Institucin Educativa Inicial

N 74
Fonavi La Angostura
NOMBRES Y APELLIDOS DEL NIO (A) ..

EDAD:.. SECCIN:.
TURNO:..
NOMBRE DE LA PROFESORA DE AULA:

201
Estimados Padres y Madres de Familia

tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de

acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje

Situacin Final

El presente informe tiene como finalidad comunicar los procesos de

los aprendizajes de su nio (a) en las diferentes reas, como son: Personal
Social, Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ambiente.
En este informe no se registra todo lo que saben los nios (as), pues
ellos constantemente estn adquiriendo nuevos aprendizajes y se encuentran
en permanente desarrollo, por ello, es necesario observar, escuchar y

REAS
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIN INTEGRAL
MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE

acompaarlos para comprender mejor su proceso de desarrollo y aprendizaje.

Usted recibir el informe cada bimestre, el cual devolver despus de
firmarlo.

ESCALA DE CALIFICACIN
LOGRO PREVISTO, Cuando el estudiante evidencia

Informe Final
El nio / nia
de
aos alumno de la Seccin
ha concluido sus estudios en el presente ao escolar
en el resultado siguiente:

El logro de los aprendizajes previstos en el tiempo

Programado
EN PROCESO, Cuando el estudiante est en camino

Diciembre del 20..

de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual

requiere acompaamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
EN INICIO, Cuando el estudiante est empezando a
desarrollar los aprendizajes previstos o evidencias
dificultades para el desarrollo de estos necesitando mayor

____________________
DIRECTORA

____________________
PROFESORA

INFORME DEL PROGRESO DEL NIO

CIENCIA Y AMBIENTE

REA

INDICADORES
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explorar y observa objetos, seres vivos, hecho o
fenmenos de su entorno haciendo uso de sus
sentidos.
Menciona los datos o informacin que obtiene a
partir de la observacin, experimentacin y otras
fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc).
Representa grficamente los datos que obtiene en
su experimentacin (dibujos, primeras formas de
escritura).
Compara los datos o informacin obtenida y
establece relaciones entre ellos.
Representa, a travs de dibujos, secuencia de
imgenes o grficos sencillos el resultado de su
indagacin.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS.
Describe las caractersticas y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
Relacin a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
caractersticas.
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
Manipula las piezas para la construccin de su
prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION

Evaluacin
final del
rea

COMUNICACION

MATEMATICA

CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

EN SOCIEDAD.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con
la utilidad que brindan a las personas.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
objetos presentes en su vida y escucha las opiniones
de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.
COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
accin realizada
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3
objetos de grande a pequeo, de largo o corto.
Expresa en forma oral los nmeros.
Ordinales en contexto de la vida cotidiana sobre la
posicin de objetos y personas considerando un
referente hasta el tercer lugar.
Realiza representaciones de cantidades con objetos,
hasta 5, dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos
mediante las expresiones: muchos, pocos,
ninguno.
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u
ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Explica con su propio lenguaje el criterio que uso
para ordenar y agrupar objetos.
Representa un patrn de repeticin (hasta dos
elementos) con su cuerpo, con material concreto.
Expresa las relaciones entre objetos de dos
colecciones con soporte concreto.
Representa los objetos de su entorno en forma al
compararlos, empleando expresiones ese es largo,
este es corto.
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las
expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-

atrs de dentro-fuera.
Expresa los desplazamiento que realiza para ir de un
lugar a otro usando: hacia delante o hacia atrs.
Reproduce movimientos o desplazamientos de
personas, animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo modelado.
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento
que realiza para ir de un lugar a otro.
Dice de que trata de texto escuchado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
escuchado.
COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida
cotidiana.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y
los nmeros en los textos escritos.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.
Deduce las caractersticas de las personas, animales
y objetos del texto que le leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le
leen.

COMUNICACION
MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES

FISICAS Y HABITOS SALUDABLES
Realiza de manera espontanea, actividades de
movimiento y juegos al aire libre que le generan
bienestar emocional y fsico.
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea
realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear,
reptar subir, bajar, caer, lanzar.
Reconoce la importancia de consumir alimentos
limpios y saludables.
Consume liquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
despus de consumir alimentos, y despus de ir al
bao.
Reconoce la importancia de practicar habitos de
higiene personal (cepillado de dientes, bajo y cambio
de ropa) para el cuidado de su salud.
COMPETENCIA: EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN INTERACCION CON EL ENTORNO
Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares y compartiendo los
diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas
durante las actividades y situaciones de juego.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Presta atencin activa dando seales verbales y no
verbales segn el texto oral.
Identifica informacin en los textos de estructura
simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del
texto escuchado.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
escuchadas.

Menciona las caractersticas de animales, objetos,

personas y personajes del texto escuchado.

COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA

MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE
GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Identifica datos referidos a la formacin de su
preferencia en situaciones cotidianas y de aula,
expresndolos en listas, con material concreto.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida en listas.
COMPETENCA: AFIRMA SU IDENTIDAD
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades, reconocindolas como
suyas y valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles
de gnero y se identifica como nio o nia.
Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas
que hace.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
autonoma situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe o percibe.
Expresa como se siente como miembro de su familia
y escuela.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones
que viven.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar
una emocin y acta de acuerdo a las normas de
convivencia establecidas en el saln.
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETANDOSE A SI
MISMO Y A LOS DEMAS
Se expresa espontneamente con respecto a una

PERSONAL SOCIAL

situacin que afecta a el o a sus compaeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
dems.
Convoca a sus compaeros para realizar diferentes
juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe
ser acogido, querido y protegido.
Pide que lo llamen por su nombre.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones
que le generan temor, vergenza, inseguridad o
desagrado y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona porque hay normas en su vida.
Expresa como se siente en su aula y en la escuela.
Menciona las normas establecidas por el grupo para
su aula.
Cuenta ancdotas de su historia personal.
COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE
Identifica, dentro de las actividades que realizan, las
que pueden contaminar su espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales e inducidos que
podran daarlo a el y su familia.
Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin
consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de
Desastres (PGRD) de su institucin Educativa.
Se ubica interpretando las expresiones debajo de,
encima de, al lado de, cerca de, lejos de,
cerca de, en relacin a si mismo.
Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba,
los lados.

Describe algunas posiciones de ubicacin espacial

usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo delante de detrs de, debajo de,
encima de, al lado de , fuera de, cerca de, lejos
de.
COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su
familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su
familia.

PERSONAL SOCIAL

Mencione los bienes (productos) que se consumen

en su familia, los lugares de donde provienen y las
personas que intervienen en su produccin.

caminos estrechos y a diferentes alturas.

Utiliza de manera responsable los recursos con los

que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).

una pelota).

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza.
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al
realizar acciones y movimiento de su inters.
Realiza acciones motrices bsicas, como correr,
trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar,
etc, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cercados y abiertos, sobre diferentes superficies,

Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en

acciones oculomanual y oculo-podal (patear lo lanzar
Explora sus posibilidades de movimiento,
vivenciando el equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos y utilizando diversos
objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Disfruta moverse y jugar espontneamente y
expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a atraves de movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones, emociones y estados de
nimo (alegra, tristeza, enojo, etc.)
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en
movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego.