UNIDAD DIDCTICA

BRILLY MARTNEZ OBANDO

Tema: compuestos del carbn

DESCRIPCIN:
En esta unidad se estudia el carbn, sus caractersticas y sus tipos de
compuestos con ejemplos ilustrativos. Se representa el carbn con sus
compuestos, reacciones qumicas con ecuaciones y se aprende a ajustarlas
para cumplir las leyes de las reacciones.
OBJETIVOS
Identificar las ideas previas de los estudiantes sobre el concepto de qumica
orgnica
Identificar en funcin a las propuestas dadas a lo largo de la historia de la
ciencia, diferentes puntos de vista en relacin al desarrollo y formulacin las
diferentes hiptesis en la formacin del petrleo.
Argumentar razonablemente la seleccin de hiptesis y/o aseveraciones
cientficas que permitan visibilizar los mtodos deductivo e inductivo, mediante
la resolucin de situaciones cientficas escolares problematizadoras. (SCEP)
Comprender la organizacin estructural de los hidrocarburos.
Identificar la nomenclatura IUPAC de los hidrocarburos.
Elaborar un juego con una estructura pertinente que permita sistematizar la
informacin de los hidrocarburos.
CONTENIDOS
Resea histrica.
Elemento qumico; tomo de Carbono, propiedades fsico-qumicas del tomo
de carbono familia de los hidrocarburos.
Nomenclatura de hidrocarburos.
COMPETENCIAS
Armar modelos tridimiencionales con material reciclado
Observar dibujos, diagramas y maquetas.
Leer noticias de prensa y artculos relacionados.
Disear juegos para la clasificacin de los hidrocarburos
Toma de acuerdos y pactos en torno a situaciones cientficas especficas.
Fomentar la tolerancia y el respeto en torno a otras perspectivas.
Valorar los consensos y las discusiones en el contexto cientfico y personal.

METODOLOGA
Se propone una serie de actividades enmarcadas en el Ciclo de Aprendizaje
de situaciones cientficas escolares problematizadoras (SCEP) que permitan
visibilizar el desarrollo de mtodos deductivo e inductivo, (LABARRERE, 1997).
El cual se desarrolla en cuatro fases: I Exploracin; II. Introduccin de nuevos
conceptos; III. Sistematizacin y IV. Aplicacin.
ACTIVIDADES
Exploracin:
Identificar las ideas previas de los estudiantes, es decir que ellos/ellas
expliciten sus representaciones a cerca de los conceptos que se trabajarn en
la unidad. A travs de esta identificacin y caracterizacin de las ideas, el
profesor /la profesora podr acogerlas y mediar el aprendizaje de sus
estudiantes. Una vez terminado se sugiere realizar un plenario o puesta en
comn de las ideas de los/las estudiantes, de manera de conocer las distintas
opiniones para favorecer la construccin del aprendizaje.
Introduccin de nuevos conceptos
En esta fase las actividades que se proponen buscan orientar al estudiantado a
identificar nuevos puntos de vista con relacin al petrleo, y como este se
relaciona con la qumica orgnica y con el tomo del carbono. Para ello, se
proponen situaciones en las que ellos/ellas identifican, clasifican y organizan
favoreciendo el desarrollo de competencias cognitivo-lingsticas tales como la
definicin, descripcin, justificacin, argumentacin y posterior explicacin.
Procedimiento: Lee en forma individual las siguientes lneas y elabora
reflexiones, que posteriormente sern debatidas en la clase.
Cmo se form el petrleo? Hace unos 65 millones de aos, un meteorito hizo
impacto en nuestro planeta y destruy a todos los seres vivos. Con el tiempo,
se cree que estos animales y plantas se convirtieron en fsiles. Para fosilizarse,
un animal debe quedar enterrado en barro o arena antes que se
descompongan sus huesos. Durante miles de aos las capas de sedimentos se
acumularon sobre sus restos seos y los minerales se depositaron hasta
sustituir el material de sus huesos y convertirlo en lo que hoy conocemos como
petrleo.
Sistematizacin
Con el propsito que los estudiantes expliciten lo que estn aprendiendo y
reflexionen oportunamente acerca de ello (funcin metacognitiva del

aprendizaje de la qumica), sean capaces de elaborar un juego que permita

identificar y comprender la formacin de los distintos hidrocarburos.
Procedimiento: Leer en forma individual las reglas del juego, recuerda que este
es un trabajo en equipo de a cuatro personas, por lo que ahora te conviertes de
estudiante a jugador.
Reglas:
1. Las/los jugadores escogern una carta al azar con el prefijo numeral, esto
debiera indicarles la cantidad la cantidad de tomos de carbono que presenta
el hidrocarburo
2. La/los jugadores tirarn un dado para saber qu tipo de estructura de
hidrocarburo representar (alcanos, alquenos, alquinos).
3. valor del dado.
El valor numrico del dado indica lo siguiente.
1 alcano
2 alqueno
3 alquino
4 cclico
5 comodn
6 pierde el derecho a formar su estructura.
4. Despus de representar la estructura debe dar el nombre correcto segn la
nomenclatura IUPAC.
5. Se realizan 4 rondas mximas por grupos y la que presente mayor puntaje
gana.
Aplicacin
Se proponen actividades para que los estudiantes tomen una postura,
teniendo en cuenta lo que aprendieron de la Qumica Orgnica y como se
relaciona con la naturaleza, Lean noticias de qumica orgnica seleccionadas
por el docente y debatirlas jun tos.
EVALUACIN
La evaluacin comprender los siguientes alcances por partes de los alumnos:
Comprenden la formacin del petrleo a partir de la hiptesis propuesta.
Identifican, relacionan y caracterizan al tomo de carbono.
Aplican la nomenclatura IUPAC para nombrar y representar a los
hidrocarburos.
Contextualizan mediante la aplicacin y posterior comunicacin de sus
conocimientos ante nuevas situaciones cientficas problemticas escolares
(SCEP) relacionadas con la qumica orgnica.