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Conceitos fundamentais da

teoria de Piaget
PROFESSORA: MS THAISE LHR

Texto 2: Rappaport, C.R.(1981) Capitulo 3: Modelo Piagetiano (p.51-75).


In: Rappaport, C.R., Fiori, W.R.& Davis, C. (1981) Psicologia do
Desenvolvimento. So Paulo: EPU.

Conceitos Fundamentais
1.

Hereditariedade

2. Adaptao
3. Esquema
4. Equilibrao

Assimilao
Acomodao

Hereditariedade
Estruturas biolgicas (sensoriais e neurolgicas)

Predispe surgimento de estruturas mentais

Herdamos um organismo que vai amadurecer em contato


com o meio ambiente
Interao organismo ambiente estruturas cognitivas
Maturao organismo (SNC) contribui para aparecimento de novas estruturas
mentais, proporcionam adaptao ao ambiente
Ambiente fsico e social

Adaptao
Adaptao

Assimilao
Acomodao

Conhecimento possibilita novas formas de interao com o

ambiente proporcionando adaptao situaes novas.

Buscar estruturas mentais


Estruturas existentes

Assimilao

Estruturas inexistentes
Estruturas modificadas busca forma
adequada de lidar com nova situao

Acomodao

Assimilao
Assimilao: Tentativa feita pelo sujeito de solucionar uma

determinada situao, utilizando uma estrutura mental j


formada, a nova situao assimilada a um sistema j
pronto.

Acomodao
Acomodao: Modificao das estruturas antigas com

vistas a soluo de um novo problema de ajustamento,


a uma nova situao.

Adaptao a uma nova exigncia da realidade

Assimilao - Acomodao
Processos assimilao e acomodao so complementares e

presentes durante a vida do individuo.


Dificilmente possa ocorrer assimilao sem acomodao.

Acomodao

Assimilao

Processo de adaptao
intelectual, processo
extremamente
dinmico e envolve
todo momento
assimilao e
acomodao.

Esquema
Esquema: Unidade estrutural bsica de pensamento ou

ao e que corresponde s estruturas biolgicas que


muda e se adapta.
A partir do equipamento biolgico hereditrio a criana

ir formar estruturas mentais com a finalidade de


organizar as sensaes e estados internos.
Esquema simples: Sugar dedo quando encosta lbios

Esquema complexo: Solucionar problemas cientficos.

Esquema Sensrio-motor

Nascimento:
Reflexo Preenso

Maturao biolgica + estimulao do ambiente:


Esquemas:
Esquema de Preenso
Unidades estruturais mveis que se modificam e se adaptam.
Continuo desenvolvimento se d no sentido de permitir uma adaptao mais
complexa a uma realidade que percebida por ele, exigindo pensamento cada vez
mais evoludo.
Iniciais Abstratos

Equilbrio
O organismo funciona de modo a atingir o equilbrio e a procurar

manter um estado de equilbrio interno que permite a


sobrevivncia num determinado ambiente. Para isso os vrios
elementos orgnicos se organizam em sistema de forma a obter
tanto um desenvolvimento como um funcionamento harmnico
de todas as partes. Se um dos elementos entra em desacordo com
os demais, ocorre um processo no organismo com vistas a
retornar o estado de equilbrio. Ex.: Fome comer (equilbrio)
Equilbrio: Processo de organizao das estruturas cognitivas

num sistema coerente, interdependente, que possibilita ao


individuo um tipo ou outro de adaptao realidade.

Equilbrio

Desequilbrio: Dependendo da
interferncia das pessoas para sobreviver
1. Forma equilbrio: Formao srie
de esquemas sensoriais-motores

Equilbrio: Organizao das


impresses sensoriais

Equilbrio
Desenvolvimento um processo que busca atingir

formas de equilbrio cada vez melhores. um processo


de equilibrao sucessiva que tende de uma forma final a
aquisio do pensamento operacional formal.
Cada problema novo o equilbrio rompido e ocorre uma

movimentao das estruturas mentais no sentido de


solucionar este desequilbrio e atingir novamente estado
de equilbrio.

Conceitos: Desenvolvimento Cognitivo

Incio

Fim

Conceito
Piagetiano

Definio

Equilibrio

Harmonia entre os esquemas e as experincias do


individuo.

Assimilao

Tentativa de adaptar as novas experincias pela


interpretao destas de acordo com os esquemas j
existentes.

Acomodao

Modificao dos esquemas existentes para poder lidar


melhor com as novas experincias

Organizao

Reorganizao de esquemas pr-existentes em estruturas


novas e mais complexas.

Conceitos fundamentais - estgios


Estgios so degraus em direo a novos equilbrios
Caractersticas:

Ordem seqencial invarivel;

Compartilham estrutura de conjunto;

Transio entre estgios gradual;

Pontos de equilibrao no desenvolvimento


cognitivo
H trs grandes pontos de equilibrao no

desenvolvimento cognitivo:

Aos 18 meses uso de smbolos;


Entre 5 e 7 anos operaes concretas;
Adolescncia operaes abstratas.

Estgios do desenvolvimento cognitivo Piaget


Sensrio-motor 0 aos 2 anos;
Pr-operatrio 2 aos 6/7 anos;
Operatrio concreto 6/7 aos 11 anos;

Operatrio formal a partir dos 11/12 anos.

Estgio sensrio-motor
(0 a 18/24 meses)
Inteligncia essencialmente prtica;
Relao com o mundo pelos sentidos e pela ao;
Pensamento no presente imediato, sem planejamento ou

inteno;

Ainda no h representao interna dos objetos (imagens /

palavras).

Conquistas do estgio sensrio-motor


Conceito de objeto em torno de 8 meses diferenciao

dos objetos do mundo e do prprio corpo;


Permanncia de objeto em torno dos 9 meses o mundo

estvel independentemente de sua percepo imediata;


Incio da funo simblica linguagem.

Estgio pr-operatrio
(entre 2 e 6/7 anos)
No se limita ao presente;
Pensamento egocntrico (incapacidade de levar em conta o

ponto de vista de outrem);

Estgio pr-operatrio
(entre 2 e 6/7 anos)
Pensamento intuitivo (concluses da realidade imediata);
No-reversibilidade (pensamento arraigado realidade

concreta, no realizao de operaes mentais);


Representaes da realidade faz-de-conta;

Estgio Operatrio Concreto


(6/7 aos 11 anos)
Superao do pensamento egocntrico, aparecimento da

lgica e da reversibilidade (A> B => B<A);


Pensamento operatrio organizao das conservaes e

classificaes;
Uso da lgica indutiva;
Manejo de smbolos para o aprendizado da leitura,

escrita e matemtica.

Estgio das Operaes Formais


( a partir dos 11 anos)
Aparecimento da lgica formal uso das entidades

lingsticas;

Pensamento lgico-dedutivo (predizer resultados a partir

de princpios gerais idias formular hipteses);

Pensamento abstrato exaustividade lgica;

Idade
aproximada

Estgio

Esquemas primrios

Principais aquisies

Nascimento
aos 2 anos

Sensrio-motor

Bebs usam capacidades sensoriais


para explorar o ambiente e adquirir
um
entendimento
bsico.
Ao
nascerem, possuem apenas reflexos
inatos . Ao fim do estgio so capazes
de complexas coordenaes sensriomotoras

As crianas adquirem um senso


primitivo de eu e outros
aprendendo
que
os
objetos
continuam a existir quando no
podem ser vistos (permanncia do
objeto)

2 aos 7 anos

Pr-operacional

As crianas usam simbolismos


(imagens e
linguagem) para
representar e entender aspectos do
ambiente. Respondem aos objetos de
acordo com o que aparentam.
Pensamento egocntrico.

Crianas se tornam imaginativas


em
suas
brincadeiras.
Gradualmente
percebem
que
outras pessoas nem sempre
percebem o mundo como elas o
fazem.

7 aos 11 anos

Operacional
concreto

As crianas adquirem e usam


operaes
cognitivas
(atividades
mentais que compem o pensamento
lgico).

As crianas so mais enganadas


pelas
aparncias. Passam a
entender relaes entre objetos e
os eventos.

11 anos em
diante

Operacional
Formal

As
operaes
cognitivas
do
adolescente so reorganizadas de
modo a permitir que operem sobre
operaes
(pensar
sobre
pensamento).
Pensamento

sistemtico e abstrato.

O pensamento lgico no est mais


limitado ao concreto ou observvel.
Adolescentes adoram se envolver
em discusses hipotticas e podem
tornar-se idealistas. Capazes de
raciocnio sistemtico e dedutivo.