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ESPECIALIDAD:
Educacin fsica
TEMA:
Llece
DOCENTE:
Lenin Henry Cari Mogrovejo
AUTORES:
Anni Aquino Humpiri
Wilfredo Alex Catari Suico
A0:
2016
LLECE
1. CONCEPTO:
LLECE es el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la
Educacin y es la red de los Sistemas Nacionales de Medicin y Evaluacin de la
Calidad Educativa de los pases de Amrica Latina, la cual es coordinada por la
Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC) de la
UNESCO.
ENCARGADOS
En 1994 la UNESCO cre el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la
Calidad de la Educacin (LLECE), que es una red de sistemas de evaluacin de
la calidad de la educacin de Amrica Latina, coordinada por la Oficina Regional
de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe (OREALC), que
tiene su sede en Santiago de Chile. Su objetivo principal es generar conocimientos
que contribuyan a que los Ministerios de Educacin de la regin tomen decisiones
informadas en materia de polticas educativas a partir del anlisis de los resultados
de las investigaciones evaluativas que el LLECE realiza.
I.
II.
III.
Estudiantes de 3 y 6 bsico
reas evaluadas
2. QU ESTADOS LO INTEGRAN?
Pertenecen al LLECE Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica,
Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam,
IV.
V.
trabajo en red.
Generar informacin sobre evaluacin docente.
Favorecer el debate y la reflexin sobre nuevos modelos de
evaluacin: sistemas integrales, donde se considere el desarrollo
global del estudiante, sus diferencias, etc. en coherencia con el
concepto de calidad de la educacin de la OREALC/UNESCO
VI.
Santiago.
Apoyar las diversas acciones de la UNESCO en materia de
evaluacin. Disear, implementar y asegurar el financiamiento del
VII.
VIII.
Explicativo (SERCE).
Realizar y fomentar la realizacin de estudios sobre factores
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
Santiago.
Apoyar las diversas acciones de la UNESCO en materia de evaluacin
Los tres estudios del LLECE: PERCE (1996), SERCE (2006) y TERCE (2013)
El LLECE ha realizado hasta la fecha tres estudios: en 1996, 2006 y 2013. Las pruebas se
aplican en educacin primaria, en planteles pblicos y privados. Se evalan tres reas:
Lectura, Matemticas y Ciencias Naturales. El TERCE evalu tambin Escritura.
El primer estudio (PERCE, 1996) se aplic en 3er y 4 grados. Lectura y Matemticas.
Pases participantes: 13
Publicacin de resultados: noviembre 1998.
El segundo estudio (SERCE, 2006), se aplic en 3er y 6 grados. Lectura y Matemticas en
3er grado. Lectura, Matemticas y Ciencias Naturales en 6 grado. Se agreg Ciencias
Naturales (solo 8 pases tomaron esta prueba).
Pases participantes: 16 (ms el estado mexicano de Nuevo Len)
Publicacin de resultados: junio 2008.
Resumen Ejecutivo.
El tercer estudio (TERCE, 2013) se aplic en 3er y 6 grados. Lenguaje (Lectura y
Escritura) y Matemticas en 3er grado. Lenguaje (Lectura y Escritura), Matemticas y Ciencias
Naturales en 6 grado. Igual que el SERCE. Se aplic a 3.065 escuelas y 195.752 estudiantes
en los pases participantes, 100.752 de 3er grado y 95.000 de 6 grado. En promedio, en cada
pas participaron 250 escuelas y 9.000 estudiantes.
Pases participantes: 15 (ms el estado mexicano de Nuevo Len)
Publicacin de resultados:
- primera entrega: 4 diciembre 2014.
- segunda entrega: 30 julio 2015.
Innovaciones introducidas en el TERCE:
- Mdulos nacionales de factores asociados, a fin de permitir a los pases analizar los factores
que afectan el aprendizaje en su caso especfico.
- Un mdulo para analizar el impacto del uso de las TICs en la calidad educativa.
- Evaluacin de habilidades de Escritura.
- Relacin entre alimentacin y aprendizaje.
http://otra-educacion.blogspot.pe/2014/12/america-latina-y-las-pruebasllece.html
El Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE) es una red de sistemas
de evaluacin de la calidad de la educacin de los pases de Amrica Latina y el Caribe. Lo coordina la
Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).
El LLECE ha implementado hasta el momento dos evaluaciones regionales: el Primer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo PERCE- y el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo SERCE-. En
este momento el LLECE se encuentra abocado a la organizacin de un nuevo estudio TERCE-, que se
implementar en 2013 en 16 pases de la regin, entre ellos Uruguay. En octubre de este ao se realizar en
nuestro pas, la aplicacin piloto de los instrumentos de evaluacin del TERCE.
Su objetivo principal es generar conocimientos que contribuyan a que los Organismos de Educacin de la
regin tomen decisiones informadas en materia de polticas educativas a partir del anlisis de los resultados
de las investigaciones evaluativas que el LLECE realiza.
En el Laboratorio participan Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras,
Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Repblica Dominicana y Uruguay, junto al estado mexicano de
Nuevo Len.
Las prioridades del LLECE son:
Realizar y fomentar la realizacin de estudios sobre factores asociados, a partir del SERCE.
Fortalecer el apoyo tcnico a los sistemas de evaluacin de los pases miembros del LLECE y el
trabajo en red.
Favorecer el debate y la reflexin sobre nuevos modelos de evaluacin: sistemas integrales, donde
se considere el desarrollo global del estudiante, sus diferencias, etc. en coherencia con el concepto de calidad
de la educacin de la OREALC/UNESCO Santiago.
http://www.anep.edu.uy/anep/index.php/laboratorio-latinoamericano-deevaluacion-de-la-calidad-de-la-educacion-2
promedio, pero sin superar una desviacin tpica. Fueron Argentina, Chile, Colombia, Costa
Rica, Mxico y Uruguay. Con puntuaciones en torno a la media se encontraban Brasil y El
Salvador. Por ltimo, por debajo de la media, pero sin superar una desviacin tpica de
diferencia estaban Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per y Repblica
Dominicana.
En la prueba de 6 de primaria Cuba, Costa Rica, Brasil, Chile, Colombia, Mxico y Uruguay se
encontraron por encima del promedio, pero sin superar una desviacin tpica. Argentina
obtuvo una puntuacin media, y Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Panam,
Paraguay, Per y Repblica Dominicana obtuvieron puntuaciones por debajo de la media con
menos de una desviacin tpica por debajo del promedio.
Entre los factores asociados al rendimiento en la prueba de lectura, el primero que se analiza es
el Producto Interior Bruto per cpita, que en 3 de primaria permite predecir un 36% de la
varianza de los resultados en lectura, y en 6 de primaria un 44%.
Algunos pases alcanzan un rendimiento en lectura inferior a lo que se podra esperar segn si
PIB per cpita, como Panam, Argentina y, sobre todo, Repblica Dominicana. En otros casos
sucede al revs, y el rendimiento supera a lo que se esperara atendiendo nicamente al PIB per
cpita. Es el caso de El Salvador, Colombia, Chile o Costa Rica.
La desigualdad en los ingresos se relaciona con un rendimiento menor en las pruebas de
lectura, permitiendo predecir el 11-12% de la varianza en los resultados de lectura.
Tal como ha sucedido, por ejemplo en PISA 2009, las chicas obtienen, de forma sistemtica,
mejor rendimiento en lectura que los chicos.
El informe nos dice que hay otros factores que se relacionan de forma significativa con los
resultados de lectura. Se trata de si la escuela es rural o urbana, la ratio ordenadores/nmero
de alumnos, el nmero de libros en la biblioteca del centro, la infraestructura, los servicios, el
nivel econmico y cultural y el clima de la escuela, y los aos de escolarizacin previa de los
alumnos. No se analizan estos factores, algo que se deja para futuros informes.
Informacin adicional
Resumen del SERCE.
Primer informe del SERCE.
Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Amrica Latina y el Caribe.
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Archivado bajo Evaluaciones internacionales
Etiquetado con Evaluacin de diagnstico, Llece,SERCE
08/16/2011 5:12 AM
Como a veces sucede, la prueba de Lenguaje del primer estudio, se redujo a una evaluacin de
la comprensin lectora. Gran parte de los alumnos evaluados, de 3 y 4 curso de educacin
primaria o bsica mostraron una habilidad lectora baja: eran capaces de reconocer las palabras
escritas en el texto, perso su comprensin era fragmentaria. Los estudiantes cubanos
obtuvieron, como grupo, mejores resultados en la prueba de comprensin.
Entre los factores que se relacionaban con un aumento significativo del resultado de
comprensin lectora estaban:
El sexo: las chicas obtenan mejores puntuaciones que los chicos.
El curso: los alumnos de 4 obtenan mejores puntuaciones que los de 3.
El estatus sociocultural de la familia, especialmente que los padres hubieran cursado la
secundaria y que en casa hubiera 10 o ms libros.
El hecho de que los padres lean a menudo y ayuden con las tareas.
Los recursos de la escuela, siendo el principal el tamao de la biblioteca, el salario y los aos
de formacin de los maestros.
Grupos heterogneos: los centros donde se agrupaba a los alumnos segn su rendimiento
obtenan, como grupo, 11 puntos menos en comprensin lectora.
Los factores que se relacionaban con un mayor aumento de los resultados fueron la habilidad
que los tutores perciban en sus alumnos, la participacin de los tutores en la escuela y, sobre
todo, el clima de aula que se relacionaba con una diferencia de 92 puntos en una escala con 262
puntos de media (las diferencias relacionadas con estar en 3 o 4 curso eran de 19 puntos).
Entre los factores que apenas se relacionaban con diferencias en los resultados de comprensin
lectora estaban:
Familia de los alumnos monoparental o biparental.
Experiencia docente.
Ratio maestros/alumnos (el efecto fue significativo pero bastante pequeo: medio punto) .
Cursos de formacin realizados por el maestro en los ltimos 3 aos.
Satisfaccin del profesor en el trabajo.
La autoestima de los alumnos percibida por el profesor.
Los recursos de la escuela percibidos por el profesor.
https://clbe.wordpress.com/tag/llece/
Evaluaciones Internacionales LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la
Educacin)
El Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE) es la red de sistemas
de evaluacin de la calidad de la educacin de Amrica Latina, coordinado por la Oficina Regional de
Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe (OREAL/UNESCO Santiago).
Sus principales objetivos son:
http://www.dgec.mep.go.cr/evaluaciones-internacionales-llece