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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL


2009-2012

JOO PESSOA/PB AGOSTO 2010

REITORADO
Rmulo Soares Polari
REITOR
Maria Yara Campos Matos
VICE-REITORA
Luiz de Sousa Junior
Chefe de Gabinete
Agamenon Travassos Marinho
Secretrio dos rgos Colegiados (SODS)
Paulo Srgio Vieira de Moura
Assessor Geral do Gabinete
Srgio Ricardo Figueiredo de Souza
Coordenador de Controle Interno
Luiz Eduardo Moura Teixeira de Carvalho
Assessor de Comunicao
Felix Augusto Rodrigues
Assessoria Internacional
Gustavo Barbosa de Mesquita Batista
Comisso de Direitos Humanos
Francisco das Chagas Gil Messias
PROCURADOR GERAL
Jos Arimata Menezes Lucena
SUPERINTENDENTE DE RECURSOS HUMANOS
Alecsandro Monteiro Kramer
Coordenao de Legislao e Normas
Fbio Abrantes de Oliveira
Coordenao de Recursos Humanos

Marcelo de Figueiredo Lopes


PR-REITOR DE ADMINISTRAO
Severino de Almeida Nbrega
Coordenador de Contabilidade e Finanas
Maria Elizabeth B. Pimenta Braga
Coordenadora de Administrao
Paulo Fernando de M. B. Cavalcanti Filho
PR-REITOR DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO
Araci Farias Silva
Coordenadora de Planejamento
Leocdia Felcio da Silva
Coordenadora de Oramento
Milton Fernando Moror de Andrade
Coordenador de Convnio
Valdir Barbosa Bezerra
PR-REITOR DE GRADUAO
Onofre Maurcio de Moura
Coordenador de Estagio e Monitoria
Severino Elias Sobrinho
Coordenador de Escolaridade
Milva Barreto Hernandez Pereira
Coordenadora de Currculos e Programas
Francineide Martins
Coordenadora da Comisso Prpria de Avaliao Institucional
Rosimar de Castro Barreto
Coordenador da Comisso de Melhoria de Ensino
Lucdio dos Anjos Formiga Cabral
COMISSO DE ENSINO A DISTNCIA

Isac Almeida de Medeiros


PR-REITOR DE PS-GRADUAO E PESQUISA
Rogria Gaudncio do Rego
Coordenadora de Cincias, Tecnologia e Pesquisa
Newton Csar Viana Costa
Coordenador Ps-Graduao
Carlos Antnio Cabral Santos
Coordenador de Inovao Tecnolgica
Lcia de Ftima Guerra Ferreira
PR-REITORA DE EXTENSO E ASSUNTOS COMUNITRIOS
Fernando Augusto Medeiros da Silva
Coordenador de Programas de Ao Comunitria
Ilka Maria Lima de Arajo
Coordenadora de Assistncia e Promoo Estudantil
Carlos Ansio de Oliveira e Silva
Coordenador de Extenso Cultural
Kleber Salgado Bandeira
Superintendente do Sistema de Restaurante Universitrio
Luiz Renato de Arajo
SECRETRIO ESPECIAL DE INTEGRAO UNIVERSIDADE SETOR PRODUTIVO
Alessandro da Cunha Diniz
PREFEITO UNIVERSITRIO DO CAMPUS I
Antonio Borba Guimares
Vice-Prefeito
Srgio de Albuquerque Souza
COORDENADOR DO NTI
Snia Suely Arajo Pessoa Rosas
DIRETORA DA BIBLIOTECA CENTRAL

Sandra Regina Moura


DIRETORA DO PLO MULTIMDIA
Jos Luiz da Silva
DIRETOR DA EDITORA UNIVERSITRIA/EDU
Joo Batista da Silva
SUPERINTENDENTE DO HULW

COMISSO DE ELABORAO DO PDI UFPB-2009/2012


Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento PROPLAN
Paulo Fernando de M. B. Cavalcanti Filho
Pr-reitor
Araci Farias Silva
Coordenadora de Planejamento - CODEPLAN

PRA Pr-Reitoria Administrativa


Marcelo de Figueiredo Lopes
Pr-Reitor
Maria Elizabeth B. P. Braga
Coordenadora de Administrao - CA

Pr-Reitoria de Graduao - PRG


Valdir Barbosa Bezerra
Pr-reitor
Severino Elias Sobrinho
Coordenador de Ensino e Escolaridade - CODESC
Rosimar de Castro Barreto
Coordenador da Comisso Permanente para Melhoria do Ensino - CPME

Pr-Reitoria de Ps Graduao e Pesquisa - PRPG


Isac Almeida de Medeiros
Pr-Reitor
Rogria Gaudncio do Rego
Coordenadora de Pesquisa
Newton Csar Viana Costa
Coordenador de Ps-Graduao

Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios - PRAC


Lcia de Ftima Guerra Ferreira
Pr-Reitora
Ilka Maria Lima de Arajo
Coordenao de Assistncia Estudantil - COAPE
Fernando Augusto Medeiros da Silva
Coordenador de Programas de Ao Comunitria COPAC
Kleber Salgado
Superintendente do Restaurante Universitrio

SIUSP Superintendncia de Integrao com o Setor Produtivo


Luiz Renato de Arajo
Pr-Reitor
Ivson Ferreira dos Santos
Engenheiro
SRH Superintendncia de Recursos Humanos
Jos de Arimata Menezes Lucena
Superintendente
Fbio Abrantes de Oliveira
Coordenador da CRH/SRH

Prefeitura Universitria
Alessandro da Cunha Diniz
Prefeito Universitrio
Antonio Borba Guimares
Vice Prefeito
Brunna Lima de Almeida
Direo de Projetos

Ncleo de Tecnologia da Informao


Srgio de Albuquerque Sousa
Coordenador
Ewerton Leandro da C. Arajo
Analista de sistemas

Plo Multimdia
Sandra Regina Moura
Diretora
Diolinda Madrilena F. Silva
Jornalista
Comisso Permanente de Avaliao - CPA
Francineide Almeida P. Martins
Presidente
Biblioteca Central
Sonia Suely Arajo Pessoa
Diretora
Fbio Firmino Machado
Vice-Diretor
REUNI
Guido Lemos de Sousa Filho
Coordenador Geral
Ana Cristina Taigy de Medeiros Queiroz Mello
Coordenadora de Infraestrutura
Uyguaciara Veloso Castelo Branco
Coordenadora Acadmica
Orlando Villar
Coordenador CT, CCA, CCHSA

UFPB Virtual
Marta Van der Linden
Coordenadora de Capacitao
Edson de Figueiredo Lima Junior
Coordenador Adjunto

Hospital Universitrio
Nadja Maria B. de Brito
Diretora Administrativa Adjunta
Helena Cristina Chacon de Figueiredo
Diretora de Planejamento

COMISSO DE SISTEMATIZAO DO PDI 2009-2012/UFPB


Paulo Fernando de Moura Bezerra Cavalcanti Filho
Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento

Araci Farias Silva


Coordenadora de Planejamento

Ana Carmen Navarro de Moraes


Assistente em Administrao

Ana Paula Lopes de Souza


Economista

Danilo Monteiro Gomes


Administrador

Diogo Arajo Sampaio


Economista

Joo Filadelfo de Carvalho Neto


Professor do EBTT

Neviton Otaviano de Almeida


Tcnico em Assuntos Educacionais

Maria do Carmo Maracaj Alves

Estagiria
Patieene Alves Passoni

Estagiria
Marlia Medeiros de Arajo
Estagiria

LISTA DE QUADROS
QUADRO I DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS PDI UFPB 2009-2012 ........................................ 24
QUADRO II PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO UFPB ................................................... 26
QUADRO III OBJETIVOS ESTRATGICOS DO PDI 2009-2012 ...................................................... 31
QUADRO IV EXECUO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ..................................... 33
QUADRO IV PROGRAMAO DE ABERTURA DE NOVOS CURSOS DE GRADUAO ....... 79
QUADRO V PROGRAMAO DE EXPANSO DE VAGAS NOS CURSOS ATUAIS ................. 80
QUADRO VI CURSOS DE ESPECIALIZAO CRIADOS EM 2009 E PREVISO PARA 2010 .. 82
QUADRO VII MESTRADOS E DOUTORADOS PREVISTOS AT 2012 ........................................ 83
QUADRO VIII - CURSOS DO PROBEX E FLUEX OFERTADOS EM 2009 ....................................... 84
QUADRO IX PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS DISTNCIA PARA 2010 ........ 85
QUADRO X PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES DOCENTES .......................... 103
QUADRO

XI

PREVISO

DE

CONTRATAO

DE

SERVIDORES

TCNICO-

ADMINISTRATIVOS ............................................................................................................................. 105


QUADRO XII INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS ............................ 122
QUADRO XIII ACERVO POR CENTRO DE ENSINO ..................................................................... 124
QUADRO XIV AQUISIO DE LIVROS PROJETADA (2010-2012) ............................................ 125
QUADRO XV SERVIOS OFERECIDOS PELA BIBLIOTECA CENTRAL .................................. 126
QUADRO XVI PROJEO DE RECEITAS UFPB (2009-2012) .................................................... 131
QUADRO XVII PROJEO DAS DESPESAS UFPB (2009-2012) ................................................ 133
QUADRO XVIII PROJEO DE RECEITAS HULW.................................................................... 134
QUADRO XIX PROJEO DAS DESPESAS HULW (2009-2012) .............................................. 135
QUADRO XXI - DOCENTES DE 3 GRAU E DO ENS. BSICO TC. E TECNOLGICO (EBTT)
ATIVOS ABRIL/2010 .......................................................................................................................... 148
QUADRO XXII - SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS ATIVOS - ABRIL/2010 ........... 148
QUADRO XXIII PROJETOS SISTMICOS....................................................................................... 153
QUADRO XXIV MDULOS DO SISTEMA DE INFORMAES DA UFRN A SEREM
IMPLANTADOS NA UFPB AT 2012 .................................................................................................. 156
QUADRO XXV NVEIS ESTRATGICOS NA GOVERNANA DO PDI ...................................... 158

QUADRO XXVI REAS ESTRATGICAS DA UFPB..................................................................... 161


QUADRO XXVII - CURSOS DE GRADUAO DA UFPB 2009 ................................................... 161
QUADRO XXVIII AES PARA A ASSISTNCIA ESTUDANTIL UFPB (2009-2012) ........... 164
QUADRO XXIX AMBIENTES ORGANIZACIONAIS ..................................................................... 164

LISTA DE SIGLAS

ANDIFES
BCCF
CAFe
CAPES
CAVN
CCA
CCAE
CCEN
CCHLA
CCJ
CCM
CCS
CCSA
CE
CCHSA
CNPq
COMPORTA ESPECIAL
CONSEPE
CONSUNI
COPERVE
CPA
CT
CTDR
D.O.U.
DINTER
EAD
ENADE
ETS
FORPROEX
HULW
ICP-Brasil
ICPEDU
IDEP
IFES
INCRA
LAVID
MCT
MEC
MERCOSUL
MSC
MST
NAC
NDIHR
NEPHF
NEPREMAR

Associao dos Dirigentes das Instituies Federais


Bloco de Componentes Curriculares Flexveis
Comunidade Acadmica Federada
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Colgio Agrcola Vidal de Negreiros
Centro de Cincias Agrrias
Centro de Cincias Aplicadas e da Educao
Centro de Cincias Exatas e da Natureza
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes
Centro de Cincias Jurdicas
Centro de Cincias Mdicas
Centro de Cincias da Sade
Centro de Cincias Sociais Aplicadas
Centro de Educao
Centro de Cincias Humanas Sociais e Agrcolas
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
Comit de Apoio ao Estudante Portador de Necessidades
Conselho de Ensino e Pesquisa
Conselho Universitrio
Comisso Permanente do Concurso Vestibular
Comisso Prpria de Avaliao
Centro de Tecnologia
Centro de Tecnologia e Desenvolvimento Regional
Dirio Oficial da Unio
Doutorado Interinstitucional
Ensino Distncia
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes Especiais
Escola Tcnica de Sade
Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso
Hospital Universitrio Lauro Wanderley
Infraestrutura de Chaves Pblicas Brasileiras
Infraestrutura de Chaves Pblicas para Ensino e Pesquisa
Instituto de Desenvolvimento da Paraba
Instituies Federais de Ensino Superior
Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria
Laboratrio de Aplicaes de Vdeo Digital
Ministrio de Cincia e Tecnologia
Ministrio da Educao
Mercado Comum do Sul
Movimento Social do Campo
Movimento dos Sem Terra
Ncleo de arte Contempornea
Ncleo de Documentao e Informao Histrica Regional
Ncleo de Estudos e Pesquisas Homeopticas e Fitoterpicas
Ncleo de Estudos e Pesquisas de Recursos do Mar

NESC
NETEB
NEUD
NIESN
NIETI
NIPAN
NTU
NUDOC
NUMETROP
NUPPA
NUPPO
PAIAD
PAPG
PCCTAE
PDI
PEC-G
PEC-RP
PIANI
PIBIC
PRAC
PRAPE
PRG
PROBEX
PROEJA
PROLICEN
PROGEP
PROPLAN
PRPG
PSS
PSTV
REUNI
REHUF
RNP
RU
SETEC
SIGProj
SIMEC
SINAES
SIPEC
SRH
SUVAG
TI
TICs
UAB
UFCG
UFPB
UNICEF

Ncleo de Estudos de Sade Coletiva


Ncleo de Estudos e Tecnologia em Engenharia Biomdica
Ncleo de Estudos e Aes em Urgncias e Desastres
Ncleo Interdisciplinar de Estudos em Sade e Nutrio
Ncleo Integrado de Estudos e Pesquisas da Terceira Idade
Ncleo Interdisciplinar de Pesquisa e Ao Sobre Mulher e Relaes de Sexo e Gnero
Ncleo de Teatro Universitrio
Ncleo de Documentao Cinematogrfica
Ncleo de Medicina Tropical
Ncleo de Pesquisa e Processamento de Alimentos
Ncleo de Pesquisa e Documentao da Cultura Popular
Programa de Atendimento Integral ao Alcoolista e Outros Dependentes Qumicos
Programa de Apoio Ps-Graduao
Plano de Cargos e Carreira do Servidor Tcnico-Administrativo
Plano de Desenvolvimento Institucional
Programa de Estudante Convnio Graduao
Programa Estudante Convnio Rede Pblica
Programa de Intercmbio Nacional e Internacional
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica
Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios
Pr-Reitoria de Assistncia e Apoio ao Estudante
Pr-Reitoria de Graduao
Programa de Bolsas de Extenso
Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na
modalidade de Educao de Jovens e Adultos
Programa de Apoio s Licenciaturas
Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas
Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento
Pr-Reitoria de Ps Graduao e Pesquisa
Processo Seletivo Seriado
Processo Seletivo de Transferncia Voluntria
Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais
Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais
Rede Nacional de Pesquisa
Restaurante Universitrio
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Sistema de Informao e Gesto da Extenso
Sistema Integrado de Planejamento e Oramento do Ministrio da Educao
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
Sistema de Pessoal Civil da Administrao Pblica Federal
Superintendncia de Recursos Humanos
Sistema Universal Verbotonal da Audio Guberina
Tecnologia da informao
Tecnologias de Informao e Comunicao
Universidade Aberta do Brasil
Universidade Federal de Campina Grande
Universidade Federal da Paraba
Fundo das Naes Unidas Para a Infncia

SUMRIO

APRESENTAO ......................................................................................................................19
1

PERFIL INSTITUCIONAL ................................................................................................21

1.1 MISSO E VISO..............................................................................................................21


1.2 HISTRICO DE IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO .21
1.3 DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS...........................................................................23
1.4 A ESTRATGIA E A GOVERNANA ...........................................................................28
1.5 REAS DE ATUAO ACADMICA DA UFPB..........................................................34
2

PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL ...............................................................34

2.1 INSERO REGIONAL ...................................................................................................34


2.2 PRINCPIOS FILOSFICOS E TERICO-METODOLGICOS GERAIS QUE
NORTEIAM AS PRTICAS ACADMICAS DA INSTITUIO .......................................36
2.3 POLTICA DE ENSINO ....................................................................................................39
2.3.1 Ensino Presencial ...............................................................................................................39
2.3.2 Ensino a Distncia..............................................................................................................46
2.4 POLTICA DE PESQUISA ...............................................................................................47
2.5 POLTICA DE EXTENSO .............................................................................................49
2.6 POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL ..............................................................53
2.7 POLTICA DE GESTO ...................................................................................................54
2.7.1 Gesto Administrativa .......................................................................................................54
2.7.2 Gesto do Planejamento .....................................................................................................55
2.7.3 Gesto de Pessoal ...............................................................................................................59
2.7.4 Gesto da Informao ........................................................................................................63
2.7.5 Gesto da Comunicao .....................................................................................................70
2.8 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIO ...................................................74
2.9 INTEGRAO UNIVERSIDADE-SETOR PRODUTIVO ...........................................76
3

DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO E ORGANIZAO ACADMICA ......79

3.1 CRONOGRAMA

DE

IMPLANTAO

DESENVOLVIMENTO

DA

INSTITUIO PARA O PERODO 2009-2012.......................................................................79


3.1.1 Programao de abertura de novos cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e
tecnlogo) ......................................................................................................................................79
3.1.2 Programao de expanso de vagas nos cursos atuais .......................................................80
3.1.3 Programao de abertura de cursos de ensino mdio ........................................................81
3.1.4 Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu) .....................82
3.1.5 Programao de abertura de cursos de extenso ................................................................84
3.1.6 Programao de abertura de cursos a distncia ..................................................................85
3.2 PLANO PARA ATENDIMENTO S DIRETRIZES PEDAGGICAS .......................86
3.2.1 Perfil de egresso .................................................................................................................86
3.2.2 Seleo de contedos .........................................................................................................88
3.2.3 Princpios metodolgicos ...................................................................................................90
3.2.4 Processo de avaliao ........................................................................................................92
3.2.5 Atividade prtica profissional, complementares e de estgios ..........................................94
3.3 INOVAES NA ESTRUTURA ACADMICA ............................................................96
3.4 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE INTEGRALIZAO DOS CURSOS...98
3.5 AVANOS TECNOLGICOS .......................................................................................100
4

CORPO DOCENTE...........................................................................................................102

4.1 OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO E REQUISITOS DE


TITULAO .............................................................................................................................102
4.2 POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE
TRABALHO ..............................................................................................................................102
4.3 PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIO EVENTUAL DOS PROFESSORES
DO QUADRO ............................................................................................................................103
4.4 CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO DOCENTE ......................................103
5

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ......................................................................103

5.1 OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO..................................................103


5.2 POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE
TRABALHO ..............................................................................................................................104

5.3 CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO..104


6

CORPO DISCENTE ..........................................................................................................105

6.1 FORMAS DE ACESSO ....................................................................................................105


6.2 PROGRAMAS DE APOIO PEDAGGICO E FINANCEIRO ...................................107
6.3 ESTMULOS PERMANNCIA ..................................................................................110
6.4 ORGANIZAO ESTUDANTIL ...................................................................................111
6.5 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS ...................................................................111
7

ORGANIZAO ADMINISTRATIVA ..........................................................................112

7.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTNCIAS DE DECISO..........112


7.2 ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL..........................................................................114
7.3 RGOS COLEGIADOS: COMPETNCIAS E COMPOSIO ............................115
7.4 RGOS DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS...........................................117
8

AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL .......................................................................118

8.1 METODOLOGIA, DIMENSES E INSTRUMENTOS A SEREM UTILIZADOS


NO PROCESSO DE AUTOAVALIAO .............................................................................118
8.2 FORMAS DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE ACADMICA, TCNICA E
ADMINISTRATIVA .................................................................................................................119
8.3 FORMAS DE UTILIZAO DOS RESULTADOS DAS AVALIAES .................120
9

INFRAESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS ............................121

9.1 INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS ..............................121


9.2 INFRAESTRUTURA ACADMICA .............................................................................122
9.2.1 Laboratrios .....................................................................................................................122
9.2.2 Inovaes tecnolgicas ....................................................................................................123
9.2.3 Biblioteca .........................................................................................................................124
10 ATENDIMENTO

PESSOAS

PORTADORAS

DE

NECESSIDADES

ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA ............................................................126


11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA130
ANEXOS ....................................................................................................................................136
ANEXO I PERFIS ACADMICO-ADMINISTRATIVOS DOS CENTROS DA UFPB .136

ANEXO II CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO EM ABRIL/2010 .148


ANEXO III OS PROGRAMAS ESTRUTURANTES .........................................................149
ANEXO IV PROJETOS SISTMICOS ...............................................................................153
ANEXO V DESTAQUES ESTRATGICOS.......................................................................154
ANEXO VI ESTRATGIA E GOVERNANA DO PDI....................................................158
ANEXO VII INTEGRAO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E EXECUO ......158
ANEXO VIII REAS ESTRATGICAS .............................................................................161
ANEXO IX CURSOS DE GRADUAO DA UFPB ..........................................................161
ANEXO X AES ASSISTNCIA ESTUDANTIL (COAPE) ..........................................164
ANEXO XI AMBIENTES ORGANIZACIONAIS ..............................................................164
ANEXO XII ORGANOGRAMAS DAS PR-REITORIAS ..............................................166
ANEXO XIII ATRIBUIES DAS PR-REITORIAS .....................................................168
ANEXO XIV - ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES
ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA .............................................................174

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

19

APRESENTAO
No atual estgio de complexidade que caracteriza o funcionamento das organizaes, a
necessidade do planejamento se impe aos administradores. O problema no decidir entre
planejar ou no planejar e sim entre ter um bom ou um mau planejamento. No mbito
institucional, essa funo procura cumprir os objetivos bsicos de apoiar o processo decisrio,
assegurar o primado da racionalidade administrativa e orientar as aes institucionais.
Na sua concepo tcnica correta, o plano o produto final de um processo de
planejamento e deve ser feito pela e para a Instituio e no apenas para a Instituio. Caso
contrrio, o plano torna-se inadequado e tende a ser objeto de descrdito, com elevada resistncia
sua implementao. Considerando essa premissa, o Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI) ora apresentado caracteriza-se como essencialmente participativo.
Em uma universidade pblica federal, a natureza essencial das estratgias no deve se
concentrar na mera busca do produtivismo. O desejvel que a Instituio tenha linhas de ao
viabilizadoras de uma nova cultura administrativa, assegurando a sua permanente adaptao ou
ajustamento a um cenrio externo em contnuas e profundas mudanas. Os seus objetivos de
expanso com novas reas de atuao e liderana acadmico-cientfica, tecnolgica e
organizacional, na regio, no pas ou no mundo so, de fato, estratgias voltadas ao aumento da
eficincia social e melhoria do desempenho institucional.
O PDI da Universidade Federal da Paraba (UFPB) partiu da anlise da situao atual de
suas Unidades Acadmico-Administrativas visando projeo daquilo que a Instituio quer e
pode ser no futuro. Isto implicou conceber adequadamente, no mbito interno e externo, os
aspectos fortes ou vantagens, facilitadores do desenvolvimento institucional, e os pontos fracos
ou desvantagens a enfrentar. luz dessa contextualizao analtica, situando-a no contexto
externo em que atua, foi possvel definir a sua Misso e construir a coerente Viso de Futuro que
a Universidade tem de si mesma. A elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional da
UFPB, entendida como um processo, enfatizou principalmente a concepo qualitativa, no
mdio e longo prazo. Os seus delineamentos foram discutidos com a comunidade universitria,
no decorrer do ano de 2009. Com base nas propostas e nos compromissos assumidos nas
reunies de planejamento, foram definidos os elementos orientadores da vida acadmicoadministrativa institucional: a Misso, a Viso de Futuro, as Diretrizes, os Objetivos e as Metas.
O PDI/UFPB-2009-2012 foi elaborado com uma ampla participao e colaborao de
todos os dirigentes de suas unidades acadmico-administrativas, dos seus quadros profissionais
(docentes e servidores tcnico-administrativos) e do segmento discente. O processo de discusso

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

20

foi focalizado na realidade da UFPB, nos recursos materiais e talentos humanos disponveis ou
mobilizveis, na concepo da sua evoluo em longo prazo, bem como nos caminhos que lhe
so possveis no futuro.
Foram assim decididos os Objetivos e as Metas que estruturam este Plano de
Desenvolvimento Institucional, os quais foram discutidos no mbito da Administrao Superior,
com vistas sua adequao formal e consistncia operacional integrada s Metas das PrReitorias e rgos correlatos. Atravs dele, a Instituio pretende pautar as suas aes
administrativas por trs princpios bsicos: racionalidade, alocao de recursos oramentrios de
forma participativa e democrtica e transparncia na gesto.
O formato e o contedo tcnico do PDI/UFPB-2009/2012 seguiram o modelo do
Ministrio da Educao de acordo com o Artigo 16 do Decreto N. 5.773, de 9 de maio de 2006,
de tal forma que a sua construo represente tambm um instrumento que oriente o planejamento
estratgico institucional, possibilitando o seu acompanhamento e avaliao.
As Metas que encerram todas as propostas do Plano a implementar so formuladas de
forma clara e objetiva, delineando um processo orientador de tomada de deciso, com vistas
avaliao contnua dos resultados alcanados. A avaliao do PDI/UFPB ser fundamental para
o Sistema de Avaliao Institucional tendo em vista o seu ajustamento ao Sistema Nacional de
Avaliao da Educao Superior - SINAES (Lei N. 10.861, de 14.04.2004).
Concludas as suas fases de elaborao institucional, o Plano de Desenvolvimento
Institucional PDI/UFPB 2009-2012 ser submetido apreciao dos rgos de controle e
participao social. Nessa etapa semifinal do processo, estar aberto s sugestes do Conselho
Consultivo, da Ouvidoria e do Frum Universitrio da UFPB. A fase final do processo de
elaborao do PDI UFPB 2009-2012 efetivar-se- com a sua apreciao deliberativa pelo
Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE) e Conselho Universitrio
(CONSUNI). O primeiro Conselho tratar do contedo acadmico-cientfico e didticopedaggico do aludido Documento e, o segundo, deste como um todo.
Considerando o carter participativo e adaptativo empregado na formulao deste PDI,
tanto os programas desenvolvidos em sua execuo quanto os meios de avaliao podem sofrer
alteraes dependendo dos cenrios encontrados no perodo inerente ao processo de
planejamento. Assim, a UFPB concretiza o trabalho de toda a comunidade universitria que se
envolveu na deciso do seu destino, propondo o presente Plano de Desenvolvimento
Institucional.
Rmulo Soares Polari
Reitor

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

1
1.1

21

PERFIL INSTITUCIONAL
MISSO E VISO
A UFPB, instituio pblica de ensino superior vinculada ao Ministrio da Educao, tem

como objetivo promover o desenvolvimento socioeconmico da Paraba, do Nordeste e do


Brasil. Para tanto, prope-se, na sua rea de competncia, a empreender aes visando
especificamente aos seguintes resultados:
formar profissionais nos nveis de ensino fundamental, mdio, superior e de psgraduao;
realizar atividades de pesquisa e de extenso;
pautar as suas atividades acadmicas pela busca do progresso das cincias, letras e
artes.
Nesse sentido, a misso da UFPB est definida como se segue:
Integrada sociedade, promover o progresso cientfico, tecnolgico, cultural e
socioeconmico local, regional e nacional, atravs das atividades de ensino, pesquisa e
extenso, atrelado ao desenvolvimento sustentvel e ampliando o exerccio da
cidadania.

A Viso da UFPB, para o perodo 2009-2012, representa um estado futuro desejvel e um


eixo norteador para o alcance de sua misso institucional. E encontra-se delimitada da seguinte
forma:
Uma universidade lder no processo de desenvolvimento tecnolgico, cientfico,
cultural e scio-econmico no mbito local, e referncia regional e nacional com
relevante insero internacional, caracterizada por avanadas formas de gesto e
organizao acadmico-administrativas.

1.2

HISTRICO DE IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO


A criao da UFPB data de 1955, como Universidade da Paraba, atravs da Lei estadual

n. 1.366, de 02.12.55. Nessa primeira fase, ganhou existncia como resultado da juno de
algumas escolas superiores isoladas. Posteriormente, com a sua federalizao, aprovada e
promulgada pela Lei n. 3.835 de 13.12.60 foi transformada em Universidade Federal da Paraba,
incorporando as estruturas universitrias ento existentes nas cidades de Joo Pessoa e Campina
Grande.

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22

A instituio passou pelo seu primeiro processo de expanso no decorrer da dcada de


1960, com a incorporao da Escola de Agronomia do Nordeste, localizada na cidade de Areia, e
do Colgio Agrcola Vidal de Negreiros, sediado na cidade de Bananeiras. Nessa ocasio, houve,
tambm, um elevado crescimento da prestao de servios comunidade.
A Universidade viveu a sua fase de crescimento mais expressivo nos anos 1970. As
atividades de ensino, pesquisa e extenso avanaram de modo muito significativo, o que lhe
conferiu um importante papel no desenvolvimento regional.
No incio dos anos 1980, foram incorporados mais trs campi em trs cidades paraibanas.
A concretizao desse fato deu-se atravs da absoro dos recursos humanos e das instalaes
fsicas da Faculdade de Direito, na cidade de Sousa; Escola de Veterinria e de Engenharia
Florestal, na cidade de Patos, e Faculdade de Filosofia, na cidade de Cajazeiras.
A partir de sua federalizao, essa Instituio desenvolveu uma crescente estrutura
multicampi, distinguindo-se, nesse aspecto, das demais universidades federais do sistema de
ensino superior do pas que, em geral, so unicampus, com atividades concentradas num s
espao urbano. Essa singularidade expressou-se por sua atuao em sete campi implantados em
cidades diferentes (Joo Pessoa, Campina Grande, Areia, Bananeiras, Patos, Sousa e Cajazeiras),
com distncias que vo de 120 a 420 km, do campus-sede, em Joo Pessoa.
As inter-relaes, os fluxos de informaes e as demandas infraestruturais que se
estabeleceram ou que se fizeram necessrias administrao de um sistema multicampi, como o
da UFPB, diferiram bastante do modelo tradicional de uma instituio centralizada em um s
campus. Destacaram-se a maiores requisitos de descentralizao e a imposio de custos
operacionais mais elevados.
Com essa realidade integrada em um sistema multicampi, a Instituio requereu para o
seu funcionamento uma estrutura administrativa complexa de grande porte o que, por sua vez,
gerou custos operacionais especficos. Essa singularidade sempre deve ser considerada, quando
se analisa a sua gesto oramentrio-financeira e acadmico-administrativa.
No incio de 2002, a UFPB passou pelo desmembramento de quatro, dos seus sete campi,
localizados nas cidades de Campina Grande, Cajazeiras, Patos e Sousa. A Lei n. 10.419 de 9 de
abril de 2002 criou, por desmembramento da UFPB, a Universidade Federal de Campina Grande
(UFCG), com sede e foro na cidade de Campina Grande. A UFPB ficou composta legalmente, a
partir de ento, pelos campi de Joo Pessoa (capital), Areia e Bananeiras. A UFCG incorporou
os campi de Campina Grande, Cajazeiras, Patos e Sousa com seus respectivos patrimnios,

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23

quadros de pessoal, cargos funcionais ocupados e vagos, cargos de direo e funes


gratificadas, cursos e corpo discente.
No final de 2005, foi elaborada a proposta de criao de mais um campus, no Litoral
Norte do Estado, abrangendo os municpios de Mamanguape e Rio Tinto.
Atualmente esta IFES est estruturada da seguinte forma: Campus I, na cidade de Joo
Pessoa, compreendendo os seguintes Centros: Centro de Cincias Exatas e da Natureza (CCEN);
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes (CCHLA); Centro de Cincias Mdicas (CCM);
Centro de Cincias da Sade (CCS); Centro de Cincias Sociais Aplicadas (CCSA); Centro de
Educao (CE); Centro de Tecnologia (CT); Centro de Cincias Jurdicas (CCJ) e Centro de
Tecnologia e Desenvolvimento Regional (CTDR); Campus II, na cidade de Areia,
compreendendo o Centro de Cincias Agrrias (CCA); o Campus III, na cidade de Bananeiras,
abrangendo o Centro de Cincias Humanas, Sociais e Agrrias (CCHSA) e o Campus IV, nas
cidades de Mamanguape e Rio Tinto, com o Centro de Cincias Aplicadas e Educao (CCAE).
A UFPB, com seus quatro campi, mantm-se dentre as 55 Instituies Federais de Ensino
Superior (IFES) do pas, como uma das mais importantes das regies Norte e Nordeste, em
termos de dimenso e desempenho acadmico.

1.3

DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS


Os objetivos para o perodo de execuo do PDI foram definidos de acordo com as cinco

diretrizes da UFPB (I Desenvolvimento Acadmico-cientfico; II Integrao Universidadesociedade; III Modernizao Institucional; IV Melhoria das Condies Bsicas de
Funcionamento; e V Aprimoramento da Democracia Interna) as quais representam as
finalidades norteadoras do processo.
As diretrizes permitem que o planejamento seja conduzido de forma orientada aos
valores, princpios e prticas estabelecidas internamente. J os objetivos dizem respeito s reas,
gerais e especficas, aonde sero realizadas as atividades indispensveis ao alcance dos
resultados.
Para que as diretrizes e objetivos correspondentes possam ser alcanados no horizonte de
tempo deste PDI, faz-se necessria a concepo de caractersticas intrnsecas que sirvam de base
para fundamentao de indicadores de desempenho. As metas tm a funo de formalizar e
tornar operacional o caminho proposto, subsidiando o processo de controle e avaliao
contnuos. O quadro I apresenta a forma de integrao dessas variveis no plano de
desenvolvimento institucional.

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QUADRO I DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS PDI UFPB 2009-2012


OBJETIVOS GERAIS

OBJETIVOS ESPECFICOS

METAS

DIRETRIZ I DESENVOLVIMENTO ACADMICO-CIENTFICO


Expandir e melhorar o ensino
Modernizao e eficincia do processo ensino-aprendizagem
a. Aumentar o nmero de vagas ofertadas.
b. Expandir as atividades de estgio discente, concebendo-as como essenciais formao acadmica e profissional dos alunos de
graduao.
c. Expandir as atividades de estgio discente no obrigatrio, concebendo-as como importantes formao acadmica e
profissional dos alunos de graduao.
d. Aumentar a proporo dos alunos matriculados no total de vinculados.
e. Elevar o nmero de ingressantes no Programa de Intercmbio Internacional (PIANI).
f. Elevar o conceito de ensino de graduao dos cursos da UFPB, no SINAES
Concluso, implantao e acompanhamento dos projetos poltico-pedaggicos dos cursos
a. Concluir a elaborao e implantar Projetos Poltico-Pedaggicos dos Cursos de graduao dos Centros.
Implantao de novas estratgias de reduo das taxas de evaso e reteno de alunos
a. Aumentar o nmero de alunos de graduao diplomados;
b. Aumentar o nmero de alunos de graduao diplomados blocados;
c. Diminuir as taxas de evaso de alunos da graduao;
d. Diminuir as taxas de trancamento total de matrculas;
e. Diminuir as taxas de reteno total de alunos matriculados.
Criao de novos cursos e ampliao de vagas
a. Expandir o ensino de graduao, com criao e implantao de cursos e vagas.
Desenvolvimento institucional e ampliao da educao a distncia, em nvel de graduao e ps-graduao
a. Implantar e desenvolver programas de Educao a Distncia e vagas.
b. Criar e implantar cursos de extenso a distncia e vagas.
c. Criar e implantar atividades de extenso distncia.
d. Ampliar a infraestrutura de tecnologias de informao da UFPB, compatvel com as suas atividades de educao a distncia.
Expanso e melhoria do ensino de Ps-graduao
a. Expandir o ensino de Ps-graduao Stricto Sensu e Lato Sensu, com a criao e implantao de Programas e Cursos.
b. Aumentar a oferta de vagas para ingresso de alunos nos Programas de Ps-Graduao e Cursos de Especializao em atividade
plena.
c. Aumentar o nmero de alunos titulados nos Programas de Ps-Graduao (Teses e Dissertaes aprovadas) e nos Cursos de
Especializao.
d. Melhorar a qualidade da Ps-Graduao aumentando o Conceito Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(CAPES) dos Programas de Mestrado e Doutorado.
e. Diminuir as taxas de evaso de alunos da ps-graduao
f. Aumentar o nmero de alunos matriculados nos programas de ps-graduao
g. Aumentar o nmero de alunos bolsistas (CAPES e CNPq), por programa de ps-graduao.
h. Reduzir o tempo mdio de concluso de curso pelos alunos
i. Efetuar a contratao de professores visitantes por Programa de Ps-Graduao.
Ampliar as atividades de pesquisa e produo acadmica
Melhoria do desempenho quantitativo e qualitativo das atividades de pesquisa
a. Aumentar a base operacional das atividades de pesquisa ( nmero de grupos e projetos de pesquisa).
Incentivo e apoio produo acadmica
a. Aumentar a produo acadmico-cientfica da UFPB, por tipo de Publicao, por docente-pesquisador.
b. Aumentar o percentual de professores dos Centros, por Departamentos, e de alunos, por Curso, desenvolvendo atividades de
pesquisa.
c. Aumentar o percentual de projetos de pesquisa de professores da UFPB, financiados por rgos do Ministrio de Cincia e
Tecnologia (MCT) e outros.
Consolidar e fortalecer academicamente a extenso
Expanso das atividades de extenso
a. Expandir as atividades de extenso desenvolvidas pela UFPB
b. Aumentar o percentual de alunos e professores desenvolvendo atividades de extenso
Promoo e Incentivo para fortalecimento da integrao ensino, pesquisa e extenso
a. Aumentar o percentual de alunos de graduao e de professores desenvolvendo atividades integradas de extenso, ensino e
pesquisa, por Cursos e Departamentos
Insero institucional no cenrio universitrio, acadmico e cientfico nacional e internacional
a. Criao de rgos acadmico-administrativos, bsicos a atividade de extenso
Desenvolver a base organizacional, tecnolgica e operacional do Sistema de Bibliotecas
Melhoria das condies infraestruturais, ambientais e organizacionais e do acervo do Sistema de Bibliotecas e do acesso a redes de
bancos de dados disponveis

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a. Criar ilhas digitais nas bibliotecas dos centros


b. Aumentar o acervo bibliogrfico da UFPB com aquisio de livros
c. Manter as atuais assinaturas de peridicos e fazer assinaturas de novos peridicos
Melhorar a Assistncia Estudantil
Promoo da incluso e integrao acadmica e social dos alunos
a. Aumentar o nmero de bolsas para alunos de graduao do Centro.
b. Implantar melhorias de condies habitacionais e de vida nas Residncias Universitrias dos Campi da UFPB
c. Mensurar o nmero de alunos atendidos pelo Restaurante Universitrio (RU), do Centro
d. Efetivar melhorias nas instalaes e estrutura organizacional do RU
e. Implantar o Ncleo de Assistncia Sade Estudantil, por Campus, voltado ao atendimento de especialidades.
f. Aumentar a oferta de moradias nas Residncias Universitrias
g. Criar a oferta de moradias nas Residncias Universitrias do Campus para alunos de ps-graduao
Desenvolver o Sistema de Tecnologia da Informao e Comunicao
Atualizao, ampliao e melhoria dos servios de Tecnologia da Informao s atividades acadmicas e administrativas
a. Integrar o Sistema de Informaes Acadmicas e Administrativas
b. Desenvolver o Subsistema de Informaes Gerenciais
c. Implantar e operacionalizar a adoo de softwares livres
d. Ampliar e melhorar a infraestrutura fsica e lgica da rede da UFPB
Manuteno, segurana e atualizao da Rede de Informtica da UFPB integrada s Redes Metropolitanas de Alta Velocidade
a. Ampliar e melhorar a segurana da rede UFPB
b. Implantar melhorias na estrutura de gerncia da rede
DIRETRIZ II INTEGRAO UNIVERSIDADE-SOCIEDADE
Aprofundar a Integrao da Universidade com o Desenvolvimento Socioeconmico e Cultural da Paraba, do Nordeste e do
Brasil
Aprofundamento da integrao Universidade-Sociedade atravs de rgos pblicos, organizaes e movimentos sociais e
organizaes culturais e artsticas.
Criao e Implantao de um Instituto para promoo de Aprofundamento da integrao Universidade-Setor Produtivo (Instituto de
Desenvolvimento da Paraba)
Ampliao, intensiva e extensiva, dos impactos da pesquisa no desenvolvimento da sociedade local
a. Criao de linha de pesquisa que abarque o desenvolvimento do estado da Paraba
b. Aumentar o percentual de municpios da Paraba diretamente atendido pelas atividades de extenso da UFPB
c. Aumentar o percentual de empresas, cooperativas e associaes da Paraba diretamente atendidas pelas atividades de extenso da
UFPB
DIRETRIZ III MODERNIZAO INSTITUCIONAL
Elaborar, implantar e desenvolver uma Nova Estrutura Organizacional e Acadmico-Administrativa
Melhorar a comisso de acompanhamento permanente
a. Elaborar questionrio buscando indicadores para avaliao dos cursos, do quadro docente, do corpo tcnico, do RU, da biblioteca
e dos laboratrios.
Implantar um novo e mais eficiente Modelo de Gesto Institucional e Informacional
Desenvolvimento de um novo Modelo de Gesto Institucional
a. Implantar o Subsistema de Planejamento, Oramento Participativo e Avaliao das Atividades Acadmico-administrativas
b. Implantar o Subsistema de Informaes Acadmico-Administrativas da UFPB
c. Implementar o Projeto do Centro (capacitao) de melhoria de qualidade administrativa
Desenvolver a cultura do Planejamento Institucional em todas as instncias universitrias
a. Implantar o sistema de Gesto sobre as Despesas Bsicas da UFPB
b. Implantar na Rede UFPB de Informtica, o sistema de Alocao, Acompanhamento e Execuo dos Recursos Oramentrios do
Centro
c. Implantar o sistema de Avaliao e Adequao contnua do Contedo do PDI/UFPB
Desenvolver a cultura do Planejamento Institucional em todas as instncias universitrias
a. Realizar seminrios de PDI e cursos de capacitao
Implantar novas prticas e aprimorar a gesto de conhecimento na UFPB
a. Melhorar o compartilhamento de conhecimento entre os servidores
b. Melhorar a capacitao dos servidores
c. Melhorar a captura de conhecimento organizacional interno
d. Melhorar a captura de conhecimento organizacional externo
DIRETRIZ IV MELHORIA DAS CONDIES BSICAS DE FUNCIONAMENTO
Recuperar, complementar, expandir e modernizar a infraestrutura
Sistematizao da administrao e uso do espao fsico e das edificaes e instalaes dos Campi da UFPB
a. Implementar Plano Diretor do uso de espao e expanso fsica dos Campi e operacionaliz-lo
b. Implementar programa de manuteno/recuperao de edificaes
Melhoria da infraestrutura das atividades

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26

a. Adquirir equipamentos e mveis para a modernizao das atividades de ensino, pesquisa e extenso e melhoria das atividades
administrativas
b. Implantar melhorias nas condies de funcionamento e trabalho
Construo de salas de aula, ambientes para professores, laboratrios de ensino, pesquisa e extenso, etc.
a. Construir novos prdios necessrios aos programas de expanso e melhoria da vida acadmico-administrativa dos Centros
Criao, recuperao, melhoria e complementao da infraestrutura em geral
a. Efetivar melhorias nas condies urbansticas dos centros/Campi
b. Modernizao das salas de secretaria em nvel de Pr-reitoria e unidades acadmicas
c. Criao de salas de secretaria em nvel de Pr-reitoria e unidades acadmicas
Melhorar a qualidade dos servios bsicos e racionalizar o seu uso
Sistematizao da gesto e uso dos servios bsicos (energia eltrica, gua, telefonia, limpeza e segurana) voltada para uma maior
eficincia e melhoria da qualidade
a. Efetivar melhorias nas condies de funcionamento dos servios bsicos da UFPB
b. Operacionalizar nos Centros/Campi Setores especializados no atendimento imediato de pedidos de consertos, manuteno e
conservao indispensveis ao funcionamento acadmico-administrativo
c. Criar poltica de auto-sustento dos RU`s
Aumentar as dotaes oramentrias para custeio e investimento
Melhoria da situao oramentrio-financeira institucional
a. Aumentar o coeficiente na Matriz de Alocao de Recursos OCC-Manuteno da UFPB
b. Aumentar a Receita de recursos oriundos de Convnios, Contratos e Parcerias institucionais
Aumentar os quadros de pessoal docente e tcnico-administrativo
Expanso e qualificao do corpo docente priorizando a contratao e formao de doutores
a. Adequar o quadro docente dos Centros
b. Elevar a titulao dos professores dos Centros
Desenvolvimento pessoal, educacional, profissional e motivao dos servidores
a. Aumentar o quadro de servidores tcnico-administrativos da UFPB
b. Implementar programa de formao, treinamento e qualificao dos servidores tcnico-administrativos
c. Implementar programa de treinamento e qualificao voltado s atividades acadmicas e para docentes dirigentes de rgos
acadmico-administrativos.
d. Implantar e/ou ampliar programas de melhoria da qualidade de vida dos servidores.
e. Implantar programas de atividades artstico-culturais, esporte, lazer e formao cidad.
Adequao quantitativa e qualitativa do quadro tcnico-administrativo
a. Providenciar solues para sanar os seguintes problemas: tcnico-administrativos em desvio de funo, tcnico-administrativos
com capacitao superior a funo, tcnico-administrativos com capacitao inferior a funo, necessidade de tcnicoadministrativos
b. Mensurao do corpo tcnico por setor para identificar reas deficitrias e superavitrias
c. Mensurao da previso do corpo tcnico por setor que est apto a aposentadoria
DIRETRIZ V APRIMORAMENTO DA DEMOCRACIA INTERNA
Criao/Aprovao do novo Estatuto e Regimento Interno (Estatuinte)
Desenvolver e implantar o Sistema de Comunicao Interna da UFPB
a. Democracia e transparncia da gesto administrativa
Aprimorar o Sistema de Comunicao Externo da UFPB
a. Padronizao de sites como estmulo democracia e a transparncia da gesto acadmico-administrativa

Fonte: PROPLAN/UFPB

Ao final do perodo de execuo deste PDI, a UFPB dever apresentar o perfil


acadmico-administrativo descrito no Quadro II. Os perfis dos Centros desta IFES esto
descritos, juntamente com as respectivas misses e vises de futuro, no ANEXO I:
QUADRO II PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO UFPB

GRADUAO
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
Nmero de alunos diplomados

2009
105
6.335
2.362

2012
117
8.159
4.421

Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos
atribudos pelo ENADE 1.

27%

80%

70,40%
12,41
23.599

90%
17,33
38.645

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

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PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado 3
3

Nmero de cursos de Doutorado


Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado
e doutorado)
5

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio
INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)
Nmero de salas de aula
Nmero de salas reformadas e modernizadas
Nmero de ambientes de professores
Nmero de ambientes de professores reformados
Nmero de laboratrios
Nmero de Laboratrios reformados e modernizados
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e
departamentos)
Nmero de salas reformadas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes
e departamentos)
Nmero de exemplares de livros
ASSISTNCIA ESTUDANTIL
Nmero de alunos atendidos Restaurantes Universitrios
Nmero de alunos atendidos Residncias Universitrias

27

2009

2012 4

40

55

18
45%
26%

25
75%
60%

2.722

4.764

2009
1.901
56%
2.507
615
1.642
250

2012
2.230
63%
2.928
714
1.937
277

2009/2010 6
416
577
333
-

20107/2012
628
81
728
148
499
67

193

294

328.541

170
413.683

2009
3.138
914

2012
4.920
1220

MUDANAS QUALITATIVAS
Elevao geral dos conceitos no ensino da Graduao e da Ps-Graduao.
Quadro de servidores docentes adequado s necessidades da universidade e substancial melhoria no nvel de
qualificao.
Quadro de servidores TAs mais qualificado, com formao e capacitao profissional adequada s funes
desempenhadas.
Forte capacidade de pesquisa acadmico-cientfica apoiada especialmente no avano qualitativo dos programas de
ps-graduao, com impacto mensurvel nos indicadores de produo cientfica.
Forte atuao na atividade de extenso, com impacto perceptvel na sociedade paraibana.
Aumento expressivo nos padres de qualidade e eficincia da vida acadmico-administrativa, atravs de mudanas
sistmicas na gesto administrativa, de pessoal e da informao, bem como no planejamento e na comunicao.
1

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (37 Cursos).

A taxa de sucesso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.

No nmero de mestrados e doutorados encontram-se os interinstitucionais.

Este total de cursos de mestrados e doutorados inclui os cursos previstos pela PRPG e/ou aprovados no CONSUNI em 2010.
Porm, este total poder elevar-se caso as pretenses de abertura de cursos dos centros se concretizem, podendo chegar a 66
mestrados e 36 doutorados.
5
No anexo II, esto detalhados os dados de abril/2010, relativos ao corpo docente e ao corpo tcnico-administrativo da UFPB.
6

At maio de 2010.

A partir de junho de 2010.

Fonte: PROPLAN/UFPB

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1.4

28

A ESTRATGIA E A GOVERNANA
Com o estabelecimento da misso e da viso institucional e apresentadas as diretrizes,

objetivos e metas que conduziro ao desenvolvimento da UFPB no perodo 2009-2012, preciso


descrever as formas de atuao e ter clareza nos papis e transparncia com relao aos entes
envolvidos e responsveis pelas aes de coordenao do PDI. atravs da formalizao da
estratgia e da governana que a instituio explicitar como pretende realizar transformaes
estruturais, organizacionais e gerenciais no sentido de promover a sustentabilidade do seu atual
ciclo de expanso.
Nesse sentido, a estratgia da UFPB para atingir sua viso e firmar a misso como
componente essencial, passa pela definio de trs objetivos estratgicos do PDI:
Fortalecer o desempenho acadmico e administrativo, atravs do Programa de
Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais
(REUNI);
Consolidar e Expandir a posio da UFPB entre as IES lderes na Regio
Nordeste, no ensino, pesquisa e extenso;
Promover, de forma integrada s demais instituies, o desenvolvimento do
estado da Paraba.
Esses objetivos indicam o sentido e o alcance deste PDI, quais sejam: consolidar o
processo de transformao estrutural e organizacional, em cursos, para ampliar o efetivo impacto
da instituio no cumprimento de sua misso. Operam esses objetivos tambm como elementos
tcitos de coordenao das polticas e das expectativas dos gestores e da comunidade
universitria, na medida em que identificam claramente a razo de ser dos programas, projetos e
aes em desenvolvimento.
O primeiro objetivo estratgico corresponde aos compromissos acadmicos previstos no
Projeto REUNI.
O segundo objetivo estratgico reflete a vocao histrica da UFPB, no mbito dos
Sistemas Nacional, Regional e Local de Cincia, Tecnologia e Inovao, pelos quais a instituio
sempre desempenhou um papel de liderana acadmica em suas diversas reas de conhecimento.
Essa conscincia de sua grandeza, e da responsabilidade tica que esta implica junto sociedade
brasileira e paraibana, torna obrigatria a permanente perspectiva de manter a UFPB como
referncia regional e nacional, com o conjunto de suas reas acadmicas na fronteira do
conhecimento e buscando liderar os avanos cientfico-tecnolgico-inovativos em vrios
segmentos.

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29

O ltimo dos objetivos estratgicos um compromisso pblico do atual reitorado, que


reflete valores e determinao de razes profundas na conscincia do conjunto da comunidade
universitria da UFPB, na busca da promoo do Desenvolvimento da Sociedade Paraibana, de
forma ampla, eqitativa e socialmente justa. Para tal, objetiva-se transformar a maior instituio
do Sistema de Inovao no estado da Paraba, a UFPB, em um novo e destacado instrumento de
promoo das transformaes estruturais necessrias aos sistemas produtivos e inovativos locais,
s atividades culturais, evoluo da organizao social e poltica do estado da Paraba.
Com engenhosidade, a UFPB desenha inovaes institucionais capazes de desempenhar
de forma plena e efetiva os desafios propostos, o que, para este ltimo objetivo, se materializar
na implantao do Instituto de Desenvolvimento do estado da Paraba (IDEP), o qual aglutinar e
catalisar os mltiplos esforos para a promoo do desenvolvimento estadual j presentes no
conjunto da comunidade universitria, bem como canalizar as parcerias interinstitucionais
necessrias ao desafio proposto.
A organizao da estratgia de implantao de um Plano de Desenvolvimento elemento
crtico para as possibilidades de seu sucesso, seja este voltado a uma universidade ou mesmo
tratando-se de um pas1. Para o Plano de Desenvolvimento Institucional foram desenhados trs
tipos de instrumentos estratgicos que auxiliaro nos processos de execuo, controle e avaliao
do PDI:
a) Programas Estruturantes,
b) Projetos Sistmicos e
c) Destaques Estratgicos.
Os primeiros so organizados de forma a contemplar os trs objetivos estratgicos do
plano e constituem as bases estruturantes das polticas de Ensino, Pesquisa e Extenso da UFPB.
Eles so compostos por um ou mais projetos, homogneos e integrados, sob uma organizao e
controle previamente definidos, atravs da formao de comits-gestores. Outros projetos,
decorrentes de inovaes ou novos contextos que surjam, devero vir a ser incorporados ao
presente Plano, mantendo-o permanentemente aberto a ajustes e adequaes que se mostrarem
convenientes.
Os Programas Estruturantes (PEs) esto detalhados no ANEXO III e organizados, de
acordo com as caractersticas da situao-problema a ser enfrentada, nos seguintes focos:

No Brasil, na ltima dcada, gradativamente tem sido reconstruda a capacidade de planejamento de longo prazo e
em larga escala e escopo. Exemplos dessa retomada so encontrados em vrias esferas: A Proposta Produtiva para o
Nordeste (BNB/2006) e a Poltica de Desenvolvimento Produtivo (MDIC-BNDES/2008) so exemplos dessa
tendncia que influenciaram a concepo da estratgia do PDI 2009-2012 da UFPB.

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30

I) PE para reas Estratgicas (PEAE): reas identificadas como crticas para o


posicionamento da UFPB no conjunto das IFES, e particularmente na Regio
Nordeste, para seu alinhamento estratgico aos principais programas federais
em vigor e para o alcance dos seus objetivos estratgicos. So elas: Sade;
TICs; Energia; Engenharias e Artes e Cultura.
II) PE para reas Lderes (PEAL): reas em que a UFPB possui reconhecimento
regional e/ou nacional como formao de excelncia. So elas: Direito; Letras,
Jornalismo; Agroindstria, Agronomia, Cincias Agrrias, Biologia; Engenharia
de Alimentos e Produo; Odontologia e Medicina.
III) PE para reas a Fortalecer (PEAF): reas em que h deficincias estruturais
(instalaes, docncia, PPCs, etc.) a serem corrigidas. So elas: Cincias
Sociais Aplicadas e Cincias Humanas.

Reconhecida a natureza complexa da organizao acadmico-administrativa de uma


instituio universitria, particularmente com as especificidades, escalas e escopo da UFPB, bem
como, a intensa, sistemtica e pervasiva interconexo de subsistemas, de vrios nveis e
caractersticas, permanentemente impactando a vida universitria, seja a partir de processos
endgenos/internos, seja de origem exgena/externa, o Planejamento do PDI organizou um
conjunto de iniciativas para enfrentamento das restries, obstculos e dificuldades que
assumiram a forma de Projetos Sistmicos, detalhados no ANEXO IV.
Estes representam as distintas dimenses da estruturao do pleno funcionamento da
UFPB, agindo como instrumentos de fortalecimento do atual ciclo de expanso e
desenvolvimento da instituio, sendo considerados pervasivos (por estarem presentes nos
diversos nveis organizacionais) e sinrgicos (por proporcionarem efeitos catalisadores e de
potencializao mtua). Para este PDI os projetos de natureza especificamente sistmica so:
a) Difuso da Cultura do Planejamento
b) Nova Organizao da Prefeitura Universitria
c) Modernizao da Gesto Administrativa
d) Novo Modelo de Comunicao.
Por fim, os Destaques Estratgicos dizem respeito aos instrumentos considerados
prioritrios para o perodo 2009-2012, tanto devido a sua importncia na sustentabilidade da
expanso proposta pela UFPB, quanto ao fato de serem elementos portadores de futuro e

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integrantes dos compromissos institucionais firmados. Esses destaques esto detalhados no


ANEXO V e podem ser classificados em duas categorias:
i) Oportunidades Exgenas: indicam oportunidades de desenvolvimento decorrentes de
iniciativas externas UFPB, para as quais a Administrao Central se prope a construir as
condies locais para o aproveitamento dos benefcios identificados. Essas oportunidades esto
representadas pelos seguintes projetos institucionais:
I) Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais
(REHUF);
II) Novo Sistema de Informao Adaptao do Sistema da UFRN.

ii) Diferenciais Endgenos: dizem respeito aos projetos elaborados no mbito da


Administrao Central para reformulao organizacional e acadmica, modernizao da Gesto
de Pessoal e para sistematizao do papel da UFPB na promoo do desenvolvimento local:
I) Fisso da PRAC para criao da Pr-Reitoria de Assistncia e Promoo ao
Estudante (PRAPE);
II) Nova Organizao Acadmica;
III) Constituio do Instituto UFPB para o Desenvolvimento da Paraba, rgo
diretamente vinculado ao Gabinete do Reitor da UFPB;
IV) Nova Gesto de Recursos Humanos.
As Polticas sero controladas e avaliadas atravs de indicadores de resultados que
permitiro acompanhar os recursos aplicados, os servios obtidos e as metas alcanadas em cada
projeto executado dentro dos programas estruturantes e nos projetos sistmicos.
QUADRO III OBJETIVOS ESTRATGICOS DO PDI 2009-2012
DESEMPENHO ACADMICO / REUNI

LIDERANA REGIONAL

DESENVOLVIMENTO DA PARABA

POLTICAS PARA O PDI


PROGRAMAS ESTRUTURANTES

PROJETOS SISTMICOS

Fortalecer Desempenho

Difuso da Cultura do Planejamento

Consolidar Liderana
reas Estratgicas

Nova Organizao Prefeitura Universitria


Modernizao da Gesto Administrativa
Novo Modelo de Comunicao

DESTAQUES ESTRATGICOS
OPORTUNIDADES EXGENAS

REHUF

Fonte: PROPLAN/UFPB

Novo Sistema de
Informaes
NTI/ UFRN

DIFERENCIAIS ENDGENOS

Nova
Organizao
Acadmica

Nova Extenso
e Assistncia
Estudantil

IDEP

Gesto de
Pessoal

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32

Para gerenciar processo de tal dimenso e complexidade, em que no se espera que a


principal restrio a ser enfrentada seja, como outrora, por insuficincia de recursos ou de
instrumentos de polticas, assume papel fundamental o desempenho da Governana institucional,
de natureza democrtica, transparente, descentralizada e focada, alm da eficcia, na eficincia
e na efetividade das Polticas, programas, projetos e aes do PDI.
Para tal, o esforo de coordenao necessrio para a execuo deste PDI articular as
Polticas da Administrao Central (Ensino, Extenso, Pesquisa e Gesto) aos Planos elaborados
pelos onze Centros que compem os quatro campi da UFPB. A articulao entre a Reitoria e as
Diretorias dos Centros receber um novo equacionamento a partir da descentralizao
administrativa prevista neste PDI, a qual permitir uma maior eficincia na gesto universitria,
medida que um nmero crescente de Centros assumirem responsabilidades de Unidades
Gestoras, a exemplo do CCEN.
O monitoramento dos Programas e Projetos parte essencial da governana do PDI, o
qual contar com uma estrutura organizacional baseada em Comits-Gestores e CmarasProgramticas. Os Comits sero compostos por representantes identificados das unidades
acadmico-administrativas diretamente vinculados aos objetivos de cada Programa/Projeto e
com a tarefa de fortalecer a articulao entre essas unidades, observar o cumprimento dos prazos
e propor melhoramentos que acelerem/aperfeioem as metas estabelecidas.
As Cmaras-Programticas so instncias com a incumbncia institucional de
acompanhar a evoluo dos programas, atravs do monitoramento dos comits-gestores, os quais
so associados por programa e hierarquia administrativa, dando suporte Coordenao-Geral da
PROPLAN, atravs de relatrios gerenciais peridicos, validando ou propondo modificaes nos
Programas, projetos e aes planejadas, frente s avaliaes de desempenho e novos fatos
surgidos no decorrer da execuo do PDI.
Essas Cmaras sero compostas por Pr-Reitores e pelos responsveis mximos das
unidades administrativas diretamente vinculadas Reitoria, permitindo uma gesto
compartilhada, transversal aos vrios atores institucionais, e selecionados por critrio de
responsabilidade na execuo dos projetos e programas. Desta forma, cada Pr-Reitoria
permanece com sua estrutura organizacional e hierrquica, bem como, mantida a integridade de
suas responsabilidades estatutrias e regimentais. Entretanto, os procedimentos, da alada de
qualquer unidade administrativa central, que forem diretamente vinculados aos projetos e
objetivos do PDI, por sua natureza, estaro associados a procedimentos de outras unidades, de
forma necessariamente complementar, exigindo articulao, coerncia e viso comum,

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conformando um processo cooperativo. Os principais mecanismos disponveis para a gesto do


PDI esto definidos e limitados pela natureza administrativa e jurdica das IFES.
A execuo do Desenvolvimento Institucional, bem como a estrutura de Governana
deste PDI, encontram-se sintetizadas no quadro IV. O detalhamento desta estrutura de
governana encontra-se ilustrado no ANEXO VI.
QUADRO IV EXECUO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
A GESTO DO PLANO - GOVERNANA
Os processos ttico e operacional do PDI encontram-se focados na atuao das Cmaras Programticas e
Comits Gestores. Veja a figura representativa:

ESTRATGICO

TTICO

PROPLAN

Retroalimentao

CMARAS PROGRAMTICAS

COMIT GESTOR
SIMEC

OPERACIONAL
Atividades

Resultado

Fonte: PROPLAN/UFPB

O instrumento de acompanhamento, controle e avaliao dos resultados dos programas e


projetos ser o Sistema Integrado de Planejamento e Oramento do MEC (SIMEC), o qual
dever ser alimentado, com periodicidade mensal, pelas instncias integrantes das CmarasProgramticas e validados pela PROPLAN a cada trimestre. Atravs do SIMEC, tambm, se
promover a integrao planejamento-oramento, atravs da expanso da organizao
oramentria, do atual uso do Plano Interno (PI), em direo completa configurao da subao
oramentria. Atravs das subaes ser possvel construir o oramento a partir dos
programas/projetos constantes dos Planos Institucionais, em particular o PDI, e integr-los s
aes e programas que compem a Lei Oramentria Anual (LOA) para a UFPB. O ANEXO VII
vai expor o funcionamento do SIMEC, esclarecendo como a estrutura de estratgia e governana
do PDI est articulada com o sistema de acompanhamento do SIMEC.

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34

A efetiva implantao da estrutura de governana proposta nesse PDI dever ocorrer de


forma progressiva, de modo a no gerar perdas de descontinuidade, tendo como ponto de partida
os programas estruturantes com foco na melhoria do desempenho. De acordo com o Plano
aprovado, este processo de migrao da articulao organizacional ser iniciado com a
composio de uma primeira Cmara-Programtica, composta pela PRG, Comisso REUNI,
PROPLAN e NTI, a qual ter como foco as metas acadmicas do Projeto REUNI, para, em
seguida, expandir esta dimenso horizontal para outros programas e projetos.

1.5

REAS DE ATUAO ACADMICA DA UFPB


Para concretizar sua misso, objetivos e metas, a UFPB desenvolve atividades

acadmicas de ensino, pesquisa e extenso, de forma a contribuir com o desenvolvimento da


sociedade, atravs das seguintes reas de conhecimento:
Cincias Exatas e da Natureza
Cincias Biolgicas
Engenharias
Cincias Mdicas e da Sade
Cincias Agrrias
Cincias Sociais Aplicadas
Cincias Humanas
Lingustica, Letras e Artes
Dentre estas, este PDI classificou os cursos da UFPB de acordo com o tipo de Programa
estruturante ao qual esto associados, de forma a potencializar a efetividade das Polticas
(ANEXO VIII).

2
2.1

PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL


INSERO REGIONAL
A participao da Universidade Federal da Paraba na sociedade sempre esteve

relacionada aos processos inovadores e as transformaes socioeconmicas principalmente no


estado da Paraba, fato que colabora para a manuteno da posio de destaque que ocupa, sendo
reconhecida como uma das principais instituies da Regio Nordeste com notria credibilidade
perante os entes pblicos e privados nacionais.
Na Paraba, a UFPB se prope a colocar sua estrutura, capacitao cientfico-tecnolgica
e a respeitabilidade acadmica nacional, a servio do movimento em prol do desenvolvimento do

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estado da Paraba. Contando em seus quadros com mais de 1300 pesquisadores, dos quais cerca
de mil doutores, em diversas reas, a UFPB mobilizou um conjunto significativo desses
docentes, articulados em mais de vinte grupos de pesquisa (todos cadastrados no CNPq), para
direcionar, de forma prioritria, seus esforos de pesquisa em favor do desenvolvimento
estadual.
Para este esforo prope-se a atuao em frentes estratgicas que abarquem vrias
dimenses do problema do desenvolvimento local e consequentemente promovam a melhoria da
qualidade de vida da populao paraibana: Desenvolvimento Integrado dos Municpios (Ao
Social), Desenvolvimento dos Sistemas Produtivos Locais (Ao Econmica), Desenvolvimento
Cultural do Estado (Ao Cultural), Desenvolvimento Institucional da UFPB (Ao AcadmicoAdministrativa interna).
A UFPB, alm dos impactos que j produz atravs do processo de interiorizao de seus
campi (Mamanguape/Rio Tinto, Bananeiras, Areia, o Ensino Distncia/EAD e um possvel
futuro campus do Litoral Sul) vem contribuindo para a desacelerao do processo de migrao
do interior para o litoral, e o conseqente fenmeno de esvaziamento populacional e
empobrecimento dos pequenos municpios e a concentrao de populao.
Na dimenso produtiva, obviamente a UFPB no possui como misso, nem possui os
instrumentos para fomentar investimentos, mas com suas aes pode ampliar as possibilidades
de sucesso das atividades produtivas locais. Desta forma, ao se colocar como pilar do apoio ao
desenvolvimento econmico e social da Paraba, as empresas objeto desta iniciativa devem
demonstrar capacidade empreendedora j revelada, ou seja, suas atividades produtivas devem ser
pr-existentes ao programa e, assim, sero potencializadas e desenvolvidas por meio das
capacidades cientfico-tecnolgicas do corpo docente, tcnico-administrativo e discente da
UFPB. O apoio aos Arranjos e Sistemas Produtivos localizados nos menores municpios,
inclusive aqueles de base cultural e os associados aos servios, especialmente os intensivos em
tecnologia, elemento importante de qualquer estratgia de desenvolvimento para o Estado.
A UFPB coloca-se tambm como defensora e promotora de um padro de
desenvolvimento equitativo, que valorize a produo e difuso da cultura paraibana, e no
simplesmente (e nem prioritariamente) sirva apenas de veculo para o consumo local de culturas
exticas. A cultura como fator estratgico de desenvolvimento, cria os laos que articulam a
viso comum de futuro, fundamentam o contedo e a forma do que produzido e criado
localmente. Esse reconhecimento institucional manifestar-se- na construo do Centro de Artes
e Cultura, imponente equipamento cultural a ser erguido no campus I da UFPB.

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36

E , principalmente, atravs do meio acadmico que se pretende ressaltar a relevncia da


UFPB no panorama regional e promover maior visibilidade nacional e internacional. Atravs da
intensificao das pesquisas realizadas no Estado e das associaes e parcerias com empresas e
centros universitrios instalados na Regio, pretende-se divulgar o carter sistmico envolvido
nos processos de inovao e no desenvolvimento produzido academicamente.
As perspectivas de desenvolvimento dos territrios e das populaes e atividades
produtivas nestes realizadas esto fundamentalmente vinculadas aos dinamismos cientfico,
tecnolgico e inovativo de suas universidades de referncia, uma vez que vrios fatores crticos
de sucesso decorrem deste dinamismo: a proximidade espacial entre empresas e instituies,
favorecendo a difuso de informaes, o conhecimento cientfico-tecnolgico-comercial, a
cooperao para o aprendizado inovativo, o desenvolvimento do empreendedorismo como parte
da cultura universitria (entre professores e alunos dos cursos universitrios) e a existncia de
uma viso comum de futuro para os agentes do espao local.

2.2

PRINCPIOS FILOSFICOS E TERICO-METODOLGICOS GERAIS QUE


NORTEIAM AS PRTICAS ACADMICAS DA INSTITUIO
De acordo com o Estatuto da UFPB, em vigor, so finalidades desta IFES:
o desenvolvimento das cincias, das tecnologias, das letras e das artes;
a formao de profissionais nos nveis de educao bsica e educao superior;
a prestao de servios comunidade sob a forma de cursos e treinamentos, de
consultoria e de outras atividades de extenso;
o estmulo criao cultural e ao desenvolvimento do esprito cientfico e do
pensamento reflexivo;
a formao de diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a
insero em setores profissionais, participao no desenvolvimento da sociedade
brasileira e a colaborao na sua formao contnua;
o incentivo ao trabalho de pesquisa e de investigao cientfica, visando ao
desenvolvimento da cincia e da tecnologia e criao e difuso da cultura, para,
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do seu meio;
a promoo da divulgao dos conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos, que
constituem patrimnio da humanidade, e da disseminao do saber atravs do
ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao;

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37

a promoo do permanente aperfeioamento cultural e profissional de forma a


integrar os conhecimentos, que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual
sistematizadora do conhecimento de cada gerao;
o estmulo ao conhecimento e crtica dos problemas contemporneos, em
particular dos nacionais e regionais, com vistas a suscitar a prestao de servios
especializados comunidade e a estabelecer, com esta, uma relao de
reciprocidade;
o incremento s atividades de extenso, abertas participao da populao,
visando difuso das conquistas e aos benefcios resultantes da criao cultural e
da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio.
Assume-se, na perspectiva deste PDI, que a educao no um produto, no sentido de
mercadoria, a qual representaria para seu produtor apenas uma forma de obteno de valor
econmico, como outra qualquer. A educao e a produo do conhecimento possuem valor
intrnseco tanto para quem se dedica profissional e institucionalmente, quanto para os diversos
grupos sociais que destes se beneficiam. Da resulta a compreenso que, se a qualificao dos
alunos deve ser uma meta constante, sua motivao no dever ser a busca de outros fins que no
a prpria formao discente de qualidade.
Continuidade e regularidade so caractersticas indispensveis para que a anlise do
comportamento possa ser realizada de acordo com princpios cientficos. Por outro lado, aes
isoladas e desconectadas de trajetrias pregressas, radicalmente distintas do que prvia e
regularmente era realizado, igualmente, so caractersticas observveis no comportamento
humano e das instituies por estes construdas e, portanto, tambm em sua dimenso
acadmico-administrativa. Entretanto, se a cada momento do tempo este fosse o padro
comportamental, seria impossvel explicar, cientificamente, qualquer ao, pois esta seria
totalmente aleatria e no-sistemtica.
Os momentos de ruptura comportamental, portanto, so importantes exatamente por
no serem observados continuamente, mas sim por sua capacidade de, a intervalos variados,
alterarem trajetrias historicamente estabelecidas e, portanto, permitir que aes diferentes
possam surgir e, em caso de se mostrarem favorecidas (ou, ao menos, no repelidas) pelo
ambiente em que se inseriram, permanecerem e se replicarem.
Com estes dois elementos, continuidade/regularidade e ruptura, analiticamente unidos,
apesar de situados em plos opostos, possvel a operao de processos evolucionrios, o qual
constitudo por trs mecanismos:

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38

A introduo contnua de novidades ordenadas nas prticas institucionais que


reforam a idia de que a instituio um sistema vivo e, portanto, integrado e
aberto a novos mecanismos;
Seleo de variedades de metodologias, as quais tendero a ser selecionadas de
forma a descobrir se a mudana representa um ponto positivo ou negativo, e como
parte da escolha surge a adaptao ou recusa na incorporao; e
A preservao da diversidade tambm um princpio que colabora para a
evoluo organizacional quando a diferena reconhecida como diferencial
formador da identidade e parte da cultura.
Se os indivduos utilizam de sua produo cultural (filosfica, artstica, cientfica,
tecnolgica, material e religiosa) para formar seu estilo de vida (o que implica a produo
material e imaterial), podemos aplicar esta abordagem evolucionria para analisar a produo de
cincia, tecnologia e arte, por comunidades integrantes de instituies universitrias, a partir dos
mesmos elementos: princpio da variao, da seleo e da preservao.
A UFPB, desta forma, empreender um processo planejado de execuo de seus objetivos
estratgicos, reconhecendo-se, para a sua construo, a dimenso situacional, ou seja, o contexto
histrico, geogrfico, cultural, poltico, social e econmico e os conflitos de perspectivas e
projetos que, agregando-se aqueles que se superpem de forma concorrente e, no limite,
ortogonal, e disputando, na prtica da boa poltica, regular e saudvel, com as vises que se
mostrarem diametralmente opostas.
Os elementos caractersticos do desenvolvimento institucional das comunidades
universitrias, descritos anteriormente, permitem classific-lo como um processo evolucionrio.
Ao longo desse processo, a comunidade universitria realiza suas funes tpicas:
a) as que representam atividades finalsticas, por representarem as funes de descoberta,
compreenso, disseminao e aplicao do conhecimento: o ensino-aprendizagem, a pesquisa e a
extenso;
b) as que se constituem em atividades-meio, por representarem a funo de controle do
conhecimento: administrao/gesto/planejamento.
As distintas e complementares funes do conhecimento, no interior da organizao
acadmica, assumem, assim, papel fundamental na gesto universitria.

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2.3

39

POLTICA DE ENSINO
2.3.1

Ensino Presencial

a) Graduao
A poltica de ensino de graduao da UFPB busca desenvolver uma estratgia articulada
de modo a atender prioritariamente s metas acadmicas do Programa de Apoio ao Plano de
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI).
O Projeto REUNI-UFPB composto por um amplo conjunto de objetivos, metas e aes
voltados para a infraestrutura e para a vida acadmico-cientfico-institucional. A implementao
do Programa de Investimentos dar-se- no quadrinio 2008-2011. As propostas de natureza
acadmicas esto projetadas para o qinqnio 2008-2012.
Os principais objetivos e metas do Projeto REUNI-UFPB, para o perodo de 2009-2012,
so de natureza eminentemente acadmica:
I)

alcanar uma relao alunos de graduao por docente igual a 18;

II)

elevar a taxa de concluso de graduao (TCG) para 90%;

III) reduzir as taxas de evaso;


IV) preencher sistematicamente as vagas ociosas;
V)

implantar renovaes pedaggicas;

VI) promover a mobilidade estudantil intra e interinstitucional; e


VII) aumentar a integrao da ps-graduao com a graduao.
Entre as aes orientadas no sentido da obteno dos resultados esperados, destaca-se a
melhoria da gesto acadmica institucional que envolve trs aspectos basilares, os quais so
objeto de ateno especial, na implementao do REUNI-UFPB: a) recuperao, expanso e
modernizao das condies tcnico-materiais das atividades de ensino, pesquisa e extenso; b)
adequao da estrutura organizacional acadmico-administrativa; e c) inovaes no plano da
vida acadmico institucional.
Na busca da efetiva integrao e indissociabilidade entre a extenso, o ensino e a
pesquisa, no mbito das pr-reitorias de graduao, de ps-graduao e pesquisa e de assuntos
comunitrios a criao das Cmaras-Programticas, previstas na estratgia de Governana deste
PDI, constituir-se-o nos veculos para o fomento e desenvolvimento integrado ou interrelacionado de atividades de ensino, pesquisa e extenso, cujas tarefas estaro definidas a partir
da perspectiva sistmica adotada neste PDI, a qual inexoravelmente exige a articulao orgnica
entre as atividades-fim para o cumprimento da Misso Institucional. Funcionaro integradas a

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40

estas Cmaras-Programticas os Comits-gestores dos projetos integrantes deste PDI, bem como,
as coordenaes setoriais criadas no mbito dos Centros, com suas ramificaes por
departamentos, coordenaes de cursos de graduao e ps-graduao e ncleos de pesquisa.
Deste modo, a UFPB vai estruturar sua poltica institucional para a expanso e a melhoria
do ensino de graduao a partir de projetos sistmicos, definindo destaques estratgicos e
programas estruturantes. A constituio de uma estratgia global atende aos objetivos e
compromissos do REUNI ao mesmo tempo em que contribui para o desenvolvimento
acadmico-cientfico, uma das cinco diretrizes estratgias norteadoras do PDI desta Instituio.
A expanso e a melhoria do ensino passam pelo alcance das seguintes metas:
Aumento do nmero de vagas ofertadas e criao de novos cursos de graduao:
As estratgias pensadas para esta meta incluem um levantamento dos cursos existentes
que podem ampliar suas vagas, em funo das demandas no vestibular e do mercado de trabalho,
em articulao com as coordenaes de curso e as chefias departamentais. J no que diz respeito
criao de novos cursos, est prevista a realizao de uma pesquisa de mercado e demanda
potencial por cursos com perfil ainda no contemplado. No ANEXO IX, esto listados os cursos
de graduao da UFPB, organizados por Campus/Centro.
Como ao inovadora complementar prope-se a criao do Centro de Tecnologia e
Desenvolvimento Regional com dois Cursos de Tecnologia (Tecnologia Sucroalcooleira e
Tecnologia de Produtos de Origem Animal) e um curso de Graduao multi e interdisciplinar em
Gesto, Planejamento e Finanas do Setor Pblico. A tambm ser implantado um Centro de
Lnguas e Matemtica com oferta regular e contnua de cursos de lnguas inglesa, portuguesa,
francesa, espanhola, alemo, italiana, etc. e de matemtica para os alunos da educao bsica da
rede pblica. O funcionamento desse Centro ser objeto de Convnio entre a UFPB, Governo do
Estado e as Prefeituras Municipais das cidades da grande Joo Pessoa;
Expanso das atividades de estgio discente:
Para expandir o estgio discente, pretende-se, inicialmente, normatizar o Estgio
Curricular Supervisionado, obrigatrio e no obrigatrio, luz das normas atuais. Alm disto,
esto previstas aes para favorecer a celebrao de convnios entre a UFPB com instituies
pblicas e empresas privadas bem como promover a divulgao da relao dos convnios
firmados. Por fim, sero criados mecanismos de seleo e de estmulo para uma maior
participao de estudantes nos estgios, tendo em vista a importncia destes na formao
acadmico-profissional.

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41

Elevao do conceito dos cursos de graduao no ENADE e SINAES: 60% dos


cursos de graduao presencial devero exibir conceito 4, e os demais 40%
devero apresentar distribuio igual entre os conceitos 3 e 5.
Os meios para a elevao dos conceitos dos cursos de graduao da UFPB devem
necessariamente contar com oficinas sobre o Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior
(SINAES), para chamar a ateno para a importncia da avaliao para o curso e para a
Instituio. E a divulgao entre os alunos acerca da importncia do ENADE, para o curso a para
a Instituio.
Concluso e Implantao dos PPCs:
O estabelecimento de prazos para que sejam concludos e implantados os Projetos
Pedaggicos dos Cursos (PPCs) uma das estratgias de expanso e melhoria do ensino de
graduao. A realizao de seminrios de avaliao sobre os PPCs em implantao, com vistas
implementao e correes que se fizerem necessrias representa uma ao estratgica nesse
processo.
Aumento da taxa de sucesso, diminuio das taxas de evaso, reteno e
trancamento total:
Para uma efetiva reduo das taxas de evaso, reteno e trancamento total, antes de tudo
imprescindvel alterar as Resolues acerca de trancamento, jubilamento, provas de reposio,
formas de reingresso e transferncia. Concomitantemente, devem-se realizar diagnsticos
buscando identificar as causas da evaso, reteno e trancamento adotando-se mecanismos de
controle e medidas adequadas para combat-las.
O combate evaso/reteno inclui tambm o acompanhamento da trajetria formativa
do aluno, a implantao de um programa de tutoria baseado em grupos de estudos,
supervisionados por professores, e o aperfeioamento dos programas de bolsas acadmicas
(monitoria, PIBIC, PIBIT etc.) para apoio aos alunos, com destaque para as bolsas Reuni (dentro
do Programa de Estgio Docncia que prev a utilizao de alunos da ps-graduao em aulas de
reforo para os alunos de graduao, nas disciplinas previamente identificadas com problemas de
evaso/reteno) e para os cursos de frias e de nivelamento.
Tm-se, ainda, algumas aes especficas para manter os alunos na blocagem, como
oferta de disciplinas, observando a compatibilidade de horrios das disciplinas da blocagem.
Alm disto, pretende-se identificar os estudantes que saram da blocagem, mas com
possibilidade de retorno, e oferecer as condies para que retornem blocagem, de modo que
possam terminar no tempo mnimo.

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42

Para que todas as aes acima propostas sejam eficazes fundamental que o foco da
estratgia esteja voltado para: a capacitao docente, atravs da promoo de seminrios de
atualizao pedaggica e metodolgica para os professores; da criao de normas internas
capazes de legalmente proporcionar o preenchimento contnuo e eficaz das vagas ociosas dos
cursos de graduao e ao mesmo tempo uma maior flexibilidade, no sentido da mobilidade intra
e interinstitucional de alunos de graduao; e da constituio de um Cdigo de tica para o
Servidor Docente, com vistas melhoria do relacionamento docente-discente.
Alm dos itens acima descritos, a poltica de ensino de graduao vai destacar o
PROGRAMA DE MODERNIZAO DE SALAS DE AULAS E DOS LABORATRIOS DE
ENSINO DE GRADUAO, cujos objetivos so:
1.

Dotar os laboratrios de ensino de graduao de equipamentos modernos, com


melhores nveis de sensibilidade, com maior velocidade de processamento, etc, de
modo a tornar mais eficiente o ambiente de ensino-aprendizagem, no que diz respeito
ao desenvolvimento das atividades prticas.

2.

Dotar as salas de aula de equipamentos e condies necessrias apresentao de


aulas com maior eficincia e conforto para professores e estudantes, mediante a
disponibilizao de espao fsico apropriado, com boa iluminao e ventilao,
conforto termo-acstico e de equipamentos necessrios apresentao de aulas
usando recursos tais como conexo internet, data show, telas de projeo, bons
quadros-negros, mobilirio adequado e outros instrumentos.

3.

Criar Salas de Aprendizagem Eletrnica, destinadas exclusivamente, aos alunos dos


cursos de graduao, equipadas com computadores, impressoras e outros acessrios
necessrios aprendizagem eletrnica de modo a permitir que professores e
estudantes faam uso de um conjunto de ferramentas, tais como softwares e
plataformas de aprendizagem, em um ambiente eletrnico que permita o pleno
desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem.

A Universidade Federal da Paraba, atravs da Pr-Reitoria de Graduao (PRG), em


parceria com os Centros, implementar os projetos para a modernizao dos laboratrios e das
salas de aula de ensino de graduao, mediante projetos que contemplem a aquisio de mveis e
equipamentos, bem como recuperaes, reformas e adaptaes que visem diretamente melhorar a
qualidade dos cursos de graduao.

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43

b) Ps-Graduao
As estratgias para a expanso e melhoria do ensino de Ps-Graduao integram-se s
atividades realizadas na graduao da UFPB, com vistas a garantir o desenvolvimento
acadmico-cientfico holstico em mbito organizacional. Assim, as metas e aes que fazem
parte desta poltica no plano de desenvolvimento institucional para o perodo de 2009-2012 esto
dispostas da seguinte forma:
Expanso do ensino de Ps-graduao stricto sensu e lato sensu com a criao e
implantao de programas e cursos: A UFPB dever contar com 32 mestrados e
25 doutorados em 2012
A expanso quantitativa no ensino da ps-graduao deve ser precedida pela
identificao de grupos de pesquisa com condies de ofertar programas de ps-graduao, bem
como a definio de programas de ps-graduao com potencialidades para oferecer doutorado,
orientando-os nos trmites pertinentes.
Alm de facilitar a implantao de novos programas e cursos, est previsto o aumento de
vagas para ingresso nos programas existentes e a articulao com instituies nacionais visando
o estabelecimento de parcerias para oferta de cursos de doutorado na modalidade DINTER,
financiados ou no pela CAPES.
Elevao do conceito CAPES dos programas de mestrado e doutorado: pelo
menos 01 doutorado com conceito 7 e outros quatro com conceito 6, os sete novos
cursos com conceito 4 e os demais com conceito 5.
Essa meta especfica requer aes que possam garantir a reestruturao do Regulamento
Geral das Ps-Graduaes Stricto Sensu da UFPB, adequando-o s demandas atuais, e
acompanhar a adaptao das Resolues Internas dos Programas ao novo Regimento. Torna-se
necessria tambm a reviso das normas internas para capacitao docente, adequando-as ao
Programa Pr-Doutoral e a estruturao do sistema de controle/acompanhamento dos processos
de capacitao docente. A construo de uma Poltica de capacitao deve propiciar,
primordialmente, a formao de um docente doutor efetivamente produtivo pelos critrios
estabelecidos nas reas do conhecimento respectivas. Desta forma, em 2012, a UFPB deve
alcanar a formalizao de 200 grupos de pesquisa cadastrados no diretrio do CNPq, com uma
produo de 500 artigos em peridicos Qualis.
Adicionalmente pretende-se realizar o servio de traduo de artigos, como parte da
poltica de fortalecimento dos Programas de Ps-Graduao, incentivando o aumento do uso do
servio pelas Coordenaes de Curso e acompanhando a qualidade da prestao do servio. A

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promoo de uma poltica de uso do Portal de Peridicos CAPES em parceria com a Biblioteca
Central, oferecendo cursos a professores, alunos e servidores tcnico-administrativos da UFPB,
especialmente aos integrantes dos programas e cursos de ps-graduao.
Reduo das taxas de evaso e tempo mdio de concluso dos alunos de psgraduao:
Tm-se como estratgias principais para a reduo das taxas de evaso e tempo mdio de
concluso a implantao do Sistema Integrado de Controle Acadmico das Ps-Graduaes da
UFPB (POSGRAD) e do Programa de apoio melhoria da infraestrutura dos Programas de PsGraduao.
Aumentar o nmero de alunos bolsistas (CAPES e CNPq):
Como varivel que influencia nas demais metas, a implantao e o acompanhamento do
Programa Integrado de Bolsas de Ps-Graduao (bolsas REUNI) e Graduao (Monitoria e
PROLICEN), tem importncia fundamental na melhoria do ensino na instituio. Atravs do
REUNI, a UFPB ofertar 300 bolsas de mestrado e doutorado at o ano de 2012.

c) Ensino Mdio, tcnico e profissional


A UFPB desenvolve atividades de ensino mdio, tcnico e profissional em dois de seus
campi: no Campus I Joo Pessoa, atravs da Escola Tcnica de Sade (ETS), vinculada ao
Centro de Cincias da Sade (CCS); e no campus III, por meio do Colgio Agrcola Vidal de
Negreiros, vinculado ao Centro de Cincias Humanas, Sociais e Agrrias (CCHSA).
A ETS oferece os cursos de Tcnico em Enfermagem (com sada intermediria para o
Curso de Auxiliar de Enfermagem), Tcnico em Prtese Dentria, Tcnico em Biodiagnstico e
o Tcnico em Agente Comunitrio de Sade (atualmente desativado). Os cursos tm como
finalidade a formao de recursos humanos de nvel tcnico em sade, proporcionando
conhecimentos contextualizados com fundamentao tica-tcnico-cientfica e humanizados,
necessrios para o desenvolvimento de competncias e habilidades, voltado para a prtica do
cuidado ao indivduo, famlia e comunidade. Alm desses, oferece ainda cursos de extenso em
sade nas reas de: cirrgica, clnica mdica, doenas infecto-contagiosas, sade da mulher,
sade do idoso, sade da criana e do adolescente, processamento de tecidos moles, microscopia
ptica I e II e prtese dentria.
A Escola Tcnica de Sade tem buscado, mediante diversas aes, promover a expanso
da educao tcnica e tecnolgica pblica no Brasil e uma dessas aes constitui-se, atravs da
ampliao e reforma de estrutura fsica, criao de novos cursos de nvel tcnico, tecnolgico e

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ps-graduao (DINTER em Gerontologia Biomdica, UFPB/PUCRS), adeso a programas do


governo federal, com novas vagas, ampliao do quadro docente e tcnico-administrativo
visando a insero social e a equidade de acesso educao profissional pblica e o atendimento
as especificidades das demandas regionais. O compromisso social da ETS est presente na sua
misso de proporcionar a formao tcnico-profissional para fortalecimento de uma cultura de
transformao social com nfase na promoo da sade, na educao em sade, no processo de
trabalho em sade, na tica, na responsabilidade social atravs de aes de insero e equidade
de acesso ao ensino e no atendimento reivindicao de acesso universidade pblica aos
alunos trabalhadores.
O Colgio Agrcola Vidal de Negreiros oferece a educao profissional tcnica, de nvel
mdio, e formao inicial e continuada de trabalhadores das reas de Agropecuria e Engenharia
de Pesca. Seu objetivo proporcionar a compreenso dos fundamentos scio-culturais,
cientficos e tecnolgicos que presidem a produo moderna; o desenvolvimento de uma postura
crtica, criativa e responsvel; a preparao bsica para o trabalho e prosseguimento de estudos
posteriores como tambm propiciar a compreenso dos fundamentos tcnico-cientficos dos
processos produtivos necessrios ao empreendedorismo; o desenvolvimento de uma postura
crtica e cidad, objetivando a insero no desenvolvimento regional e a formao por
competncia para o exerccio de atividades produtivas e sociais.

d) Educao Infantil e Ensino Fundamental


A Creche-Escola da UFPB, atravs da Resoluo 10/2010 CONSEPE, foi transformada
na Escola de Educao Bsica da UFPB, vinculada, administrativa e financeiramente, e
academicamente ao Centro de Educao do Campus I desta IFES.
Com essa medida, a UFPB vai passar a atuar de forma sistemtica na Educao Infantil
(Creche e Pr-Escola) e no Ensino Fundamental, tendo uma unidade especfica A Escola de
Educao Bsica que representa um espao de Ensino, Pesquisa e Extenso, aberto
comunidade interna e externa, contribuindo tambm para a Responsabilidade Social da
instituio, uma vez que se pretende que esta Escola se constitua em referncia estadual no que
diz respeito educao infantil e ao ensino fundamental.
Desta forma, essa poltica de ensino vai priorizar atividades de ensino, pesquisa e
extenso que estejam articuladas com outras unidades e departamentos da UFPB, no sentido de
favorecer o processo de formao de profissionais de diversas reas do conhecimento no campo

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da educao infantil e do ensino fundamental, constituindo-se, ainda, em campo de estgio,


pesquisa e extenso para os cursos de graduao e de ps-graduao da UFPB.

2.3.2

Ensino a Distncia

Os novos processos de comunicao e a supresso de barreiras polticas associada


composio de novos blocos econmicos vm promovendo profundas alteraes nos mais
diversos segmentos da sociedade. Nesse contexto, torna-se evidente o avano dos meios de
transferncia de informaes como produto de interaes que se processam em virtude de um
sistema de vida globalizado. A Educao a Distncia (EaD), por meio de linguagens mediadas
por essas novas tecnologias transmissivas, representa, nos tempos atuais, uma estratgia efetiva e
eficaz para enfrentar o desafio do acesso ao conhecimento em qualquer nvel.
Com essa viso, o Ministrio da Educao e Cultura criou, no ano de 2005, o Sistema
Universidade Aberta do Brasil (UAB), rede nacional de instituies pblicas de ensino superior
que, a partir de ampla articulao com estados e municpios, promovem, atravs da metodologia
do ensino a distncia, o acesso a cursos superiores para camadas da populao normalmente
excludas do processo educacional.
Em 2007, a UFPB, atravs do seu Ncleo de Educao a Distncia UFPBVirtu@l,
passou a integrar o sistema UAB e, desde ento, a EaD tem alcanado um desenvolvimento
rpido e vultoso no mbito da instituio. Tomando-se por referncia o segundo perodo letivo
de 2009, so seis cursos de graduao em oferta, todos em nvel de licenciatura, voltados,
portanto, para a formao de professores da Educao Bsica, alm do aperfeioamento em
Gnero e Diversidade na Escola, o que confere ao corpo discente da instituio, nessa
modalidade de ensino, um total de 5.720 (cinco mil setecentos e vinte) alunos.
A UFPB, por meio da educao a distncia, j atua em quatro estados nordestinos,
possuindo 17 plos de apoio presencial na Paraba, seis na Bahia, dois em Pernambuco e um no
Cear. Na implementao de todo esse trabalho, registra-se a participao de 218 (duzentos e
dezoito) membros do seu corpo docente, auxiliados por 219 (duzentos e dezenove) tutores
presenciais e 344 (trezentos e quarenta e quatro) tutores a distncia.
Para o ano de 2010, encontram-se definidas as ofertas de mais um curso de graduao, a
Licenciatura em Letras/Libras, dos aperfeioamentos em Educao de Jovens e Adultos,
Educao em Direitos Humanos e Educao para a Diversidade, das especializaes em Gesto
Pblica Municipal, Educao do Campo e Gesto de Polticas Pblicas em Gnero e Raa, alm

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do curso de extenso destinado ao treinamento de pessoal vinculado Ouvidoria do Sistema


nico de Sade.
Ainda durante o ano de 2010, a UFPBVirtu@l dever analisar a viabilidade da oferta de
novos cursos de graduao para os anos de 2011 e 2012, bem como de projetos relacionados a
programas de ps-graduao, lato e stricto sensu, e extenso, na modalidade de ensino a
distncia, a partir dos planejamentos e das perspectivas apresentadas pelos diversos centros de
ensino da universidade.

2.4

POLTICA DE PESQUISA
A cincia, a tecnologia e a inovao, aliados ao sistema educacional formador so

instrumentos para o desenvolvimento, o crescimento socioeconmico, a gerao de emprego e


renda e a democratizao de oportunidades. O trabalho de cientistas, pesquisadores e
acadmicos, so fatores determinantes para a construo da soberania nacional e a consolidao
de um modelo de desenvolvimento sustentvel, capaz de atender s justas demandas sociais da
maioria dos brasileiros e representa uma referncia institucional indispensvel formao de
recursos humanos qualificados e ao fortalecimento do potencial cientfico/tecnolgico
nacional/regional/local.
A Poltica de Pesquisa da UFPB contempla algumas propostas institucionais de melhoria
das atividades de ps-graduao e pesquisa da instituio para o perodo 2009-2012. So
propostas competitivas que daro suporte aos pesquisadores e aos programas de ps-graduao
(lato e stricto sensu). De maneira sucinta, essas estratgias tm como objetivos: melhoria do
desempenho quantitativo e qualitativo das atividades de pesquisa; ampliao da produo
cientfica global da UFPB; e estimular a incluso e o desenvolvimento social, sobretudo em reas
consideradas estratgicas para o estado da Paraba. Desta forma, faz-se necessrio o alcance das
seguintes metas:
Aumento da base operacional das atividades de pesquisa e da produo
acadmica:
Esto previstas quatro aes direcionadas a ampliao dos grupos e projetos de pesquisa:
a) aperfeioar a dinmica de divulgao e de participao de grupos de pesquisa/Ps-Graduaes
em chamadas/editais de rgos de fomento pesquisa; b) manter administrao e
acompanhamento de Grupos de Pesquisas certificados pela instituio, seguindo a expectativa de
crescimento do nmero atual, segundo PDI dos Centros; c) realizar Seminrios de integrao e
discusso sobre a ao dos Grupos de Pesquisa, considerando suas relaes com o ensino e a

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extenso; d) criar espao para hospedagem das pginas de Grupos de Pesquisa da UFPB, visando
a divulgao de informaes sobre projetos e equipamentos adquiridos em projetos financiados,
possibilitando a socializao de uso desses equipamentos, em uma perspectiva colaborativa de
ao.
No tocante a promoo da iniciao cientifica prope-se: a) manter a poltica de incentivo
para bolsas PIBIC/PIBIT com financiamento da UFPB, na proporo de 25% de aumento anual;
b) aperfeioar o desenvolvimento dos Programas de Iniciao Cientfica em nveis que
proporcionem o aumento de bolsas com financiamento do CNPq (garantindo um crescimento de
cerca de 3% ao ano no nmero de bolsas); c) organizar e realizar Encontros de Iniciao
Cientfica (ENIC) na UFPB.
Com relao ao pesquisador, ser criado o programa de apoio emergencial individual,
programa Enxoval, de incentivo aos recm-doutores e/ou professores doutores recmcontratados pela UFPB que tm por finalidades: a) permitir aos novos pesquisadores (doutores)
da UFPB um bom andamento no incio de suas atividades de pesquisa; b) dar suporte
ampliao da produo cientfica global da UFPB, c) promover o atendimento s necessidades
previstas para o bom andamento das atividades de pesquisa desenvolvidas por docentes recmdoutores (isto , que obtiveram ttulo nos ltimos cinco anos) e doutores recm-contratados
(tambm nos ltimos cinco anos) pela UFPB, bem como dos tcnicos de nvel superior que se
titularam com o nvel de doutorado.
No que se refere melhoria da infraestrutura dos cursos de ps-graduao da UFPB,
prope-se ampliar e modernizar laboratrios de pesquisa, equipamentos de informtica,
aquisio de softwares, material de consumo, oferecendo condies para melhoria dos
indicadores de desempenho dos programas, mediante incentivos localizados, para solucionar
dificuldades encontradas no desenvolvimento das atividades de pesquisa e de ps-graduao.
Outra estratgia relacionada ao aumento da base operacional das atividades de pesquisa e
produo acadmica diz respeito ao incentivo editorao de livros e peridicos cientficos, que
inclui tambm o apoio complementar as publicaes existentes, em qualquer rea do
conhecimento, que tenham periodicidade regular e atendam aos critrios de corpo editorial
compatvel com as exigncias de classificao no sistema Qualis da CAPES.
Contribuio atravs da pesquisa para o desenvolvimento da Paraba:
Essa contribuio dar-se- primordialmente atravs do financiamento de projetos de
pesquisa que tenham como tema, assuntos que possam impactar no desenvolvimento do estado
da Paraba. Em paralelo sero realizados seminrios de integrao e discusso sobre ao dos
Grupos de Pesquisa, nos anos de 2010, 2011 e 2012, considerando as relaes da pesquisa com o

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ensino e a extenso e a possibilidade de interveno em problemas identificados na Paraba (em


todas as reas de conhecimento).
Alm disso, ser estimulada a transferncia de tecnologia gerada por pesquisas realizadas
na UFPB - e que possam promover o desenvolvimento da Paraba, do Nordeste e do pas
atravs da elaborao de um projeto de extenso inovadora, com a instituio de bolsas para
alunos da Graduao e Ps-Graduao.
Por fim, est programada uma srie de aes voltadas constituio de uma poltica de
propriedade intelectual na UFPB: a) oferecer cursos preparatrios de redao de patentes,
visando agilizar o processo de registro; b) implantar o Conselho de Propriedade Intelectual,
constituindo sua Comisso, visando aperfeioar e ampliar o sistema de registro de patentes; c)
garantir a alocao de recursos para o atendimento de novas solicitaes/manuteno de registro
de patentes, com o objetivo de ampliar o nmero de processos na UFPB; e d) constituir comisso
para elaborao de resolues pertinentes proposta de criao de uma poltica de propriedade
intelectual para UFPB, para posterior apreciao e aprovao.
Alm do alcance das metas acima discutidas, a poltica de pesquisa da UFPB inclui
avanos no mbito da comunicao atravs de: a) criao de espaos para hospedagem de todas
as pginas eletrnicas dos programas de ps-graduao da UFPB, objetivando melhorar a
socializao de dados e informaes e dar visibilidade regional, nacional e internacional; e b)
alimentao permanente e sistemtica da pgina da Pr-Reitoria de Ps-graduao e Pesquisa
(www.prpg.ufpb.br) com dados de suas Coordenaes, promovendo uma poltica de
acompanhamento das aes da Pr-Reitoria pela comunidade interna e externa.

2.5

POLTICA DE EXTENSO
Tendo como referncia normativa a Poltica Nacional de Extenso cujas diretrizes foram

definidas pelo Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso - FORPROEX (indissociabilidade


ensino-pesquisa-extenso, interdisciplinaridade, interao dialgica, impacto e transformao) e
considerando que a extenso contribui, efetivamente, para a formao terico-prtica dos
estudantes, na relao com a realidade, e para integrar a Universidade com os demais setores da
sociedade, na perspectiva do desenvolvimento social, a UFPB apresenta trs dimenses para a
poltica de extenso. A partir da integrao destas dimenses pretende-se atingir o objetivo de
consolidar e fortalecer academicamente a extenso, equilibrando o seu status universitrio. Para
tanto, a poltica de extenso contempla as seguintes metas e aes:

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Dimenso Acadmica:
Implementao de uma poltica de valorizao acadmica da extenso, com a
busca de mecanismos para o reconhecimento da extenso como componente
curricular essencial na formao do futuro profissional cidado:
A valorizao da extenso ser alcanada atravs do incentivo expanso das atividades
de extenso desenvolvidas pelos Centros e Departamentos; do aumento do percentual de alunos e
professores, envolvidos em atividades de extenso; do aumento do percentual das atividades de
extenso desenvolvidas de forma integrada ao ensino e pesquisa; da discusso com os
colegiados de cursos para aumentar a incluso da extenso como componente curricular nos
Projetos Polticos Pedaggicos; do estimulo aos alunos para o aproveitamento de crditos pela
participao em projetos de extenso; da criao de uma chamada de bolsas especificas para
incentivar o oferecimento de disciplinas de extenso, de acordo com a Resoluo do Bloco de
Componentes Curriculares Flexveis (BCCF), at atingir todos os cursos de graduao; do
incentivo ao aumento da produo acadmica resultantes de projetos de extenso e sua
divulgao; e da equiparao gradativa do PROBEX ao PIBIC, em termos de remunerao e
carga horria.
Contribuio para o desenvolvimento regional, com aes integradas de extenso,
ensino e pesquisa especialmente voltadas para os problemas socioeconmicos
mais prementes:
Esto previstas aes de apoio aos projetos de extenso articulados com a pesquisa
aplicada, ou de possvel aplicao a curto e mdio prazo, bem como aos articulados com o
ensino de graduao e ps-graduao, com impacto na sociedade a curto e mdio prazo. Alm
disso, pretende-se incentivar o desenvolvimento de tecnologias sociais focadas nos problemas
regionais e locais; ampliar as aes de extenso que estimulem e subsidiem a organizao
produtiva de grupos de maior risco social; apoiar os termos de cooperao com organizaes
pblicas e privadas existentes, incentivando a efetivao de novos; e estimular a utilizao da
educao semipresencial para cursos e outras atividades de extenso distncia.
Ampliao do acesso de alunos de origem popular e da rede pblica de ensino a
Universidade:
Para atingir essa meta a poltica de extenso da UFPB vai apoiar os projetos voltados para
a melhoria do ensino fundamental e mdio das escolas pblicas (capacitao de professores,
aes diretas com os alunos, etc.); os cursinhos preparatrios existentes nos campi da UFPB,
para alunos de origem popular e da rede pblica de ensino; e criar e implantar espaos
alternativos de formao continuada com objetivo de oferecer atividades complementares

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escola formal, com cursos de extenso nas reas de lnguas, de artes, de informtica, entre
outros.
Implantao de um sistema de acompanhamento e avaliao das aes de
extenso, integrando a PRAC, os Centros e a comunidades externa:
A promoo de debates para sensibilizar a comunidade universitria sobre a importncia
dos processos de acompanhamento e avaliao das aes de extenso e o incentivo a criao de
comisses de avaliao da extenso nos centros, representam a estratgia para facilitar a
estruturao de um sistema eficaz de acompanhamento e avaliao da extenso na UFPB.
A infraestrutura necessria para o funcionamento desse sistema dar-se- atravs da
aquisio de equipamentos (mquina fotogrfica, filmadora, gravador), que sero utilizados no
registro das aes de extenso, e de um transporte (automvel) para possibilitar a visita aos
locais de desenvolvimento da extenso.
Fomento da utilizao, pelos extensionistas, do Sistema de Informao e Gesto
da Extenso SIGProj, da SESU/MEC, para que todos os extensionistas
cadastrem suas atividades, por centro:
Fazem parte dessa meta atividades que envolvem a promoo de oficinas de capacitao
dos extensionistas para o uso do SIGProj, anualmente, em cada centro, bem como o estmulo
para o desenvolvimento de equipes de apoio para a orientao sobre o SIGProj.
Contribuio para a insero dos indicadores da extenso como vetor nas matrizes
gerenciais da universidade, especialmente alocao de recursos financeiros e
vagas docentes:
Para tanto, importante definir e pactuar indicadores da extenso, aplicveis aos modelos
gerenciais da universidade, o que vai colaborar para a implementao gradual do novo modelo.
Consolidao do Frum Permanente de Extenso:
Para cada sesso do Frum Permanente de Extenso, sero definidos anualmente seus
temas e convidados. Alm disso, a instituio pretende articular junto aos centros a realizao de
pelo menos uma sesso em cada campi.
Dimenso Social e Cultural:
As metas abaixo visam criar condies para que a comunidade universitria e a sociedade
em geral tenham acesso e participem da produo das mais diversas formas de expresso
cultural.

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52

Revitalizao dos ncleos de pesquisa e extenso cultural vinculados PRAC,


dotando-os de infraestrutura adequada ampliao de suas atividades
relacionadas aos cursos de graduao afins e comunidade em geral:
Essa revitalizao inclui reformas na infraestrutura predial do NUPPO e NTU, elaborao
de projeto e captao de recursos para a restaurao do prdio do Ncleo de Arte Contempornea
da UFPB (NAC) e aquisio de equipamentos apropriados s necessidades dos ncleos,
proporcionando maior interao com os departamentos e coordenaes de cursos de graduao.
A instalao do Museu de Cultura Popular, do Ncleo de Pesquisa e Documentao da Cultura
Popular (NUPPO) no Centro de Arte e Cultura da UFPB tambm indica uma estratgia de
ampliao das atividades da poltica de extenso nos centros.
Preservao e ampliao do acesso ao patrimnio cultural material existente nos
acervos dos ncleos:
O acesso ser ampliado a partir da organizao, das medidas de conservao, do registro,
da mudana de suporte (quando for o caso) e da divulgao do acervo de cultura popular do
NUPPO e em especial da coleo de litogravuras do NAC.
Fortalecimento dos grupos artsticos da UFPB, especialmente do Coral
Universitrio Gazzi de S, e incentivo criao de novos:
Ser incentivada a participao dos grupos artsticos em eventos acadmicos e culturais
internos e externos UFPB nos diversos campi e a utilizao do Centro de Arte e Cultura da
UFPB para exposies, espetculos e apresentaes culturais em geral.
Consolidao dos meios de divulgao da Extenso e ampliao do acesso
produo da cultura em parceria com a Editora Universitria:
A colaborao na implementao de uma poltica editorial que contemple as mais
diversas expresses e mdias, mantendo a publicao da Srie Extenso e Revista Eletrnica de
Extenso.
Ampliao das parcerias com organizaes governamentais e no-governamentais
ligadas cultura e ao comunitria.
Compem a estratgia de ampliao o acompanhamento da participao dos
representantes da UFPB nos encontros coletivos (fruns, conselhos, etc.) de polticas e aes
culturais, bem como o apoio aos termos de cooperao existentes e incentivo para a efetivao
de novos.

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53

Dimenso Transversal:
Nesta dimenso a poltica de extenso est voltada para a ampliao da atuao e
produo da extenso comunitria, nas mais diversas reas temticas.
Revitalizao dos ncleos de pesquisa e extenso comunitria vinculados
PRAC, dotando-os de infraestrutura adequada ampliao de suas atividades
relacionadas aos cursos de graduao afins e comunidade em geral:
Ser reformada a infraestrutura predial do Ncleo Integrado de Estudos e Pesquisas da
Terceira Idade (NIETI) e ampliadas as instalaes do Ncleo de Estudos e Aes em Urgncias e
Desastres (NEUD), bem como, a aquisio de equipamentos necessrios s necessidades dos
respectivos ncleos. O funcionamento pleno desses ncleos resultar em uma maior interao
entre os departamentos e coordenaes de cursos de graduao, levando a uma ampliao dos
projetos e aes voltados para a comunidade em geral.
Fortalecimento das estruturas existentes, e apoio criao de novas, de
incubadora de empresas de base tecnolgica, de empreendimentos solidrios e
cooperativas populares:
Esta meta contempla o apoio aos projetos de extenso pertinentes, a definio de
procedimentos administrativos para a participao e execuo de projetos com recursos captados
por editais e o apoio aos termos de cooperao existentes e incentivo para a efetivao de novos.
Expandir o processo de colaborao com a rede pblica de ensino fundamental e
mdio, com temticas relacionadas promoo dos direitos humanos de grupos
populacionais de maior risco social:
Para tanto, a instituio apoiar os projetos de extenso voltados para a melhoria do
ensino fundamental e mdio das escolas pblicas (capacitao de professores, aes diretas com
os alunos, etc.) e os eventos e campanhas nas reas temticas pertinentes.

2.6

POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL


Considerando que a assistncia estudantil uma das prioridades atuais da instituio

fato que estimulou a discusso sobre a criao de uma Pr-Reitoria responsvel apenas pela
assistncia estudantil, desvinculada, administrativamente, da Pr-Reitoria de Assuntos
Comunitrios/PRAC e diante da implantao de uma poltica sistmica de valorizao
acadmica e do surgimento de mecanismos capazes de promover a manuteno do estudante nos
diversos Campi, a vida acadmica do estudante da UFPB registra ganhos significativos com a
expanso de novos cursos, melhoria da infraestrutura de laboratrios, salas de aulas, bibliotecas,

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residncias universitrias, restaurantes universitrios, reas de lazer, aumento do nmero de


bolsas dos programas acadmicos.
No ANEXO X, encontram-se aes necessrias melhoria e ampliao da infraestrutura
das Residncias Universitrias, Restaurantes Universitrios, bem como aes direcionadas
sade e ao desempenho acadmico dos estudantes que devem ser implementadas no perodo de
execuo do PDI.

2.7

POLTICA DE GESTO
2.7.1

Gesto Administrativa

A poltica para a gesto administrativa da UFPB, observando o intervalo de tempo entre


os anos de 2009 e 2012, representar um processo de evoluo nas prticas fomentadas
institucionalmente que ensejam direta ou indiretamente na realizao de suas atividades. Alm
disso, pretende colaborar para a disseminao do conhecimento organizacional e como
conseqncia garantir a aprendizagem sinrgica nas diversas reas administrativas.
Um dos focos do processo de aperfeioamento das relaes existentes entre os entes que
compem a estrutura organizacional (Pr-Reitorias, Unidades Acadmicas, Ncleos, etc.) diz
respeito descentralizao de competncias e responsabilidades, que tem por objetivos ampliar a
autonomia financeira das unidades acadmico-administrativas, incentivando aquelas com
potencial a se tornarem unidades gestoras (executoras dos prprios oramentos) e tambm
estimular a criao de novos centros a partir de departamentos e/ou coordenaes que tenham
caractersticas para esta mudana.
A descentralizao de competncias e responsabilidades contribui para reduzir os nveis
de demandas dos rgos da Administrao Central e de Unidades Acadmicas com grande
volume de solicitaes, proporcionando maior agilidade na resoluo de eventuais entraves.
Alm disso, a descentralizao atravs do aumento da participao das unidades nos processos
decisrios eleva os nveis de comprometimento e envolvimento dos agentes responsveis.
A modernizao administrativa representa o outro foco da poltica de gesto
administrativa deste PDI e inclui os seguintes elementos:
- Reestruturao Organizacional e Funcional: a resultante dever ser uma administrao
mais integrada, com unidades alinhadas estrategicamente para a mesma finalidade.
- Re-Normalizao dos Procedimentos e Rotinas: uma caracterstica permanente da
dinmica acadmica e social tornar anacrnicos e disfuncionais vrios dos regulamentos,
procedimentos e rotinas de trabalho, bem como ritos e peas processuais que, em outro contexto,

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55

permitiam segurana, velocidade e eficincia da Gesto Administrativa. Um novo conjunto de


ritos, procedimentos e rotinas deve resultar das transformaes vivenciadas, e a vivenciar, pela
UFPB neste ciclo de expanso. Essa re-normalizao dever ser estudada e planejada a partir de
um processo rigoroso e sistemtico de avaliao da eficcia, eficincia e efetividade da
administrao universitria.
- Redistribuio de Incentivos e Responsabilidades: a nova estrutura organizacional e
funcional, e os novos procedimentos e rotinas de trabalho, promovero uma redistribuio de
responsabilidades entre os componentes do corpo de servidores da UFPB, docentes, tcnicos e
administrativos. Desta forma, se far necessria uma correspondente redistribuio dos
incentivos, particularmente os financeiros e materiais, para que a nova organizao opere
adequadamente.

2.7.2

Gesto do Planejamento

Para que seja possvel estabelecer objetivos de desenvolvimento institucional para as


universidades faz-se necessrio o uso de parmetros de referncia, que permitam instituio
avaliar sua posio atual, tendo referncias internacionais e para o conjunto nacional das IFES, e
no subconjunto regional, uma vez que a varivel territrio um fator estrutural relevante na
configurao do perfil, comportamento e desempenho de qualquer instituio, seja esta
acadmica ou no.
Tambm se faz necessria uma anlise comparativa temporal, para verificao da
evoluo recente, referente a um momento anterior que sirva de base comparativa segura, ou
seja, que permita minimizar efeitos exgenos ou outros que distoram as comparaes
temporais.
A lgica das avaliaes, com a construo de indicadores para acompanhamento do
cumprimento de metas, est em induzir as IFES a guiarem seus Planos de Desenvolvimento e
seus Planos de Gesto para a busca de um padro de desempenho coerente com o modelo de
universidade proposto pela sociedade, atravs de seus representantes legtimos.
O conjunto destes atores (sociedade e Governo) constri uma teia de mecanismos que,
simultaneamente:
a) introduz novas caractersticas e novas funes para a universidade, bem como,
incorpora, ao sistema de Cincia, tecnologia e Inovao, novos atores com
atribuies concorrentes, complementares e suplementares quelas definidas para
as IFES;

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b) cria e desenvolve novos espaos e mecanismos de seleo, ampliando a escala e o


nvel em que as IFES devem evoluir e apresentar progressos satisfatrios para
obterem aprovao.
Desta forma, a evoluo das universidades caracterizada por mltiplos processos
dinmicos de aprendizado inovativo e seletivo:
a) mecanismos de seleo, que avaliam, aprovam ou desaprovam as aes das
unidades do sistema acadmico;
b) atravs de processos de aprendizado interno e externo, estabelecem-se regras de
conduta geral, que se desdobram em rotinas comportamentais especficas a cada
uma das subunidades que compem a instituio universitria;
c) estes processos de aprendizado so adaptativos, isto , parcialmente planejados,
mas por sua natureza complexa, no-linear, marcada por retroalimentaes e
inexoravelmente submetida a incertezas, as rotinas que demonstram desempenho
satisfatrio so preservadas e aperfeioadas, enquanto aquelas que se
mostraram ineficientes tendem a ser modificadas ou substitudas;
d) A universidade, para alm dos elementos bsicos de eficincia e produtividade,
ser avaliada em seu desempenho de acordo com o que se considere que seja sua
funo, seus objetivos, seus valores.
Esse processo conflituoso de transformao caracteriza a dinmica das universidades e se
manifesta em mudanas em seus indicadores de desempenho. Esse fenmeno produz,
inevitavelmente, instabilidade na dinmica interna da comunidade acadmica e, em ordem
hierrquica mais elevada, no prprio sistema nacional de ensino superior e no sistema nacional
de inovao.
Estas inovaes institucionais e comportamentais provocam, em prazo mais longo,
mudanas estruturais no sistema de educao, cincia e tecnologia, de tal forma que, no
bastasse a dinmica interna para adaptar-se, no curto prazo, a uma dada estrutura e seus
mecanismos seletivos, as universidades devem enfrentar, tambm, a mudana estrutural em
longo prazo. As regras e rotinas construdas pelos processos adaptativos de aprendizado so
afetadas por trs condicionantes importantes: a criatividade, o mimetismo e a trajetria histrica.
Para que os processos de aprendizado adaptativo se desenvolvam satisfatoriamente
crucial que a estrutura da universitria, bem como do sistema nacional, demonstre resistncia, ou
seja, no deve haver fragilidade estrutural para que o processo dinmico de evoluo interna
ocorra satisfatoriamente.

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Para o segundo fenmeno de instabilidade, vinculado a transformaes no prprio


sistema de Cincia e Tecnologia e da rede de instituies acadmicas (de pesquisa e ensino)
fundamental que a estrutura demonstre flexibilidade suficiente para permitir sua prpria
transformao, evitando-se que, diante de fluxos de presso externa e interna, um ponto crtico
seja alcanado e provoque uma abrupta e violenta ruptura estrutural, capaz de provocar grande
desorganizao sistmica.
Desta forma, as universidades, no Brasil e no mundo, encontram-se vivenciando um
atpico processo de instabilidade, decorrente da conjuno entre a instabilidade dinmica e
estrutural. A universidade, portanto, est imersa em um macro-ambiente nacional/internacional
em permanente transformao e, adicionalmente, vivenciando um grave momento de crise
econmica e poltica em escala global.
As diversas dimenses e distintas interpretaes quanto natureza deste processo e os
caminhos possveis, esperados e desejados para a evoluo desta instituio, quase milenar,
passam a ser recontextualizados com o advento da Sociedade do Conhecimento e da Economia
do Conhecimento. Dois elementos que permeiam este debate, sobre o futuro da universidade no
sculo XXI, assumindo o papel de viso hegemnica (se no-consensual) entre os distintos
posicionamentos, podem ser sumarizados em:
a) a crise de identidade quanto ao papel da universidade, enquanto comunidade
baseada em, e produtora, de conhecimento, em uma sociedade que se desenha
como integralmente baseada em conhecimento. Qual, ento, o carter distintivo da
universidade?
b) As presses da sociedade e de seus distintos grupos de interesse, sobre as aes e
funes da universidade.
Partindo-se desta compreenso quanto natureza intrnseca e duplamente instvel do
processo de desenvolvimento institucional, a evoluo das universidades deve conter orientaes
que, simultaneamente, permitam: a superao dos obstculos internos melhoria do desempenho
presente, e a adaptao das instituies s novas estruturas. Uma vez que os impactos destes
grandes projetos no podem ser absorvidos com meros ajustes incrementais na atual organizao
institucional das universidades, pois se trata de descontinuidades de larga escala, esta nova
estrutura exigir, em grande medida, a construo de novas formas de relacionamento
institucional, a fuso, fisso e extino de rgos previamente existentes ou mesmo a criao de
novos, a preparao das universidades para as tendncias de longo prazo da transformao do
sistema de Cincia, Tecnologia e Informao nacional e internacional, no contexto da chamada
nova sociedade do conhecimento.

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O maior desafio refere-se, precisamente, construo da universidade do sculo XXI, a


qual requer, previamente, a elaborao, pela comunidade universitria, da viso de futuro,
tanto da sociedade, quanto de si prpria. Este processo de elaborao da viso e de construo de
uma nova universidade necessariamente ser conflituoso, mas seus resultados devero ser
consensuais, para que haja uma noo de progresso associada evoluo da universidade.
Para este desafio, que define, de fato, a misso que justifica a existncia da universidade,
o conceito-chave flexibilidade: a capacidade que a estrutura possui em se transformar, a
partir de fatores endgenos e exgenos, preservando, no processo, sua organicidade.
O risco inescapvel, associado ao processo de construo do novo, a ser enfrentado pela
comunidade acadmica (e seus gestores), tanto em sua elaborao, quanto, principalmente, em
sua execuo, est na possibilidade da flexibilidade ser confundida ou transformada em
fragilidade, entendida como: a possibilidade da estrutura ser transformada, mas de forma
abrupta e drstica, com rupturas que inviabilizam a continuidade, sem substituio, de suas
funes originais.
O Desenvolvimento Institucional das universidades, com seu foco no longo prazo estar
submetido a condicionantes que limitam sua ao e eficcia. Como conseqncia, o
planejamento, a regulao e o acompanhamento permanente das trajetrias evolutivas impemse como necessidade social, uma vez que evoluo das instituies, por suas livres foras no
significa necessariamente que esteja havendo progresso, podendo, ao contrrio, produzir
resultados ineficientes e mesmo ser degenerativa do sistema.
A poltica de gesto do planejamento tem como objetivo central a implantao da cultura
do planejamento em todas as instncias da UFPB como forma de, atravs de uma melhor
concentrao de esforos e recursos, garantir o cumprimento dos objetivos institucionais em
termos acadmicos e administrativos. Para tanto, o primeiro passo para o enraizamento da
cultura do planejamento dar-se- atravs da capacitao de assessorias de planejamento nos
Centros e Unidades da Administrao Central. Essas assessorias sero responsveis pela
disseminao da cultura do planejamento e pela coordenao e acompanhamento das atividades
de planejamento a serem realizadas nas unidades.
Consolidadas essas assessorias a Administrao Central, por meio da Pr-Reitoria de
Planejamento e Desenvolvimento (PROPLAN), deve atuar para que os planos estratgicos
elaborados pelas diversas unidades estejam articulados ao PDI da UFPB, que por sua vez ser
acompanhado e atualizado anualmente, finalizando com a construo do prximo PDI, ao longo
do ano de 2012 e ampliado para cinco anos (2013-2017).

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Este acompanhamento ser reforado pela recriao da Coordenao de Gesto de


Informao (CODEINF), pertencente PROPLAN. Ser atribuio desta Coordenao a
gerncia dos planos, programas e projetos onde sero analisados o tempo de execuo, o custo e
riscos envolvidos, os recursos aplicados, a qualidade a ser atingida, a forma de integrao e os
respectivos escopos. As atividades de acompanhamento, controle e avaliao sero fortalecidas
pela integrao da Comisso Prpria de Avaliao (CPA) e do Pesquisador Institucional (PI)
CODEINF.

2.7.3

Gesto de Pessoal

A UFPB rgo integrante do Sistema de Pessoal Civil do Poder Executivo Federal


SIPEC, cujo gestor central o Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto MPOG, que,
obedecida a legislao especfica e respeitada a autonomia universitria, traa as diretrizes
relativas a administrao da folha de pagamentos e emite orientaes normativas envolvendo
questes de pessoal.
Com uma folha de pagamentos que gira em torno do montante de R$ 60 milhes/ms, na
administrao de seu quando de pessoal (Docentes e Tcnico-Administrativos), a UFPB vem
desenvolvendo aes permanentes de admisso, desenvolvimento, controle e avaliao de
desempenho, que visam dar suporte humano qualificados resoluo dos impasses e consecuo
das metas estabelecidas por sua Administrao Superior. Neste sentido e considerando o
processo de expanso ao qual a UFPB vem passando, esta Administrao decidiu transformar a
Superintendncia de Recursos Humanos (SRH) em Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas
(PROGEP). A proposta de criao desta nova Pr-Reitoria j foi encaminhada para apreciao
dos Conselhos Superiores da UFPB.
Com a criao do banco de professores-equivalente, atravs da Portaria Normativa
interministerial n 22, de 30 de abril de 2007, D.O.U. de 02 de maio de 2007, foram definidos os
quadros de pessoal docentes para cada Departamento, focalizando sua permanente vigilncia e
obedincia quanto s novas contrataes e movimentaes (internas e externas), bem como
critrios de contrataes de professores substitutos.
O processo de admisso, para pessoal docente do quadro permanente, obedece aos
ditames do Decreto n 6.944/2009 e aos critrios da Resoluo CONSEPE N 50/2007,
obedecidos os requisitos estabelecidos em edital, priorizando-se a qualificao mnima de
Doutor ou Mestre em cada rea, esta ltima definida pelos colegiados departamentais.

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60

A expanso de pessoal docente do quadro permanente de pessoal da UFPB est


alinhavada em duas vertentes: a) Substituio dos professores contratados temporariamente
(substitutos) por docentes efetivos, em ateno s disposies da Portaria Normativa
interministerial n 22, de 30 de abril de 2007, D.O.U. de 02 de maio de 2007; b) Admisso de
novos professores para atender aos objetivos e metas do Projeto REUNI.
Para o exerccio pleno de suas atividades, a capacitao docente meta prioritria na
UFPB e est normatizada pela Resoluo CONSEPE n 07/2004, obedecidas s disposies do
Decreto n 5.707/2005. Tal atividade desenvolvida de maneira direta pela Pr-Reitoria de PsGraduao e Pesquisa PRPG com a consolidao do Plano Geral de Capacitao Docente da
Instituio e, de maneira suplementar, pela Pr-Reitoria de Planejamento PROPLAN, PrReitoria de Graduao - PRG e Superintendncia de Recursos Humanos SRH, com as
atividades de controle de carga horria letiva, controle de afastamento de pessoal docente para
qualificao, controle oramentrio de substituio da fora de trabalho efetiva por temporria,
entre outras.
No plano de capacitao, a SRH dispe de cursos de reciclagem para docentes nas reas
de gesto (administrativa, oramentria e financeira e patrimonial), atendimento ao pblico e
elaborao de projetos, que formam um conjunto terico de conhecimentos importantes ao bom
desenvolvimento das atividades docentes, dentro de seu plano de carreira definido pelo Decreto
n 94.664/87 e alteraes posteriores.
O controle do pessoal docente realizado pelos departamentos e a avaliao de
desempenho desempenhada pela Comisso Permanente de Avaliao CPA e Comisso
Permanente de Melhoria do Ensino CPME, com articulao com a Comisso Permanente de
Pessoal Docente CPPD, vinculada SRH.
A SRH estabeleceu como meta para o PDI/2009-2012 a formulao de disciplinamento
do acompanhamento do estgio probatrio docente, em conjunto com a PRG e PROPLAN,
atravs da criao das tutorias para servidores em estgio probatrio.
Tratando-se de pessoal tcnico-administrativo, a UFPB, atravs da SRH, obedecendo s
disposies da Lei n 11.091/2005 e dos Decretos n 5.824 e 5.825/2005, vem estruturando
polticas permanentes de capacitao, dimensionamento, avaliao e controle, objetivando dar
suporte qualificado s atividades de ensino, pesquisa e extenso e de continuidade
administrativa.
No dimensionamento de pessoal, foram elaborados relatrios situacionais para os
diversos Centros, Administrao Central e Hospital Universitrio Lauro Wanderley HULW,

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61

que esto servidor de discusso no mbito interno da UFPB, com o fim de elaborao de matriz
ideal de dimensionamento de pessoal tcnico-administrativo, estabelecer diretrizes de
capacitao, formular indicadores de avaliao de desempenho e elaborar poltica de sucesso
para os diversos cargos ocupados. meta prioritria na atual gesto da SRH/UFPB.
A finalizao dos trabalhos ser de suma importncia, por exemplo, para elaborao do
REHUF/UFPB, pois um dos requisitos estipulados no Decreto n 7.082/2010, que instituiu o
programa.
As aes de admisso de pessoal tcnico-administrativo na UFPB, atualmente esto
adstritas s novas contrataes definidas no Projeto REUNI. Novas contrataes sero deflagras
apenas com a devida autorizao do rgo Central do SIPEC, depois de ouvido o Ministrio da
Educao MEC.
Os concursos pblicos para admisso de pessoal tcnico-administrativo na UFPB tm
sem procedimentos operados pela Comisso Permanente do Concurso Vestibular COPERVE,
ficando a SRH encarregada da superviso e apoio aos trabalhos, obedecendo-se s regras
definidas pelo Decreto n 6.944/2009.
O desenvolvimento de pessoal tcnico-administrativo, envolvendo qualificao e
capacitao tem como objetivo a compatibilizao do progresso do servidor na carreira definida
legalmente e os interesses institucionais de qualidade no atendimento ao pblico (externo e
interno), reduo dos custos operacionais de manuteno, melhoria nos processos e
procedimentos, aplicao de recursos tecnolgicos e sade ocupacional.
Para que as futuras aes de treinamento sejam implementadas, sero realizadas
pesquisas que apontem as necessidades pessoais e funcionais dos servidores atravs da ausculta
prvia dos Centros e Administrao Central.
A SRH tambm incentivar os servidores da Universidade a utilizao das escolas
virtuais como ferramenta de capacitao distncia.
Os afastamentos de servidores para participarem de cursos oferecidos pela SRH
(qualificao e capacitao) tm necessariamente que ser autorizados pelas chefias imediatas,
desde que as atividades de cada unidade no sofram soluo de continuidade e tratando-se de
afastamentos de mdia e longa durao, devem ser obedecidas as normas regulamentares da
Resoluo CONSEPE n 69/97.
A UFPB dispe de plano de avaliao anual de seus servidores tcnico-administrativos,
definido na Resoluo CONSEPE n 17/2007, cujo processo tem como finalidades:

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62

Avaliar o desempenho dos servidores reconhecendo o seu potencial e buscando


melhores resultados;
Facilitar o processo de planejamento organizacional e o alcance de metas
institucionais;
Incentivar o comprometimento dos servidores com o alcance dos objetivos da
instituio;
Fornecer informaes que proporcionem melhoria de desempenho;
Estimular o fluxo de informao entre os diversos nveis hierrquicos para a
melhoria das relaes interpessoais e a qualidade dos servios prestados;
Subsidiar o redimensionamento da fora de trabalho em funo das competncias
individuais e institucionais;
Identificar a necessidade de capacitao e qualificao para melhoria de
desempenho individual e coletivo;
Fornecer informaes que possibilitem ao servidor avaliado conhecer o que a
instituio espera do seu desempenho;
Possibilitar a concesso da progresso por mrito profissional.

A SRH pretende consolidar o sistema de avaliao, aperfeioando-o continuamente,


inclusive com a elaborao de novos critrios e indicadores mais especficos de desempenho a
serem avaliados.
Como elemento essencial poltica geral de Recursos Humanos da UFPB, a SRH est
desenvolvendo aes direcionadas ateno a sade de seus servidores, atravs da Diviso de
Ateno Sade Ocupacional dos Servidores da UFPB DASOS, que tem executado atividades
de diagnstico, controle e acompanhamento de informaes concernentes sade dos servidores
da UFPB.
Tais procedimentos esto em fase de projeto, porm algumas aes j esto
implementadas como o caso da implantao do Auxlio-Sade de que trata a Portaria
Normativa n 3, do Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto MPOG.
Est em fase de discusso interna o projeto para realizao dos exames mdicos
peridicos dos servidores da UFPB, em ateno ao Decreto n 6.856/2009, com previso de
implementao para maio de 2010.

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Foram formadas comisses para avaliao ambiental nos diversos campi da UFPB para
diagnstico dos ambientes organizacionais com vistas elaborao de aes de promoo e
assistncia sade e percia oficial.
Afora todas as aes, est em fase de estudos, projeto que visem a desenvolvimento
artstico, cultural e esportivo para servidores, visando a integrao de todos em benefcio da
sade coletiva.
No gerenciamento da folha de pagamento de pessoal, a SRH est em articulao
constante do Ncleo de Tecnologia da Informao para a implementao de Sistema
Informatizado de Gesto de Pessoal, que trar possibilidade de evoluo nos procedimentos
correspondentes a controle de pessoal (freqncia, frias, adicionais, afastamentos,
movimentaes, etc.), atendimento remoto aos clientes da SRH (internos e externos), elaborao
de relatrios gerenciais especficos e aumento de preciso dos lanamentos na folha de
pagamentos.
Melhor gerenciamento da folha de pagamentos de pessoal, seleo de pessoal definida,
capacitao de servidores (docentes e tcnico-administrativos), dimensionamento de pessoal,
avaliao de desempenho e ateno sade do servidor formam o eixo estruturante da poltica de
recursos humanos da UFPB para os anos de 2009 a 2012.

2.7.4

Gesto da Informao

Coerente com o contexto de emergncia da Sociedade da Informao e do Conhecimento,


a Gesto e o Sistema de Informao (GSI) sero tratados como um dos destaques estratgicos do
Desenvolvimento da UFPB nos prximos anos. Isto significa no apenas o reconhecimento
institucional de sua importncia em todas as reas de atuao da universidade, uma vez que seus
efeitos so sistmicos e com potencialidades de gerar sinergias entre as vrias unidades
acadmicas

administrativas

desta

instituio,

mas

fundamentalmente

trata-se

da

institucionalizao de uma Poltica estratgica para a sustentabilidade do atual processo de


expanso em larga escala, associado ao projeto REUNI.
Neste sentido, todos os projetos pensados para este Plano de Desenvolvimento, no que
dizem respeito a avanos na rea de Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), devem
estar aderentes lgica da gesto da informao, qual seja, a modelagem e construo de
mecanismos, rotinas e instrumentos capazes de permitir:

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a) A identificao de quais informaes so estratgicas para a tomada de deciso


institucional e para o circuito de produo de conhecimento acadmico e
administrativo;
b) A seleo das fontes adequadas de informao, considerando-se sua capacidade
de gerar os dados primrios e controlar sua preciso;
c) A formalizao dos procedimentos e rotinas de extrao, manipulao, guarda e
difuso das informaes;
d) O controle sobre a autorizao e formas de uso, os perfis dos usurios, os veculos
e formas textuais de difuso, bem como, o significado institucional para as
informaes produzidas.
Representando o comportamento da universidade de forma esquemtica, tem-se um
conjunto de procedimentos:

M
C

R ... P ... R

a) Planejam suas aes acadmicas: a partir de sua histria pregressa e condies


presentes, as quais so representadas por indicadores e transformadas em
informaes (C), as instituies produzem conhecimento na esfera administrativa;
b) Mobilizam, organizam e gerem seus recursos (humanos/H, materiais/M e
financeiros/F) para a produo acadmica (R);
c) Geram conhecimento (ensino, pesquisa e extenso); (P)
d) Transformam e ampliam seus recursos (R), atravs do exerccio de suas
competncias, cujo desempenho representado por indicadores;
e) Alteram suas condies prvias (C), a partir das avaliaes dos indicadores,
recebendo informaes na forma de premiao/punio pelos avaliadores;
f) Com sua histria acrescida e novas condies presentes, reinicia-se o
planejamento.

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Percebe-se que o mecanismo seletivo avalia algo (competncias) que apenas a


manifestao daquilo que a instituio, de fato, produz (conhecimento) e o faz de forma indireta
(por indicadores). Desta forma, a universidade, enquanto unidade, sob avaliao, enfrenta as
dificuldades conhecidas do uso de indicadores:
a) Indicadores so construdos a partir da manipulao de uma base de dados, que,
em si, no possui contedo informacional, mas possibilita a construo de
informao, a depender do seu usurio/avaliador;
b) A impossibilidade dos indicadores em refletir as mltiplas dimenses do objeto de
anlise;
c) A necessidade de capacitao (conhecimento) pregressa dos usurios/avaliadores
pertinente ao objeto sob anlise, para que as informaes produzidas possuam
coerncia tanto para os que geram os dados/indicadores, quanto os que dele fazem
uso.
Estas dificuldades usualmente transformam-se em grandes obstculos ao processo de
anlise/avaliao em decorrncia da m compreenso da distino entre os conceitos relevantes.
Dados, informao, conhecimento e competncia referem-se a fenmenos distintos, embora
relacionados2.
Verifica-se que os indicadores produzidos pela administrao universitria, de acordo
com as exigncias dos mecanismos avaliatrios, so constitudos por uma base de dados, cuja
informao que se pretende ser produzida entre os gestores universitrios e os receptores (os
avaliadores) deve representar a competncia da instituio na produo do conhecimento, bem
como, sua competncia na produo da base de dados e em seu uso como fonte de informaes.
Assumindo-se que a comunidade universitria, de fato, produza conhecimento relevante,
em quantidade e qualidade, deve-se garantir que este seja adequadamente demonstrado, ou seja,
que a competncia acadmica possa manifestar este conhecimento. Os veculos de demonstrao
de competncias so institucionalizados atravs de um conjunto de prticas acadmicas:
produo de textos cientficos, orientao de trabalhos acadmicos, aulas e cursos ministrados,
prticas laboratoriais ou extensionistas, etc.
As instituies transformam estas competncias em dados, na forma de indicadores:
nmero de artigos publicados em peridicos, nmero de dissertaes de mestrado concludas,
nmero de alunos matriculados por professor, proporo de alunos diplomados entre os
2 Dado, Informao, Conhecimento e Competncia, Valdemar W. Setzer Depto. de Cincia da Computao, Universidade de So Paulo vwsetzer@ime.usp.br www.ime.usp.br/~vwsetzer

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matriculados, etc. A qualidade das competncias so aferidas, pelas instituies avaliadoras, por
critrios que hierarquizam a produo acadmica, e representam-na quantitativamente: escala de
pontuao por ranking dos peridicos, nmero de trabalhos premiados, escala de pontuao por
importncia dos eventos cientficos, etc.
Os avaliadores so co-autores do significado das informaes geradas a partir destes
indicadores, construdos a partir de uma base de dados brutos, e devem produzir conhecimento a
partir destes, julgando as competncias da instituio universitria. Os indicadores originaro
distintas informaes a depender do fato de os avaliadores pertencerem, ou no, mesma
comunidade dos avaliados.
Qualquer empreendimento que se proponha pensar um modelo eficiente de gesto da
informao deve considerar como meta de extrema relevncia a disseminao e o apoio s
atividades relacionadas implantao e utilizao das tecnologias de informao.
As TICs representam, no mundo contemporneo, o instrumento primordial para a
conformao de uma eficiente e eficaz GSI, o que torna a modernizao da estrutura fsica e
lgica do Sistema de Informao da UFPB um pr-requisito para o Desenvolvimento
Institucional da Gesto da Informao.
Foi a partir deste referencial e da necessidade de superar os entraves presentes no atual
modelo, que a poltica de gesto da informao da UFPB, para o perodo 2009-2012, estabeleceu
como foco de suas aes a implementao de novos sistemas de informao por meio da
formalizao de parceria de Cooperao Tcnica com a Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN). Estes sistemas representam um destaque estratgico neste PDI e esto detalhados
no ANEXO V.
importante destacar que a implantao destes sistemas vai exigir da UFPB aes
especficas no que diz respeito ampliao da capacidade de processamento e de
armazenamento de dados (para no mnimo 40 Tb) do NTI e realizao de treinamentos da
equipe de desenvolvimento nos trs grandes sistemas, desde o suporte ao usurio at os clientes
do servio final (usurios do sistema na IFES).
Alm dessa cooperao tcnica com a UFRN, a gesto da informao na UFPB vai ser
favorecida pela participao desta IFES nos Projetos ICPEDU e CAFe da Rede Nacional de
Pesquisa (RNP). O servio de Infraestrutura de Chaves Pblicas para Ensino e Pesquisa
(ICPEDU) consiste na implantao de uma infraestrutura de criao de certificados digitais e
chaves de segurana dentro do ambiente das Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) e
Unidades de pesquisa (UPs). Nesta estrutura, a RNP ser a Autoridade Certificadora Raiz (AC

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Raiz), responsvel por credenciar as Autoridades Certificadoras Intermedirias, no caso, IFES e


UPs, que estaro ento autorizadas a emitir certificados para seus membros. Vale ressaltar que a
ICPEDU utilizada apenas para transaes em aplicaes acadmicas e de pesquisa, e no
possui validade legal. Ela, portanto, complementa, mas no substitui os certificados emitidos
pela Infraestrutura de Chaves Pblicas Brasileiras (ICP-Brasil).
A Federao CAFe (Comunidade Acadmica Federada) encontra-se em operao piloto
desde 2008 e rene instituies de ensino e pesquisa brasileiras em uma rede de confiana, na
qual cada instituio responsvel por autenticar e prover informaes de seus usurios para
provedores de servios autorizados. Esta rede construda sobre uma infraestrutura de
autenticao e autorizao que permite a um usurio autenticado em sua instituio de origem
acessar, atravs de um nico login, recursos oferecidos via web tanto por sua prpria instituio
como pelos demais membros da federao. As instituies de ensino e pesquisa podem integrarse Federao como Provedores de Identidade e/ou Provedores de Servios.
De um modo geral, a UFPB pretende melhorar o desempenho e a qualidade de todos os
projetos firmados em parceria com a RNP, atravs da criao das condies necessrias de
infraestrutura e de um comit-gestor de informtica para gerenciamento e acompanhamento dos
projetos, atuando tambm, de forma integrada com o Plo Multimdia, para garantir uma maior
visibilidade aos mesmos.
Do ponto de vista de aes sistmicas, a UFPB pretende tambm, at 2012, criar as
condies necessrias para dar acesso ao Portal CAPES, inclusive a partir de mquinas fora da
Rede UFPB, o que tende a propiciar uma atualizao cientfica e tecnolgica, dinamizando o
processo do ensino e da pesquisa na UFPB. A meta expandir o servio atual de acesso ao Portal
da CAPES (SapoCapes) a todos os usurios da UFPB, atualizando o servidor que atende ao
servio e concentrando todos os servios existentes de acesso ao Portal Capes nos setores no
NTI, que vai atualizar a pgina com instrues de como ter acesso ao Portal da CAPES de fora
da rede da UFPB.
Alm disso, vai atualizar e ampliar a capacidade do servidor que atende o servio de email da administrao central e concentrar todos os servios/servidores existentes de e-mail dos
setores no NTI, de modo a expandir o servio de e-mail institucional atual a todos os usurios da
UFPB. Vale lembrar que o uso do e-mail institucional uma das formas de manter o vnculo da
UFPB com os egressos, bem como de fortalecer a marca UFPB.
No que diz respeito normatizao, a poltica de gesto da informao vai propor
algumas diretrizes gerais que enfatizam o uso de softwares livres e de normas de documentos
eletrnicos e de padronizao das pginas da UFPB na rede mundial de computadores.

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O Governo Federal Brasileiro define, entre as diretrizes e princpios para gesto de


Tecnologia da Informao, a utilizao de software livre como opo estratgica. Tal iniciativa
reflete o interesse na promoo da eficincia da Administrao Pblica, decorrente da
independncia tecnolgica e de fornecedor, alm da racionalizao dos recursos aplicados, sem
perda da qualidade dos servios. Para tanto, torna-se fundamental o planejamento cuidadoso da
transio para esse novo ambiente, considerando custos e riscos inerentes ao processo, de forma
a permitir a realizao de migraes gerencialmente estveis, com garantia de interoperabilidade
e salvaguarda das informaes.
Assim, a UFPB vai elaborar uma proposta de migrao de softwares e sistemas
proprietrios por softwares e sistemas livres que inclua tambm a realizao, junto Diviso de
Seleo e Aperfeioamento da SRH, de treinamento em softwares livres, com destaque para o
Mozila Firefox (um navegador livre e multiplataforma) e o BrOffice/OpenOffice (editor de texto,
planilha eletrnica, apresentaes multimdia etc.).
O uso de documentos eletrnicos no mbito da UFPB bem como os disponibilizados para
a comunidade em geral deve atender as normas dos Padres de Interoperabilidade de Governo
Eletrnico (e-PING) que define um conjunto mnimo de premissas, polticas e especificaes
tcnicas que regulamentam a utilizao da Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC) no
governo federal, estabelecendo as condies de interao com os demais Poderes e esferas de
governo e com a sociedade em geral. A idia a de propor o uso obrigatrio das normas contidas
no e-PING, considerando tambm as diretrizes do Governo Eletrnico (e-Gov) em todos os
documentos eletrnicos gerados pelos sistemas da UFPB.
As Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) so instrumentos cada vez mais
importantes no desenvolvimento de ferramentas que melhorem a prestao de servios e
informaes para os cidados. A adoo dessas tecnologias permite o aumento da eficcia, da
eficincia e da transparncia. A adoo de meios eletrnicos para a prestao de servios
pblicos exige que os stios e portais desenvolvidos e mantidos pela Administrao Pblica
sejam fceis de usar, relevantes e efetivos. Assim a UFPB estabelece como meta criar um padro
para as pginas dentro do domnio ufpb.br., baseado nos Padres Brasil e-Gov.
Por fim, resta comentar as propostas de melhorias na estrutura fsica da UFPB para que
esta instituio possa atender todas s demandas atualmente exigidas e as demandas futuras que
sero implementadas pelos novos sistemas e novos servios de rede para a UFPB. Estas
melhorias buscam atingir os seguintes objetivos:

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69

Melhorar as Conexes de Rede entre os Campi e as Unidades Externas


A melhoria das conexes de rede tanto entre os campi da UFPB quanto entre os mesmos
e as unidades externas dar-se- atravs do aumento da disponibilidade da rede dos Campi II e III,
da COPERVE, da Garagem e do prdio do antigo CCJ, de modo que a mesma permanea em
atividade 99,7% do tempo. No campus IV, a melhoria ocorrer atravs da instalao de um
backbone. Para o CTDR (que funcionar em Mangabeira), a Casa dos Estudantes e a parte do
CCJ que funcionar em Santa Rita, est prevista a instalao de conexes de rede.
O alcance destas melhorias depende do estabelecimento de estratgias que articulem
diferentes unidades da UFPB, tais como NTI, Prefeitura Universitria, Hospital Universitrio e
Pr-Reitoria Administrativa. Deste modo, ser possvel: melhorar as condies de infraestrutura
no ponto de acesso via HU (PAHU); substituir os equipamentos que do o acesso da Coperve,
Garagem e antigo CCJ; e instalar equipamentos para acessos do CTDR, da Casa das Estudantes e
do CCJ da cidade de Santa Rita rede da UFPB.
Melhorar a Qualidade da Conexo dos Usurios Rede Lgica da UFPB
Esta melhoria ser obtida atravs da instalao de um novo backbone do Campus I com a
velocidade de 10Gbps, aumentando sua conexo com os setores para 1GBps e propondo aos
Centros e aos setores da Administrao Central a atualizao das redes lgicas. Neste sentido,
esto previstas: a instalao de novas fibras ticas do tipo monomodo entre os pontos de
concentrao; a compra de equipamentos com capacidade de conexo de 10Gbps para os pontos
de concentrao do backbone do Campus I; a troca dos conversores de mdias de 100Mbps por
1Gbps dos setores da UFPB Campus I.; a atualizao dos no-breaks existentes nos pontos de
concentrao; e a compra de um sistema de proteo (firewall) a ataques a rede da UFPB.
Aumentar a Segurana da Rede de Computadores da UFPB
A melhoria na segurana da rede de computadores da UFPB dar-se- atravs da
instalao de um sistema de proteo na rede, centralizando no NTI os servios/servidores de email instalados nos setores da UFPB e utilizando certificados digitais nos servios que requerem
algum tipo de autenticao. Desta forma, pretende-se: reduzir o nmero de SPAMS recebidos nos
e-mails dos usurios; reduzir o nmero de vrus nos computadores, notebooks e netbooks dos
usurios; reduzir o nmero de ataques rede e aos sistemas da UFPB; e limitar o acesso fsico s
dependncias internas do NTI.
Disponibilizar a todos os Usurios o Acesso Rede Sem Fio da UFPB
Com a tecnologia do acesso a uma rede sem fio se tornando mais acessvel/popular e
mais eficiente atravs de notebooks, netbooks, celulares e outros dispositivos, o NTI/UFPB
dever, seguindo esta tendncia, disponibilizar em toda a UFPB o Acesso Livre Internet

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

70

(ALIUFPB), porm com garantia e segurana de quem est acessando, evitando o mau uso da
rede desta instituio.
Este acesso dever ser feito em uma VLAN prpria da UFPB com uma senha, para evitar
os possveis ataques e congestionamentos na rede principal do backbone. Esta senha deve ser
gerenciada em um nico portal de servios e ser disponibiliza a todas as pessoas ligadas UFPB,
como alunos, professores, funcionrios, estagirios, terceirizados etc. A instalao de vrios
pontos de acessos (AP) deve englobar toda a UFPB, dando cobertura ao maior nmero possvel
de reas de acesso comum aos usurios, como salas de aula, bibliotecas, reitoria, etc.

2.7.5

Gesto da Comunicao

Tornar a comunicao uma rea estratgica de gesto representa, sem dvida, uma das
questes importantes a serem equacionadas pela UFPB. Todas as atividades e servios de
comunicao se destinaro a tornar transparente para os pblicos interno e externo a gesto
administrativa e acadmica da UFPB, sua promoo e valorizao institucional, mediante a
difuso de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, de sua histria, de sua memria,
enfim, da vida acadmica, poltica e social da Universidade.
Nessa perspectiva, a comunicao vai alm da mera transmisso de mensagens, cujo
modelo caracterizado por manter de um lado o emissor e de outro o receptor, que codificam e
decodificam mensagens com o menor rudo possvel.
Na realidade, a concepo de que a comunicao forma a cultura deve prevalecer na
gesto da comunicao da Universidade, considerando que a cultura organizacional mediada e
se realiza atravs da comunicao. Afinal, ela d sentido s aes organizacionais e, mais do que
isso, promove o desenvolvimento da instituio.
O foco da poltica de gesto da comunicao est em fortalecer a imagem positiva da
UFPB, atravs da capacidade que a comunicao tem de estabelecer significados,
criar/reproduzir valores, conectar as pessoas etc.
De um modo geral, pode-se dizer que a concepo de que a comunicao forma cultura e
gera significados deve prevalecer, no caso da UFPB, seja na comunicao administrativa, interna
ou institucional.
Esta uma concepo que tem respaldo junto aos estudos da comunicao
organizacional, aos autores da era digital e das transformaes sociais, que tm se reportado
comunicao sempre ligada cultura. Viso essa que abre caminho para a comunicao se tornar
estratgica em qualquer sistema organizacional.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

71

Nessa perspectiva, a comunicao deve ser pensada de forma integrada, onde as suas
vrias especialidades - Jornalismo, Relaes Pblicas, Publicidade e Propaganda devem atuar
de forma articulada, resultando no conjunto de aes, estratgias, esforos, planejados e
desenvolvidos com o objetivo de agregar valor ou de consolidar a imagem da instituio.
Esta abordagem tambm inclui a sinergia com o sistema de informao, no qual esto
agregadas as informaes armazenadas em bancos de dados. Afinal de contas, onde quer que
uma informao seja transmitida de um emissor para um receptor, tem-se a um ato de
comunicao. No h, portanto, comunicao sem informao.
Essa base de dados, automatizada, permitir intercambiar informaes com os pblicos
da UFPB, internos (professores, tcnico-administrativos, estudantes) e externos (imprensa,
poderes pblicos etc.).
Comunicao digital
A fim de possibilitar uma maior interao da UFPB com a comunidade interna e a
comunidade em geral, a comunicao na Universidade deve reunir mdias e servios que tm
como objetivo o oferecimento de informaes sobre a instituio de uma forma gil e eficiente,
utilizando-se, para isso, das novas possibilidades decorrentes do desenvolvimento tecnolgico.
A comunicao digital um importante instrumento para o estreitamento dos
relacionamentos das organizaes com seus pblicos. Com base no poder desta nova ferramenta
se buscar estabelecer o espao institucional da UFPB na internet, constituindo desse modo a sua
interface de comunicao, de disseminao do conhecimento cientfico e de difuso cultural online.
Para isso, deve se reforar o uso da internet na divulgao das atividades e projetos da
UFPB, atravs de seu Portal, mas tambm das mdias sociais interativas que passam a servir
como meio de interao com a comunidade e de exposio da organizao, funcionando como
uma espcie de vitrine virtual, como um mecanismo de apresentao e comunicao da produo
tcnico-cientfica, cultural e artstica, bem como das informaes acadmicas e administrativas
das atividades de ensino, pesquisa e extenso da UFPB.
Sendo assim, a UFPB necessita reformular a sua pgina na internet, bem como padronizar
a sua linguagem visual e o contedo, estendendo-se tais normatizaes para as demais pginas da
instituio, pr-reitorias, rgos suplementares e centros de ensino.
Como ocorre em outras universidades, a exemplo da Universidade de So Paulo, a
poltica de gesto da comunicao prope a criao de um Grupo ou Comit Gestor para o Portal
da UFPB, ao qual compete propor e deliberar sobre as polticas e as diretrizes gerais do Portal e

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

72

de todos os domnios e subdomnios associados a ele, assegurando e definindo a participao das


pr-reitorias, dos rgos suplementares, dos centros de informtica, das unidades e demais
rgos nos assuntos a ele relativos.
O Grupo ou Comit Gestor deve ser criado atravs de portaria do Gabinete do Reitor.
Caber ao Plo Multimdia assegurar o funcionamento regular do Portal da UFPB, nos seus
aspectos operacionais, em estreita parceria com o Ncleo de Tecnologia da Informao (NTI), o
Sistema Integrado de Bibliotecas e segundo as diretrizes estabelecidas pelo Grupo ou Comit
Gestor.
No mbito nacional, a UFPB deve aderir implantao definitiva do sistema da Rede
IFES, que prope a troca de programao de rdio e televiso via internet entre as universidades
pblicas, estimulando a produo acadmica e, segundo os seus idealizadores, com baixo custo
para as instituies. As universidades podero disponibilizar para download toda a produo
audiovisual, assim como tambm ter acesso ao que produzido pelas outras universidades
participantes.
Mdias Audiovisuais/Multimdia
O fortalecimento da imagem da UFPB, a principal diretriz dessa poltica, implica tambm
no aproveitamento das mdias audiovisuais/multimdia, que podem se manifestar atravs da
produo da programao apresentada pela TV UFPB, produo de documentrios, especiais e
vdeos institucionais para unidades, departamentos, ncleos de pesquisa e outras instncias da
Universidade, alm da formatao de materiais didticos multimdia vdeoaula, DVD, CDROM a serem disponibilizados para o ensino da educao distncia.
A TV UFPB deve apontar para uma nova realidade que o seu funcionamento em canal
aberto (Canal 43) a partir de julho/agosto de 2010, em parceria com a EBC (Empresa Brasil de
Comunicao), acompanhada e fiscalizada pelo seu Conselho de Programao.
Outra realidade que a TV UFPB precisa se voltar para a convergncia tecnolgica, com
destaque para a TV digital interativa, tendo em vista que a UFPB, atravs do LAVID
(Laboratrio de Aplicaes de Vdeo Digital), uma das responsveis pelo Ginga, o software
que possibilitar a interatividade na televiso. Nesse caso, faz-se necessrio que a sua TV, antes
mesmo da entrada definitiva no sistema de transmisso digital, antecipe a sua produo de
contedos interativos, uma vez que, em parceria com o LAVID, poder realizar seus testes e
experimentaes.
A TV tambm poder funcionar como um setor estratgico e dinmico para o
fortalecimento e a consolidao da cadeia produtiva do audiovisual na Paraba. Atravs do seu

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

73

Ncleo de Produo Digital (NPD), a UFPB poder capacitar estudantes e jovens produtores
independentes, propiciando oportunidades de incluso social, em particular para jovens e
minorias, que podero realizar suas atividades e contribuir para o desenvolvimento de contedo
audiovisual e a sua veiculao na grade de programao da TV Universitria e demais televises
pblicas.
Rdio
Aliada a essa experincia de televiso, a UFPB poder investir no sistema de rdio,
devendo, para isso, realizar tentativas junto EBC para a aquisio da concesso de rdio e a
conseqente operacionalizao desse servio.
A sua estrutura poder proporcionar um conjunto de prticas e iniciativas na consolidao
de um espao laboratorial para os estudantes do curso de Comunicao Social e de outros cursos
que tenham afinidades com a radiodifuso. A Rdio Universitria poder ser uma das principais
e importantes arenas para a divulgao, a socializao e a popularizao da cincia no Estado da
Paraba. Com uma programao voltada para a rea educativa, sendo, ao mesmo tempo, um
canal de comunicao entre a UFPB e a sociedade, a Rdio Universitria dever oferecer uma
programao musical do melhor de todos os ritmos da msica, como tambm difundir gneros
que no encontram espao em outras emissoras com a preocupao de formar novos ouvintes,
levando informaes e contextos das tendncias artsticas.
Mdias Impressas
O fortalecimento da imagem da UFPB tambm se concretizar atravs das mdias
impressas, com a continuidade da publicao do Informativo UFPB, que tem por objetivo a
divulgao das atividades de pesquisa, ensino e extenso cultural na Universidade para o pblico
interno. Alm do informativo, faz-se importante a criao da Revista UFPB, dirigida produo
intelectual e artstica, configurando-se tambm como importante meio de informao e de anlise
para a comunidade interna e externa Universidade.
Editorao e servios grficos
O que distingue uma boa editora universitria de uma editora de mercado que o
argumento decisivo para a publicao de uma obra no o retorno financeiro, mas sim o
acadmico. Interessa o impacto da obra na expanso ou no aprimoramento de um determinado
campo do saber. Sua misso editorial vai alm da mera busca de lucro, pois o seu foco prioritrio
deve ser a disseminao do conhecimento. A editora deve priorizar a qualidade das suas edies,
em vrios sentidos, em termos de contedo e tambm de apelos estticos, com projetos grficos
atrativos e bem elaborados.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

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A Editora da UFPB precisa aumentar a sua qualificao pelo Conceito Qualis, um


conjunto de procedimentos utilizados pela Capes para estratificao da qualidade da produo
das editoras que publicam regularmente e que pertencem a universidades que possuem
programas de ps-graduao. Em 2009, a Editora apresenta Qualis A na rea de educao, no
que se faz importante e necessria a ampliao dessa qualificao para as demais reas.
Para atingir esse objetivo, o Conselho Editorial deve ter papel fundamental, como
instncia responsvel pela elaborao e divulgao da poltica e das linhas editoriais, cabendolhe, ainda, como representante da comunidade acadmica, estimular as publicaes de resultados
de pesquisa, assim como viabilizar e encaminhar, aos pareceristas ad-hoc, os originais de obra
para serem avaliados.
Entre as suas prioridades, a Editora da UFPB deve ter como meta o cumprimento dos
editais de auxlio editorao, lanado pela Pr-Reitoria de Ps-graduao e Pesquisa e outros
que a Universidade venha a lanar. No campo da pesquisa e da ps-graduao, outra prioridade
diz respeito publicao de peridicos cientficos da instituio. A graduao e a extenso
precisam tambm se refletir nas publicaes de livros e de servios grficos prestados pela
editora, tais como folders, cartazes, cartilhas, manuais etc., bem como nas produes dos Centros
dentro da disponibilidade financeira dessas unidades.
Cabe ainda editora executar servios grficos da Administrao Central da
Universidade e, havendo disponibilidade, elaborar publicaes em parcerias e co-edio.
Centro de Artes e Cultura
Na rea da cultura e artes, esta IFES firmou parcerias com instituies financeiras que
operam no Campus I (bancos pblicos e privados) para promover o incentivo arte e cultura
atravs da construo do Centro de Culturas e Artes. Para isso, o recurso disponvel de
aproximadamente R$ 7 milhes distribudos entre infraestrutura e aparelhamento, elevando o
futuro Centro a um dos mais modernos do Estado.

2.8

RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIO


O conjunto de mudanas ocorridas, sobretudo pelos avanos no campo da tecnologia da

informao e da comunicao, assinala uma nova relao com o conhecimento apreendido e com
aquilo que incorporado ao senso comum nas relaes entre os indivduos. As mudanas em
curso envolvem a compreenso dos processos de formao e capacitao, da extrema captao e
da ruptura de barreiras entre as diferentes reas do conhecimento, de novas formas de sua
utilizao, da valorizao das diferenas, das mltiplas formas de sentir e aperceber-se da

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

75

realidade e, sobretudo, da necessidade de um maior estreitamento do vnculo entre pesquisaensino-extenso que d sentido a educao superior.
Os impactos dessas transformaes colaboram para a elevao do nvel de exigncia de
um mercado de trabalho altamente flexibilizado e culturalmente excludente, obrigando que os
processos de formao profissional sejam aperfeioados a fim de garantir o acesso igualitrio aos
servios pblicos pelos diversos grupos sociais. comprovada a tendncia da reduo das
desigualdades e a ampliao das lutas pelos direitos sociais, permanecendo como desafios no
panorama nacional a reduo da concentrao da riqueza e a manuteno de uma estabilidade
econmica baseada na diminuio do desemprego. Nesse sentido, importante considerar a
perspectiva de ampliao dos espaos institucionais, e de investimentos e fortalecimento de
projetos que impliquem na produo e distribuio dos conhecimentos socialmente relevantes,
numa perspectiva de universalizao da educao de qualidade para todos.
Atualmente a busca pela reduo das desigualdades socioeconmicas envolve tambm o
processo de democratizao interno das IFES, o qual no se pode efetivar apenas no acesso
educao superior gratuita. Torna-se necessria a criao de mecanismos que viabilizem a
permanncia e a concluso de curso dos que nela ingressam, reduzindo os efeitos das
desigualdades apresentadas por um conjunto de estudantes provenientes de segmentos sociais
cada vez mais pauperizados e que apresentam dificuldades socioeconmicas concretas de
prosseguirem sua vida acadmica com sucesso. Dificuldades estas, que representam uma das
causas da evaso e da reteno onde questes como moradia, alimentao, manuteno, meios de
transporte e sade aparecem como demandas primordiais na garantia de permanncia desses
estudantes.
Para que o estudante carente possa desenvolver-se em sua plenitude acadmica,
fundamental a articulao de aes assistenciais para a permanncia e a concluso do curso,
associando a qualidade do ensino ministrado a uma poltica efetiva de investimento em
assistncia, na perspectiva de atender s necessidades bsicas de moradia, de alimentao, de
sade, de esporte, de cultura, de lazer, de incluso digital, de transporte, de apoio acadmico, de
incluso social, de melhoria do desempenho acadmico e de qualidade de vida.
O compromisso social da UFPB esteve presente tambm nos ltimos anos, a exemplo do
significativo nmero de cursos de graduao noturnos, de ampliao das formas de acesso para
segmentos especficos da sociedade (professores da rede pblica, jovens trabalhadores rurais),
dos projetos de pesquisa voltados para buscar solues para os problemas e entraves ao
desenvolvimento local e melhoria da qualidade de vida da populao; dos projetos de extenso
voltados para segmentos sociais historicamente relegados, como idosos, crianas e adolescentes

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

76

em risco, portadores de necessidades especiais, remanescentes indgenas, presidirios,


assentados, entre outros.
Os resultados dos projetos de pesquisa e extenso voltados para a comunidade mostram
que a UFPB tem atingido mais de 50% da abrangncia no Estado da Paraba, que possui
atualmente 223 municpios. So desenvolvidas aes educativas e preventivas, de organizao
social e difuso de direitos, para grupos de baixa renda, contribuindo para melhoramentos nos
sistemas habitacionais, na preservao do meio ambiente, nas tcnicas de produo e circulao,
desenvolvimento de profissional, na gerao de renda; com inovao de processos e tcnicas,
para ampliao da produtividade nas diversas reas do trabalho, propiciando em ltima instncia
a melhoria da qualidade de vida da populao.
A responsabilidade social tem se concretizado por meio da participao de docentes e
tcnicos da Instituio em fruns, conselhos e comisses que definem e buscam o controle social
das polticas pblicas. Embora se tenha a convico de que a universidade no pode substituir o
Estado, sem dvida, a sua contribuio pode ser fundamental para o salto de qualidade
necessrio, passando-se das polticas fragmentadas e passageiras para polticas de Estado, com
fins emancipatrios.
A partir da criao do Programa de Responsabilidade Social em 2005, a Secretaria
Especial de Integrao da Universidade com o Setor Produtivo SIUSP, responsvel pelo campo
da responsabilidade social na instituio, vem desenvolvendo aes integradas com diversos
segmentos da sociedade paraibana, fato que colabora para a manuteno da posio de destaque
da UFPB e sua importncia no processo de desenvolvimento estadual, contribuindo para a
projeo da Paraba tanto em mbito nacional quanto internacional.

2.9

INTEGRAO UNIVERSIDADE-SETOR PRODUTIVO


Olhando para frente, perceptvel a necessidade de incrementar a realizao de parcerias

com o setor produtivo rural e urbano, nos diversos setores, a fim de que a contribuio dessa
Universidade possa realmente atingir todos os setores da sociedade de forma mais intensa.
imprescindvel tambm que a UFPB se mantenha parceira no pensar e no realizar as polticas
pblicas para o Estado, imprimindo sua marca de criticidade, colaborao e ateno negao de
processos excludentes e segregativos, tendo como foco a promoo de mudanas sociais que
venham a imprimir melhor qualidade de vida ao povo paraibano. A criao do IDEP, conforme
detalhado no ANEXO V, um dos destaques estratgicos deste Plano de Desenvolvimento
Institucional e representa a principal iniciativa da UFPB no apoio ao desenvolvimento produtivo
e municipal da Paraba.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

77

Neste sentido, importante identificar alguns elementos centrais necessrios


formulao de uma estratgia de desenvolvimento para a Paraba, a partir da cooperao
Universidade-Setor Produtivo.
Um primeiro elemento que fundamental para uma estratgia de desenvolvimento local,
baseada no incremento da inovatividade, a Construo de Capacidades Tecnolgicas Locais e
Endgenas. Justifica-se, portanto, a importncia de se desenvolver capacidades tecnolgicas
localmente.
Outro aspecto que merece destaque a configurao de uma Base Cientfico-Tecnolgica
Regional, para ampliar a magnitude absoluta do corpo de pesquisadores e dos recursos materiais
e financeiros.
Neste aspecto, a Paraba destaca-se regionalmente, e nacionalmente em termos relativos,
em vista da baixa densidade da comunidade cientfica nacional e, principalmente, regional. Em
termos absolutos, a comunidade acadmica paraibana e, particularmente, aquela integrante da
UFPB, devido pequena dimenso da economia estadual, mostra-se suficiente para sustentar,
simultaneamente, os objetivos de pesquisa na fronteira da cincia e os esforos cooperativos de
desenvolvimento tecnolgico. No caso da economia paraibana, sua pequena dimenso no
pressiona as capacidades tcnico-cientficas locais, o que cria espao para uma ao mais efetiva
do corpo de pesquisadores da UFPB.
Assim, qualquer estratgia de cooperao universidade-setor produtivo, voltada ao
desenvolvimento e inovao, para ser implementada com possibilidades de sucesso, ir requerer
um volume de recursos (materiais, financeiros e humanos) que no afetar frao majoritria do
estoque e dos fluxos atualmente destinados aos grupos de pesquisa local, preservando a
continuidade de suas linhas de pesquisa atual, evitando conflitos na alocao de recursos.
Na Paraba, as oportunidades vislumbradas a partir dos investimentos estruturadores no
estado e na Regio serviro para reduzir algumas das desvantagens locais, aproximando o
mercado potencial, bem como, potenciais rivais.
A estratgia de ao da universidade resultar em vrios impactos positivos para a
economia e a sociedade paraibana, na medida em que:
a) facilitar a identificao de oportunidades de investimento, com estmulo ao
empreendedorismo, oferta de servios tecnolgicos, criando condies mais
propcias para que os beneficiados (produtores e municpios) demandem e
obtenham suporte financeiro de instituies de fomento;

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

78

b) impulsionar a cooperao na pesquisa e desenvolvimento (a partir dos grupos de


pesquisa da universidade), sustentando projetos de aperfeioamento e
diferenciao de produtos para atendimento de demandas especficas ou reduo
de custos.
Tem-se, portanto, que esta estratgia permitir s empresas locais moverem suas
capacidades tecnolgicas para estgios superiores, evitando, em um primeiro momento, que se
amplie o distanciamento em relao da fronteira, e propiciando uma trajetria sustentada de
reduo gradual dos gaps tecnolgicos. A existncia de capacidades cientficas que
(historicamente) evoluram frente das necessidades empresariais locais (embora desconectadas
destas), indica que o esforo de adaptao das linhas de pesquisa acadmica para atender s
demandas empresariais significativamente menor do que o esforo de criao de uma
capacidade de pesquisa previamente inexistente.
Por fim, como ltimo elemento a ser considerado est o papel das Polticas Pblicas e
Estratgias Empresariais Mutuamente Aderentes e Factveis, de modo a evitar a disperso de
esforos e recursos, comportamento rentista e oportunista e incompatibilidade de objetivos. Para
tanto, as empresas devem ancorar suas estratgias inovativas de forma coerente com os vetores
dinmicos mobilizados pelas Polticas Pblicas, sendo desincentivadas a buscar a mera captura
de recursos pblicos disponibilizados. Do outro lado, as Polticas Pblicas devem basear-se no
que as empresas podem e teriam interesse em aplicar de recursos prprios, caso o estado de
confiana em suas expectativas de longo prazo seja suficientemente fortalecido pelas
perspectivas abertas por esta iniciativa da UFPB.
As Polticas e as estratgias empresariais devem, ainda, partir do reconhecimento do
estgio atual em que se encontram as empresas e a Base Cientfica e Tecnolgica local. Assim, a
execuo de um processo de transio tecnolgica e inovativa para a base produtiva paraibana
requer capacidade de mudar sistemas produtivos e no apenas oper-los eficientemente. A
capacitao empresarial em nveis suficientemente elevados, portanto, ser um componente
crtico, sem o qual toda a estratgia poder se fragilizar.
Esta aderncia e factibilidade no dependem, isoladamente, das aes ou deste projeto
especfico da UFPB, mas resultam de um conjunto de aes e intervenes estratgicas,
formuladas por todas as instituies comprometidas com este projeto.
necessrio, finalmente, que os representantes da UFPB nos diversos Fruns, Conselhos
Profissionais, Projetos, Programas, e outras aes dos rgos Pblicos estejam em permanente
comunicao visando a manuteno de permanente troca de experincias.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

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imprescindvel que a UFPB se mantenha parceira no pensar e no realizar as polticas


pblicas para o Estado, imprimindo sua marca de criticidade, colaborao e ateno negao de
processos excludentes e segregativos, tendo como foco a promoo de mudanas sociais que
venham a imprimir melhor qualidade de vida ao povo paraibano.

DESENVOLVIMENTO

DA

INSTITUIO

ORGANIZAO

ACADMICA
3.1

CRONOGRAMA

DE

IMPLANTAO

DESENVOLVIMENTO

DA

INSTITUIO PARA O PERODO 2009-2012


3.1.1

Programao de abertura de novos cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e


tecnlogo)
QUADRO IV PROGRAMAO DE ABERTURA DE NOVOS CURSOS DE GRADUAO

NOVOS CURSOS
CRIADOS PELO REUNI

Turno

Vagas

Habilitao
2009.1

2009.2

2010.1

2010.2

2011.1

2011.2

2012.1

2012.2

Medicina Veterinria AR

M/T

Bacharel

30

30

35

35

35

35

45

45

Agroecologia BN

M/T

Bacharel

50

50

50

Bacharel

30

30

35

35

35

35

35

35

Fonoaudiologia JP

M/T

Bacharel

30

35

35

35

35

35

35

Terapia Ocupacional JP

M/T

Bacharel

30

30

30

30

30

Engenharia Ambiental JP

M/T

Bacharel

35

35

35

35

35

35

45

45

Engenharia de Materiais - JP

M/T

Bacharel

35

35

35

35

35

35

45

45

Engenharia de Produo - JP

Bacharel

20

15

15

15

15

20

20

Engenharia Eltrica JP

M/T

Bacharel

35

35

35

35

35

35

45

45

Engenharia Qumica

M/T

Bacharel

35

35

35

35

35

35

45

45

Arquivologia (Bach.) - JP

Bacharel

40

40

40

40

40

40

40

40

Cincias Atuariais

Bacharel

55

55

55

Cincias Atuariais

Bacharel

55

55

55

Cincias Sociais (Lic.) JP

Licenciatura

50

55

60

60

Cincias das Religies JP

Licenciatura

50

50

50

50

50

Cincias das Religies JP

Licenciatura

50

50

50

Cincias das Religies JP

Bacharel

40

40

40

Cincias das Religies JP


Comunicao em Mdias
Digitais (Bach) JP

Bacharel

40

40

40

Bacharel

60

60

60

Direito Sta. Rita

Bacharel

50

50

50

50

50

50

50

Direito Sta. Rita

Bacharel

50

50

50

50

50

50

50

Educao Fsica (Bach.) JP

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

Ensino de Cincias Naturais


(Lic.) JP
Letras L. Clssicas (Grego e
Latim) JP
Lngua Estrang. Aplic. Neg.
Intern. (Bach)-JP
Pedagogia Educao do
Campo (Lic.) JP

80

Licenciatura

45

45

45

45

45

Licenciatura

30

30

30

30

30

30

30

30

Bacharel

35

35

50

50

Licenciatura

50

50

50

50

50

50

50

M/T

Licenciatura

50

40

40

40

Psicopedagogia (Bach) - JP

Bacharel

50

50

50

50

50

50

50

Relaes Internacionais JP

Bacharel

40

60

60

Relaes Internacionais JP

Bacharel

40

60

60

Tecnlogo em Gesto Pblica

Tecnlogo

50

50

50

Tecnlogo em Gesto Pblica


Tecnlogo em Produtos
Sucroalcooleiros
Tecnlogo em Produtos
Sucroalcooleiros
Tecnlogo em Produtos de
Origem Animal
Tecnlogo em Produtos de
Origem Animal

Tecnlogo

50

50

50

Tecnlogo

50

50

50

Tecnlogo

50

50

50

Tecnlogo

50

50

50

Tecnlogo

50

50

50

Bacharel

50

50

50

50

M/T

Bacharel

15

Licenciatura

20

20

25

25

Licenciatura

10

10

15

15

420

700

800

1.325

1.435

835

1.490

890

Pedagogia (Lic.) BN

Traduo (Bach.) JP
Msica Prt.Int/Regncia e
Harpa (Bach) JP
Msica Popular (Sequencial)
JP
Bandas e Fanfarras
(Seqencial) JP
TOTAL

TOTAL GERAL

1.120

2.125

2.270

2.380

Fonte: Comisso do REUNI UFPB

3.1.2

Programao de expanso de vagas nos cursos atuais


QUADRO V PROGRAMAO DE EXPANSO DE VAGAS NOS CURSOS ATUAIS
Vagas

EXPANSO DOS CURSOS


ATUAIS
Turno

Habilitao

Agronomia AR

M/T

Bacharel

45

45

45

45

45

45

50

50

Cincias Biolgicas (Bach.) JP

M/T

Bacharel

20

20

20

20

25

25

30

25

Cincias Biolgicas (Lic.) JP

M/T

Licenc

20

20

20

20

25

25

30

25

M/T/N

Lic e Bac

50

60

60

60

Licenc

30

30

35

35

35

35

35

35

Medicina JP

M/T

Bacharel

53

52

55

55

60

60

65

65

Nutrio JP

M/T

Bacharel

35

35

40

40

40

40

40

40

Arquitetura JP

M/T

Bacharel

30

30

30

30

35

35

35

35

Engenharia Civil JP

M/T

Bacharel

45

45

50

50

50

50

50

50

Engenharia de Alimentos JP

M/T

Bacharel

35

35

35

35

40

40

40

40

Engenharia Mecnica JP

M/T

Bacharel

45

45

50

50

50

50

50

50

Cincias Biolgicas AR
Educao Fsica (Lic.) JP

2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 2012.1 2012.2

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

Estatstica JP

81

Bacharel

35

40

45

45

M/T

Lic e Bac

50

50

55

60

Licenciatura

50

55

60

65

M/T

Lic e Bac

45

65

65

65

Licenciatura

45

65

65

65

Qumica (Lic.) JP

M/T

Licenciatura

20

20

22

22

Administrao JP

Bacharel

55

55

60

60

60

60

60

60

Cincias Contbeis JP

Bacharel

45

45

50

50

50

50

50

50

Cincias Contbeis JP

Bacharel

45

45

50

50

50

50

50

50

M/T

Bacharel

45

45

45

45

48

47

48

47

Cincias Sociais (Bach.) JP


Comunicao Social - Jornalismo
JP
Comunicao Social Rel.
Pblicas JP

Bacharel

40

45

55

55

Bacharel

30

30

30

30

35

35

35

35

Bacharel

35

35

35

35

40

35

40

40

Filosofia (Lic. e Bach.) JP

Lic e Bac

40

30

30

35

30

35

30

Geografia (Lic. e Bach.) JP

Lic e Bac

50

40

55

65

Geografia (Lic. e Bach.) JP

Lic e Bac

50

40

55

65

Histria (Lic.) JP

Licenciatura

40

45

45

45

Letras Francs (Lic.) JP

Licenciatura

15

15

30

30

30

Letras Francs (Lic.) JP

Licenciatura

15

15

30

30

30

Pedagogia (Lic.) JP

Licenciatura

45

45

50

50

50

50

50

50

Pedagogia (Lic.) JP

Licenciatura

45

45

50

50

50

50

50

50

Psicologia JP

M/T

Bacharel

50

50

55

55

55

55

55

55

Msica (Bach) JP

M/T

Bacharel

25

25

30

30

35

35

35

35

Msica (Lic.) JP

M/T

Licenciatura

20

15

25

25

35

35

35

35

Lic. e Bach.

30

30

40

40

1.323

872

1.435

960

1.545

1.022

1.585

1.047

Fsica (Lic. E Bach) JP


Fsica (Lic.) JP
Matemtica (Lic. e Bach.) JP
Matemtica (Lic.) JP

Cincias Econmicas JP

Teatro (Lic. e Bach) JP


TOTAL
TOTAL GERAL

2.195

2.395

2.567

2.632

Fonte: Comisso do REUNI UFPB

3.1.3

Programao de abertura de cursos de ensino mdio

O Colgio Agrcola Vidal de Negreiros (CAVN) oferece atualmente trs cursos tcnicos
de nvel mdio nas modalidades de ensino integrado, tcnico subsequente e Proeja.
Os cursos tcnicos oferecidos so em Agropecuria, em Agroindstria e em Aquicultura e
Pesca. O curso tcnico em Agropecuria oferecido nos turnos manh e tarde, nas modalidades
integrada, subsequente e Proeja; o curso tcnico em Agroindstria oferecido nos turnos manh
e tarde, de forma integrada e subsequente; e o curso tcnico em Aqicultura oferecido nos
turnos manh e tarde, apenas na modalidade subsequente.
A programao para a abertura de novos cursos tcnicos a seguinte:

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

82

Em 2011, o CAVN pretende abrir o curso tcnico de nvel mdio em Informtica,


na modalidade subsequente;
Est em estudo a proposta de abertura de mais dois cursos tcnicos de nvel
mdio, ambos na modalidade subsequente: o curso tcnico em Nutrio, previsto
para 2012; e em Gesto Ambiental, para 2013.
Para o ano de 2012, de um curso tcnico de nvel mdio em Nutrio, na
modalidade subsequente;
Para 2013, estuda-se tambm a proposta de abertura, de um curso tcnico de nvel
mdio subsequente em Gesto Ambiental.
No que diz respeito ampliao de vagas nos cursos j existentes, planeja-se a ampliao
das turmas dos cursos tcnicos subsequentes em Agropecuria e em Agroindstria j para o ano
de 2011, dobrando-se o nmero de vagas oferecidas.
H, ainda, estudos para avaliar a possibilidade de implantao, em 2012, da modalidade
Proeja para o curso tcnico em Agroindstria, bem como a modalidade integrada para o curso
tcnico em Aqicultura e Pesca.
3.1.4

Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu)

O processo de criao de cursos de ps-graduao lato sensu na UFPB tem incio nas
coordenaes e departamentos que elaboram os projetos, encaminhando-os para anlise e
avaliao da Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa (PRPG). Aps a avaliao das
solicitaes dos Centros, a PRPG seleciona os cursos que passaro pela avaliao do CONSEPE,
rgo responsvel pela criao dos mesmos atravs de Resoluo.
O quadro abaixo mostra os cursos que j foram criados em 2009 e 2010:
QUADRO VI CURSOS DE ESPECIALIZAO CRIADOS EM 2009 E PREVISO PARA 2010
2009

2010

Curso de Residncia Multiprofissional e Sade da


Famlia e Comunidade
Curso de Especializao em Gesto de Sistemas e
Servios de Sade para equipes de Gestores do SUS
do Estado da Paraba
Curso de Especializao em Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio integrado a educao bsica
na modalidade de jovens e adultos.
Fonte: PRPG/UFPB

Curso de Especializao em Arte Terapia em Sade


Mental
Curso de Especializao em Lngua Portuguesa
Curso de Especializao em Gesto Pblica
Municipal

Vale ressaltar, ainda, que, como o processo de aprovao dos cursos de especializao
pode acontecer durante todo o ano, os cursos listados acima para 2010 so os aprovados at
maio/2010.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

83

Os cursos que se encontram em fase de elaborao de projeto e/ou apreciao do


CONSEPE e que devero iniciar suas atividades durante a vigncia deste PDI, so os seguintes:
Gesto Educacional para Servidores da UFPB; Gesto em Organizaes Aprendentes; Ensino de
Cincias; Gesto em Poltica Universitria; Gesto de Pessoas; Medicina de Famlia e
Comunidade; Residncia Multiprofissional em Sade Hospitalar; Estatuto da Criana e do
Adolescente.
No que diz respeito abertura de Programas de Ps-Graduao stricto sensu os projetos
de criao, aps aprovao nos respectivos conselhos de centro, devero tramitar inicialmente no
CONSUNI, que os recomenda para a apreciao do CONSEPE que, por sua vez, autoriza a
criao do programa, bem como aprova o seu regulamento e a sua estrutura acadmica. Os
programas aprovados no CONSEPE sero submetidos avaliao da CAPES e s ento podero
entrar em funcionamento.
Em 2009 foram criados dois mestrados (Artes Visuais e Biologia Molecular e Celular) e
um doutorado em Matemtica. Em 2010, a CAPES aprovou a criao do Mestrado Profissional,
stricto sensu, em Gesto de Organizaes Aprendentes.
A seguir, tem-se um quadro com os mestrados e doutorados que a instituio pretende
criar at 2012.

QUADRO VII MESTRADOS E DOUTORADOS PREVISTOS AT 2012


MESTRADOS
PREVISTOS PELA PRPG
APROVADOS NO CONSUNI
PREVISTOS PELOS CENTROS
Biodiversidade e Desen. Sustentvel
Antropologia
Cincias Veterinrias
Cidadania e Direitos Humanos
Artes do Espetculo (cnicas)
Programa de Residncia Mdico Veterinria
Engenharia e Cincia dos Materiais
Cincia Animal
Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentvel
Fisioterapia
Cincias Ambientais
Antropologia
Medicina Veterinria
Cincias do Solo
Ecologia Vegetal
Ecologia e Monitoramento Ambiental Conservao da Biodiversidade
Engenharia Eltrica
Medicina
Sade da Criana, do Adolescente e da
Gerontologia Social (fluxo contnuo)
Mulher
Sade Pblica
Educao Fsica UFPB/UPE
Sade Pblica
Profissional em Poltica e Gesto do Cuidado
Profissional em Sade Pblica
Fisioterapia
Profissional em Cincia da Informao
Engenharia Eltrica
Engenharia de Materiais
Engenharia de Alimentos
Engenharia Qumica
Profissional em Engenharia de Produo
Produtos Aquticos
Tecnologias Sucroalcooleira
Traduo
Artes Visuais
Antropologia
Ed. Musical
Flauta

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

DOUTORADOS
PREVISTOS PELA PRPG
Administrao
Engenharia e Cincia dos Materiais
Engenharia Urbana

APROVADOS NO CONSUNI
Cincias do Solo
Cincias Jurdicas
Economia
Enfermagem

84

PREVISTOS PELOS CENTROS


Cincia do Solo
Matemtica
Estatstica
Geografia
Informtica
Tecnologia Agroalimentar
Cincias Jurdicas
Medicina - DINTER
Cincias da Nutrio
Gerontologia Biomdica - DINTER
Enfermagem
Economia
Engenharia de Produo
Ergonomia
Engenharia Urbana e Ambiental
Traduo(UFPB/UFSC)
Servio Social(com a PUC/SP)
Histria

Fonte: PRPG/UFPB

Deste modo, a UFPB estima para o ano de 2012 um total de pelo menos 55 (cinqenta e
cinco) mestrados e 26 (vinte e seis) doutorados. Vale ressaltar que, alm de garantir o
encaminhamento dos programas supracitados, a Administrao Central, atravs da Pr-Reitoria
de Ps-Graduao e Pesquisa (PRPG), analisar a viabilidade das futuras solicitaes dos
Centros para a criao de novos programas de ps-graduao stricto sensu, conforme estes
informaram em seus respectivos PDIs.

3.1.5

Programao de abertura de cursos de extenso

Os cursos de extenso da UFPB em geral esto vinculados aos projetos de extenso


elaborados pelos departamentos e registrados na Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos
Comunitrios (PRAC), havendo necessidade de aprovao no CONSEPE apenas para os cursos
com carga horria acima de 60 horas. Os cursos de extenso podem ser permanentes oferecidos
de forma peridica e, normalmente, abordam a rea de letras ou no permanentes, o que
significa que a sua continuidade no est a priori assegurada, sendo que o mais usual que o
curso no seja ofertado novamente. O quadro VIII detalha a oferta desses cursos ocorrida no ano
de 2009.
QUADRO VIII - CURSOS DO PROBEX E FLUEX OFERTADOS EM 2009
Cursos do PROBEX 2009
Projeto de Gesto da Satisfao do Cliente
Oficina de Criatividade Cientfica no Campo da Informao
Curso Livre de Teatro
I Curso de Metodologia de Estudos em Cincias Biolgicas
Curso de Capacitao em Marketing para Empreendedores de Meios de Hospedagem do Litoral Norte
Curso de Assistente Administrativo
Curso de Iniciao Pesquisa Cientfica

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

85

Cultura Brasileira
Cursos do FLUEX 2009
Matemtica Financeira
Custos dos Servios
Piscicultura e Beneficiamento do Pescado, como Forma de Desenvolvimento Sustentvel e Conscientizao Ecolgica
Democracia e Direito ao Reconhecimento
Curso de Recepcionista de Hotel
Manipulador de Alimentos: Noes das Boas Prticas de Fabricao para o Setor de A e B da Rede Hoteleira
Curso de Noes de Administrao para Gestores e Funcionrios dos Meios de Hospedagens e Estabelecimentos de
Alimentos e Bebidas do Litoral Norte
Aspectos Contbeis e Fiscais nas Mudanas da Lei 11.638/2007 E MP 449/2008 Em Direo Convergncia Contbil
Internacional IFRS
Curso de Introduo ao Zen Shiatsu
Ciclo Temtico de Cinema: Cincias Sociais em Tela
Teoria Feminista do Direito: Uma breve introduo.
Introduo ao Snscrito
A Utilizao da Contabilidade de Custos no Processo de Tomada de Deciso
Ciclo Intermedirio do Curso de Mdias Integradas na Educao
Capacitao de Educadores da Rede Bsica em Educao em Direitos Humanos
Espanhol Instrumental Aplicado s Finanas I
Curso: Preveno e Enfrentamento Violncia contra a Criana e o Adolescente
Capacitao Comisso Gestora do Projeto escola que Protege
Capacitao em Gerontologia
Aulas de Conversao
As Lnguas Estrangeiras para a Comunidade: um espao para a formao docente inicial Pr-Intermedirio
As Lnguas Estrangeiras para a Comunidade: um espao para a formao docente inicial Intermedirio
Conversao em Lngua Inglesa para Iniciantes
Ingls Instrumental
Capacitao Clnico Laboratorial em Prtese Total e Parcial no Centro de Especialidades Odontolgicas (CEO Centro)
Projeto de Extenso: Lngua Alem para a Comunidade: Direitos Lingsticos
As lnguas estrangeiras para a comunidade: um espao para a formao docente inicial
Ciclo Temtico de Cinema: Vises Interdisciplinares
Curso Pr-Universitrio Litoral Norte

Fonte: PRAC/UFPB

3.1.6

Programao de abertura de cursos a distncia

A Universidade Federal da Paraba, atravs do seu Ncleo de Educao a Distncia


UFPBVirtu@l, integra o sistema UAB desde 2007, chegando ao final de 2009 com 06 (seis)
cursos de graduao, todos em nvel de licenciatura, voltados, portanto, para a formao de
professores da Educao Bsica, alm do aperfeioamento em Gnero e Diversidade na Escola.
Para 2010, tem-se a seguinte programao de abertura de cursos distncia:
QUADRO IX PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS DISTNCIA PARA 2010

GRADUAO

APERFEIOAMENTO

ESPECIALIZAO

Licenciatura em
Letras/Libras

Educao de Jovens e Adultos

Educao do Campo

Educao em Direitos Humanos

Gesto Pblica Municipal

Educao para a Diversidade

Gesto de Polticas Pblicas em


Gnero e Raa

Fonte: UFPB Virtual

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

86

Para 2011, planeja-se a criao da graduao "Licenciatura em Fsica" e da


especializao "Sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente". A UFPBVirtu@l permanecer
avaliando a viabilidade da oferta de novos cursos de graduao, bem como de projetos
relacionados a programas de ps-graduao, lato e stricto sensu, e extenso, na modalidade de
ensino a distncia, a partir dos planejamentos e das perspectivas apresentadas pelos diversos
centros de ensino da universidade.

3.2

PLANO PARA ATENDIMENTO S DIRETRIZES PEDAGGICAS


3.2.1

Perfil de egresso
a) Graduao

Nos Projetos Pedaggicos dos Cursos de Graduao, o perfil do egresso definido a


partir das diretrizes curriculares nacionais que ressaltam o compromisso de articular o ensino, a
pesquisa e a extenso, tendo uma concepo de formao profissional, que busca os seguintes
objetivos:
a slida formao terica;
o trabalho coletivo interdisciplinar;
a unidade entre teoria/prtica;
o compromisso social e tico do profissional, na superao das injustias sociais,
da excluso e da discriminao social, na busca de uma sociedade mais humana e
solidria.
No mundo contemporneo, torna-se necessria a articulao da formao com a
competncia cientfica e tcnica, com a insero poltica e com a postura tica.

b) Ps-graduao
Os programas de ps-graduao da UFPB buscam preparar profissionais que possuam
interesse no desenvolvimento da carreira acadmica, voltada para as pesquisas cientficas nas
mais diversas reas de atuao da instituio.
A Ps-Graduao Stricto Sensu, na UFPB, compreendendo os nveis de Mestrado e de
Doutorado, destina-se formao ampla e aprofundada de profissionais para atuarem na
elaborao e difuso do saber filosfico, no desenvolvimento da cincia e da tecnologia e na
produo e difuso do conhecimento scio-cultural.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

87

c) Ensino a distncia
Pelo fato de os cursos distncia ministrados pela UFPB, em nvel de graduao, terem
como objetivo primordial a formao de professores para a atuao no ensino Fundamental e
Mdio, espera-se que o egresso de qualquer desses cursos tenha adquirido:
domnio dos assuntos a serem abordados na(s) matria(s) que ir lecionar nos
referidos nveis de ensino, com conhecimentos que devam ir alm desses
contedos;
conhecimentos sobre contedos de outras reas e matrias, de modo a viabilizar
procedimentos de interdisciplinaridade e contextualizao;
conhecimentos gerais sobre histria das cincias e sobre as Cincias da Educao.
Alm disso, espera-se que o licenciado pela concluso de curso distncia da UFPB deva
ter desenvolvido habilidades e competncias que o tornem apto a:
assimilar, articular e sistematizar conhecimentos necessrios ao exerccio da
profisso;
expressar o pensamento de forma lgica e organizada;
mobilizar e integrar mtodos e tcnicas que intervenham positivamente nos
processos de ensino e aprendizagem;
participar da elaborao de projetos pedaggicos e educativos que contemplem a
diversidade entre indivduos e nveis da sociedade;
produzir e analisar de forma crtica materiais didticos e instrucionais.

d) Ensino Mdio
O profissional tcnico de nvel mdio em sade dever ao final do curso exercer a sua
profisso com senso de responsabilidade e postura tica, o que exige conhecimento e o
cumprimento do cdigo de tica profissional e da legislao especfica do exerccio profissional
de sua categoria. Para tanto, importante possuir conhecimentos bsicos de sade que
fortaleam a fundamentao terica e prtica da sua profisso visando atender de forma
eficiente, atravs de suas competncias e habilidades, as demandas do mercado de trabalho e
prerrogativas da sociedade de um modo geral, contribuindo, assim, para a elevao da qualidade
de vida da populao.
O profissional dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio do CAVN deve ser capaz de
desempenhar atividades ligadas s reas especficas de cada curso. Na rea de agropecuria, o
profissional deve estar habilitado a atuar nas atividades ligadas agricultura, pecuria e

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

88

administrao rural nas reas de culturas anuais perenes, fruticultura, controle fitossanitrio,
produo de mudas, topografia e irrigao. O Curso Tcnico em Agroindstria prepara seu
alunado para ser capaz de desempenhar atividades ligadas ao beneficiamento, armazenamento,
processamento e controle de qualidade de matrias primas e/ou produtos agroindustriais,
estimulando os profissionais a buscarem campo de trabalho em indstrias nos setores de
produo, controle de qualidade, desenvolvimento de novos produtos e, ainda, em rgos
pblicos que estejam ligados com setores de alimentos. Por fim, na rea de Aqicultura e Pesca,
o profissional deve ser capaz de implantar e gerenciar os sistemas de controle de qualidade na
produo aqucola que apresentem potencialidades indicadas a provocar mudanas e inovaes
tecnolgicas na regio, preservando a sustentabilidade ambiental. Os cursos tcnicos do CAVN
tambm

potencializam

as

habilidades

profissionais

dos

alunos,

estimulando-os

ao

desenvolvimento dos negcios prprios.

3.2.2

Seleo de contedos
a) Graduao

Os contedos curriculares dos cursos de graduao sero definidos pelas diretrizes


curriculares nacionais, pelas normas internas da instituio, tendo em vista, ainda, as demandas
locais, de modo a formar o profissional nos diferentes campos do saber, para atuar na sociedade
contempornea.
Assim, seguindo o que impera o regimento interno da instituio nos seus artigos 51 e 52,
onde est disposta a sua organizao curricular, tem-se que os currculos plenos dos cursos de
graduao compreendem:
I - disciplinas do currculo mnimo: As disciplinas do currculo mnimo so as
correspondentes s matrias fixadas pelo Conselho Federal de Educao para as vrias
modalidades de curso e tero carter obrigatrio
II - disciplinas complementares, que so acrescidas ao currculo mnimo, e podero ser:
Obrigatrias e optativas.
Onde so complementares obrigatrias as disciplinas que forem consideradas
indispensveis formao bsica e profissional. Enquanto que as disciplinas complementares
optativas so aquelas que se destinam a proporcionar cultura geral ou ampliar conhecimentos
especficos.
Por sua vez na organizao curricular sero observadas as seguintes normas:

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

89

I - no poder ser omitida do currculo pleno qualquer disciplina resultante do mnimo


fixado pelo Conselho Federal de Educao;
II - ser preservada a nomenclatura oficial do currculo mnimo, admitindo-se, no entanto,
que a denominao geral de uma matria venha a ser explicitada em disciplinas;
III - o ensino das disciplinas do currculo mnimo no poder ocupar menos de 50%
(cinqenta por cento) do tempo til determinado para a durao do curso;
IV - a estrutura curricular distinguir as disciplinas do currculo mnimo, as
complementares obrigatrias e optativas;
V - do elenco de disciplinas complementares optativas dever ser destacada uma quota, a
ser integralizada pelo aluno, correspondente, no mnimo, a 8% (oito por cento) do tempo til
determinado para a durao do curso;
VI - a durao dos cursos de graduao ser expressa em horas-aula, indicando-se os
limites mnimo e mximo de sua integralizao na forma fixada pelo Conselho Federal de
Educao, ou pelo CONSEPE, com relao aos cursos que no tenham os mnimos de contedo
e durao estabelecidos por aquele Conselho;
VII - no desdobramento em disciplinas, levar-se- em conta a amplitude da matria, seus
objetivos e necessidade de compatibilizao com o regime de diviso do ano letivo;
VIII - sero considerados nos currculos os pr-requisitos, que se definem como o estudo
prvio indispensvel, de uma ou mais disciplinas;
IX - para o fim de controle acadmico, as disciplinas sero codificadas com sigla e
nmero que as identifiquem.

b) Ps-graduao
Os contedos da Ps-Graduao refletem o desafio e a tecnologia da instituio, focados
na pesquisa, e nas especificidades regionais da sociedade em geral. Portanto, visam estimular a
inovao, impulsionando o rompimento com velhas prticas para instigar a edificao de novas,
permitindo, desta forma, a plena discusso, o estudo aprofundado e a produo de conhecimento
inovador por meio da sistemtica atividade de Pesquisa.

c) Ensino a distncia
Os contedos das licenciaturas oferecidas na modalidade de ensino distncia pela UFPB
so, sem exceo, fruto de anlise e discusso aprofundadas, tendo em vista o compromisso da
instituio com a formao de um profissional do ensino consciente, de elevado nvel crtico e

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habilitado a desenvolver e aplicar seus atributos intelectuais em uma sociedade globalizada,


regida pelo conhecimento e pela informao.
Dessa forma, observa-se que esses contedos guardam aspectos gerais comuns, sendo
distribudos entre disciplinas pedaggicas, especficas e articuladoras, caracterizadas,
primordialmente, pelo objetivo de proporcionar ao estudante, de acordo com sua evoluo no
curso,
adequada construo de conhecimentos cientficos na rea de estudo especfica do
curso, aliada a slidas formaes pedaggicas e humanas;
estmulo ao desenvolvimento de uma metodologia de estudo ativa, participativa e
colaborativa;
o exerccio de atividades voltadas prtica investigativa;
a utilizao de tecnologias da informao e da comunicao;
a aplicao de novos procedimentos de aprendizagem, fundados em materiais de
apoio cuja forma de apresentao e de absoro esteja adequada modalidade de
ensino a distncia.

d) Ensino Mdio
A ETS vem embasando os seus currculos na pedagogia problematizadora, preparando o
aluno, futuro profissional, como ser social, ativo, reflexivo, criativo e solidrio. Este passa a ser
visto no apenas como mero receptor de informaes ou reprodutor de tcnicas, mas sim como
um ser potencial na construo de seu prprio conhecimento, atravs da reflexo e da
interveno da sua prtica na realidade onde vive.
Os contedos do ensino mdio profissionalizante do CAVN so selecionados de acordo
com as diretrizes da Poltica Nacional de Educao, estabelecida pela SETEC/MEC, e com o
perfil profissional de cada curso tcnico oferecido, priorizando a contextualizao dos contedos,
com foco no desenvolvimento regional.

3.2.3

Princpios metodolgicos
a) Graduao

Os cursos de graduao visando a formao para o mundo do trabalho e para a cidadania


contemplam na sua composio curricular a interdisciplinaridade; a integrao das atividades de
ensino/pesquisa/extenso; a articulao teoria/prtica; promove a formao terica de qualidade,
a realizao do trabalho coletivo e o desenvolvimento da conscincia crtica.

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b) Ps-graduao
Os princpios metodolgicos esto focados no estmulo ao desenvolvimento de
programas, projetos e atividades que contribuam com a efetiva insero e participao do aluno e
do ex-aluno na Universidade, propiciando vivncias que favoream a consolidao de sua
formao pessoal, profissional e cidad, desenvolvendo o crescimento pessoal e o
comprometimento social junto sociedade civil e comunidade acadmica.

c) Ensino a distncia
Os princpios metodolgicos nos quais se encontra fundamentado o ensino distncia na
UFPB no apresentam diferenas relevantes em relao aqueles seguidos pela maioria das
instituies de ensino superior do pas. Esses elementos assumem o papel de parmetros
norteadores para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem em cada curso,
permitindo, na prtica, a concretizao de metas e objetivos previstos nos respectivos projetos
pedaggicos.
Destacam-se, no caso particular das licenciaturas a distncia da UFPB:
a utilizao de tecnologias da informao e da comunicao;
a substituio da comunicao verbal pela textual;
a nfase no suporte fornecido pela atividade tutorial presencial e a distncia;
a considerao do estudante como protagonista do seu processo de aprendizagem;
o estmulo gesto autnoma de procedimentos de compreenso e assimilao de
contedos;
a promoo de espaos e momentos para troca de experincias e ajuda mtua.

d) Ensino Mdio
Todos os projetos pedaggicos dos cursos da ETS esto sendo reestruturados, com base
no princpio da flexibilidade, contemplando prticas inovadoras, visando a constante elevao da
qualidade. Os cursos tcnicos oferecidos pela Escola tm um modelo organizacional e
administrativo eficiente e eficaz voltados integrao do ensino, pesquisa e extenso. Possuem
coordenaes, uso de tecnologia de ponta, laboratrios bem equipados para aulas prticas e
estgio supervisionado favorecendo a utilizao das novas tecnologias da educao.
O princpio de organizao metodolgica do CAVN prev a articulao do ensino com a
pesquisa e a extenso. Prev ainda o trabalho com eixos transversais e com disciplinas, que
articulam contedos tericos e prticas investigativas, j a partir do primeiro ano. Neste sentido,

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92

as aulas sero alternadas entre aulas expositivas, dialogadas e ilustradas com recursos
audiovisuais, dramatizaes, debates, exerccios e trabalhos tericos e/ou prticos. O CAVN
busca utilizar estratgias voltadas para facilitar a aprendizagem dos alunos, ou seja, para
conduzi-los em direo aos objetivos de cada disciplina com atividades de leitura e discusses de
textos, pesquisas, trabalhos individuais e em grupos, atividades em laboratrios e vivncias de
problematizao.

3.2.4

Processo de avaliao
a) Graduao

O processo de avaliao dos alunos de graduao feito por meio da verificao do


rendimento escolar, onde esta pode ser feita por ano ou perodo letivo, em cada disciplina,
compreendendo: a apurao de freqncia s atividades didticas; e avaliao do aproveitamento
escolar.
Entende-se por freqncia s atividades didticas, o comparecimento do aluno s aulas
tericas e prticas, aos estgios supervisionados, aos exerccios de aplicao e de trabalhos
escolares supervisionados, previstos e realizados na programao da disciplina.
A avaliao do aproveitamento escolar deve ser realizada com o acompanhamento
contnuo de desempenho das atividades escolares do aluno, e como resultado final do processo
ensino-aprendizagem. O aproveitamento escolar dever refletir o acompanhamento contnuo do
desempenho do aluno em todas as atividades didticas, avaliado atravs de exerccios de
verificao.
Consideram-se exerccios de verificao os exerccios escolares e o exame final, onde so
considerados exerccios escolares as atividades didticas devidamente individualizadas que
permitam avaliao contnua do aluno, ao longo do perodo letivo, conforme as peculiaridades
das disciplinas.

b) Ps-graduao
O processo de avaliao est voltado para a promoo de avaliaes contnuas das
atividades da Ps-Graduao, visando adequ-las ao contexto cientfico, tecnolgico,
profissional e de demanda especfica para cada rea de atuao.
Em cada disciplina, o rendimento acadmico ser avaliado pelos meios previstos na sua
programao e expressos mediante conceitos, de acordo com a seguinte classificao:
A - Excelente, com direito a crdito (9,0 10,0)

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B - Bom, com direito a crdito (7,0 a 8,9)


C - Regular, com direito a crdito (6,0 6,9)
D - Reprovado, sem direito a crdito (0,0 a 5,9)

c) Ensino a Distncia
Nos cursos de graduao distncia em oferta pela Universidade Federal da Paraba,
cada componente curricular pode apresentar critrios prprios de avaliao da aprendizagem, a
qual dever se processar de forma continuada, com base no desempenho dos estudantes nas
atividades propostas ao longo do perodo letivo. Normalmente, a maioria dessas atividades diz
respeito a tarefas disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem, apresentando prazos
fixos para cumprimento por parte do estudante.
Uma regra, contudo, dever ser respeitada: ser aplicado pelo menos um exame
presencial durante o perodo letivo, tendo o aluno direito a um exame de reposio, tambm
presencial, em caso de falta referida avaliao. O estudante que no obtiver aprovao por
mdia se submeter ao Exame Final da disciplina, este igualmente aplicado na forma presencial.

d) Ensino Mdio
Na ETS, o processo de avaliao ser desenvolvido segundo a Metodologia da Pedagogia
Problematizadora avaliando-se duas dimenses do progresso do aprendiz: a institucional e o
crescimento integral como pessoa, isto , em suas trs dimenses: cognitiva, afetiva e
psicomotora.
A avaliao parte integrante do currculo, estando presente em todos os estgios de seu
desenvolvimento e no apenas restrito aos resultados finais. o acompanhamento sistemtico da
evoluo do aluno na construo de seu conhecimento. Assim, a avaliao vista como mais
uma oportunidade de aprendizagem, na qual o aluno (agente ativo) participa, acompanha e
contribui de maneira efetiva. Na avaliao levamos em conta o perfil projetado (concluso) para
profissionais da sade, propiciando o desenvolvimento de competncias e habilidades, as
atitudes e o comportamento ao longo do processo de formao, considerando sempre o SABER,
o SABER SER e o SABER FAZER.
A avaliao da aprendizagem do CAVN ocorrer por meios de instrumentos prprios,
buscando detectar o grau de progresso do aluno em cada contedo e o levantamento de suas
atividades. Entendem-se como instrumentos de verificao de aprendizagem as fichas de
acompanhamento individual, os relatrios, os seminrios, os testes, trabalhos e/ou exerccios

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94

escritos/orais, realizados no perodo letivo, abrangendo o contedo programtico desenvolvido


em sala de aula ou extraclasse. Considera-se aprovado em cada mdulo o aluno que obtiver
mdia aritmtica igual ou superior a sete (7,0). Ao aluno que no alcanar o padro mnimo de
desempenho, podero ser oferecidos estudos de recuperao das habilidades especficas, de
acordo com a natureza do contedo das competncias exigidas na organizao do mdulo. Para
efeito de verificao do rendimento escolar do aluno, o ano letivo ser dividido em quatro
bimestres escolares para os componentes curriculares referentes Base Nacional Comum dos
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio; e nas modalidades integrado e subsequente, a verificao do
rendimento escolar ser compatvel com cada Mdulo.

3.2.5

Atividade prtica profissional, complementares e de estgios

a) Graduao
A poltica de estgio na UFPB atualmente passa por uma necessria atualizao
normativa, tendo em vista que a resoluo disciplinadora da matria no mbito desta Instituio
data de 1976, e que a concepo de estgio dada pelo PPI e pelos PPCs dos cursos assim o
exigem.
Nesse sentido, a esta atualizao normativa conceitual interna, soma-se a adequao
legislao federal e, nessa acepo, os procedimentos abaixo mencionados devero ser
continuamente aperfeioados e/ou monitorados no perodo 2009-2012.
Celebrao de Convnios entre a UFPB e as Unidades Concedentes de Estgio;
Assegurar que o aluno v a campo somente aps a formalizao do Convnio;
Assegurar a assinatura do Termo de Compromisso de Estgio
Expanso do Seguro de acidentes pessoais;
Intensificao das aes de acompanhamento e fiscalizao da legislao vigente
junto as Coordenaes dos Cursos, Coordenao do Estgio Rural Integrado,
Laboratrios e coordenaes de Estgios dos Departamentos/Centros.

b) Ps-Graduao

No tocante ps-graduao, as principais atividades de estgio concentram-se no


Estgio-docncia. Como atividades complementares tm-se as visitas supervisionadas, os
mini-cursos e os seminrios extracurriculares.

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95

c) Ensino a Distncia
Em razo dos cursos de graduao a distncia em oferta pela Universidade Federal da
Paraba serem, todos, em nvel de licenciatura, Estgios Curriculares Supervisionados
encontram-se programados como componentes obrigatrias que, normalmente, se desenvolvem
em escolas pblicas das redes estadual e municipais de ensino. No caso das escolas municipais, a
prioridade recai sobre estabelecimento situado no municpio sede de plo de apoio presencial do
sistema UAB. No sendo possvel, ou vivel, a implementao do estgio nessa forma, escola
estadual ou municipal localizada em cidade prxima quela onde funciona o plo dever, ento,
receber o estudante de licenciatura da UFPB, objetivando a consecuo do aprendizado prtico.

d) Ensino Mdio
Os discentes da ETS esto envolvidos com atividades de ensino, pesquisa e extenso e
participam de cursos de capacitao, atualizao e aperfeioamento em carter eventual para
atender a demandas diversificadas e locais, bem como preencher importante lacuna na
assistncia terciria. Os trs cursos possuem laboratrios para realizao das atividades prticas e
de estgio supervisionado.
O Hospital Universitrio Lauro Wanderley principal campo de estgio para todos os
cursos na rea da sade da UFPB serve como base no atendimento primrio, secundrio e
tercirio, e referencia pelos tratamentos de alta complexidade, servindo de treinamento tambm
a todos os alunos de cursos tcnicos. O HULW se constitui em centro de ensino e pesquisa no
mbito das Cincias da Sade, com aes voltadas sade das comunidades local e regional,
devidamente integrado rede regional de sade. Presta servios assistenciais em todas as
especialidades mdicas.
As atividades prticas profissionais do CAVN so desenvolvidas pelo corpo docente, de
acordo com o planejamento didtico-pedaggico que cada disciplina e/ou mdulo necessita.
Durante o desenvolvimento dos contedos relativos matriz curricular da habilitao em
Agropecuria, Agroindstria ou Aquicultura, o aluno dever fazer um estgio curricular na
Escola ou, preferencialmente, em empresas da mesma finalidade, correspondente a 240 horas em
um ou vrios projetos que tenham pertinncia com a habilitao. Cada aluno ter um orientador,
que ter a funo de acompanhar e orientar o discente, desde a escolha e execuo do estgio at
a sua concluso que culminar com um relatrio de estgio e defesa do mesmo pelo aluno junto a
professores que lecionam contedos relativos aos do estgio.

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96

Aps a concluso do estgio, o aluno dever escrever e defender um Relatrio, mediante


uma banca composta do seu orientador e dois professores do curso. Para efeito de orientao e
esclarecimento do aluno durante o Estgio, este receber um Manual do estagirio, no qual
constaro as Normas de Estgio, bem como a forma metodolgica para este escrever e defender
o Relatrio de Estgio. O Diploma na Habilitao s ser emitido aps a defesa e aprovao do
Relatrio de Estgio.

3.3

INOVAES NA ESTRUTURA ACADMICA


O Projeto REUNI prev a reviso da estrutura acadmica buscando uma constante

elevao da qualidade de seus cursos, tendo em vista que o diagnstico realizado destaca que a
atual estrutura organizacional da UFPB resultante, em grande parte, da reforma da educao superior
da dcada de 1960 necessita de adequaes e inovaes.
Nos ltimos anos, a UFPB vem promovendo uma vigorosa reformulao da sua estrutura
acadmica atravs do processo de reformulao e construo de novos Projetos Pedaggicos dos
Cursos (PPCs). Os Projetos Pedaggicos tm como referncia as normas emanadas do Ministrio da
Educao e as concepes filosficas que orientam e consolidam este Plano de Desenvolvimento de
Institucional.
Sobre o aspecto da prtica pedaggica, tem-se como princpio bsico a flexibilidade
curricular que deve estar em sintonia com os demais princpios norteadores dos PPCs, tais como: a
tica, a autonomia e a gesto democrtica, a criticidade, a interdisciplinaridade e a diversidade, o
trabalho coletivo, a garantia do padro de qualidade e a integrao da graduao com a psgraduao. A atualizao sistemtica desses projetos um objetivo a ser alcanado no horizonte
temporal deste PDI e deve contemplar as prticas inovadoras com base no princpio da
flexibilidade.
Estas prticas podem ser agrupadas de modo a se alcanar os seguintes objetivos:
Reviso, atualizao e aperfeioamento das normas institucionais que regem o
ensino de graduao, envolvendo a comunidade acadmica;
Aperfeioamento do Sistema de Controle Acadmico, ampliando a sua
capacidade de acompanhamento, divulgao e avaliao permanente e de oferta
de meios e melhores servios de interesse acadmico-pedaggico.

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97

Fomento e incentivo s atividades acadmicas voltadas integrao ensino,


pesquisa e extenso;
Diversificao das modalidades de graduao, criando cursos interdisciplinares,
seqenciais e de tecnlogos;
A Implantao de um novo rgo na estrutura da Universidade com funes de
coordenao e sistematizao do funcionamento das atividades integradas de ensino, pesquisa e
extenso, bem como a implantao de Unidades Acadmicas que incorporem as funes hoje
delegadas aos Departamentos e Coordenaes de cursos contribuiro para o alcance dos
objetivos mencionados acima.
Em concordncia com a necessidade de reorganizao acadmica dos cursos, a grande
maioria dos cursos de graduao implantados passaram ou esto passando por processo de
reorganizao dos seus projetos polticos pedaggicos com nfase para a flexibilizao
curricular, incluindo a organizao de aulas-campo com caractersticas multidisciplinares,
utilizando os recursos e as possibilidades das disciplinas oferecidas nos cursos das reas de
contedo curricular.
Neste sentido, a UFPB vai atuar na promoo de estudos para uma maior flexibilizao
dos currculos de modo a garantir ao estudante a escolha de percursos alternativos de formao.
Alm disto, vai-se estimular o aprofundamento das discusses a respeito dos novos regimes
curriculares, bem como regulamentar as estruturas curriculares recentemente reformuladas no
sentido de garantir mais mobilidade estudantil e possibilidade de ampliao nos processos
formativos, incluindo o dos crditos pela participao em projetos institucionais, em grupos de
pesquisa, em eventos artstico-cientficos e em publicao de trabalhos, com equivalncia a um
nmero determinado de horas, com carter cumulativo, at o mximo de oito crditos.
Considerando que o cenrio atual impe um repensar permanente acerca da estrutura
curricular dos cursos de graduao, de modo a atender as novas demandas da sociedade, que
exigem capacidade de pensar, estruturar e contextualizar problemas, e criar respostas alternativas
quelas propostas j conhecidas, a Pr-Reitoria de Graduao entende que necessrio trabalhar
estas habilidades de uma forma mais ampla (e no apenas no escopo das atividades de iniciao
cientfica), alcanando todos os alunos de graduao.
A flexibilizao curricular deve, portanto, incluir os seguintes eixos:
a) Ao invs de grade curricular rgida, deve ser proposto um formato que possibilite
que o aluno trace o seu roteiro formativo (percurso);
b) Formao especfica e formao complementar;

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98

c) Currculo deve ser um meio para a aquisio do conhecimento, de forma


articulada;
d) Formao complementar aberta (aluno de qumica/formao em qumica forense);
e) Formao livre (liberdade para ampliar a formao em qualquer campo do
conhecimento).
Como a flexibilizao curricular amplia o direito de escolha dos alunos na medida em
que enseja reflexes contnuas sobre os cursos e ainda possibilita uma maior participao dos
docentes nos processos de inovaes e mudanas do perfil profissional, a instituio precisa
pensar tambm, quando for o caso, na previso de modelos alternativos de transio, que
possibilitem a flexibilidade acadmica do itinerrio formativo discente.
Convm enfatizar que essas inovaes buscam, ainda, atingir uma renovao pedaggica
da Educao Superior, com vistas a sua maior articulao com a educao bsica, profissional e
tecnolgica, ou seja, as mudanas propostas para o ensino superior na UFPB devem tambm
impactar a formao dos profissionais que atuam ou iro atuar na educao bsica, profissional e
tecnolgica. Neste sentido, a UFPB, com sua poltica de expanso do ensino de graduao, vem
realizando esforos visando implantar novos cursos de licenciatura, tcnico-profissionais e de
tecnlogos, a fim de atender tambm essas demandas sociais. Com este propsito, o REUNI
prev a criao de um Centro de Lnguas e Matemtica, em convnio com prefeituras da rea
metropolitana de Joo Pessoa, para atender s redes pblicas municipais e estadual de educao
bsica, e a oferta de cursos de formao continuada para professores da Educao Bsica da rede
de ensino local, nas reas de Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, Informtica e Geografia.

3.4

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE INTEGRALIZAO DOS CURSOS


Em relao s oportunidades s oportunidades diferenciadas de integralizao curricular,

a Resoluo N 28/96, do CONSEPE, autoriza a Pr-Reitoria de Graduao a prorrogar os


prazos de integralizao de alunos incursos em casos de fora maior. Visando uma maior
clareza na anlise dos pedidos de Prorrogao, a PRG, atravs da Portaria G/PRG/N. 001/97,
identifica as situaes que no se enquadram no termo em casos de fora maior:
I) Por motivos pessoais e/ou familiares, que no levem, rigorosamente,
constatao e comprovao, por autoridade pblica, de acontecimentos
estranhos ao ou vontade humana;
II) Por motivo de trabalho;
III) Por motivo de baixo desempenho acadmico;

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99

IV) Por motivo de doena, de qualquer natureza, desacompanhadas de avaliao ou


atestado mdico;
V) Por motivo de doena, de qualquer natureza, acompanhadas de avaliao ou
atestado mdico cujas informaes, a critrio da Pr-Reitoria de Graduao,
ouvido o Colegiado do Curso, indiquem claramente a no limitao da capacidade
de aprendizagem.
A outra oportunidade diferenciada de integralizao curricular a abreviao da durao
do curso. Tambm neste caso, cabe Pr-Reitoria de Graduao, de acordo com a Resoluo N.
21/1998 do CONSEPE, autorizar os pedidos de abreviao da durao dos cursos de graduao,
cujas opes so as seguintes: a) dispensa de disciplina; b) matrcula nos perodos letivos
regulares em um nmero de crditos ou horas-aula superior ao nmero mximo estabelecido pela
legislao de seu curso; e c) outros mecanismos, justificados e aprovados pelo Colegiado do
curso.
No entanto, a abreviao s poder ser concedida ao aluno com extraordinrio
aproveitamento nos estudos, desde que: seja garantido um processo de ensino-aprendizagem de
alto padro de qualidade; a abreviao no seja superior a um tero do nmero de dias letivos
correspondentes aos perodos letivos que integram o termo mdio estabelecido para o respectivo
curso; se garanta procedimentos de avaliao de todo o conjunto dos contedos curriculares para
complementar a integralizao do curso e com, no mnimo, o mesmo grau de qualidade
acadmica que os do curso objeto da solicitao; e a carga horria semanal de atividades
curriculares no ultrapasse 30% do mximo estabelecido para o curso.
Para que o aluno seja considerado como tendo extraordinrio aproveitamento nos
estudos, ele precisa satisfazer o seguinte conjunto de exigncias:
I)

Estar regularmente matriculado no curso objeto da solicitao, no ato da entrega


do requerimento;

II) Possuir um Coeficiente de Rendimento Escolar (CRE) igual ou superior mdia


aritmtica dos CREs de todos os alunos matriculados no curso e que
ingressaram no mesmo perodo letivo do interessado, adicionada de 01 (um)
desvio-padro dessas mdias;
III) Tiver concludo, pelo menos, 50% da carga horria total estabelecida para a
concluso do curso;
IV) No apresentar em seu histrico escolar devidamente atualizado: matrcula
institucional; reprovao por falta, em qualquer das disciplinas integrantes do

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100

histrico; e ausncia de matrcula em disciplinas em qualquer um dos perodos


letivos.
O aluno interessado em abreviar a durao de seu curso deve instruir processo na
Coordenao do Curso, incluindo a documentao exigida no art. 6 da Resoluo N. 21/1998
do CONSEPE. Na sequncia, constituda uma Banca Examinadora Especial que dever
divulgar edital do processo de avaliao, no quadro de avisos da Coordenao, contendo as
datas, local e horrio das provas, bem como os contedos programticos, as referncias
bibliogrficas e os critrios de aprovao. Concluda a avaliao, a referida Banca deve
encaminhar seu Relatrio Conclusivo, para homologao do Colegiado do Curso. Aps a
homologao, cabe Pr-Reitoria de Graduao fazer a divulgao imediata do resultado.

3.5

AVANOS TECNOLGICOS
Atendendo as especificidades inerentes realidade local e ao mundo do trabalho, se faz

necessrio a utilizao de prticas inovadoras, subsidiadas pelas novas tecnologias e por outras
experincias pedaggicas. Como exemplo, tem-se a ampliao de espaos pedaggicos
informatizados e a oferta de educao distncia e de cursos semipresenciais na graduao.
Como avanos tecnolgicos, este Plano de Desenvolvimento Institucional destaca alguns
pontos previstos no projeto REUNI relacionados utilizao e disseminao das novas
tecnologias da educao e que so considerados de grande relevncia do ponto de vista da
melhoria do ensino e de sua articulao com a educao bsica, profissional e tecnolgica:
Construo/reestruturao de laboratrios de instrumentao para o ensino;
Modernizao das salas de aula para atender o desenvolvimento dos novos
contedos curriculares;
Ampliao e modernizao de laboratrios computacionais experimentais e de
pesquisa;
Construo de novos prdios para a ps-graduao;
Construo e modernizao de salas multimeios com acesso internet e vdeoconferncia;
Utilizao, no ensino presencial, de mdulos didticos produzidos pela Educao
Distncia (EAD), tais como mapas conceituais do desenho curricular apontando
caminhos para essa articulao e desenvolvimento de materiais de ensino para
utilizao na Plataforma Moodle, no apoio a disciplinas presenciais;
Criao de vitrine virtual permanente das invenes metodolgicas da EAD para
aproveitamento no ensino presencial;

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101

Aquisio de equipamentos e materiais instrucionais;


Ampliao do uso de recursos computacionais nas disciplinas de graduao;
Implantao do Dirio de Classe on-line para permitir o acompanhamento e a
avaliao sistemtica do desenvolvimento do plano de curso;
Criao do Ncleo de Apoio Didtico-Pedaggico para atendimento e formao
continuada dos professores da UFPB.
Com vistas melhoria da qualidade dos cursos, primordial o uso de metodologias e
tecnologias inovadoras de ensino-aprendizagem, que apontem para procedimentos ativos e
participativos que permitam o desenvolvimento de competncias, habilidades e uma maior
transparncia de contedos, contrapondo-se perspectiva tradicional de ensino.
No que se refere s tecnologias inovadoras, o Ncleo de Construo de Objetos de
Aprendizagem, na rea da Fsica, um exemplo a ser seguido tambm em outras reas do
conhecimento. A UFPB vem incentivando tambm outras iniciativas como a utilizao de
ferramentas de ambiente virtual de aprendizagem, o uso de computadores, projetores e outros
equipamentos modernos de forma agregada s atividades de ensino.
A atualizao das metodologias e tecnologias de ensino-aprendizagem requer que se
promova a capacitao dos docentes para utilizao de prticas pedaggicas que relacionem a
transmisso de informaes com processos participativos de construo do conhecimento e para
a utilizao de ambiente virtual de aprendizagem, bem como a otimizao das atividades,
projetos e programas que integrem ensino, pesquisa e extenso e a aquisio de equipamentos
que possibilitem prticas docentes de utilizao de inovaes didtico-pedaggicas e de novas
tecnologias de ensino.
O Projeto REUNI estabelece um Plano Diretor da Infraestrutura que contm, alm do
programa de obras, um programa de equipamentos e materiais permanentes. De um modo geral,
o programa de obras vai buscar a adequao da infraestrutura e demais condies bsicas de
funcionamento da UFPB, de maneira melhorar a eficincia e a qualidade acadmica da UFPB.
Dentro desse programa, h melhorias programadas para o sistema de informtica e
tecnologia da informao que devem abranger todos os campi da UFPB e sero processadas
atravs das seguintes aes: a) expanso da rede de fibra tica a todos os rgos e edificaes
acadmico-administrativas construdas ou reformadas, b) reforma das edificaes que servem de
base operacional tcnica e administrativa aos Ncleos de Tecnologia de Informao e c)
aquisio e instalao de equipamentos necessrios ao aumento da capacidade, eficincia,
qualidade e segurana das redes de informtica.

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102

Em relao aos equipamentos, o programa prev que os laboratrios, salas de aula,


bibliotecas, ambientes de professores e demais rgos acadmico-administrativos, tanto os novos
como os atualmente existentes, sero adequadamente dotados de modernos equipamentos e
meios de trabalho de elevado padro tecnolgico.

4
4.1

CORPO DOCENTE
OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO E REQUISITOS DE
TITULAO
A seleo do corpo docente da UFPB ocorre por meio da realizao de concurso pblico

de provas e ttulos em conformidade com a legislao vigente (Decreto n 6.944/2009 e


Resoluo CONSEPE n 50/2007), de acordo com as reas especficas definidas pelos
colegiados departamentais.
Para a graduao, a exigncia mnima para os docentes permanentes o ttulo de mestre,
admitindo-se graduados e especialistas apenas entre professores substitutos e em casos
excepcionais, disciplinados e justificados pelos departamentos e aprovados pelos rgos
superiores. Para a ps-graduao, os docentes permanentes devem ter, no mnimo, o ttulo de
doutor, admitindo-se mestres apenas em casos excepcionais, em que seja comprovado o notrio
saber, disciplinados e justificados pelos departamentos e aprovados pelos rgos superiores.
Outra forma de ingresso no quadro permanente de docentes pode ocorrer atravs do
processo de redistribuio, sendo este analisado pelo departamento e Conselho de Centro tanto
da Universidade de destino como da de origem.

4.2

POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE


TRABALHO
A poltica de qualificao docente coordenada pela PRPG e pelos departamentos

visando suas prioridades dentro de um plano de qualificao para criao de cursos de PsGraduao stricto senso. A PROPLAN e a SRH, de forma suplementar, so responsveis pelo
controle da carga horria letiva, bem como do afastamento de pessoal docente para qualificao.
O plano de capacitao docente aprovado em cada departamento e rgos superiores,
estando normatizado pela resoluo CONSEPE N. 07/2004 e obedecidas s disposies do
Decreto N. 5.707/2005. A SRH vai atuar na promoo de cursos de reciclagem para docentes

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

103

nas reas de gesto (administrativa, oramentria, financeira e patrimonial), atendimento ao


pblico e elaborao de projetos.
O Plano de carreira est previsto no Decreto 94.664/1987. E o regime de trabalho docente
de 40 horas semanais com Dedicao Exclusiva (RETIDE) e 20 horas semanais (T-20).
Excepcionalmente, algumas reas podero adotar o regime de trabalho de 40 horas semanais,
sem dedicao exclusiva (T-40).
4.3

PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIO EVENTUAL DOS PROFESSORES


DO QUADRO
A substituio eventual de professores do quadro permanente da UFPB ocorre

primordialmente por meio do Banco de Professor Equivalente criado atravs de Portaria


Normativa Interministerial N. 22, de 30 de abril de 2007, publicada no D.O.U de 02 de maio de
2007 que prev a substituio docente nos casos de aposentadoria, bito, vacncia, ou
exonerao. Esta Portaria prev, ainda, que as instituies federais de ensino superior adotem
polticas de substituio dos professores contratados temporariamente por docentes efetivos,
mediante realizao de concurso pblico de provas e ttulos.

4.4

CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO DOCENTE


A expanso do corpo docente, aps a criao do Banco de Professor equivalente, se dar

atravs de projeto com aprovao do Ministrio da Educao e do Planejamento visando criao


de novos campi, curso e aumento do nmero de vagas de cursos de graduao. (Projeto REUNI,
Expanso e UAB).
QUADRO X PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES DOCENTES
QUANTIDADE CONTRATADA ANUALMENTE
SERVIDORES
DOCENTES

TOTAL
2008

2009

2010

2011

2012

87

91

91

71

55

395

Fonte: REUNI

5
5.1

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO
OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO
A seleo de servidores tcnico-administrativos ocorre atravs de concurso pblico,

obedecendo as regras definidas pelo Decreto N. 6.944/2009. Os procedimentos destes concursos


so operados pela Comisso Permanente do Concurso Vestibular COPERVE. As vagas de

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104

reposio, em decorrncia de aposentadoria, bito ou exonerao, so autorizadas pelo


Ministrio do Planejamento e do Ministrio da Educao.
Contudo, as aes de admisso de pessoal tcnico-administrativo esto, atualmente,
restritas s novas contrataes do Projeto REUNI, que devem ser autorizadas pelo rgo central
do Sistema de Pessoal Civil (SIPEC) da Administrao Pblica Federal.

5.2

POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE


TRABALHO
O Plano de Carreira dos Cargos dos Servidores Tcnico-Administrativos em Educao

(PCCTAE) foi institudo pela Lei 11.091, de 12 de janeiro de 2005, reorganizando os cargos em
cinco nveis de classificao de acordo com a escolaridade, a responsabilidade, os
conhecimentos, as habilidades especficas, a formao especializada, a experincia, o risco e os
esforos fsicos e mentais.
Os servidores tambm foram agrupados em dez ambientes organizacionais, de acordo
com a integrao das atividades afins ou complementares, organizadas a partir das necessidades
institucionais, visando orientar a poltica de desenvolvimento de pessoal. No ANEXO XI, esto
detalhados estes ambiente organizacionais.
Nessa perspectiva, as aes de capacitao e desenvolvimento dos servidores esto
intrinsecamente ligadas ao PCCTAE e conseqentemente, reorganizao proporcionada pela
Lei 11.091/2005 que atrela o desenvolvimento da carreira dos servidores capacitao,
qualificao e avaliao de desempenho. Alm disso, as aes de qualificao e capacitao
visam compatibilizar o progresso do servidor na carreira e os interesses institucionais. Para tanto
sero realizadas pesquisas nos centros e na administrao central para apreender as necessidades
pessoais e funcionais dos respectivos servidores. Tambm ser estimulada a utilizao de escolas
virtuais como ferramenta de capacitao distncia.
Os afastamentos de servidores para participao nos cursos de capacitao oferecidos
pela Superintendncia de Recursos Humanos e para qualificao esto condicionados s
autorizaes das chefias imediatas, observando as normas da Resoluo CONSEPE n 69/97.

5.3

CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO


A expanso do corpo tcnico-administrativo se dar atravs de vagas de reposio

concedidas pelos Ministrios do Planejamento e da Educao de acordo com a Matriz de


alocao de vagas do MEC. H previso da criao do Banco Equivalente para o servidor

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105

tcnico-administrativo, o que ir estabilizar o quadro tcnico-administrativo, semelhana do


que ocorreu com quadro docente com a criao do Banco Equivalente.
A criao do Banco de tcnico-administrativo equivalente se dar atravs de projeto com
aprovao do Ministrio da Educao e do Planejamento visando a criao de novos campi,
curso e aumento do numero de vagas de cursos de graduao. (Projeto REUNI, Expanso e
UAB).
QUADRO XI PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS
SERVIDORES

QUANTIDADE CONTRATADA ANUALMENTE

TOTAL

2008

2009

2010

2011

2012

TCNICO-ADMINISTRATIVOS

100

104

104

82

64

454

NVEL MDIO

65

68

68

54

42

297

NVEL SUPERIOR

35

36

36

28

22

157

Fonte: REUNI

6
6.1

CORPO DISCENTE
FORMAS DE ACESSO
a) Graduao
As modalidades de acesso aos cursos de graduao da UFPB, dentro do perodo de

abrangncia deste PDI so as seguintes:


Processo Seletivo Seriado (PSS): processo seletivo com provas referentes a cada
srie do ensino mdio, objetivando classificar candidatos para ingresso nos cursos
de graduao da UFPB;
Processo Seletivo de Transferncia Voluntria (PSTV): processo seletivo para
candidatos de outros cursos ou instituies;
Ingresso de Graduados: seleo de alunos graduados para realizar novo curso de
graduao ou para complementao de estudos;
Programa de Estudante Convnio - Rede Publica (PEC- RP): processo seletivo
simplificado especfico para os professores da rede publica;
Programa de Estudante Convnio Graduao (PEC- G): ingresso de alunos
estrangeiros, atravs de convenio cultural do Brasil com outros pases;
Programa Especial de Formao Superior (PROESP): Criado com a finalidade de
oferecer o ensino de 3 grau aos integrantes efetivos dos sistemas da
Administrao Pblica, direta ou indireta, da esfera federal, estadual ou

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

106

municipal, o programa oferta as vagas remanescentes do Processo Seletivo


Seriado (PSS), aps a concluso do processo classificatrio, sendo do total de
vagas disponibilizadas para cada curso, 70% (setenta pro cento) destinadas aos
servidores efetivos da UFPB e 30% (trinta por cento) aos servidores efetivos das
demais instituies ou rgos pblicos. Sua forma de ingresso dar-se mediante
processo seletivo realizado anualmente pela UFPB, conforme publicao de edital
divulgado pela Comisso Permanente do Concurso Vestibular (COPERVE).
Modalidade de Ingresso por Reserva de Vagas (MIRV): O preenchimento das
vagas correspondentes aos percentuais de que trata a Resoluo N. 09/2010 do
CONSEPE deve ser feito observando-se, tambm, a reserva para negros (pretos e
pardos) e ndios, na proporo da participao destes grupos na populao do
Estado da Paraba, de acordo com os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE).

b) Ps-graduao
A admisso aos Programas de Ps-Graduao feita aps aprovao e classificao em
processo de seleo, ressalvado a transferncia de alunos segundo critrios especficos
estabelecidos nas normas em vigor. So admitidas tambm como forma de ingresso as
transferncias, segundo as normas estabelecidas no Regimento Geral da UFPB e Regulamento
dos Programas, de alunos de Mestrado e Doutorado desta ou de outras IFES para cursos
similares ou idnticos aos de origem, oferecidos pela UFPB, a critrio dos respectivos
Colegiados, desde que haja vaga no Programa pretendido e disponibilidade de orientador.
As inscries para seleo aos Programas de Ps-Graduao so abertas mediante Edital
elaborado pelo Colegiado do Programa, publicado, com o conhecimento da Diretoria do Centro
ou Centros, pela respectiva Coordenao e divulgado na forma mais abrangente possvel,
observando que, para a inscrio dos candidatos seleo dos Programas, ser exigida a
titulao e os documentos indicados pelo Regulamento de cada Programa.
A instituio vem tomando medidas no sentido de uniformizar os processos seletivos dos
programas de ps-graduao de todos os campi da UFPB.

c) Ensino a Distncia
O acesso aos cursos de graduao a distncia na UFPB dar-se, exclusivamente, atravs de
aprovao em concurso vestibular, com elaborao, aplicao e correo sob a responsabilidade

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

107

da COPERVE Comisso Permanente do Concurso Vestibular. At 2009, o exame foi realizado


uma vez ao ano, estabelecendo a primeira entrada nos cursos para o segundo perodo letivo do
ano em que o exame aplicado e a segunda para o primeiro perodo do ano seguinte. No se
prev qualquer alterao nesse sistema de acesso aos cursos at 2012.

d) Ensino Mdio
O ingresso na ETS para os cursos tcnicos regulares se d atravs de processo seletivo,
com provas de portugus, biologia e matemtica do ensino mdio, organizado pela COPERVE,
aberto comunidade em geral, com as informaes necessrias para a inscrio divulgadas em
Edital. So oferecidas, por ano, 80 (oitenta) vagas distribudas aos trs cursos tcnicos (prtese
dentria, biodiagnstico e enfermagem). O pr-requisito bsico a concluso do ensino mdio,
pois os cursos so subseqentes.
Para ingresso nas turmas do PROEJA Programa de Integrao da Educao Profissional
ao Ensino Mdio na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos, o pr-requisito estar
cursando o ensino mdio na modalidade EJA na UFPB, e concomitante fazer o curso tcnico.

6.2

PROGRAMAS DE APOIO PEDAGGICO E FINANCEIRO


Como parte da poltica de atendimento aos discentes, a UFPB desenvolve as seguintes

iniciativas de apoio pedaggico e financeiro, relativas ao ensino presencial, ao ensino distncia


e ao ensino mdio.
a) Ensino Presencial
Monitoria
Dentre as atividades desenvolvidas como parte integrante das atividades curriculares dos
Cursos de Graduao, destaca-se a Monitoria como o programa acadmico mais antigo da
UFPB, envolvendo participao de todos os nove Centros e a grande maioria dos departamentos.
Para dar continuidade ao programa de Monitoria a Instituio, se prope no perodo 2009-2012 a
aumentar gradativamente o nmero de bolsas, envolvendo maior nmero de alunos e professores
no apoio as atividades docentes, realizar oficinas de treinamento e avaliaes dos monitores
envolvidos nos projetos de ensino do programa, promover eventos anuais para divulgar e avaliar
os trabalhos desenvolvidos, adequar o valor da bolsa a resoluo vigente.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

108

Estgios
Considerando o conjunto de elementos constitutivos das diretrizes curriculares, o estgio
curricular supervisionado e as prticas profissionais se destacam como componentes relevantes
para redefinio da relao teoria-prtica no processo de formao universitria profissional.
A UFPB, em relao s polticas de estgio e monitoria desenvolvidas como parte
integrante das atividades curriculares dos cursos de graduao, prope-se, no perodo 2009-2012,
aperfeioar os procedimentos desses componentes Curriculares na UFPB.
Iniciao Docncia
Dentre os programas de atendimento ao aluno, a Universidade, prope fortalecer o
Programa de Apoio as Licenciaturas (PROLICEN), no que se refere expanso,
acompanhamento, avaliao e regulamentao do mesmo, de forma a continuar contribuindo
para a formao inicial dos professores de educao bsica, atravs das atividades de ensino,
pesquisa e extenso, desenvolvidas nos Cursos de Licenciaturas, envolvendo escolas da rede
pblica, estadual e municipal.
Iniciao Cientfica
Com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC a UFPB visa
iniciar nos mtodos e nas tcnicas de pesquisa cientfica, os estudantes de graduao do ensino
superior. Ele tem permitido que seus bolsistas recebam orientao de pesquisadores qualificados,
capazes de estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade. Assim, tem
colocado disposio da comunidade acadmica toda a infraestrutura necessria, modernizando
o sistema de avaliao, aumentando o nmero de bolsas da cota Institucional, de modo a tornar
possvel o bom desempenho deste Programa que se constitui um poderoso instrumento de
divulgao do mtodo e princpios da cincia.
Iniciao Extenso
Com o objetivo de incentivar a participao de estudantes nas atividades de extenso, a
UFPB mantm desde 1997 o Programa de Bolsas de Extenso PROBEX que visa o aprimorar
a formao acadmica dos graduandos, bem como contribuir para o desenvolvimento regional e
melhoria da qualidade de vida da populao. O PROBEX apia o desenvolvimento de projetos
permanentes de extenso voltados para as reas prioritrias de comunicao, cultura, direitos
humanos e justia, educao, meio ambiente, sade, tecnologia e produo, trabalho, entre
outras.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

109

Programas de intercmbio estudantil: Mobilidade Estudantil e PIANI


A UFPB, dentre as polticas de atendimento ao discente, ressaltam-se dois programas de
intercmbio estudantil: Mobilidade Estudantil, que trata do intercmbio estudantil entre
universidades pblicas federais; e o Programa de Intercmbio Nacional e Internacional - PIANI,
que vem se realizando atravs de convnio com mais de trinta instituies estrangeiras. Assim, a
Universidade prope um aumento gradativo de parcerias com IFES nacionais e estrangeiras.

b) Ensino Distncia
Destacam-se, nos cursos de graduao a distncia da UFPB, as seguintes linhas de
suporte ao processo de aprendizagem:
desenvolvimento de componente curricular introdutria, objetivando a preparao
para insero do estudante na modalidade de ensino a distncia, abrangendo
tpicos tericos e aplicados concernentes informtica bsica, adaptao
plataforma Moodle e utilizao das ferramentas e recursos desse ambiente virtual
de aprendizagem;
fornecimento gratuito de material didtico impresso, observando o uso de
linguagem acessvel, integrada a mdias que facilitem e promovam a interao do
aluno com os contedos a serem abordados em cada componente curricular;
atividade tutorial responsvel, presencialmente, pelo acompanhamento e
motivao dos alunos com relao ao aprendizado, auxiliando-os na adaptao s
tecnologias educacionais disponibilizadas como recursos do processo e, a
distncia, de onde provem orientaes e explicaes acerca de temas integrantes
do contedo especfico de cada disciplina;
disponibilizao de espao fsico no municpio sede de plo de apoio presencial,
onde o aluno tem acesso biblioteca, ao laboratrio de informtica para
acompanhamento on-line dos mdulos de contedos do curso e ao atendimento
dos tutores presenciais.

c) Ensino Mdio:
A ETS possui projetos de extenso e pesquisa desenvolvidos pelos alunos e
supervisionados pelos docentes que funcionam como apoio pedaggico para fortalecimento da
aprendizagem e desenvolvimento de competncias profissionais. A escola possui tambm o
Servio de Escuta Psicolgica, com uma profissional pedagoga, laboratrios para simulaes

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

110

com manequins, sala de leitura com considervel acervo bibliogrfico que contempla docentes,
discentes e favorece a pesquisa.
H tambm programas de apoio estudantil com bolsas financiadas pela Escola e o auxlio
estudantil PROEJA/SETEC/MEC que disponibiliza recursos extra-oramentrios que
repassado ao aluno mensalmente em forma de bolsa, proporcionando a elevao do nvel
estudantil minimizando a evaso e consequentemente assegurando a permanncia na escola.
Outro tipo de ajuda estudantil o financiamento pela escola de refeies para alunos carentes no
restaurante universitrio.

6.3

ESTMULOS PERMANNCIA

a) Ensino presencial
As experincias em curso, de atendimento psicolgico aos estudantes, so desenvolvidas
sistematicamente na Clnica de Psicologia, vinculada ao CCHLA, no Servio Psicossocial do
Hospital Universitrio e pelo Programa de Atendimento Integral ao Alcoolista e Outros
Dependentes Qumicos - PAIAD. Esses setores atendem tambm aos servidores e a comunidade
em geral. Alm dessas aes, foi iniciado no ano de 2006 pela Coordenao de Apoio e
Promoo Estudantil COAPE/PRAC, um projeto de preveno e tratamento de drogas, com
acompanhamento psicopedaggico voltado a melhoria da qualidade de vida e do desempenho
dos discentes com dificuldades de natureza acadmica e em nvel de relacionamento. Esse
projeto atende preferencialmente os estudantes de baixa renda das Residncias Universitrias.
Nesse projeto so desenvolvidas atividades de escuta psicolgica, terapias de grupo e palestras
aliadas ao acompanhamento do desempenho acadmico dos estudantes.
Dada a relevncia e necessidade de programas dessa natureza, estima-se implant-los
com equipe multidisciplinar e especializada, capaz de contribuir para o desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem em geral, recuperando as motivaes, promovendo a integridade
psicolgica dos alunos, realizando a orientao e os servios de aconselhamento para a melhoria
do desempenho dos discentes.

b) Ensino a Distncia
A Coordenao Geral da UFPBVirtu@l e as Coordenaes dos Cursos a Distncia tm
envidado esforos no sentido de estabelecer um calendrio de visitas aos plos por parte de

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

111

professores e tutores a distncia, objetivando atendimento coletivo direto a grupo de estudantes,


por meio de palestras e aulas presenciais.

6.4

ORGANIZAO ESTUDANTIL
a) Ensino Presencial
Os estudantes participam institucionalmente da vida acadmica da UFPB, de acordo com

o Estatuto, Regimento Geral, Resolues do CONSEPE, CONSUNI e Conselho Curador, alm


de normas dos Conselhos de Centro, Departamentos e Colegiados de Curso. Politicamente, se
organizam em Centros e/ou Diretrios Acadmicos, Diretrio Central dos Estudantes e
Entidades de Base. Possuem seus representantes nos conselhos superiores, conselhos de centro,
departamentos, colegiados dos cursos e comit assessor de extenso.
Na constituio do Colegiado de Curso, est previsto que 1/5 do total de membros seja
destinado representao discente, cuja escolha realizada por meio de votao secreta,
adotando-se o sistema de maioria simples, pelos alunos dos respectivos cursos. Os suplentes so
eleitos juntamente com seus representantes e devero substitu-los em suas faltas e
impedimentos. Os mandatos tm durado de 01(um) ano, sendo permitida a reconduo por igual
perodo conforme Resoluo N. 27/1991 do CONSEPE.

b) Ensino a Distncia
Na educao distncia a organizao estudantil , obviamente, mais difcil de ser
conseguida do que na educao presencial clssica. Contudo, a importncia e necessidade dessa
mobilizao tm sido permanentemente reiteradas junto ao corpo discente, principalmente
quando se constata a existncia de preconceitos em relao a essa modalidade de ensino.

6.5

ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS


a) Ensino Presencial
A UFPB prope-se desenvolver uma poltica de acompanhamento dos egressos como

suporte para atualizao e adequao dos cursos as novas demandas profissionais, atravs dos
participantes dos programas acadmicos da Instituio. Neste sentido, a PRG estar iniciando
discusses com a comunidade acadmica, para o delineamento de uma ao de acompanhamento
e avaliao dos alunos egressos dos cursos de graduao que se encontram no desempenho de
suas atividades profissionais no campo do trabalho.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

112

b) Ensino a Distncia
A UFPB, desde 2009, j desenvolve programas de ps-graduao lato sensu na
modalidade de ensino a distncia. Como apenas em 2012 surgiro os primeiros grupos de
egressos dos cursos de graduao nessa modalidade de ensino, o acompanhamento desses
professores licenciados certamente ter incio pelo estmulo participao nesses programas de
formao continuada.

7
7.1

ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTNCIAS DE DECISO
O funcionamento da UFPB norteado pelo seu Estatuto, aprovado pela Cmara de

Educao Superior do Conselho Nacional de Educao (Parecer N. 112/2002) e pelo Ministrio


da Educao (Portaria N. 3.198 de 21.11.2002, publicada no D.O.U. de 22.11.2002, retificada
no D.O.U. de 12.12.2002) e pelo seu Regimento, que disciplina as atividades de ensino,
pesquisa, extenso e gesto, assegurando as competncias e responsabilidade dos processos, em
conformidade com a legislao vigente e com a seguinte estrutura:
Assemblia Universitria;
rgos de administrao superior:
- Conselho Universitrio CONSUNI;
- Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE;
- Conselho Curador;
- Conselho Social Consultivo;
- Reitoria;
rgos de administrao setorial;
- Deliberativos: Conselho de Centro, Conselho Departamental, Colegiado de
Curso;
- Executivos: Diretoria, Chefias Departamentais, Coordenaes de Curso;
rgos suplementares:
- Prefeitura Universitria
- Biblioteca Central;
- Ncleo de Tecnologia da Informao;
- Editora Universitria;

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

113

- Hospital Universitrio;
- Laboratrio de Tecnologia Farmacutica;
- Ncleos de Pesquisa e Extenso, criados por resolues do CONSEPE:
NDIHR, NAC, NUDOC, NUPPO, NTU, NIESN, NESC, NUPPA,
NEPREMAR, NIPAN, NEUD, NIETI, NUMETROP, NEPHF, NETEB.
O Estatuto da UFPB, alm de conter as atribuies dos colegiados, assegura a
participao de todos os segmentos da comunidade universitria de forma democrtica e
representativa.
O entendimento da gesto como um processo de planejar, executar, avaliar e propor aes
corretivas e preventivas para a melhoria da Instituio fundamental para a sua consolidao. A
configurao do poder (ascendente) na universidade traz, em certas ocasies, dificuldades para
realizao das atividades, previamente estabelecidas e, sendo assim, os objetivos da instituio
podem ficar comprometidos diante dos conflitos de interesse dos segmentos que a compem.
A UFPB possui uma estrutura hierrquica e funcional, descrita no seu Estatuto e
Regimento, os quais regulam todas as atividades desenvolvidas pelos seus setores. H, tambm,
uma estrutura hierrquica, expressa no organograma institucional apresentado no prximo item.
Nele j foram includas as alteraes previstas at 2012: a) retirada da PRAC das atribuies
relativas assistncia estudantil, direcionadas para uma nova pr-Reitoria: a PRAPE (PrReitoria de Assistncia e Promoo ao Estudante); e b) transformao da SRH em Pr-Reitoria
de Gesto de Pessoas (PROGEP). Os organogramas das Pr-Reitorias encontram-se no ANEXO
XII.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

7.2

114

ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL
CONSEPE

Conselho Curador

CONSUNI

Controle Interno
REITOR

VICE-REITOR

Procuradoria
Jurdica

Comisso Permanente
de Pessoal Docente
CPPD

Chefia de
Gabinete

Comisso Permanente de
Pessoal Tcnico-Administrativo
CPPTA

Comisso Frum
Universitrio CFU

Comisso de
Acumulao de
Cargos - CAC

Prefeitura Universitria
PU

Secretaria de Integrao Universidade


Setor Produtivo - SIUSP

Pr-Reitoria de Gesto de
Pessoas - PROGEP

Biblioteca Central

Centro de
Cincias
Sociais
Aplicadas
CCSA
Campus I

Centro de
Cincias
Jurdicas
CCJ
Campus I

Pr-Reitoria de Planejamento e
Desenvolvimento - PROPLAN

Hospital Universitrio
Lauro Wanderley HULW

Centro de
Cincias
Exatas e
da
Natureza
CCEN
Campus I

Centro de
Cincias
Humanas,
Letras e Artes
CCHLA
Campus I

Pr-Reitoria
Administrativa - PRA

Editora Universitria
EDU

Centro de
Cincias
da Sade
CCS
Campus I

Comisso de
Direitos Humanos e
do Cidado - CDH

Centro de
Cincias
Mdicas
CCM
Campus I

Pr-Reitoria de
Graduao - PRG

Pr-Reitoria de Ps-Graduao
e Pesquisa - PRPG

Laboratrio de
Tecnologia
Farmacutica - LTF

Centro de
Tecnologia
CT
Campus I

Centro de
Educao
CE
Campus I

Laboratrio de
Energia Solar LES

Centro de
Tecnologia e
Desenvolviment
o Regional
CTDR
Campus I

Pr-Reitoria de Assuntos
Comunitrios - PRAC

Ncleo de
Tecnologia da
Informao NTI

Centro de
Cincias
Agrrias
CCA
Campus
II

Pr-Reitoria de Assistncia e
Promoo ao Estudante PRAPE

Ncleo de
Documentao e
Informao Histrica
Regional - NDIHR

Centro de
Cincias
Humanas,
Sociais e
Agrrias
CCHSA
Campus III

Centro de
Cincias
Aplicadas e
Educao
CCAE
Campus IV

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

7.3

115

RGOS COLEGIADOS: COMPETNCIAS E COMPOSIO


Os rgos colegiados funcionam permitindo a participao e a democracia interna, com

critrios de composio. A participao dos membros da comunidade universitria e dos


representantes da sociedade civil regulamentada pelas normas anteriormente descritas. A
UFPB dispe de um conjunto de resolues e portarias que orientam e ajudam os gestores a
tomar decises, podendo tambm ser acessadas pela comunidade universitrias para consultas e
encaminhamento de suas solicitaes.
Em se tratando de solicitao de direitos assegurados pela legalidade, cabe ao interessado
requer-los. Em se tratando de pontos conflitantes de interesse institucional e do requerente, cabe
a este, com base nas resolues internas da instituio, ou lei que assegure tal benefcio, recorrer
ao Conselho.
O Conselho Universitrio, rgo deliberativo superior em matria de poltica geral da
Universidade, compe-se:
I do Reitor, como Presidente;
II do Vice-Reitor, como Vice-Presidente;
III - do Pr-Reitor de Administrao;
IV - do Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento;
V - dos Diretores de Centros;
VI - de um representante do pessoal docente de cada Centro;
VII - da representao do pessoal discente;
VIII - da representao do pessoal tcnico-administrativo;
IX - de um representante da comunidade.
O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE), rgo deliberativo
superior da Universidade em matria de natureza acadmica, compe-se:
I - do Reitor, como Presidente;
II - do Vice-Reitor, como Vice-Presidente;
III - do Pr-Reitor de Graduao;
IV - do Pr-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa;
V - do Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios;
VI - de dois representantes do pessoal docente de cada Centro dos campi I, II e III;
VII - de um representante da comunidade;

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116

VIII - da representao do pessoal discente;


IX - da representao do pessoal tcnico-administrativo.
O Conselho Curador, rgo fiscal e deliberativo em assuntos econmicos e financeiros da
Universidade, compe-se dos seguintes membros:
I - trs professores da Universidade, representantes do Conselho Universitrio;
II - trs professores da Universidade, representantes do Conselho Superior de Ensino,
Pesquisa e Extenso;
III - um representante do pessoal discente, indicado na forma do Regimento Geral;
IV - um representante da comunidade, escolhido pelo Conselho Social Consultivo.
O Conselho Social Consultivo compe-se dos seguintes membros:
I - do Reitor, como membro nato e seu Presidente;
II - do Vice-Reitor, como membro nato e seu Vice-Presidente;
III - de um representante do Conselho Universitrio e seu respectivo suplente escolhido
pelos seus pares;
IV - de um representante e respectivo suplente, de entidades de carter cientfico com
base estadual, ou nacional e regional, com representao na Paraba;
V - de um representante e respectivo suplente, de entidades fiscalizadoras do exerccio
profissional de nvel superior, cujos cursos de graduao sejam mantidos pela Universidade em
carter permanente, que tenham base nacional e representao na Paraba;
VI - de um representante e respectivo suplente, vinculado Secretaria de Estado da rea
de Educao, Cultura, Planejamento ou Cincia e Tecnologia;
VII - de um representante, e respectivo suplente, da Assemblia Legislativa da Paraba,
preferencialmente integrante das Comisses Temticas Permanentes que tenham como objeto
assunto de Educao, Cultura ou Cincia e Tecnologia;
VIII - de um representante e respectivo suplente do Poder Judicirio;
IX - de um representante e respectivo suplente, de entidades de carter comunitrio com
base estadual ou nacional com representao na Paraba, para este fim credenciadas junto PrReitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios;
X - de um representante, e respectivo suplente, de centrais sindicais nacionais com
representao na Paraba;
XI - de um representante, e respectivo suplente, de entidades com base estadual que
congregam as reas empresariais de maior relevncia econmica na Paraba;

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117

XII - de um representante e respectivo suplente dos rgos classistas dos trabalhadores dos
meios de comunicao;

7.4

RGOS DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS


As atribuies dos rgos listados a seguir encontram-se detalhados no ANEXO XIII.
Pr-Reitoria de Graduao
A Pr-Reitoria de Graduao o rgo auxiliar de direo superior incumbido de

planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ensino nos cursos de graduao.


Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa
A Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa o rgo auxiliar de direo superior
incumbido de planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ps-graduao, pesquisa e
capacitao de docentes mantidas pela Universidade.
Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios
A Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios - PRAC o rgo auxiliar de
direo superior cujo titular exerce suas funes por delegao do reitor.
Dentro de suas atribuies, cabe PRAC supervisionar as atividades da Fundao Jos
Amrico, rgo ao qual, em funo de sua implantao e face a convnio firmado com a UFPB,
compete executar as diretrizes fixadas para a rea.
Cabe ainda PRAC, supervisionar as atividades dos ncleos de Extenso, cuja
subordinao lhes tenha sido delegada por ato do Reitor.
Pr-Reitoria Administrativa
A Pr-Reitoria Administrativa o rgo auxiliar de direo superior incumbido de
funes especficas e delegada pelo Reitor nas reas de administrao contbil e financeira,
material, patrimnio e atividades auxiliares, alm das atribuies discriminadas neste Captulo.
As atividades administrativas podero ser descentralizadas nos diferentes nveis, desde
que a medida contribua para melhor atendimento dos seus objetivos. A descentralizao no
impede que a Pr-Reitoria Administrativa e rgo da administrao superior exeram a
superviso, coordenao e controle, no s contbeis, como o do cumprimento da legislao
vigente.
A descentralizao ser efetuada pelo Reitor, mediante poderes expressos na portaria
delegatria. Mesmo diretamente subordinados a rgos setoriais ou suplementares, os servidores

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118

responsveis por atividades de execuo oramentria, contbil e administrativa tero


subordinao tcnica Pr-Reitoria Administrativa.
Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento
Compete Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento PROPLAN coordenar as
atividades de planejamento global e setorial da Universidade, compreendendo:
- o planejamento oramentrio;
- a modernizao administrativa;
- o planejamento acadmico;
- o controle e avaliao de plano, programa e projetos;
- a sistematizao das informaes administrativas.
Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP
Compete Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP a promoo
de uma efetiva, contnua e eficaz interao entre esta Universidade e os setores produtivos
estadual, regional e nacional, particularmente com o do estado da Paraba, compreendendo as
atribuies que esto no ANEXO XIII.

8
8.1

AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL
METODOLOGIA, DIMENSES E INSTRUMENTOS A SEREM UTILIZADOS
NO PROCESSO DE AUTOAVALIAO
A auto-avaliao deve ser processo de construo coletiva e contnua, que utiliza recursos

metodolgicos e instrumentos varveis, mas deve retratar a complexidade e riqueza da IES e


efetivar mudanas, a partir das fragilidades e potencialidades detectadas. Compreende seguintes
etapas:
Preparao: constituio da CPA, elaborao do projeto de auto-avaliao e
sensibilizao dos atores envolvidos;
Desenvolvimento: planejar aes, coletar dados e analisar resultados;
Consolidao do processo: gerar relatrios crticos, divulgar resultados e
acompanhar a efetivao de mudanas.
Os relatrios (parcial e final) gerados devem contemplar as dez (10) Dimenses do
SINAES:
Dimenso 1 - A Misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);

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119

Dimenso 2 - Polticas para o Ensino (graduao e ps-graduao); Pesquisa e


Extenso;
Dimenso 3 - A Responsabilidade Social;
Dimenso 4 - Comunicao com a Sociedade
Dimenso 5 - As Polticas de Pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo
administrativo;
Dimenso 6 - Organizao e Gesto
Dimenso 7 - Infraestrutura fsica;
Dimenso 8 - Planejamento e Avaliao;
Dimenso 9 - Polticas de atendimento aos discentes;
Dimenso10 - Sustentabilidade Financeira.

O Instrumento de Avaliao Institucional Externa elaborado pela Comisso Nacional de


Avaliao da Educao Superior - CONAES e pela Diretoria de Avaliao da Educao Superior
- DAES, so as Dimenses Avaliativas (10), que teve como referncia os princpios e diretrizes
do SINAES. E se constituem em marcos norteadores da Auto-avaliao.
No mbito de cada instituio, compete a Comisso Prpria de Avaliao - CPA,
coordenar os trabalhos de implementao e acompanhamento da auto-avaliao institucional,
contando com o apoio incondicional da gesto superior no que concerne ao suporte de
infraestrutura e aporte de recursos humanos e financeiros. Para isto, deve elaborar instrumentos
avaliativos (questionrios, roteiros de entrevista, pesquisa de campo etc.), que devero ser
continuamente aperfeioados e adaptados ao acompanhamento e avaliao do PDI. Alm de se
apropriar da pesquisa documental da IES: Regimento, Estatuto, Resolues e relatrios, de
setores responsveis pelas atividades-fim e/ou atividades-meio.
Os instrumentos elaborados podero ser aplicados on-line e/ou de forma presencial e
referidos em pesquisa documental.

8.2

FORMAS DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE ACADMICA, TCNICA E


ADMINISTRATIVA
A concepo de um projeto de avaliao institucional deve se fundamentar na idia de

integrao, articulao e participao. Como exigncia tica prpria de um processo educativo,


h necessidade da participao de todos os segmentos da comunidade acadmica (docentes,
discentes e tcnico-administrativos) e representantes da sociedade civil.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

120

A sensibilizao dos atores envolvidos dever ser continuamente ampliada e


diversificada, utilizando-se os diversos meios de comunicao interna e externa, de modo a
estimular mecanismos prprios de auto-avaliao, de forma que os gestores em todos os nveis
possam assimilar e consolidar gradativamente a cultura da avaliao. Seminrios, oficinas e
fruns devero ser utilizados como mecanismos de discusso e sensibilizao.

8.3

FORMAS DE UTILIZAO DOS RESULTADOS DAS AVALIAES


A auto-avaliao contnua tem entre suas funes mais importantes produzir

conhecimentos, questionar finalidades primordiais, identificar fragilidades e potencialidades,


ampliar a conscincia pedaggica, efetivar o vnculo da instituio com o entorno social, prestar
contas a sociedade e justificar publicamente sua existncia. Para tanto, imprescindvel que os
dados essenciais e pertinentes consolidem relatrios crticos que devem ser discutidos e
aprovados pela comunidade.
Os resultados devem ser discutidos no mbito institucional (docentes, discentes e tcnicoadministrativos) e com a sociedade civil organizada. Quanto mais ampla e participativa for a
discusso, maior significado educativo ter a auto-avaliao. Em nvel de gesto, a efetivao e
o acompanhamento de mudanas representam um avano no processo educativo.
Como aes conseqentes da auto-avaliao vale ressaltar: o autoconhecimento, a
diversidade, o planejamento de metas plausveis, a troca de experincias e o ajuste de
metodologias.
Das observaes postadas no Relatrio de Avaliao Externa - 2005-2008, e de reunies
da CPA com diversos atores da comunidade acadmica, as aes planejadas para execuo ao
longo deste PDI so:
Estabelecer mecanismos/sistemticos de avaliao de ingressantes, evaso e
reteno, relao professor/aluno e outros estudos tendo em vista a melhoria das
atividades educativas;
Implementar e acompanhar programas de apoio psicopedaggico aos discentes,
compensao e orientao das dificuldades acadmicas e sociais;
Estabelecer mecanismo de acompanhamento dos egressos;
Consolidar e acompanhar polticas de incluso de estudantes em situao
econmica desfavorecida e dos portadores de necessidades especiais;

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121

Ampliar a participao dos discentes em programas acadmicos: Estgios,


Monitorias, Iniciao Cientfica, Extenso, avaliao institucional e em atividades
de intercmbio estudantil;
Aprimorar os meios de comunicao interna e externa e consolidar a atuao da
Ouvidoria;
Implementar aes efetivas e contnuas de capacitao pedaggica voltada para a
melhoria do processo ensino-aprendizagem e em gesto;
Adequar

funes/cargos

dos

tcnico-administrativos,

conforme

sua

qualificao;
Implantar pesquisa de satisfao de usurios das Pr-Reitorias e rgos
suplementares, como forma de avaliao de desempenho;
Incluir representatividade da ps-graduao nos Conselhos Superiores;
Implementar mecanismos de acompanhamento da qualidade dos servios de
higiene em todo o campus;
Ampliar o acervo (diversidade e quantidade de ttulos) das Bibliotecas (central e
setorial);
Estabelecer coerncia entre as bibliotecas, laboratrios, equipamentos de
informtica e as prticas pedaggicas dos docentes;
Consolidar a cultura de avaliao;
Consolidar a CPA conforme sua legitimidade e propiciar maior reconhecimento
institucional;
Aprimorar os procedimentos de avaliao e acompanhamento do PDI,
especialmente das atividades educativas;
Fortalecer a relao entre a auto-avaliao e o planejamento;
Estimular a participao da comunidade acadmica (docente e discente), tcnicaadministrativa, e sociedade civil organizada na Comisso Prpria de Avaliao CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliao da Educao
Superior SINAES.

9
9.1

INFRAESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS


INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS
Atualmente, a infraestrutura dos centros da UFPB conta com 460 salas de aula, das quais

343 esto no Campus I, 53 no Campus II, 34 no Campus III e 30 no Campus IV. Atravs do

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122

Reuni e do Programa de Expanso, sero construdas mais 223 salas, at 2012. No tocante s
salas de docentes, h 580 salas nos Campi da UFPB e, at 2012, sero construdas mais 145 salas
para cursos de graduao e ps-graduao.
Sero construdas 22 salas de coordenaes e 19 salas de departamentos para os novos
cursos, at 2012, que se somaro as 117 e 82 salas de coordenaes e departamentos,
respectivamente, j existentes. Alm disso, at 2012, a UFPB ter um total de 24 bibliotecas
setoriais (atualmente h 18 bibliotecas em funcionamento, alm de uma biblioteca central).
QUADRO XII INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS

QUANTIDADE

TOTAL

2009/2010*
32
33

2010**/2012
23
11

Banheiros
Biblioteca
Laboratrios
Salas de Aula
Salas de Coordenao

343
18
329
460
117

122
6
168
223
22

465
24
497
683
139

Salas de Departamento
Salas de Docente

82
580

19
145

101
725

rea de Lazer
Auditrio

55
44

*At abril de 2010


**A partir de maio 2010

Fonte: Censo nos Centros realizado pela PROPLAN, em parceria com o REUNI e a Prefeitura Universitria .

9.2

INFRAESTRUTURA ACADMICA
9.2.1

Laboratrios
a) Ensino Presencial

A Pr-Reitoria de Graduao (PRG) possui Programas de Manuteno e Modernizao


dos Laboratrios de Ensino de Graduao, com implementao prevista a partir de 2010. Esses
programas fazem parte das aes propostas para a melhoria do ensino de graduao e contaro
com linhas de financiamento destinadas manuteno e renovao de equipamentos desses
laboratrios. A proposta para a distribuio dos recursos a seguinte: 30% de cota fixa para
todos os laboratrios e os 70% sero distribudos de acordo com o nmero de alunos
matriculados e do total de crditos correspondentes.
Todos os projetos de manuteno e modernizao dos laboratrios de ensino de
graduao devero estar devidamente justificados e aprovados pelos Colegiados do

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

123

Departamento e pela Comisso que ser instituda na PRG, com o objetivo de fazer uma anlise
dos projetos.

b) Ensino Distncia
Aos estudantes, tutores e professores vinculados aos cursos distncia da UFPB so
disponibilizados os seguintes laboratrios de informtica:
Laboratrio de capacitao e trabalho tutorial distncia, com 44 (quarenta e
quatro) computadores, instalados na Central de Aulas do Campus I;
Laboratrio instalado em cada prdio onde funciona o plo de apoio presencial,
contendo 30 (trinta) a 50 (cinqenta) computadores.
No decorrer do ano de 2010, dois novos laboratrios de informtica estaro sendo
implementados no prdio sede da Coordenao Geral da UFPBVirtu@l, contendo, no total, 60
(sessenta) computadores, destinados ao desenvolvimento de programas de capacitao para
utilizao da plataforma Moodle por parte de professores e tutores.
Os plos de apoio presencial sediados em municpios de baixo IDEB (ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica) comeam a receber laboratrios pedaggicos para ensino
Biologia e Matemtica no ano de 2010.

9.2.2

Inovaes tecnolgicas

A Lei de Inovao Tecnolgica (Lei 10.973/04), que dispe sobre incentivos inovao e
pesquisa cientfica e tecnolgica no ambiente produtivo, instituiu que cada instituio cientfica
e tecnolgica (ICT) deve dispor de ncleo de inovao tecnolgica, prprio ou em associao
com outras ICT, com a finalidade de gerir sua poltica de inovao.
O Ncleo de Inovao Tecnolgica (NIT) da UFPB foi criado em 2006 com o intuito de
elaborar e manter uma poltica de inovao tecnolgica e prestar apoio quanto aos processos de
solicitao de patentes e registro de software e marca.
A UFPB tem importante papel no tocante inovao tecnolgica, com projetos que
engajam alunos no estudo e desenvolvimento de tecnologias, a exemplo do projeto Baja UFPB,
Laboratrio de Aplicaes de Vdeo Digitais (LAVID) e Laboratrio de Tecnologia
Farmacutica (LTF).
O projeto Baja UFPB, do curso de Engenharia Mecnica, permite que os alunos projetem
e construam prottipos veiculares sob orientao dos professores, respeitando os requisitos de

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

124

projeto e segurana impostos pela Society of Automotive Engineers (SAE) e sob o patrocnio da
Petrobras.
O LAVID referncia nacional e internacional em desenvolvimento de tecnologia para
TV Digital. Criado em 2003, integrado ao Departamento de Informtica, o LAVID desenvolve
estudos relativos s principais tendncias tecnolgicas mundiais nas reas de vdeo e TV Digital.
Conjuntamente com o Telemdia da PUC-Rio, e com o apoio do NIT da UFPB, o LAVID
desenvolveu o Ginga, o middleware nacional utilizado pelo Sistema Brasileiro de TV Digital
(SBTVD). Outro diferencial o desenvolvimento de programas interativos para a TV Digital, a
exemplo do programa desenvolvido para o TV Escola, intitulado Biblioteca Virtual da TV
Escola.
O LTF desenvolve atividades de ensino, pesquisa e produo de medicamentos. Com o
apoio do NIT, iniciou processo para registro de patentes de medicamentos e cosmticos.

9.2.3

Biblioteca
a) Acervo por Centro de Ensino
QUADRO XIII ACERVO POR CENTRO DE ENSINO
LIVROS

CENTRO

2008

2009

2010

2011

2012

Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares
CCEN

37

69

162

1874

500

5000

450

4500

450

4500

CT
CCSA
CCHLA
CCS
CE

80
407
221
282
213

480
2421
515
1464
667

175
82
817
241
21

742
516
3017
1666
59

187
125
813
438
63

1875
1250
8125
4375
625

168
113
732
394
57

1680
1130
7320
3940
570

168
113
732
394
57

1680
1130
7320
3940
570

CCJ

1886

3554

396

1980

531

5313

478

4780

478

4780

CCM

313

3125

282

2820

282

2820

CCAE

97

515

32

313

29

290

29

290

CCA

75

378

360

914

94

938

85

850

85

850

CCHSA

75

308

86

514

32

313

29

290

29

290

TOTAL

3276

9856

2437

11797

3128

31252

2817

28170

2817

28170

Fonte: Biblioteca Central/UFPB

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125

A aquisio projetada para os anos de 2010 a 2012:


QUADRO XIV AQUISIO DE LIVROS PROJETADA (2010-2012)
ANO

TTULOS

EXEMPLARES

MDIA P/EXEMPLAR

TOTAL

2010

3128

31252

R$ 80,00

R$ 2.500.160,00

2011

2817

28170

R$ 80,00

R$ 2.253.600,00

2012

2817

28170

R$ 80,00

R$ 2.253.600,00

TOTAL DO TRINIO

R$ 7.007.360,00

Fonte: Biblioteca Central/UFPB

Adotou-se como parmetro para as aquisies do prximo trinio, os exemplares


comprados e recebidos por Centro em 2009, e adotou-se o critrio da ordem de chegada; Em
2008 e 2009 os exemplares de medicina (CCM) foram computados no CCS; Foram comprados
para o CCM, em 2009, 30 ttulos e 142 exemplares (computados no CCS); Em 2008 o
pagamento dos livros comprados para o Litoral Norte foi feito pela FJA; O acervo de outras
formas de fontes de informao como: CD, DVD, VHS dentre outros, formado exclusivamente
de doaes e de livros que acompanham o formato digital; Os peridicos que sero adquiridos
eventualmente obedecero demanda dos centros e a aquisio ficar condicionada ao ttulo no
constar na base de dados do PORTAL DA CAPES.
b) Formas de atualizao e expanso do acervo
O acervo documental do Sistema de Bibliotecas atualizado e expandido de acordo com
as necessidades especficas de cada curso. Os centros de ensino so responsveis pelo envio
Biblioteca Central da demanda bibliogrfica de cada departamento. As aquisies so feitas
atravs de compras por licitao na modalidade prego eletrnico e doaes que so
criteriosamente selecionadas, por uma comisso de avaliao na Seo de Intercmbio que
integra a Diviso de Desenvolvimento das Colees.
c) Horrio de funcionamento
Para atender a comunidade acadmica: alunos, professores, pesquisadores, funcionrios e
ao pblico em geral, de maneira funcional observando a necessidade e a demanda dos cursos
diurnos e noturnos, a biblioteca funciona em horrio ininterrupto de segunda a sexta feira de 8h
s 21h30 e aos sbados das 8h as 13h.
d) Servios oferecidos
Na estrutura organizacional da Biblioteca Central os servios oferecidos aos usurios
externos aparecem agrupados na Diviso de Servios ao Usurio que composta das seguintes
sees: Circulao, Referncia, Servio de Informao e Documentao, Peridicos, Colees

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

126

Especiais e Multimeios, outras duas divises fazem parte do organograma: a Diviso do


Desenvolvimento das Colees e a Diviso de Processo Tcnico, que so direcionadas ao
pblico interno. O quadro abaixo demonstra de forma sinttica os servios disponibilizados pela
Biblioteca Central atravs de sua Diviso de Servios ao Usurio.
QUADRO XV SERVIOS OFERECIDOS PELA BIBLIOTECA CENTRAL
- Catlogo do acervo impresso, disponvel para consulta local
- Acesso disponvel pela Intranet aos servios
- Acesso disponvel pela Internet ao acervo eletrnico
- Participao em redes de bibliografia (CCN, Bibliodata e OCLC)
- Comutao bibliogrfica
- Orientao e normalizao de trabalhos acadmicos
- Reserva da bibliografia usada nos cursos
- Horrio de funcionamento dirio ininterrupto
- Livre acesso ao acervo, possibilitando ao usurio o manuseio das obras
- Acessibilidade para portadores de necessidades especiais
- Acessibilidade do site na Web
- Pgina web da biblioteca
- Capacitao de usurios (presencial)
- Pesquisa bibliogrfica
- Emprstimo domiciliar
- Servio de renovao de livros on-line e histrico dos usurios enviado por e-mail
- Participao no Portal. Peridicos Capes
- Biblioteca digital institucional (Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes BDTD)

Fonte: Biblioteca Central/UFPB

10 ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES


ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA
Esta ao deve ser planejada e desenvolvida pelas unidades: Prefeitura Universitria,
PRA, PRG, PRAC, Biblioteca Central, NTI, NEDESP e SUVAG. Assim, em conformidade com
a Lei 10.098/2000 e com o Decreto Presidencial N 5.296/2004, o conjunto de metas delineadas
neste item est conjugado s compilaes da legislao hora vigente, adaptadas s condies
fsicas, financeiras e administrativas desta IFES.
Tal procedimento foca na prioridade do planejamento, para viabilizar o atendimento s
pessoas as quais especificam a lei e o decreto acima mencionados, estabelecendo os critrios
bsicos a serem implementados para a promoo da acessibilidade s pessoas portadoras de
deficincia e/ou com mobilidade reduzida, nesta universidade.
Para fins de normatizao de conceitos, adotam-se neste item as definies Ipsis litteris
do Art. 8 do Decreto 5.296/2004 (ver ANEXO XIV), onde so delineados os significados de:
acessibilidade, barreiras (urbanstica, nas edificaes, nos transportes, nas comunicaes e nas

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

127

informaes), elemento da urbanizao, mobilirio urbano, ajuda tcnica, edificaes de uso


pblico, edificaes de uso coletivo, edificaes de uso privado e desenho universal.
Aps a padronizao destes conceitos, as medidas a serem propostas por esta IFES,
agrupam-se basicamente em 07 grandes grupos de aes:
I)

O planejamento dos elementos de urbanizao: a natureza das aes deste


item visa construir o planejamento para possibilitar a urbanizao das vias
pblicas e dos demais espaos de uso pblico nesta instituio de ensino, onde
esses devero ser concebidos e executados de forma a torn-los acessveis,
obedecendo-se a ordem de prioridade que vise uma maior eficincia nas
modificaes, no sentido de promover mais ampla acessibilidade s pessoas
portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida.

II)

Desenho e localizao do mobilirio urbano: no tocante a este item, ser feito


o levantamento dos mecanismos de sinalizao (placas, postes de iluminao,
semforos e/ou quaisquer outros elementos verticais de sinalizao) que esto
alocados e que necessitem ser instalados em itinerrio ou espao de acesso por
pedestres para que esses possam ser dispostos de forma a no dificultar ou
impedir a circulao. Sobre os elementos do mobilirio urbano, esses devero
ser projetados e instalados em locais que permitam sejam eles utilizados pelas
pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida.

III) Acessibilidade nos edifcios pblicos ou de uso coletivo: No conjunto de


aes a serem desenvolvidas planeja-se, a construo, a ampliao e/ou reforma
de edifcios pblicos destinados ao uso coletivo, de modo que se tornem
acessveis, ou seja, adaptados s pessoas portadoras de deficincia ou com
mobilidade reduzida, obedecendo s determinaes da legislao vigente no que
diz respeito: s reas externas ou internas da edificao, destinadas garagem e
aos estacionamentos de uso pblico, devem apresentar a reserva de vagas
prximas aos acessos de circulao de pedestres devidamente sinalizadas,
estando os acessos ao interior da edificao livres de barreiras arquitetnicas e
de obstculos que impeam ou dificultem a acessibilidade; instalao ou
adaptao de um dos itinerrios que devem se comunicar horizontal e
verticalmente todas as dependncias e servios do edifcio, entre si e com o
exterior; disponibilidade de banheiros acessveis aos portadores de deficincia
ou com mobilidade reduzida, assim como, reforma e adaptao de locais de
espetculos, conferncias, aulas e outros de natureza similar, que devero dispor

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

128

de espaos reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares


especficos para pessoas com deficincia auditiva e visual, inclusive
acompanhante e demais casos previstos na legislao.
IV) Acessibilidade nos edifcios de uso privado: A construo ou adaptao de
uso aos edifcios de uso privativo nesta IFES (a exemplo de lanchonetes,
copiadoras, lan-houses e demais instalaes) devero ser planejadas e adaptadas
de maneira favorvel acessibilidade, unindo as unidades com o exterior, ao
percurso acessvel que una a edificao via pblica, s edificaes e aos
servios anexos e por fim cabine do elevador (quando for o caso) com a
respectiva porta de entrada acessvel s pessoas portadoras de deficincia ou
com mobilidade reduzida.
V)

Acessibilidade aos locais de parada e ou estacionamento de veculos de


transporte coletivo e privado: Neste item, recomenda-se uma parceria da IFES
com a gesto municipal atravs de TERMO DE COOPERAO E DE AJUDA
TCNICA, a fim de viabilizar a acessibilidade aos meios de transporte coletivo
e parada/estacionamento de veculos de uso privado, que devero cumprir os
requisitos de acessibilidade estabelecidos nas normas tcnicas especficas, assim
como a adaptao dos acessos aos locais de parada e/ou estacionamento desses
espaos dentro dos Campi da instituio.

VI) Acessibilidade aos sistemas de comunicao e sinalizao: Nesta ao,


compete instituio promover, conforme a legislao vigente, a eliminao de
barreiras na comunicao e estabelecer mecanismos e alternativas tcnicas que
tornem acessveis os sistemas de comunicao e sinalizao s pessoas
portadoras de deficincia sensorial e com dificuldade de comunicao, para
garantir-lhes o direito de acesso informao, comunicao, ao trabalho,
educao, ao transporte, cultura, ao esporte e ao lazer.
VII) Implementao de medidas de fomento eliminao de barreiras dentro
dos Campi: Compete aos rgos desta IFES fazer um diagnstico da situao
atual da UFPB, identificando as barreiras arquitetnicas, necessidade de
implantao de sinalizao sonora e tctil, meios de comunicao e
informaes, servio de traduo e intrprete, mobilirio e equipamentos
adaptados, com apoio dos usurios que so portadores de necessidades
especiais. Identificadas as demandas, a Prefeitura Universitria, juntamente com
as unidades a que competir as aes, executar as medidas corretivas nos locais

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

129

que sero e que j esto sendo utilizados pelos portadores de necessidades


especiais, estendendo-se, gradualmente, para todas as edificaes e acessos da
UFPB, em todos os seus quatro Campi.
a) No tocante ao ensino presencial:
Entre as aes afirmativas existentes e que se pretende dar continuidade, destaca-se o
Comit de Apoio ao Estudante Portador de Necessidades Especiais COMPORTA ESPECIAL,
criado pela da Pr-Reitoria de Graduao, que tem como objetivo maior promover a incluso do
portador de necessidades especiais na Instituio. Este Comit tem por objetivos:
Ampliao, de forma planejada e sustentvel, do suporte adequado ao estudante
com necessidades especiais nas questes de acessibilidade pedaggica.
Priorizao, na ampliao e reforma do espao fsico da UFPB, da construo de
rampas e passarelas para o acesso da pessoa com mobilidade reduzida, e da
instalao de bebedouros e telefones pblicos acessveis ao usurio de cadeira de
rodas.
Promoo de cursos de BRAILLE e de Lngua de Sinais para estudantes,
professores e funcionrios.
Promoo de cursos de formao para intrprete de Lngua de Sinais.
Elaborao de plano de ao que possibilite ao estudante com necessidades
especiais local de estgio compatvel com a sua necessidade e deficincia.
Tambm se destacam as aes de assistncia estudantil voltadas para estudantes de
baixa renda, contemplados pela oferta de moradia (Residncias Universitrias) e de alimentao
(Restaurantes Universitrios), em funcionamento em todos os campi, sem custos financeiros para
os estudantes cadastrados nos respectivos servios.

b) No tocante ao ensino a distncia:


Os alunos dos cursos de graduao distncia esto inseridos nos levantamentos
realizados normalmente pela UFPB por ocasio da matrcula institucional, momento em que so
identificados aqueles portadores de necessidades especiais ou com mobilidade reduzida. A
dificuldade adicional para elaborao de aes visando o atendimento a esses alunos reside no
fato dos mesmos, em maioria, encontrarem-se residindo em municpio do interior do Estado e
freqentando algum dos plos de apoio presencial.
As coordenaes de plos recebem orientaes da Diretoria de Educao a Distncia da
CAPES, alm de suporte do corpo tcnico especializado da UFPB, para que procedam
adequao das instalaes fsicas do plo s necessidades de acessibilidade desses usurios.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

130

Ainda nesse sentido, ter incio na UFPB, no perodo letivo 2010.1, o Curso de
Licenciatura em Letras LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais), objetivando a formao de
professores de Portugus atravs da Lngua Brasileira de Sinais, fato que, certamente, marcar a
presena da instituio na comunidade de surdos, promovendo, de forma mais geral, uma
reflexo sobre sua relao com portadores de necessidades especiais.

11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE


FINANCEIRA
A Universidade Federal da Paraba integra o Oramento Geral da Unio como unidade
vinculada ao Ministrio da Educao. O seu oramento, em ltima anlise, est ligado
vinculao constitucional das receitas da Unio destinadas educao, pois a UFPB participa
daqueles recursos junto com as demais instituies federais de ensino superior segundo uma
matriz de partio em que so levados em considerao alguns indicadores: o valor bsico de
custeio e o nmero de alunos equivalentes, este ltimo baseado em nmero de matriculas,
nmero de concluintes, taxa de evaso, grau de complexidade dos cursos, atividades de pesquisa
e extenso etc. A sustentabilidade da UFPB depende da sua expanso quantitativa e da melhoria
dos seus indicadores de eficincia e eficcia em grau, no mnimo, igual mdia do sistema
federal de ensino superior. Com desempenho igual mdia do sistema fica garantida UFPB
uma expanso no seu oramento igual expanso dos recursos alocados educao superior no
pas.
Nesse sentido, os quadros abaixo fazem uma projeo das receitas e despesas da UFPB e
do HULW, uma vez que a partir de 2009 o oramento do HULW foi separado da universidade
por meio da PORTARIA N 4, DE 29 DE ABRIL DE 2008. Outro fato relevante que o
Financiamento dos Hospitais Universitrio Federais ser partilhado, paritariamente, entre o
Ministrio da Educao e o da Sade, conforme DECRETO N 7. 082, de 27 de Janeiro de 2010,
onde em 2010 o Ministrio da Sade alocar para os Hospitais 85% do valor consignado no
oramento anual do Ministrio da Educao, em 2011 essa porcentagem passa para 92,5% e a
partir de 2012 o Ministrio da Sade alocar o mesmo valor consignado no oramento anual do
MEC. Conforme a lei o financiamento mencionado acima diz respeito ao montante total das
despesas correntes alocadas para esses hospitais, bem como das despesas de capital necessrias
sua reestruturao e modernizao, excluindo-se deste montante as despesas com inativos e
pensionistas.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

131

Assim, para a projeo de receita e despesa utilizou-se indicadores como a elevao no


nmero de alunos matriculados, aumento do quadro de servidores docentes e tcnicos
administrativos, bem como o aumento da estrutura fsica da Universidade que demandar mais
recursos de custeio para a sua manuteno, tudo isso em boa parte dado pela expanso e
reestruturao ocorrida por meio do programa REUNI.
A projeo realizada para o HULW no contm os dados oramentrios que sero
implantados na unidade quando da implantao do programa REHUF, uma vez que o projeto
ainda no foi finalizado. Deste modo, no se tem a dimenso e os impactos desse programa na
estrutura do hospital, impossibilitando uma projeo mais detalhada das receitas e despesas do
mesmo no horizonte de tempo pretendido.
No quadro XVI est discriminada a projeo de receita da UFPB, para a sua confeco
foi utilizado o custo corrente por aluno da unidade. Assim, tomando por base o custo corrente
por aluno (graduao e ps-graduao stricto sensu) do ano de 2009, e com base na projeo de
matrcula para os anos posteriores (projeo utilizada no Projeto REUNI), realizou-se uma
estimativa desse custo para os anos seguintes.
(EM R$1,00)

QUADRO XVI PROJEO DE RECEITAS UFPB (2009-2012)


TIPO

2009*

2010

2011

2012**

Tesouro

704.553.819

946.177.862

979.623.234

953.208.187

Prpria

5.952.783

7.630.467

7.900.187

9.628.366

Convnio

120.000

132.000

145.200

159.720

710.626.602

953.940.328

987.668.621

962.996.273

Outras Receitas
TOTAL

* Obs.: A Receita de 2009 est de acordo com a receita disponvel no ano.


** A receita total prevista para 2012 diminui em relao ao ano anterior devido ao trmino dos investimentos do
Projeto REUNI.
Fonte: PROPLAN/UFPB

Utilizando das informaes dos oramentos anteriores da UFPB, para a estimao das
despesas esperadas at 2012, manteve-se constante o peso percentual de cada item do oramento,
como hiptese para os anos seguintes. De posse da previso de custos corrente para os anos de
2010, 2011 e 2012 foi realizado uma estimativa do oramento total da UFPB, sendo este
distribudo de acordo com os itens do quadro XVII. Com relao s receitas de convnio da
UFPB considerou-se o montante de recursos de convnio firmado com a iniciativa privada,
enquanto que, no caso do HULW, foi considerado na parte de convnios a contratualizao do
SUS. Vale ressaltar que, devido s incertezas inerentes s estimativas, tendo em vista que o
oramento da universidade depende da aprovao de sua proposta por parte do Governo Federal,

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

132

onde o oramento Federal por sua vez est exposto a fatores exgenos a Universidade, como a
aumento ou diminuio da arrecadao, criao de novos programas para as IFES, estes, dentre
outros fatores, acarretam um prejuzo para a preciso da estimao realizada. Desta forma, em
hiptese alguma, deve-se tomar estas estimativas como garantias de recursos futuros.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

133
(EM R$1,00)

QUADRO XVII PROJEO DAS DESPESAS UFPB (2009-2012)

TIPO
Pessoal
Ativo
Inativo/Pensionista
Contribuio Patronal
Manuteno
Custeio
Capital
TOTAL

TIPO
Pessoal
Ativo
Inativo/Pensionista
Contribuio Patronal
Manuteno
Custeio
Capital
TOTAL

TESOURO
605.993.500
299.895.479
247.012.324
59.085.697
98.560.319
64.056.786
34.503.533
704.553.819

TESOURO
839.394.908
414.759.837
345.633.197
79.001.874
140.228.326
89.864.631
50.363.694
979.623.234

Fonte: PROPLAN/UFPB

2009
PRPRIOS CONVNIO

5.952.783
5.452.783
500.000
5.952.783

120.000
120.000

2011
PRPRIOS CONVNIO

7.900.187
7.400.187
500.000
7.900.187

145.200
145.200

TOTAL
605.993.500
299.895.479
247.012.324
59.085.697
104.633.102
69.629.569
35.003.533
710.626.602

TOTAL
839.394.908
414.759.837
345.633.197
79.001.874
148.273.713
97.264.819
50.863.694
987.668.621

TESOURO
810.737.079
400.599.498
333.832.915
76.304.666
135.440.783
86.796.558
48.644.225
946.177.862

TESOURO
818.411.070
404.391.352
336.992.793
77.026.924
134.797.117
119.391.733
17.331.058
953.208.187

2010
PRPRIOS CONVNIO

7.630.467
7.130.467
500.000
7.630.467

132.000
132.000

2012
PRPRIOS CONVNIO

9.628.366
9.128.366
500.000
9.628.366

159.720
159.720
159.720

TOTAL
810.737.079
400.599.498
333.832.915
76.304.666
143.203.249
94.059.024
49.144.225
953.940.328

TOTAL
818.411.070
404.391.352
336.992.793
77.026.924
144.589.203
128.679.818
17.831.058
962.996.273

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

134

Para a elaborao dos quadros de projeo de receita e despesas do HULW foi


utilizada a mesma metodologia da estimativa da UFPB, assim segue abaixo os quadros
XVIII e XIX, onde esto discriminadas as projees de receitas e despesas,
respectivamente.
(EM R$1,00)
QUADRO XVIII PROJEO DE RECEITAS HULW

Tipo
Tesouro
Prpria
Convnio

2009

2010

2011

2012

85.793.731

114.063.499

118.095.401

121.920.334

26.699

35.497

36.751

37.942

16.667.314

22.159.337

22.942.622

23.685.700

102.487.744

136.258.333

141.074.774

145.643.976

Outras Receitas
Total
Fonte: PROPLAN/UFPB

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

135

(EM R$1,00)

Tipo
Pessoal
Ativo
Inativo/Pensionista
Obrigao Patronal
Manuteno
Custeio
Capital
Total

Tipo
Pessoal
Ativo
Inativo/Pensionista
Obrigao Patronal
Manuteno
Custeio
Capital
Total
Fonte: PROPLAN/UFPB

Tesouro
83.038.046
60.817.486
10.012.466
12.208.094
2.755.686
2.568.746
186.940
85.793.731

Tesouro
114.302.189
83.715.503
13.782.197
16.804.488
3.793.212
3.535.888
257.324
118.095.401

QUADRO XIX PROJEO DAS DESPESAS HULW (2009-2012)


2009
2010
Prprios
Convnio
Total
Tesouro
Prprios
Convnio
83.038.046
110.399.792
60.817.486
80.857.368
10.012.466
13.311.659
12.208.094
16.230.765
26.699
16.667.314
19.449.699
3.663.707
35.497
22.159.337
26.699
16.099.209
18.694.653
3.415.169
35.497
21.404.036
568.106
755.046
248.538
755.301
53.398
16.667.314
102.487.745
114.063.499
35.497
22.159.337
2011
Prprios
Convnio

36.751
36.751
36.751

22.942.622
22.160.623
782.000
22.942.622

Total
114.302.189
83.715.503
13.782.197
16.804.488
26.772.585
25.733.262
1.039.323
141.074.774

Tesouro
118.004.266
86.426.923
14.228.582
17.348.761
3.916.068
3.650.410
265.658
121.920.334

Prprios

37.942
36.751
37.942

2012
Convnio

23.685.700
22.878.372
807.328
23.685.700

Total
110.399.792
80.857.368
13.311.659
16.230.765
25.858.541
24.854.701
1.003.840
136.258.333

Total
118.004.266
86.426.923
14.228.582
17.348.761
27.639.709
26.565.534
1.072.986
145.643.976

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

136

ANEXOS
ANEXO I PERFIS ACADMICO-ADMINISTRATIVOS DOS CENTROS DA UFPB

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCEN


MISSO: Ser um centro de referncia nas diversas reas de sua competncia, com destaque na formao de recursos
humanos altamente qualificados (graduados e ps-graduados) e em produtos de pesquisa e extenso. Aperfeioar o modelo
de gesto em todas as suas instncias, tendo como fundamento o planejamento participativo, democrtico e transparente.
VISO: Realizar atividades de ensino pesquisa e extenso nas reas de Cincias Biolgicas, Geografia, Qumica,
Estatstica, Fsica, Matemtica e Cincia da Computao, de forma a contribuir decisivamente para o desenvolvimento
cientfico, tecnolgico, cultural e scio-econmico do Nordeste, na perspectiva do desenvolvimento sustentvel, da
integrao com a sociedade e do exerccio pleno da cidadania.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
11
11
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
600
730
Nmero de alunos diplomados
259
445
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.
2

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao
PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)
RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio
INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)
Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

17%

83%

60,44%
10,85
2.495
2009
9
5
33%
40%

90%
12,95
3.303
2012
9 - 10
5-9
100%
100%

499

697

2009
230
79%
161
31
118
12

2012
255
81%
170
39
119
12

2009-2010'
35
134
81
25

2010''/2012
58
155
98
25

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (6 Cursos).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

137

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCHLA


MISSO: Realizar atividades de ensino, pesquisa e extenso, nas reas das cincias humanas, base do planejamento
estratgico participativo da vida acadmico-administrativa institucional, visando o progresso cientfico, tecnolgico,
cultural e socioeconmico local, regional e nacional, na perspectiva do desenvolvimento sustentvel, da integrao com a
sociedade e do exerccio da cidadania.
VISO: O Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes da UFPB tem como viso de futuro institucional a melhoria na
qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso. O CCHLA, como organismo da UFPB ambiciona se tornar um Centro de
referncia nacional de alto nvel na produo de cincia, cultura e arte, com atuao relevante no desenvolvimento
cientfico, tecnolgico, cultural e scio-econmico da Paraba, do Nordeste e do Brasil.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
40
41
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
1.430
1.649
Nmero de alunos diplomados
601
960
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

36%

80%

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

75,06%
14,43
5.528

90%
17,36
7.428

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5

2009
10
5
50%

2012
12 - 15
5-9
83,33%

Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7


Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

17%

100%

783

1.113

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

2009
383
62%
175
40
133
2

2012
428
68%
192
53
137
2

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009-2010'
73
80
13
40

2010''/2012
124
93
25
43

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (11 Cursos)

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

138

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCJ


MISSO: Atravs do ensino de graduao e ps-graduao, da investigao cientfica e da extenso universitria,
consolidar um ensino jurdico de referncia nacional comprometido com o desenvolvimento local e capaz de formar
profissionais atuantes na construo de uma sociedade plural, fundada nos valores da paz, da democracia e dos direitos
humanos.
VISO: O CCJ como Centro de referncia nacional na formao e capacitao de profissionais e acadmicos voltados
para a concepo e efetivao de um Estado de direito plural e democrtico, sob a inspirao e influncia dos direitos
humanos, estabelecendo a justia, o desenvolvimento e a cidadania como condicionantes das atividades de ensino, pesquisa
e extenso.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
2
2
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
300
400
Nmero de alunos diplomados
128
109
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

100%

100%

106,67%
8,74
839

90%
20,18
2240

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

2009
1
0
100%
-

2012
1
1
100%
-

82

180

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

2009
96
25%
62
11
50
1

2012
111
36%
78
12
63
3

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009-2010'
19
9
1
7

2010''/2012
25
19
5
10

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (1 Curso).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

139

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCM


MISSO: Formar profissionais ticos, humanos, competentes, crticos e reflexivos, sabedores da responsabilidade social e
aptos a desempenharem suas atividades nos diversos nveis de complexidade na assistncia a sade. O CCM tambm tem
como misso a produo e a difuso do conhecimento na comunidade.
VISO: Consolidar-se como um dos principais Centros de formao, produo e difuso das cincias mdicas nos seus
diversos nveis, no nosso Pas.
GRADUAO
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
Nmero de alunos diplomados

2009
1
105
100

2012
1
127
90

0%

100%

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

96,15%
4,54
663

97%
5,49
812

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5

2009
-

2012
0-1
0-1
-

54

Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.
2

Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7


Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)
RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio
INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)
Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009
146
32%
29
8
20
1
2009-2010'
0
0
0
0

2012
148
33%
38
11
26
1
2010''/2012
20
25
6
8

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (1 Curso).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

140

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCS


MISSO: Formar profissionais e prestar servios na rea da sade com vistas a contribuir para a consolidao da Poltica
Nacional de Sade.
VISO:CCS como importante Centro de formao, pesquisa e extenso na rea da sade, contribuindo para o
desenvolvimento cientfico e tecnolgico da Paraba, do Nordeste e do Brasil.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
11
12
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
580
690
Nmero de alunos diplomados
464
455
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

40%

83%

90,23%
7,94
2.667

90%
10,48
3.677

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

2009
5
2
20%
50%

2012
8 - 11
3-5
62,50%
66,67%

283

585

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

2009
336
51%
300
59
221
20

2012
351
57%
310
61
229
20

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009-2010'
78
89
82
20

2010''/2012
94
101
94
24

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (5 Cursos).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

141

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCSA


MISSO: O Centro de Cincias Sociais Aplicadas tem como misso a promoo e a integrao do ensino, a pesquisa e a
extenso nas reas de Administrao, Biblioteconomia, Cincias Contbeis e Economia, procurando atender progressiva e
qualitativamente as necessidades da sociedade onde est inserido, realizando ao mesmo tempo as aspiraes de autorealizao dos seus colaboradores.
VISO: O CCSA, tornou-se o centro de excelncia da Paraba e um dos melhores do Nordeste nas reas de Administrao,
Biblioteconomia, Cincias Contbeis e Economia, sendo referncia no ensino, pesquisa e extenso voltados para as
demandas locais, regionais e nacionais. Para isso conta com um corpo docente e tcnico-administrativo qualificado, com
um sistema de gesto democrtico e eficaz, alm de uma infra-estrutura moderna e bem dimensionada.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
5
7
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
760
1125
Nmero de alunos diplomados
316
635
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.
2

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao
PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)
RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio
INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)
Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

25%

100%

56,47%
28,33
3513

90%
34,29
5040

2009
4
1
50%
0%

2012
5
3
80%
33,33%

147

280

2009
124
50%
89
23
66
0
2009-2010'
18
54
4
15

2012
147
62%
115
26
89
0
2010''/2012
37
60
10
21

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (4 Cursos).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

142

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CE
MISSO: Promover, fomentar e articular aes de ensino, pesquisa e extenso inclusivas, inovadoras e de qualidade social na
formao dos profissionais da Educao, numa perspectiva omnilateral, com vistas soluo de problemas educacionais e o
avano educativo, cientfico e cultural nos contextos local e global.
VISO: O Centro de Educao da UFPB, como espao de referncia acadmico-cientfica na formao humana e profissional,
por meio da produo e socializao do conhecimento no campo da educao, fundado na gesto democrtica participativa,
pretende contribuir para a incluso educacional, a superao das desigualdades sociais, a construo da democracia e a
promoo da justia social.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
5
7
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
470
718
Nmero de alunos diplomados
185
269
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.
2

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao
PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)
RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio
INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)
Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

100%

100%

80,43%
11
1617

90%
19,74
3.159

2009
2
1
50%
0%

2012
2
1
100%
100%

293

300

2009
147
64%
125
43
78
4
2009-2010'
30
34
10
11

2012
160
68%
130
44
82
4
2010''/2012
30
46
10
17

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (1 Curso).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

143

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CT

MISSO: Servir a sociedade, atravs da gerao, transmisso e divulgao do conhecimento nas reas de Arquitetura e
Urbanismo, Engenharia Ambiental, Engenharia de Alimentos, Engenharia Civil, Engenharia Eltrica, Engenharia de
Materiais, Engenharia Mecnica, Engenharia de Produo, Engenharia de Produo Mecnica, Engenharia Qumica, e
Qumica Industrial, visando formar cidados livres, empreendedores e inovadores, com tica, responsabilidade social e
ambiental, promovendo a melhoria da qualidade dos servios oferecidos e de vida da populao.
VISO: O CT, um dos mais importantes Centros da UFPB, universidade pblica, gratuita e estatal, sendo referncia no
ensino, pesquisa e extenso, funcionando com uma boa infra-estrutura e um modelo gerencial democrtico e eficiente,
adequados s mltiplas transformaes e demandas da sociedade, tendo uma relevante atuao voltada ao
desenvolvimento cientfico, tecnolgico, cultural e socioeconmico da Paraba, do Nordeste e do Brasil, visando melhoria
da qualidade de vida da populao.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
11
11
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
700
840
Nmero de alunos diplomados
192
437
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

0%

50%

48,49%
14,51
2.495

90%
23,21
4.479

PS-GRADUAO E PESQUISA

2009

2012

Nmero de cursos de Mestrado


Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5

5
2
40%

7 -10
4
71,43%

Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7


Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

0%

50,00%

379

806

RECURSOS HUMANOS

2009

2012

Nmero de professores do quadro docente


Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

172
70%
184
36
134
14

193
73%
236
50
172
14

2009-2010'
40
59
49
17

2010''/2012
60
76
82
72

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (5 Cursos).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

144

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CTDR

MISSO: Fornecer um ambiente propcio formao de profissionais com base na tica, cidadania, conhecimento
tcnico-cientfico aplicado prtica e no atendimento s necessidades econmicas contemporneas, por meio de uma
proposta educacional continuamente inovadora, assim contribuindo para uma melhor qualidade de vida do
indivduo, da sociedade e promovendo perspectivas de futuro contextualizadas com a realidade regional e integradas
ao desenvolvimento do Brasil.
VISO: A viso de futuro do CTDR est alinhada com a viso da UFPB no sentido de manter-se como um centro de
referncia no ensino pblico, pesquisa e extenso, funcionando com uma boa infra-estrutura e um modelo gerencial
democrtico e eficiente, adequados s mltiplas transformaes e demandas da sociedade, tendo uma relevante
atuao dinamizadora no desenvolvimento cientfico, tecnolgico, cultural e socioeconmico da Paraba, do Nordeste
e do Brasil, visando melhoria da qualidade de vida.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
3
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
Nmero de alunos diplomados

300
-

Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

27,45
1.098

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

2009
-

2012
0-2
-

54

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

2009
-

2012
40
70%

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de laboratrios
Nmero de ambientes de professores
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009-2010'
0
0
0
0

32
2
30
0
2010''/2012
12
8
0
0

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (0 Curso).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05
anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010
'''Reformas com recursos REUNI

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

145

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCA


MISSO: Promover o desenvolvimento socioeconmico e ambiental produzindo inovao tecnolgica por meio do ensino,
pesquisa e extenso formando profissionais qualificados nas reas das cincias agrrias e da natureza.
VISO: Centro de excelncia no desenvolvimento cientfico, tecnolgico, socioeconmico e ambiental da Paraba, do
nordeste e do Brasil, referncia nacional e internacional nas reas de cincias agrrias e da natureza.
GRADUAO
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
Nmero de alunos diplomados

2009
5
260
67

2012
5
310
189

0%

67%

60,91%
9,93
933

90%
15,04
1.594

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

2009
3
2
100%
50%

2012
8
3
37,50%
66,67%

244

605

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

2009
94
72%
197
22
110
65

2012
106
75%
215
26
124
65

Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.
2

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009-2010'

2010''/2012

53

66

74
43
34

90
90
36

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (2 Cursos).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

146

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCHSA


MISSO: Realizar atividades de ensino, pesquisa e extenso nas reas agroindustrial, agrrias, sociais, humanas e
agroecolgica, contribuindo para o desenvolvimento scio-econmico sustentvel da regio.
VISO: O CCHSA ser um Centro de referncia para o desenvolvimento agroindustrial, social aplicado e educacional no
ensino, pesquisa e extenso, de forma orgnica e holstica para a melhoria da qualidade de vida sustentvel.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
4
5
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
Nmero de alunos diplomados

330
50

370
113

Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

0%

100%

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao

47%
12,10
811

90%
21,84
1.813

PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)

2009
1
0%
-

2012
1
0-1
100%
-

12

30

RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio

2009
67
38%
118
8
73
37

2012
83
58%
145
14
94
37

INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)


Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

2009-2010'
40
32
34
14

2010''/2012
46
37
41
14

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (1 Curso).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010
'' A partir de junho de 2010

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

147

PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCAE


MISSO: Ser reconhecida como instituio promotora de desenvolvimento regional sustentado e referncia em educao
superior no litoral norte paraibano.
VISO: Conquistar autonomia administrativa e acadmica para a realizao plena e eficiente das atividades de ensino,
pesquisa e extenso.
GRADUAO
2009
2012
Nmero de cursos presencias (critrio INEP)
10
12
Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais
800
900
Nmero de alunos diplomados
720
Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos
pelo ENADE 1.

80%

18,10
1.900
2009
0
0
-

90%
21,06
4.001
2012
2
0
-

2009
105
32%
34
11
21
2
2009-2010'
30
12
16
10

60
2012
190
53%
59
14
43
2
2010''/2012
56
26
30
24

Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI)


Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor
Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao
PS-GRADUAO E PESQUISA
Nmero de cursos de Mestrado
Nmero de cursos de Doutorado
Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5
Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7
Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e
doutorado)
RECURSOS HUMANOS
Nmero de professores do quadro docente
Percentual de doutores no corpo docente
Nmero de servidores tcnico-administrativos
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio
Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio
INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA)
Nmero de salas de aula
Nmero de ambientes de professores
Nmero de laboratrios
Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1

Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (0 Curso).

A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.

'At maio de 2010


'' A partir de junho de 2010

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148

ANEXO II CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO EM ABRIL/2010


QUADRO XXI - DOCENTES DE 3 GRAU E DO ENS. BSICO TC. E TECNOLGICO (EBTT) ATIVOS
ABRIL/2010
CENTROS
TOTAL
CATEGORIAS
REGIME DE
TITULAO
TRABALHO
Aux Ass Adj Ado Tit EBTT* T- T- DE GR ESP MS D/LD
20 40
REITORIA
15
0
6
7
2
0
6
0
1
14
0
0
8
7
CCEN

238

31

112

93

231

47

181

CCSA

130

52

57

17

121

60

63

CE

149

43

83

20

26

148

49

96

CCHLA

386

10

114

185

76

19

367

23

119

241

CCJ

97

54

29

37

10

50

11

53

25

CCS

341

105

172

53

28

29

52

260

21

138

177

CT

177

21

98

53

10

167

45

127

CCM

145

35

38

58

14

38

50

57

12

49

37

47

CCA

97

15

56

23

89

23

69

CCHSA

53

27

19

49

10

57

32

19

CCAE

112

75

37

111

75

37

SRH

PRG

* Dados referentes a regime de trabalho e titulao do EBTT em atualizao e no contabilizados nas respectivas
colunas.

Fonte: SRH/UFPB
QUADRO XXII - SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS ATIVOS - ABRIL/2010
UNIDADES

TOTAL

NVEIS
NS

NI

NA

Reitoria

163

57

97

Superintendncia de Recursos Humanos

119

29

82

Prefeitura Universitria

179

31

112

36

Biblioteca Central

102

39

59

Ncleo de Tecnologia da Informao

61

29

31

Editora Universitria

22

18

Laboratrio de Tecnologia Farmacutica

48

13

29

Hospital Universitrio Lauro Wanderley

1065

482

505

78

Pr-Reitoria Administrativa

130

45

80

Pr-Reitoria de Graduao

50

16

33

Pr-Reitoria de Planejamento e Administrao

15

Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa

27

10

16

Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios

148

52

75

21

Centro de Cincias Exatas e da Natureza

167

38

118

11

99

24

75

Centro de Educao

132

46

82

Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes

190

49

139

Centro de Cincias Jurdicas

75

15

59

Centro de Cincias da Sade

311

65

227

19

Centro de Tecnologia

199

40

144

15

50

11

38

Centro de Cincias Sociais Aplicadas

Centro de Cincias Mdicas

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149

Centro de Cincias Agrrias

213

28

118

67

Centro de Cincias Humanas Sociais e Aplicadas

127

18

75

34

32

10

20

3724

1158

2239

327

Centro de Cincias Aplicadas e Educao


TOTAL

Fonte: SRH/UFPB

ANEXO III OS PROGRAMAS ESTRUTURANTES


Os Programas Estruturantes (PEs) esto organizados, de acordo com as caractersticas da
situao-problema a ser enfrentada, nos seguintes focos:
I. PROGRAMA ESTRUTURANTE PARA REAS ESTRATGICAS (PEAE): reas
identificadas como crticas para o posicionamento da UFPB, em trs dimenses:
a. Liderana no conjunto das IFES da Regio Nordeste:
A UFPB situa-se entre as cinco maiores e melhores IES da Regio Nordeste, para vrios
dos indicadores relevantes, seja na rea acadmica ou administrativa. Com o presente PDI a
instituio busca avanar em ritmo superior, ou no mnimo idntico, s atuais lderes regionais
(UFPE e UFRN) tanto em suas atividades finalsticas (ensino, pesquisa e extenso), quanto na
sua organizao e gesto administrativa.
b. Para seu alinhamento estratgico aos principais programas federais:
As Polticas Pblicas nacionais, para sua maior efetividade, devem buscar promover a
coordenao de suas aes, de tal forma que ocorra a plena obteno de sinergias,
potencializando os efeitos transformadores das estruturas sociais, econmicas e polticas do pas.
A Poltica de educao, em particular a de ensino superior, um dos pilares deste processo de
transformao estrutural, e deve ser articulada aos demais programas federais estruturantes em
vigor no pas. Na dimenso regional e estadual, portanto, se faz necessrio identificar quais os
principais programas e como o desenvolvimento da UFPB contribuir para a promoo da
qualidade de vida, atravs de seus impactos na atividade dos arranjos e sistemas produtivos
localizados no estado e na Regio Nordeste.
Os programas federais estruturantes de impacto na Regio Nordeste e, particularmente,
no estado da Paraba, avaliados para definio das reas estratgicas da UFPB so:
i) Poltica de Desenvolvimento Produtivo (PDP) poltica que visa promover a ascenso de
indstrias/setores condio de liderana internacional, elevar ou manter a competitividade
daqueles que j tem participao importante e desenvolver novas reas. Desdobra-se nos
seguintes objetivos: a) expandir a produo para evitar presses inflacionrias e gargalos; b)
preservar a robustez do balano de pagamentos com aumento e diversificao de exportao e

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

150

atrao de investimento estrangeiro direto; c) ampliar a inovatividade das empresas brasileiras; e,


d) criar condies de acesso a mercados pelas micro e pequenas empresas.
Os sistemas produtivos que integram a PDP so:
complexo industrial da sade, higiene, perfumaria e cosmticos, nanotecnologia,
biotecnologia;
tecnologia de informao e comunicao, complexo de servios;
energia nuclear, complexo industrial de defesa, complexo automotivo, bens de capital,
indstria naval e cabotagem, complexo aeronutico;
petrleo, gs natural e petroqumica, plsticos, bioetanol, siderurgia, celulose e papel,
carnes;
txtil e confeces, madeira e mveis, couro, calados e artefatos, construo civil,
agroindstria, biodiesel.
ii) Programa de Acelerao do Crescimento (PAC) visa ampliar o volume de investimentos,
pblicos e privados, para gerao de emprego e renda. Principais medidas: 1) investimento em
infra-estrutura (logstica, energia e social); 2) estmulo ao crdito e ao financiamento; 3) melhora
do ambiente do investimento; 4) desonerao e aperfeioamento do sistema tributrio; 5)
medidas fiscais de longo prazo.
iii) Plano Nacional de Logstica e Transporte (PNLT) Contempla projetos de construo,
ampliao e modernizao nas seguintes reas:
Logstica: Rodovias, Ferrovias, Portos e Aeroportos;
Energia: Gerao de energia, Transmisso de energia eltrica, Petrleo e gs,
Combustveis renovveis e Energias de fontes renovveis;
Infraestrutura Social: Programa Luz para Todos, Saneamento, Habitao, Metr e
Recursos hdricos.

iv) Programa Territrios da Cidadania busca promover e acelerar a superao da pobreza e


das desigualdades sociais no meio rural, inclusive as de gnero, raa e etnia, por meio de
estratgia de desenvolvimento territorial sustentvel. Suas aes envolvem:
I - integrao de polticas pblicas a partir do planejamento territorial;
II - ampliao dos mecanismos de participao social na gesto das polticas;
III - ampliao dos programas bsicos de cidadania;
IV - incluso e integrao produtiva das populaes pobres e dos segmentos sociais vulnerveis;

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

151

V - valorizao da diversidade social, cultural, econmica, poltica, institucional e ambiental.


O Programa possui, ainda, trs eixos de atuao ao produtiva, cidadania e infraestrutura que orientaro a elaborao das aes ministeriais em cada territrio.

c. Para o alcance dos seus objetivos estratgicos


Os trs objetivos estratgicos do PDI so:
Fortalecer o desempenho acadmico e administrativo, atravs do Programa de
Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais
(REUNI);
Consolidar e Expandir a posio da UFPB entre as IES lderes na Regio
Nordeste, no ensino, pesquisa e extenso;
Promover, de forma integrada s demais instituies, o desenvolvimento do
estado da Paraba.
Esses objetivos indicam o sentido e o alcance deste PDI, quais sejam: consolidar o
processo de transformao estrutural e organizacional, em cursos, para ampliar o efetivo impacto
da instituio no cumprimento de sua misso. Operam esses objetivos tambm como elementos
tcitos de coordenao das polticas e das expectativas dos gestores e da comunidade
universitria, na medida em que identificam claramente a razo de ser dos programas, projetos e
aes em desenvolvimento.
Frente a estas trs dimenses que referenciam a definio de reas estratgicas para o
desenvolvimento da UFPB, o programa estruturante buscar criar as condies para que a UFPB
se projete como Instituio de referncia no ensino, na pesquisa e na extenso, foram
selecionadas as seguintes reas:
Cincias Mdicas e da Sade: Farmcia, Medicina e Nutrio.
Cincias Exatas e da Natureza: Cincia da Computao, Sistemas de Informao.
Engenharias: Eltrica, Mecnica, Civil, Materiais, ambiental.
Lingstica, Letras e Artes: Msica, Artes Visuais, Mdias Digitais, Turismo,
audiovisual.

II. PROGRAMA ESTRUTURANTE PARA REAS LDERES (PEAL): reas em que a


UFPB possui reconhecimento regional e/ou nacional como formao de excelncia. Para estas
reas o programa estruturante buscar dar condies de excelncia em nvel regional, nacional

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

152

ou internacional (a depender da escala de referncia), em termos de instalaes fsicas e


equipamentos (para salas de aula e laboratrios), redes de comunicao (telefonia, internet,
vdeo-conferncia), apoio para projeo e fixao da imagem institucional como reas de
excelncia (realizao de eventos, estratgias de comunicao institucional), intercmbio
internacional (docentes e discentes), entre outras modalidades. So elas:
Cincias Humanas: Direito
Lingstica, Letras e Artes: Letras, Jornalismo;
Cincias Agrrias: Agroindstria, Agronomia, Cincias Agrrias;
Cincias Exatas e da Natureza: Biologia;
Engenharias: Engenharia de Alimentos e Produo;
Cincias Mdicas e da Sade: Odontologia.

III. PROGRAMA ESTRUTURANTE PARA REAS A FORTALECER (PEAF): reas em


que h deficincias estruturais (instalaes, docncia, PPCs etc.) a serem corrigidas. Para estas
reas o Projeto REUNI props, e a UFPB colocou em execuo, um conjunto de aes e projetos
que visam propiciar condies infraestruturais, organizacionais e acadmicas para a melhoria
substancial do desempenho discente e docente. A anlise dos vrios indicadores e avaliaes,
internas e externas, permitiu identificar os seguintes reas/cursos que demandam o Programa de
Fortalecimento:
Cincias

Sociais

Aplicadas:

Economia,

Administrao,

Contbeis,

Biblioteconomia, Relaes Internacionais, Arquivologia;


Cincias Humanas: Histria, Psicologia, Servio Social, Cincias Sociais,
Filosofia, Traduo;
Cincias Exatas e da Natureza: Estatstica, Matemtica, Fsica, Qumica,
Geocincias, Sistemtica;
Cincias Mdicas e da Sade: Enfermagem, Fisioterapia;
Cincias Agrrias: Zootecnia;
Lingstica, Letras e Artes: Educao Artstica.

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153

ANEXO IV PROJETOS SISTMICOS


Os Projetos Sistmicos representam as distintas dimenses da estruturao do pleno
funcionamento da UFPB, agindo como instrumentos de fortalecimento do atual ciclo de
expanso e desenvolvimento da instituio, sendo considerados pervasivos (por estarem
presentes nos diversos nveis organizacionais) e sinrgicos (por proporcionarem efeitos
catalisadores e de potencializao mtua).
Para este Plano de Desenvolvimento Institucional, a UFPB definiu quatro projetos de
natureza especificamente sistmica:
1. Difuso da Cultura do Planejamento;
2. Nova Organizao da Prefeitura Universitria;
3. Modernizao da Gesto Administrativa;
4. Novo Modelo de Comunicao.

Para cada um destes projetos, buscou-se identificar a sua situao atual, seu objetivo, suas
principais metas e as unidades responsveis pela sua execuo e acompanhamento, conforme
abaixo.

QUADRO XXIII PROJETOS SISTMICOS


Projeto

Cultura do Planejamento

Situao Atual

unidades acadmicas e
administrativas da UFPB
desconhecem as prticas,
instrumentos
e
metodologias
de
planejamento, tornando sua
viso imediatista e focada
na rotina diria.
Baixo uso de critrios de
hierarquizao, de variveis
estratgicas
e
de
mecanismos
de
avaliao/controle.

Objetivo

capacitar gestores e STAs,


visando
modernizar
a
gesto universitria e elevar
o grau de eficincia e
efetividade das aes da
UFPB.

Nova Organizao da
Prefeitura Universitria
fiscalizao eficaz, mas
necessitando
ampliar
eficincia; sobrecarga de
tcnicos, engenheiros e
arquitetos;
gesto
centralizada no campus I

Modernizao
da
Gesto Administrativa
perda
de
quadros
qualificados
e
experientes;
crescimento
exponencial do volume
de
trabalho;
infraestrutura
parcialmente
inadequada;
inadequada formao
ou
carncia
de
capacitao.

Novo Modelo de
Comunicao
falta
de
uniformizao
da
Comunicao
(Reitoria,
centros;
departamentos);
dimenses limitadas
das mdias operadas.

Eficiente
e
moderna
fiscalizao
de
obras,
quadros de STAs no perfil
e dimenso adequados,
modernizao
administrativa,
descentralizao
por
campus.

reorganizar
procedimentos e rotinas
para elevar eficincia
administrativa.

tornar a comunicao
uma rea estratgica
de gesto; ampliar
transparncia,
para
pblicos interno e
externo, da gesto
administrativa
e
acadmica em todas
as esferas, bem como
sua
promoo
e

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

154

valorizao
institucional; servir
de
veculo
de
produo acadmica.
Metas

implantar
capacitao
peridica em planejamento,
articular e integrar o
oramento
ao
planejamento, reorganizar a
governana dos projetos e
programas, estabelecer o
SIMEC como instrumento
gerencial.

ampliar e otimizar a
eficincia na execuo dos
projetos; aprovar Plano
Diretor; Capacitar STAs
nos campi e criar unidades
descentralizadas.

Renovao
e
capacitao para gesto
especializada; melhoria
da
infraestrutura;
descentralizao
administrativa
e
oramentria

implantar e operar a
TV UFPB (j em
2010); e implantar a
Rdio e a Revista da
UFPB, bem como a
edio de peridicos
cientficos (at 2012);
potencializar
produo acadmica.

Responsveis

PROPLAN.

PU,
PRA,
PROPLAN.

PRA,
PROPLAN,
PROGEP.

Plo Mulmdia,
Ass.de Comunicao,
PROPLAN.

PROGEP,

Fonte: PROPLAN/UFPB

ANEXO V DESTAQUES ESTRATGICOS


Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais REHUF
De acordo com informaes do Tribunal de Contas da Unio (TCU), os hospitais
universitrios (HU) tm enfrentado problemas de financiamento das suas atividades de
assistncia, ensino, e extenso. Aponta como causas para esses problemas investimentos
insuficientes, precariedade do quadro de recursos humanos (grande quantidade de funcionrios
terceirizados e nmero crescente de aposentadorias), defasagens da tabela de pagamento do SUS,
deficincia da infraestrutura, bem como ausncia de capacitao de gestores hospitalares.
Sugere que os HU tenham por base mecanismos de gesto descentralizados (maior
autonomia de gesto) e implementao de financiamento mediante contratos, alm da criao de
um modelo de alocao de recursos oramentrios.
Diante da realidade dos HU, o Ministrio da Educao (MEC) apresentou ao Conselho
Pleno da Associao dos Dirigentes das Instituies Federais (ANDIFES) o Plano de
Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais (REHUF), institudo atravs do Decreto n
7.082/10. O REHUF tem como objetivo primordial a avaliao situacional dos HU e o
planejamento de aes a mdio/longo prazo para os hospitais universitrios do pas3
Cada universidade dever apresentar o seu plano de reestruturao, contendo: diagnstico
situacional da infraestrutura fsica, tecnolgica e de recursos humanos; especificao das
necessidades de reestruturao da infraestrutura fsica e tecnolgica; anlise do impacto

3 Os projetos devem estar integrados ao SUS nos termos do art. 4 da Lei n 8.080/90, que dispe sobre as condies
para a promoo, proteo e recuperao da sade, a organizao e o funcionamento dos servios correspondentes.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

155

financeiro previsto para desenvolvimento das aes de reestruturao do hospital; elaborao de


diagnstico da situao de recursos humanos; e proposta de cronograma para implantao do
Plano de Reestruturao, vinculando-o ao desenvolvimento de atividades e metas.4
O plano de reestruturao e expanso do HULW est em fase inicial de elaborao e
pretende respeitar os seguintes parmetros:
a) participativo;
b) abrangente e inovador em seus objetivos e preciso e claro em seus resultados
esperados;
c) aderente ao padro vigorante nos modernos complexos de sade instalados no
pas; e
d) factvel frente ao contexto atual e a histria pregressa do HULW;
Definiu-se como metodologia de trabalho:
criao de grupos de trabalho, organizados hierarquicamente, com a participao
do HULW, PRA e PROPLAN;
reunies com dirigentes e gestores do HULW, secretarias Estadual e municipais,
especialistas e pesquisadores;
coleta de informaes referentes infraestrutura do HU;
dimensionamento dos nexos atuais e potenciais entre as necessidades da base
produtiva do HULW (e seus fornecedores) e as caractersticas da base cientfica e
tecnolgica instalada;
elaborao de uma matriz de planejamento;
definio de um conjunto de aes estratgicas a promover.
O HULW um hospital de mdia e alta complexidade e desenvolve atividades de ensino,
pesquisa e extenso, alm de prestar assistncia mdico-hospitalar primordialmente s
comunidades mais carentes. Entretanto, tal papel cumprido de forma incipiente diante da falta
de investimentos. dependente dos recursos de contratualizao celebrado atravs de convnio
com a prefeitura Municipal de Joo Pessoa e com a Fundao Jos Amrico de Almeida.
O REHUF de fundamental importncia para o HULW, que o nico hospital da
Paraba que atende nas clnicas mdicas, cirrgicas, materno-infantil e doenas infectocontagiosas, sendo que esses dois ltimos funcionam tambm em carter de urgncia. vital ao
atendimento da populao paraibana e de Estados circunvizinhos que demandam seus servios.

4 As disposies necessrias para implementao do Decreto N 7.082/10 sero divulgadas no dia 27 de maio de
2010.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

156

O REHUF permitir potencializar os impactos do HULW em termos de contribuies ao


estado da Paraba, aperfeioando a integrao universidade-setor produtivo e universidadecomunidade, bem como permitir ampliar a quantidade e qualidade da base tcnico-cientfica do
hospital e as condies materiais e institucionais para que o HULW possa desempenhar
plenamente suas funes.

Novo Sistema de Informaes da UFPB Adaptao do Sistema da UFRN.


A poltica de gesto da informao da UFPB, para o perodo 2009-2012, estabeleceu
como foco de suas aes a implementao de novos sistemas de informao por meio da
formalizao de parceria de Cooperao Tcnica com a Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN). Nesta parceria, esto previstos investimentos para a implantao, at 2012, dos
trs mdulos do sistema de informao da UFRN:
QUADRO XXIV MDULOS DO SISTEMA DE INFORMAES DA UFRN A SEREM IMPLANTADOS NA
UFPB AT 2012
SISTEMA

SIGPRH
(Sistema Integrado de
Gesto, Planejamento
e Recursos Humanos)

SIPAC
(Sistema Integrado de
Patrimnio,
Administrao e
Contratos)

SIGAA
(Sistema Integrado de
Gesto de Atividades
Acadmicas)

Fonte: NTI/UFPB.

CARACTERSTICAS
Informatiza os procedimentos de recursos humanos, tais como: marcao e
alterao de frias, clculos de aposentadoria, avaliao funcional,
dimensionamento de fora de trabalho, controle de frequncia, concursos,
capacitaes, atendimentos on-line, servios e requerimentos, registros
funcionais, relatrios de RH, dentre outros.
A maioria das operaes possui algum nvel de interao com o sistema
SIAPE (sistema de mbito nacional), enquanto outras so somente de
mbito interno.
Controla os fluxos da rea administrativa, informatizao de todo o
oramento distribudo no mbito interno e das requisies que demandam
este oramento (material, passagens, dirias, hospedagens, itens
contratados, suprimento de fundos, auxlio financeiro, prestaes de
servio pessoa fsica e jurdica, etc.).
Informatiza os almoxarifados (centrais e setoriais), o controle patrimonial,
as compras e licitaes, o controle de atas e pedidos em registros de
preos, o acompanhamento de entrega de empenhos (liquidao), o
controle de obras e manutenes de bens imveis, a aquisio de livros
pela biblioteca, as faturas de gua e energia, o controle dos contratos e
convnios, o fluxo de processos e documentos eletrnicos, o registro e
pagamento de bolsistas, o acompanhamento das despesas com automveis
e combustveis.
Portais de informaes para os pr-reitores, para a auditoria interna e para
a fundao.
Informatiza os procedimentos da rea acadmica atravs dos mdulos de:
graduao, ps-graduao (stricto e lato sensu), ensino tcnico, ensino
mdio e infantil, submisso e controle de projetos e bolsistas de pesquisa,
submisso e controle de aes de extenso, submisso e controle dos
projetos de ensino (monitoria e inovaes), registro e relatrios da
produo acadmica dos docentes, atividades de ensino distncia e um
ambiente virtual de aprendizado denominado Turma Virtual.
Da mesma maneira do SIPAC tambm disponibiliza portais especficos
para: reitoria, professores, alunos, tutores de ensino distncia,
coordenaes lato sensu, stricto sensu e de graduao e comisses de
avaliao (institucional e docente).

ANO
IMPLANTAO

2010

2011

2012

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

157

A Assistncia Estudantil
A Fisso da PRAC para a criao da Pr-Reitoria de Assistncia e Promoo ao
Estudante (PRAPE), com o surgimento de um novo rgo, constitui um passo importante que
garante uma abordagem mais equilibrada e eficiente dessa atividade. Dois objetivos
fundamentais motivam a iniciativa de desmembramento:
atender a legislao Federal, que orienta a necessidade de uma unidade
exclusivamente dedicada Assistncia Estudantil para IES com estudantes em
nmero superior a 10 mil.
assegurar a poltica e os programas de assistncia estudantil, os quais foram
definidos no projeto Reuni/UFPB.

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158

ANEXO VI ESTRATGIA E GOVERNANA DO PDI


QUADRO XXV NVEIS ESTRATGICOS NA GOVERNANA DO PDI

ANEXO VII INTEGRAO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E EXECUO

No SIMEC - Sistema Integrado de Oramento Planejamento e Finanas existem vrios


mdulos de acompanhamento de projetos e programas de governo, dentre eles est o PPA
Monitoramento e Avaliao, onde as unidades integrantes o alimentam para que se tenha o
monitoramento da execuo da Lei Oramentria Anual (LOA), atravs das suas metas fsicas.
Na LOA, esto discriminados os recursos que sero destinados aos entes integrantes do
Governo. Estes recursos, por sua vez, encontram-se detalhados por programas e aes. Deste
modo, o oramento da UFPB no ano de 2010 est distribudo atravs de 08 Programas, que so
compostos por 23 Aes.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

159

As aes citadas acima tm metas financeiras e, em sua maioria, metas fsicas, que devem
ser mensalmente informadas no mdulo PPA Monitoramento e Avaliao do SIMEC. Assim,
uma das propostas que se faz no PDI a utilizao desse instrumento como forma de monitorar
internamente a execuo das aes, bem como avaliar ao longo do ano o cumprimento das
mesmas. E deste modo sanar possveis falhas e problemas na execuo das aes no decorrer do
perodo.
Destarte, ao utilizar esse mecanismo como forma de acompanhar as aes que so
executadas na Universidade, o que se prope a articulao do planejamento, oramento e a
execuo das aes. As aes que compem o oramento da UFPB podem ser reagrupadas e/ou
divididas, de modo a formar subaes para que assim se possa ter uma melhor integrao e
acompanhamento entre planejamento e execuo.
Para um melhor entendimento de como o planejamento dos instrumentos estratgicos do
PDI (programas estruturantes, projetos sistmicos e destaques estratgicos) sero vinculados ao
oramento, tomou-se como exemplo a capacitao de servidores, dada a sua importncia para o
alcance dos objetivos estratgicos elencados no PDI, que ter um comit-gestor em cada um
desses instrumentos.
Assim, a figura abaixo demonstra como se dar essa conexo entre os instrumentos e o
oramento. A ao para capacitao est dividida em subaes, o que permite que seus recursos,
dependendo do andamento dos projetos, possam ser realocados entre as mesmas.

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160
N- Projetos - Ens

Programa 1067 - Gesto da Poltica de Educao


Ao 4572 - Capacitao de Servidores Pblicos
Federais em Processo de Qualificao e Requalificao
Oramento: R$ 200.000,00
Meta: 3.985

N- Projetos - Ext
N- Projetos - Pesq

N- Projetos - Ens
N- Projetos - Ext
Subao

N- Projetos - Pesq

CG

CP

Capacitao
Servidor

Fortalecimento
do Desempenho

Programa
CG

CP

Capacitao
Servidor

Liderana

4572-1

Estruturante
Ensino
Extenso
Pesquisa

N- Projetos - Ens
Cap. Serv.

LOA

P. Estrut

2010

R$ 80 Mil

CG

CP

Capacitao
Servidor

reas
Estratgicas

N- Projetos - Ext
N- Projetos - Pesq

CP

N- Projetos Plan
Programa
1067

Ao
4572

Subao

CG

4572-2

N- Projetos PU

Cap. Serv.

N- Projetos Gest

Capacitao
Servidores

Cult. Plan.
Nov. Org. PU
Mod. Gest. Adm.
Mod. Comunic.

Projetos
Sistmicos

Projeto Sist.
N- Projetos Com.
R$ 60 Mil
N- Projetos - REHUF
Subao
4572-3
Cap. Serv.
Dest. Estrat.
R$ 60 Mil

N- Projetos Sist. UFRN

CG

N- Projetos Nov. Assit.


N-ProjetosN Org. Acad
N- Projetos - IDEP
N- Projetos Gest. Pess.

Capacitao
Servidores

CP
REHUF
Sist. UFRN
Nov. Assist.
Nov. Org Acad.
IDEP
Gest. Pess

Destaque
Estratgico

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161

ANEXO VIII REAS ESTRATGICAS

A UFPB identificou, no quadro abaixo, algumas reas consideradas estratgicas, no


sentido de constiturem um diferencial para a instituio.
QUADRO XXVI REAS ESTRATGICAS DA UFPB
Sade

Medicina (HU), Farmcia (fitoterpicos), Fisioterapia

Cultura

Msica, Antropologia, Ecologia, Gastronomia

Tecnologias da
Informao e
Comunicao

Mdias Digitais, Audiovisual, Sistemas de Informaes

Setor Pblico

Gesto Pblica, Economia, Pedagogia, Direitos Humanos

Geocincias e Tecnologia

Engenharia Ambiental, Combustveis, Mecnica, Arquitetura

Agrrias e Pecuria

Agronomia, Medicina Veterinria, Aqicultura

SERVIOS

AGRO-INDSTRIA

Fonte: PROPLAN/UFPB
ANEXO IX CURSOS DE GRADUAO DA UFPB
QUADRO XXVII - CURSOS DE GRADUAO DA UFPB 2009

CAMPUS I
Cdigo
INEP
13418
122924
113707
116826
122926

Curso
CE
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA EDUC. DO CAMPO
PEDAGOGIA PEC MSC
CIENCIAS DAS RELIGIOES
PSICOPEDAGOGIA

Situao
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

CCSA
13395
113621
13396
13394
13397

ADMINISTRACAO
ARQUIVOLOGIA
BIBLIOTECONOMIA
CIENCIAS ECONOMICAS
CIENCIAS CONTABEIS

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
CT

13427
13429
13428
113617
122934
19563
113609
13430
113604
13431
113615

ARQUITETURA E URBANISMO
ENGENHARIA CIVIL
ENGENHARIA DE ALIMENTOS
ENGENHARIA DE MATERIAIS
ENGENHARIA DE PRODUCAO
ENGENHARIA DE PRODUCAO MECANICA
ENGENHARIA ELETRICA
ENGENHARIA MECANICA
ENGENHARIA QUIMICA
QUIMICA INDUSTRIAL
ENGENHARIA AMBIENTAL
CCHLA
107438 ARTES VISUAIS
13459 CIENCIAS SOCIAIS

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

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124503
22457
30652
28408
13409
13415
80600

CIENCIAS SOCIAIS (LIC)


COMUNICACAO SOCIAL JORNALISMO
COMUNICACAO SOCIAL RADIALISMO
COMUNICACAO SOCIAL - RELACOES PUBLICAS
FILOSOFIA
HISTORIA
HISTORIA PARA O MSC

13416 LETRAS
44113 LETRAS - LETRAS VERNACULAS
LETRAS - LETRAS VERNACULAS E LINGUA ESTRANGEIRA
44114 MODERNA
107553 LETRAS - LINGUA ESPANHOLA
107552 LETRAS - LINGUA FRANCESA
107549 LETRAS - LINGUA INGLESA
107548 LETRAS - LINGUA PORTUGUESA
116830 LETRAS - Linguas Clssicas
122928 LINGUAS ESTRANGEIRA
126222 MUSICA COMPOSICAO
97040 MUSICA EDUCACAO MUSICAL
26564 MUSICA - INSTRUMENTO
97041 MUSICA - INSTRUMENTO E CANTO
126505 MUSICA - PRATICAS INTERPRETATIVAS
126565 MUSICA - PRATICAS INTERPRETATIVAS
123240 MUSICA POPULAR
123241 MUSICA REG. DE BANDAS
13413 PSICOLOGIA
26566 PSICOLOGIA - FORMACAO DE PSICOLOGOS
13417 SERVICO SOCIAL
107456 TEATRO
28410 EDUCACAO ARTISTICA - ARTES CENICAS
28409 EDUCACAO ARTISTICA - ARTES PLASTICAS
23899
122930
19562
43718
44014

EDUCACAO ARTISTICA - MUSICA


TRADUCAO
TURISMO
TURISMO - MARKETING TURISTICO
TURISMO - PLANEJAMENTO E ORGANIZACAO DO TURISMO
CCEN
13401 CIENCIA DA COMPUTACAO
33772 CIENCIAS - BIOLOGIA
34805 CIENCIAS - MATEMATICA

27275
118068
13399
43454
118070
13400
13406

CIENCIAS QUIMICA
CIENCIAS BIOLOGICAS - BACH
CIENCIAS BIOLOGICAS - LIC
ESTATISTICA
FISCA LIC
FISICA - BACH/LIC
GEOGRAFIA

162

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Em
extino
Em
extino
Em
extino
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Em
extino
Em
extino
Em
extino
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Em
extino
Em
extino
Em
extino
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

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13402
118074
118076
13404

MATEMATICA BACH/LIC
MATEMATICA LIC
QUIMICA BACH
QUIMICA LIC

163

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
CCJ

13398 DIREITO
124523 DIREITO (SR)
CCS
EDUCACAO FISICA
EDUCACAO FISICA (BAC)
ENFERMAGEM - GRADUACAO EM ENFERMAGEM
ENFERMAGEM - LICENCIATURA EM ENFERMAGEM
FARMACIA
FARMACIA - FARMACEUTICO BIOQUIMICO
FARMACIA - FARMACEUTICO INDUSTRIAL
FISIOTERAPIA
FONOAUDIOLOGIA
NUTRICAO
ODONTOLOGIA
CCM
13424 MEDICINA
CAMPUS II - AREIA
CCA
13454 AGRONOMIA
97767 CIENCIAS BIOLOGICAS
97769 CIENCIAS BIOLOGICAS - ECOLOGIA
113709 MEDICINA VETERINARIA
13403 ZOOTECNIA
CAMPUS III - BANANEIRAS
CCHSA
13455 ADMINISTRACAO
80589 AGROINDUSTRIA
13457 CIENCIAS AGRARIAS
109626 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
CAMPUS IV- LITORAL NORTE (MAMANGUAPE E RIO TINTO)
CCHSA
107348 ANTROPOLOGIA E CULTURAS INDIGENAS
98984 CIENCIA DA COMPUTACAO
98976 CIENCIAS CONTABEIS
107352 DESIGN
98980 ECOLOGIA
100220 HOTELARIA
99045 MATEMATICA
107356 PEDAGOGIA
98982 SECRETARIADO EXECUTIVO BILINGUEA
107360 SISTEMA DE INFORMACAO
UFPB VIRTUAL - CURSOS DISTANCIA
113701 CIENCIAS AGRARIAS - UV
113699 CIENCIAS BIOLOGICAS - UV
113705 CIENCIAS NATURAIS - UV
109954 LETRAS UV
109948 MATEMATICA UV
109950 PEDAGOGIA UV
Fonte: NTI/UFPB
13423
122288
44258
44257
13421
44133
44134
13422
122918
13425
13426

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo
Ativo

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164

ANEXO X AES ASSISTNCIA ESTUDANTIL (COAPE)


QUADRO XXVIII AES PARA A ASSISTNCIA ESTUDANTIL UFPB (2009-2012)
REAS
ESTRATGICAS

MORADIA
ESTUDANTIL

ALIMENTAO

SADE

DESEMPENHO
ACADMICO

CULTURA,
LAZER E
ESPORTE
ASSUNTOS DA
JUVENTUDE

AES

2009

2010

2011

2012

Construo de residncia universitria Campus I (2 blocos)


Reforma interna dos apartamentos das Residncias universitrias
Masculina/Feminina do Campus I
Reforma e ampliao Residncia Feminina Centro/Campus I
Reforma Residncias universitrias Masculina/Feminina Campus II
Reforma Residncias universitrias Masculina/Feminina Campus III
Concluso das Residncias universitrias Masculina/Feminina do Campus
IV
Servio de Urbanizao da Residncia Universitria /Campus I
Servio de Urbanizao da Residncia Universitria Elizabete Teixeira
Aquisio de Mobilirio para as residncias Universitrias
Aquisio de eletrodomsticos para as residncias Universitrias
Construo dos Restaurantes Universitrios do Litoral Norte
Construo do Restaurante Universitrio do Campus II
Construo do Restaurante Universitrio do Campus III
Aquisio de gneros alimentcios para os Restaurantes dos Campi
Construo de Posto de Sade Campus I
Compra de Equipamentos Odontolgicos e mdico para Posto de Mdico
Campus II
Compra de Equipamentos Odontolgicos e mdico para Posto de Mdico
Campus III
Articular parceria com o Hospital Universitrio em relao ao atendimento
mdico para os Residentes e alunos carentes da UFPB
Articular parceria com o Sistema nico de Sade - SUS para atendimento
mdico aos Residentes e alunos carentes da UFPB
Implantar Pequenas farmcias de Primeiros Socorros nas Residncias
Universitrias dos Campi da UFPB
- Bolsas
- Estgios remunerados
- Ensino de Lnguas
- Incluso Digital
- Fomento participao poltico-acadmica
- Acompanhamento psicopedaggico
-Acesso informao e difuso das manifestaes artsticas e culturais
- Acesso a aes de educao esportiva, recreativa e de lazer

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X
-

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
-

X
X
X
-

- Orientao profissional, sobre mercado de trabalho


- Preveno a fatores de risco
- Meio ambiente
- Poltica, tica e Cidadania
- Sade, Sexualidade e Dependncia Qumica

Fonte: COAPE/PRAC/UFPB.

ANEXO XI AMBIENTES ORGANIZACIONAIS


QUADRO XXIX AMBIENTES ORGANIZACIONAIS
AMBIENTES
ORGANIZACIONAIS

Administrativo

Infraestrutura

RESUMO DOS AMBIENTES


Gesto administrativa e acadmica envolvendo planejamento, execuo e avaliao de projetos e
atividades nas reas de auditoria interna, organizao e mtodos, oramento, finanas, material,
patrimnio, protocolo, arquivo, administrao e desenvolvimento de pessoal, sade do trabalhador,
higiene e segurana no trabalho, assistncia comunidade interna, atendimento ao pblico e servios
de secretaria em unidades acadmicas e administrativas.
Planejamento, execuo e avaliao de projetos e atividades nas reas de construo, manuteno,
conservao e limpeza de prdios, veculos, mquinas, mveis, instrumentos, equipamentos, parques
e jardins, segurana, transporte e confeco de roupas e uniformes.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

165

Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em


sala de aula, nos laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra
produo e a transmisso do conhecimento no ambiente das cincias Humanas, Jurdicas e
Econmicas. Integram este ambiente as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio,
Cincias
Humanas,
forem consideradas necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: direito, administrao,
Jurdicas e Econmicas
economia, demografia, pedagogia, comunicao, servio social, economia domstica, turismo,
filosofia, sociologia, cincias sociais, estudos sociais, antropologia, arqueologia, histria, geografia,
psicologia, educao, cincias polticas, lingsticas, letras, cartografia, histria natural, histria da
educao, relaes internacionais, cincias contbeis e cooperativismo.
Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa, extenso, assistncia e de apoio ao
ensino em sala de aula, laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra
a produo e a transmisso do conhecimento no campo das cincias Biolgicas. Integram este
campo as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas necessrias ao
Cincias Biolgicas
cumprimento dos objetivos deste ambiente: matemtica, estatstica, qumica, oceanografia, biologia
geral, botnica, zoologia, morfologia, fisiologia, bioqumica, biofsica, farmacologia, imunologia,
ecologia, parasitologia, bioengenharia, medicina, odontologia, farmcia, enfermagem, sade
coletiva, zootecnia, medicina veterinria, tecnologia de alimentos, educao, biomedicina,
microbiologia e tecnologia de alimentos.
Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em
sala de aula, laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra a
produo e a transmisso do conhecimento no ambiente das Cincias Exatas e da Natureza. Integram
este campo as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas
Cincias Exatas e da necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: meteorologia, geologia, topografia, cartografia,
Natureza
saneamento, qumica, fsica, matemtica, extrao mineral, extrao e refino de petrleo e gs
natural, geologia, probabilidade estatstica, cincias da computao, tecnologia da informao,
astronomia, geocincias, oceanografia, engenharias: civil, de minas, materiais e metalrgica,
eltrica, eletrnica, telecomunicaes, mecnica, sanitria, qumica, de produo, nuclear,
transportes, naval e ocenica, aeroespacial, biomdica e tecnologia de alimentos.
Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa, extenso, assistncia e de apoio ao
ensino em sala de aula, laboratrios, hospitais, ambulatrios, reas de processamento de refeies e
alimentos, campos de experimento ou outros espaos onde ocorre a produo e a transmisso do
conhecimento no ambiente da sade das Cincias da Sade. Integram este campo as seguintes reas,
Cincias da Sade
alm de outras que em cada instituio forem consideradas necessrias ao cumprimento dos seus
objetivos: medicina, odontologia, farmcia, nutrio, servio social, cincias biomdicas, sade
coletiva, fonoaudiologia, fisioterapia, terapia ocupacional, radiologia, educao fsica, psicologia,
enfermagem e medicina veterinria.
Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em
sala de aula, nos laboratrios, oficinas, fazenda-escola, campos de experimento ou outras espaos
onde ocorra a produo e a transmisso do conhecimento no ambiente das Cincias Agropecurias.
Integram este campo as seguintes reas, alm de outras que em cada Instituio forem consideradas
Agropecurio
necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: agronomia, recursos florestais, engenharia florestal,
engenharia agrcola, medicina veterinria, recursos pesqueiros, engenharia da pesca, cincia e
tecnologia dos alimentos, cooperativismo, zootecnia, curtume e tanagem, enologia, vigilncia
florestal, zoologia, defesa fitossanitria, produo e manejo de animais, mecanizao agrcola,
parques e jardins, beneficiamento de recursos vegetais, horticultura e produo de carvo.
Gesto do sistema de informaes institucionais envolvendo planejamento, execuo, coordenao e
Informao
avaliao de projetos e atividades nas reas de microfilmagem, tecnologia da informao, cincias
da informao, comunicao, biblioteconomia, museologia e arquivologia.
Planejamento, elaborao, execuo e controle das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao
ensino em sala de aula, nos laboratrios, oficinas, teatros, galerias, museus, cinemas, editoras,
grficas, campos de experimento ou outras formas e espaos onde ocorra a produo e a transmisso
Artes, Comunicao e do conhecimento no ambiente das artes, comunicao e difuso. Integram este campo as seguintes
Difuso
reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas necessrias ao cumprimento dos
seus objetivos: comunicao, artes, desenho industrial, museologia, relaes pblicas, jornalismo,
publicidade e propaganda, cinema, produo cultural, produo visual, mdia, cincias da
informao e tecnologia da informao.
Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em
sala de aula, laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra a
produo e a transmisso do conhecimento no ambiente martimo, fluvial e lacustre. Integram este
ambiente as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas necessrias
Martimo,
Fluvial
e
ao cumprimento de seus objetivos: matemtica, fsica, oceanografia, zoologia, morfologia, botnica,
Lacustre
biofsica, parasitologia, engenharia naval e ocenica, antropologia, geografia, cincias polticas,
engenharia cartogrfica, estatstica, biologia, ecologia, bioqumica, microbiologia, fisiologia,
engenharia sanitria, recursos pesqueiros e engenharia de pesca, histria, educao, lngua
portuguesa, cincias sociais, veterinria, agronomia e tecnologia da informao.

Fonte: SRH/UFPB

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166

ANEXO XII ORGANOGRAMAS DAS PR-REITORIAS

PR-REITORIA DE ADMINISTRAO

Coordenao Administrativa

Diviso de Materiais

Almoxarifado
Central

Coordenao de
Contabilidade e Finanas CCF

Diviso de Acordos
e Convnios - DAC

Departamento de
Aquisio
Financeira - DAF

Setor de
Cadastro
adadastro
Setor de
Compras
adadastro
Diviso de
Patrimnio

Diviso de Servios
Auxiliares

Protocolo Geral

Arquivo Geral
Cadastro

Setor de
expedio
adadastro
Assessoria Tcnica

Sistema Integrado
de Administrao
Financeira - SIAFI

Comisso Permanente de
Licitao - CPL

Assessoria de Comrcio
Exterior

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167

PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO
E DESENVOLVIMENTO

Coordenao de
Planejamento CODEPLAN

Coordenao de
Convnios CODECON

Coordenao de
Oramento CODEOR

PR-REITORIA DE GRADUAO

Coordenao de
Escolaridade CODESC

Comisso Permanente
para Melhoria do
Ensino - CPME

Coordenao de
Currculos e
Programas - CCP

Coordenao de
Estgio e Monitoria CEM

PR-REITORIA DE PS-GRADUAO E PESQUISA

Coordenao de
Capacitao do
Docente

Coordenao de PsGraduao

Coordenao Geral de
Pesquisa Tcnica

Coordenao de
Pesquisa CientficoTecnolgica

PR-REITORIA DE ASSUNTOS COMUNITARIOS

Coordenao de
Assistncia e
Promoo
Estudantil - COAPE

Coordenao de
Extenso - COEX

Coordenao de
Programas de Aes
Comunitrias COPAC

Esta coordenao ser transformada na nova Pr-Reitoria de

Estas Coordenaes daro origem Nova

Assistncia e Promoo ao Estudante - PRAPE

Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios

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168

ANEXO XIII ATRIBUIES DAS PR-REITORIAS

Pr-Reitoria de Graduao:
A Pr-Reitoria de Graduao o rgo auxiliar de direo superior incumbido de
planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ensino nos cursos de graduao.
planejar, coordenar e controlar, a nvel de direo superior, as atividades de
ensino de graduao mantidas pela Universidade;
assessorar o Reitor e os rgos deliberativos da administrao superior da
Universidade em assuntos relacionados com o ensino de graduao;
integrar, como membro nato, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso
(CONSEPE);
expedir, para cumprimento pelos rgos da administrao setorial, normas e
instrues, de natureza regulamentar, destinadas a assegurar a normalidade e o
melhor desempenho das atividades didticas, no mbito do ensino de graduao, e
a complementar e fazer cumprir as deliberaes do CONSPE e do Reitor;
fiscalizar o cumprimento das decises do CONSEPE e do Reitor, no mbito do
ensino de graduao;
supervisionar e controlar as atividades dos rgos que lhe so subordinados;
fiscalizar o andamento das atividades didticas, em sua rea de atuao,
notificando os dirigentes de rgos da administrao setorial no que se refere a
distores ou irregularidades eventualmente identificadas;
supervisionar, em articulao com a Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa, a
execuo da poltica de pessoal docente;
autorizar a expedio e registro de diplomas de graduao e assin-los pelo
Reitor;
determinar o rgo de exerccio dos servidores admitidos ou distribudos para a
Pr-Reitoria de Graduao, bem como redistribuir, de um para outro rgo sob
sua jurisdio, o pessoal tcnico-administrativo;
supervisionar a execuo do programa de monitorias acadmicas;
exercer, no mbito de sua atuao, outras atribuies no especificadas neste
Regimento.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012

169

Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa


A Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa o rgo auxiliar de direo superior
incumbido de planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ps-graduao, pesquisa e
capacitao de docentes mantidas pela Universidade.
So atribuies do Pr-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa:
planejar, coordenar e controlar, em nvel de direo superior, os cursos de psgraduao mantidos pela Universidade nos seus dois nveis, mestrado e
doutorado;
planejar, coordenar e avaliar, a nvel de direo superior, a poltica de pesquisa da
Universidade e as atividades a ela atinentes;
planejar, coordenar e controlar, em nvel de direo superior, a poltica de
capacitao de docentes da Universidade e as atividades a ela atinentes;
planejar, coordenar e controlar, a nvel de administrao superior, os cursos de
especializao e aperfeioamento e as residncias da rea da sade mantidos pela
Universidade;
assessorar o Reitor e os rgos deliberativos da administrao superior da
Universidade em assuntos relacionados com a ps-graduao stricto e lato sensu,
a pesquisa e a capacitao de docentes;
integrar, como membro nato, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso
CONSEPE;
expedir, para cumprimento pelos rgos da administrao setorial, normas e
instrues, de natureza regulamentar, destinadas a assegurar a normalidade e o
melhor desempenho das atividades no mbito do ensino, de ps-graduao stricto
e lato sensu, da pesquisa e da capacitao de docentes, e a complementar e fazer
cumprir as deliberaes do CONSEPE e do Reitor
fiscalizar o cumprimento das decises do CONSEPE e do Reitor em sua rea de
atuao;
supervisionar e controlar as atividades dos rgos que lhe so subordinadas;
fiscalizar o andamento das atividades inerentes a sua rea de atuao, notificando
os dirigentes de rgos da administrao setorial no que se refere a distores ou
irregularidades eventualmente identificadas;

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supervisionar, em articulao com a Pr-Reitoria de Graduao, a execuo da


poltica de pessoal docente;
autorizar a expedio e registro de diplomas de ps-graduao e assin-lo pelo
Reitor;
autorizar a expedio de certificados de cursos de especializao e
aperfeioamento e de residncias da rea da sade e assin-lo pelo Reitor;
determinar o rgo de exerccio dos servidores admitidos ou distribudos para a
Pr-Reitoria de Ps-graduao e Pesquisa, bem como redistribuir de um para
outro rgo sob sua jurisdio, o pessoa tcnico-administrativo;
supervisionar a execuo dos programas de estgio e monitoria para graduados e
demanda social;
aprovar anualmente o calendrio escolar dos cursos de ps-graduao;
exercer, no mbito de sua atuao, outras atribuies no especificadas neste
Regimento e que sejam decorrentes, explcita ou implicitamente, de disposies
da legislao federal de ensino e da legislao interna da Universidade, bem como
as que lhe sejam eventualmente delegadas pelo Reitor.

Pr-Reitoria de Assistncia e promoo ao Estudante (PRAPE)


A Pr-Reitoria de Assistncia e promoo ao Estudante PRAPE ser o rgo auxiliar de
direo superior cujo titular exerce suas funes por delegao do reitor.
So atribuies do titular da PRAPE, e de quem legalmente o substitua:
planejar, coordenar e controlar a poltica de integrao social do estudante
universitrio;
promover atividades de assistncia social, mdico-odontolgica, alimentar,
habitacional e desportiva do corpo discente da universidade;
planejar, superintender e coordenar as atividades de assistncia estudantil na
Universidade;
fiscalizar o cumprimento, junto s unidades universitrias, das decises da
administrao superior referentes vida estudantil;
constituir comisses especiais para estudos de problemas especficos da PRAPE;

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presidir as eleies para as representaes e rgos estudantis, conforme


determinam as normas bsicas do Regimento Geral da Universidade e a legislao
em vigor, bem como fiscalizar o desenvolvimento das atividades supervenientes;
gerir os crditos provisionados e os recursos repassados que se destinem a
execuo de suas atividades;
propor a objetividade dos critrios bsicos da poltica assistencial da
Universidade, bem como das atividades extensionistas e de promoo estudantil;
coordenar e supervisionar as atividades dos rgos que constituem a sua estrutura;
baixar instrues, portarias e demais atos necessrios ao fiel desempenho das
atribuies que lhe so outorgadas;
desempenhar as demais atribuies que eventualmente lhe forem delegadas pelo
Reitor.

Pr-Reitoria Administrativa
A Pr-Reitoria Administrativa o rgo auxiliar de direo superior incumbido de
funes especficas e delegada pelo Reitor nas reas de administrao contbil e financeira,
material, patrimnio e atividades auxiliares, alm das atribuies discriminadas neste Captulo.
O Pr-Reitor Administrativo participar do Conselho Universitrio como membro nato,
do Estatuto da UFPB, a este compete:
baixar instrues, ordens de servio e outras providncias sobre os assuntos do
mbito da Pr-Reitoria;
executar a programao financeira da Universidade tendo em vista os
compromissos e os recursos repassados pelo Ministrio da Educao, de
convnios e contratos, bem como de outras agncias financiadoras nacionais e
estrangeiras;
autorizar a prestao de servios extraordinrios por parte do pessoal tcnicoadministrativo, observadas as limitaes impostas pela legislao e as
disponibilidades oramentrias e financeiras;
assinar os empenhos e autorizar pagamentos das folhas mensais dos funcionrios
e servidores da Universidade;

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supervisionar o exerccio das atribuies conferidas pelo Estatuto e regimento da


Reitoria a Diretores de Departamentos, de Diviso e Chefes de servios
subordinados Pr-Reitoria Administrativa.
As atividades administrativas podero ser descentralizadas nos diferentes nveis, desde
que a medida contribua para melhor atendimento dos seus objetivos.
A descentralizao no impede que a Pr-Reitoria Administrativa e rgo da
administrao superior exeram a superviso, coordenao e controle, no s contbeis, como o
do cumprimento da legislao vigente.
A descentralizao ser efetuada pelo Reitor, mediante poderes expressos na portaria
delegatria. A descentralizao se efetivar:
no mbito da Reitoria, atravs da distino entre os nveis de direo e execuo;
no mbito da Universidade, mediante a delegao de competncia para a
administrao setorial;
A delegao de competncia, quanto ao ordenador de despesas e gestor dos recursos
financeiros, poder ser feita,
no mbito dos rgos auxiliares da direo superior;
no mbito da administrao setorial;
no mbito dos rgos suplementares.
Mesmo diretamente subordinados a rgos setoriais ou suplementares, os servidores
responsveis por atividades de execuo oramentria, contbil e administrativa tero
subordinao tcnica Pr-Reitoria Administrativa cabendo-lhes, nesse particular:
registrar os provisionamentos e repasses nas devidas fichas emitindo balancetes
mensais nos prazos regimentais;
manter nos Banco do Brasil, do Nordeste e Caixa Econmica Federal os recursos
em contas de Poderes Pblicos vinculadas as receitas prprias de qualquer
natureza, as oramentrias e/ou convnios;
manter em dia as conciliaes bancrias;
obedecer rigorosamente, no que tange execuo oramentria ou de convnios,
aos programas apresentados e s despesas empenhadas nas fontes, atividades e
rubricas oramentrias.

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As licitaes dos materiais e servios devem obedecer aos itens e prazos do Decreto-Lei
n 200/66 e legislao subsidiria especfica, sob a superviso da Coordenao de
Administrao.
As comprovaes das despesas registradas nos balancetes, empenhos, extratos bancrios,
devem acompanhar a prestao de contas, salvo casos em que a Coordenao de Contabilidade e
Finanas acha por bem permanecer no rgo delegado para exame a posteriori.

Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento


Compete Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento PROPLAN coordenar as
atividades de planejamento global e setorial da Universidade, compreendendo:
o planejamento oramentrio;
a modernizao administrativa;
o planejamento acadmico;
o controle e avaliao de plano, programa e projetos;
a sistematizao das informaes administrativas.

Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP


Compete Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP a promoo
de uma efetiva, contnua e eficaz interao entre esta Universidade e os setores produtivos
estadual, regional e nacional, particularmente com o do estado da Paraba, compreendendo as
seguintes atribuies:
Promover e coordenar aes, conjuntamente, com os diversos setores da
sociedade (governos federal estadual e municipal; associaes de classe e
constituintes do setor produtivo), visando refletir, discutir e divulgar polticas de
desenvolvimento local, regional e nacional;
Produzir e implementar mecanismos para a utilizao de tecnologia industrial
bsica, tais como patentes, metrologia, certificao, normatizao e inovao;
Coordenar e manter permanentemente atualizado um banco de dados das
potencialidades tcnicas e cientficas da UFPB, para atender s demandas da
sociedade em geral;
Promover uma efetiva interao entre a comunidade acadmico-cientfica da
UFPB com o setor produtivo tendo como objetivo identificar projetos de

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pesquisas

que

possam

transformar-se

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em

inovaes

tecnolgicas

aperfeioamento de processos;
Incentivar, coordenar e apoiar aes de empreendedorismo, como: criao de
empresas jnior, incubadoras de empresa de base tecnolgica e parques
tecnolgicos, etc.;
Difundir, no mbito da UFPB, a cultura do empreendedorismo atravs de
atividades didtico-pedaggicas, visando uma formao empreendedora dos
corpos discentes e docentes da instituio;
Fortalecer, em nvel nacional e internacional, a interao da Universidade com
rgos de fomento para o estabelecimento de aes empreendedoras;
Coordenar aes que possibilitem a insero da UFPB no processo de
desenvolvimento tecnolgico nacional, via gerao de novos produtos e
processos;
Desenvolver, em parceria com o poder pblico, aes nos campos social e
educacional;
Manter intercmbio com setores de outras instituies de ensino superior que
atuem com estes objetivos, visando a troca de experincias e idias, bem como o
desenvolvimento, em parceria, de projetos de interesse comum.

ANEXO XIV - ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES


ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA.
- Normatizao de conceitos, conforme Art. 8 do Decreto 5.296/2004:
I - acessibilidade: condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida,
dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos servios de transporte
e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao e informao, por pessoa portadora de
deficincia ou com mobilidade reduzida;
II - barreiras: qualquer entrave ou obstculo que limite ou impea o acesso, a liberdade de
movimento, a circulao com segurana e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou
terem acesso informao, classificadas em:
a) barreiras urbansticas: as existentes nas vias pblicas e nos espaos de uso pblico;
b) barreiras nas edificaes: as existentes no entorno e interior das edificaes de uso
pblico e coletivo e no entorno e nas reas internas de uso comum nas edificaes de uso
privado multifamiliar;

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c) barreiras nos transportes: as existentes nos servios de transportes; e


d) barreiras nas comunicaes e informaes: qualquer entrave ou obstculo que dificulte
ou impossibilite a expresso ou o recebimento de mensagens por intermdio dos dispositivos,
meios ou sistemas de comunicao, sejam ou no de massa, bem como aqueles que dificultem
ou impossibilitem o acesso informao;
III - elemento da urbanizao: qualquer componente das obras de urbanizao, tais como os
referentes pavimentao, saneamento, distribuio de energia eltrica, iluminao pblica,
abastecimento e distribuio de gua, paisagismo e os que materializam as indicaes do
planejamento urbanstico;
IV - mobilirio urbano: o conjunto de objetos existentes nas vias e espaos pblicos,
superpostos ou adicionados aos elementos da urbanizao ou da edificao, de forma que sua
modificao ou traslado no provoque alteraes substanciais nestes elementos, tais como
semforos, postes de sinalizao e similares, telefones e cabines telefnicas, fontes pblicas,
lixeiras, toldos, marquises, quiosques e quaisquer outros de natureza anloga;
V - ajuda tcnica: os produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou
especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficincia
ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida;
VI - edificaes de uso pblico: aquelas administradas por entidades da administrao
pblica, direta e indireta, ou por empresas prestadoras de servios pblicos e destinadas ao
pblico em geral;
VII - edificaes de uso coletivo: aquelas destinadas s atividades de natureza comercial,
hoteleira, cultural, esportiva, financeira, turstica, recreativa, social, religiosa, educacional,
industrial e de sade, inclusive as edificaes de prestao de servios de atividades da
mesma natureza;
VIII - edificaes de uso privado: aquelas destinadas habitao, que podem ser
classificadas como unifamiliar ou multifamiliar; e
IX - desenho universal: concepo de espaos, artefatos e produtos que visam atender
simultaneamente todas as pessoas, com diferentes caractersticas antropomtricas e
sensoriais, de forma autnoma, segura e confortvel, constituindo-se nos elementos ou
solues que compem a acessibilidade.

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HINO DO ESTADO DA PARABA


Letra: Francisco Aurlio de Figueiredo e Melo
Msica: Abdon Felinto Milanez
Salve, bero do herosmo
Paraba, terra amada,
Via-lctea do civismo
Sob o Cu do amor traada!
No famoso diadema
Que da Ptria a fonte aclara
Pode haver mais ampla gema:
No h Prola mais rara!
Quando repelindo o assalto
Do estrangeiro, combatias,
Teu valor brilhou to alto
Que uma estrela parecias!
Nesse embate destemido
Teu denodo foi modelo:
Qual Rubi rubro incendido
Flamejaste em Cabedelo.
Depois, quando o Sul, instante,
Clamou por teu brao forte,
O teu gldio lampejante
Foi o Diamante do Norte!
Quando, enfim, a madrugada
De novembro nos deslumbra,
Como um sol a tua espada
Dardeja e espanca a penumbra!
Tens um passado de glria,
Tens um presente sem jaa:
Do Porvir canta a vitria
E, ao teu gesto a Luz se faa!
Salve, bero do herosmo,
Paraba, terra amada,
Via-lctea do civismo
Sob o Cu do amor traada!

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