ANEXO

INDICADORES POR AMBITOS DE

APRENDIZAJES
AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
CATEGORIA:MOTRCIDAD Y VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades

sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las
coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de
exploracin, construccin, de expresin grafica de sus
representaciones y recreacin (N1)
Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales,
desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control
dinmico en movimientos y desplazamiento, alternando
diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos,
apreciando sus progresos.(N2)
Disfrutar y experimentar el bienestar que produce las actividad
fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes
aparatos y obstculos (N3)
Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas
de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal
y definir su lateralidad, de modo de ser crecimiento competente
en su actuar. (N6 Reconocer progresivamente las posibilidades
y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su
esquema corporal y definir su lateralidad, de modo de ser
crecimiento competente en su actuar. (N6
Distinguir aquellos alimentos que aportan beneficios para su
salud, adquiriendo consciencia de las caractersticas que estos
deben tener para ser consumidos. (N7)

CATEGORIA: INICIATIVA Y CONFIANZA

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en

relacin al cuidado de su cuerpo, de si mismo y de los dems y
de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. (N9)

INDICADORES:

Toma el lpiz y realiza trazos en forma espontanea

Toma la pelota con sus dos manos cuando se le lanza
Recorta con tijeras
Se abotona
Toma la cuchara correctamente
Ensarta cuentas medianas
Salta con los pies juntos sin ayuda
Camina en la punta de los pies
Cambia de direccin al correr
Patea la pelota sin perder el equilibrio
Sube y baja escaleras alternando los pies en la mayora de los
peldaos
Se equilibra por unos momentos en un pie sin afirmarse.

NUCLEO: IDENTIDAD
CATEGORIA: RECONOCERSE Y APRECIARSE

Distinguir las emociones y sentimientos, en si mismo y en los

dems, en situaciones vivenciales y en imgenes y narraciones.
(N3)
Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de
caractersticas corporales.(N4)
Apreciar positivamente su gnero y respetar al otro en
situaciones de la vida cotidiana, ampliando el conocimiento de
las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes
contextos culturales. (N5)
Identificarse y expresarse como un nio o nia que, al igual que
otros nios del mundo, deben tener oportunidades para acceder
a los Derechos del Nio y de la Nia. (N8)
Identificarse y expresarse como un nio o nia que, al igual que
otros nios del mundo, deben tener oportunidades para acceder
a los Derechos del Nio y de la Nia. (N8)

CATEGORIA: MANISFESTAR SU SINGULARIDAD

Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le

producen especial agrado e inters, expresando sus motivos.
(N2)

Representarse a si mismo destacando sus caractersticas

personales, corporales, sus intereses, ideas, decisionesy
fortalezas. (N6)

CATEGORIA: PARTICIPACION Y COLABORACION

Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn,

desempeando diferentes roles en juegos y actividades
colectivas y construyendo en forma cooperativa normas para el
funcionamiento del grupo.(N2)
Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros,
integrndose en diferentes grupos de juego y trabajo. (N5)

INDICADORES

Dice su nombre completo

Dice su edad o la indica utilizando sus dedos
Conoce el nombre de los integrantes de su grupo familiar y
conversa sobre ellos.
Expresa lo que le gusta, desea hacer o piensa
Muestra iniciativa por peinarse bien
Se reconoce como nia
Se reconoce como igual frente a sus pares del mismo
Expresa afecto por adultos o nios del grupo
Expresa preocupacin o afectos en situaciones cotidianas y que
involucra a otras personas o animales u objetos significativos.

NUCLEO: CONVIVENCIA
CATEGORIA: PERTENENCIA Y DIVERSIDAD

Comprender el sentido que tienen, para si mismo, su familia y

comunidades a las que pertenece, algunas practicas, normas,
expresiones, costumbre, creencias, ideas, historias y ritos de su
cultura. (N3)
Apreciar e incorporar algunos elementos significativos de la
cultura chilena en prctica cotidianos y expresiones artsticas.
(N4)
Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la
comunidad local o nacional es importante para la vida de todos.
(N 5)

CATEGORIA:VALORES Y NORMAS

Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos

sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas. (N3)
Aplicar algunas estrategias pacificas en la resolucin de
conflictos cotidianos con otros nios y nias, intencionado
comprender la posicin, derechos y sentimientos del otro. (N4)
Iniciarse en prcticas democrticas sealando sus opiniones,
respetando las de los dems y contribuyendo al desarrollo de
proyectos de bien comn con sus pares y con la comunidad.
(N5)

INDICADORES

Participa en los juegos con agrado

Comparte juegos, colacin u otros de acuerdo a las situaciones
que se presentan.
Responde verbalmente el saludo y se despide
Da las gracias y pide porfavor
Respeta a otros cuando estn hablando

AMBITO COMUNICACIN
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
CATEGORIA: LENGUAJE ORAL

Expandir progresivamente su vocabulario explorando los

fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son
parte de sus experiencias (N2)
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su
vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquece
con sus competencias comunicativas. (N3)
Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin
atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias
lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo. (N4)
Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las
palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de
palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (alteraciones)
y en sus sonidos finales (rimas). (N 6)

Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes,

guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o
colectiva.(N 9)

INDICADORES:

Se mantiene atento y receptivo a los mensajes verbales de

quienes lo rodean
Hace preguntas
Sigue a lo menos cuatro instrucciones a la vez
Mantiene la atencin por tiempos suficientes que le permiten
comprender las instrucciones.
Se expresa en forma compresible, segn su lengua materna.
Pronuncia adecuadamente de tal forma que se entiende lo que
dice.
Gusta de escuchar narraciones, cuentos o poesas.

CATEGORIA: LENGUAJE ESCRITO

Reproducir diferentes trazos (curvas, rectos y mixtos de

distintos tamaos, extensin y direccin), respetando las
caractersticas convencionales bsicas de la escritura. (N5)
Reproducir grficamente smbolos y signos (palabras y
nmeros) para iniciarse en la produccin de textos simples que
le son significativos, respetando los aspectos formales bsicos
de la escritura: direccin, secuencia, organizacin y distancia.
(N6)

INDICADORES:

Muestra inters por hojear textos escritos.

Solicita que le lean textosescritos
Reconoce su nombre escrito en diferentes contextos
Identificar algunas palabras o signos con su significativo.
Toma el lpiz manifestando cierta seguridad
Sigue lneas segmentadas con el lpiz
Copia figuras simples
Escribe su nombre en forma espontanea.
Escribe signos y les da significados (nmeros o letras)

NUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO

CATEGORIA: EXPLORACION Y EPRESION LIBRE-

Expresarse creativamente artsticas a travs de diferentes

manifestaciones: pinturas, modelado, grafico, teatro, danza,
msica, poesa, cuentos e imgenes proyectadas. (N 1)
Ampliar las posibilidades creativas de su cuerpo, incorporando
en sus movimientos equilibrio, direccin, velocidades y control.
(N3
Expresar utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes
ritmos, velocidades, intensidades, secuencias meldicas y
timbres. (N6)
Disfrutar obras artsticas distinguiendo y expresando elementos
bsicos de las formas de expresin: color, forma, lnea
movimiento, volumen, texturas, ritmos, meldicas, timbres,
entre otros, que le permitan desarrollar su sensibilidad esttica.
(N15)

CATEGORIA: EXPRESION CREATIVA

Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a

partir de las sensaciones que le genera la msica (N5)
Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el
todo a partir recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos
completando el todo a partir de algunos elementos o partes que
se presentan. (N8
Crear mediante la msica, la plstica y el baile sus propios
patrones, con distintos elementos y comunicando a los dems
los criterios de orden utilizando para construir la secuencia de
ellos. (N10)

INDICADORES:

Entona canciones
Puede seguir el ritmo de una cancin, palmoteando
Imita corporalmente movimientos
Representa roles, dramatiza
Transforma creativamente materiales, dndole significado a sus
creaciones.
Dibuja la figura humana completa (cabeza, tronco,
extremidades y partes de la cara ojos, cejas, nariz, boca, orejas
y pelo).

AMBITO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL
NUCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO

CATEGORIA: EXPLORACION DEL CONOCIMIENTO DEL

MUNDO NATURAL

Comprender que algunas caractersticas de los seres vivos

referidos a la alimentacin y locomocin se relacionan con s
hbitat.(N1)
Reconocer la diferencia entre recursos materiales natrales
(arena, piedra, madera, entre otros) y artificiales (plstico,
vidrio, cartn), considerando sus caractersticas plasticidad,
transparencia, impermeabilidad) y aplicacin en la vida diaria
(N 2)
Reconocer los fenmenos naturales, caractersticas geogrficas
y paisajes que identifican los lugares en que vive y otros
diferentes que sean de su inters. (N3)
Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en
la naturaleza, comprendiendo su contribucin al desarrollo de
los seres vivos y el medio. (N4)
Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en
la naturaleza, comprendiendo su contribucin al desarrollo de
los seres vivos y el medio. (N4)
Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los
procesos de crecimiento y etapas de desarrollo de las personas
y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.(N5)
Apreciar el mundo natural como un espacio para la recreacin y
la aventura, la realizacin de actividades al aire libre y el
contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el
beneficio que estas actividades tienen para su salud. (N8)

CATEGORIA: EXPERIMENTACION Y BUSQUEDA DE

RESULTADOS

Identificar los cambios que se producen durante el da, los

meses y las estaciones del ao: claridad, oscuridad longitud de
la sombra y caractersticas atmosfricas. (N7)
Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para
contribuir al desarrollo de ambientes saludables y
descontaminados preocupndose de los seres vivos que habitan
en ellos.(N11)
Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenmenos de
su inters que se producen en su entorno, contrastndolas con
la de los dems. (N12)
Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenmenos de
su inters que se producen en su entorno, contrastndolas con
la de los dems. (N12)

Iniciarse en la formulacin de hiptesis buscando respuestas y

explicaciones, par anticipar probables efectos que podran
producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria
y de algunos experimentos realizados. (N17) Iniciarse en la
formulacin de hiptesis buscando respuestas y explicaciones,
par anticipar probables efectos que podran producirse como
consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos
experimentos realizados. (N17)

INDICADORES:

Describe elementos de su entorno

Propone soluciones a problemas que se le presentan
Gusta de participar en proyectos que se le presentan.
Gusta de participar en proyectos que se proponen.
Ordenan en fotografas o laminas secuencias que indican (bebe,
nio, adulto y anciano) expresa lo que hace.

NUCLEO GRUPOS HUMANOS Y SUS FORMAS DE VIDA

Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
CATEGORIA: INTEGRACION Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO SOCIAL

Apreciar la vida personal y familiar y las formas de vida de

otros, identificando costumbres tradiciones y acontecimientos
significativos del pasado y del presente(N1)
Comprender las funciones que cumplen las diversas personas,
organizaciones e instituciones presentes n su comunidad. (N2)
Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del pas,
visitas, objetos y otros elementos representativo y significativo
para su vida. (N4)

CATEGORIA: INTEGRACION Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO CULTURAL Y TECNOLOGICO

Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los mbitos

tecnolgicos y cientficos, distinguiendo las funciones que
cumplen para las personas.(N 6)

Resolver problemas prcticos derivados de su vida cotidiana y

juegos, utilizando diferentes artefactos tecnolgicos. (N10)

INDICADORES:

Conoce y aprecia caractersticas del lugar donde vive.

Identifica el pas donde vive: manifestando sentirse parte de el.
Manifiesta inters por explorar o conocer artefactos
tecnologicos

NUCLEO: RELACIONES LOGICO MATEMATICO Y

CUANTIFICACION
CATEGORIA: MANEJO DE CONCEPTOS Y RELACIONES

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando

diferentes nociones y relaciones, tales como: secuencias (antes,
despus, maana y tarde, da y noche, ayer, hoy y maana,
semana, meses, estaciones del ao), duracin (mas-menos) y
velocidad (rpido-lento). (N2)
Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de
algunos cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en
objetos, dibujos y construcciones.(N4)

CATEGORIA: APLICACIN Y RE SOLUCION DE

PROBLEMAS

Emplear los nmeros para identificarse y ordenar elementos de

la realidad. (N9)
Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin
registrando, mediando y cuantificando elementos y fenmenos
de su entrono. (N10)
Representar grficamente cantidades estableciendo su relacin
con los nmeros, para organizar informacin y resolver
problemas simples de la vida cotidiana. (N13)

INDICADORES:

Reconoce con relacin a su cuerpo y a otros objetos la posicin

arriba y abajo.

Reconoce con relacin a su cuerpo y a otros objetos la posicin

adelante y atras
Reconoce con relacin a su cuerpo las nociones dentro de y
fuera de.
Diferencia lo que hizo antes de ..y despus de
Reconoce a travs de acciones lo que hizo ayer y lo que hizo
hoy.
Reconoce a travs de acciones o situaciones lo que hizo en la
maana y lo que hizo en la tarde.
Agrupa segn el criterio de semejanza acordado
Reconoce lo que es diferente dentro de un grupo de objetos.
Entre objetos semejantes reconoce el que es diferente.
Agrupa colores primarios (rojo, amarillo, azul, verde)
Agrupa por formas (de objetos u otro).
Agrupa por tamaos grande y chicos.
Comenta el criterio usado para agrupar, segn lo que haya
seleccionado.
Verbaliza la secuencia ordenada de nmeros. Partiendo de 1 y ,
nombrndolos de uno a uno hasta 10.
Lee nmeros de izquierda a derecha de uno en direcciones,
patentes u otros similares.
Copia algunos nmeros
Dice su edad
Dice el numero de su casa o del telfono
Utiliza nociones como mas que y menos que
Reconoce en un grupo de elementos donde hay mas que y
donde hay menos que.
Relaciona algunas figuras geomtricas con elementos del
entorno
Relaciona la forma circular con elementos del entorno.