Proyecto de Aprendizaje Nº1 - 2016 Organizamos Nuestra Aula

SITUACIN
SIGNIFICATIVA:
Habiendo observado a la
mayora de mis nios en el periodo de adaptacin en el juego
con los materiales del aula al momento de guardar los
mismos, no saben dnde colocarlos, Camila dice: donde
guardo los juguetes de la cocina y Alex menciona: dnde van
los instrumentos musicales; esta situacin ha sucedido
permanentemente con todos los nios, por esa razn, voy a
planificar un proyecto de aprendizaje que me permita atender
las necesidades e intereses de los nios y nias del aula, y a
la vez propiciar situaciones de aprendizajes para el desarrollo
del pensamiento matemtico, habilidades comunicativas y
convivencia democrtica, para el logro de los aprendizajes
fundamentales.
Proyecto N 1:
Conociendo mi institucin
educativa y organizando
mi aula
PROYECTO DE APRENDIZAJE N
01
1
I.-DATOS GENERALES:
1.1. NOMBRE
: CONOCIENDO MI I.E. Y ORGAZANDO MI AULA
1.2. TIEMPO DE DURACIN: 20 DAS (Del 04 ABRIL AL 29 DE ABRIL)

1.3. PRODUCTO
: Sectores de aula organizados y en funcionamiento

Elaboracin de Carteles del aula
1.4. EDAD DE LOS NIOS: 5 AOS

II.- PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:
QU HAR?
Organizar los espacios y
materiales del aula y
rotularlos
CMO LO HAR?
Elaborar carteles del aula
Establecer acuerdos de
convivencia
Evaluamos el proyecto
QU NECESITAR?
Clasificando los materiales del aula

Definimos el recipiente que lo va contener y
los espacios para cada material.
Definimos y organizamos los sectores del
aula.
Definimos el nombre de cada espacio con

los nios, la maestra escribe el nombre de
los espacios.
Diseamos y elaboramos los carteles:
cumpleaos, normas, palabras mgicas,
biblioteca, juegos tranquilos, construccin,
msica.
Plumones, cartulinas,
papeles de
colores,revistas,
papelote, pizarra.
Papelgrafo con la
planificacin del proyecto.
Encontramos las dificultades del periodo de

adaptacin y en asamblea vemos que
podemos hacer para solucionar esas
dificultades, llegando a acuerdos que se
puedan cumplir por todos
Escribimos los acuerdos del saln (los nios
dictan, la maestra escribe).
Observamos cmo est el aula.
Materiales enviados por

el ministerio.
Cajas, papeles de
colores, tempera, cinta de
embalar, goma,
temperas.
Pizarra, plumn.
Cartulina
Cinta adhesiva,
plumones, crayolas.
III. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREAS
CURRICULA
RES
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES
Afirma su
identidad
Se valora a si mismo
*Construye su
corporeidad
*Participa en
actividades
deportivas en
interaccin
con el entorno
PERSONA
L SOCIAL
*Convive
respetndose
a s mismo y a
los dems
*Participa en
asuntos
pblicos para
promover
el
bien comn.
*Acta
responsablem
ente
en
el
ambiente.
COMUNIC
ACIN
*Se
expresa
oralmente
*Comprende
textos escritos
*Realiza acciones
motrices con
autonoma, controla
todo su cuerpo y
cada una de sus
partes en un espacio
y un tiempo
determinados
*Emplea sus
habilidades socio
motrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas
* Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
*Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
*Aplica principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad y a
la ciudadana.
*Asume una
posicin sobre un
asunto pblico que
le permita construir
concesos.
*Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender el
espacio geogrfico.
*Expresa con
claridad sus ideas
Se
apropia
del
sistema
de
escritura.
*Recupera
informacin
de
INDICADORES
Acta y toma decisiones propias

autonoma situaciones cotidianas
resuelve
con
*Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones

culo manual y culo - padal ( patear o lanzar una
pelota)
*Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en
que se encuentra y los objetos que utiliza.
*Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como

las reglas que se requieren durante las actividades y
situaciones de juego.
*Participa espontneamente en la elaboracin de las

normas y acuerdos de su aula.
*Cumple con las normas de su aula.
*Menciona a partir de una reflexin, la importancia del
cumplimiento de las normas.
*Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios
que utiliza en la escuela.
*Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula

como miembros de su comunidad educativa.
*Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de

asamblea.
*Describe algunas posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto, por
ejemplo: delante de, detrs de, debajo de, encima de, al
lado de, dentro de, afuera de, cerca de, lejos de.
*Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

*Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en los textos escritos.
*Localiza informacin en textos que combinan imgenes y
palabras.
*Explica las relaciones de causa-efecto entre ideas que
Produce Textos
escritos
Se
expresa
con
creatividad a
travs
de
diversos
lenguajes
artsticos.
Percibe
y
aprecia
las
producciones
artsticas
MATEMATI
CA
Acta y piensa
matemticam
ente
en
situaciones de
cantidad
Acta y piensa
matemticam
ente
en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin
diversos
textos
escritos.
*Infiere
el
significado de los
textos escritos.
*Se
apropia
del
sistema
de
escritura.
*Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos.
*Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos escritos.
*comunica ideas y
sentimientos
a
travs
de
producciones
artsticas
en
los
diversos lenguajes.
*Utiliza tcnicas y
procesos
de
los
diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales
y
nuevas tecnologas.
*Percibe
con
sensibilidad
el
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones
artsticas culturales.
*contextualiza
y
valora
las
manifestaciones
artsticas
que
percibe y estudia.
*Comunica
representa
matemticas.
*razona
argumenta
generando
matemticas.
Matematiza
situaciones.
y
ideas
y
ideas
escucha del texto que le leen.
*Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
*Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn
su nivel de escritura.
*Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que
quiere comunicar.
*Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas

demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivas a la letra y/o ritmo de la msica.
*entona canciones sencillas de tres o ms estrofas. Imita
y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que puede
repetir con la voz y/o con instrumentos musicales.
*Identifica el timbre de algunos instrumentos musicales.

*reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Nmero y medida
*Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin
realizada.
*Realiza diversas representaciones de agrupaciones de
objetos segn un criterio con material concreto y grfico.
*expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
Numero
*Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para
ordenar y agrupar objetos.
Formas Bidimensionales
*relaciona caractersticas perceptuales de los objetos
entorno con una forma bidimensional.
Acta y piensa
matemticam
ente
en
situaciones de
gestin
de
datos
e
incertidumbre.
Matematiza
situaciones.
Problemas con datos Cualitativos

*Identifica datos referidos a la informacin de su
preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto y dibujos
IV. PROPUESTA DE POSIBLES SESIONES
CRONOGRAMA
NOMBRE DE LAS SESIONES
PROPOSITO PEDAGOGICO
LUNES 04 ABRIL
Negociando el proyecto, organizamos y
EXPRESIN ORAL
MARTES 05 DE ABRIL
usamos los sectores del aula con los nios

Conocemos los ambientes de mi colegio
EXPRESIN ORAL
MIERCOLES 06 DE ABRIL
Agrupamos los materiales del aula en diversas
JUEVES 07 ABRIL
cajas
Escribimos el nombre de los materiales en las
VIERNES 08 ABRIL
cajas o recipientes
Agrupamos y ubicamos los materiales en los
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
PRODUCCIN DE TEXTOS
LUNES 11 ABRIL
Contamos y enumeramos cuantas cajas hay
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
EXPRESIN ORAL
MARTES 12 ABRIL
en cada sector
Elegimos el nombre de los sectores del aula
PRODUCE TEXTOS
Elaboramos y decoramos los nombres de los
EXPRESIN EN LENGUAJES
ARTISTICOS
JUEVES 14 DE ABRIL
sectores del aula

Elegimos y Decoramos los dibujos de los
EXPRESIN ORAL
VIERNES 15 DE ABRIL
sectores del aula

Elaboramos y usamos el cartel de asistencia
COMPRENSION DE TEXTOS
LUNES 18 DE ABRIL
del aula
Agrupamos los nombre de los nios que
Acta y piensa matemticamente en
sectores del aula
cumpleaos el mismo mes y Elaboramos el
situaciones de cantidad
MARTES 19 DE ABRIL
cartel de los cumpleaos

Elegimos y escribimos los acuerdos del aula
COMPRENSION DE TEXTOS
Elaboramos y usamos el calendario del aula
EXPRESIN ORAL
JUEVES 21 ABRIL
Elegimos y usamos el cartel del aula
EXPRESIN ORAL
VIERNES 22 ABRIL
Elegimos y usamos el cartel del aula
EXPRESIN ORAL
LUNES 25 DE ABRIL
Elaboramos afiches para recolectar libros
Expresin en lenguajes artisticos
MARTES 26 DE ABRIL
Recolectamos y seleccionamos los libros
Codificamos los libros
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
JUEVES 28 DE ABRIL
Elegimos las normas de la biblioteca
Produccin de textos
VIERNES 29 DE ABRIL
Eligimos al bibliotecario y usamos la
Expresin oral
biblioteca
V.- PLANIFICACIN CON LOS NIOS:
QU VAMOS HACER?
COMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
VI. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO: Negociando el proyecto organizamos y usamos los sectores del aula con los nios.
FECHA: lunes 04 de abril
APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA
P.S.
C.
COMPETENCIA
Acta responsablemente en el
ambiente.
Se expresa oralmente
Produce Textos escritos
CAPACIDAD
INDICADOR
*Expresa sus ideas e iniciativas en los

espacios de asamblea.
Asume una posicin sobre un asunto pblico que Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
le permita construir concesos.
inters.
Expresa con claridad sus ideas
Dicta textos a su docente o escribe a su
*Se apropia del sistema de escritura.
manera, segn su nivel de escritura.
VII.- ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA:
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE NIOS
RUTINAS
SECUENCIA DIDCTICA DE
LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS
Se espera a los nios y nias con variedad de estrategias de juegos o materiales a utilizar.
DE INGRESO
INICIO:
En asamblea se les comunica a los nios que se ha observado un pequeo problema, cuando juegan
con los materiales del aula no se sabe dnde guardarlos o ubicarlos porque se encuentran mezclados y
desordenados. Qu podemos hacer para resolver este problema? (los nios dan sus hiptesis y se
plantean retos), cmo podremos resolverlos?, qu necesitamos? Qu podemos hacer para ordenar
los materiales del aula?, seguidamente entonamos una cancin cada cosa en su lugar
Cuando yo saco algn juguete cuando la ropa me cambio yo,
cuando termino de ver un cuento todo lo ordeno, si seor.
Y la casa a al perchero, el papel al basurero,
los plumones con su tapa a mi nada se me escapa y
para ser ordenado no me puedo olvidar cada cosa en su sitio, cada cosa en su lugar.
Luego se comunica a los nios que el da de hoy vamos a organizar nuestro trabajo para realizar un
proyecto sobre la organizacin y utilizacin de los sectores del aula, ustedes me dictarn que actividades
haremos todos los das y yo escribir en el cuadro de planificacin para no olvidarnos.
DESARROLLO:
La maestra les presenta el cuadro de la planificacin del proyecto y los nios y nias dictaran a la
maestra las diversas actividades que quieren realizar para este proyecto.
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?
MEDIOS Y
MATERIALES
Materiales
del MED.
Carteles
del aula
sillas
Grabador
a
CD.
Pizarra
Plumn
Papelote
Luego motivamos a los nios y nias para que elijan el nombre del proyecto. Los nios mencionan sus
propuestas y eligen el nombre.
La gestin y el acompaamiento hacia los nios y nias deben darse en todo momento para facilitar la
construccin de sus aprendizajes, es importante acompaar y observar en todo el proceso, el desarrollo
de las competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente por la
maestra.
CIERRE:
En asamblea recordamos todo lo que realizaremos durante estos das Qu trabajo hicimos el da de
hoy?, Qu problema resolveremos?, Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, Cmo vamos a
organizar nuestros materiales del aula?
Lonchera
TTULO: Conociendo los
FECHA: martes 05 abril
AREA
P.S.
ambientes de mi institucin educativa
COMPETENCIA
*Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn.
Acta responsablemente en el ambiente.
C.
Se expresa oralmente
CAPACIDAD
INDICADOR
*Aplica
principios,
conceptos
e Nombra a sus compaeros, docentes y
informacin
vinculada
a
la
personal del aula como miembros de su
institucionalidad y a la ciudadana.
comunidad educativa.
Asume una posicin sobre un asunto Expresa sus ideas e iniciativas en los
pblico que le permita construir espacios de asamblea.
concesos
* Desarrolla sus ideas en torno a temas de
Expresa con claridad sus ideas
su inters.
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
MEDIOS Y
MATERIALES
Desayuno escolar
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
RUTINAS
INICIO:
La maestra a travs de una funcin de tteres el nio nuevo motiva a los nios acerca de la importancia de
conocer los ambientes de su colegio. Luego realiza las siguientes preguntas: Qu le paso al nio nuevo?, Por
qu se perdi?, A dnde quera ir?, Qu le paso?, Cmo le hubiramos ayudado?, Qu podemos hacer para
ayudar al nio nuevo?. Los nios responden a travs de la lluvia de ideas.
Se les menciona que el da de hoy saldremos a recorrer los ambientes del colegio para as poder ayudar al nio
nuevo.
DESARROLLO:
Los nios se forman adecuadamente para salir a recorrer los distintos ambientes del colegio.
Durante el recorrido la maestra orientara a los nios y nias sobre el nombre de los ambientes, la funcionalidad,
los riesgos y el cuidado que deben tener con los distintos lugares de su colegio. Tambin se les mencionar el
nombre y la funcin de las profesoras del nivel inicial, las auxiliares, el director y del personal de servicio.
En el aula los nios y nias comentan sobre el recorrido que realizaron en el colegio.
Dibujan los ambientes que han visitado del colegio.
CIERRE:
En asamblea preguntamos a los nios sobre el trabajo que realizaron Qu hicimos el da de hoy?, Qu
ambientes hemos conocido?, les ha gustado el recorrido de hoy?, Qu ambiente del colegio les gusta ms?, a
quienes han conocido?,
titere
ambientes
del colegio.
Hoja
Lpiz
colores
Lonchera
Utilizacin de los servicios higinicos, degustan sus alimentos, juego al aire libre.
Patio
10
SESIN TALLER
PSICOMOTRIZ
RUTINAS
ACTIVIDADES DE SALIDA
TTULO: Agrupamos
FECHA: mircoles 6 abril
los materiales del aula en diversas cajas
AREA
M.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR

*Comunica
y
matemticas.
P.S.
Convive respetndose a s mismo y a los

dems
Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
representa
ideas
*Agrupa objetos con un solo criterio y

expresa la accin realizada.
Explica con su propio lenguaje el criterio
que uso para ordenar y agrupar objetos.
Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
11
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
Desayuno escolar
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
INICIO:
La maestra les recuerda a los nios lo que conversaron en la planificacin del proyecto y les muestra y lee todo lo
que tenan que hacer para organizar su aula. Por eso les pide que observen su aula y mencionen lo que ven, ellos
comentan.
Luego la profesora les pregunta. Qu podemos hacer para ordenar los juguetes?, Cmo podemos ordenarlos?
Qu necesitaremos? Ustedes me pueden ayudar? (los nios dan sus hiptesis y se plantean retos).
La profesora muestra una funcin de tteres acerca el oso desordenado, al final les menciona que el da de hoy
ordenaremos los materiales y juguetes del aula como lo hizo el oso y sus amigos.
DESARROLLO: Los nios formaran un circulo y la profesora colocara todos los materiales del aula en medio, les
pide a los nios y nias que junten todos los juguetes, juegos y materiales que se parezcan o que sirvan para lo
mismo. La maestra preguntar: por qu estn estos juguetes juntos?, y porque esta pelota no est con las
ollas?, Por qu esta pandereta esta junto con la flauta?, etc. Los nios responden a las preguntas a travs de la
lluvia de ideas.
Luego les pedir a los nios que coloquen dentro de una caja cada grupo de juguetes.
Al final se les entregara una hoja para que dibujen lo que han agrupado en el aula y explicaran que han agrupado.
construccin de sus aprendizajes, es importante acompaar y observar en todo el proceso, el desarrollo de las
competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente por la maestra.
CIERRE:
En asamblea preguntamos a los nios sobre el trabajo que realizaron Qu trabajo hicimos el da de hoy?,
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, Dnde colocamos los juguetes y materiales que juntamos?
Papelote
Ttere
de
oso y perro
Materiales y
juguetes del
aula.
Cajas
Hojas
Lpiz
colores
Lonchera
RUTINAS
SESIN
MUSICA
RUTINAS
MEDIOS Y
MATERIALES
TALLER
Patio
12
TTULO: Escribimos el
FECHA: jueves 07 de abril
nombre de los materiales en las cajas o recipientes
AREA
c.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
*Se apropia del sistema de escritura.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad

y direccionalidad de la escritura
C.
Se expresa con creatividad a travs de

diversos lenguajes artsticos.
Utiliza tcnicas y procesos de los

diversos lenguajes artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales y nuevas
tecnologas.
Utiliza intencionalmente algunos

materiales, herramientas previendo
algunos de sus efectos para dibujar y
pintar.
13
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
MEDIOS Y
MATERIALES
DESAYUNO ESCOLAR
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
INICIO:
La maestra motiva a los nios a jugar con los materiales del aula que se encuentran en las cajas que
seleccionaran el da anterior, luego los invita a guardar cada juguete en la caja que le corresponde. La maestra
observa lo que sucede y preguntar a los nios. Han encontrado fcilmente el juguete con el que queran jugar?,
saban en que caja estaban los instrumentos o los bloques?, Cmo podemos saber que juguetes se encuentran
en cada caja?, y al momento de guardar saban en que caja guardar los instrumentos o los tteres? los nios y
nias responden a travs de la lluvia de ideas.

La profesora juega con ellos a adivinar que se encuentra en cada caja a travs de algunas caractersticas al final
les pregunta a los nios quieren ayudarme a colocar los nombres de los materiales en cada caja?
DESARROLLO:
La profesora propone a los nios trabajar en parejas, les entrega una hoja para que coloquen el nombre y el
dibujo de los materiales de la caja que le toco. Los nios escribirn en las hojas segn su nivel de escritura y
dibujaran, la profesora pasara por cada mesa para preguntar que han escrito y dibujado.
Al final cada pareja presenta su caja comentando lo que dibujaron y lo que contena cada caja.
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, les gusto lo que hicieron?
Cajas
Materiales
de aula
Hojas
Plumones
Colores
lpiz
Cajas
Lonchera
RUTINAS
Patio
ACTIVIDAD DEL TALLER

PSICOMOTRIZ
RUTINAS
14
TTULO: Agrupamos y ubicamos
FECHA: viernes 8 de abril
AREA
M.
P.S.
los materiales en los sectores del aula
COMPETENCIA
CAPACIDAD

Comunica
y
matemticas.
INDICADOR
Razona y argumenta generando ideas

matemticas.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.
representa
ideas
Agrupa objetos con un solo criterio y

Realiza
diversas
representaciones
de
agrupaciones de objetos segn un criterio
con material concreto y grfico.
Explica con su propio lenguaje el criterio
que uso para ordenar y agrupar objetos.
Describe algunas posiciones de ubicacin
espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto, por ejemplo: debajo
de, encima de, al lado de, dentro de, afuera
de.
15
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
NIOS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.
RUTINAS
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
P.S.
Utiliza intencionalmente algunos materiales, herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar y pintar.
RECEPCIN DE
NIOS
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
JORNADA DIARIA
C.
Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos segn un criterio con material concreto y grfico.
INDICADOR
Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
M.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura.
REA
MEDIOS Y
MATERIALES
DESAYUNO ESCOLAR
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
INICIO:
Los nios observan las cajas con los nombres y dibujos que elaboraron el da anterior, (las cajas estaban por
todos lados, haban cajas de animales por un lado y por otro, al igual que las cajas de los libros y de las pelotas,
etc.). Entonces la maestra les pregunta Por qu la caja de los libros estn en diversos lugares?, creen que
estas cajas deben estar juntas?, cmo podemos ordenar estas cajas?, Qu podemos hacer para que los
materiales de igual utilidad estn juntas?, en qu lugar estaran mejor las pelotas?, y en lugar estaran mejor las
cajas de los libros? (los nios dan sus hiptesis y se plantean retos).
La profesora les pregunta ustedes me podrn ayudar a ubicar las cajas dentro del saln? Despus de sus
respuestas les dice que el da de hoy ayudaran a ordenar las cajas en los sectores.
DESARROLLO:
Los nios formaran grupos de cuatro y cada equipo recibir algunas cajas para ubicarlas dentro del aula segn
crea conveniente. La profesora ira de grupo en grupo y les preguntar que caja de juguetes les ha tocado y
porque lo han ubicado en ese lugar tambin pregunta Dnde est ubicada tu caja arriba o debajo de la mesa?
Papelote
Ttere
de
oso y perro
Materiales y
juguetes del
aula.
Cajas
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, Dnde colocamos los juguetes y materiales que juntamos?
RUTINAS
ARGANDOA RAMIREZ, Kervin
Cesar
BONIFACIO ROJAS Jose Fernando
2
CABALLERO SANTIAGO, Melany
3
Yamile
4 CERNA
SESIN
TALLER
MENDOZA, Jess Joel
GRAFICOPLASTICO
CERNA VEGA, Maria Lucero
5
CHINCHAY BALLONA, Carla
6
Isamar
7 RUTINAS
ACTIVIDADES
EGUSQUIZA MORENO, Layestka
Yarlet
Lonchera
Patio
16
DE SALIDA
VIII. EVALUACION:
17
TTULO: Contamos cuntos
AREA
M.
C.
objetos hay en cada caja
COMPETENCIA
CAPACIDAD

Comunica
y
matemticas.
INDICADOR
Razona y argumenta generando ideas

matemticas.
Se apropia del sistema de escritura.
representa
ideas
Agrupa objetos con un solo criterio y

*expresa cantidades de hasta diez objetos
usando su propio lenguaje.
*Escribe a su manera siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la escritura.
18
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE NIOS
RUTINAS
LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
DESAYUNO ESCOLAR
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
INICIO:
Los nios observan al ttere Juanito que est muy triste porque se han perdido los juguetes de su aula,
la maestra motiva a los nios y nias para que ayuden a Juanito a buscar y encontrar sus juguetes
perdidos y as Juanito estar contento. (antes de la actividad se escondern los juguetes por distintas
partes). Los nios y nias buscaran los juguetes y los pondrn encima de su mesa, luego la maestra
preguntar Que juguetes hemos encontrado, para que servirn, porque se habrn perdido los
juguetes?, Cuntos juguetes habrn?, Qu podemos hacer para saber cuntos juguetes hay?.
La maestra les comunica a los nios que el da de hoy contaran cuantos juguetes habr en cada caja.
DESARROLLO:
Los nios colocaran los juguetes encontrados en la caja que le corresponde, luego se les preguntar
en qu caja encontramos muchos juguetes?, en qu caja encontramos pocos juguetes?, cuntos
juguetes habr en cada caja?, los nios observan las cajas y responden las preguntas a travs de la
lluvia de ideas.
Por grupos cuentan cuantos juguetes hay en cada caja y registran con palotes la cantidad y el nmero.
Los nios presentan sus trabajos y comentan lo que han realizado.
construccin de sus aprendizajes, es importante acompaar y observar en todo el proceso, el desarrollo
de las competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente por la
maestra.
CIERRE:
En asamblea preguntamos a los nios sobre el trabajo que realizaron Qu trabajo hicimos el da de
hoy?, Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, en qu caja haba ms juguetes?
RUTINAS
JUEGO TRABAJO
MEDIOS Y
MATERIALES
Ttere
Juguetes
del aula
Mesas
Nios
Caja
Juguetes
Plumones
Colores
lpiz
Lonchera
PLANIFICACIN: Los nios y nias eligen en que sector desean jugar, se les
recuerda que en cada sector solo pueden jugar 5 nios o nias.
ORGANIZACIN: en grupos organizan su juego, deciden a que jugar y como jugar.
EJECUCION O DESARROLLO: los nios y nias juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado hacer, la maestra observar los diversos grupos de juego sin
alterar la dinmica del juego de los nios.
ORDEN: a travs de la cancin cada cosa en su lugar, los nios guardan los
materiales usados y ordenan el sector donde les toco jugar.
SOCIALIZACION: despus de dejar todo en orden, en asamblea comentan sobre lo
Patio
Materiales
del
ministerio
Mesas
19
Hoja
Papel
lpiz
TTULO: Elegimos los nombres
AREA
C.
C.
de los sectores
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
*Planifica la produccin de diversos

textos escritos.
*Reflexiona sobre la forma, contenido y
INICIO:
contexto de sus textos escritos.
maestra
motiva a los nios a jugar con
la cancin
ritmo sus
agogo
y les pedir
Se La
expresa
oralmente
Expresa
con claridad
ideas
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
RUTINAS
RUTINAS

Revisa el escrito que ha dictado, en funcin
de lo que quiere comunicar.
que
mencionen
* Desarrolla
susnombres
ideas endetorno a temas de
personas, animales, frutas, tiles escolares, etc. Luego los nios responden las su
siguientes
inters. preguntas Qu
nombres hemos dicho?, todas las personas tienen un nombre?todas las cosas tienen nombren?, ser
importante que todas las personas y cosas tengan un nombre? Porque?, Qu pasara si no tuvieras nombre? Nios
y
Los nios responden a travs de la lluvia de ideas.
nias
La maestra pide a los nios que observen las paredes de los sectores para que se den cuenta que no tienen
Sectores del
nombre, entonces les pedimos que nos ayuden a ponerle un nombre.
aula
DESARROLLO:
MEDIOS
Y
En asamblea los nios observaran que hay en cada sector, luego dictaran a la maestra el nombre que quieren
MATERIALES
ponerle al sector observado, la maestra escribir en la pizarra todas las propuestas de los nios para que luego
Materiales
el nombre
que les
guste con
ms,
(se realizar
la misma de
actividad
Cada sector).
elijan
Se espera
a los nios
y nias
variedad
de estrategias
juegos con
o materiales
a utilizar.
Al
final
la
maestra
lee
todos
los
nombres
que
han
elegido
para
ver
si
quieren
modificar
algo
o
no.
Y
lo
vuelve
a
del MED.
Desayuno escolar
Pizarra
escribir en un papelografo.
Carteles
La gestin y el acompaamiento hacia los nios y nias deben darse en todo momento para facilitar la Plumn
construccin
DE INGRESO
del aula
de sus aprendizajes, es importante acompaar y observar en todo el proceso, el desarrollo de las
papelografo
CIERRE: En asamblea preguntamos a los nios sobre el trabajo que realizaron Qu hicimos el da de hoy?, les
ha gustado lo que hemos hecho hoy?, qu sectores hemos observado?.
Lonchera
20
SESIN TALLER
PSICOMOTRIZ
RUTINAS
Patio
TTULO: Elaboramos y
decoramos el nombre de los sectores
AREA
M.
P.S.
COMPETENCIA
situaciones de regularidad equivalencia y
cambio.
*Construye su corporeidad
CAPACIDAD
Comunica
y
matemticas
INDICADOR
representa
ideas
*Realiza acciones motrices con

autonoma, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
un tiempo determinados
Representa un patrn de repeticin hasta 3

elementos con material grafico
*Coordina sus movimientos a nivel viso
motriz en acciones culo manual al pegar
21
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
MEDIOS Y
MATERIALES
Desayuno escolar
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
INICIO:
La maestra les muestra a los nios y nias los carteles de los nombres que eligieron el da anterior y lee cada
nombre del cartel y los nios mencionan a que sector le corresponde, luego preguntamos les gusta los nombres
de los carteles?, se ven bonitos los carteles?, creen que ya est listo para colocarlos as?, Qu le faltara?,
Qu podemos hacer para que se vea ms bonito?, los nios responden a travs de lluvia de ideas.
La maestra les menciona que el da de hoy por grupos decoraremos los carteles de cada sector.
DESARROLLO:
La maestra divide en grupos a sus nios a travs de una dinmica.
Luego les explica la manera adecuada de realizar sus trabajos.
1 Se les entregar a cada nio crculos de dos colores distintos rojo, amarillo, los nios tendrn que colocar en
sus mesas los crculos de acuerdo a la secuencia que ellos prefieran e indicaran a la maestra como lo hicieron.
2 ahora se les entregara crculos de tres colores distintos: rojo, amarillo y azul, nuevamente se le pide a los nios
que coloquen en sus mesas de acuerdo a la secuencia que prefieran e indicaran a la maestra como lo hicieron.
3 se les entregara los carteles a cada grupo de nios para que decoren el marco siguiendo la secuencia de tres
colores: rojo, amarillo y azul.
Al final cada grupo presentara sus trabajos realizados y con la ayuda de la maestra pegan sus carteles en el
sector que le corresponde.
Carteles
Crculos de
colores
Goma
lpiz
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, les gusto el trabajo que realizaron?
Lonchera
RUTINAS
SESIN
MUSICA
RUTINAS
Patio
22
TALLER
TTULO: elegimos y decoramos
los dibujos de los sectores
AREA
P.S.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
*Coordina sus movimientos a nivel viso

motriz en acciones culo manual al
decorar sus dibujos.
C.
Percibe y aprecia las producciones

artsticas
*Realiza acciones motrices con

autonoma, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
un tiempo determinados
*contextualiza y valora las
manifestaciones artsticas que percibe y
estudia.
*reconoce que hay distintas maneras de

dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en
distintos lugares.
23
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
MEDIOS Y
MATERIALES
DESAYUNO ESCOLAR
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
INICIO:
La maestra muestra a los nios y nias diversos dibujos, los nios observan y responden las siguientes preguntas
Qu observan?, Qu dibujos ves?, Qu estn haciendo las personas de los dibujos?, para que servirn
estos dibujos?, les gusta los dibujos?, Dnde podemos colocarlos?, estarn listos para decorar el aula?,
Cmo podemos decorarlos?, qu necesitaremos para decorarlo?, nosotros podemos dibujarlos?
La profesora les menciona que el da de hoy `por grupos vamos a decorar los dibujos de cada sector.
DESARROLLO:
La maestra a travs de una dinmica agrupa a los nios.
Cada grupo tendr que dibujar o decorar el dibujo del sector que le toco, para eso se les proporcionara diversos
materiales con los que podrn decorar sus trabajos con diversas tcnicas. Los nios se organizan para realizar
sus trabajos en grupo.
La maestra orienta a cada grupo de acuerdo a la tcnica que eligieron.
Al final cada grupo presenta su trabajo y con la ayuda de la maestra lo pegan en el sector que corresponde.
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, les gusto lo que trabajaron?, Cmo decoraron sus trabajos?
dibujos
Dibujos
Lpiz
Colores
Goma
Lana
Papeles de
colores
tijera
Lonchera
RUTINAS
Patio

PSICOMOTRIZ
RUTINAS
24
TTULO: Elaboramos y usamos
FECHA: viernes 15 de abril
el cartel de asistencia del aula
AREA
M.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR

situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.
Matematiza situaciones
C.
*Identifica datos referidos a la informacin

de su preferencia en situaciones cotidianas
y del aula, expresndolos en listas, tablas
de conteo o pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos
25
JORNADA DIARIA
ESTRATEGIAS / C.
PROCESOS PEDAGGICOSP.S.
M.
REA
MEDIOS Y
MATERIALES
Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones culo manual al decorar
Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones culo manual al pegar
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.
*Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
*Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones

cotidianas y del aula, expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
RUTINAS
Representa un patrn de repeticin hasta 3 elementos con material grafico
DE INGRESO
*expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
INDICADOR
DESAYUNO ESCOLAR
RECEPCIN DE
NIOS
INICIO:
A travs de un ttere llamada chapositta preguntaremos, cuntos nios han venido hoy?; todos han llegado
SECUENCIA
temprano?, todos han venido al colegio?, Quines habrn faltado?, Por qu habrn faltado?, Qu le habr
DIDCTICA DE LA pasado?, Cmo podemos saber quines han asistido al colegio?, el ao pasado como marcaban su
SESIN
DE asistencia?, este ao tenemos un cartel de asistencia?, quieren elaborar un cartel de asistencia?.
APRENDIZAJE.
La maestra motiva a los nios y nias a elaborar el cartel de asistencia.
DESARROLLO:
N
NIOS Los nios observaran su cartel de asistencia del ao pasado y lo describen luego con ayuda de la maestra
escribirn en la pizarra los elementos que observaron: dibujos, nmeros, nombres, das de la semana.
Los nios motivados por la maestra empezaran a elaborar el cartel de asistencia para ese ao, 1 se les entregar
hojas para que escriban sus nombres, 2 escribimos los das de la semana copiando de unas tarjetas 3
recortamos los dibujos que representan los das de la semana, 4 pegamos los nombres y los dibujos en el cartel
de la asistencia.
Al final la maestra explica el modo como deben utilizar el cartel de asistencia para registrar todos los das su
asistencia (cuadro de doble entrada). Los nios y nias practican el marcado de asistencia en el cartel.
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, les gusto el trabajo de hoy?
RUTINAS
Carteles
del aula
Ttere
Cartel
de
asistencia
del
ao
pasado
Dibujos
Hojas
Plumones
Goma
Cartulina
plumn
Lonchera
Patio
26
SESIN TALLER
GRAFICOPLASTICO
RUTINAS
Materiales
del MED.
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
sus dibujos.
distintos lugares.
escala con material concreto

y dibujos
1
ARGANDOA RAMIREZ, Kervin

Cesar
BONIFACIO ROJAS Jose Fernando
CABALLERO SANTIAGO, Melany
Yamile
CERNA MENDOZA, Jess Joel
CERNA VEGA, Maria Lucero
CHINCHAY BALLONA, Carla
Isamar
EGUSQUIZA MORENO, Layestka
Yarlet
ESPINOZA RAMOS, Maria
Milagros
FLORES CAHUA, Aylin Fiorella
FLORES QUISPE, Brayan Rodrigo
GARCIA MORENO, Carla kristal
GOICOCHEA BALLONA, Valentina
Sarahi
HUAYANCA SULLCA, Jose Ignacio
JARAMILLO ROSALES, Yarhet
Dana
LOPEZ ZUIGA, Carlos Fabian
MIMBELA QUINTO, Aylin
Fernanda
MONTALVO DE LA TORRE,
27
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
Valeria Ariana
NIZAMA FELIX, Luz Camila
ORDOEZ MARSANO, Isalia
Jeenshu
PARDO UTRILLA, Jair Alexander
PISCOCHE SANTOS, Francisco
Benjamin
ROSALES VEGA, Luisangel Abel
TRONCOSO MORENO, Victoria
Ignacia
URRUTIA LOARTE, Alex Fernando
VEGA BORJAS, Elena Saori
VEGA RIVERA, Yair Alexander
VELASQUEZ ZUIGA, Jordan
Nathanael
VILLANUEVA ISLADO, Marvin
Lerner
VIII. EVALUACION:
Lo logro
Lo logra con
ayuda
X No lo logro
28
29
TTULO: Elaboramos afiches
para recolectar libros
AREA
P.S.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Expresa sus ideas e iniciativas en los

espacios de asamblea.
C.
Asume una posicin sobre un asunto

pblico que le permita construir
concesos

*Revisa el escrito que ha dictado, en funcin
de lo que quiere comunicar.
30
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE NIOS
RUTINAS
LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
MEDIOS Y
MATERIALES
DESAYUNO ESCOLAR
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles del
aula
INICIO:
La maestra motiva a los nios y nias a observar el sector de la biblioteca, luego les pregunta, qu
observan?, Cmo estn los libros?, estn ordenados?, hay muchos libros o pocos? Los nios
responden a travs de la lluvia de ideas.
Despus se entregara a cada nio varios libros para que nos mencionen en qu estado se encuentran
los libros que reviso, despus se les pregunta creen que debemos repararlo?, crees que
necesitamos ms libros?, Qu podemos hacer para recolectar ms libros?, a quin le podemos
pedir libros?
La maestra les comunica a los nios que el da de hoy elaboraremos un comunicado para pedir libros
para la biblioteca.
DESARROLLO:
En asamblea nos ponemos de acuerdo para elaborar el comunicado
Para Que vamos a escribir?
Cmo es el texto que vamos a Para quin vamos a escribir?
escribir?
Los nios y nias dictan a la maestra el contenido del comunicado que van a enviar para pedir libros
para la biblioteca.
La maestra lee el contenido con los nios y nias para ver si est bien o quieren modificar algo del
texto que han escrito.
Finalmente copian el contenido del comunicado en una hoja bond y decoran el marco.
Nios
Biblioteca
del aula
libros
Papelgrafo
plumn
Plumones
Colores
lpiz
construccin de sus aprendizajes, es importante acompaar y observar en todo el proceso, el
desarrollo de las competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado
permanentemente por la maestra.
CIERRE:
En asamblea preguntamos a los nios sobre el trabajo que realizaron Qu trabajo hicimos el da de
hoy?, Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, qu hemos escrito?, para qu hemos
escrito?
RUTINAS
JUEGO TRABAJO
Lonchera
PLANIFICACIN: Los nios y nias eligen en que sector desean jugar, se les
recuerda que en cada sector solo pueden jugar 5 nios o nias.
Patio
Materiales
31
TTULO: Recolectamos
AREA
M.
y seleccionamos los libros
COMPETENCIA
CAPACIDAD

Comunica y representa ideas matemticas.
INICIO: Jugamos en el patio, antes de salir se les pegar en el
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
RUTINAS
INDICADOR
*Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
accin realizada.
*Realiza
diversas
representaciones
de
agrupaciones de objetos segn un criterio con
material concreto y grfico.
*expresa
de hasta
pecho
uncantidades
dibujo de
librodiez objetos usando
su propio lenguaje.
distinto a cada nio o nia.

En el patio los nios observan el dibujo que tienen pegado en el pecho, luego a travs de la
dinmica el rey manda se les dar indicaciones para que se junten todos los nios que
Nios
y
VII.- ACTIVIDADES
DE LA JORNADA DIARIA:
tengan el dibujo de libros de flores, todos los que tengan el dibujo de libros
de animales,
nias
todos los libros de cuentos, entre otros, tambin se les puede pedir que todos los nios que
Hojas con
tengan el dibujo del mismo modelo salten o hagan una ronda, etc.
Luego responden que dibujo
tienen /en
el pecho?,
cmo se juntaron?, Por qu se
dibujos Y de
ESTRATEGIAS
PROCESOS
PEDAGGICOS
MEDIOS
juntaron?, en qu grupo haba ms nios?, en qu grupo haba menos nios?, responden MATERIALES
libros
a travs de la lluvia de ideas.
Materiales
Se
espera a los
variedad de
de juegos
o materiales
a utilizar.haban enviado un
Regresan
al nios
aulay nias
y la con
maestra
lesestrategias
recuerda
que el
da anterior
del MED.
Desayuno
escolar
comunicado
a sus padres para que enviaran libros para la biblioteca entonces el da de hoy Libros
vamos a seleccionar esos libros.
Carteles
Trabajamos por grupos, cada grupo recibir varios libros para que lo seleccionen de Cajas
DESARROLLO:
DE INGRESO
del aula
acuerdo al criterio que ellos crean conveniente luego la maestra indicara el criterio de agrupacin.
Hojas
Despus se les mostrar unas cajas de colores para que todos los grupos coloquen los libros de igual temtica en
cada caja (cuentos, catlogos, revistas, etc).
Los nios reciben una hoja para que dibujen cada caja con sus libros y colorean.
Presentan sus trabajos y comentan que dibujaron, cuantas cajas dibujaron, cuntos libros hay en cada caja,
CIERRE: En asamblea preguntamos a los nios sobre el trabajo que realizaron Qu hicimos el da de hoy?, les
ha gustado lo que hemos hecho hoy?, qu hicimos con los libros?, dnde colocamos los libros?
RUTINAS
Lpiz
Plumn
Lonchera
Patio
32
SESIN TALLER
PSICOMOTRIZ
RUTINAS
TTULO: Codificamos los
libros
AREA
COMPETENCIA
M.
Acta
y
piensa
matemticamente
situaciones
de
forma,
movimiento
localizacin
P.S.
en
y
CAPACIDAD
INDICADOR
Matematiza situaciones.
Formas Bidimensionales
*identifica las figuras geomtricas y las dibuja.
*Realiza acciones motrices con autonoma,

controla todo su cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un tiempo
determinados
*Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en

acciones culo manual al dibujar, recortar y
pegar
33
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
MEDIOS Y
MATERIALES
Desayuno escolar
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
RUTINAS
INICIO: Motivamos a los nios con un ttere de mano dicindoles a los nios: quiero leer un
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
cuento, Dnde lo podr encontrar?, los nios responden en la Biblioteca y el ttere dice
entonces vamos al sector de la Biblioteca. Los nios y nias cogen los libros de su
preferencia para observarlos, al final se les pide que guarden los libros en sus lugares. (los
nios no sabrn en qu caja lo pondrn).

Luego preguntar: Dnde han guardado los libros?, por qu lo han colocado en esa caja?,
este libro ir en esta caja?, Cmo podemos saber en qu caja colocar cada libro?, qu le
podemos colocar a los libros? Los nios responden a travs de la lluvia de ideas.
La maestra les menciona que el da de hoy dibujara un cdigo para colocarlo en cada libro.
DESARROLLO:
La maestra divide en grupos a sus nios a travs de una dinmica y les explica brevemente que es un cdigo y
para qu sirve.
Luego les entrega una caja de libros a cada grupo, ellos tendrn que organizarse para trabajar.
1 tendrn que elegir qu figura geomtrica le quieren colocar como cdigo a los libros que les toco.
2 dibujaran la figura geomtrica elegida, lo colorean, los recortan y lo pegan en cada libro.
3 con ayuda escribirn en una hoja el nombre del grupo de libros que se encuentran en esa caja y lo pegaran en
la caja.
Al final cada grupo presentara sus trabajos realizados y comentan lo que realizaron, y lo ubican en la biblioteca.
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, les gusto el trabajo que realizaron?, para que los libros
tienen un cdigo?
Biblioteca
libros
cajas
de
libros
libros
hojas
colores
tijera
goma
Lonchera
RUTINAS
SESIN
MUSICA
RUTINAS
Ttere
TALLER
Patio
34
TTULO: Elegimos las
normas de la biblioteca
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
35
JORNADA DIARIA
RECEPCIN DE
NIOS
RUTINAS
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
MEDIOS Y
MATERIALES
DESAYUNO ESCOLAR
Materiales
del MED.
DE INGRESO
Carteles
del aula
INICIO:
Los nios ven una funcin de tteres sobre la importancia de respetar los acuerdos, luego responden qu han
visto?, Por qu panchito no respetaba las normas?, qu le paso por no hacer caso?, estuvo bien lo que hizo
panchito con los libros, porque?, ser importante respetar las normas?, los nios y nias responden a travs de
la lluvia de ideas.
Luego los nios ven la biblioteca del aula y la maestra los motiva para elaborar las normas de la biblioteca y asi
todos los nios y nias cuidaran los libros.
DESARROLLO:
Los nios observan diversas imgenes de nios usando la biblioteca, luego pegan en la pizarra debajo de un libro
feliz las acciones buenas y de un libro triste las acciones negativas.
Despus mencionan que acciones deben ser las ms importantes para el cuidado de la biblioteca, los nios y
nias dictan a la maestra las normas de la biblioteca, la maestra leer las normas para que los nios mencionen si
estn de acuerdo con los que han escrito o necesitan cambiar alguna norma.
Al final escriben las normas en hojas, y decoran el cartel de las normas de la biblioteca.
La gestin y el acompaamiento hacia los nios y nias se da en todo momento para facilitar la construccin de
sus aprendizajes, ya que es importante acompaar y observar en todo el proceso. El desarrollo de las
competencias es gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente por la maestra.
Ttere
Libro triste
libro feliz
Dibujos
Libro triste
Libro feliz
Pizarra
Lpiz
Colores
Goma
Papeles de
colores
tijera
CIERRE:
Se realiza las siguientes preguntas: Qu hemos hecho el da de hoy?, les gusto lo que hicimos?, cul es
nuestro compromiso el da de hoy?, cmo debemos tratar a los libros?
Lonchera
RUTINAS
Patio

PSICOMOTRIZ
RUTINAS
36
TTULO: Elegimos al bibliotecario
FECHA: viernes de abril
y usamos la biblioteca
AREA
M.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR

situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.
Matematiza situaciones
C.
*Identifica datos referidos a la informacin

de su preferencia en situaciones cotidianas
y del aula, expresndolos en listas, tablas
de conteo o pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos
37
DE INGRESO
RUTINAS
Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones culo manual al decorar sus dibujos.
DESAYUNO ESCOLAR
Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones culo manual al pegar
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
P.S.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
*Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
entifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, tablas
de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos
Representa un patrn de repeticin hasta 3 elementos con material grafico
C.
RECEPCIN DE
NIOS
*expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
JORNADA DIARIA
INDICADOR
M.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.
REA
MEDIOS Y
MATERIALES
Materiales
del MED.
Carteles
del aula
N INICIO:
NIOS
A travs de un ttere llamada chapositta preguntaremos, cuntos nios han venido hoy?; todos han llegado
SECUENCIA
DIDCTICA DE LA
SESIN
DE
APRENDIZAJE.
RUTINAS
temprano?, todos han venido al colegio?, Quines habrn faltado?, Por qu habrn faltado?, Qu le habr
pasado?, Cmo podemos saber quines han asistido al colegio?, el ao pasado como marcaban su
asistencia?, este ao tenemos un cartel de asistencia?, quieren elaborar un cartel de asistencia?.
La maestra motiva a los nios y nias a elaborar el cartel de asistencia.
DESARROLLO:
Los nios observaran su cartel de asistencia del ao pasado y lo describen luego con ayuda de la maestra
escribirn en la pizarra los elementos que observaron: dibujos, nmeros, nombres, das de la semana.
Los nios motivados por la maestra empezaran a elaborar el cartel de asistencia para ese ao, 1 se les entregar
hojas para que escriban sus nombres, 2 escribimos los das de la semana copiando de unas tarjetas 3
recortamos los dibujos que representan los das de la semana, 4 pegamos los nombres y los dibujos en el cartel
de la asistencia.
Al final la maestra explica el modo como deben utilizar el cartel de asistencia para registrar todos los das su
asistencia (cuadro de doble entrada). Los nios y nias practican el marcado de asistencia en el cartel.
CIERRE:
Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, les gusto el trabajo de hoy?
SESIN TALLER
GRAFICOPLASTICO
RUTINAS
Ttere
Cartel
de
asistencia
del
ao
pasado
Dibujos
Hojas
Plumones
Goma
Cartulina
plumn
Lonchera
Patio
38
VIII. EVALUACION:
Lo logro
Lo logra con
ayuda
X No lo logro
39

Proyecto de Aprendizaje Nº1 - 2016 Organizamos Nuestra Aula

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Proyecto de Aprendizaje Nº1 - 2016 Organizamos Nuestra Aula

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SITUACIN

: CONOCIENDO MI I.E. Y ORGAZANDO MI AULA

1.2. TIEMPO DE DURACIN: 20 DAS (Del 04 ABRIL AL 29 DE ABRIL)

: Sectores de aula organizados y en funcionamiento

1.4. EDAD DE LOS NIOS: 5 AOS

Elaborar carteles del aula

Clasificando los materiales del aula

Definimos el nombre de cada espacio con

Encontramos las dificultades del periodo de

Materiales enviados por

III. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Acta y toma decisiones propias

*Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones

*Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como

*Participa espontneamente en la elaboracin de las

*Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula

*Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de

*Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

escucha del texto que le leen.

*Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

*Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas

*Identifica el timbre de algunos instrumentos musicales.

Problemas con datos Cualitativos

IV. PROPUESTA DE POSIBLES SESIONES

NOMBRE DE LAS SESIONES

Negociando el proyecto, organizamos y

usamos los sectores del aula con los nios

Agrupamos los materiales del aula en diversas

Contamos y enumeramos cuantas cajas hay

Elaboramos y decoramos los nombres de los

sectores del aula

sectores del aula

Acta y piensa matemticamente en

sectores del aula

cumpleaos el mismo mes y Elaboramos el

cartel de los cumpleaos

Elaboramos y usamos el calendario del aula

Elegimos y usamos el cartel del aula

Elegimos y usamos el cartel del aula

Elaboramos afiches para recolectar libros

Expresin en lenguajes artisticos

Recolectamos y seleccionamos los libros

Codificamos los libros

Elegimos las normas de la biblioteca

Eligimos al bibliotecario y usamos la

VI. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

*Expresa sus ideas e iniciativas en los

VII.- ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA:

ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS

ambientes de mi institucin educativa

VII.- ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA:

ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS

los materiales del aula en diversas cajas

Acta y piensa matemticamente en

Convive respetndose a s mismo y a los

Cuida los espacios pblicos y el

*Agrupa objetos con un solo criterio y

VII.- ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA:

ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS

nombre de los materiales en las cajas o recipientes

Produce Textos escritos

*Se apropia del sistema de escritura.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad