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1 ACTIVIDADES
El motor de un Ambiente de Aprendizaje son las actividades. Durante la realizacin
de las actividades se utilizan los recursos, y se llevan a cabo interacciones
planificadas para lograr los aprendizajes.
Este componente lo podemos subdividir en dos grandes categoras: las
actividades de aprendizaje propiamente dichas y las actividades administrativas.
Las primeras tienen que ver con el mismo acto de aprender y sus resultados son
medidos y evaluados a partir de los objetivos pedaggicos. Las segundas son
actividades de soporte. Entre ellas se encuentran la planificacin, organizacin,
seguimiento y evaluacin del proceso de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje
Actividades Administrativas
Planificacin
Organizacin
Coordinacin
2 HERRAMIENTAS
Son los recursos utilizados en el proceso de aprendizaje y se refieren tanto a las
herramientas fsicas como a las mentales. Veamos su taxonoma:
Las herramientas son instrumentos que se utilizan tanto como catalizadores del
proceso de aprendizaje como mediadores de la comunicacin. Por ejemplo, sin el
lenguaje la comunicacin es imposible. El lenguaje marca definitivamente la forma
y la manera en la que la comunicacin se lleva a cabo. Su importancia se puede
ver claramente cuando dos personas intentan comunicarse entre ellas envindose
3 ACTORES
Los actores son un elemento clave en los ambientes de aprendizaje, es con ellos y
para ellos que se realizan las actividades de aprendizaje. Como hemos comentado
anteriormente son de dos tipos: Docentes y Alumnos, y cada uno de ellos puede
jugar distintos roles en un ambiente de aprendizaje.
Por ejemplo, el docente tiene dos roles claramente asignados:
a) Rol administrativo. Sus funciones en este caso son definir y organizar las
actividades de aprendizaje, y realizar el seguimiento y evaluacin de lo que ocurre
en el proceso.
b) Rol de facilitador. Este rol es fundamental para el xito de las actividades de
aprendizaje. En este caso, el docente incentiva la participacin activa y
comprometida de los alumnos, crea los espacios de discusin y argumentacin, y
apoya a los procesos metacognitivos Como facilitador deja de ser conductista para
participar de manera ms constructiva junto con el alumno.
Los alumnos como sujetos que desarrollan las actividades de aprendizaje se
convierten en protagonistas de su propio aprendizaje El alumno dejar de ser
espectador para convertirse en participante activo, de ah que las actividades de
aprendizaje deben ser planificadas en base a los objetivos pedaggicos
previamente definidos.
Por otra parte, el alumno debe desarrollar habilidades de comunicacin en grupo y
de resolucin de conflictos desde perspectivas diferentes. Las interacciones ms
all del aula, mediadas por herramientas tecnolgicas cambian las condiciones y
la manera de interactuar. Por ejemplo un alumno tmido en el aula puede dejar de
serlo cuando interacta con sus compaeros utilizando correo electrnico o chat.
5 COMPONENTES PEDAGGICOS
Los componentes pedaggicos en un ambiente de aprendizaje no pueden ni
deben ser ignorados. Es a partir de ellos que las actividades de aprendizaje se
llevan a cabo y pueden tener un xito aceptable. Como componentes pedaggicos
podemos considerar:
Los Mtodos definen el cmo ensear y aprender, y son un insumo que el docente
debe tener. Este elemento para ambientes de aprendizaje que incluyen recursos
tecnolgicos debe ser considerado seriamente, pues no es suficiente trasladar los
mtodos actuales a un computador o redes de computadoras, sino que hay que
crear nuevos mtodos y tcnicas que saquen provecho de la tecnologa utilizada.
Y por ltimo el Seguimiento y la Evaluacin tambin varan debido a que son otros
los factores a considerar y otras las fuentes de informacin disponibles. Por
ejemplo, se puede conocer si los estudiantes interactan y se comunican entre
ellos, se pueden llevar registros de la informacin y recursos intercambiados, de
los resultados obtenidos y del tiempo que llevo cumplir las actividades. Por
consiguiente, el docente puede realizar evaluaciones ms formativas, es decir,
orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje.