Cultura de La Legalidad PDF

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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formacin ciudadana democrtica
para una cultura de la legalidad
Jalisco

Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formacin ciudadana democrtica
para una cultura de la legalidad
Jalisco
SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO

Jos Antonio Gloria Morales
COORDINACIN GENERAL
Vctor Manuel Rodrguez lvarez
COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA
Pedro Daz Arias
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
Salvador Rodrguez Lizola
DIRECCIN DE SECUNDARIA GENERAL
Jos Jess Snches Sandoval
DIRECCIN DE SECUNDARIA TCNICA
Ernesto Prez Martnez
DIRECCIN DE TELESECUNDARIA
Hctor Bibin Galindo
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Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal. Jalisco. Formacin ciudadana
democrtica para una cultura de la legalidad. Programa de Estudio 2011, fue
elaborado por personal acadmico de la Secretara de Educacin Jalisco.
La Secretara de Educacin Jalisco agradece a los profesores y directivos de
escuelas secundarias, y a los especialistas de otras instituciones, por su
participacin en este proceso.
COORDINADOR ESTATAL DE LA REFORMA

EN EDUCACIN SECUNDARIA
Salvador Rodrguez Lizola
COORDINADOR DEL EQUIPO TCNICO
ESTATAL DE LA RIEB
Vctor Manuel Villafuerte Grajeda
RESPONSABLE DE ASIGNATURA ESTATAL
Felipe Espinosa Chvez
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Felipe Espinosa Chvez
Mara Guadalupe Figueroa Sols
CORRECCIN DE ESTILO
Mara Luisa Gmez Garca
PRIMERA EDICIN, 2012

D. R. Secretara de Educacin Jalisco
Av. Central No. 615, Residencial Poniente, Zapopan, Jalisco.
ISBN: en trmite
Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
FORM
ACI
N
CIUDA
DANA
DEMO
CRTI
CA
para
una
Cultur
a de la
Legali
dad
NDICE
Presentacin...............5
Introduccin.........7
Enfoque didctico.................................................9
Formacin del alumno......9
Competencias a desarrollar...11
Papel del docente.........13
Modalidad de trabajo.......15
Recursos didcticos...........16
Organizacin de los aprendizajes.......18
Bloques de estudio..21
Bloque I...21
Bloque II..22
Bloque III.....23
Bloque IV....24
Bloque V.....25
Bibliografa y fuentes de consulta..26
Formacin Ciudadana Democrtica

para una Cultura de la Legalidad
P RESENTACIN
a Secretara de Educacin Jalisco, en cumplimiento con lo dispuesto en

el Acuerdo Nmero 592, y en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica (RIEB), centra los procesos de aprendizaje en las alumnas
y alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las
competencias que permitan su desarrollo personal (SEP, 2011b:7). En este
contexto el Plan de Estudios 2011 busca fortalecer en los estudiantes de
primer grado, a travs del espacio curricular de asignatura estatal, el sentido
de pertenencia, de identidad local, regional y nacional; as como formas de
convivencia armnica entre las personas y con su entorno.
Su enfoque es inclusivo y plural ya que favorece el conocimiento y

aprecio de la diversidad cultural y lingstica de la entidad. Asimismo, se
centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante
pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeos
para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, en un mundo
global e interdependiente, razones por las cuales su aplicacin se encuentra
al margen de las transiciones gubernamentales, tanto nacionales como
estatales.
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Con el presente documento la Secretara de Educacin Jalisco pone en

manos de maestras y maestros de la entidad el Programa de estudio 2011.
Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la legalidad. Jalisco.
Educacin Bsica. Secundaria, el cual corresponde al espacio curricular de
Asignatura Estatal dedicado al primer grado de educacin secundaria.

El programa de estudio Formacin ciudadana democrtica para una

cultura de la legalidad. Jalisco es resultado del trabajo colaborativo de un
equipo de acadmicos de la Direccin General de Educacin Secundaria,
encargados de su diseo y elaboracin, quienes se responsabilizarn de
mantenerlo actualizado, durante el tiempo de su vigencia, a travs de
acciones de acompaamiento, seguimiento y evaluacin, de acuerdo con las
necesidades de los docentes y estudiantes jaliscienses.
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Secretara de Educacin Jalisco
Jalisco

I NTRODUCCIN
e acuerdo con el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, el presente

programa de estudio de Asignatura Estatal se ubica en el Campo
temtico 3. Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas
y situaciones de riesgo; especficamente en el subcampo La formacin
ciudadana para una convivencia democrtica en el marco de una cultura de
la legalidad.
Jalisco ofrece, para el espacio determinado a satisfacer los requerimientos
estatales, la asignatura Formacin ciudadana democrtica para una cultura
de la legalidad. Jalisco con el propsito de propiciar que los alumnos
desarrollen aprendizajes que les permitan tomar decisiones asertivas ante
situaciones de riesgo y que los acerquen a vivir cotidianamente en un Estado
de derecho democrtico con apego a la legalidad.
El presente programa de estudio fue diseado con una lgica de menor a mayor
grado de abstraccin, en una relacin individuo-sociedad, de lo particular a lo
general, vinculndose as con el desarrollo de las competencias para la vida y con
los rasgos establecidos en el perfil de egreso de la Educacin Bsica, tales como:
interpretar y explicar los procesos sociales para tomar decisiones individuales o
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El programa de estudio de Formacin ciudadana democrtica para una cultura de

la legalidad tiene como antecedentes la asignatura estatal Jvenes jaliscienses
hacia una cultura de la legalidad, que se imparti en la entidad durante el perodo
2008-2010, y Adolescentes jaliscienses en la promocin de una cultura de la
legalidad democrtica, que se imparti durante el perodo 2010-2012.

colectivas, en funcin del bien comn; y, el conocimiento y ejercicio de los

derechos humanos y valores que favorecen la vida democrtica para actuar con
responsabilidad social y apego a la ley.
El mapa curricular de la Educacin Bsica se organiza en cuatro campos de
formacin que permiten visualizar la articulacin curricular, mediante una
organizacin horizontal que regula la gradualidad de los procesos de
aprendizaje desde el primer grado de la Educacin Bsica hasta su
conclusin. El espacio curricular de Asignatura Estatal se inscribe en el mapa
curricular dentro del Campo de formacin Exploracin y comprensin del
mundo natural y social, aunque de manera particular, los programas de
estudio que corresponden al campo temtico 3 de Asignatura Estatal, se
relacionan tambin directamente con el Campo de formacin Desarrollo
personal y para la convivencia, por la naturaleza de las competencias a
desarrollar y su vinculacin con la asignatura Formacin Cvica y tica que
se imparte en toda la educacin primaria, as como en segundo y tercer
grados de educacin secundaria.
Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos:

formacin ciudadana y formacin tica, cuyo propsito es presentar
aprendizajes equilibrados que permitan considerar los dos ejes a lo largo de
cinco bloques de estudio. Dichos aprendizajes se encuentran graduados ya
que su complejidad va en aumento conforme avanzan los bloques, asimismo
parten de la esfera personal y se dirigen a la convivencia social.
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Este programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y

Organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est integrado por los
subapartados: Formacin de alumno, Competencias a desarrollar, Papel del
docente, Modalidad de trabajo y Recursos didcticos. En ellos se especifica
cmo contribuye este programa a la formacin que reciben los alumnos de
Educacin Bsica; se sealan las competencias que se favorecen y se
brindan orientaciones para su concrecin; se enfatiza la importancia del
papel del docente para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al
tipo de intervencin que se espera realice para favorecer los aprendizajes de
los alumnos sugirindole modalidades de trabajo y recursos didcticos
acordes con la enseanza formativa que se pretende.

E NFOQUE DIDCTICO
Formacin del alumno
a asignatura Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la

legalidad. Jalisco pretende que a travs de su formacin individual y
social, el adolescente desarrolle competencias para adquirir un compromiso
tal, que de manera libre, responsable e informada, le conduzca a: promover
el respeto de los derechos humanos de los dems; exigir el cumplimiento de
sus derechos; respetar, valorar y apreciar la diversidad y la interculturalidad;
participar activamente en los asuntos de inters colectivo; todo en un marco
de legalidad y justicia, propiciando en Jalisco la construccin de una
sociedad acorde con los valores y principios democrticos.
Este programa de estudio contribuye a la formacin integral del alumno a

travs del desarrollo de los rasgos sealados en el perfil de egreso mediante
una relacin horizontal con las dems asignaturas de los campos de
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Considera un enfoque de formacin ciudadana en donde se busca que el

alumno desarrolle competencias para enfrentar las diferentes situaciones que
violentan la legalidad en Jalisco, como: el narcotrfico (produccin, trfico,
narcomenudeo, narcoviolencia), violencia intrafamiliar, bullying escolar,
discriminacin por causa de origen social, gnero, rasgos fsicos, o procedencia
(rural o urbano marginal), adems favorece la construccin de un pensamiento
autnomo para la toma de decisiones, con un sentido de responsabilidad hacia
s mismo y hacia el grupo social en el que se desenvuelve.

formacin, y de manera vertical con el resto de espacios curriculares que

conforman el Plan de estudios. Educacin Bsica 2011, como se describe
enseguida:
En el primero de los casos, de manera horizontal guarda una relacin

directa con la asignatura Formacin Cvica y tica que se imparte en
todos los grados de educacin primaria, as como en segundo y tercer
grados de educacin secundaria, y propicia que los alumnos utilicen los
elementos del contexto para analizar procesos de diferente magnitud
relativos a la convivencia, les brinda la posibilidad de adoptar una
perspectiva personal ante ellos e identificar compromisos ticos que les
competen como adolescentes. Les permite aprender sobre: normas y
leyes para la convivencia democrtica, su elaboracin y su cumplimiento;
la democracia como forma de vida y de gobierno; los derechos humanos
y los derechos de los nios, nias y adolescentes, respetarlos y exigir su
respeto; las organizaciones civiles que defienden los derechos humanos;
la participacin de la ciudadana para construir un gobierno democrtico,
con sentido de justicia y legalidad; el dilogo y la tolerancia como base
para el respeto a las diferencias y el rechazo a las prcticas
discriminatorias. Todo lo anterior visto desde la realidad de su vida
cotidiana, de ah la gradualidad de su aprendizaje.
Espaol, que a travs del mbito de Participacin Social, tiene como

propsito ampliar los espacios de incidencia de los jvenes y favorecer el
desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en l.
Tambin busca en los alumnos el desarrollo de una actitud crtica y
reflexiva ante la informacin que se recibe de los medios de
comunicacin, y por ltimo, es un espacio de reflexin sobre la diversidad
lingstica, como un apoyo en el proceso de construccin de su identidad.
Ciencias, que al trabajar por proyectos de diversos tipos, entre ellos, los
ciudadanos, contribuye a que los alumnos analicen problemas sociales y
acten como ciudadanos crticos y solidarios.
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En cuanto a las asignaturas de su propio perodo escolar, se relaciona de

manera vertical con las siguientes:

Geografa, que al profundizar en las nociones, habilidades y actitudes

para la comprensin del espacio geogrfico, busca que el alumno adopte
una actitud de compromiso con el desarrollo sustentable y el respeto a la
diversidad cultural.
Orientacin y Tutora, que por su carcter preventivo involucra la

realizacin de acciones oportunas con todos los alumnos que asisten a la
escuela, para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones
personales.
Historia, que al buscar que el alumno avance en el desarrollo de las

nociones de espacio y tiempo histricos, se ejercite en la bsqueda de
informacin con sentido crtico y reflexione sobre los sucesos y procesos
del pasado que han conformado las sociedades actuales, impulsa el
desarrollo de aprendizajes que lo proveen de bases firmes para la
comprensin y la identificacin de problemticas sociales que
condicionan su vida y su desarrollo personal y, especialmente, propicia
que se asuma gradualmente como un ser histrico, un ser que es sujeto y
objeto de la historia.
Competencias a desarrollar
A lo largo de los doce aos de la Educacin Bsica, la asignatura Formacin
Cvica y tica busca el desarrollo de ocho competencias que se conciben
como el conjunto de nociones, estrategias intelectuales, disposiciones y
actitudes que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su
vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva moral y cvica.
El presente programa favorece el desarrollo de tres competencias que se
relacionan estrechamente con las ocho competencias cvico-ticas: SENTIDO DE
JUSTICIA Y LEGALIDAD, VALORACIN DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y GOBIERNO,
Su desarrollo proveer al
adolescente jalisciense de herramientas que le permitan actuar en su grupo
social dentro de un marco de legalidad y democracia.
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RESPETO A LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA DISCRIMINACIN.
Jalisco

Sentido de justicia y legalidad . Los alumnos identifican que

la igualdad y la equidad son valores producidos por condiciones de
justicia, que sta no debe reconocerse slo como correctiva de un
delito, sino como aquella que procura que todas las personas disfruten
de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen el sentido y la
funcionalidad de las normas para comprender que en un grupo se
requiere regular la convivencia como parte de una actitud democrtica.
Comprenden que la legalidad se refiere al reconocimiento, respeto y
cumplimiento de normas y leyes que son obligatorias para todos los
miembros de la sociedad, en beneficio del bienestar colectivo, y que la
ciudadana puede modificar las normas y leyes si las necesidades
sociales, econmicas y polticas lo demandan. Asumen actitudes de
rechazo ante situaciones injustas, y actitudes a favor de la justicia y la
legalidad al reconocer su importancia para la convivencia democrtica.
Valoracin de la democracia como forma de vida y de

gobierno. Los alumnos comprenden que la democracia es una
forma de organizacin poltica, pero tambin una forma de vida que
implica conducirse con base en los principios y valores democrticos;
que sean capaces de practicar, apreciar y defender la democracia
como forma de vida y de gobierno; entiendan las relaciones de
interdependencia entre la democracia, las leyes, las instituciones y la
participacin ciudadana, y construyan o identifiquen estrategias para
favorecer el desarrollo de principios que contribuyan a la convivencia
pacfica, participativa y respetuosa de la pluralidad y diversidad que
caracteriza al pas. Asimismo, examinan en el contexto donde se
desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de los derechos
humanos y sus repercusiones en la formacin ciudadana y el
desarrollo de una cultura de la legalidad. Conocen y exigen el
cumplimiento de sus derechos, analizan algunos instrumentos
nacionales e internacionales que los garantizan. Reconocen
situaciones donde existe violacin a los derechos humanos de grupos,
pueblos e individuos, a nivel local, nacional y mundial, identifican las
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Estas tres competencias incorporan conocimientos, habilidades, actitudes y

valores que los alumnos movilizarn ante situaciones especficas de su vida
cotidiana. A continuacin se describen los rasgos de cada una de las
competencias.

posibles causas de dichas violaciones y muestran actitudes de

rechazo ante ellas.
Respeto
de
las
diferencias
y
rechazo
a
la
discriminacin. Los alumnos se ponen, en todo momento, en el
lugar de los dems al reconocer la igualdad de derechos, sin importar
las diversas formas de pensar y actuar, las preferencias sexuales, las
formas de vestir y las creencias, entre muchos otros aspectos que
conforman la identidad de cada persona; utilizan el dilogo para
reconocer y valorar los puntos de vista de los dems; muestran
rechazo ante la exclusin, la discriminacin, la homofobia, el racismo y
otros tipos de agresin, y argumentan su postura de rechazo a todas
estas prcticas.
Papel del docente

La actividad acadmica de la asignatura se realiza teniendo como punto de
partida, que el actor principal del proceso en el aula es el alumno. El papel
del docente es bsicamente planear escenarios que el alumno recorrer a
travs de la realizacin de actividades que los problematicen (por lo que
debe ser un conocedor del contexto socio-econmico-cultural en el que se
desenvuelven l y sus alumnos), que estn relacionadas con su vida
cotidiana y sus ambientes inmediatos y donde a travs del ejercicio de la
democracia, construyan aprendizajes individuales y colectivos que
favorezcan el cuidado de s mismo, la autoestima, la autorregulacin y la vida
en sociedad en el marco de una cultura de la legalidad y de convivencia
democrtica.
Facilite el desarrollo del juicio crtico y la deliberacin, propiciando que

en sus participaciones, los alumnos muestren que han razonado y
pueden argumentar sobre la situacin que estn exponiendo.
Promueva la reflexin, el autoconocimiento, la autovaloracin y la

autorregulacin de la conducta, propiciando la reflexin de los
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Se propone que, en la realizacin de su actividad, el docente:

alumnos sobre s mismos, sus logros, los aspectos que les agradan y
aquellos que desean mejorar, as como el que asuman compromisos
para enriquecer algunos aspectos de su comportamiento y la
consecucin de objetivos personales.
Fomente la participacin de los alumnos, creando un ambiente de

confianza en el cual los alumnos puedan decir lo que piensan, hacer
preguntas o intentar procedimientos innovadores. Estimular la
interaccin en el aula, ya que la participacin con otros ayuda a los
alumnos a desplegar sus conocimientos, demostrar lo que saben
hacer, anticipar procesos, reconocer sus dudas, escuchar las ideas de
los dems y compararlas con las propias.
Favorezca la comprensin del sentido de las normas, impulsando la

participacin de los alumnos en actividades que les permitan
interiorizar normas de convivencia social.
Propicie el manejo y la resolucin de conflictos, aprovechando las

oportunidades que presenta la escuela como espacio donde conviven
alumnos con diferentes caractersticas socioculturales y en la que
cotidianamente se suscitan situaciones conflictivas, para que los
alumnos aprendan a escuchar, dialogar y negociar sus intereses; es
decir, que utilice el dilogo como medio para resolver conflictos.
Reconozca instituciones y espacios de su localidad, valorando y

tomando en cuenta las instituciones y lugares de su localidad que
puedan favorecer el desarrollo de los alumnos.
Incorpore diferentes estrategias de enseanza, considerando los

estilos de aprendizaje, intereses y las historias personales de los
alumnos.
a) Actividades de inicio, en donde se haga una recuperacin

de saberes previos como una forma de sensibilizar y motivar a
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Desarrolle el trabajo de las sesiones en cuatro momentos,

considerando que estos pueden ser consecutivos o simultneos,
especialmente la evaluacin, que se refiere a un proceso continuo:

los alumnos; b) Actividades de desarrollo o confrontacin en

las que el alumno a travs de investigaciones, exposiciones,
dramatizaciones, dilemas morales, debates, entre otras,
alcance los aprendizajes esperados; c) Actividades de cierre,
en las que el alumno a travs del establecimiento de
conclusiones formalice e interiorice el conocimiento adquirido;
d) Actividades de evaluacin, en las que asuma lo aprendido y
lo faltante.
Involucre a toda la comunidad educativa en la creacin de ambientes
escolares en los que prive el respeto a los derechos humanos, la
democracia, la legalidad y la justicia.
Utilice los espacios escolares (aulas, patios, biblioteca, etc.), para
exponer diferentes recursos de consulta rpida y de produccin
acadmica.
Modalidad de trabajo
El proyecto se orientar a la construccin o identificacin de ambientes para

la convivencia democrtica y de legalidad en su escuela o su comunidad,
que se refiere a los espacios donde los alumnos pueden vivir los principios,
valores y procedimientos democrticos como parte de su formacin
ciudadana. Tambin permitir construir, dentro y fuera de la escuela,
espacios propicios para la convivencia en la legalidad y la legitimidad de las
normas que contribuyen a la conformacin del consenso y tambin en el
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Se plantea la construccin de un proyecto en el Bloque V, cuyo tema ser

seleccionado por los estudiantes y docentes, de acuerdo con sus intereses y
a partir de los aprendizajes generados en dicho bloque. Se sugiere partir de
los temas de anlisis y reflexin propuestos en cada bloque, los cuales
permiten alcanzar los aprendizajes esperados, y constituyen orientaciones
para que alumnos y docentes elijan, construyan y decidan sus propios temas
de acuerdo a su contexto, lo que permitir que los alumnos movilicen sus
saberes y asuman una postura tica ante situaciones que violentan la
legalidad y la democracia en Jalisco.

disenso, en torno a lo que favorece una convivencia respetuosa, donde las

diferencias se resuelvan con base en el dilogo y la reflexin.
El trabajo por proyectos posibilita que los alumnos integren los conocimientos
adquiridos y los pongan en prctica al resolver situaciones problemticas y
les permite estar en constante interaccin con el entorno social, al analizar
temas vigentes y de su inters. Asimismo, mediante los proyectos utilizan sus
habilidades para la bsqueda, seleccin, interpretacin y sistematizacin de
informacin; el dilogo, la discusin argumentada y el respeto de las ideas de
los dems, as como presentar los resultados y emitir conclusiones de
manera clara. Adems, contribuyen a que los alumnos desarrollen
compromisos consigo mismos, con la comunidad en la que viven y con la
sociedad; desarrollen la actitud crtica necesaria para la investigacin;
participen de manera informada; busquen soluciones creativas ante
situaciones conflictivas, y desarrollen el compromiso ciudadano de generar y
mantener en Jalisco un Estado democrtico de derecho.
Recursos didcticos
El docente promover el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC), disponibles en su escuela y su comunidad, al solicitar a
sus alumnos que busquen y compartan informacin relacionada con el
trabajo que realizan en el aula, y considerando que su uso generar, de
manera transversal, aprendizajes que les darn acceso a la sociedad del
conocimiento.
Para tener una perspectiva del medio en que viven y conocer las
instituciones existentes en la entidad, el docente plantear la utilizacin de
materiales autnticos, publicaciones o boletines, de instituciones como: la
Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH), el Instituto Federal
Electoral (IFE), el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin
Jalisco
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Propiciar la utilizacin de los acervos de la Biblioteca de Aula y Escolar que

aporta a cada escuela el Programa Nacional de Lectura, los cuales
proporcionan a los alumnos una visin complementaria a la realidad estatal
al presentarles temticas con visin nacional o internacional.

(CONAPRED), el Instituto Federal de Acceso a la Informacin (IFAI), el

Consejo Nacional contra las Adicciones (CONADIC), Organizaciones de la
Sociedad Civil (OSC), y las representaciones estatales de estos organismos;
Instituto Electoral y de Participacin Ciudadana (IEPC), Comisin Estatal de
Derechos Humanos Jalisco (CEDHJ), Instituto de Transparencia e
Informacin Pblica del Estado de Jalisco (ITEI), Museo Interactivo Trompo
Mgico.
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Recurrir tambin a instituciones y espacios de su comunidad que

representan opciones de cultura y esparcimiento para los jvenes: cine,
teatro, estaciones de radio, peridicos, clubes.
Jalisco

O RGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
l programa de estudio Formacin ciudadana democrtica para una

cultura de la legalidad. Jalisco, se imparte con una carga horaria de tres
horas, o mdulos clase, a la semana. Est integrado por cinco bloques.
Las tres competencias que se pretenden desarrollar con este programa se
distribuyen a lo largo de los cinco bloques, el desarrollo de cada una de ellas
impacta en las dems, sin embargo, para fines pedaggicos se organizan de
manera que en los primeros cuatro bloques se enfatiza una de ellas y,
finalmente, se concluye en el quinto bloque con la elaboracin de proyectos
que implican la movilizacin de las tres competencias.
Los aprendizajes estn organizados de manera progresiva y gradual a lo
largo de los cinco bloques de manera que avanzan de lo simple a lo complejo
y de la esfera personal hacia la convivencia social.
Formacin ciudadana.
Este eje se orienta a promover en los alumnos el inters por lo que ocurre
en su entorno inmediato: su comunidad y su pas, as como en los
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El presente programa de estudio atiende en sus cinco bloques a dos ejes

formativos para favorecer el desarrollo de las competencias, los cuales
organizan y equilibran los aprendizajes, permitiendo que a lo largo de los
bloques se aborden contenidos que correspondan a ambos ejes, a fin de
vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos.

procesos globales, desarrollando el aprecio y apego a una cultura poltica

democrtica, necesaria para la construccin de un Estado de Derecho
social y democrtico. Sus componentes esenciales son la participacin
social, la formacin de sujetos de derecho y la formacin de sujetos
polticos.
Formacin tica.
Este eje se orienta al desarrollo de la autonoma tica, entendida como la
capacidad de las personas para elegir libremente entre diversas opciones
de valor, considerando los derechos humanos y los valores que permiten
el respeto a la dignidad humana, la conservacin del ambiente y las
formas de convivencia. Se espera que a partir de la formacin tica, los
alumnos se apropien y acten de manera reflexiva, deliberativa y
autnoma, conforme a principios y valores como justicia, libertad,
igualdad, equidad, responsabilidad y tolerancia, entre otros (SEP, 2011).
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Cada bloque del programa se desarrolla en un perodo bimestral y

contiene los siguientes elementos:
Jalisco

TTULO.
Adems de llevar un nmero progresivo, cada bloque tiene un ttulo que alude a
los aprendizajes esperados y contenidos del mismo.
COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SENTIDO DE JUSTICIA Y LEGALIDAD; VALORACIN DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA
Y DE GOBIERNO; Y, RESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA DISCRIMINACIN .
En cada uno de los bloques se presenta la competencia prioritaria a desarrollar,

sin embargo, se articula con las otras dos.
E JES FORMATIVOS :
Para favorecer el logro de las tres competencias se establecen dos ejes
formativos que permiten ordenar los contenidos, a fin de vincularlos con
situaciones cotidianas de los alumnos, en la dualidad individuo-sociedad:
formacin tica y formacin ciudadana.
A PRENDIZAJES ESPERADOS
C ONTENIDOS
Indican las expectativas de lo

que los alumnos debern
aprender y ser capaces de
aplicar al finalizar cada
bloque; son tambin
indicadores que orientan la
planeacin y ayudan a
valorar el desempeo de los
alumnos.
Se definen como temas situados a partir de los

aprendizajes esperados, en trminos de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
cuyo abordaje, relacionado con los contextos
donde viven los alumnos, les facilitar alcanzar
dichos aprendizajes.
T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
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Cada bloque finaliza con un tema para el anlisis y la reflexin que debe ser
elegido por los estudiantes y docentes, en funcin de sus intereses y contexto
social (en el presente programa se sugieren algunos). Dicho tema integrar los
aprendizajes del bloque, permitir al docente valorar el logro de los aprendizajes
esperados y contribuir al desarrollo del proyecto del Bloque V.
Jalisco

Bloques de estudio
BLOQUE I. IDENTIDAD PERSONAL Y CONVIVENCIA CON OTROS
C OMPETENCIA QUE SE FAVORECE : R ESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA
DISCRIMINACIN
E JES FORMATIVOS : FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN TICA

C ONTENIDOS
IDENTIDAD PERSONAL DEL ADOLESCENTE
Identifica aspectos que

conforman su identidad
personal como adolescente
jalisciense y respeta las
diferencias de los dems.
Reconoce el dilogo, la
negociacin y la conciliacin
para resolver situaciones
concretas de su entorno.
Valora la pluralidad y la
diversidad de la sociedad
jalisciense y rechaza la
discriminacin por
diferencias relacionadas
con origen social, aspecto
fsico o manera de pensar.
Aspectos que conforman la identidad personal del

adolescente jalisciense y que lo hacen nico y diferente
a los dems: gustos, habilidades, creencias,
sentimientos, costumbres, tradiciones.
La autoestima y la asertividad, bases personales para la
convivencia en los diferentes grupos sociales en que
participa: la familia, la escuela, la comunidad.
RESPETO A LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA

DISCRIMINACIN
Respeto a las diferencias de las personas con las que

conviven los adolescentes en los distintos grupos
sociales que participa: familia, escuela y comunidad.
Tipos de discriminacin social en Jalisco: por el origen o
lugar de procedencia, condicin socioeconmica, rasgos
fsicos, gnero, formas de pensar.
Rechazo a cualquier manifestacin de discriminacin por
la forma de ser o de pensar: exclusin, apodos, burlas,
sealamientos, bullying.
La pluralidad y la diversidad como riqueza de la
sociedad jalisciense.
DILOGO, NEGOCIACIN Y CONCILIACIN EN LA

CONVIVENCIA CON OTROS
El dilogo como base para reconocer las afinidades y

resolver las diferencias de ideas con las personas que
convive.
La negociacin y la conciliacin para resolver
situaciones especficas que se presentan en su entorno
inmediato.
El papel del dilogo, la negociacin y la conciliacin en la resolucin de conflictos.

Cmo afecta la discriminacin a los adolescentes en mi escuela, mi comunidad y mi estado.
Jalisco
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BLOQUE II. VIVIR LA DEMOCRACIA EN JALISCO

C OMPETENCIA QUE SE FAVORECE : VALORACIN DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y DE
GOBIERNO

Reconoce el beneficio de las

normas para favorecer la
vida democrtica en la
familia, escuela y la
comunidad.
Reconoce los elementos

que fundamentan el Estado
democrtico y valora su
importancia para la
favorecer la convivencia.
Identifica las situaciones

democrticas que vive en su
cotidianeidad para asumirlas
como forma de vida.
C ONTENIDOS
BASES DE LA DEMOCRACIA EN LA VIDA COTIDIANA

DE LOS ADOLESCENTES.
Las normas como base de las relaciones en los
diferentes grupos sociales que participa: familia,
escuela, comunidad.
Importancia de la participacin de los adolescentes
en la construccin de las normas.
JALISCO ESTADO DEMOCRTICO

Elementos
fundamentales
de
un
Estado
democrtico: soberana, representacin poltica,
principio de mayora, justicia, equidad, legalidad.
Instituciones y organismos que garantizan la
participacin ciudadana y la democracia en Jalisco.
DEMOCRACIA Y VIDA COTIDIANA.

Cmo vive el adolescente jalisciense la democracia
en su vida cotidiana: familia, escuela, comunidad.
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La tolerancia como requisito para la democracia en Jalisco.

La participacin ciudadana como apoyo a la democracia en Jalisco.
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BLOQUE III. AMENAZAS AL ESTADO DEMOCRTICO EN JALISCO

C OMPETENCIA QUE SE FAVORECE : S ENTIDO DE JUSTICIA Y LEGALIDAD
Reconoce la importancia de
las normas y leyes en
Jalisco, para regular el
actuar ciudadano.
Identifica situaciones que

ponen en riesgo su
integridad y muestra
rechazo hacia ellas.
Reconoce la
responsabilidad individual
en la construccin social de
una Cultura de la Legalidad
en Jalisco y la asume.
C ONTENIDOS
EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS EN JALISCO

El deber de todos los jaliscienses de cumplir las
normas y participar en su construccin.
Expresin de las leyes en Jalisco y su beneficio
para la vida democrtica: Constitucin Poltica del
Estado de Jalisco. Cdigo Penal para el Estado
Libre y Soberano de Jalisco. Ley antibullyng en las
escuelas de Jalisco.
SITUACIONES DE RIESGO DE LOS ADOLESCENTES

Situaciones que ponen en riesgo la integridad de
los adolescentes en Jalisco: delito, delincuencia y
corrupcin; violencia intrafamiliar; acoso y bullyng
en las escuelas de Jalisco.
CULTURA DE LA LEGALIDAD
La responsabilidad individual en la construccin de
una Cultura de la legalidad como sustento del
Estado democrtico en Jalisco.
Pgina 23
La apata social, obstculo para la democracia.

Situaciones de riesgo para los adolescentes en mi escuela y comunidad.
Jalisco

BLOQUE IV. LOS DERECHOS HUMANOS EN JALISCO PARA LA

FORMACIN CIUDADANA
C OMPETENCIA QUE SE FAVORECE : S ENTIDO DE JUSTICIA Y LEGALIDAD
Reconoce la importancia de
los derechos humanos en
Jalisco y promueve su
respeto.
Identifica situaciones que

violentan los derechos
humanos y propone
acciones que promuevan su
respeto.
Reconoce las instancias

que apoyan y defienden el
respeto a los derechos
humanos en Jalisco, y
describe los mecanismos
para interponer quejas y
denuncias.
C ONTENIDOS
TODOS LOS DERECHOS PARA TODOS

Los derechos humanos como base de la
democracia.
Derechos humanos y garantas individuales,
sustento de la Constitucin Poltica del estado de
Jalisco.
CONDICIONES QUE FAVORECEN, O CUYA FALTA

VIOLENTA LOS DERECHOS HUMANOS EN JALISCO
Igualdad de oportunidades, respeto y atencin a la
diversidad en Jalisco.
El bien comn sustentado en la equidad.
LOS DERECHOS HUMANOS EN MI VIDA COTIDIANA

La Ley de los Derechos de las Nias, Nios y
Adolescentes en Jalisco.
Cmo respetar y exigir el respeto de los derechos
humanos propios y de los dems.
Instancias que defienden el respeto a los derechos
humanos en Jalisco.
Mecanismos para interponer una queja o denuncia
ante las instancias defensoras de Derechos
humanos en Jalisco.
Pgina 24
El respeto y la promocin de los derechos humanos en su actuar cotidiano.

La responsabilidad de los nios, nias y adolescentes en la proteccin de sus derechos
humanos.
Jalisco

BLOQUE V. PROYECTO
C OMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : R ESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y
RECHAZO A LA DISCRIMINACIN ; V ALORACIN
DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y
DE GOBIERNO ; S ENTIDO DE JUSTICIA Y
LEGALIDAD
Disea acciones que

contribuyen al desarrollo
social democrtico para
promover la tolerancia y el
respeto a las diferencias.
Promueve acciones de
participacin a favor del
bien comn.
Propone e implementa
acciones para fomentar el
respeto de los derechos
humanos en su entorno
inmediato.
C ONTENIDOS
COMPROMISOS CON EL DESARROLLO SOCIAL

Identificacin de manifestaciones individuales y
sociales en Jalisco que muestran intolerancia y
falta de respeto a las diferencias de gnero,
creencias, condiciones socioeconmicas, raza, etc.
Planteamiento de acciones individuales y sociales
para contribuir al desarrollo de la tolerancia y el
respeto a las diferencias.
LA RESPONSABILIDAD DE LA PARTICIPACIN SOCIAL

La participacin individual y social en el
fortalecimiento de un Estado democrtico en
Jalisco.
Acciones para promover la participacin social en
su comunidad.
EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS

Identificacin de situaciones que violentan los
derechos humanos en su entorno inmediato.
Acciones para denunciar y exigir el respeto a los
derechos humanos en situaciones detectadas
dentro de su entorno inmediato.
Pgina 25
Jalisco

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Honestidad
en
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LUBEZKI, Alejandro (s/f). Cineminutos contra la corrupcin. Nadie regresa

por tercera vez. CONACULTA-IMCINE-SFP. Mxico, D.F.
Jalisco

ISBN
Pgina 29
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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

COORDINADOR ESTATAL DE LA REFORMA

PRIMERA EDICIN, 2012

Bibliografa y fuentes de consulta..26

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a Secretara de Educacin Jalisco, en cumplimiento con lo dispuesto en

Su enfoque es inclusivo y plural ya que favorece el conocimiento y

Con el presente documento la Secretara de Educacin Jalisco pone en

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e acuerdo con el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, el presente

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colectivas, en funcin del bien comn; y, el conocimiento y ejercicio de los

Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos:

Este programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y

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Formacin del alumno

a asignatura Formacin ciudadana democrtica para una cultura de la

Este programa de estudio contribuye a la formacin integral del alumno a

Considera un enfoque de formacin ciudadana en donde se busca que el

Formacin Ciudadana Democrtica

formacin, y de manera vertical con el resto de espacios curriculares que

En el primero de los casos, de manera horizontal guarda una relacin

Espaol, que a travs del mbito de Participacin Social, tiene como

En cuanto a las asignaturas de su propio perodo escolar, se relaciona de

Formacin Ciudadana Democrtica

Geografa, que al profundizar en las nociones, habilidades y actitudes

Orientacin y Tutora, que por su carcter preventivo involucra la

Historia, que al buscar que el alumno avance en el desarrollo de las

RESPETO A LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA DISCRIMINACIN.

Formacin Ciudadana Democrtica

Sentido de justicia y legalidad . Los alumnos identifican que

Valoracin de la democracia como forma de vida y de

Estas tres competencias incorporan conocimientos, habilidades, actitudes y

Formacin Ciudadana Democrtica

posibles causas de dichas violaciones y muestran actitudes de

Papel del docente

Facilite el desarrollo del juicio crtico y la deliberacin, propiciando que

Promueva la reflexin, el autoconocimiento, la autovaloracin y la

Se propone que, en la realizacin de su actividad, el docente:

Formacin Ciudadana Democrtica

Fomente la participacin de los alumnos, creando un ambiente de

Favorezca la comprensin del sentido de las normas, impulsando la

Propicie el manejo y la resolucin de conflictos, aprovechando las

Reconozca instituciones y espacios de su localidad, valorando y

Incorpore diferentes estrategias de enseanza, considerando los

a) Actividades de inicio, en donde se haga una recuperacin

Desarrolle el trabajo de las sesiones en cuatro momentos,

Formacin Ciudadana Democrtica

los alumnos; b) Actividades de desarrollo o confrontacin en

El proyecto se orientar a la construccin o identificacin de ambientes para

Se plantea la construccin de un proyecto en el Bloque V, cuyo tema ser

Formacin Ciudadana Democrtica

disenso, en torno a lo que favorece una convivencia respetuosa, donde las

Propiciar la utilizacin de los acervos de la Biblioteca de Aula y Escolar que

Formacin Ciudadana Democrtica