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Sequncia Didtica de Gnero Poema - 3 ano

Gnero textual: Poema


Turma: 3 ano do Ensino Fundamental
Quantidade de aula: (7 hora/aula)
Professora:

Objetivos:
- Diferenciar poema de outros gneros estudados;
- Conhecer as marcas textuais do gnero poema;
- Desenvolver comportamento leitores;
- Desenvolver a linguagem oral.

Materiais necessrios:
- Cartolina ou papel pardo, pincel, barbante, prendedor, poemas diversos, chamequinho colorido, lpis de cor,
som, CD.

Quadro sntese da sequncia didtica:


- Conversa para a introduo do assunto, contato com o gnero poema e contextualizao;
- Ensinando a procurar o significado em dicionrio, inferir afirmaes explcitas e implcitas bem - - como o
sentido de palavras e expresses no contexto;
- Conhecendo elementos que constroem poema e leitura individual e silenciosa;
- Declamao de poemas e produo coletiva de um poema;
- Produo individual de um poema;
- Refaco do texto e produo final;
- Exposio dos poemas em varal ou mural.

Passo a passo da sequncia didtica

1 dia - Conversa para a introduo do assunto e contato com o gnero poema e contextualizao.
Conversa informal para sensibilizar e preparar os alunos para o trabalho:
Como est o tempo hoje? (se estiver quente melhor ainda)
Onde seria bom para ir e se refrescar um pouco? R: rio, riacho, gua.
Quem j foi em algum riacho?
Como era o riacho?
O que fazem no riacho?
O que um Riacho? R: deixar os alunos com dvidas, pois no decorrer da sequncia tero oportunidade de
pesquisar.
Declamao pela professora (no curtindo a leitura) do poema Chorinho de Riacho de Neusa Sorrenti em
anexo;
Colar no quadro o poema escrito em cartolina;
Leitura pela professora, em duplas, meninos x meninos por estrofes, todos juntos e finalmente individual;
Copiar o poema no caderno observando os espaos entre as estrofes e a estrutura de modo em geral;
Explorar oralmente o assunto:
Que sentimento o riacho demonstra?
Porque o riacho se sente assim?
Quem conta a histria? R: o menino

Nome da autora? R: Neusa Sorrenti.

2 dia - Ensinando a procurar o significado em dicionrio, inferir afirmaes explcitas e implcitas bem
como o sentido de palavras e expresses no contexto.
Retornar o poema com uma leitura coletiva;
Realizar as atividades abaixo no caderno.
1. Procurar no dicionrio o significado das palavras consolo e riacho relacionando-os ao sentido do texto.
2. Elabore uma frase para cada palavra no mesmo sentido usado no texto.
3. Destacar no poema as palavras moita, resmunga e choramingando e discutir o sentido de cada uma.
4. Leia as frases abaixo e complete com as palavras moita, resmunga e choramingando:
a) O menino _________ a aula toda e no faz as tarefas.
b) Atrs daquela ______ de cana tem um ninho de passarinho.
c) Joo fica __________ quando sua me viaja e no leva ele.
5. A estrofe: Riachinho ri que ondula em borbulhas de cetim. Quer dizer o riacho ficar
( ) triste com a presena do menino.
( ) feliz com a presena do menino.
( ) nem ligava com a presena do menino.

3 dia - Conhecendo elementos que constroem o poema e leitura individual e silenciosa.


No curtindo a leitura - montar um varal ou caixinha na sala de aula com vrios poemas para que cada aluno
escolha um faa a leitura individual e silenciosa;
Escolha alguns para realizar a leitura incentivando o ritmo e entonao;
Levar para casa, preparar e apresentar no dia seguinte.
Observar a estrutura do poema Chorinho de riachojuntamente com os alunos e descrever aspectos que
diferenciam de outros gneros textuais (estrutura, versos, estrofes e ritmo), explicar e aps realizar as seguintes
atividades:
1. Pinte no poema as palavras que esto rimando entre si e escreva no espao abaixo:
---------------- ------------------- -------------------- -------------------------------- ------------------- -------------------- ----------------2. Agora com voc! Escreva palavras que rimam com:
felicidade recreio
alegria escola
aluno escola
respeito

3. Quantos versos e estrofes tm no poema:


------------------------------ ----------------------------4. Circule no poema a estrofe abaixo e ilustre-a:

5. Copie o 2 verso do poema:


----------------------------------------------------------------------

4 dia - Declamao de poemas e produo coletiva de um poema.


No curtindo a leitura realizar o momento para declamao dos poemas preparado pelos alunos em casa;
Produo coletiva

5 dia - Produo individual de um poema.


Retomar a estrutura do poema;

Explorar e discutir sobre o tema para produo incentivando a participao dos alunos de modo que tenham
repertrio para escrever o poema. Escolher um tema trabalhado (durante a semana em cincias, histria,
geografia, data comemorativa, valores ticos, etc) em sala de aula que seja de fcil compreenso para os
alunos produzirem o poema;
(escrever aqui as questes norteadoras para discusso conforme o tema);
Momento da produo individual. (organizar a sala de modo a garantir silncio e tranqilidade durante a
atividade).

SUGESTES

6 dia - Refaco do texto e produo final.


Reescrever o poema corrigido pela professora em ficha prpria para ficar organizado e pronto para montar a
coletnea se for o caso.

7 dia Exposio dos poemas em varal ou mural.


Organizar um espao para exposio dos poemas dos alunos e conforme o momento socializar para toda
escola em momento cultural, recreio cultural, Dia D da leitura, dentre outras atividades promovidas pela escola.

OBSERVAO: Atividades para trabalhar ortografia no esto inclusas nessa sequncia. Podem explorar NH e
CH todos os dias com diversas atividades como:
- Boliche
- Cruzadinha
- Banco de palavras montado pelos prprios alunos com recorte de revistas e jornais (colar em cartolina);
- Caa palavras
- Ditado visual (por desenho) de palavras e frases;
- Separao de palavras em slabas;
- Bingo de palavras (colocar no quadro vrias palavras com CH e NH, fazer a leitura coletiva, o aluno traa uma
cartela com doze quadradinhos, escolhe as palavras, escreve uma em cada quadrinho, o professor canta a
pedra / palavra das que esto no quadro, o aluno marca um X se estiver na sua cartela, ganha o aluno que
preencher primeiro a cartela;
- Soletrando de palavras com CH e NH na trilha;
- Completar palavras.

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
Reconhecer a funo social de um convite.
Ler e interpretar convites diversos.
Identificar o objetivo de cada convite, atravs de modelos diversos.
Produzir um convite de acordo com a funo social proposta.
Confeccionar um mural com os convites produzidos pela turma e ilustr-lo.
Durao das atividades
4 aulas de 50 minutos (aproximadamente)
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
necessrio que o aluno j tenha tido contato com o gnero convite.
Estratgias e recursos da aula

1. Entregar a cada aluno, um dia antes de comear a trabalhar com o gnero, um CONVITE.

Querido aluno!!
Convido voc para assistir a uma exposio de "CONVITES".
Dia: quinta-feira, 09/09/2010.
Hora: 15 horas.
Local: Sala de aula.
No falte!!
Sua professora de Lngua Portuguesa.

a) No dia marcado, cole numa cartolina branca vrios e diferentes tipos de convites e exponha na sala de aula.
ALGUNS MODELOS:

Fonte: astilp.blogspot.com

Fonte: escoladeimagem.com.br

Fonte: convitechabebe.blogspot.com
2. Quando os alunos entrarem na sala de aula, leve-os at ao cartaz e pea-os que observem com muita ateno os convites ali
expostos.
PROFESSOR: Permita que os alunos observem livremente o(s) cartaz(es) e esclarea as dvidas que por acaso surjam.
3. Esclarecer aos alunos que quando queremos convidar algum para comparecer a algum lugar ou evento, enviamos
um CONVITE.

4. Perguntar aos alunos se j receberam ou enviaram convites e para qu. Explorar o mximo de conhecimentos prvios que o
aluno tiver.
5. Falar aos alunos que o convite um texto que possui caractersticas prprias como: destinatrio, o evento para o qual est
sendo convidado, local e data do evento e remetente. A funo do convite passar as informaes de hora, data, local, dentre
outras e claro, o de convidar. Mas tambm tem outro papel significativo, o de motivar os convidados para o evento.

1.Entregar aos alunos uma folha contendo os seguintes convites e as seguintes atividades relacionadas.
CONVITE 1

CARLA

GILBERTO

com a beno de seus pais


Arnaldo de Oliveira

Jos Reis

Maria de Oliveira

Lilian Reis

Convidam para a cerimnia de casamento a realizar-se


no dia 22 de setembro de 2010, s 19 horas, na Igreja da Esperana Rua Bom Pastor, 55 - Rio de Janeiro - RJ.
Os noivos recebero os cumprimentos no Salo Paroquial,
ao lado da Igreja.
Rua das Rosas, 123

Rua Brasil, 321

Rio de Janeiro - RJ

Porto Alegre - RS

a) Por qual motivo o convite foi elaborado?


b) Quem so as pessoas que esto convidando?
c) Qual o local e a data do acontecimento?
d) O convite permite saber se haver ou no uma festa ou recepo para os convidados? Como voc descobriu?
e) A que se referem os endereos que aparecem no final do convite?
f) Imagine se, no convite, no houvesse a informao do horrio de acontecimento do evento. O que poderia acontecer?
g) Esse tipo de convite costuma ser dirigido a adultos ou crianas? Por qu?

CONVITE 2.

Fonte: templatesdigitais.com
a) Por qual motivo esse convite foi feito?
b) Voc acha que o convite dirigido criana ou a um adulto? Por qu?
c) possvel saber quem recebeu esse convite? Por qu?
d) Quem no conhece a Ana Jlia saber onde acontecer sua festa de aniversrio?
e) Qual informao que est faltando para se saber onde ser a festa de Ana Jlia?
f) Reescreva o convite de aniversrio de Ana Jlia, completando-o com os dados que faltam.
Produzindo um CONVITE
Como podemos observar, dependendo do destinatrio e do objetivo do convite, a linguagem pode variar: mais formal, ou seja,
mais elaborada, ou mais informal, isto , mais descontrada.
Proposta: Elaborar um convite.

a) Os temas podem variar, mas como proposta de interdisciplinaridade, sugiro a confeco de um convite com o objetivo de
prestigiar uma exposio de trabalhos produzidos em outras disciplinas.
b) Outros temas para convites a serem entregues aos colegas de sala: visita a um acampamento; uma viagem a Lua; uma festa a
fantasia.
c) Empregar uma linguagem de acordo com a finalidade do convite a ser elaborado.
d) importante no esquecer de colocar informaes como: nome do remetente e do destinatrio, data, horrio, local e outros que
julgar necessrio.
e) O professor dever fazer as correes necessrias, antes do aluno passar a limpo.
f) Produzir o convite em cartolina ou folha colorida e decor-lo com desenhos ou colagens.
g) Ao final da produo, entregar os convites aos seus destinatrios.

PROFESSOR: Depois que todos enviarem e receberem os seus convites, elaborar junto com os alunos, um mural para expor os
convites produzidos pela turma j ilustrados.
Recursos Complementares
Trabalhando com convites. Sugestes:
http://professorajussaraa.blogspot.com/2009/09/trabalhando-com-convites.html
Avaliao
Ao final das atividades o professor dever avaliar se o aluno:
Reconheceu a funo social de um convite.
Leu e interpretou convites diversos.
Identificou o objetivo de cada convite, atravs de modelos diversos.
Produziu um convite de acordo com a funo social proposta.
Confeccionou um mural com os convites produzidos pela turma e ilustrou.

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