Tipos de investigacin: Exploratoria, Descriptiva, Explicativa,

Correlacional.
1. INVESTIGACION EXPLORATORIA
Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general, de
tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de
investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido
poco explorado y reconocido, y cuando ms an, sobre l, es difcil
formular hiptesis precisas o de cierta generalidad. Suele surgir
tambin cuando aparece un nuevo fenmeno que por su novedad no
admite una descripcin sistemtica o cuando los recursos del
investigador resultan insuficientes para emprender un trabajo ms
profundo.
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de
familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos, obtener
informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin
ms completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar
problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los
profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables
promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o
sugerir afirmaciones (postulados) verificables Esta clase de estudios
son comunes en la investigacin del comportamiento, sobre todo en
situaciones donde hay poca informacin.
La preguntas iniciales en este tipo de investigacin son: para qu?,
cual es el problema? Y que se podra investigar?
Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si
mismos, "por lo general determinan tendencias, identifican relaciones
potenciales entre variables y establecen el `tono' de investigaciones
posteriores ms rigurosas". Se caracterizan por ser ms flexibles en
su metodologa en comparacin con los estudios descriptivos o
explicativos, y son ms amplios y dispersos que estos otros dos tipos
(v.g., buscan observar tantas manifestaciones del fenmeno estudiado
como sea posible). Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren
gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador
2. INVESTIGACION DESCRIPTIVA
El propsito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto
es, decir cmo es y se manifiesta determinado fenmeno. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea
sometido a anlisis Miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o

componentes del fenmeno o fenmenos a investigar. Desde el punto

de vista cientfico, describir es medir. Esto es, en un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una
de ellas independientemente, para as -y valga la redundancia-describir lo que se investiga.
El proceso de la descripcin no es exclusivamente la obtencin y la
acumulacin de datos y su tabulacin correspondiente, sino que se
relaciona con condiciones y conexiones existentes, prcticas que
tienen validez, opiniones de las personas, puntos de vista, actitudes
que se mantienen y procesos en marcha. Los estudios descriptivos se
centran en medir los explicativos en descubrir. El investigador debe
definir que va ha medir y a quienes va a involucrar en esta medicin
3. INVESTIGACIN EXPLICATIVA
La Teora, es la que constituye el conjunto organizado de principios,
inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del
cual se interpreta una realidad.
Una teora o explicacin, contiene un conjunto de definiciones y de
suposiciones relacionados entre s de manera organizada sistemtica;
estos supuestos deben ser coherentes a los hechos relacionados con
el tema de estudio.
4. INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Investigacin Correlacional: este tipo de estudio descriptivo tiene
como finalidad determinar el grado de relacin o asociacin no causal
existente entre dos o ms variables. Se caracterizan porque primero
se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesis
correlacionales y la aplicacin de tcnicas estadsticas, se estima la
correlacin. Aunque la investigacin correlacional no establece de
forma directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las
posibles causas de un fenmeno. Este tipo de investigacin
descriptiva busca determinar el grado de relacin existente entre las
variables

Conozca 3 tipos de investigacin: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa

19 Septiembre 2012 Visto: 53452

Existen varios tipos de investigacin cientfica dependiendo del mtodo y de

los fines que se persiguen. La investigacin, de acuerdo con Sabino (2000), se
define como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro
est, un problema de conocimiento (p. 47).

Por su lado Cervo y Bervian (1989) la definen como una actividad encaminada
a la solucin de problemas. Su Objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos cientficos (p. 41).

Ahora bien, desde el punto de vista puramente cientfico, la investigacin es un

proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas
cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales
constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes.

La investigacin puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede clasificar

de distintas maneras, sin embargo es comn hacerlo en funcin de su nivel, su
diseo y su propsito. Sin embargo, dada la naturaleza compleja de los
fenmenos estudiados, por lo general, para abordarlos es necesario aplicar no
uno sino una mezcla de diferentes tipos de investigacin. De hecho es comn
que hallar investigaciones que son simultneamente descriptivas y
transversales, por solo mencionar un caso.

El nivel de investigacin: Este se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un fenmeno u objeto de estudio. As, en funcin de su nivel el tipo de
investigacin puede ser Descriptiva, Exploratoria o Explicativa.

1. Investigacin Descriptiva:

En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambin investigaciones

diagnsticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va
mucho ms all de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un
fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o
diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las

siguientes cuestiones:

- Qu es? > Correlato.

- Cmo es? > Propiedades.
- Dnde est? > Lugar.
- De qu est hecho? > Composicin.
- Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuracin.
- Cunto? > Cantidad

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las

situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a
la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones
que existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros
tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora,
exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas
que contribuyan al conocimiento.

1.1. Etapas de la investigacin descriptiva:

1.

Examinan las caractersticas del problema escogido.

2.

Lo definen y formulan sus hiptesis.

3.
Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos
adoptados.

4.

Eligen los temas y las fuentes apropiados.

5.

Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.

6.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se
adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas.

7.
Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de
datos.

8.

Realizan observaciones objetivas y exactas.

9.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros
y precisos.

1.2. Recoleccin de datos de la investigacin descriptiva:

En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza

exacta de la poblacin de donde fueron extrados. La poblacin a veces
llamada universo o agregado constituye siempre una totalidad. Las unidades
que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Una
vez identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si se
recogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de ella.
El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad
para la que se desee utilizar los datos.

Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas

las unidades que componen una poblacin reducida, pero los resultados no
pueden aplicarse a ningn otro grupo que no sea el estudiado.

Muestra de la poblacin: Cuando se trata de una poblacin excesivamente

amplia se recoge la informacin a partir de unas pocas unidades
cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos
perderan vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra
representan las caractersticas de la poblacin, las generalizaciones basadas
en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.

1.3. Expresin de datos de la investigacin descriptiva:

Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se

puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.

Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo

es examinar la naturaleza general de los fenmenos. Los estudios cualitativos
proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen un
limitado grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara
para las diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos
contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos.
(Visin cientificista).

Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos

que se utilizan para la exposicin de los datos provienen de un clculo o
medicin. Se pueden medir las diferentes unidades, elementos o categoras
identificables.

1.4. Tipos de investigacin descriptiva:

Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos

estudios pueden encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros

corresponden a ms de una de ellas. Encuestas, estudio de Interrelaciones y

estudios de Desarrollo

1. Estudios tipo encuesta.

Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que

surgen en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o
polticas. Se efectan minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, a
fin de justificar las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms
inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el
estado de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin en comparar la
situacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios vara
considerablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado,
sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden
extraerse a partir de toda la poblacin o de una muestra cuidadosamente
seleccionada. La informacin recogida puede referirse a un gran nmero de
factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos.
Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

2. Estudios de interrelaciones.

Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr
una verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta
ndole son los estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de
correlacin.

Estudio de casos:

El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o

comunidad. Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en el
momento en que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las
variables ambientales que ayudan a determinar las caractersticas especficas
y conducta de la unidad. Despus de analizar las secuencias e interrelaciones
de esos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal
como ella funciona en la realidad. El inters en los individuos no es
considerndolo como personalidad nica, sino como tipos representativos. Se

renen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente

seleccionados y se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre la
poblacin que representa la muestra. El objetivo de los estudios de casos
consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de
referencia social; las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la
naturaleza del caso estudiado.

Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin

acerca de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en
contacto y la naturaleza de sus relaciones con aqullos. Los seres humanos
desarrollan una constante interaccin con diversos factores ambientales, por
eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los
datos deben provenir de muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos
mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias
pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se estudian documentos
personales como diarios y cartas, efectuando distintas mediciones fsicas,
psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y amigos
de los sujetos, analizar archivos de los tribunales, escuelas, hospitales,
empresas o instituciones sociales.

Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un
estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en lugar
de reunir datos de pocos aspectos de un gran nmero de unidades sociales.
Tiene un alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y
le da ms importancia a los factores cualitativos.

Estudios causales comparativos:

Si adems de pretender descubrir como es un fenmeno se quiere saber de

qu manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias
que existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que
parecen acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones.
Por la complejidad y naturaleza de los fenmenos sociales, es menester
estudiar las relaciones de causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos
en que los investigadores no pueden manejar una variable independiente y
establecer los controles requeridos en los experimentos.

En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la

cual los sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere investigar.
Despus de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos
situaciones, entonces podr describir los factores que parecen explicar la
presencia del fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra. Esta
investigacin tiene su origen por el mtodo utilizado por John Stuart Mill para
descubrir las situaciones causales, que establece que si dos o ms instancias
del fenmeno investigado tienen slo una circunstancia en comn, en la cual
todas las instancias concuerdan, es la causa (o efecto) del fenmeno dado.
Este mtodo proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre
sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad.

Las dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo de estudios

reside en la imposibilidad de establecer un control ms all de poner a prueba
tantas hiptesis alternativas como sea posible;

- si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se

incluye entre los puntos considerados, entonces no ser posible averiguar la
causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenmenos y desechar los
factores aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca de
tales fenmenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de
observacin);

- al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o ausencia de un

fenmeno, muchas veces en los fenmenos sociales complejos se obedece a
mltiples causas; cuando dos variables se hallan relacionadas entre s es difcil
determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto;

- al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer

comparaciones entre ellos, los fenmenos sociales slo presentan similitudes si
los incluimos en las ms amplias categoras, aunque sabemos que los hechos
sociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por lo
general la comparacin entre dos variables indefinidas proporciona escasa
informacin til sobre el fenmeno que se pretende explicar);

- cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la

tarea de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el

caso de los estudios experimentales, generalmente resulta difcil hallar grupos

de elementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto en lo que
respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe
el peligro de que los grupos presenten diferencias en relacin con otras
dimensiones -salud, inteligencia, antecedentes familiares, experiencia anteriorque pueden afectar los resultados del estudio).

Estudios de correlacin:

Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan

entre s, es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se
corresponden con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse
estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que no
exista entre ellas relacin alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud
de una correlacin depende de la medida en que los valores de dos variables
aumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin.

Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera,

existe una correlacin positiva; si, en cambio, los valores de una variable
aumentan en tanto que disminuyen los de la otra, se trata de una correlacin
negativa; y si los valores de una variable aumentan, los de la otra pueden
aumentar o disminuir, entonces hay poca o ninguna correlacin. En
consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta
correlacin negativa hasta la no correlacin o la perfecta correlacin positiva.
Las tcnicas de correlacin son muy tiles en los estudios de carcter
predictivo.

Si bien el coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos

cuantitativos el grado de relacin que dos variables guardan entre s, no
significa que tal relacin sea de orden causal. Para interpretar el significado de
una relacin se debe recurrir al anlisis lgico, porque la computacin
estadstica no dilucida el problema. Sus riesgos son los mismos que en los
estudios causales comparativos.

3. Estudios de desarrollo:

Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan

los fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcurso
del tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las variables
durante un lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios de
crecimiento y de tendencia.

Los estudios de crecimiento se refieren a la identificacin de los diversos

factores interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes
etapas, saber en qu momento se tornan observables los diversos aspectos y
cundo surgen, permanecen estacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y,
finalmente, decaen. Para el estudio del desarrollo humano se usan dos
mtodos: las tcnicas lineales y las de corte transversal. En ambos tipos de
investigacin, se deben efectuar una serie de observaciones sistemticas.

El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado de crecimiento de

determinados nios en diferentes edades, por ejemplo; y en los de corte
transversal no se mediran los mismos nios a intervalos regulares, sino se
efectuara un registro de medidas de diferentes nios pertenecientes a
distintos grupos de edad.

Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad

de sujetos, y describen un nmero menos de factores de crecimiento que los
estudios lineales. La tcnica de corte transversal se usa con ms frecuencia por
su bajo costo y porque ocupa menos tiempo; la tcnica lineal es el ms
adecuado para estudiar el desarrollo humano.

Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal

es posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean
comparables; los lineales obtienen informacin de un nmero limitado de
sujetos, sin la confiabilidad de muestras ms amplias, asimismo la dificultad
para el investigador de evaluar y perfeccionar con cierta frecuencia sus
tcnicas, pues una vez iniciada la investigacin no es posible interrumpirla para
modificar o mejorar los procedimientos empleados. Para estudios lineales
hacen falta apoyos econmicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante
aos.

Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales,

econmicos y polticos y en analizarlos posteriormente para identificar las
tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el
futuro. En ellos se combinan a veces tcnicas histricas, documentales y las
que se usan en las encuestas. Resulta aventurado formular predicciones
basadas en los datos de tendencia social, porque las condiciones econmicas,
los avances tecnolgicos, las guerras, las aspiraciones individuales y otros
hechos imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso esperado
de los acontecimientos.

A causa de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer

influencia sobre los fenmenos sociales, la duracin de los anlisis de
tendencia afecta en una medida considerable la validez de la prediccin; la
mayora de las predicciones de largo alcance constituyen meras estimaciones,
en tanto que las que se refieren a lapsos ms breves gozan de mayores
posibilidades de certeza.

1.5. Evaluacin de la investigacin descriptiva:

Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a

examen crtico de los materiales originales, el vocabulario tcnico, la
formulacin de hiptesis, la observacin y experimentacin, y la generalizacin
y prediccin.

2. Investigacin Exploratoria:

Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco

estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de
dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de
investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:

a) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin ,

dado que se carece de informacin suficiente y de conocimiento previos del
objeto de estudio , resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea
imprecisa. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y
elementos que pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas
de investigacin.

b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al

objeto de estudio resulta difcil formular hiptesis acerca del mismo. La funcin
de la investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin
que permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las
investigaciones exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al
investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente
desconocido, sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin
descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un
nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir
con la formulacin de una hiptesis.

3. Investigacin Explicativa:

Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de

relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin postfacto),
como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de
hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de
conocimientos.

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad,

explicando su significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de
leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se
producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:

- Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de

explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una
explicacin.

- Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia

hipottica deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes,
generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen
que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una
teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares

Clasificacin de las categoras

Las clasificaciones se presentan generalmente como tablas. En lo alto de la tabla, en

el encabezamiento de la tabla, se muestran los nombres de las variables, las unidades de
medida y los posibles lmites de las clases. Una columna es un conjunto vertical de valores
de una variable. La correspondiente lnea horizontal es una fila. Algunas abreviaturas
usadas convencionalmente en tablas se presentan a la derecha.
Estudio terico
Se incluir en esta categora todo trabajo en el que no se aporten datos empricos
originales de los autores; es decir, todos los trabajos de revisin que no son el informe de
una investigacin emprica. Ejemplo: Corraliza (2001).

Estudio descriptivo mediante observacin

Componen esta categora los estudios que utilizan observacin sistemtica, natural o
estructurada, con un objetivo descriptivo. Ejemplo: Berk (1986).

Estudio descriptivo mediante encuestas

Se incluirn todos los estudios que han utilizado encuestas con un objetivo descriptivo,
detallando el tipo de diseo utilizado, transversal, longitudinal o de panel. Ejemplo: Juste,
Ramrez y Barbadillo (1991).
Estudios cualitativos
Se considerarn como tal aquellos que utilicen un plan de investigacin autocalificado como
cualitativo. Presentamos a continuacin algunas subcategoras.
Etnografa. Estudio de un grupo en el que se integra el investigador y recoge la evidencia
mediante un conjunto de tcnicas no estructuradas en las que predomina la observacin
participante. Ejemplo: Burgois (1995).
Estudio de casos. Estudios descriptivos no estructurados que se refieren a una nica
unidad muestral, bien sea una persona, un grupo, una organizacin, etc. Puede ser
intrnseco -el investigador no lo elige- o instrumental -el investigador lo elige. Ejemplo:
Anyon (1981).
Investigacin-Accin. Estudio de un contexto social donde mediante un proceso de pasos
sucesivos en espiral se investiga al mismo tiempo que se interviene. Ejemplo: Withmore y
Mckee (2001).
Experimentos
Para catalogar un estudio como experimental es necesario que al menos una de las
variables independientes estudiadas sea manipulada explcitamente por el investigador.
Experimentos simples. Experimentos con una sola variable independiente. Ejemplo: Daz y
Vallejo (1987).
Experimentos complejos. Experimentos con ms de una variable independiente, pudiendo
ser, por ejemplo, factoriales, anidados, con reduccin de grupos, etc. Se anotar la forma
de estudiar cada variable independiente -manipulada o no manipulada- y el tipo de diseo
-inter o intra sujetos- empleado con cada una de ellas. Ejemplo: Diges, Rubio y Rodrguez
(1992).
Cuasi experimentos
Dentro de esta categora y la siguiente se han incluido todos aquellos estudios que, an

teniendo el objetivo de contrastar una hiptesis de relacin causal, tienen limitaciones -ms
o menos serias- para conseguirlo con xito. Dentro de este primer grupo se incluyen los
diseos con intervencin en los que se hacen aplicaciones en situaciones naturales en las
cules es imposible asignar al azar a los participantes o controlar el
orden de aplicacin de los niveles de la variable independiente. Dentro de los diseos con
intervencin se pueden dar las siguientes variantes.
Pre-Post. Se toma una medida antes de la intervencin y otra despus. Dentro de esta
categora se han podido utilizar los diseos, con un solo grupo, con un grupo de cuasicontrol, con cuasi control en una segunda variable dependiente, con cuasi control en una
cohorte anterior, etc. Ejemplo: DeCharms (1976).
Solo post. Solamente se pueden tomar medidas tras la intervencin. Dentro de esta
categora se han podido usar los diseos, simple, con cuasi control en una cohorte, con un
grupo duplicado simultneo, con cuasi control en una cohorte duplicada, con dos o ms
tratamientos, etc. Ejemplo: Seaver (1973).
Serie temporal interrumpida. La naturaleza de la variable dependiente ha permitido tomar
repetidas puntuaciones antes y despus de la intervencin. Dentro de esta categora se han
podido usar los diseos, simple, con grupo de cuasi control, con cuasi control en una
segunda variable dependiente, etc. Ejemplo: Ross, Campbell y Glass (1970).
Discontinuidad en la regresin. La intervencin se produce a partir de un valor pre en la
muestra y se estudian los valores post en el entorno de ese punto. Ejemplo: Seaver y
Quarton (1976).
Estudios ex post facto
En este segundo grupo se incluyen aquellos en los que las limitaciones para el contraste de
las relaciones causales vienen dadas por la imposibilidad de manipular la variable
independiente. Dentro de esta categora se han podido seguir los siguientes planes de
investigacin.
Retrospectivos. Se comienza estudiando la variable dependiente y despus se prueban
posibles variables independientes. Dentro de esta categora se han podido usar los diseos,
simple, con grupo cuasi control, con grupo nico, etc. Ejemplo: Shafii, Carrigan, Whillinghil,
y Derrick (1985). Tambin se incluyen en esta categora los estudios historiogrficos y
bibliomtricos.
Prospectivos. Se comienza estudiando una variable independiente y despus se mide la
dependiente. Dentro de esta categora se han podido usar los diseos, simple, complejos,
con grupo nico, con ms de un eslabn causal, etc. Ejemplo: Montero y Alonso (1992a).
Evolutivos. Diseos en los que la variable independiente es el paso del tiempo. Dentro de

esta categora se han podido utilizar los diseos, transversal, longitudinal, secuencial, etc.
Ejemplo: Huertas y Ochaita (1988).

Experimentos de caso nico

En esta categora se incluirn todos los estudios experimentales en los que un solo
individuo es su propio control. Se han recogido cinco variantes.
AB. Diseo en el que no se puede retirar el tratamiento. Ejemplo: Montorio, Fernndez de
Trocniz y Lpez (1998).
ABAB. Diseo bsico de caso nico con retirada del tratamiento y finalizacin con
intervencin. Ejemplo: Heard y Watson (1999).
Variantes de ABAB. Cualquier variante del diseo bsico ABAB, indicando la secuencia
usada con la terminologa al uso. Por ejemplo, para el estudio de la interaccin: A-B-A-C-A-BB-C-C vase Bernard, Kratochwill y Keefauver (1983).
Lnea base mltiple. En esta categora estn los casos de lnea base en varias conductas
en el mismo sujeto, la misma conducta en varias situaciones y la misma conducta en varios
sujetos. Ejemplo: Fernndez et al. (1997).

Estudios instrumentales
Se han considerado como pertenecientes a esta categora todos los estudios encaminados
al desarrollo de pruebas y aparatos, incluyendo tanto el diseo como la adaptacin de los
mismos. Ejemplo: Montero y Alonso (1992b).

Descargue aqu Diapositivas en Power Point con Imgenes para la Clasificacin

de las categoras de la Investigacin!!!!

TIPOS DE INVESTIGACIN
CLASIFICACIN
Las investigaciones podrn clasificarse de acuerdo al lo expresado ms abajo, lo
cual no quiere decir que se la nica clasificacin, sino que segn el autor o el rea
del conocimiento a que se refiera podr existir distintas forma de clasificarse.

Continuand
o con la clasificacin de los tipos de investigacin, tenemos los siguientes: