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Direccin Editorial
Jess Garca
Jefatura de correccin
Marxa de la Rosa
Correccin
Equipo SM
Produccin
Portafolio de evidencias
Formacin Cvica y tica 1
Serie Un mundo para todos
2o. grado de secundaria
Versin 2
Presentacin
Este cuadernillo tiene como objetivo apoyarlo en su prctica docente diaria, especialmente en las actividades que desarrolla como parte del proceso de evaluacin.
El portafolio de evidencias es un recurso que apoya la evaluacin continua de los
estudiantes, estrechamente vinculado con el plan y programas de estudio para la educacin bsica secundaria. Estos ltimos definen la evaluacin como un proceso que
documenta o registra el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes, es decir,
la construccin del aprendizaje por parte del estudiante guiado por el docente.
Por ello, en Ediciones SM hemos diseado esta propuesta de herramienta que apoya el seguimiento y asesora que el docente da a cada estudiante, para trabajar con
el portafolio de evidencias. As, este cuadernillo ha sido diseado para ofrecerle los
aspectos y caractersticas centrales que explican qu es, cmo se trabaja y los beneficios de evaluar por medio del portafolio de evidencias.
Tambin presenta una propuesta de estructura de portafolio acerca de la asignatura que imparte, as como los indicadores de evaluacin y desde luego, los formatos
de evaluacin y autoevaluacin que complementan el proceso de seguimiento a los
estudiantes. En este sentido, es importante recordarle que el portafolio de evidencias es una metodologa sistemtica y activa donde se registran los avances de los
alumnos, es decir, se trata principalmente de una evaluacin cualitativa para conocer el desarrollo de competencias que los estudiantes logran a partir de actividades
especficas.
ndice
El portafolio de evidencias: recurso para evaluar..................................................5
Portafolio de trabajo............................................................................................5
Portafolio de evaluacin......................................................................................6
Caractersticas y estructura de los portafolios de evidencias..................................6
Sugerencias para el uso del portafolio de evidencias............................................7
El portafolio como apoyo en la evaluacin de la asignatura..................................7
Elaboracin del portafolio de evidencias..............................................................8
Contenidos del portafolio de evidencias...............................................................8
Evaluacin.......................................................................................................8-9
Registro de avances..........................................................................................11
Estructura del portafolio de la asignatura...........................................................12
Tablas de indicadores de autoevaluacin y evaluacin...................................13-22
Bibliografa.......................................................................................................23
Portafolio de trabajo
Como es sabido, la evaluacin debe cumplir dos funciones: ayudar al maestro a ajustar su enseanza de acuerdo con las caractersticas de los alumnos y determinar en
qu grado han logrado cumplir sus metas.
En los portafolios de trabajo se guardan todos los productos del curso como son
tareas, actividades, proyectos, investigaciones, prcticas de laboratorio, etc. A la vez,
sirve como depsito de reserva de trabajos que pueden ser incluidos en el portafolio de evaluacin. Otras finalidades son que hacen las veces de un almacn de los
productos que elaboran los estudiantes y que sirven para diagnosticar las necesidades de los mismos.
En este sentido, la evaluacin por medio del portafolio de evidencias sirve para:
retroalimentar al estudiante en su desempeo; que pueda detectar sus errores y
el motivo por el cual los comete.
desarrollar las estrategias necesarias para mejorar su desempeo, con ayuda de
sus compaeros y del profesor.
El portafolio es un registro sistemtico de los trabajos de la asignatura que los alumnos han hecho a lo largo del ao. Con l debe ser posible identificar los avances de
su aprendizaje. Es una tcnica de recopilacin, compilacin, coleccin y repertorio de
evidencias y competencias que capacitan a una persona para el desarrollo profesional
satisfactorio. Es una metodologa activa que implica que los alumnos demuestren
su propio aprendizaje a partir de un conjunto representativo de los trabajos hechos
durante el ciclo escolar.
En este sentido se trata de una evaluacin que se desarrolla de manera continua;
por ello, el portafolio permite:
1. Evaluar el proceso de aprendizaje y el producto.
2. Motivar a los alumnos para reflexionar sobre su aprendizaje.
3. Fomentar la participacin de los alumnos en el proceso de evaluacin.
4. Desarrollar destrezas de participacin grupal.
5. Promover la capacidad para resolver problemas.
6. Estructurar las tareas de aprendizaje.
7. Proveer informacin necesaria para hacer los ajustes del curso, tanto en contenidos como en necesidades de los alumnos.
Portafolio de evaluacin
La funcin principal de los portafolios de evaluacin es documentar lo que han
aprendido y logrado los alumnos durante el curso. El contenido debe cumplir con el
currculo escolar porque hay que demostrar el dominio de los aprendizajes esperados, sealados en el programa de la asignatura.
Los trabajos incluidos deben demostrar que los estudiantes poseen los conocimientos
y habilidades de los aprendizajes del curso. Por eso, se elaboran para que el maestro
verifique los cambios o desarrollo que han tenido los estudiantes en su desempeo
escolar, desde el inicio del curso hasta el final; o bien, desde el inicio de un bloque,
con lo aprendido al final de ste.
Para poder evaluar por medio del portafolio, es necesario elaborar una gua con los
indicadores que encontrar en las pginas siguientes. Dichos indicadores sirven de
gua para realizar la evaluacin y la autoevaluacin en cada bloque. Se puede concluir que el portafolio de evaluacin:
Abarca un periodo determinado.
Documenta lo que han aprendido los alumnos.
Demuestra el dominio de los objetivos curriculares.
Permite constatar el proceso de aprendizaje del alumno.
Caractersticas y estructura
de los portafolios de evidencias
El portafolio debe ser el conjunto de trabajos que permitan registrar y acumular
progresivamente los elementos o materiales derivados de las actividades de aprendizaje. La organizacin del portafolio depende de las caractersticas del aprendizaje,
por ello, los alumnos junto con el profesor debern elaborar las secciones necesarias
para presentar los trabajos. Pueden incluir una seccin de apuntes (considerando
el cuaderno de notas), trabajos realizados en clase, controles y anlisis de lectura;
proyectos de investigacin, pruebas, evaluaciones y autoevaluaciones; comentarios
e informes del maestro. El alumno es el responsable de ubicar correctamente los
trabajos de acuerdo con la seccin a la que pertenecen.
Profesor
Alumnos
Autoevaluacin
Proyecto de investigacin
Trabajos en clase
Notas o apuntes
Portafolio
Formacin cvica y tica
Nombre
Grupo
Ciclo escolar
Supervisa el avance
Evala su propio
de los alumnos a lo
trabajo e identifica
largo del ciclo escolar.
sus logros y
problemas.
Brinda informacin a
los profesores acerca
de lo apropiado
del currculo y
de la enseanza
conducida, a fin de
planear los cambios
pertinentes.
Evala, reconoce y
valora su prctica
docente de acuerdo
con los objetivos
alcanzados en el ciclo
escolar.
Brinda informacin
sobre el diseo
de estrategias
educativas, los
apoyos didcticos
que se necesitarn y
detecta situaciones
de riesgo acadmico
en los alumnos.
Establece criterios
para la evaluacin
del aprendizaje en
diferentes esferas.
Permite la reflexin
sobre el propio
conocimiento y apoya
la autorregulacin.
La autoevaluacin ayuda a los alumnos en el proceso de autorregulacin del aprendizaje, que se logra a medida que son capaces de detectar sus dificultades, lo que
les permite buscar estrategias para mejorar su desempeo.
Antes de empezar, es necesario definir completamente las tareas que se deben incluir
en el portafolio y los lineamientos de lo que se va a evaluar en cada una. stos se
pueden definir junto con el grupo o no, ya que el maestro puede ser quien los establezca. Es necesario dar especificaciones claras y precisas a los alumnos de lo que
se espera y se va a evaluar.
Se deben incluir elementos que permitan visualizar los avances y logros de los alumnos. Proporcionar a los alumnos el sistema de revisin que se va a establecer; si es
el caso, entregar la lista de indicadores para facilitar la autoevaluacin.
Usos de la informacin
1 Secretara
La ltima etapa de la elaboracin del portafolio consiste en que los alumnos lo presentarn con una descripcin de lo que se logr durante el periodo y que elaboren
las nuevas metas a lograr, adems de emitir un juicio sobre su trabajo.
Evaluacin
Evaluar un portafolio es un procedimiento mucho ms complejo que conlleva a otro,
ms all de entregar una calificacin al final del curso. En este sentido, los trabajos
que integran el portafolio deben tener una retroalimentacin constante y ser vistos
a partir de una serie de indicadores previamente establecidos, que aportarn informacin acerca del proceso de aprendizaje desarrollado por los estudiantes; esto
formar parte de la nota final del curso.
El portafolio debe ser revisado de manera peridica y para ello es recomendable fijar las fechas al inicio del curso. La finalidad de hacer esto, es poder utilizar
el portafolio como un medio para retroalimentar el desarrollo de aprendizajes de
los estudiantes.
El ambiente en que se desarrolle la evaluacin es de vital importancia, debe ser de
confianza y respeto de manera que facilite el trabajo del alumnado. La comunicacin de cada producto evaluado debe ser clara y especfica, con el fin de que los
alumnos puedan mejorar su desempeo y conocer qu deben mejorar en su proceso
de aprendizaje.
Deficiente
Necesita mejorar
50%
Regular
Hay que modificar
algunos elementos
75%
Bueno
Puede ser mejorado
90%
Excelente
Cumple con
los requisitos
100%
Deficiente
Necesita mejorar
50%
Regular
Hay que modificar
algunos elementos
75%
Bueno
Puede ser mejorado
90%
Excelente
Cumple con
los requisitos
100%
Deficiente
Necesita mejorar
50%
Regular
Hay que modificar
algunos elementos
75%
Bueno
Puede ser mejorado
90%
Excelente
Cumple con
los requisitos
100%
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Portafolio de
evidencias
Diseo de un portafolio:
Qu quiero que aprendan? Qu tareas son importantes?
Esas tareas son representativas del curso?
Cmo se va a evaluar el progreso? Cmo se determina
los niveles de ejecucin de los criterios?
Ofrezco la oportunidad necesaria para revisar, refinar,
preguntar y lograr los altos estndares impuestos?
Uso adecuado de expectativas, criterios y procedimientos
para asegurar la uniformidad al evaluar y calificar.
Registro de Avances
Parte esencial del proceso de evaluacin es el registro de avances que, de manera conjunta, establecen el docente y los estudiantes al iniciar con el portafolio de evidencias. Dicho registro debe ser llenado por cada alumno con la informacin que se acord
y se recomienda que, con su profesor, realicen un seguimiento a los avances con los comentarios correspondientes.
Fecha
Producto
Objetivo
Comentario
11
Disean y especifican
los objetivos para elaborar
y calificar el portafolio
Autoevaluacin
Profesores
y alumnos
Proyecto de vida
Proyecto
Trabajos en clase
Notas o apuntes
Portafolio
Formacin Cvica y tica
Nombre
Grupo
Ciclo escolar
12
Bloque 1
Autoevaluacin
Aprendizajes esperado:
Lo logr
S
No
En qu debo mejorar?
13
Bloque 1
Evaluacin del docente
Aprendizajes esperados:
14
Observaciones
Bloque 2
Autoevaluacin
Aprendizajes esperado:
Lo logr
S
No
En qu debo mejorar?
15
Bloque 2
Evaluacin del docente
Aprendizajes esperados:
Observaciones
Bloque 3
Autoevaluacin
Aprendizajes esperados:
Lo logr
S
No
En qu debo mejorar?
17
Bloque 3
Evaluacin del docente
Aprendizajes esperados:
Propone soluciones no violentas
a conflictos de la vida diaria, en las
que expresen habilidades y actitudes
para el dilogo, la empata,
la cooperacin y la negociacin.
Toma parte en debates sobre
problemticas de su entorno que
demanden el conocimiento de las mismas,
les permitan formular juicios crticos
y asumir criterios relacionados con
su bienestar y con el bien colectivo.
Observaciones
Bloque 4
Autoevaluacin
Aprendizajes esperados:
Argumenta sobre sus derechos
y responsabilidades al participar
en acciones colectivas.
Emplea los mecanismos y procedimientos
existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones que afectan el inters personal
y colectivo.
Distingue situaciones en la que es
necesaria la intervencin del gobierno,
de aqullas que pueden resolverse
con la participacin de la comunidad.
Reconoce la obligacin de la autoridad
rendir para cuentas a la sociedad
y la transparencia en el ejercicio
de sus funciones.
Recurre a las organizaciones de la
sociedad civil en busca de apoyo para
dar solucin a problemticas de la vida
cotidiana.
Formula acuerdos que posibiliten
una convivencia democrtica
y favorezcan su desarrollo personal.
Describe aspectos del entorno prximo
en los que se expresa la estructura
del gobierno republicano y democrtico
de Mxico.
Identifica las caractersticas bsicas
de un estado de derecho democrtico:
imperio de la ley, divisin de poderes,
reconocimiento y proteccin de los
derechos humanos.
Lo logr
S
No
En qu debo mejorar?
Bloque 4
Evaluacin del docente
Aprendizajes esperados:
Argumenta sobre sus derechos
y responsabilidades al participar
en acciones colectivas.
Emplea los mecanismos y procedimientos
existentes para dirigirse a la autoridad en
situaciones que afectan el inters personal
y colectivo.
Distingue situaciones en la que es
necesaria la intervencin del gobierno,
de aqullas que pueden resolverse
con la participacin de la comunidad.
Reconoce la obligacin de la autoridad
rendir para cuentas a la sociedad
y la transparencia en el ejercicio
de sus funciones.
Recurre a las organizaciones de la
sociedad civil en busca de apoyo para
dar solucin a problemticas de la vida
cotidiana.
Formula acuerdos que posibiliten
una convivencia democrtica
y favorezcan su desarrollo personal.
Describe aspectos del entorno prximo
en los que se expresa la estructura
del gobierno republicano y democrtico
de Mxico.
Identifica las caractersticas bsicas
de un estado de derecho democrtico:
imperio de la ley, divisin de poderes,
reconocimiento y proteccin de los
derechos humanos.
Reconoce los momentos histricos
que han contribuido a la construccin
de la democracia en el pas.
20
Observaciones
Bloque 5
Autoevaluacin
Aprendizajes esperados:
Lo logr
S
No
En qu debo mejorar?
Bloque 5
Evaluacin del docente
Aprendizajes esperados:
Cuestiona estereotipos promovidos
por los medios de comunicacin que
inducen a las adicciones y el deterioro
de la salud.
Compara la veracidad y validez de
diferentes tipos y fuentes de informacin
con relacin a los principios y valores
de la vida democrtica.
Observaciones
Bibliografa
Barber, Elena. Procedimientos evaluativos renovados (II): cmo evaluar el proceso?
en Evaluacin de la enseanza, evaluacin del aprendizaje. Madrid: Edeb, 1999,
pp. 131-189.
Casanova, Mara Antonia. La evaluacin educativa. Escuela bsica. Mxico: sep/
Cooperacin Espaola (Biblioteca del Normalista), 1998.
Danielson, Charlotte y Leslye Abrutyn. Una introduccin al uso de portafolios en el
aula. Mxico: fce, 2002.
Jonson, N.J., y Leonie, M.R. Portafolios: Clarifying, Constructing and Enhancing.
Lancaster: Technomic, 1997.
Nieda, Juana y Beatriz Macedo Orientaciones para la evaluacin en Un currculo
para estudiantes, Mxico: OEI-UNESCO/SEP (Biblioteca para la actualizacin del
maestro), 1998, pp. 162-177.
Referencias electrnicas
www.refomasecundaria.sep.gob.mx
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