais de
um verbo. Ter tantas oraes quantos forem os verbos assinalados.
Exemplos: Vim, vi, venci (Jlio Csar) Perodo composto por trs oraes.
Os sistemas de tratamento de esgoto no so projetados para cuidar do leo de
cozinha que l est.
114
O pargrafo um conjunto de idias afins, agrupadas em perodos, que podem ser

simples ou compostos. Eles desenvolvem uma idia ou argumento central e compem um
texto. Para que essas idias estejam bem unidas, porm, os perodos deve vir ligados por
elementos coesivos, que as encaixam como se fossem as peas de um quebra-cabeas.
Exemplo: O seqestro de carbono a absoro de grandes quantidades de gs
carbnico (CO2) presentes na atmosfera. A forma mais comum de seqestro de carbono
naturalmente realizada pelas orestas. Na fase de crescimento, as rvores demandam
uma quantidade muito grande de carbono para se desenvolver e acabam tirando esse
elemento do ar. Esse processo natural ajuda a diminuir consideravelmente a quantidade
de CO2 na atmosfera: cada hectare de oresta em desenvolvimento capaz de absorver
nada menos do que 150 a 200 toneladas de carbono. (Revista SUPERINTERESSANTE,
ED. 247/DEZ.2007 p. 38)
Elementos Coesivos
So os vrios elementos que remetem a ideias j expostas, substituem palavras
j escritas, orientam a seqncia do pensamento, aproximando, afastando conceitos ou
estabelecendo relaes de causa e conseqncia, entre outras. Os principais elementos
coesivos so as conjunes, os pronomes e os advrbios.
Aula 3
e4
Lngua Portuguesa I
Pargrafo
Procure observ-los no pargrafo a seguir.

Maria jamais tivera receio de voltar para casa a altas horas. Para ela, esse
papo de violncia era conversa para mant-la em casa, perto dos pais, que
eram caretas no seu conceito. Naquela noite, porm, iria enfrentar umas das
experincias mais marcantes de sua vida...
Observe que os termos destacados fazem o papel de aglutinadores dos perodos,
compondo um pargrafo breve e coeso. A coeso deve existir no texto quanto um todo
tambm, girando sempre em torno do tema abordado, evitando a contradio e tornando
o texto fluente e agradvel de ler.
Ainda sobre o texto podemos relacionar outros conceitos:
INTERTEXTUALIDADE: a relao que se estabelece entre o texto que est
sendo lido e outros textos que se j leu. , tambm, a experincia compartilhada
entre o autor do texto e o leitor.
INFORMATIVIDADE: so as informaes veiculadas pelo texto. s vezes, o texto
denota maior ou menor esforo do leitor devido ao grau de informatividade
veiculado.
115
Aula 3
e4
CONECTIVIDADE: a relao de dependncia semntica que se estabelece no

texto, a partir dos mecanismos de coerncia e coeso.
SITUACIONALIDADE: a contextualizao da situao textual, ou seja, a
insero do texto numa globalidade vocabular, de tempos verbais, contedos.
INTENCIONALIDADE: a determinao da inteno do texto, da sua linguagem,
do que se quer transmitir.
ACEITABILIDADE: a aceitao do texto depender, tambm, da experincia de
vida do leitor, da sua intertextualidade, informatividade, situacionalidade.
Lngua Portuguesa I
Observe este exemplo de intertextualidade:
Fonte: http://www.filologia.org.br/
viiicnlf/anais/caderno09-02(2).gif
Vamos
pratica r
H quanto tempo voc no escreve um texto?

esta uma boa oportunidade para comear... Sugiro
que voc escreva uma histria inventada. Imagine
um personagem, um local, um enredo. Voc se
deve estar perguntando: Mas eu estou no curso
de Secretariado, para que isso ser til? s o
comeo... s para desenferrujar. Boa sorte!
Anotaes
116
DENOTAO E CONOTAO
Aula 5
e6
Muitas vezes as palavras assumem, em textos, significados que no propriamente

os seus. Para que entendamos essa explorao de significados, faz-se necessria a
compreenso de todos aqueles conceitos que vimos anteriormente, inclusive, precisamos
entender o que vem a ser denotao e conotao.
Um termo pode apresentar vrios significados, que no os dicionarizados, variando

at de acordo com o contexto, o que caracteriza a conotao. A conotao registra, alm
da palavra escrita, outros valores, que podem ser os sentimentais. Veja:
Pelas plantas dos ps subia um estremecimento de medo, o sussurro de que aterra
poderia aprofundar-se. E de dentro erguiam-se certas borboletas batendo asas por todo
o corpo. Clarice Lispector
Aqui, Clarice Lispector d-nos a imagem de borboletas batendo asas por todo
o corpo, expresso esta que no deve ser levada ao p-da-letra, ou seja, possui outro
significado que no o dicionarizado. Neste excerto, a autora transmite a idia de ansiedade,
volpia, desejo.
Lngua Portuguesa I
A denotao a expresso do significado literal da palavra, ou seja, o significado

puro, primeiro e que no d margens a outras interpretaes.
Saudade um pouco como fome. S passa quando se come a presena. Mas s

vezes a saudade to profunda que a presena pouco: quer-se absorver a outra pessoa
toda. Essa vontade de ser o outro para uma unificao inteira um dos sentimentos mais
urgentes que se tem na vida. Clarice Lispector
Neste excerto, Clarice Lispector define saudade de forma subjetiva. Se utilizarmos
a denotao teremos, inclusive, momentos de absoro de outra pessoa, o que no nos
possvel. preciso, ento, traduzir as idias que a autora nos quer transmitir.
Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_Su6SmxDneJc/Sf5XYSlKkJI/
AAAAAAAAAQ4/5PNLGSon2vg/s320/palavras+4.jpg
117
Aula 5
e6
Vamos conversar um pouco a respeito destes poemas abaixo. Como caracterizarlhes a linguagem? Por que o autor utilizou determinada linguagem?
VOU-ME EMBORA PRA PASRGADA
Lngua Portuguesa I
Manuel Bandeira
Vou-me embora pra Pasrgada
Pra me contar as histrias
L sou amigo do rei
Que no tempo de eu menino
L tenho a mulher que eu quero
Rosa vinha me contar
Na cama que escolherei
Em Pasrgada tem tudo
outra civilizao
Aqui eu no sou feliz
Tem um processo seguro
L a existncia uma aventura
De impedir a concepo
De tal modo inconseqente
Tem telefone automtico
Que Joana a Louca de Espanha
Tem alcalide vontade
Rainha e falsa demente
Tem prostitutas bonitas
Vem a ser contraparente
Para a gente namorar
Da nora que nunca tive
E quando eu estiver mais triste
E como farei ginstica
Mas triste de no ter jeito
Andarei de bicicleta
Quando de noite me der
Montarei em burro brabo
Vontade de me matar
Subirei no pau-de-sebo
- L sou amigo do rei -
Tomarei banhos de mar!
Terei a mulher que eu quero
E quando estiver cansado
Na cama que escolherei
Deito na beira do rio
Mando chamar a me-dgua
118
Millr Fernandes
Vou-me embora de Pasrgada
Vou-me embora de Pasrgada.
Sou inimigo do rei
Pasrgada j no tem nada
No tenho nada que eu quero
Nem mesmo recordao
No tenho e nunca terei
Nem a fome e doena
Impedem a concepo
Aqui eu no sou feliz
Telefone no telefona
A existncia to dura
A droga falsifica
As elites to senis
E prostitutas aidticas
Que Joana, a louca da Espanha
Se fingem de namoradas
Ainda mais coerente
E se hoje acordei alegre
Do que os donos do pas.
No pensem que eu vou ficar
A gente s faz ginstica
Nosso presente j era
Nos velhos trens da central
Nosso passado j foi
Se quer comer todo dia
Dou boiada pra ir embora
A polcia baixa o pau
Pra ficar s dou um boi
E como j estou cansado
Sou inimigo do rei
Sem esperana num pas
No tenho nada na vida
Em que tudo nos revolta
No tenho e nunca terei
J comprei ida sem volta
Lngua Portuguesa I
Aula 5
e6
VOU-ME EMBORA DE PASRGADA
Pra outro qualquer lugar

Aqui no quero ficar,
119
Lngua Portuguesa I
Aula 5
e6
Vamos
pratica r
No texto a seguir encontram-se algumas expresses

em sentido conotativo. Vamos discutir sobre elas
para saber o sentido real, ou seja, saber o que
significam.
J dois anos se passaram longe da ptria. Dois anos! Diria dois sculos. E durante esse
tempo tenho contato os dias e as horas pelas bagas do pranto que tenho chorado.
Tenha embora Lisboa os seus mil e um atrativos, eu quero a minha terra; quero
respirar o ar natal (...). Nada h que valha a terra natal. Tirai o ndio do seu ninho e
apresentai-o dimproviso em Paris: ser por um momento fascinado diante dessas ruas,
desses templos, desses marmores; mas depois falam-lhe ao corao as lembranas da
ptria, e trocar de bom grado ruas, praas, templos, mrmores, pelos campos de sua
terra, pela sua choupana na encosta do monte, pelos murmrios das florestas, pelo
correr dos seus rios. Arrancai a planta dos climas tropiais e plantai-a na Europa: ela
tentar reverdecer, mas cedo pende e murcha, porque lhe falta o ar natal, o ar que
lhe d vida e vigor. Como o ndio, prefiro a Portugal e ao mundo inteiro, o meu Brasil,
rico, majestoso, potico, sublime. Como a planta dos trpicos, os climas da Europa
enfezam-me a existncia, que sinto fugir no meio dos tormentos da saudade.
(ABREU, Casimiro de, Obras de Casimiro de Abreu.
Rio de Janeiro: MEC, 1955.)
Anotaes
120
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_RdpT3l1NYPo/SZ7zVc6L3pI/
AAAAAAAAAU0/gKb9HPS0DP4/s400/palavras.jpg
H diferentes formas de escrevermos, quanto a isso no existem dvidas. No entanto

como construir essa escrita diferenciada? Mesmo estando no escritrio, em uma grande
empresa, muitas vezes, temos que nos diferenciar ao nos reportarmos ao destinatrio de
nossas mensagens. Da vem a forma de expresso da linguagem que conhece somente
aquele que se interessou pelas palavras. As figuras de linguagem so expresses por meio
das quais aquele que escreve seduz o leitor. A partir das figuras de linguagem, o leitor
consegue explorar a forma de construo do texto e relacionar os aspectos semnticos
que nele constam. A interpretao das informaes contidas numa obra potica ou no
muito mais fcil quando se compreende como se deu a construo das palavras. Quer
saber por qu? Acompanhe as explicaes.
Aula 7
e8
Lngua Portuguesa I
FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagem so divididas em:

1. FIGURAS DE SINTAXE OU CONSTRUO
Exemplos:
a) elipse: consiste na omisso de um termo que fica subentendido no contexto,
identificado facilmente.
Veio triste, de cala rasgada, camiseta suja.
b) zeugma: consiste na elipse de um termo que j apareceu antes.
Ele degustou doces; eu, salgados. (omisso de degustar)
c) pleonasmo: consiste numa redundncia cuja finalidade reforar a mensagem.
As solues, preciso encontr-las.
121
Aula 7
e8
d) hiprbato ou inverso: consiste na inverso dos termos da orao.

Ouviram do Ipiranga as margens plcidas / de um povo herico o brado
retumbante.
e) onomatopia: consiste nos recursos de sons e vozes de seres.
Lngua Portuguesa I
Batia em seu peito schlept! schlept! como se quisesse um castigo por amar aquela
coisa.
Fonte: http://26.media.tumblr.com/tumblr_
kqga04Qn9J1qzdzcdo1_500.jpg
f) silepse: consiste na concordncia no com o que vem expresso, mas com o que
se subentende, com o que est implcito.
A silepse pode ser de:
1) gnero:
Vossa Senhoria me parece cansado.
2) nmero:
A crianada corria por tudo, gritavam muito.
3) pessoa:
Os brasileiros somos um povo trabalhador.
2. FIGURAS DE TROPOS OU PALAVRAS
a) metfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual,
com base numa relao de similaridade entre o sentido prprio e o sentido figurado.
Sinto-me uma ilha, quando estou longe de voc.
b) metonmia: como a metfora, consiste numa transposio de significado, ou
seja, uma palavra que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro
122
significado. Todavia, a transposio de significados no mais feita com base em

traos de semelhana, como na metfora. A metonmia explora sempre alguma
relao lgica entre os termos.
Aula 7
e8
Fonte: http://www.jornaljovem.
com.br/img_artigos/9_clarice_
livro_fc.jpg
Lngua Portuguesa I
Minha professora leu Clarice Lispector para ns.
c) sinestesia: trata-se de mesclar, numa expresso, sensaes percebidas por

diferentes rgos do sentido.
Um vento frio me cortava os pensamentos como se me penetrasse a alma.
3. FIGURAS DE PENSAMENTOS
a) anttese: consiste na aproximao de termos contrrios, de palavras que se
opem pelo sentido.
Quem o conhece superficialmente pode am-lo; basta sab-lo para no mais lhe
ignorar a arrogncia.
b) paradoxo: consiste na aproximao de termos contrrios, aparentemente
inconciliveis.
Morri para viver a minha liberdade.
c) ironia: a figura que apresenta um termo em sentido oposto ao usual, obtendose, com isso, efeito crtico ou humorstico.
Era uma excelente amiga, s a traio que rondava os pensamentos.
d) eufemismo: consiste em substituir uma expresso por outra menos brusca; em
sntese, procura-se suavizar alguma afirmao desagradvel.
Ele se pode ter entendido que era para fazer de outra forma. (para no dizer que
o outro errou)
123
Aula 7
e8
e) hiprbole: trata-se de exagerar uma idia com finalidade enftica.

Chorei at secar. (em vez de chorou muito)
f) prosopopia ou personificao: consiste em atribuir a seres inanimados
predicativos que so prprios de seres animados.
As montanhas eram testemunhas do silncio do cu e da tagarelice das estrelas.
Lngua Portuguesa I
g) gradao ou clmax: a apresentao de idias em progresso ascendente ou

descendente.
Chega de tentar dissimular e disfarar e esconder o que no d mais pra ocultar:
explode corao. (L. Gonzaga Jr.)
Vamos
pratica r
Leia esta tira:
Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2006_07_01_archive.html
A palavra crash usada no segundo quadrinho, indica o uso da figura de construo

denominada:
a) Pleonasmo.
b) Zeugma.
c) Onomatopeia.
d) Assndeto.
e) Repetio.
124
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_GEGLuPm0YDU/
SfH9FWzKl5I/AAAAAAAADE8/N5qjA_JrVvI/s1600-h/
pleonasmo.jpg
Em sua opinio, qual o efeito de sentido que o autor dessa publicidade quis passar
para o leitor com a utilizao da figura de linguagem pleonasmo? Por qu?
Aula 7
e8
Lngua Portuguesa I
02) Leia o slogan deste anncio:
Anotaes
125
Aula 9
e 10
INTERPRETAO DE TEXTOS
Interpretar textos , antes de tudo, compreender o que se leu. Para que haja essa
compreenso necessria uma leitura muita atenta e algumas tcnicas que veremos no
decorrer dos textos. Uma dica importante fazer o resumo do texto por pargrafos. Mos
obra!
Lngua Portuguesa I
Auto-ajuda quem?
So 200 mil visitantes estimados s no fim de semana, 320 expositores, 10 mil
ttulos diferentes, 3.000 lanamentos. Entre as obras mais procuradas esto as de autoajuda, denominao que parece mais destinada aos autores do gnero que a seus leitores.
No salo de idias, Roberto Shinyashiki fala a uma platia de cerca de 400 pessoas sobre
o relanamento de seu best-seller Ser que Amar ainda Pode Dar Certo?, que em 18
anos vendeu 1,5 milho de cpias.
Na primeira fileira, a maioria de mulheres. Elas sorriem toa, assentindo com a
cabea para o palavrrio sem rumo, pontos ou vrgulas, de Shinyashiki.
(...) tenho visto muitas pessoas (ele balana afirmativamente a cabea, com os
olhos muito abertos) e a de novo falo com as mulheres (aponta indefinidamente para
a platia) que jogam suas carncias em cima de um parceiro (arqueia as sobrancelhas)
carncia de pai; a elas encontram um pobre coitado no qual jogam todas essas carncias
(imita com os braos uma caamba de caminho virando); ele vai morrer sem oxignio
(risos); os homens esto interessados SIM (ele grita) em amar (pausa longa); se os homens
me procuram e dizem, Roberto, qual o segredo de um amor legal (lbios comprimidos,
indicando situao delicada)?, eu respondo (de chofre): o tudo ou o nada.
(Folha de S. Paulo on-line mar.2006.)
Fonte: http://manifesto.aos.excluidos.zip.net/images/PALAVRA.JPG
126
Vamos
pratica r
Aula 9
e 10
01) O texto deixa transparecer uma avaliao dos livros de auto-ajuda que pode ser
assim resumida:
b) O sucesso da obra diretamente proporcional boa formao de seus leitores.

c) So obras que atraem as mulheres, pois defendem um ponto de vista feminino sobre o
relacionamento.
d) So obras que do respostas objetivas a questionamentos tanto masculinos quanto
femininos.
e) So obras que promovem a emancipao dos leitores.
Lngua Portuguesa I
a) So obras sem profundidade, que tm mais serventia a quem escreve (pelo lucro que
trazem) do que a quem l.
02) Considere as seguintes afirmativas:

1. A citao do ltimo pargrafo, bem como a descrio dos trejeitos de Shinyashiki,
tem por meta ressaltar a autenticidade do interesse do escritor pelos problemas de seus
leitores.
2. O texto sugere que as mulheres constituem um pblico mais enredvel, mais suscetvel
s tramas usadas pelos livros de auto-ajuda.
3. A resposta de Shinyashiki pergunta feita no final do texto confirma a afirmao feita
no segundo pargrafo de que o autor proferia um discurso que carecia de nexo.
4. O objetivo do texto ressaltar um paradoxo: apesar de os livros de auto-ajuda
venderem muito, o pblico interessado em ouvir os seus autores proporcionalmente
muito pequeno.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 1 e 4 so verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras.
127
Lngua Portuguesa I
Aula 9
e 10
Estigma
Os gregos, que tinham bastante conhecimento de recursos visuais, criaram o termo
estigma para se referirem a sinais corporais com os quais se procurava evidenciar alguma
coisa de extraordinrio ou mau sobre o status moral de quem os apresentava. Os sinais
eram feitos com cortes ou fogo no corpo e avisavam que o portador era um escravo, um
criminoso ou traidor uma pessoa marcada, ritualmente poluda, que devia ser evitada,
especialmente em lugares pblicos. Mais tarde, na Era Crist, dois nveis de metfora
foram acrescentados ao termo: o primeiro deles referia-se a sinais corporais de graa
divina que tomavam a forma de flores em erupo sobre a pele; o segundo, uma aluso
mdica a essa aluso religiosa, referia-se a sinais corporais de distrbio fsico. Atualmente,
o termo amplamente usado de maneira um tanto semelhante ao sentido literal original,
porm mais aplicado prpria desgraa do que sua evidncia corporal. Alm disso,
houve alteraes nos tipos de desgraas que causam preocupao. (...)
Podem-se mencionar trs tipos de estigma nitidamente diferentes. Em primeiro
lugar, h as abominaes do corpo as vrias deformidades fsicas. Em segundo, as
culpas de carter individual, percebidas como vontade fraca, paixes tirnicas ou no
naturais, crenas falsas e rgidas, desonestidade, sendo essas inferidas a partir de relatos
conhecidos de, por exemplo, distrbio mental, priso, vcio, alcoolismo, homossexualismo,
desemprego, tentativas de suicdio e comportamento poltico radical. Finalmente, h os
estigmas tribais de raa, nao e religio, que podem ser transmitidos atravs de linhagem
e contaminar por igual todos os membros de uma famlia. Em todos esses exemplos de
estigma, entretanto, inclusive aqueles que os gregos tinham em mente, encontram-se
as mesmas caractersticas sociolgicas: um indivduo que poderia ter sido facilmente
recebido na relao social quotidiana possui um trao que pode-se impor ateno e
afastar aqueles que ele encontra, destruindo a possibilidade de ateno para outros
atributos seus. Ele possui um estigma, uma caracterstica diferente da que havamos
previsto. Ns e os que no se afastam negativamente das expectativas particulares em
questo sero por mim chamados de normais.
As atitudes que ns, normais, temos com uma pessoa com um estigma, e os atos
que empreendemos em relao a ela so bem conhecidos na medida em que so as
respostas que a ao social benevolente tenta suavizar e melhorar. Por definio, claro,
acreditamos que algum com um estigma no seja completamente humano. Com base
nisso, fazemos vrios tipos de discriminaes, atravs das quais, efetivamente, e muitas
vezes sem pensar, reduzimos suas chances de vida.
(GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulao da identidade deteriorada.
Rio de Janeiro: LTC, 1988. p. 11-15.)
01) (UFPR) Segundo o texto acima, correto afirmar:
a) Embora diferentes, os trs tipos de estigma levam rejeio do indivduo pelo grupo
social.
128
b) Os estigmas fsicos e os ligados personalidade atingem todos os membros de uma

famlia.
Aula 9
e 10
c) As pessoas normais devem evitar a convivncia com as estigmatizadas, para evitar a

contaminao.
d) Os portadores de caractersticas estigmatizantes no tm qualidades que possibilitem

sua integrao social.
02) Entre os diversos conceitos de estigma apresentados no texto, assinale a alternativa

que sintetiza o uso mais amplo que o termo adquiriu na atualidade.
a) Sinais produzidos no corpo das pessoas para restringir sua circulao em espaos
pblicos.
b) Marcas corporais ocasionadas intencionalmente para indicar caractersticas morais do
portador.
c) Caractersticas pessoais usadas socialmente como critrios para a
de alguns indivduos.
Lngua Portuguesa I
e) As trs formas de estigma so transmitidas hereditariamente de uma gerao a outra.
discriminao
d) Marcas observadas na pele de alguns indivduos, atribudas ao dom divino.

e) Indcios fsicos que levam ao julgamento de que certos indivduos seriam seres
imperfeitos.
03) A partir do texto, INCORRETO afirmar:
a) Um nico estigma basta para obscurecer as qualidades de um indivduo.
b) O conceito de estigma e o conceito de pessoas normais so construdos por oposio
um ao outro.
c) Polticas de ao afirmativa buscam aumentar a integrao social de pessoas a que
se atribuem diversos tipos de estigma.
d) Caractersticas inerentes ao indivduo do origem a estigmas diversos e facilitam a
aceitao dele pelos demais.
e) Obras sociais de atendimento a grupos estigmatizados no eliminam o estigma, mas
procuram reduzir seus efeitos.
Anotaes
129
Aula 11
e 12
ESTRUTURA SINTTICA
Lngua Portuguesa I
Neste encontro, passamos para uma segunda etapa do nosso estudo. Entramos na
estrutura gramatical da Lngua Portuguesa. necessrio compreender, embora para muitos
parea no muito agradvel, que a gramtica quem estrutura nossos pensamentos.
Para iniciar uma expresso que tenha sentido, para expressar uma idia, utilizamos a
gramtica, formamos perodos que contam com sujeito, verbo, objeto direto... Nada que
seja assombroso, mas imprescindvel.
O objetivo aqui estudar o perodo e as oraes que o compem. A estrutura de
cada orao a seguinte.
TERMOS DA ORAO
Termos Essenciais
1. SUJEITO
simples A aluna estremeceu.
composto Professores e alunos compreenderam-se.
indeterminado Fecharam a porta. Precisa-se de bons candidatos.
inexistente Choveu dois dias. Faz veres quentes aqui.
oculto Oculta STE o erro.(TU)
2. PREDICADO
verbal (VTD/TI/VTDI/VI) Esconderam as chaves.
nominal (VL + PREDICATIVO DO SUJEITO) Ela est chateada.
verbo-nominal (VTD/VTI/VTDI/VI + PREDICATIVO) O fregus saiu satisfeito da loja.
Vamos
pratica r
Leia este texto:
OS JARDINS
- Sempre olhei para os jardins com doura e gratido. Eles so as minhas aldeias. To sossegados! S
nos jardins h amores-perfeitos. Aquele jardim era meu
amigo. Tinha uma rvore, um jardineiro risonho, mas
130
- s vezes na imaginao, realidade de uso interno.

lvaro Moreyra
Aula 11
e 12
Lngua Portuguesa I
triste, com qualquer coisa de gato e de mulher. E tinha

canteiros de rosas. Era um jardim sereno. Sbado. Quem
pode vai para fora. Os outros ficam aqui mesmo. Imagine o campo, logo mais. A noite caindo sem desastres.
O cheiro de terra. Uma voz de gua no silncio. Ah!
dormir com o sentimento de pr, nos olhos e nas mos,
amanh, bem cedo a luz que desce de um cu imenso
perdido, luz cheia de sombrasde asas. lembro-me dela.
Ela pousa, primeiro, nas rvores, como se dissesse Bom-dia! Chega, depois at a gente to simples, to
igual, como se convidasse: - No quer andar? Esse
desejo de viver no campo, que enche de ar refrigerante
os meus sentimentos, no veio da cidade, com certeza.
Veio, talvez, do tempo. Hoje ir para fora te um sentido mais libertador. Que bom ver outra vida! Que bom
ouvir a outra face do disco... preciso gostar da vida. A
vida arranja tudo pelo melhor, s vezes na realidade.
A classificao do sujeito das oraes abaixo, conforme o texto acima, est INCORRETA
em:
a) ...h amores-perfeitos. (l. 3) orao sem sujeito;
b) Aquele jardim era meu amigo. (l. 3-4) sujeito simples;
c) Era um jardim sereno. (l. 6) orao sem sujeito;
d) Os outros ficam aqui mesmo. (l. 7) sujeito simples;
e) Imagine o campo, logo mais. (l. 7-8) sujeito simples.
Leia este texto:
PALAVRAS
Veio me dizer que eu desestruturo a linguagem. Eu
desestruturo a linguagem? Vejamos: eu estou bem sentado
num lugar. Vem uma palavra e tira o lugar de debaixo de
mim. Tira o lugar em que eu estava sentado. Eu no fazia
nada para que a palavra me desalojasse daquele lugar. E
eu nem atrapalhava a passagem de ningum. Ao retirar de
debaixo de mim o lugar, eu desaprumei. Ali s havia um
grilo com a sua flauta de couro. O grilo feridava o silncio.
131
Aula 11
e 12
Os moradores do lugar se queixavam do grilo. Veio uma

palavra e retirou o grilo da flauta. Agora eu pergunto: quem
desestruturou a linguagem? Fui eu ou foram as palavras?
E o lugar que retiraram de debaixo de mim? No era para
terem retirado a mim do lugar? Foram as palavras pois que
desestruturaram a linguagem. E no eu.
(BARROS. Manoel de. Ensaios fotogrficos. Rio de Janeiro:
Lngua Portuguesa I
Record, 2000.)
As gramticas em geral registram duas ocorrncias que deixam o sujeito indeterminado:
frases como Falaram mal de voc, em que o verbo aparece na terceira pessoa do
plural e no h sujeito reconhecvel, e frases como Precisa-se de servente, em que o
pronome se, na terceira pessoa do singular, indetermina o sujeito. O texto de Manoel
de Barros, no entanto, cria uma outra ocorrncia de sujeito indeterminado, que aparece
no seguinte trecho:
a) Veio me dizer que eu desestruturo a linguagem.
b) Vejamos: eu estou bem sentado num lugar
c)Ali s havia um grilo com sua flauta de couro
d) E o lugar que retiraram de debaixo de mim?
Agora, as complementaes de exemplos sero feitas com voc. Fique de olho nas
explicaes de seu professor.
Termos integrantes
Objeto direto O QU? QUEM?
Dar exemplo de orao com VTD OD.
___________________________________________________
Objeto indireto DE QU? PARA QU? DE QUEM? A QUEM? (PREPOSIO)
Dar exemplo de orao com VTI OI.
___________________________________________________
Complemento nominal
Dar exemplo de orao com VTD OD- CN ou VL- PREDICATIVO e CN.
___________________________________________________
132
Termos acessrios
Adjunto adnominal
Aula 11
e 12
Dar exemplo de ADJ. ADN.

____________________________________________________
Adjunto adverbial
Dar exemplo de orao com ADJ ADV.
Aposto (explicao)
Dar exemplo de orao com APOSTO.
____________________________________________________
Vocativo (chamamento)
Lngua Portuguesa I
____________________________________________________
Dar exemplo de orao com VOCATIVO.

____________________________________________________
Agente da passiva (aquele que faz a ao na voz passiva) A pedra foi atirada pelo
menino.
Podemos analisar sintaticamente algumas oraes da tira abaixo.
Ponha esta tira no seu nariz.

Sujeito oculto: voc (imperativo)
Predicado verbal: ponha esta tira no seu nariz.
Verbo Transitivo Direto: ponha (o qu?)
Objeto direto: esta tira
Adjunto adnominal: esta
133
Aula 11
e 12
Adjunto Adverbial de lugar: no seu nariz.
...isso torne a sua conversa mais interessante.

Sujeito simples: isso
Predicado verbo-nominal: torne a sua conversa mais interessante.
Verbo Transitivo Direto: torne (o qu?)
Lngua Portuguesa I
Objeto direto: a sua conversa

Predicativo do objeto: mais interessante.
J no estou mais to otimista!

Sujeito oculto: eu
Predicado nominal: j no estou mais to otimista.
Verbo de Ligao: estou
Predicativo do sujeito: mais to otimista
Adjunto Adverbial de Tempo: j.
Adjunto Adverbial de Negao: no.
Anotaes
134
EMPREGO DOS PRONOMES
Aula 13
e 14
Pronomes so palavras que substituem ou acompanham os nomes (substantivos e

adjetivos). Os pronomes desempenham papis sintticos dentro das frases, ou seja, so
sujeitos, objetos diretos, objetos indiretos, complementos nominais, agente da passiva,
predicativo, adjunto adnominal, ou, ainda, aposto.
Pronomes pessoais
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
Singular
Plural
Eu
Tu
Ele, ela
Ns
Vs
Eles, elas
Oblquos
tonos
Me
Te
O, a, se, lhe
Nos
Vos
Lhes, ses
Tnicos
Mim, comigo
Ti, contigo
Ele, ela, si, consigo
Ns, conosco
Vs, convosco
Eles, elas, si, consigo
Lngua Portuguesa I
Retos
No se pode esquecer de que os pronomes pessoais do caso oblquo tono esto

sempre ligados aos verbos e h diferenciao quanto ao uso dos pronomes em terceira
pessoa.
Veja:
O(s) / a(s) = ele(s) / ela(s) a usado para referir-se a objetos ou pessoas
desempenham o papel de objeto direto dos verbos transitivos diretos.
Lhe a (s) = a ele(s) / a ela(s) a usados somente para objetos.
O lhe usado somente para pessoas.Esses pronomes desempenham o papel
de objeto indireto dos verbos transitivos indiretos.
Observe que os pronomes sofrem pequenas alteraes ao se unirem com os verbos.

Comprei a casa
Comprei-a
Compraram a casa
Compram-na
Pem a mo na massa
Pe-na na massa
Pes a mo no bolso
Pe-la no bolso
Comprar o material
Compr-lo
Fazer a tarefa
Faz-la
Fazes a tarefa
Faz-la (ateno! usamos a 2 pessoa do

singular
135
Aula 13
e 14
Ento, conclui-se que, se a terminao do verbo for:

Nasal -- acrescenta-se um n aos pronomes o(s) e a(s).
R, S ou Z -- corta-se a terminao R, S ou Z e acrescenta-se um l aos pronomes o(s) e a(s).
Pronomes X Preposies
Preposies
Entre
Lngua Portuguesa I
Sem
Perante
Contra
Sobre
De
Correto
Entre mim e ele
Entre ele e mim
Entre mim e ti
Sem voc e mim
Sem elas e ti
Perante mim e vs
Contra os alunos e mim
Sobre mim e V.S
De alguns e mim
Incorreto
Entre eu e ele
Entre ele e eu
Entre eu e tu
Sem voc e eu
Sem elas e tu
Perante eu e vs
Contra os alunos e eu
Sobre eu e V.S
De alguns e eu
Perceba o uso de para eu e para mim!!

para eu fazer os exerccios da aula.
fcil para mim fazer os exerccios da aula.
O pronome eu faz papel de sujeito do verbo fazer, enquanto a expresso para
mim pode ser deslocada na frase.
Pronomes Possessivos
Singular
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
Meu, minha, meus, minhas,

te, tua, teus, tuas
seu, sua, seus, suas
Plural
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
Nosso, nossa, nossos, nossas

Vosso, vossa, vossos, vossas
Seu, sua seus, suas
No utilize os pronomes possessivos de segunda pessoa para dirigir-se a terceira.

Tu teu, tua, teus, tuas.
Voc / ele/ ela seu, sua, seus, suas.
136
Pronomes Indefinidos
Invariveis
Algum
Ningum
Tudo
Outrem
Nada
Cada
Algo
quem
Pronomes Interrogativos
Variveis
Qual, quais
Quanto, quanta, quantos, quantas
Que, quem
Invariveis
Lngua Portuguesa I
Variveis
Algum, alguma, alguns, algumas
Nenhum, nenhuma, nenhuns,
Nenhumas
Todo, toda, todos, todas
Outro, outra, outros, outras
Muito, muita, muitos, muitas
Pouco, pouca, poucos, poucas
Certo, certa, certos, certas
Vrio, vria, vrios, vrias
Quanto, quanta, quantos, quantas
Qualquer, quaisquer
Aula 13
e 14
Pronomes Relativos
Estabelecem relao com um termo anteriormente citado.
Que / o qual / a qual
Quem
Quanto (tanto)
Onde
Cujo (possuidor e possudo)
NUNCA! Nunca use nenhuma palavra entre o pronome cujo e o termo possudo.
Pronomes de Tratamento
No se esquea de que os pronomes de tratamento representam a terceira pessoa
do singular ou do plural, sendo assim, a concordncia verbal e nominal (assunto de que j
tratamos em encontros anteriores).
Alguns pronomes de tratamento para que j nos acostumemos forma correta de
nos dirigirmos s pessoas.
137
Lngua Portuguesa I
Aula 13
e 14
Voc
Abreviatura
Singular
V.
Vossa Alteza
V.A.
VV. AA.
Vossa Eminncia
Vossa Excelncia
V. Em
V. Ex
V. Em
V. Exas
Vossa Magnificncia
V.Mag
V.Magas
Vossa Majestade
Vossa Meritssima
Vossa Reverendssima
V.M.
VV. MM.
Usado por extenso
V. Revma
V. Revmas
Vossa Senhoria
V. S
Vossa Santidade
V.S.
Pronome
Vamos
pratica r
Plural
V.Sas
Emprego
Tratamento familiar
Prncipes, princesas,
duques
Cardeais
Altas autoridades
Reitores de
universidade
Reis, imperadores
Juzes de direito
Sacerdotes
Altas autoridades
(frequente na
correspondncia
comercial)
papa
Leia esta tira para responder s questes que

seguem:
01) Juju e Carol esto conversando. No 1 quadrinho, Carol diz a Juju: Eu tambm!
Que tal se eu te maquiasse e voc me maquiasse?. Ela est misturando duas formas de
tratamento, a 2 e a 3 pessoas, o que NO est de acordo com a :
a) linguagem verbal.
b) lngua culta.
c) lngua coloquial.
d) lngua escrita.
e) linguagem informal.
138
02) Se Carol tratasse a amiga apenas em 3 pessoa, isto , empregando VOC, a opo
CORRETA seria:
Aula 13
e 14
a) Eu tambm! Que tal se eu te maquiasses e voc me maquiasses.

b) Eu tambm! Que tal se eu a maquiasse e tu me maquiasses.
c) Eu tambm! Que tal se eu ti maquiasses e voc me maquiasses.
d) Eu tambm! Que tal se eu a maquiasse e voc me maquiasse.
Anotaes
Lngua Portuguesa I
e) Eu tambm! Que tal se eu te maquiasses e voc me maquiasse.
139
Aula 15
COLOCAO PRONOMINAL
Os pronomes oblquos tonos (ME, TE, SE, NOS, VOS, O, A, LHE, OS, AS, LHES) so
colocados de trs formas nas oraes:
PRCLISE colocao do pronome oblquo tono antes do verbo. Ocorre
quando h uma palavra atrativa, que reconhecida por:
Lngua Portuguesa I
a) Em + gerndio
Em se querendo, faz-se o bem.
b) Advrbios.
Aqui se aprende.
Nunca se importou com isso. Observe:
Aqui, aprende-se.
Aqui, nesta sala, aprende-se.
c) Pronomes Indefinidos.
Ningum me avisou o horrio.
d) Pronomes Interrogativos.
Quantos me disseram isso?
e) Pronomes Relativos
O candidato que me questionou no est aqui.
f) Pronomes Demonstrativos.
Aquilo me incomodou.
g) Conjunes Subordinativas.
Quando me contaram a verdade, no quis acreditar.
h) Frases interrogativas, exclamativas e optativas (exprimem desejo).
Como se chama a criana?
Deus a abenoe.
140
MESCLISE - colocao pronominal no meio do verbo. A mesclise usada:
Aula 15
Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretrito, contanto

que esses verbos no estejam precedidos de palavras que exijam a prclise.
Beijar-te-ei, quando ningum nos estiver olhando.
Comprar-te-ia um presente, se tivesse dinheiro.
a) Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.

Calem-se!
b) Quando o verbo iniciar a orao.
Mandem-me o pedido, por favor.
Lngua Portuguesa I
NCLISE - colocao pronominal depois do verbo. A nclise usada quando a

prclise e a mesclise no forem possveis:
c) Quando houver vrgula antes do verbo.

Quando me encontraram, falaram-me todas as barbries.
d) Quando o verbo estiver no gerndio.
Saiu da sala, fazendo-se de desentendida.
COLOCAO PRONOMINAL EM LOCUO VERBAL E EM PERODO COMPOSTO
LOCUO VERBAL = verbo auxiliar + verbo principal no infinitivo ou no gerndio
a) Se no houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir depois do verbo
auxiliar ou depois do verbo principal.
O amigo lhe queria agradecer o presente.
O amigo queria lhe agradecer o presente.
O amigo queria agradecer-lhe o presente.
O amigo o estava abraando.
O amigo estava o abraando.
O amigo estava abraando-o.
141
Aula 15
b) Se houver palavra atrativa, o pronome poder ser colocado antes do verbo

auxiliar ou depois do verbo principal.
O amigo no lhe queria agradecer o presente.
O amigo no queria agradecer-lhe o presente.
O amigo no o estava abraando.
Lngua Portuguesa I
O amigo no estava abraando-o.
TEMPO COMPOSTO = verbo auxiliar + verbo principal no particpio

a) O pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar.
A moa se tinha esquecido da bolsa.
A moa tinha-se esquecido da bolsa.
O uso do hfen, neste caso, obrigatrio, uma vez que o particpio no aceita
pronome oblquo tono ligado a ele.)
b) Se, antes do locuo verbal, houver palavra atrativa,o pronome oblquo
ficar antes do verbo auxiliar.
A moa jamais se tinha esquecido da bolsa.
Vamos
pratica r
01) Tomando por base o emprego dos pronomes, assinale a nica alternativa CORRETA:
a) Por gentileza, me passe esta caneta que est a perto de voc; essa aqui no serve para
eu desenhar.
b) A carta vinha endereada para mim e para tu; a jovem senhora queria sair com ns dois.
c) Entre mim e ti h coisas mal ditas; por isso quero falar-te o mais breve possvel.
d) Gostaria de falar consigo, meu amor, nesta manh to lmpida, pois para mim nada
impossvel.
e) foroso admitir que entre eu e voc haja opinies to divergentes.
142
02) Assinale a alternativa em que no se admite outra colocao do pronome, de acordo

com as tendncias da norma culta:
Aula 15
a) Alex est se insinuando para ocupar o cargo.

b) Amarildo veio aqui para lhe trazer estas relquias
c) Seus pais ho de lhe perdoar a falta.
d) Deus perdoa a quem sinceramente se arrepender de seus erros.
Anotaes
Lngua Portuguesa I
e) A pobre moa vai-se recuperando aos poucos dos profundos dissabores que lhe causou
aquele amor.
143
VERBOS
Lngua Portuguesa I
Aula 16,
17 e 18
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_ccE5MO-79qU/
S2nN7Dk_HWI/AAAAAAAAAFg/e7VDLvtHIRc/
s400/verbo.jpg
No momento em que se fala ou escreve, o processo verbal, pode estar ocorrendo,

pode j ter ocorrido ou pode ainda no ter ocorrido. Essas trs possibilidades so expressas
pelos tempos verbais: o presente, o pretrito e o futuro.
indicao de tempo est normalmente associada a indicao de modo, ou seja,
a expresso da atitude de quem fala ou escreve em relao ao contedo do que fala ou
escreve.
Modos Verbais Indicativo
Usado para aes e estados considerados na sua realidade ou certeza.
Presente
Usado para enunciar:
fato atual.
Compramos muitas roupas ontem tarde.
aes ou estados permanentes.
As leis so feitas para serem cumpridas.
fatos ocorridos no passado, aos quais se queira dar vivacidade.
O que aconteceu em Israel emociona a todos.
144
futuro prximo.
Estudo amanh, hoje estou cansado.
Aula 16,
17 e 18
Pretrito imperfeito
Apresenta o fato anterior ao momento atual, mas ainda no concludo no
momento passado a que o emissor se refere.
Eu almoava, quando voc me telefonou.
Apresenta fato anterior ao momento atual, concludo, realizado.

Eu almocei muito bem.
Pretrito mais-que-perfeito
Expressa um fato anterior a outro tambm no passado.
Eu estudei novamente toda a matria que j decorara.
Lngua Portuguesa I
Pretrito perfeito
Futuro do presente
Usado para exprimir fato que se vai realizar.
Passaremos as roupas assim que elas secarem.
Pode exprimir dvida, incerteza.
Algum far a prova amanh?
Futuro do pretrito
Expressa um fato futuro condicionado a outro.
Estaramos longe, se tivssemos sado mais cedo.
Modos Verbais - Subjuntivo
Usado para expressar hiptese, desejo ou dvida. Pode denotar uma ao norealizada, que depende de outra ou fica subentendida.
Presente
Ele quer que eu entenda tudo isso.
Pretrito imperfeito
Se eu tivesse entendido eu no perguntaria.
145
Aula 16,
17 e 18
Futuro
Quando eu puser a faixa eu conto como me senti.
Modos Verbais Subjuntivo Formao do Futuro do Subjuntivo
comum a confuso no emprego do futuro do subjuntivo e do infinitivo, visto haver
formas iguais em grande nmero de verbos.
As pessoas precisam comer com qualidade.
Lngua Portuguesa I
E se eu no comer?
O infinitivo (1 frase) e o futuro do subjuntivo (2 frase) so exatamente iguais.
Voc precisa pr os pingentes em seus lugares.
E se eu no? (pr ou puser?)
A formao do Futuro de Subjuntivo se d por meio da 3 pessoa plural do pretrito
perfeito do indicativo, menos a terminao - am.
3 pes. pl. pret. perf. ind. AM = 1 pes. fut. subj.
Modos Verbais -Imperativo
O imperativo expressa ordem, conselho, pedido, sugesto.
Faa a tarefa por completo! Fique em silncio!
O imperativo afirmativo deriva do presente do indicativo; assim: 2 pessoa do
singular (tu) e 2 do plural (vs), com supresso do -s final; as demais pessoas (voc, ns,
vocs) so tomadas do presente do subjuntivo.
O imperativo negativo provm, integralmente, do presente do subjuntivo.
Vejamos os seguintes exemplos:
VERBO IR
IMPERATIVO AFIRMATIVO
VAI tu (tu vais menos o s final)
V voc
VAMOS ns
IDE vs (vs ides menos o s final)
VO vocs
146
IMPERATIVO NEGATIVO
VS tu
Aula 16,
17 e 18
V voc
VAMOS ns
VADES vs
Vamos
pratica r
01) A frase em que o verbo destacado est corretamente flexionado :
a) As condies do mar so ruins, verdade, mas, se ns mantermos a calma,
conseguiremos sair daqui vivos.
Lngua Portuguesa I
VO vocs
b) Se o Conselho Regional de Medicina intervir, tenho certeza que o registro do Dr.

Pedrinho ser cassado.
c) Assim que o indiciado depuser, o delegado ter condies de concluir o inqurito sobre
o furto de transformadores.
d) Se os diretores do sindicato propossem o fim da greve, votaramos contra, ora bolas!
e) Tome cuidado, filho, no digite a tua senha na presena de pessoas que no conheces.
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_JpbZjqaoBEA/
S0o5kbT9KuI/AAAAAAAANy0/vjs5yp9gOko/
s400/Herbert+Draper,+Ulisses+e+as+Sereias.jpg
147
Aula 16,
17 e 18
Leia este texto:

Balada do rei das sereias
O rei atirou
20 Foram as sereias
Seu anel ao mar
No tardou, voltaram
E disse s sereias:
No faltava um gro.
Ide-o l buscar,
Maldito o capricho
Lngua Portuguesa I
5 Que se o no trouxerdes,
Do mau corao!
Virareis espuma
Das ondas do mar!
25 O rei atirou
Sua filha ao mar
Foram as sereias,
E disse s sereias:
No tardou, voltaram
Ide-a l buscar,
10 Com o perdido anel.
Que se a no trouxerdes,
Maldito o capricho
30
De rei to cruel!
Das ondas do mar!
O rei atirou
Foram as sereias...
Gros de arroz ao mar
Quem as viu voltar?...
15 E disse s sereias:
No voltaram nunca!
Ide-os l buscar,
35 Viraram espuma
Que se os no trouxerdes,
Virareis espuma
Das ondas do mar.
Virareis espuma
Das ondas do mar!
02)
... Que se o no trouxerdes,
Virareis espuma
Das ondas do mar! ... (v. 5 7)

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1974.
148
No que se refere ao modo como as aes de trazer e virar se relacionam, pode-se

afirmar que a segunda ao ocorrer na seguinte circunstncia:
Aula 16,
17 e 18
a) Em virtude da no realizao da primeira.

b) Juntamente com a finalizao da primeira.
c) Antes da no concretizao da primeira.
d) Depois da verificao da primeira.
Lngua Portuguesa I
Anotaes
149
Aula 19
e 20
REGNCIA VERBAL E NOMINAL

Regncia verbal a relao de dependncia entre o verbo e os seus complementos.
Eles podem estar ou no ligados por meio de preposio, o que pode alterar ou no o
sentido.
Regras Bsicas
1. VERBOS PODEM SER:
Lngua Portuguesa I
a) VI verbos intransitivos (sem necessidade de complemento) Todos saram.

b) VTD verbos transitivos diretos (pedem OD) Eles compraram todos os materiais
necessrios.
c) VTI verbos transitivos indiretos (pedem OI, seguidos de PREPOSIO) Visava
a uma melhor condio de trabalho.
d) VTDI verbos transitivos diretos e indiretos (pedem OD e OI) Pediu um conselho
ao amigo.
2. H VERBOS COM MAIS DE UMA REGNCIA E MUDAM SENTIDO.
Sua atitude no agradou AO pai (causar sensao agradvel).
A me agrada O filho que tanto ama. (acaricia)
3. H VERBOS COM MAIS DE UMA REGNCIA E MESMO SENTIDO
Informou o acidente AO guarda.
Informou o guarda sobre o acidente.
ATENO importante voc saber que verbos transitivos indiretos no podem
ser usados na voz passiva. Exemplo:
Uma multido assistiu ao espetculo... MAS NO: O espetculo foi assistido por
uma multido. Dessa forma, o sentido fica alterado!
Principais Verbos
1. assistir VTD: socorrer, ajudar Um jovem mdico assistiu os feridos.
VTI: ver, presenciar Todos assistiram a um espetculo deprimente.
2. aspirar VTD: sorver, inalar O homem urbano aspira um ar poludo.
150
VTI: desejar, querer O garoto aspirava ao cargo de gerente da loja.

3. agradar VTD: fazer carinho A garotinha agradava o cozinho.
Aula 19
e 20
VTI: contentar, satisfazer Seu trabalho jamais agradava ao chefe.

4. preferir VTDI: preferir uma coisa A outra (Jamais usar DO QUE!) Prefiro
gua a refrigerantes.
5. querer VTD: desejar Queria todos os bens que o dinheiro podia comprar.
6. visar VTD: mirar, pr visto: Visou o alvo, mas errou. Visou o cheque.
VTI: pretender: A lei, embora severa, visava ao bem de todos.
7. pagar/perdoar: VTD referindo-se coisa; Pagou seus pecados; Perdoou
a dvida.
VTI referindo-se pessoa: Pagou ao credor; Perdoou aos inimigos.
Lngua Portuguesa I
VTI: querer bem, amar: O pai queria ao filho e por ele trabalhava.
VTDI ambos: Perdoou o emprstimo ao amigo.

8. esquecer/lembrar: VTD: Esqueceu meu nome. Lembrou os fatos anteriores.
Esquecer-SE/lembrar-SE: VTI: Esqueci-me do livro. Lembraram-se dos doces.
Os complementos de VTD so substitudos pelos pronomes O, A, OS, AS e suas
formas variantes e os complementos dos VTI so substitudos pelos pronomes
LHE e LHES ou A ELE(S).
Queria muito ao filho. = Queria-lhe muito.
Queria muito aquele carro. = Queria-o muito.
Regncia Nominal a relao entre um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) e
um eventual complemento.
Regras Bsicas
1. O complemento nominal ser sempre precedido de preposio.
2. comum haver mais de uma forma de regncia sem mudana de sentido.
151
Lngua Portuguesa I
Aula 19
e 20
ALGUNS NOMES MAIS COMUNS

alheio a
indiferente a
adepto de
inofensivo a, para
ansioso para, por
junto a, de
apto a, para
livre de
averso a, por
paralelo a
avesso a
prximo a, de
ciente de
referente a
contente com, por, de
relativo a
desprezo a, por
simpatia a, por
digno de
tendncia a, para
favorvel a
unio com, entre, a
feliz de, por, em, com
vazio de
imune de, a
vizinho a, de, com
Vamos
pratica r
01) Em cada item voc encontrar uma frase tpica da linguagem coloquial. Adapte cada
uma delas regncia verbal da lngua culta.
a) No se aborrea comigo, querida. Eu lhe amo muito.
________________________________________________________________________
b) Desde que lhe vi, ando muito satisfeito.
________________________________________________________________________
c) Eu no obedeo sinal fechado no.
________________________________________________________________________
152
d) Respondi o bilhete que voc me mandou.

________________________________________________________________________
Aula 19
e 20
e) No posso lhe proteger contra ele.

________________________________________________________________________
f) Se Deus lhe ajudar, tudo vai dar certo.
02) Complete as frases seguintes com a preposio adequada (use artigos quando
necessrio).
a) A aprovao dessa lei essencial ___ a proteo dos mananciais.
b) H quem ainda tenha dvidas ______ a utilidade dos estudos lingusticos.
c) Tenho admirao ____ todos os que defendem os seus direitos.
d) Ando meio escasso ____ ideias.
Lngua Portuguesa I
________________________________________________________________________
e) uma substncia necessria ___ a vida.

f) No um assunto acessvel _____leigos.
Anotaes
153
Lngua Portuguesa I
Aula 21
e 22
CRASE
Fonte: http://www.reformaortografica.net/
wp-content/uploads/2010/04/uso-da-crase300x187.jpg
Define-se como crase a fuso da preposio a com o artigo definido feminino a/as.
Da j se podem tirar algumas concluses.
a) No se usa crase diante de palavras masculinas, j que estas exigem artigos
masculinos. H, sim, uma exceo quando se subentende a expresso moda
de: Vestia-se Luiz XV.
b) No se usa crase diante de verbos, j que esta uma classe morfolgica masculina
e, se utilizarmos artigo diante dos verbos, transformamo-los em substantivos
masculinos. Andar faz bem. O andar da moa elegante.
c) No se usa crase diante de nomes de cidades que no aceitem o artigo definido
feminino. Chegou a Belm. Voltou de Belm. Trouxe presentes de Belm para mim.
Isso diferente de Veio Bahia a passeio. Trouxe presentes da Bahia. Nasceu na
Bahia.
d) No se usa crase no meio de substantivos repetidos porque s h necessidade
da colocao da preposio. Ficou cara a cara com o bandido. A dor escorria gota
a gota.
e) Pronomes que no possam ser precedidos do artigo definido feminino, inclusive
os de tratamento. Trouxe dvidas a ela. Voc tambm pode fazer a transformao
para o masculino e notar que s h, realmente, a presena da preposio. Trouxe
dvidas a ele.
f) No se usa crase quando j existe outra preposio, a no ser no caso da
preposio at. Estava perante a lei. A festa foi at s / as nove horas.
g) No se usa crase quando a palavra feminina for dotada de sentido genrico, for
nome de Santa ou celebridade histrica. No daremos ouvidos a reclamaes.
(Note que o a est no singular e o substantivo est no plural isso significa que
no existe o artigo definido feminino!)Recorreu a Nossa Senhora Auxiliadora.
154
h) No se usa crase diante das palavras CASA, TERRA e DISTNCIA se no vierem

determinadas. Vou a casa. Vou casa de meus avs. Observava o acidente a
distncia. Observava o acidente distncia de dois metros. Os marinheiros
voltaram a terra. Voltamos terra de nossos antepassados.
Aula 21
e 22
Regra prtica geral
Lngua Portuguesa I
Para que voc tenha certeza do uso da crase, substitua a palavra antes da qual
aparecer ou no a crase por um vocbulo masculino (no h necessidade de se utilizar
sinnimo, s deve ser da mesma classe morfolgica). Se, ao trocar o vocbulo por um
masculino, voc observar que para completar a frase o a transformou-se em ao ou
aos, existe crase; do contrrio no.
Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_L0E61ss5Ncw/S69Nna9g45I/
AAAAAAAAAAk/93JO-VAk0Ro/s1600/crase-zas-tras.jpg
Vamos fazer um treinamento rpido.

O candidato no podia aliar-se turma e ir festa, pois s vsperas do concurso
deveria estudar mais um pouco. Convinha a ele que no sasse. Mandou, inclusive, um
recado namorada, pedindo a sua compreenso. Solicitou que entregassem a ela assim
que chegassem festa para evitar maiores desentendimentos.
PARA SABER MAIS

Voc pode complementar seus estudos pesquisando sobre
crase em
www.brasilescola.com/gramatica/crase
Vamos
pratica r
Leia este texto:
Assim que a seleo francesa foi desclassificada, tirando da competio a

supostamente invencvel Marselhesa, The Guardian anunciou: O Brasil agora possui o
melhor hino nacional da Copa Mundial de 2002. E no apareceu ningum para desmentir
_______ jornal ingls.
155
Lngua Portuguesa I
Aula 21
e 22
Para The Guardian, o nosso hino nacional o mais alegre, o mais animado, o
mais melodioso e o mais encantador do planeta. A despeito da secular pinimba dos
britnicos com os franceses, no me pareceu forada _______ restrio que fizeram
_____ Marselhesa e seus belicosos apelos s armas, desfavoravelmente comparados ao
estmulo aos sentimentos nacionais e s belezas naturais do floro da Amrica contido nos
versos que Joaquim Osrio Duque Estrada escreveu para a msica de Francisco Manuel
da Silva.
Cnticos de louvor _________ naes e seus povos, os hinos pouco se diferenciam:
so quase sempre hiprboles patriticas, no raro jingostas, demasiado apegadas a
glrias passadas e inclinadas a exortar a alma guerreira que em muitos de ns dormita.
Entretanto, comparado aos hinos dos pases que ns derrotamos nas trs fases da Copa, o
nosso ganha fcil em beleza meldica e expressividade potica. como se tivesse vindo
pronto, j composto, de uma casa de pera, bajulou The Guardian.
Quase um sculo nos separa da concepo da letra do Hino Nacional Brasileiro. Ela
antiga, solene, inflamada, alambicada, anacrnica, como todas de sua espcie. Custamos
a nos acostumar com ela. Suas anstrofes e seus cacfatos at hoje aturdem as crianas.
Passei um bom tempo de minha infncia sem atinar para o sentido de alguns versos e
acreditando que a nossa terra era margarida, e no mais
garrida. Por uma deformao mental qualquer ou,quem sabe, condicionado por
outros hinos e por fatos de nossa nada incruenta histria , vivia a cantar paz no futuro e
guerra (em vez de glria) no passado.
Encontrei uma verso em que tiraram o bero o gigante eternamente deitado:
Erguido virilmente em solo esplndido / Entre as ondas do mar e o cu profundo. Prefiro
os versos originais. No por convices ideolgicas, mas por uma questo de mtrica, de
eufonia e um pouco por desconfiar que sempre vivemos deitados em bero esplndido,
dormindo mais do que deveramos.
(Adaptado de: AUGUSTO, Srgio. Bravol, ano 5, n. 59.)
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas das linhas, na ordem
em que aparecem:
a) o; a; ; a.
b) ao; ; a; .
c) o; ; para a; a.
d) o; a; para a; .
e) ao; a; ; a.
156
CONCORDNCIA VERBAL E NOMINAL
Aula 23
e 24
Concordncia verbal a concordncia do verbo com seu sujeito, em nmero e

pessoa.
Concordncia nominal a concordncia, em gnero e nmero, entre o substantivo
e seus determinantes: o adjetivo, o pronome adjetivo, o artigo, o numeral e o particpio.
Sempre que voc for conjugar um verbo, deve prestar bem ateno ao sujeito da
orao a que pertence. O sujeito quem determina a forma do verbo: pessoa ou nmero.
01. Sujeito composto anteposto verbo no plural.
ex.: O sorriso e a f fazem parte de ns.
02. Sujeito composto verbo no plural ou ncleo mais prximo.
Lngua Portuguesa I
Concordncia Verbal = relao entre o sujeito e o verbo em uma orao.
ex.: Fazem parte de ns o sorriso e a f.

ex.: Faz parte de ns o sorriso e a f.
03. Sujeito composto de pessoas gramaticais diferentes plural da pessoa
predominante.
ex.: Tu e eu seremos ainda mais amigos.
ex.: Sereis tu e eu ainda mais amigos.
ex.: Seremos tu e eu ainda mais amigos.
ex.: Serei eu e tu ainda mais amigos.
04. Que verbo concorda com o termo antecedente.
ex.: So situaes que j vencemos antes.
05. Quem verbo na 3 pessoa do singular ou antecedente.
ex.: Fostes vs quem pediu (ou pedistes) aquilo?
06. Quais de vs 3 pessoa do plural ou
ex.: Quantos de pronome antecedente
ex.: Poucos de ns
ex.: Quais de vs estaro / estareis fazendo prova?
157
Aula 23
e 24
07. QUAL DE NS
Quem de vs verbo na 3 pessoa do singular
ex.: Nenhum de vocs
ex.: Nenhum de vocs estar desempregado.
08. SE ndice de indeterminao do sujeito / IIS + VI, VL, VTI (com preposio):
verbo na 3 pessoa do singular.
Lngua Portuguesa I
ex.: Precisa-se de muitos bons secretrios.

VTI IIS + OI
09. SE partcula apassivadora
VTD + SE + SUJ. (verbo concorda com o sujeito).
ex.: Alugam-se salas para escritrio.
VTD PA SUJ
= salas so alugadas.
10. Haver (existir) 3 pessoa do singular.
ex.: Havia muitas expectativas naquele momento.
ex.: Devia haver muitas pessoas ali.
Observao: Haver pessoal concorda com o sujeito.
ex.: Todos os candidatos houveram boas notas nos testes. ( ter, possuir, obter)
ex.: Era como se ns houvssemos conseguido tudo. (ter)
11. Fazer tempo decorrido e fenmenos climticos: 3 pessoa do singular
ex.: Faz anos que nos conhecemos.
ex.: Vai fazer dez anos que estamos casados.
ex.: Aqui faz dias maravilhosos.
12. SER
ex.: So oito horas da manh.
ex.: Tudo foram motivos para se apostar nele.
158
Aula 23
e 24
ex.: Dez mil reais muito dinheiro.

ex.: A criana as alegrias do pai.
ex.: A criana eram dois olhos bem arregalados.
ex.: Os escolhidos fomos ns.
13. PARECER
ex.: As estrelas pareciam brilhar.
Para facilitar, voc ter, a seguir, 10 regras prticas para observar; obedecendo a
elas, sua competncia vai crescer muito.
LOCALIZE SEMPRE O SUJEITO
SUJ. COMP. ANTEPOSTO = S PLURAL
SUJ. COMP. POSPOSTO = PL. ou + PRX.

VERBOS IMPESSOAIS = S SINGULAR
Dois alunos saram. Saram dois

alunos.
Marido e mulher brigavam muito.
Carros e nibus buzinavam sem
parar.
Do cardpio constava (m) arroz e
feijo.
Chegou/Chegaram pai e filhos.
H muitas nuvens no cu hoje.
Faz alguns meses que no nos vemos.
VERBO TRANSITIVO DIRETO + SE = SINGULAR

ou PLURAL
Vende-se jornal./Vendem-se jornais.
PRON. PESSOAIS: EU>TU>ELE
Eu e tu vamos... Tu e ela ides (ou vo)
SUJ + SER + PREDICAT. = A MAIORIA DAS

VEZES COM PREDICATIVO
EXPRESSO PARTITIVA: SING. ou PL.

SUJEITO COLETIVO = SINGULAR ou PL. = se
especificado ou distanciado do sujeito.
Lngua Portuguesa I
ex.: As estrelas parecia brilharem.
Sua cama eram uns trapos.

Daqui a Maring so 550
quilmetros.
Exc.: Joozinho era as alegrias da
av.
A maior parte dos convidados saiu/
saram de mansinho.
O grupo parou... O grupo de jovens
parou / pararam.
Concordncia Nominal
a concordncia de nmero (singular e plural) e gnero (masculino e feminino) que
se estabelece entre os numerais, artigos, pronomes, substantivos e adjetivos relacionados.
Regra geral: Os substantivos, artigos, pronomes, adjetivos e numerais devem
concordar em gnero e nmero com o substantivo a que se referem.
159
Aula 23
e 24
- Concordncia do adjetivo (adjunto adnominal) com os substantivos:

Antes concorda com o mais prximo:
Ele tinha delicadas roupas e sapatos.
Depois concorda com o mais prximo ou vai para o plural:
Ele tinha roupas e sapato novo/ novos.
Observe que nos dois exemplos a seguir houve obedincia regra:
Lngua Portuguesa I
Ela tinha a mo e o brao machucado/machucados.

Ela tinha olhos e cabelo preto / pretos.
- Concordncia do adjetivo predicativo:
Posposto plural
O professor e a diretora so dedicados.
Anteposto plural ou singular com o mais prximo.
So dedicados o professor e a diretora.
dedicado o professor e a diretora.
- Mais de um adjetivo referindo-se a um substantivo
O substantivo fica no singular, repetindo-se o artigo antes do ltimo adjetivo.
Ex: Eu falo a lngua inglesa e a italiana.
O substantivo vai para o plural, no se repetindo o artigo.
Ex: Eu falo as lnguas inglesa e italiana.
- Numerais ordinais e substantivos
H quatro concordncias possveis:
A primeira e a segunda colocada estavam aqui.
A primeira e a segunda colocadas estavam aqui.
As primeira e segunda colocadas estavam aqui.
As colocadas primeira e segunda estavam aqui.
160
- Casos especiais
Anexo, obrigado, mesmo, incluso, quite, leso, alerta, junto.
Aula 23
e 24
Leio o texto anexo.

Recebi a informao anexa.
A aluna, ainda triste devido situao, disse muito obrigada.
Elas mesmas tomaram as providncias necessrias.
Foi condenado por atitudes de leso-patriotismo.

Bastante, caro, barato,meio, longe, alto
So bastantes exerccios para fazer.
Essas roupas custam caro.
Lngua Portuguesa I
Ns estamos quites.
So motores caros demais.

Estou meio confusa.
meio-dia e meia.
Estamos longe de casa. (distante)
Andei por longes caminhos.
Permanecamos alerta.
Pareciam alertas os alunos.
proibida, necessrio, bom, preciso.
proibido entrada.
proibida a entrada.
gua bom.
A gua no boa.
S / Ss / A ss
Gostaramos de ficar ss. (sozinhos)
Fiquei s. (sozinho)
161
Aula 23
e 24
Ela tinha s aquelas bolsas. (apenas)

Queremos ficar a ss por um tempo.
Pseudo, menos
Eram pseudoprofessores.
H menos calorias do que espervamos.
Lngua Portuguesa I
Regras prticas
Anexo, obrigado, mesmo, incluso, quite,

leso = ADJETIVOS: Sing. e Pl.
Alerta (!) e menos = invariveis
Bastante, caro, barato, meio, longe: se
adjetivos = variveis; se advrbios =
invariveis.
necessrio, bom, proibido, etc.:
Sujeito sem determinador = invarivel;
Com determinador = varivel
O mais... possvel; os mais... possveis =
concorda com o ARTIGO.
S = sozinho ou somente; ss = sozinhos
; a ss = sozinho ou sozinhos
Seguem inclusas as receitas

pedidas.
Estou quite com o servio militar.
H menos problemas que
supnhamos.
Elas foram bastante precavidas.
Tomaram bastantes precaues.
Sapatos caros; custaram muito
caro.
proibido entrada de menores.
proibida a entrada de menores.
Entrada proibida; Proibido
entrada.
Buscou razes o mais claras
possvel.
Buscou razes as mais claras
possveis.
Estou s olhando; O beb ficou
s; Os filhos ficavam ss; Estou a
ss agora.
a) gnero: V. Exa. est certo.

(homem)
SILEPSE = CONC. IDEOLGICA: no
b) nmero: O bando invadiram o
se faz com a palavra, mas com o sentido
prdio.
expresso.
c) pessoa: O passageiros
embarcamos.
162
Vamos
pratica r
Aula 23
e 24
Notcia maquiada tambm fica assim: irreconhecvel.

Uma disfaradinha aqui, outra ali. Um pouquinho de maquiagem pode fazer
milagres.
Lngua Portuguesa I
01)
Pena que s vezes usada sem o mnimo de tica, especialmente, quando o assunto
jornalismo. Maquiar notcias e nmeros tirar do cidado o seu direito de formar
opinies e de fazer escolhas. por isso que optamos em fazer um jornalismo s claras,
de cara limpa, por mais feios que os fatos possam ser. Somos uma revista que acredita
que opinies isentas, investigaes a fundo e compromisso com a verdade so o nico
caminho para um pas mais justo e independente. Porque beleza o Brasil j tem de sobra.
O que falta mesmo transparncia.
Folha de S.Paulo. 21 mar. 2003, p. B-10. Adaptado.
Em portugus, h casos em que as normas gramaticais permitem flexibilidade no
que se refere concordncia verbal. Indique qual dos enunciados permite flexibilidade
quanto ao uso singular ou plural da forma verbal.
a) Na imprensa nacional e internacional, devem haver informaes manipuladas e
falseadas.
b) Nenhuma das agncias publicitrias esto isentas da responsabilidade social e tica.
c) O resultado das ltimas pesquisas mostraram que o jornalismo bastante respeitado
pela sociedade.
d) A maior parte das notcias so veiculadas de maneira responsvel e inteligente.
e) Cada uma das notcias divulgadas precisam ser profundamente investigadas.
163
Aula 23
e 24
02) Complete as frases a seguir com as forma apropriada dos verbos entre parnteses:
a) ____________alguns doces.(sobrar)
b) ____________alguns bons amigos fiis no fim da festa. (ficar)
c) Voc e seus amigos ________________ das reunies da classe. (dever participar)
d) 1% dos entrevistados _____________ seu voto. (negar-se a declarar)
e) 32% do oramento ________________ nos meandros da burocracia. (desaparecer)
Lngua Portuguesa I
f) No fui eu quem ________ isso. (falar)

03) Complete as frases seguintes com a forma apropriada do termo entre parnteses.
a) Eles ___________ comunicaram atriz que ela ___________teria de tomar as
providncias necessrias. (mesmo/mesmo)
b) A foto pedida segue __________ ficha de cadastro. (incluso)
c) Favor enviar ___________ os documentos solicitados. (anexo)
d) Eu _________ farei isso! __ disse o rapaz. (prprio)
e) Faz uma hora e __________ que ele est esperando. (meio)
f) Acho que a goiabada que comemos esta manh estava _________ estragada. (meio)
Anotaes
164
PONTUAO
Aula 25
e 26
A pontuao um recurso para representar, alm da entonao da leitura, a

estrutura sinttica dos perodos. A pontuao traduz a clareza da escrita.
A seguir veremos os principais empregos de alguns sinais de pontuao.
PONTO FINAL ( . )
Ele ficou com os papis e o direito de receber por eles.

PONTO DE INTERROGAO ( ? )
utilizado no fim de uma palavra, orao ou frase, indicando uma pergunta direta.
A quem foi entregue o presente?
Lngua Portuguesa I
utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas e tambm em

abreviaturas.
PONTO DE EXCLAMAO ( ! )
usado no final de frases exclamativas, depois de interjeies ou locues.
Meus Deus! Isso incrvel!
VRGULA
A vrgula usada nos seguintes casos:
- para separar o nome de localidades das datas.
So Jos da Boa F, 28 de dezembro de 2007.
- para separar vocativo.
Meus amigos, sintam-se vontade.
- para separar aposto.
Joaquim, meu melhor amigo, um sujeito camarada.
- para separar expresses explicativas ou retificativas, tais como: isto , alis, alm,
por exemplo, alm disso, ento.
Precisamos de uma boa idia, isto , que todos pensem muito.
- para separar oraes coordenadas assindticas.
Eu sa cedo, ele voltou tarde.
165
Aula 25
e 26
- para separar oraes coordenadas sindticas, (mas lembre-se de que as oraes

iniciadas pelas conjunes e, ou e nem no devem conter vrgulas).
Naquele restaurante cobram pouco, porm a comida saborosssima.
- para separar oraes adjetivas explicativas.
A moa, separada do namorado, chorava muito.
- para separar o adjunto adverbial.
Lngua Portuguesa I
Nas esquinas, as nossas idias se encontravam.

PONTO E VRGULA
O ponto e vrgula indica uma pausa mais longa que a vrgula, porm mais breve que
o ponto final.
Utilizado:
- para itens de uma enumerao.

H que se perceber a presena da pontuao em:
a. oraes coordenadas;
b. oraes subordinadas;
c. topnimos.
DOIS PONTOS
Os dois pontos so empregados nos seguintes casos:
- para iniciar uma enumerao.
Devem-se seguir as seguintes regras:
a. iniciar a frase com letra maiscula;
b. pontuar, a partir da estrutura sinttica.
- antes de uma citao.
Como j alertara o autor: Ler ainda um remdio para a alma.
- para iniciar a fala de uma pessoa, personagem.
O marido disse: - Estou disposto a ajud-la.
166
RETICNCIAS
Indicam uma interrupo ou suspenso na seqncia normal da frase. Usam-se:
Aula 25
e 26
- para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.

Quando eu abri a porta...
- para indicar dvida ou surpresa na fala de algum.
Querido, voc... j vov!
So usadas nos seguintes casos:

- na representao de nomes de livros e legendas.
Voc no deve deixar o Grande Serto Veredas assim, jogado.
- nas citaes ou transcries e estrangeirismos.
Lngua Portuguesa I
ASPAS
Eu escrevo sem esperana de que o que eu escrevo altere qualquer coisa. No

altera em nada... Porque no fundo a gente no est querendo alterar as coisas. A gente
est querendo desabrochar de um modo ou de outro...
PARNTESES
So usados nos seguintes casos:
- na separao de qualquer indicao de ordem explicativa.
167
Aula 25
e 26
O mundo moderno capaz de transformar pessoas em milionrios no

espao de uma gerao (Bill Gates acumulou sua fortuna entre os 30 e 40 anos).
Para trabalhar pontuao, nada melhor que comearmos a prtica. Pontue os textos
com auxlio do seu professor.
Lngua Portuguesa I
OBS: TODO O TEXTO DEVE SER COLOCADO EM LETRA MINSCULA E SEM

PONTUAO, O QUE EST EM VERMELHO GABARITO.
Fins do sculo XVI, incios do sculo XVII: tempo em que a escravido africana
crescia expressivamente na agromanufatura do acar, substituindo o cativeiro indgena.
As insurreies de escravos no tardariam a se alastrar pelo litoral da Amrica portuguesa,
sobretudo no Nordeste. O medo que colonos, jesutas e autoridades rgias havia muito
sentiam dos ndios seria, ento, cada vez mais acrescido pelo pavor das rebelies negras,
pnico de longussima durao que, longe de se restringir ao perodo colonial, atingiria seu
auge no sculo XIX. (VAINFAS, Ronaldo. Deus contra palmares: representaes senhoriais
e idias jesuticas.)
O fato de as democracias apresentarem bons resultados decorre principalmente
da participao de todos no processo decisrio, sem distino quanto capacidade
intelectual, importncia, sabedoria, cultura, raa, credo, poder econmico ou qualquer
outro aspecto. Quanto mais abrangente e qualificada a interveno dos indivduos nas
decises coletivas, mais eficiente a democracia, e melhores e mais duradouros os seus
efeitos. Portanto, enquanto parcelas significativas da sociedade estiverem excludas das
decises (por razes econmicas, por exemplo), menos perceptveis sero, no curto prazo,
os efeitos benficos dessa forma de governo.
A afirmao de que a democracia no a forma ideal de governo, mas a melhor das
formas conhecidas, bastante comum. Essa constatao apia-se na observao de que
os pases mais democrticos, ou com mais tempo de prtica da democracia, esto mais
avanados em todos os aspectos. So pases que deram certo, ou esto dando mais
certo, em comparao s ditaduras ou s democracias imaturas.
(Cincia Hoje, n. 186, set. 2002.)
Os conceitos de pblico e privado podem ser interpretados como a traduo
em termos espaciais de coletivo e individual. Num sentido mais absoluto, podemos
dizer: pblica uma rea acessvel a todos a qualquer momento; a responsabilidade
por sua manuteno assumida coletivamente. Privada uma rea cujo acesso
determinado por um pequeno grupo ou por uma pessoa, que tem a responsabilidade de
mant-la. Esta oposio extrema entre o pblico e o privado como a oposio entre o
coletivo e o individual resultou num clich, e to sem matizes e falsa como a suposta
oposio entre o geral e o especfico, o objetivo e o subjetivo. Tais oposies so sintomas
da desintegrao das relaes humanas bsicas. Todo mundo quer ser aceito, quer se
inserir, quer ter um lugar seu. Todo comportamento na sociedade em geral , na verdade,
determinado por papis, nos quais a personalidade de cada indivduo afirmada pelo
168
que os outros vem nele. No nosso mundo, experimentamos uma polarizao entre a
individualidade exagerada, de um lado, e a coletividade exagerada, de outro. Coloca-se
excessiva nfase nestes dois plos, embora no exista uma nica relao humana que se
concentre exclusivamente em um indivduo ou em um grupo, ou mesmo que se concentre
de modo exclusivo em todos os outros, ou seja, no mundo externo. sempre uma
questo de pessoas e grupos em inter-relao e compromisso mtuo, ou seja, sempre
uma questo de coletividade e indivduo, um em face do outro.
Aula 25
e 26
(HERTZBERGER, H. Lies de arquitetura. S Paulo: Martins Fontes, 1999. p.12.)
Lngua Portuguesa I
Anotaes
169
Aula 27
e 28
ORIENTAES ORTOGRFICAS
Lngua Portuguesa I
X ou ch? S ou z? ou ss?
Fonte: http://www.biasoli.blogger.com.br/071003_f_014.jpg
A competncia para escrever corretamente as palavras est diretamente ligada ao

contato com essas mesmas palavras. Isso significa que a freqncia do uso que acaba
trazendo a memorizao da grafia correta. Alm disso, deve-se criar o hbito de esclarecer
as dvidas com as necessrias consultas ao dicionrio. Trata-se de um processo constante,
que produz resultados a longo prazo.
No entanto, existem algumas orientaes gerais que podem ser teis e que devem
constituir material de consulta para as atividades escritas que voc desenvolver. Vamos
conhec-las?
Uso de algumas vogais e algumas consoantes.
Uso do E
Em verbos terminados em -oar e -uar no presente do subjuntivo:
abenoe, magoe , soe (soar ) , atue continue.
No prefixo latino ante ( anterioridade ) e derivados :
antebrao , antecmara ,anteontem.
Nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo dos verbos terminados
em er e ir:
caem , saem ,constroem.
170
Nos verbos terminados em -ear:

grampeio, bloqueio, passeamos, ceamos.
Aula 27
e 28
Em alguns verbos em -iar (mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar):

medeio, medeias, anseio, remedeio, odeio .
estude, estudemos, viaje, viajemos, medeie, mediemos. (mas: esteja ,

estejamos).
Uso do I
Nos verbos em -uir, -air, -oer, na terceira pessoa do singular do presente do
indicativo :
sai, cai, di, ri; contribui, constri, possui, restitui
Lngua Portuguesa I
Em todos os verbos da primeira conjugao no presente do modo subjuntivo

(exceto estar):
No prefixo grego anti (contra) e derivados :

Anticristo, antipatia, anticlerical, anti-heri .
Como vogal de ligao:
camoniano, machadiano, drummondiana, weberiano .
Uso do O
Em verbos em -oar :
abenoo, soo (soar), magoas, magoamos, voo .
Em palavras derivadas que mantm o o da primitiva:
feijo, tom, toada, som, soar, boteco, mosquito (mosca), sortimento (sorte)
O uso do U
Nas terminaes -ua, -ula, -ulo:
gua, ngua, clculo, tentculo.
Para aportuguesar palavras inglesas com w:
sanduche, suter, usque, Ulson .
171
Aula 27
e 28
Uso do G
Nas terminaes - gio, - gio, - gio -, gio, - gio.
adgio, gio, estgio, rgio, refgio.
Nas terminaes -agem, -igem, -ugem - ege, - oge:
folhagem, viagem, vertigem, frege, sege, paragoge.
Nas palavras de origem estrangeira ,latina ou grega:
Lngua Portuguesa I
lgebra, agiotagem, gio, agir.
Uso do J
Palavra de origem tupi, africana e rabe:
j, jenipapo, paj.
Nos subjuntivos dos verbos em -jar:
arranje, despeje, trajem, viajem.
Uso do S
Em derivados de verbos com ND (nd - ns):
ascender, ascensorista, estender, suspender, tender, pretensioso.
Nas correlaes pel-puls, rg-rs, rt-rs:
competir, expelir, aspergir, divertir, emergir, inverso.
Nas correlaes corr-curs e sent-sens:
correr, percurso, incurso, sentir, senso, sensvel, dissenso.
Nos ttulos nobilirquicos , nos gentlicos (procedncia) e nos femininos em
geral:
baronesa, duquesa, princesa, inglesa, tailandesa, javanesa.
Aps ditongos:
besouro, lousa, ousar, tesouro.
Nas formas verbais de querer e pr (e derivados) :
quis, quisesse, pus, ps, repuser, compusesse.
172
Uso do SS:
Nos derivados dos verbos com -ced, -gred, -prim, -tir:
Aula 27
e 28
ceder, cesso, interceder, excesso, progresso, impressionante, oprimir,

admisso, discutir, percusso.
Nas correlaes rs - ss, x-ss, ps-ss:
Uso do Z
Nos substantivos abstratos derivados de adjetivos:
cido, vido, grvida, grandeza, pequenez.
Nos sufixos -izar e -izao:
amenizar, abalizar, civilizar, urbanizao.
Lngua Portuguesa I
persona, pessoa, adverso, laxo, lasso, gesso.
Uso do C e
Em palavras de origem tupi, africana e rabe:
aafate, aafro, aa, acar, caanje, caula, cetim, muum, paoca, mianga.
Nos sufixos -aa, -ao, -ao, -ecer, -ia, -io, -ua, -uo:
barcaa, panelao, dentio, criana, dentua.
Nas correlaes t-c e ter-teno:
adotar, assunto, erecto, torto, excees, eletrocutar, divertir, diverso,
abster, ater, deter, conter, conteno.
Aps ditongos:
feio, loua, traio.
Uso do SC
O uso do sc ou c e relaciona-se etimologia . Basicamente sc encontra encontrase em termos eruditos latinos e o c em formas populares e vernculas.
abscesso, acrescentar, aquiescer, conscincia, descer, disciplina,
discente (aluno), fascculo.
173
Aula 27
e 28
Uso do CH
Em vocbulos provenientes do latim:
chave,cho, chuva.
Em vocbulos provenientes do francs, italiano e espanhol:
brocha, deboche, chefe, mochila, charlato, salsicha.
Em vocbulos provenientes do ingls e alemo:
Lngua Portuguesa I
chope, sanduche, chucrute.

Em vocbulos provenientes do rabe e russo:
azeviche, babucha, bolchevique.
Uso do X
Em vocbulos de origem rabe, tupi e africana:
almoxarife, xadrez, muxoxo, xavante, xingar.
Para, no aportuguesamento, substituir o sh ingls e o j espanhol:
xampu, Hiroxima, lagartixa.
Aps a inicial en - desde que a palavra no seja derivada de outra com ch:
encaixe, engraxar, enxugar. Mas: charco, encharcar, cheio, enchente,
enchoar.
Aps a inicial me- , exceto mecha e derivados:
mexer, mexicano, feixe, gueixa, trouxa.
Aps ditongos:
baixa, baixela, frouxo, gueixa, trouxa.
na produo de textos escritos que o problema ortogrfico adquire importncia. Na
elaborao de textos que pretendem seguir os padres do portugus culto, a observao
da ortografia deve ser cuidadosa, a fim de evitar erros que podem diminuir a credibilidade
de quem redige. Por isso, habitue-se a consultar dicionrios e gramticas quando estiver
escrevendo. O uso de uma letra no lugar errado pode pr a perder seus esforos para
convencer ou sensibilizar o seu leitor.
174
Vamos
pratica r
Aula 27
e 28
01) Assinale a alternativa que completa os perodos corretamente:

I. O ministro ________ o requerimento.
III. O advogado ________ o cliente.

IV. O mdico _______ os clientes pela classe social.
a) defere sesso cesso discrimina descrimina;
b) defere sesso cesso descrimina discrimina;
c) difere cesso sesso descrimina discrimina;
Lngua Portuguesa I
II. O juiz adia o dia da ________ do jri, pois fizera a _______ da sala do frum.
d) difere sesso cesso discrimina descrimina;

e) difere cesso seo discrimina descrimina.
02) H palavra escrita de modo incorreto na frase:

a) Empresas escolhem funcionrios muitas vezes com base em seu carter, que, na acepo
mais ampla, engloba toda a personalidade e no somente o aspecto tico.
b) Alguns psiclogos regeitam a noo de que pessoas viriam ao mundo com uma espcie
de pecado original psicolgico, como marca de nascena.
c) Certos traos de personalidade, mais associados a uma vida harmoniosa, podem ser
desenvolvidos pela aprendizagem, com algum esforo e perseverana.
d) A escolha de astronautas, por exemplo, leva em conta a capacidade de conviver
longo tempo com outras pessoas em espao exguo, sem que o isolamento afete seu
desempenho.
e) Muitos conceitos da pesquisa acadmica mais sria so geralmente inacessveis
populao leiga, que recorre ento aos livros de auto-ajuda, como soluo de problemas.
175
Aula 27
e 28
03) Escreva uma frase com cada uma das seguintes palavras: tachar, taxar, cheque,
xeque, comprimento, cumprimento.
Lngua Portuguesa I
Anotaes
176
OS ERROS E AS CONFUSES MAIS COMUNS
Aula 29
e 30
Muitas coisas que veremos a seguir j foram estudadas. Nesse caso, aproveite o
que vamos dizer para avaliar o seu conhecimento. importante que voc definitivamente
incorpore tais detalhes ao seu manuseio escrito e falado, nas situaes apropriadas, da
lngua portuguesa.
Lngua Portuguesa I
Nestas aulas pretendemos ampliar alguns aspectos das anteriores, oferecendo a voc
orientaes sobre aspectos gerais da lngua portuguesa culta. Portanto, a oportunidade
de aperfeioar seu desempenho no que diz respeito grafia e ao emprego adequado de
formas e expresses que costumeiramente causam problemas a quem pretende falar ou
redigir portugus culto.
Fonte: http://blogviagens.com/wp-content/uploads/2010/07/exposicao-menas.jpg
PALAVRAS E EXPRESSES MAL USADAS

ONDE s deve ser usado para indicar lugar. O telefonema onde ele me disse.
Nem pensar...
QUALQUER no confundir com nenhum. No h qualquer risco. O correto
: No h nenhum risco.
SEQUER exige uma palavra negativa antes. Ele sequer me deu ouvidos
errado. O correto Ele nem sequer me deu ouvidos.
SI somente usado para indicar reflexividade. Trazia para si a verdade.
CONSIGO no confundir com contigo, que traduz a segunda pessoa. Para
dirigir-se a terceira pessoa, use com voc, porque consigo indica reflexividade
tambm. Trouxe consigo as suas angstias.
POR QUE /PORQUE/POR QU/PORQU Gostaria de saber por que saiu cedo.
Saberamos o porqu se ele nos contasse. Nem imaginvamos por qu. Por
qu? Gostaria de sair daqui porque estou atrasada.
177
Aula 29
e 30
nunca antes de palavras que expressem masculino, palavras repetidas,

verbos, casa (sem determinao), terra (sem determinao), distncia (sem
determinao).
CERCA DE nunca use esta expresso com nmeros exatos. Existiam cerca de
13 dvidas. (idia de exatido contraposta ao numeral 13). Utilize: Existiam
cerca de 20 dvidas. Ou Existiam cerca de 10 dvidas.
Lngua Portuguesa I
A MENINA QUE ELE APAIXONADO observe a regncia: A menina por que(m)

ele apaixonado. A menina de que(m) ele apaixonado.
ABREVIATURA DE HORA, METRO, QUILO, LITRO: 6h / 6h e 20 min/ 6h2034;
6m; 6 kg; 6l sem plural.
ELE MUDOU A MANEIRA DAS MULHERES SE VESTIREM Ele mudou a maneira
de as mulheres se vestirem.
HAJA /AJA haja= verbo haver e aja= verbo agir
MAIS / MAS mais= diferente de menos / mas = porm, contudo, todavia
MENAS nem pensar! O correto MENOS.
PERCA / PERDA perda substantivo. Perda total do automvel. Perca
verbo perder primeira/terceira pessoas do presente do subjuntivo.
CHEGO no existe! O correto CHEGADO.
POR CAUSA QUE no existe! Use PORQUE.
TIVER/ ESTIVER no confunda os verbos ter e estar. Quando eu tiver dinheiro...
Quando eu estiver de frias...
SEJE/ ESTEJE nem pensar! SEJA e ESTEJA so as formas corretas.
DE MENOR no existe. Use menor. O aluno menor.
HAVER / A VER haver verbo / Isso no tem nada a ver.
VIAJEM / VIAGEM Quero que eles viajem logo. (verbo viajar no presente do
subjuntivo) / viagem = substantivo
HAJA VISTA OU HAJA VISTO? O correto HAJA VISTA sempre.
AO INVS DE / EM VEZ DE? ao invs de = ao contrrio / em vez de= no lugar
de; em substituio a.
TV A CORES no! TV EM CORES.
ENTREGAS DOMICLIO OU ENTREGAS A DOMICLIO? Nenhuma delas! O
correto ENTREGA EM DOMICLIO.
178
S CUSTAS no! O correto : Vive custa dos pais.

MEDIDA EM QUE no. Voc pode usar: NA MEDIDA EM QUE (tendo em
vista que) ou MEDIDA QUE ( proporo que).
Aula 29
e 30
DE ENCONTRO A / AO ENCONTRO DE A primeira expresso significa condio

oposta, contrria. A segunda indica uma situao favorvel.
EXCEO/ EXEO/ EXCESSO O correto EXCEO e EXCESSO.
BENEFICIENTE no! O correto BENEFICENTE.

PORISSO nem pensar! POR ISSO.
PDE / PODE pode (presente) / pde (passado)
INTERVIU / RETEU nada disso! INTERVEIO / RETEVE
PREFIRO MAIS ISSO DO QUE AQUILO nada disso! PREFIRO ISSO ou PREFIRO
ISSO QUILO.
Lngua Portuguesa I
ASCENSO / PICHAR / CHUCHU / EMPECILHO / CABELEIREIRO assim todas

corretas.
SE EU PREDIZER no! PREDISSER

QUANDO EU VER no! QUANDO EU VIR
QUANDO EU VIR (verbo vir) no! QUANDO EU VIER
QUIZ nada disso tudo do verbo querer com s QUIS QUISESSE
POSSUIR DISTRIBUIR POLUIR EXCLUIR
REMEDIA / INTERMEDIA no! REMEDEIA, MEDEIA, INTERMEDEIA, ANSEIA,
INCENDEIA
EXPLUDO / EXPLODO nenhum dos dois o verbo explodir defectivo, no
apresentando a primeira pessoa do presente do indicativo.
COLORO/ COLIRO? Nenhum dos dois. o verbo colorir tambm defectivo,
no apresenta vrias formas. Utilize verbo sinnimo como o pintar ou locuo
verbal estou colorindo ou vou colorir.
FAZ OU FAZEM DIAS QUE NO NOS VEMOS? FAZ DIAS... (verbo impessoal
fica no singular!)
VENDE-SE MATERIAL DE DEMOLIO VENDEM-SE MATERIAIS DE
DEMOLIO.
179
Lngua Portuguesa I
Aula 29
e 30
PRECISA-SE DE ENGENHEIRO COM EXPRERINCIA. PRECISA-SE DE

ENGENHEIROS COM EXPERINCIA.
MEIO-DIA E MEIO nada disso! MEIO DIA E MEIA.
NO LHE ESPERAREI MAIS ateno! NO O ESPERAREI MAIS. NO LHE DIREI

A VERDADE.
O MATERIAL PARA MIM ESCREVER mim escreve? No! O MATERIAL PARA

EU ESCREVER. PARA MIM DIFCIL FICAR AQUI.
importante repetir que a produo de textos escritos e falados em um nvel formal

pode ser comprometida por erros de ortografia e expresses mal usadas. Por isso, fique
atento e no tenha preguia de consultar um bom dicionrio ou um guia ortogrfico
quando tiver as dvidas que todo mundo tem.
Vamos
pratica r
01) Indique os casos em que o verbo entre parnteses deve tomar a forma da 3 pessoa
do singular:
a) J no (EXISTIR) razes para temer novo incndio.
b) Antigamente, aqui (HAVER) muitos animais silvestres.
c) Num pas civilizado no se (ADMITIR) discriminaes raciais.
d) Parece-nos (ESTAR) eles dispostos a qualquer coisa.
e) Aqui j no se (PRECISAR) de tantos auxiliares.
f) Os Estados Unidos (PRODUZIR) enormes quantidades de trigo.
02) Qual a alternativa em que as formas dos verbos bater, consertar e haver, nas frases
abaixo, so usadas na concordncia correta?
As aulas comeam quando ____ ________ oito horas.
Nessa loja _________ relgios de parede.
Ontem ________ timos programas na televiso.
180
a) batem / consertam-se / houve.

b) bate / consertam-se / havia.
Aula 29
e 30
c) baterem / conserta-se / houveram.

d) batiam / consertar-se-o / haver;
e) batem / consertarei / haviam.
a) Preferia brincar do que trabalhar.

b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar trabalhar.
Lngua Portuguesa I
03) Indique a alternativa CORRETA:
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
04) Assinale a nica frase em que h inadequao em relao ao emprego ou no do

acento grave para indicao do fenmeno da crase:
a) Se a comisso resistiu uma devassa como essa porque nada tinha de condenvel.
b) A reunio ser uma hora: quem chegar atrasado no entra.
c) Esperava por eles, sentado porta, ou encostado janela.
d) Estou feliz porque hoje fiz uma boa ao: servi de olhos a um cego.
e) Todos, uma, acusavam o governador de corrupto.
Anotaes
181
Atividades Autoinstrutivas
Lngua Portuguesa I
1) O processo de comunicao envolve quatro componentes bsicos que esto corretamente dispostos na alternativa:
a) endereo, assunto, mensagem e receptor.
b)rudos, assunto, receptor e meio.
c) emissor,mensagem, meio e receptor.
d) resistncia, discrio, mensagem e receptor.
e) discrio, meio, mensagem e receptor.
2) So encaradas como barreiras na comunicao:
a) mensagem, tom de voz e receptor.
b) ndelicadeza, emissor e impacincia.
c) egocentrismo, distrao e grias.
d) resistncia, emissor, endereo.
e) mensagem, texto e rudos.
3) A linguagem verbal caracterizada:
a) somente pela escrita.
b) somente pela fala.
c) somente pelos gestos.
e) somente pelos desenhos.
d) pela escrita e pela fala.
4) So exemplos de linguagem no-verbal:
a) carta e bilhetes.
b) mmicas e olhares.
c) posturas e msicas.
d) caretas e cartes.
e) poemas e msicas.
5) Lngua culta a expresso da linguagem por meio de:
a) grias.
b) coloquialismos.
c) normas gramaticais.
d) expresses particulares de cada grupo.
e) regionalismos.
182
7) So exemplos de orao, EXCETO:

a) Preciso de sua ajuda.
b) Os garotos adoram ir ao cinema.
c) O planeta ainda tem soluo.
d) Nossa! Quantas pessoas!
e) Voc acredita em qu?
8) ... um conjunto de ideias afins, agrupadas em perodos, que podem ser simples ou
compostos. Eles desenvolvem uma ideia ou argumento central e compem um texto.
Essa afirmao corresponde ao:
a) elemento coesivo.
b) texto visual.
c) conectivo.
d) perodo.
e) pargrafo.
Lngua Portuguesa I
6) ... uma frase formada por uma ou mais oraes. Inicia-se com letra maiscula e
termina com um ponto que pode ser: final, de exclamao, de interrogao ou reticncias. Essa afirmao define:
a) orao.
b) perodo.
c) conectividade.
d) pargrafo.
e) elemento coesivo.
09) Assinale a opo que apresenta exemplo de perodo composto:

a) Fernando e Camila estudaram muito para a prova.
b) Queria que voc me emprestasse seu livro.
c) Os animais de estimao precisam de carinho.
d) Tome cuidado com carros.
e) Trouxeram todos os livros para a sala de aula.
10) Sobre os conceitos relacionados noo de texto, marque a alternativa INCORRETA:
a) Intertextualidade: a relao que se estabelece entre o texto que est sendo lido e
todos os outros textos que se j leu.
b) Informatividade: so as informaes veiculadas pelo texto. s vezes, o texto denota
maior ou menor esforo do leitor devido ao grau de informatividade veiculado.
c) Conectividade: a relao de dependncia semntica que se estabelece no texto, a
partir dos mecanismos de coerncia e coeso.
d) Situcionalidade: a contextualizao da situao textual, ou seja, a insero do texto
numa globalidade vocabular, de tempos verbais, contedos.
e) Intencionalidade: a determinao da inteno do texto, da sua linguagem, do que se
quer transmitir.
183
11) Indique em que sentido, denotativo ou conotativo, esto as palavras destacadas nos
textos que seguem:
Lngua Portuguesa I
O foguete entrou na atmosfera terrestre.

No faltam braos para o trabalho no campo.
A atmosfera da sala de aula no me fazia bem.
O operrio feriu-se no brao.
184
Assinale a alternativa que completa de forma CORRETA e RESPECTIVAMENTE o enunciado

anterior:
a) Conotativo, denotativo, denotativo e conotativo.
b) Conotativo, denotativo, conotativo e conotativo.
c) Denotativo, conotativo, conotativo, denotativo.
d) Denotativo, conotativo, conotativo, conotativo.
e) Denotativo, conotativo, denotativo, denotativo.
12) As palavras destacadas so exemplos de sentido conotativo, EXCETO:
a) H um perodo em que os pas vo ficando rfos dos prprios filhos.
b) Clarice estava cega de paixo.
c) Marcos tentou levar vantagem, mas quebrou a cara.
d) Os cegos leem em braile.
e) O clima l em casa est muito pesado.
No ltimo verso do poema, ocorre uma figura de linguagem, mais precisamente uma figura de sintaxe ou construo. Assinale a alternativa que traga sua correta classificao:
a) onomatopeia.
b) elipse.
c) hiprbato.
d) pleonasmo.
e) zeugma.
Lngua Portuguesa I
13) Leia este poema:

POEMA PERTO DO FIM
A morte indolor.
O que di nela o nada
que a vida faz do amor.
Sopro a flauta encantada
e no d nenhum som.
Levo uma pena leve
de no ter sido bom.
E no corao, neve.
(Thiago de Mello)
14) Leia esta tira:
Fonte: http://comicsgarfield.blogspot.com/
Na frase Sim, assim como meias coloridas e gravatas xadrez, do segundo quadrinho, o
efeito de sentido crtico ou humorstico indica o uso da figura de pensamento denominada:
a) Ironia.
b) Eufemismo.
c) Hiprbole.
d) Clmax.
e) Paradoxo.
15) So exemplos de hiprbole, EXCETO:
a) A cidade amanheceu sob um dilvio.
b) Ele come como um elefante.
c) Estou morrendo de fome.
d) Chorei rios de lgrimas.
e) A pequena rvore estava alegre com a chegada da primavera.
185
Lngua Portuguesa I
16) Leia este texto:

Tecendo a manh
Um galo sozinho
no tece uma manh
ele precisar sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manh, desde uma teia tnue,
se v tecendo, entre todos os galos.
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendo para todos, no toldo
(a manh) que plana livre de armao.
A manh, toldo de um tecido to areo
que, tecido, se eleva por si: luz balo .
(Joo Cabral de Melo Neto)
O sentido do poema sugere a ideia de:
a) egosmo.
b) solidariedade.
c) arrogncia.
d) frustrao.
e) ecologia.
17) O significado do poema acima sugere o provrbio:
a) Mais vale um pssaro na mo do que dois voando.
b) Quem tudo quer, tudo perde.
c) Nem tudo que reluz ouro.
d) Uma andorinha s no faz vero.
e) As aparncias enganam.
186
Agora, indique a palavra ou expresso que sintetize o trecho lido acima:

a) individualismo afetivo.
b) rostos famintos.
c) o lucro e a produtividade.
d) prejuzo das pessoas.
e) lgica do mercado.
Leia este poema, de Carlos Drummond de Andrade:
Lngua Portuguesa I
18) Leia com ateno o trecho abaixo:

Os governantes passaram a dizer que a culpa no era deles, era da taxa de juros, de
alguma crise no exterior, da falta de investimentos externos, das dvidas financeiras, ou
qualquer outra circunstncia administrativa, porque no sentiam a obrigao de cuidar
do povo.
(BUARQUE, Cristovam. O tamanho do corao. In: O GLOBO. 16 de dezembro de 2002. p.
7.)
19) O poema retrata um problema comum nos relacionamentos amorosos. Qual esse
problema?
a) As brigas entre casais.
b) Desentendimentos entre namorados.
c) Desencontros amorosos.
d) Cimes.
e) Excesso de brigas entre casais.
187
Lngua Portuguesa I
20) Ao usar a forma AMAVA tantas vezes no texto, qual foi a ideia que o autor teve a
inteno de transmitir?Assinale apenas UMA alternativa.
a) De ao concluda.
b) De aes simultneas.
c) De polidez.
d) De tempo impreciso.
e) De ao repetida.
21) So exemplos de orao, EXCETO:
a) Preciso de sua ajuda.
b) Os garotos adoram ir ao cinema.
c) O planeta ainda tem soluo.
d) Nossa! Quantas pessoas!
e) Voc acredita em qu?
22) Leia o trecho abaixo.
Consultando o relgio da parede, que bate as horas num gemer de ferros, ela chama uma
das pretas, para que lhe traga a chaleira com gua quente.
Numere a 2 coluna, identificando a funo sinttica do termo, de acordo com a 1 coluna:
(1) adjunto adnominal
(2) adjunto adverbial
( ) num gemer de ferros
( ) da parede
( ) com gua quente
A sequncia correta, de cima para baixo, :
a) 2-2-1
b) 2-1-1
c) 2-1-2
d) 1-2-2
e)1-2-1
188
23) Leia esta tira:
Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2006_07_01_archive.html
a) Finais felizes complemento direto.

b) Amo um verbo transitivo direto.
c) Essa orao possui sujeito e predicado.
d) Amo verbo transitivo indireto.
e) Eu sujeito da orao.
24) Os termos destacados so exemplos de sujeito simples, EXCETO:
a) O passeio era demorado e filosfico.
b) O sargento e o cabo nos ensinaram a atirar.
c) Eu no disse isso.
d) Quem sabe onde estamos?
e) Os trs estavam de acordo.
Lngua Portuguesa I
Sobre a orao Eu amo finais felizes., do ltimo quadrinho, todas as afirmaes esto
corretas, EXCETO:
25) Marque a opo em que o sujeito da frase indeterminado:

a) Alugam-se casas na praia.
b) Anoiteceu rapidamente.
c) Nas frias, mataram meu papagaio.
d) Revelou-se a identidade do ladro.
e) Vendeu-se um carro de marca.
26) Preencha o espao das frases abaixo com os pronomes EU ou MIM:
I. Minha irm trouxe um livro para __________ ler
II. Ningum ir a So Paulo sem __________.
III. Meus pais fizeram tudo para __________ entrar na UDESC.
IV. Para ______________ resolver esses problemas uma questo de tempo.
A alternativa que representa sequncia CORRETA :
a) eu, eu, mim, eu;
b) eu, mim, mim, eu;
c) mim, eu, eu, mim;
d) mim, eu, mim, eu;
e) eu, mim, eu, mim.
189
Lngua Portuguesa I
27)Que frases tero suas lacunas corretamente preenchidas com as formas entre
parnteses, obedecida a seqncia destas?
a) Vossa Excelncia __________ em __________ mos o poder que _________ confiou o
povo. (TEM, SUAS, LHE).
b) Senhor Diretor! Passo s mos de ___________ o pedido de aposentadoria do Sr. J. Silva
e de D. M. Ferreira, sendo ___________ funcionria estatutria e _________ funcionrio
contratado pela CLT. (V.S, ESTA, AQUELE).
c) Vossa Excelncia, Senhor Presidente, ____________ estar ___________ do apoio de
todo ____________ Ministrio. (DEVEIS, SEGURO, VOSSO).
d) Excelncia! Ns gostaramos de falar ____________ exatamente sobre __________
documento que acabamos de ___________ entregar. (CONSIGO, ESSE, LHE).
28) Complete com este(a), esse(a), aquele(a), conforme convenha:
I. Vs ________ livro a? o meu. O teu _______ que aqui est.
II. Meu caro amigo: fiquei muito feliz em saber que ests em outra cidade, e que
__________ Toulouse. Quanto a mim, tambm mudei de ares e ________ cidade me
muito mais simptica que __________ onde me conheceste e onde vivi at dois meses
atrs. Alis, _________ dia ficar para sempre em ns marcado, e com ele _________
cidade, pois foi l que comeou __________ amizade que nos une.
A seqncia correta :
a) este, esse, esta, essa, aquela, aquele, aquela, essa;
b) esse, este, essa, esta, aquela, aquele, aquela, esta;
c) aquele, este, aquela, essa, aquela, aquele, aquela, esta;
d) aquele, este, aquela, essa, aquela, esse, essa, essa;
e) aquela, esse, esta, essa, aquela, esse, essa, essa.
29) Assinale a alternativa em que o pronome est colocado indevidamente:
a) possvel que o leitor me no creia.
b) A nova diretora foi-me apresentada hoje.
c) Comecei a ensinar-lhe Matemtica.
d) Em tratando-se de questes trabalhistas, dispensvel a assistncia de um advogado.
e) Estou aqui para servir-vos.
190
a) Esto corretas I, II e IV;

b) Esto corretas III e V;
c) Esto corretas II e IV;
d) Esto corretas I e V;
e) Esto corretas II, III e V.
31) Assinale a alternativa constante de outros derivados de pr que indicam, respectivamente, oposio e repetio:
a) contrapor e repor;
b) depor e sobpor;
c) opor e sobrepor;
d) interpor e recompor;
e) compor e dispor.
Lngua Portuguesa I
30) Assinale a alternativa que indica frases com a correta colocao de pronomes:
I. O menino da favela havia machucado-se ao subir a ladeira.
II. Se se queixasse ao dono da empresa, este ainda garantia-lhe o msero pagamento.
III. No posso consider-lo relapso, pois acabou de me fazer uma demonstrao
interessante sobre o que lhe ensinaram no treinamento.
IV. Nenhum de ns encontrou-o, pois vocs no se esforaram suficientemente na busca.
V. A contribuio mensal no posso d-la ao senhor por causa das denncias de
corrupo que lhe fazem os jornais.
32) Assinale a alternativa em que a converso para o imperativo negativo no est correta:
a) Volte sempre!
No volte jamais!
b) Segue por este caminho.
No sigas por este caminho.
c) Escutai o que ele diz.
No escuteis o que ele diz.
d) V embora. Por favor!
No v embora. Por favor!
e) Coma este brioche agora.
No comas este brioche agora.
33) Assinale a alternativa incorreta:
a) Esta loja de automveis compra, vende, intermedeia.
b) Se ns tivssemos logo intervido, a discusso no teria terminado no tatame.
c) Quem diria que aquele jovem casal, aparentemente to feliz, ainda se desaviesse?
d) Dona Maria ficou muito alegre porque reouve o colar que lhe haviam roubado.
e) Diga-lhe que pode ir agora, mas para vir amanh cedinho.
191
Lngua Portuguesa I
34) Quando ela chegou ao cinema, o filme j COMEARA. O verbo destacado encontra-se no:
a) Presente do subjuntivo.
b) Pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo.
c) Presente do indicativo.
d) Pretrito mais-que-perfeito do indicativo.
e) Pretrito imperfeito do indicativo.
35) Considerando as implicaes da regncia verbal e nominal, foram respeitadas, nas
alternativas abaixo, as condies de emprego do sinal indicativo da crase:
a) Os gegrafos no se prenderam alguma questo em particular. Propuseram a reflexo
de diferentes problemas s delegaes presentes.
b) No Congresso, ouviram-se orientaes iguais s que circulam pelos meios universitrios: aquelas que se referem os professores gegrafos.
c) Solicitamos mesa diretora do Congresso o adiamento da formulao das concluses
para o perodo de 10 20 do prximo ms.
d) A Comisso Organizadora do Congresso, a cujas solicitaes resolvemos atender, encarregou-nos de apresentar a todos as concluses, at a data de encerramento do conclave.
e) O conferencista no se referiu pesquisas realizadas no Sudeste nem projetos especiais de irrigao. Referiu-se apenas s obras constantes na bibliografia disposio d os
participantes.
36) A alternativa em que h erro no emprego do a acentuado:
a) Cara a cara na Polcia, os marginais prestaram informaes nem um pouco fiis verdade.
b) Para escapar s cassaes, alguns deputados, envolvidos em comisses de inqurito,
preferem renunciar.
c) No nos submetamos quelas exigncias absurdas, que so ilegais.
d) Deixarei de fumar partir do meu cinqentenrio.
e) semelhana de quem se preocupa com a folha que ameaa entupir a calha, um deputado apresentou um projeto de lei que extingue o uso da crase.
37) Assinale a alternativa em que, substituindo o verbo grifado pelo que se acha entre
parnteses, o a dever ser acentuado.
a) O devedor resgatou mensal e religiosamente as prestaes (pagar).
b) O jogador cumpria rigidamente as instrues do tcnico (observar).
c) Faz mal sade inalar a fumaa que, ao tragar o cigarro, o fumante vizinho emite (aspirar).
d) Aterrorizadas, as crianas testemunhavam as freqentes brigas dos pais (presenciar).
e) O secretrio realizar a leitura da ata (proceder).
192
39) A alternativa em que a concordncia verbal est de acordo com o portugus-padro

escrito :
a) Tem havido falhas que precisa ser corrigidas.
b) Aps ampla exposio, colocou-se em discusso trs propostas de negociao.
c) No prximo ano, vo fazer dez anos que morreu Os Mamonas Assassinas.
d) Nos dias que se seguiu tempestade, via-se pessoas procurando por parentes desaparecidos.
e) Fez-se um levantamento detalhado do caso e identificaram-se os responsveis pelo
acidente.
40) Assinale a alternativa em que meio no deveria variar por ser advrbio:
a) V devagar. Ainda apenas meio-dia e meia.
b) Pela receita, basta meia xcara de acar.
c) Meia verdade no se confunde com meia mentira?
d) A menina chegou completamente agitada, meia nervosa.
e) Nas comunidades rurais, h sempre no quintal meia dzia de galinhas.
Lngua Portuguesa I
38) Assinale a frase com erro de concordncia do pronome o (pessoal ou demonstrativo).

a) Muitos querem ser deputados, mas poucos os podem ser.
b) Sois a me dessa menina? Sou-o.
c) Os que ainda no leram esses livros devem faz-lo j.
d Os que ainda no fizeram as provas devem faz-las hoje.
e) Prezados Senhores, bem sabem V.Sas. quanto os admiro.
41) Considere a concordncia nas frases a seguir:

I. Sobre a questo da gua a grita dos ambientalistas radicais no condizem com a
realidade.
II. Est se extinguindo os recursos hdricos do planeta por causa do consumo domstico
e da irrigao agrcola advertem os ambientalistas. Tratam-se de mitos, como admite
respeitvel parcela de cientistas.
III. Apenas um dcimo da gua potvel disponvel gasto para que se faa todas as tarefas
domsticas.
IV. verdade que setenta por cento da gua prpria para o consumo humano so utilizados na irrigao agrcola, mas a tecnologia est derrubando esse ndice.
V. Merc de campanhas bem conduzidas, muitos de ns nos preocupamos hoje em economizar a gua que jorra de nossas torneiras.
No h erro de concordncia nas frases:
a) II e III
b) IV e V
c) I e IV
d) II e V
e) I e III
193
Lngua Portuguesa I
42) Indique a alternativa que completa CORRETAMENTE esta frase: provvel que
_______vagas na academia, mas no_________pessoas interessadas: so muitas as formalidades a________cumpridas.
a) haja existem serem
b) hajam existe ser
c) hajam existem ser
d) haja existe ser
e) hajam existem serem
43) Esto corretas, EXCETO:
a) A sua paixo eram os filmes de terror.
b) Quem so os vencedores.
c) Jos da Silva eu.
d) uma hora.
e) So cinco para uma.
44) Assinale a opo em que o emprego da vrgula est em desacordo com as prescries das regras gramaticais da norma culta:
a) Medicamentos de ltima gerao, alis, so apenas coadjuvantes no tratamento dos
males do sono. (poca, 03 ago. 1998.)
b) Elevar-se uma aspirao humana a que a msica, essa arte prxima do divino, assiste
com uma harmonia quase celestial. (Bravo!, julho, 1998.)
c) Estamos comeando a mudar, mas ainda pagamos um preo alto por isso. (Isto, 05
nov. 1997.)
d) Com a vigncia da nova lei, as instituies puderam usar processos alternativos ao vestibular convencional, baseado, principalmente na avaliao dos contedos. (Folha de S.
Paulo, 24 ago. 1999.)
e) Acho impossvel, e mesmo raso, analisar o que o teatro infantil fora de um contexto
social. (O Estado de S. Paulo, 04 jul. 1999.)
45) Das frases abaixo, apenas uma apresenta pontuao adequada. Isso ocorre em:
a) A oposio duvida, de que resolvidos os problemas, o governador voltar, a pagar os
salrios, em dia.
b) A oposio duvida de que, resolvidos os problemas, o governador voltar a pagar os
salrios em dia.
c) A oposio duvida: de que resolvidos os problemas o governador voltar, a pagar os
salrios em dia.
d) A oposio duvida de que resolvidos os problemas, o governador, voltar, a pagar os
salrios em dia.
e) A oposio duvida de que: resolvidos os problemas, o governador voltar, a pagar os
salrios, em dia.
194
Fonte: http://midia.iplay.com.br/Imagens/Fotos/007751.jpg
Percebe-se pela foto que o dono do veculo no seguiu as normas gramaticais na elaborao do texto do cartaz de venda. Ento, assinale a opo que apresenta a forma CORRETA
de reescrita desse texto:
a) Vendese essa coisa. R$ 500,00.
b) Vendece essa coisa. 500 reais.
c) Vende-se esta coisa. R$ 500,00.
d) Vendesse essa coiza. 500 real.
e) Vende-se esa coisa. R$ 500,00.
Lngua Portuguesa I
46) Observe esta fotografia:

I. O ministro ________ o requerimento.
II. O juiz adia o dia da ________ do jri, pois fizera a _______ da sala do frum.
III. O advogado ________ o cliente.
IV. O mdico _______ os clientes pela classe social.
a) defere sesso cesso discrimina descrimina;
b) defere sesso cesso descrimina discrimina;
c) difere cesso sesso descrimina discrimina;
d) difere sesso cesso discrimina descrimina;
e) difere cesso seo discrimina descrimina.
195

I. No sei _______queres chegar com isso.
II. ________encontraram as chaves do carro?
III. Gostaria que voc me dissesse________esto as provas.
IV. Voc pode me dizer _______vamos com tanta pressa?
Lngua Portuguesa I
a) aonde, Onde, onde, aonde.

b) onde, Onde, onde, aonde.
c) onde, Aonde, aonde, onde.
d) aonde, Onde, aonde, aonde.
e) onde, Onde, aonde, aonde.
49) Marque a alternativa que completa de forma CORRETA e respectivamente as frases
que seguem, levando em conta o sentido das palavras do quadro:
MAS = PORM
MAIS = INDICA QUANTIDADE
MS = FEMININO PLURAL DE MAU
A me e o filho discutiram, ______ no chegaram a um acordo.
Voc quer ______razes para acreditar em seu pai?
Pessoas______deveriam fazer reflexes para acreditar mais na bondade do que no dio.
Eu limpo, ______depois vou brincar.
a) Mais, mas, ms, mas.
b) Mas, mais, ms, mas.
c) Ms, mas, mas, mais.
d) Ms, ms, mais, mas.
e) Mais, mais, mas, ms.
50) Marque a alternativa que completa de forma CORRETA e respectivamente as frases
que seguem:
a) Agora _______duas horas da tarde. ( so)
b) Alagoas _______um lindo estado da regio nordeste do nosso pas. ( so)
c) ________duas horas que estou aqui. (faz fazem)
d) No Brasil, _________muitas pessoas que roncam. (existe existem)
e) ________reunies todos os sbados. (haver havero)
a) So, , faz, existem, haver.
b) , so, faz, existem, haver.
c) , so, fazem, existem, haver.
d) So, so, fazem, existe, havero.
e) So, , faz, existem, havero.
196
Referncias
BELTRO, Odacir. Correspondncia: linguagem & comunicao: oficial, comercial, bancria,
particular / Odacir Beltro, Marisa Beltro. 23 ed. ver. E atual. / por Marisa Beltro. So
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SARMENTO, Leila Lauar. Gramtica em Textos. 2ed. Ver. So Paulo: Moderna, 2005.
Pesquisa e construo do conhecimento: Metodologia cientfica no caminho de Habermas.

Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1994.
HOUAISS, Antnio. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. 1ed. Ed. Objetiva. Rio de
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AURELIO, O minidicionrio da lngua portuguesa. 4a edio revista e ampliada do
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DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas, 1995.
PERINI, Mrio A. Para uma nova gramtica do portugus. So Paulo, tica, 1985.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica portuguesa. So Paulo: Nacional,
1984.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lus F. Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. Rio
de janeiro: Nova Fronteira, 2001.
FIORIN, j. Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto leitura e redao. So
Paulo: tica, 2003.
MAIA, JOO DOMINGUES, Portugus : volume nico: livro do professor/ Joo Domingues
Maia. 2. ed. So Paulo: tica, 2005.
NICOLA, Jos de. Gramtica da palavra, da frase, do texto. So Paulo: Scpione,
2004.
197

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Processo de Comunicao............................................................ 107

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Sendo a Lngua Portuguesa o principal elemento constitutivo da cultura do povo

A capacitao de alunos como conhecedores da estrutura da lngua materna,

Curso Tcnico em Secretariado

Nota sobre os autores

Licenciada em Letras Portugus e ps-graduada em Leitura de Mltiplas Linguagens

Regiane Pinheiro Dionsio Porrua

Instituto Federal - Paran

Comunicar, segundo o dicionrio Houaiss, transmitir, passar conhecimento,

A palavra comunicao vem do latim COMUNICATIVO, derivado de COMUNICARE,

Componentes Bsicos da Comunicao

Todo o processo de comunicao envolve quatro componentes bsicos:

Curso Tcnico em Servios

O emissor a pessoa que emite a mensagem.

O receptor a pessoa (ou grupo) que recebe a mensagem.

Recomendaes para evitar a ocorrncia de rudos:

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1.1 Comunicaes Orais

1.2 Comunicaes Escritas

Algumas formas para, comumente, estabelecermos comunicao no-verbal com

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2.4 Conscientes e Inconscientes: Enquanto falamos, nossos gestos podem dizer

Agresso (cerrar os punhos);

2.6 Gestos: So os movimentos das mos, ps ou outras partes do corpo. Alguns

Leia esta tira:

Curso Tcnico em Secretariado

Identifique, na tira, elementos que confirmem o uso da linguagem verbal e da

Instituto Federal - Paran

A linguagem pode ser profissional, tcnica-cientfica, burocrtica, publicitria ou,

Curso Tcnico em Secretariado

NOOES SOBRE TEXTO

Todos felizes. (sem verbo)

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O pargrafo um conjunto de idias afins, agrupadas em perodos, que podem ser

Procure observ-los no pargrafo a seguir.

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CONECTIVIDADE: a relao de dependncia semntica que se estabelece no

Observe este exemplo de intertextualidade:

H quanto tempo voc no escreve um texto?

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Muitas vezes as palavras assumem, em textos, significados que no propriamente

Um termo pode apresentar vrios significados, que no os dicionarizados, variando

A denotao a expresso do significado literal da palavra, ou seja, o significado

Saudade um pouco como fome. S passa quando se come a presena. Mas s

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Pra me contar as histrias

L sou amigo do rei

Que no tempo de eu menino

L tenho a mulher que eu quero

Rosa vinha me contar

Na cama que escolherei

Vou-me embora pra Pasrgada

Vou-me embora pra Pasrgada

Em Pasrgada tem tudo

Vou-me embora pra Pasrgada

Aqui eu no sou feliz

Tem um processo seguro

L a existncia uma aventura

De tal modo inconseqente