ELABORANDO UN MICROPROYECTO DE AULA CON INCORPORACIN DE

TECNOLOGIA

OBJETIVO :
El objetivo central del microproyecto es promover la comprensin de las grandes
ideas de la ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento
cientfico y mtodos propios del quehacer de estas disciplinas. Ambos elementos
contribuyen a desarrollar el pensamiento crtico, la capacidad reflexiva y la
valoracin del error como fuente de conocimiento. Asimismo, buscan fomentar
actitudes cientficas como el rigor, la perseverancia, la honestidad, la bsqueda de
la objetividad, la responsabilidad, la amplitud de mente, el trabajo en equipo, el
respeto y, en definitiva, el permanente inters por los hechos del entorno natural. Y
de este modo tomar conciencia del estrecho vnculo entre ciencia, sociedad y
tecnologa y, por otra, explicar las bases sobre las que asientan los adelantos
tecnolgicos que usamos da a da
(http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=216800)
juego
interactivo
ACTIVIDAD MICROPROYECTO DE AULA.

I.
II.

III.

Ttulo: Explorando con nuestra amiga gotita

Resumen: El microproyecto de Ciencias Naturales va dirigido
al nivel educativo de 5 bsico, se desarrollara en el Colegio
Andalue, el inicio ser el 05 de mayo del presente y finalizara
el 20 de mayo. Con profesores de la especialidad. En donde
trabajaremos los estados que se encuentra el agua en la
naturaleza, en la cual se realizaran salidas a terreno para
vivenciar las diferentes caractersticas de estas y como se
encuentran estos presentes en la naturaleza, se realizaran
diversas actividades para reforzar los contenidos aprendidos.
Justificacin

Consideramos que el tema escogido es de gran importancia

para los educandos porque deben tener conocimientos de los
diversos estados del agua, y conocer la importancia de la
temperatura en este proceso y los cambios que se producen
en la combinacin de esta.

IV.

Fundamentacin terica

Nos vamos a basar en la teora de las inteligencias mltiples

de Howard Gardner, en donde describe la inteligencia como
la habilidad para resolver problemas o para elaborar
productos que son de importancia en un contexto cultural o en
una comunidad determinada. De este modo Gardner amplia el
campo de lo que es la inteligencia. Segn Gardner en donde
los individuos se diferencian es en las formas en que
concurren a estas mismas para llevar a cabo, diferentes
labores para solucionar diversos problemas y progresar en
distintos mbitos de la vida. Basndose en la inteligencia
LgicoMatemtico,
Lingstica,
Espacial,
corporalkinestsica, musical, interpersonal, intrapersonal y la
Inteligencia Naturalista. En la cual centraremos mayor nfasis
en esta ltima ya que en ella logran la capacidad para
desenvolverse y percibir en la naturaleza. La que utilizamos
cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que
demuestran los bilogos, los naturalistas, los ecologistas.
Tambin es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye
las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y
cuestionamiento del entorno. Se especializa en identificar,
observar y cuantificar en la naturaleza. (Gutirrez Bascur,
Sonia Marcela(2010) Experiencias pedaggicas del programa
para san juan de la costa, Tesis.

rea

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Aprende mej

Naturalista

Entendiendo laParticipar en laTrabajar en

naturaleza,
naturaleza,
medio natu
haciendo
hacer
explorar
distinciones,
distinciones,
seres vivien
identificando laexplorar.
aprender ace
flora y la fauna
de plantas
temas
relacionados
con
naturaleza.

( Cuadro traducido por Nuria de Salvador de NicholsonNelson) ( New york: Scholastics Professional Book 1998)
Developing Students Multiple Intelligences.,K.

Tambin se utilizara el mtodo de juego de roles y el mtodo

de investigacin.

V. Objetivos (documento de apoyo. Objetivos de Aprendizaje)

Objetivos generales: Conocer los estados del agua y como se
producen estos.
Objetivos especficos: Identificar los diferentes ciclos del agua
Reconocer los estados del agua
Promover el cuidado del agua
Objetivos especficos basados en competencia:
Identifica los diferentes ciclos del agua
Reconoce los estados del agua
Promueve el cuidado del agua
Objetivos transversales: Escucha y respeta las opiniones de sus
compaeros
Trabaja en equipo y es responsable de sus quehaceres.
Critica de forma constructiva su actuar (ej: Autoevaluacin)
Tiene empata al momento de realizar las actividades.

VI.- Plan de trabajo (se puede representar por medio de una tabla)

Nombre Meta (objetivo del profesor)

Actividad

Objetivos *Descripcin Tiempo Evaluacin

de
Das u
aprendizaje
horas

Conocien Conocer los estados delLograr

Se
mostrar1 hora.
do
losagua y cules son susreconocer los estados del
estados diferencias
cules sonagua mediante
del agua
los estadosobjetos que se
del agua queutilizan en la
existen.
vida
diaria
como un vaso
con
agua
(lquido) hielo
(slido)
y
gaseoso (una
olla con agua
hirviendo)

Recursos
(Materiales
humanos)

L
(logrado):Vaso, agua,
Logra identificarhielo,
olla,
los tres estadosagua
del agua.
hirviendo.
M/L
(medianamente
logrado): Logra
identificar dos
estados
del
agua.
P/L (por lograr):
Logra identificar
un estado del
agua.
N/L
(no
logrado):
No
logra identificar
ningn estado
del agua.

Fabricand Conocer cmo se produceLograr

o lluvia
la lluvia
reconocer
mediante
este

Un vaso con
agua
Espuma de

experimento
proceso por
el que el
agua
condensada
en las nubes
se precipita
sobre
la
tierra
en
forma
de
lluvia.

afeitar
Colorante
azul disuelto
en agua

* no olviden indicar cmo y cundo trabajaran con su aplicacin educativa multimedial en PP o

PREZI, video extrado de You Tube y un sitio web

1. Enviar a travs de la Plataforma.

2. Puede acceder al sitio http://www.c5.cl/mira/ para obtener mas informacin.
Criterios a evaluar: (15 % de la nota final)
Fundamentacin y calidad de la propuesta.

Uso de la Tecnologa.
Entrega del Trabajo en el plazo

Importante: trabajos publicados fuera de plazo tienen nota 1.0.