GUA PARA LA

ELABORACIN
DE PRUEBAS DE
BASE
ESTRUCTURADA
XAVIERANDRADET.

EVALUACINDE
APRENDIZAJES
ReglamentodeEvaluacinEstudiantil
Art. 1 La evaluacin es un proceso sistemtico, cientfico,
continuo, participativo, formativo, orientado a recopilar
informacin relacionada con los aprendizajes, habilidades,
competencias y destrezas de los estudiantes, elaborar juicios de
valor y tomar decisiones para mejorar la calidad del proceso de
formacinintegral.
proceso

Integradopordiferentesetapassecuenciales

sistemtico

Abordavarioscomponentesinterrelacionados

cientfico

Basadaennormasyprincipioscomprobados

continuo

Enlosdiferentesmomentosdelperiodode
clases

participativo

Tomaencuentacriteriosdeestudiantes

formativo

Detectafallasenalaprendizajeparacorregirlos
XAVIERANDRADET.

COMPONENTESDELA
EVALUACIN
Art.3

ACTIVIDADES

COMPLEMENTAR
IAS

EXMENES
50%

50%

PRUEBASDEBASE
ESTRUCTURADA

XAVIERANDRADET.

ACTIVIDADES,
TCNICASE
INSTRUMENTOS

PARAACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Actividadesde

Tcnicasdeevaluacin Instrumentosde

evaluacin
Informesdelaboratorio
Lecciones

evaluacin
Observacin

Consultasparciales
Ejerciciosdeaplicacin

Encuesta

Maquetasomodelados

ListadeCotejo
Escaladescriptiva
Cuestionario
Matrices

Participacinenclase
Proyectosdeaula
Investigacinformativa
Esquemas

Entrevista

Exposiciones
Trabajosgrupalesenel
aula

XAVIERANDRADET.

Protocolos

PRUEBADEBASEESTRUCTURAS

ESTRUCTUR
A

es

MODALIDADDE
PRUEBAOBJETIVA
CONITEMESDE
OPCINMLTIPLE

ELEMENTOS
FUNDAMENTALES

BASE
OPCIONESDE
RESPUESTA
ELEMENTOS
ADICIONALES

INSTRUCCION
ES
FIGURAS
XAVIERANDRADET. TEXTOS

Sugerencias para la construccin de pruebas de base estructurada

En temes que midan valores, es importante que haya una sola repuesta
correcta y que sta no est sujeta a discusin.

Cuando se presente una ilustracin como elemento adicional, debe incluir la

instruccin que invite a observarla antes de responder el reactivo. Por ejemplo:
"Observe el siguiente dibujo".

Los dibujos de historietas y escenarios, pueden usar caricaturas, las cuales se

presentan con mayor nitidez al momento de fotocopiar el examen,

Variar al azar, la posicin de la respuesta correcta. No seguir un orden

esquemtico que pueda resultar predecible para el estudiante.

En promedio, cada tem debe requerirle al estudiante un minuto para su

respuesta. Si el tem consta de un texto de lectura largo, posiblemente tendr que
ocupar ms de un minuto para la respuesta.

En la formulacin de cada tem el docente debe hacerse las siguientes

preguntas:
Presenta cada tem una tarea claramente formulada?
Mide cada tem un aprendizaje significativo?
La dificultad del tem, es adecuada al nivel del estudiante?
Los distractores son atractivos
y adecuados?
XAVIERANDRADET.

PRUEBADEBASEESTRUCTURAS

ALTERNATIVA
DIFERENCIADA

RESPUESTAPTIMA

1OPCIN
CORRECTALAS
DEMSSON
DISTRACTORES

TODASSON
PARCIALMENTE
CORRECTAS,UNAES
LAMSADECUADA

XAVIERANDRADET.

TABLADEESPECIFICACIONESPARA
ELABORARPRUEBADEBASE
ESTRUCTURADA

Resultados de
Cuestiona Ordena Eleccin Relacin Multirrea
aprendizaje y
miento
miento
de
de
ctivo
elementos de
directo
element columna
competencia
os
s
Resultado
de
aprendizaje 1
X
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
Contenido 2
Contenido 3
Resultado
de
aprendizaje 2
X
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
Contenido 2
X
Contenido 3
Resultado
de
aprendizaje 3
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
X
Contenido 2
Contenido 3
Resultado
de
aprendizaje 4
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
XAVIERANDRADET.

Itemes/ Itemes/
conteni resultad
dos
os de
aprendi
zaje

2
2
3

2
3
3

3
2
2

3
2

TIPOSDEITEMES

CUESTIONAMIENTO
DIRECTO
ORDENAMIENTO
ELECCINDE
ELEMENTOS
RELACINDE
COLUMNAS
MULTIREACTIVO
XAVIERANDRADET.

CUESTIONAMIENTO
DIRECTO

DESCRIPCIN

RECOMENDACION
ES

El estudiante debe seleccionar una de las cuatro

opciones de respuestas, a partir del criterio o accin
que se solicite en el enunciado, afirmativo o
interrogativo,quesepresentaenlabasedelreactivo.
Evitarlarepeticininnecesariadepalabrastantoenla
basecomoenlasopcionesderespuesta.

Lasopcionesderespuestadebensermenosextensas
quelabase.

BASE
ESQUEMA

a)

OPCIONE
SDE
RESPUES
TA

b)

c)

d)

XAVIERANDRADET.

EJEMPLO

BASE

OPCIONES
DE
RESPUESTA

Losavanceslogradosenelcampodeladidcticade
la matemtica en los ltimos aos dan cuenta del
papeldeterminantequedesempeaelmedio,[]as
como los procesos que siguen los alumnos para
construir nuevos conocimientos y superar las
dificultadesquesurgenenelprocesodeaprendizaje.
Culeslaperspectivatericaqueestpresente?

A)Modelodidcticotradicional
B)Teoradelassituacionesdidcticas
C)Teoraclsicadelcurrculo
D)Modelocientficodelaenseanza

XAVIERANDRADET.

ORDENAMIENTO

DESCRIPCIN

Demanda el ordenamiento o jerarquizacin de un

listado de elementos, de acuerdo con un criterio
determinado. La tarea del estudiante consiste en
seleccionar la opcin en la que aparezcan los
elementosenelordensolicitado.
Incluirdecuatroaseiselementoscuandoseordenan
enunciados,yhastaochocuandosonpalabrasocifras

Enellistadodebeincluirelementosdelmismotema.

Loselementosdellistadoenlabasedebenestar
desordenados.

Encadaopcinderespuesta,incluirtodosloselementosdel
listado

Unelementodellistadonodebeocuparelmismolugaren
todaslasopciones.

RECOMENDACION
ES

BASE
ESQUEMA

LISTADE
ELEMENT
OS

a)

OPCIONE
b)
SDE
c)
RESPUES
XAVIERANDRADET.
d)

EJEMPLO

BASE

LISTADE
ELEMENTOS

OPCIONES
DE
RESPUESTA

Culeselordencorrectodelasetapasdeproceso
dediagnsticodenecesidadesdecapacitacin?

1.Determinacindenecesidades
2.Establecimientodelasituacinideal
3.Descripcindelasituacinreal
4.Anlisiscomparativo
5.Tomadedecisiones

A)1,2,4,3,5
B)2,3,4,1,5
C)4,2,3,5,1
D)5,2,3,4,1
XAVIERANDRADET.

ELECCINDE
ELEMENTOS

DESCRIPCIN

RECOMENDACION
ES

El estudiante debe clasificar una serie de hechos,

conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo
con un criterio especfico solicitado en la base del
reactivo
Establecerenlabaseelcriterioconelcualhande
seleccionarloselementos.
Incluirelementosdelmismotemaenellistado.
Utilizarunlistadodecuatroasieteelementos.
Lasopcionesderespuestadebenintegraryexcluiralmenos
doselementosdellistado.
Incluirentodaslasopcioneselmismonmerode
elementos.
Unelementonosedeberepetirentodaslasopciones
Todosloselementosdellistadodebenincluirsealmenos
unavez

BASE

ESQUEMA

LISTADE
ELEMENT
OS

a)

OPCIONE
b)
SDE
c)
RESPUES
XAVIERANDRADET.
d)

EJEMPLO

BASE

LISTADE
ELEMENTOS

OPCIONES
DE
RESPUESTA

(GuaCEAACES,2102.Carrerade
Contabilidad)

Seleccionelaspruebasdecumplimientoquedeber
aplicaralosrubrosdeingresosycuentasporcobrar.
1.Verificacindelaexistenciadepedidosdeventasyrevisinde
laautorizacincorrespondiente
2.Confirmacindecuentasporcobrar
3.Comprobacindelaexistenciadepolticaspordescuentos
otorgadosalosclientessobrelosproductosvendidos
4.Inspeccindeladocumentacinqueamparalascuentaspor
cobrar
5.Verificacindequelafuncinderecepcindeefectivose
mantengaindependientedecualquierotrafuncinderegistro
6.Verificacindecobrosposteriores
7.Verificacindequeexistanconciliacionesentrelosregistros
contablesformalesysuscorrespondientesauxiliares

A).1,2,4,6
B).1,3,5,7
C).2,4,3,7
D).3,5,6,7
XAVIERANDRADET.

RELACINDE
COLUMNAS

DESCRIPCIN

RECOMENDACION
ES

Incluyen dos listados de elementos que han de

asociarse entre s conforme a un criterio que debe
especificarse en la base del tem. En las opciones de
respuesta se presentan distintas combinaciones de
relacin entre los elementos de la primera y segunda
listas
Mencionardeformaclarauncriterioderelacin.
Construirlistasenlasqueloselementosyrelacionessean
delmismotipo.
Enlaprimeracolumnadebenirlosconceptos,
componentesyelementos;enlasegunda,las
descripciones,definiciones,caractersticas,explicaciones.
Esdecir,lacolumnaconmenosinformacinseubicadel
ladoizquierdo.
Sepuedeincluirundistractorenlacolumnaderecha.
Asignarunttuloacadacolumnaparaidentificarlos
elementos
Cuandounelementodelacolumnaizquierdaserelaciona
solamenteconunodelacolumnaderecha,enestaltima
sesugierequetenganunmximodecincoelementos.
Cuandounelementodelacolumnaizquierdaserelaciona
condosotresdelacolumnaderecha,sesugieretenerun
mximodesieteelementos.

XAVIERANDRADET.

BASE
ESQUEMA

COLUM
NAS

COLUMA
IZQUIERDA
(ttulo)

COLUMNA
DERECHA
(ttulo)

a)

EJEMPLO

BASE

LISTADE
ELEMENTOS

OPCIONES
DE
RESPUESTA

OPCIONE
SDE
RESPUES
TA

b)

c)

d)

(Ejemplo:(CarrerasdeEducacin)

Relacioneelmodelopedaggicoconelelementodel
currculoqueponenfasis
ModelosPedaggicos
1.Constructivismo
2.Conductismo
3.EscuelaNueva

nfasisCurricular
a)Contenidos
b)Metodologa
c)Destrezas

A)1a,2c,3b
B)1b,2c,3a
C)1c,2a,3b
D)1c,2b,3a
XAVIERANDRADET.

DESCRIPCIN

MULTIREACTIVO
Elmultirreactivoesunformatoquepermiteevaluar
conocimientosyhabilidadesinterrelacionadosapartirdeuna
temticacomnodeladescripcindeunasituacinoproblema
profesionalespecfico.Suestructurapresentaprimerola
descripcindeunasituacin,problemaocaso,elcualpuede
incluiruntexto,unatabla,unagrfica,unmapaoundibujo
seguidoporunaseriedereactivosquedebensercontestados
considerandolainformacinpresentadainicialmente.Cada
preguntaseevalademaneraindependiente.As,sideuna
preguntanoseconocelarespuesta,esconvenientecontinuar
conelrestodeinterrogantesrelacionadasconelmismo
problema.Losreactivospertenecientesalmultirreactivopueden
adoptardistintosformatoscomolosquesehandescrito
anteriormente.
Elcontextodebeincluirlainformacinnecesariaparasu
comprensinyparalaresolucindelostemsasociados.

Lostemesdebenserindependientesentres,lainformacin
contenidaenunonopuedesugerirlasolucindeotro,niser
requisitoparacontestarotro.

Siesnecesario,incluirinformacinadicionalalcontexto.

RECOMENDACION
ES

XAVIERANDRADET.

TEMATICA
COMUN,CASO
OPROBLEMA

PREGUNTA
ESPECFICA
1
OPCIONESDE
RESPUESTA

a)

b)

c)

ESQUEMA

PREGUNTA
ESPECFICA
2
OPCIONESDE
RESPUESTA

d)

a)

b)

c)

PREGUNTA
ESPECFICA
2

d)

a)

OPCIONESDE
RESPUESTA

b)

c)

d)

XAVIERANDRADET.

EJEMPLO

TEMTIC
ACOMN

PREGUNTA1

OPCIONES
DE
RESPUESTA

Ejemplo:(GuaCEAACES,2102.Carrerade
Medicina)
Unpacientede55aos,obesoyconantecedentesdediabetesmellitus
no insulino dependiente con 15 aos de evolucin, acude a la consulta
debidoaunalceraplantarenelpiederecho.Enlaexploracinfsicase
detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del primer ortejo de bordes
necrticosyexudadoverdosoftido,ademsdeexposicindelagrasay
coloracinviolceaenelprimeroysegundoortejos.Elmdicotratantele
realiz curacin local de la lcera con debridacin del tejido necrtico,
aplicacindeungentoconantibiticolocalyprescripcindeantibiticos
orales.Sesolicitaronpruebasdelaboratorioysecitalpaciente3das
despus para seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada
hasta10dasdespus,acompaadodeunanotadelespecialista,lacual
explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que requiri
tratamientohospitalario.
Ademsdelcontroldelaglicemia,qumedidasadicionales
debenllevaseacaboparaevitarqueelpacientepresente
complicaciones?
A)Usodecomplejomultivitamnicoyantibiticosprofilcticos
B)Controldepesoycuidadoshiginicosdelospies
C)Cambiarelmanejofarmacolgicooralainsulinasubcutneay
prescribirdietahiposdica
D)Usodecalzadoabiertoduranteeldaymediascompresivasporla
XAVIERANDRADET.
noche

PREGUNTA2

OPCIONES
DE
RESPUESTA

PREGUNTA3

OPCIONES
DE
RESPUESTA

Qumedidasderehabilitacinbsicasparaelmanejodelpie
sedebenindicarenestepaciente?
A)Utilizarfomentosdeaguacalienteyvendajescompresivos
impregnadosdenitroglicerina
B)Cambiaracalzadocerrado,blandoydeplantillasuave,ycuidados
generalesdelpie
C)Utilizarcremashumectantesymasajesenelpie
D)Ejerciciodorsoplantarconelectroestimulacin

Laaccindemayorimpactoparaelcontrolalargoplazode
estepacientees:
A)Controldelaglicemia
B)Controldelatrigliceridemia
C)Profilaxisdeneuropatadiabticacon300mgdiariosdecido
alfalipoico
D)Antibiticoprofilcticoalargoplazo

XAVIERANDRADET.