Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Parcial de estudio:
Primero
Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:
Primero
Introduccin
La evaluacin, es el proceso de delinear, obtener, procesar y
proveer informacin vlida, confiable y oportuna
que nos permita juzgar el mrito o vala de programas,
procedimientos y productos con el fin de tomar decisiones.
Pedro Ahumada Acevedo
La primera parte del desarrollo de la asignatura de Evaluacin del Aprendizaje Infantil plantea
el marco terico que orientar el trabajo de la gua de estudios; as, se abordar la definicin de
evaluacin, caractersticas, importancia, enfoques, la fundamentacin pedaggica y la
evaluacin institucional.
La evaluacin educativa, en cualquiera de sus modalidades (curricular, de proyectos
educativos, institucional, de alumnos y otras), posee una cualidad que la distingue: implica
atribuir un valor a los actos y prcticas educativas o institucionales, lo cual produce un impacto
sobre los distintos miembros de la comunidad educativa.
Una de las dificultades de la evaluacin es el articular las propias prcticas con los marcos
referenciales que debern sostenerlas. En este sentido es necesario analizar, reflexionar y
reconstruir supuestos acerca de la evaluacin que residen en las prcticas cotidianas de los
docentes, a travs de la incorporacin de lneas tericas, estrategias de intervencin y mtodos
de trabajo evaluativos dirigidos a la poblacin de educacin infantil.
A continuacin se ofrece una gama de actividades, que le van a permitir adquirir destrezas al
momento de tomar decisiones sobre la prctica evaluativa del centro de educacin infantil.
En este parcial estudiaremos los siguientes contenidos:
1. Introduccin a la evaluacin educativa
Historia de la evaluacin educativa
Qu es evaluar?
Modelos de evaluacin educativa
Proceso general para la evaluacin educativa
2. Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes
La evaluacin en el marco de la educacin basada en competencias
Preguntas guas: qu evaluar?, para qu evaluar?, quin evala?, cmo evaluar?,
validez y confiabilidad?, medir, calificar, evaluar?
Tipos de evaluacin
Procedimiento para evaluar los aprendizajes
Dificultades para le evaluacin en el Nivel Inicial
Asesora didctica
Lea detenidamente los objetivos, utilice las tcnicas de estudio conocidas como son: el
subrayado de las frases ms importantes, esquema de anlisis, entre otras. Al contestar las
preguntas, hgalo en forma clara y concisa.
Una lectura comprensiva requiere de varios pasos sucesivos: una primera lectura general para
enterarse y entender el tema. Una segunda lectura reflexiva, comparando el contenido ledo
con sus conocimientos previos. Por ltimo, una tercera lectura crtica, que le permita tomar una
Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:
Primero
posicin frente al texto, estar de acuerdo o no con lo que plantea. Es recomendable recoger lo
ledo en algn organizador grfico para poder contar con la informacin cuando realice la
actividad solicitada.
Revise detenidamente el planteamiento de las actividades y la relacin directa que tienen con
las orientaciones didcticas para fundamentar sus respuestas o resoluciones. Ponga atencin a
todas las actividades, analice y apyese en los contenidos del texto, reflexione e investigue
sobre la evaluacin. Visite una biblioteca y/o consulte en Internet; y, entreviste a expertos.
Revise las recomendaciones metodolgicas que se registran en la presentacin de la
asignatura.
Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
1. La evaluacin del aprendizaje tiene dos grandes periodos:
pretyleriano y postyleriano, en referencia a Ralph Tyler,
considerado el padre de la evaluacin educativa. Determine tres
diferencias fundamentales entre estos dos periodos.
Planteamientos
2. Existen interesantes definiciones para evaluacin. Cite la que a su
criterio exprese de mejor manera el trmino de evaluacin y analice
a partir de la acepcin seleccionada hacia qu cuestiones el
docente debe dirigir su atencin.
Objetivo
Orientaciones
didcticas
Criterios de
evaluacin
Modelo Tyleriano
Modelo cientfico de Suchman
Modelo orientado a la planeacin de Cronbach
Modelo CIIP de Sutffebeam
Modelo centrado en el cliente de Stake
Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:
Primero
Objetivo
Capacidad de sntesis.
Claridad, lgica y pertinencia en los contenidos.
Creatividad y pertinencia en la graficacin.
Profundidad de aportacin.
Orientaciones
didcticas
Criterios de
evaluacin
Objetivo
Orientaciones
didcticas
Criterios de
evaluacin
Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:
Primero
2.
Planteamientos
Objetivo
Criterios de
evaluacin
Formato de
entrega
Enviar a
Preguntas o
dudas
Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:
Primero
El tutor de la asignatura
Puntaje
5
5
5
5
20