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INSTITUCIN EDUCATIVA
BELLO HORIZONTE
VALLEDUPAR
2012
INTRODUCCIN
IDENTIFICACIN
NOMBRE:
CDIGO DANE:
120001006768
MUNICIPIO:
Valledupar
DEPARTAMENTO:
Cesar
DIRECCIN:
BARRIO:
Bello Horizonte
COMUNA:
No. 5
TELFONO:
584 75 76 585 32 18
CORREO ELECTRNICO:
iebellohorizonte@hotmail.com
NCLEO EDUCATIVO:
CINCO
NIVELES:
JORNADAS:
NATURALEZA:
Oficial
CARCTER:
Mixto
CALENDARIO:
MODALIDAD:
Acadmica
NFASIS:
Educcin Artstica
ARTICULACION SENA:
RECTOR:
FECHA DE FUNDACIN:
RESOL. DE APROBACIN:
RESOLUCION DE ACTUALIZACION
DESCRIPCIN DE LA COMUNIDAD
CARACTERSTICAS FSICAS
barrios Bello Horizonte I y II, Villa Consuelo, Campo Romero, Francisco Javier I y II, Las
Rocas, Villa Yaneth, Nuevo Amanecer, Futuro de los nios, La Nevada, Los Guacimales,
Altos de Pimiento.
DIAGNOSTICO
Los estudiantes de la Institucin Educativa Bello Horizonte, presentan agresividad, tal vez
por las condiciones de desplazamiento, y/o ausencia de los padres en su formacin en el
hogar, mostrando una falta de afecto que la reflejan en su conducta, alto ndice de
intolerancia frente a las diferencias entre sus pares (compaeros), bajo nivel en el manejo
de las frustraciones.
Los padres de familia presentan bajo nivel de escolaridad, situacin que se refleja en la
orientacin de las tareas escolares, de sus hijos, esto demuestra poco refuerzo a los
deberes que adquieren como estudiantes.
La institucin educativa Bello Horizonte cuenta con veintids aulas en la sede principal,
dotadas con escritorios unipersonales y bipersonales.
En la seccin de preescolar, cuenta con tres aulas, con buena ventilacin e iluminacin,
con piso en igual condiciones, los pupitres son mesas hexagonales con sillas personales
plsticas.
La sede Villa Yaneth, cuenta con catorce aulas para el funcionamiento de la bsica
primaria maana y tarde; se tiene una casa en arriendo donde funcionan los grados de
preescolar de las jornadas maana y tarde
CONDICIONES DE VIDA
Salud.
Aspecto Social. Las Informaciones obtenidas de diversas fuentes dan cuenta que la
comunidad aledaa a la Institucin es socioeconmicamente
vulnerable donde la
mayora de los hogares de este contexto son hogares disfuncionales, con grandes
dificultades a nivel interno, especialmente a nivel de relaciones interpersonales. Las
dificultades intrafamiliares se perciben en nuestros educandos dentro del proceso de
aprendizaje en sus resultados acadmicos; de igual manera nuestros alumnos tienden
a exponer de manera verbal las dificultades del hogar.
Otro fenmeno social que influye en esta comunidad es que es receptora de familias
desplazadas por la violencia, acrecentndose as el abandono estatal, el vivir en
condiciones de insalubridad, el hacinamiento en las viviendas y, en consecuencia, la
alta tendencia a la violencia intrafamiliar, la delincuencia comn, entre otras
problemticas sociales.
RESEA HISTRICA
Las aulas se organizaron debajo de un rbol de ceiba, con unos tableros mviles, unas
bancas y pedazos de ladrillos que servan de pupitres. Se comenz labores 87 nios, el
primer da de clases, los lderes comunitarios y las hermanas Sandoval sirvieron de
profesores, logrndose terminar ese ao con una poblacin escolar de aproximadamente
de 200 estudiantes.
Cesar, para ese entonces, hizo aporte de 100 pupitres, dndole as inicio formal a la
nueva institucin educativa del barrio Bello Horizonte.
SMBOLOS INSTITUCIONALES
HIMNO
Bello Horizonte te llevo en el alma, como
estandarte de mi educacin
tu fomentas la sabidura, la cultura y el respeto hacia Dios
por senderos de ciencias caminas; y cultivas la paz
y el amor, por eso soy bellorizontista
orgullo de mi institucin
te prometo mi Bello Horizonte,
tu hermosa misin respetar,
demostrando que eres mi colegio
el ms grande de Valledupar
CORO
Bello, bello mi Bello Horizonte,
el colegio que me ha de formar
con valores, cultura y deporte
me brindas educacin integral
II
Es tu entorno escolar que me inspira
buen ambiente, sano y natural;
y la sierra nevada all arriba
que me invita por siempre a estudiar.
sol que irradias en la maana
ilumina mi diario pensar
quiero ser alguien en el futuro,
de Colombia el Valle y el Cesar
te prometo mi Bello Horizonte
ser amable sincero ideal,
obediente a esos valores
que a un buen norte me habrn de orientar.
CORO
Bello, bello mi Bello Horizonte,
el colegio que me ha de formar
con valores, cultura y deporte
me brindas educacin integral
Letra compuesta por: Alveiro Ardila Rodriguez
BANDERA
ESCUDO
COMPONENTE DE FUNDAMENTACION
1. CULTURA INSTITUCIONAL
1.1 MISIN
La Institucin Educativa Bello Horizonte de Valledupar; es una entidad de carcter
oficial comprometida con el desarrollo integral de sus estudiantes, fomentando en ellos
un perfil democrtico, crtico y reflexivo.
1.2 VISIN
La Institucin educativa Bello Horizonte de Valledupar, se proyecta hacia el ao 2015
como un eje generador de cambio socio cultural para su contexto donde sus
educandos promuevan los derechos fundamentales potenciando su proyecto de vida.
El docente Bellorizontista se caracteriza: por poseer una imagen positiva de s mismo. Ser
un profesional de la educacin que humaniza y orienta a los nios, nias y jvenes. Educa
y se educa.
Est comprometido en la bsqueda de soluciones a los problemas y a la situacin social
que vive. Su comunicabilidad, dilogo espontneo, entusiasmo, alegra, optimismo,
dinamismo y decisin. Su madurez intelectual y equilibrio afectivo. Su capacidad para
comprender y orientar al estudiante. Su cultura y excelentes modales. Su paciencia,
prudencia, humildad y bondad. Su competencia profesional. Su espritu de investigacin
permanente. Su lenguaje claro, preciso, cordial y sencillo. Su preocupacin por la
construccin permanente de la justicia. Su capacidad para buscar alternativas de solucin
a los conflictos y actuaciones no deseadas de los Estudiantes. Su creatividad e
innovacin de estrategias metodolgicas para facilitar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Posee una excelente presentacin personal.
Liderazgo social
Respeto
II.
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
1. GOBIERNO ESCOLAR
Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en
una asamblea de docentes.
FUNCIONES
-
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento, reglamento interno o Manual
de Convivencia.
1.2.1 Integrantes. Hacen parte de este grupo quienes desempean las actividades de
direccin, planeacin, coordinacin, administracin, orientacin y programacin. En este
contexto, son los responsables del funcionamiento de la organizacin escolar. Ellos son:
1.2.1.1
Rector.
FUNCIONES
-
Orientar la ejecucin del P.E.I, y aplicar las decisiones del gobierno escolar
(Consejo directivo, Consejo acadmico, Comit de evaluacin).
Velar
por
el
cumplimiento
de
las
funciones
docentes
el
oportuno
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la Institucin y con la comunidad local, para el
continuo progreso acadmico y el mejoramiento de la vida.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley y las normas que rezan
en el Manual de Convivencia.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo.
1.2.1.2 Coordinador. Auxilia y colabora con el rector en las labores propias de su cargo y
en las funciones de disciplina de los alumnos o en funciones acadmicas o curriculares no
lectivas.
FUNCIONES
- La atencin a los alumnos en los aspectos acadmicos, de evaluacin y de promocin.
Para tal efecto los educandos se podrn agrupar por conjuntos de grados.
- La orientacin en el desempeo de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.
Con tal fin se podrn agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades
pedaggicas.
- La interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma. Para ello, podr impulsar programas y proyectos que respondan a
necesidades y conveniencias.
El coordinador.
FUNCIONES
-
El Rector
Coordinador
FUNCIONES
Acadmico y Normalizacin
(estudiantes
- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y a las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
- Presentar ante el Rector o director administrativo, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin que considere necesarios para proteger los derechos de
los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y cuando lo considere
necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del Rector respecto de las solicitudes presentadas por su intermedio.
REQUISITOS PARA SER PERSONERO
-
No ser repitente.
El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que
cursen cada grado, con el fin de que elijan mediante votacin secreta, un vocero
estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los alumnos de preescolar, y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes
que cursan el tercer grado.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el Manual de Convivencia.
FUNCIONES
Velar junto con el Personero y con el Consejo Estudiantil por el fiel cumplimiento
de los deberes por parte de los estudiantes.
INTEGRANTES
El Consejo Directivo cita a una asamblea constitutiva a todos los padres de familia y por
votacin se escoge un grupo de seis (6) padres de familia.
Se organizan as:
-
Presidente
Vicepresidente
Secretaria
Tesorero
Vocales (2)
FUNCIONES
-
INTEGRANTES
Est conformado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno
de los diferentes grados que ofrece la institucin.
FUNCIONES
-
Sede Principal:
Sede Villa Yaneth:
Ciencias Sociales
Recreacin y deportes
Tecnologa e informtica
Matemticas
Humanidades
Idioma Extranjero
Educacin Religiosa
Educacin Artstica
: Lic.
: Lic.
Filosofa
Coordinador:
1.5 PERSONEROS
Personera:
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo
OBJETIVOS
1. Propiciar un ambiente
escolar armnico que
permita un aprendizaje
dinmico, participativo e
integral, en la comunidad
educativa.
2. Realizar Seguimiento a la
labor de los diferentes
rganos del Gobierno
Escolar
METAS
1.1. El 60% de los padres de familia y/o
Acudientes participar en el proceso educativo
de los estudiantes
1.2. Estimular al 100% de los estudiantes que
alcancen la excelencia acdemica y disciplinaria
1.3. Resaltar al 100% de los docentes y las
reas que presenten un excelente desempeo
mediante el desarrollo de proyectos
2.1. Revisar el 100% de las funciones de cada
uno de los entes del Gobierno Escolar
4. Adoptar un modelo
pedaggico que permita el
diseo de registros de los
diferentes procesos
acadmicos.
6. Revisar peridicamente
los registros de los
diferentes procesos
acadmicos que permitan
la planeacin de estrategias
de mejoramiento en la IE.
INDICADOR
ES
ACTI
N de
resoluciones
informadas
y
Incentivar el uso de correo electron
publicacione
s hechas en
la institucin
Crear un comit de comunicacin y
N de
docentes
que aplican
el nuevo
medelo
pedaggico
dentro de la
institucin
7. Realizar mantenimiento
preventivo a los recursos
con los que cuenta la I.E
N de
moviliarios
reparados y
en buen
estado
9. Mejorar la seguridad y
proteccin de la institucin.
N de
dotaciones
realizadas
N de
Programar reuniones con la comun
metros de
encerramien
to en buen
estado
Realizar talleres participativos
Talleres de capacitacin.
III.
1. OBJETIVOS GENERALES
1.1.1
NIVELES DE PREESCOLAR
1.1.2
1.1.3
NIVEL SECUNDARIA
c.) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en
lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia as
como el fomento de la aficin por la lectura.
d.) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresin esttica.
e.) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar, utilizar
operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes
situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
f.) La comprensin bsica del medio fsico, social, cultural en el nivel local, nacional y
universal de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
g.) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto
de estudio de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
h.) La
valoracin de la higiene
1.3.1.1.
En la Dimensin Corporal
a.) Reconocer las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.
b.) Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolas entre s consigo
mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria.
c.) Tiene hbitos adecuados de aseo orden, presentacin personal y alimentacin
1.3.1.2.
En la Dimensin Comunicativa
a.) Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones,
narraciones y cuentos breves
b.) Identifica algunos medios de comunicacin en general producciones culturales como
el cine la literatura y la pintura
c.) Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes
roles
1.3.1.3.
En la Dimensin Cognitiva
a.) Establece relaciones como el medio ambiente con objetos de su realidad y con las
actividades que desarrollan las personas de su entorno.
b.) Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la
observacin, la exploracin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin.
c.) Interpreta imgenes, carteles, fotografas y distingue lugar y funcin de los bloques de
texto escrito, aun sin leerlo convencionalmente
1.3.1.4.
1.3.1.5.
En la Dimensin Esttica
a.) Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo,
utilizando materiales variados.
b.) Participa valora y disfruta de las fiestas tradiciones, narraciones, costumbres y
experiencias culturales propias de su comunidad.
1.3.2.
e.) Aprecia valores bsicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la
tolerancia y la solidaridad, la diferencia a partir del ejercicio del gobierno escolar y del
conocimiento de los conflictos de su localidad.
artsticas;
describe
los
procedimientos
que
ejecuta
transforma
1.3.2.7. Matemticas
a.) Compara, describe, denomina y cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando
con sentido nmeros por lo menos hasta cinco.
b.) Expresa ideas y situaciones que involucran conceptos matemticos mediante lenguaje
natural y representaciones fsicas, pictricas, grficas, simblicas y establece
conexiones entre ellas.
c.) Identifica y clasifica fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio,
reconoce en ellos formas y figuras a travs de la imaginacin con materias apropiadas
y caracteriza tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos.
d.) Formula, analiza y resuelve problemas matemticos a partir de diferentes situaciones
cotidianas, considera diferentes caminos para resolverlos, escoge el que considera
ms apropiado, verifica y valora lo razonable de los resultados.
e.) Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de la longitud,
volumen y capacidad,; reconoce procesos de conservacin y desarrolla procesos de
medicin de dichas magnitudes, como patrones arbitrarios y con algunos patrones
estandarizados
f.) Relaciona los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemticos que
los sustentan, identifica esquema y patrones que le permiten llegar a conclusiones.
g.) Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los numeras, efectu
calculas con datos de la realidad y utiliza creativamente materiales y medios.
1.3.3.
1.3.3.1.
a.) Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explora tema cientficos.
b.) Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de temas tericos, ambientales y
tecnolgicos.
c.) Narra sucesos ambientales apoyndose en esquemas explicativos coherentes.
d.) Interpreta, trata y ofrece posibles respuestas a los problemas que el mismo se plantea,
a los que plantea el profesor o en algn documento.
e.) Plantea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hiptesis, la de sus
profesores y compaeros.
f.) Plantea una necesidad prctica en trminos de un problema ambiental o tecnolgico y
propone
discute
soluciones
alternativas
fundamentndose
en
esquemas
explicativos.
g.) Describe invenciones, sucesos y eventos cuyos efectos cientficos o tecnolgicos han
redundado en grandes beneficios para la humanidad o han causado grandes
catstrofes y argumenta sobre las consecuencias positivas y negativas de dichos
sucesos.
1.3.3.2.
Econmica.
a.) Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y despus de Cristo, en los
siglos determinados y utiliza las convenciones cronolgicas respectivamente.
b.) Identifica y utiliza diferentes fuentes de informacin, para la construccin del pasado
histrico tales como libros, fotografas, pelculas, y testigos.
c.) Comprende una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de causalidad,
particularmente aquellas que impliquen a personajes histricos y sus acciones, a partir
de los valores de su propia cultura.
d.) Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nacin Colombiana, como tradicin,
diversidad cultural y valores propios.
e.) Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y
dinmico en proceso de evolucin.
f.) Reconoce al ser humano como sujeto social capaz de transformar el medio
g.) Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia
pacfica y armoniosa.
1.3.3.3.
Educacin Artstica
representaciones
conjugando
tcnicas
artsticas
ldicas;
establece
1.3.3.4.
1.3.3.5.
a.) Participa con agrado en actividades de conservacin del medio ambiente y cuida y
mejora su ecosistema institucional.
b.) Asocia los patrones de movimientos con los fundamentos de las prcticas deportivas.
c.) Consulta temas relacionados con la educacin fsica, la recreacin y el deporte y los
valora en funcin de la prctica del uso creativo del tiempo libre.
1.3.3.6.
cognitivas
estrategias
textuales
como
la
clasificacin,
la
g.) Produce diferentes tipos de texto que obedecen a eventos significativos, atendiendo a
la escritura, el nivel lexical, el sentido esttico y contexto.
h.) Se expresa con claridad y seguridad ante sus compaeros.
i.) Reconstruye a travs del lenguaje, las reglas bsicas de los actos comunicativos, como
reconocer el otro como interlocutor vlido, respetar los turnos en las conversaciones.
1.3.3.7.
Matemticas
a.) Identifica los nmeros naturales y los racionales positivos en su expresin decimal y
fraccionaria; los usa en diferentes contextos y los representa en distintas formas.
Reconoce
1.3.3.8.
Tecnologa e Informtica
a.) diferencia la funcin tecnolgica que cumplen diferentes espacios dentro de los
ambientes que se encuentran.
b.) Efecta reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
c.) Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestin colectiva de proyectos, basados
en una metodologa de diseo.
d.) Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos que conforman
sistemas, en campos como la electricidad, la mecnica, la hidrulica, entre otros de
acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
e.) Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solucin de problemas
tecnolgicos.
f.) Explica funciones de instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana.
g.) Establece relaciones con las dems reas del conocimiento para explicar y generar
soluciones a problemas tecnolgicos.
1.3.4.1.
a.) Plantea preguntas respaldadas por un contexto terico articulado por ideas cientficas,
explorando varios temas cientficos y manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca
de temas tericos, ambientales y tecnolgicos.
b.) Narra y explica eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre causa y efectos,
aludiendo a las leyes naturales y a las teoras cientficas formuladas en trminos
cualitativos y cuantitativos, utilizando modelos sencillos.
c.) Formula hiptesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en datos expresados en
forma sencilla, para cuya obtencin ha realizado pruebas y mediciones.
d.) Disea experimentos que requieren mecanismos de control experimental para poner a
prueba sus propias hiptesis, las de sus compaeros o las del profesor.
e.) Escribe informes sobre actividades de estudio que adelantan dentro y fuera de la
escuela, en un texto coherente, en el que contrapone, discute y confronta sus ideas
con las ideas cientficas del momento.
f.) Plantea y trata problemas de las ciencias naturales, problemas ambientales, problemas
tecnolgicos y propone soluciones teniendo en cuenta las teoras explicadas.
g.) Argumenta que la ciencia y la tecnologa son construcciones sociales que deben estar
al servicio del hombre y la sociedad; construye reflexiones criticas a propsito de la
relacin ciencia - tecnologa - sociedad - naturaleza; respeta las ideas de los dems
teniendo en cuenta que toda discusin apunta hacia la bsqueda de acuerdos
1.3.4.4.
a.) Propone normas y acuerdos para la vida en comn, teniendo en cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades y analiza los establecidos, en funcin del bienestar del
grupo.
b.) Conoce y asume sus responsabilidades para con su medio ambiente social y usa
adecuadamente los mecanismos de defensa y proteccin de los derechos humanos,
aplicndolos a casos concretos en su entorno.
c.) Canaliza sus sentimientos de agresividad de manera constructiva y respetuosa de los
dems y acta para transformar las condiciones contrarias a la dignidad de las
personas.
d.) Tiene conciencia plena de su existencia en el mundo en el cual acta, con todas sus
circunstancias, posibilidades y limitaciones en lo personal, Social y cultural.
1.3.4.5.
a.) Practica los fundamentos bsicos de la educacin fsica y utiliza adecuadamente los
escenarios e implementos deportivos, domsticos, laborales y en general, de la vida
cotidiana.
b.) Entiende el ejercicio fsico como agente determinante y hbito diario, para el
mejoramiento de sus funciones orgnicas y corporales.
c.) Disea y participa con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar, recuperar y
conservar el medio ambiente.
d) Asume con actitudes positivas la victoria y la derrota en el juego y valora sus
consecuencias.
d.) Relaciona sus pensamientos con actividades que implican trabajo creativo y
comprende que el trabajo tambin debe satisfacer su necesidad ldica.
e.) Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creacin de nuevas normas.
1.3.4.7 Matemticas
a.) Identifica y usa los nmeros enteros y los racionales en diferentes contextos, los
representa en diversas formas y establece relaciones entre ellos, redefine las
operaciones bsicas en los sistemas formados con estos nmeros y establece
relaciones entre ellos, redefine las operaciones bsicas en los sistemas formados con
estos nmeros y establece conexiones entre ellas.
b.) Investiga y comprende contenidos y procedimientos matemticos, a partir de enfoques
de tratamiento y resolucin de problemas y generaliza soluciones y estrategias para
nuevas situaciones.
c.) Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas,
desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos, verifica e interpreta los
resultados con relacin al problema original.
d.) Hace estimaciones sobre numerosidad, resultados de clculos y medicin de
magnitudes concretas, a partir de sus propias estrategias y las utiliza como criterio
para verificar lo razonable de los resultados.
expresiones orales, y
clculos de proporcionalidad.
1.3.5
e.) Plantea criterios propios acerca de lo que considera ms conveniente para el pas, en
el orden social, cultural, poltico, tnico, econmico y ambiental.
f.) Participa en la promocin del derecho internacional humanitario como posibilidad de
humanizacin de los conflictos armados.
a.) Debate posturas, con base en principios ticos universales, en relacin con dilemas
morales que enfrentan valores y derechos.
b.) Identifica y compara los valores culturales, morales, religiosos que orientan su accin
con los principios y valores tnicos universales inherentes a los derechos humanos.
c.) Busca orientar su cotidianidad con base en principios y valores de justicia, prudencia
ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien comn.
d.) Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentra en el medio
en que se desempea, mediante la aplicacin de teoras, metodologa y estrategias
para su solucin.
e.) Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que pueden
traer consigo los conflictos.
f.) Establece relaciones equitativas con personas de diferentes gnero, edad, condicin
social, econmica, religiosa, poltica, cultural, tnica.
g.) Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal que lo impulsa a
actuar y buscar, con fortaleza y temple, las condiciones necesarias para desarrollar y a
no darse por vencido ante las dificultades.
d.) Aplica en su comunidad los conocimientos de recreacin, deporte, uso del tiempo libre,
salud.
e.) Otorga importancia a las prcticas deportivas, recreativas y de uso del tiempo libre en
el desarrollo de la sociedad.
f.) Demuestra con el cultivo de su cuerpo, el respeto a la dignidad de su propia vida y de
la vida de los dems.
g.) Entiende lo ldico como valor que redimensiona e impacta el propio trabajo y en
general, el quehacer de la vida cotidiana y no como algo episdico y circunstancial.
Lengua Castellana
utiliza
mtodos
tecnologas
para
la
bsqueda,
organizacin,
g.) Produce diferentes tipos de textos en los que se evidencia un estilo personal.
h.) Reconstruye en la interaccin con los dems, la tica necesaria para la comunicacin y
acta en concordancia con la misma.
1.3.5.6.2
Idiomas Extranjeros
1.3.5.7 Matemticas
a.) Da razones del por qu de los nmeros reales y explica por qu unos son racionales y
otros irracionales.
b.) Interpreta instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de flujo y
traduce de uno a otros, en el sistema de los nmeros reales.
c.) Investiga y comprende contenidos matemticos a travs del uso de distintos enfoques
para el tratamiento y resolucin de problemas; reconoce, formula y resuelve
problemas del mundo real aplicando modelos matemticos e interpreta los resultados
a la luz de la situacin inicial.
d.) Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas con funciones
polifnicas, escalonadas, exponenciales, logartmicas, circulares y trigonomtricas; las
representa y traduce mediante expresiones orales, tablas, grficas y expresiones
algebraicas.
e.) Aplica modelos de funciones para tratar matemticamente situaciones financiera y
transacciones comerciales frecuentes en la vida real.
f.) Analiza situaciones de la vida diaria generadoras de las ideas fuertes del clculo, tales
como tasa de cambio, tasa de crecimiento y total acumulado; descubre y aplica
modelos de variacin para tratarlas matemticamente.
g.) Hace inferencias a partir de diagramas, tablas y grficos que recojan datos de
situaciones del mundo real; estima interpreta y aplica medidas de tendencia central,
de dispersin y de correlacin.
h.) Reconoce fenmenos aleatorios de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico;
formula y comprueba conjeturas sobre el comportamiento de los mismos y aplica los
resultados en la toma de decisiones.
i.) Detecta y aplica distintas formas de razonamiento y mtodos de argumentacin en la
vida cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias naturales y en las
matemticas; analiza ejemplos y contra ejemplos para cambiar la atribucin de
necesidad o suficiencia a una condicin dada.
2.
PLAN DE ESTUDIOS
2.1 CRONOGRAMA
8.
8.1.
8.1.1.
8.1.2.
8.1.3.
8.1.4.
9.
10.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
10.1.
10.1.6.
Del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, Semana Cultural Cientfica y Deportiva.
10.1.7.
14 de Noviembre de 2012, Sexto grado.
10.2.
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA
10.2.1.
8 de Marzo de 2012, Quinto grado: Da de la mujer.
10.2.2.
23 de Abril de 2012, Cuarto grado: Da del Idioma.
10.2.3.
1 de Junio de 2012, Tercer grado: Da de la Familia.
10.2.4.
19 de Julio de 2012, Segundo grado: Da de la Independencia.
10.2.5.
14 de Septiembre de 2012, Primer grado: Da del amor y la amistad.
10.2.6.
Del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, Semana Cultural, Cientfica y Deportiva.
10.2.7.
14 de Noviembre de 2012, Grado Preescolar.
10.3.
JORNADA NOCTURNA
10.3.1.
8 de Marzo, Ciclo IV: Da de la mujer.
10.3.2.
23 de Abril, Ciclo III: Da del Idioma.
10.3.3.
1 de Junio, Ciclo II: Da de la Familia.
10.3.4.
19 de Julio, Ciclo I: Da de la Independencia.
10.3.5.
14 de Septiembre, Ciclo VI: Da del amor y la amistad.
10.3.6.
Del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, Semana Cultural, Cientfica y Deportiva.
10.3.7.
14 de Noviembre, Ciclo III y IV.
11. SEMANA SANTA:
12. FESTIVAL VALLENATO
13. VACACIONES
13.1. RECESOS PARA ESTUDIANTES: Del 2 al 6 de Abril de 2012.
Del 19 de junio al 6 de julio de 2012.
Del 8 al 12 de Octubre de 2012.
Del 3 de Dic. de 2012 al 21 de Enero de 2013.
13.2. VACACIONES PARA DOCENTES YDIRECTIVOS DOCENTES:
Del 2 al 6 de abril de 2012.
Del 25 de Junio al 6 de Julio de 2012.
Del 10 de Dic. de 2012 al 8 de Enero de 2013.
14. ENTREGA DE INFORMES ACADMICOS:
14.1.
PRIMER PERIODO
14.1.1.
Entrega de CD de Sistemas a Coordinacin
14.1.2.
Entrega de CD de Coordinacin a Sistemas
14.2.
SEGUNDO PERIODO
14.2.1
Entrega de CD de Sistemas a Coordinacin
13.2.2
Entrega de CD de Coordinacin a Sistemas
14.3. TERCER PERIODO
14.3.1.
Entrega de CD de Sistemas a Coordinacin
14.3.2
Entrega de CD de Coordinacin a Sistemas
14.4. CUARTO PERIODO
14.4.1.
Entrega de CD de Sistemas a Coordinacin
14.4.2
Entrega de CD de Coordinacin a Sistemas
20 de marzo de 2012.
9 de Abril de 2012.
5 de Junio de 2012.
14 de Junio de 2012.
3 de Septiembre de 2012.
12 de Septiembre de 2012.
13 de Noviembre de 2012.
28 de Noviembre de 2012.
4 de Diciembre de 2012
5 de Diciembre de 2012.
8 de Enero del 2013.
21 de Enero de 2013.
OBSERVACIONES: El Ciclo V de la jornada nocturna funciona 22 semanas a partir del 23 de Enero hasta
el 15 de Junio del 2012 y el Ciclo VI de la misma jornada funciona 22 semanas a partir del 9 de Julio
hasta el 7 de Diciembre, incluyendo la semana del 8 al 12 de Octubre de 2012.
2.2
INTENSIDAD HORARIA
PREESCOLAR
GRADO "O"
TRANSICION
No.
H.S.
T.H.S.
G.
DIMENSIONES
TOTAL
H.S
No.
G
T.H.
S.
COMUNICATIVA
COGNOSCITIV
PERCEPTUAL
ESTETICA
CORPORAL
SICOMOTRIZ
ETICA - SOCIO
EFECTIVA
ESPIRITUAL
12
60
12
60
5
3
12
12
60
36
5
3
12
12
60
36
12
28
12
28
4
1
48
12
4
1
20
244
20
12
12
12
48
12
TOTALES
12
12
12
244
BASICA PRIMARIA
AREAS Y ASIGNATURAS
PRIMERO
H.S #
.
G T.H.S.
SEGUNDO
#
H.S. G T.H.S.
TERCERO
H.S #
.
G T.H.S.
CUARTO
#
H.S. G T.H.S.
QUINTO
#
H.S. G T.H.S.
TOTAL
No.
H.S G
T.H.S.
CIENCIAS NATURALES Y
MEDIO AMBIENTE
36
11
44
4 12
48
11
44
4 10
40
53
212
CIENCIAS SOCIALES
36
11
44
4 12
48
11
44
4 10
40
53
212
EDUCACION ETICA Y
VALORES
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
EDUCACION RELIGIOSA Y
MORAL
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
EDUCACION FISICA,
RECREACION Y DEPORTE
18
11
22
2 12
24
11
22
2 10
20
53
106
EDUCACION ARTISTICA
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
HUMANIDADES
54
11
66
6 12
72
11
66
6 10
60
53
318
MATEMATICAS
40
11
55
5 12
60
11
55
5 10
50
53
265
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
25
220
25
11
275
25 12
300
25
275
250
25
56
1325
TOTALES
25
AREAS
CIENCIAS NATURALES Y
MEDIO AMBIENTE
- Ciencias Naturales
- Biologia
- Quimica
- Fisica
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ETICA
VALORES
EDUCACION RELIGIOSA
HUMANIDADES
- Lengua Castellana
- Ingles
MATEMATICAS
- Aritmetica
- Algebra
- Trigonometra
- Calculo
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
FILOSOFIA
12
21
C
CICLOV
H.S #
T.H.S
.
G .
4
H.
.
3
2
2
2
2
12
21
1
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
5
2
2
2
4
4
20
1
1
5
2
2
2
3
3
15
1
1
5
7
7
7
7
7
35
1
1
5
2
2
2
2
2
10
1
1
5
16
12
28
4
3
3
2
12
21
3
2
2
2
6
4
3
2
CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS
1
2
2
1
TOTALES
20
1
20
20
1
20
20
2
80
20
2
60
20
7
140
20
2
40
20
OBSERVACIONES: El CICLO V FUNCIONA 22 SEMANAS A PARTIR DEL 24 DE ENERO HASTA EL 01 DE JULIO DEL 2011:
Y EL CICLO VI FUNCIONA DEL 12 DE JULIO HASTA EL 10 DE DICIEMBRE DEL 2011, INCLUYENDO LA SEMANA DE VACACIONES EN EL M
2011.
AREAS
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO
AMBIENTE
- Ciencias Naturales, Medioambiente y
Biologia
- Fundamentos de Quimica y fisica
- Fisica
- Quimica
SALUD OCUPACIONAL
GRADO 6
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
35
GRADO 7
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
20
GRADO 8
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
15
GRADO 9
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
15
H.S
.
TOTAL
#
G T.H.S.
20 17
85
GRADO 10
H.S #
.
G T.H.S.
7
14
3
3
1
2
2
2
6
6
2
H
.
CIENCIAS SOCIALES
- Ciencias Sociales
- Constitucion Politica y Democracia
EDUCACION ETICA Y VALORES
ETICA PROFESIONAL
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
EDUCACION FISICA, RECREACION Y
DEPORTE
EDUCACION ARTISTICA
HUMANIDADES
- Lengua Castellana
- Competencia Comunicativa
- Ingles
MATEMATICAS
- Aritmetica
- Algebra
- Trigonometra
- Calculo
TECNOLOGIA E INFORMATICA
FILOSOFIA
CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS
TECNICO
TOTALES
4
3
1
2
28
2
2
2
6
3
1
2
5
5
30
16
14
4
3
1
2
14
7
7
7
7
7
7
7
7
14
14
42
21
7
14
35
35
2
2
6
3
1
2
5
5
14
210
30
12
4
3
1
2
4
4
4
4
4
4
4
4
8
8
24
12
4
8
20
20
120
12
4 17
68
4
3
1
2
2 17
34
2 17
34
2
2
6
3
1
2
5
3
3
3
3
3
3
3
6
8
18
9
3
6
15
2
2
6
3
1
2
5
3
3
3
3
3
3
3
6
4
18
9
3
4
15
2 17
2 17
6 17
34
34
102
2
3
2
2
4
6
4
8
15
15
4
3
2
2
2
5
4
2
8
38
2
2
2
4
16
76
30
90
30
90
5 17
2 17
30 17
85
34
510
2.3.
ASIGNACION ACADEMICA
T.H.
1 GUTIERREZ MIER
Lic. Prescolar
YANETH
2 ECHAVEZ BECERRA
Lic. Edc.Basica Primaria
LILIANA
3 ECHAVEZ ALVAREZ
Bachiller pedagogico
WILLIAM
20
20
20
60
TOTALES
5
6
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
CASTILLA CORDOBA
MARELIS
Lic.Edc.Basica Primaria
DUARTE QUINTERO
ANA SOFIA
Lic.Edc.Basica Primaria
LAZCARRO SOTO
LEDIS INES
MOLINA LUQUEZ
FREDY
Ingeniero Agroindustrial
25
25
25
25
SARMIENTO RODRIGUEZ
ANALDO RENE
25
RODRIGUEZ
LUZMILA
ORIENTADORA ESCOLAR
125
TOTAL
ASIGNACION ACADEMICA
APELLIDOS
BOCANEGRA MAHECHA
2
3
NOMBRES
PREGRADO
T.H
1
2
3
4
T.H.
DILIA ISABEL
22
BONILLA PEREA
MERCEDES REYES
22
RANGEL
DIANA
Lic: Idiomas
22
ESPITIA HOLGUIN
ALIX ISABEL
FERNANDEZ AGUAS
LILIA ESTHER
Lic.Ciencias Sociales
22
GARCIA CUDRIS
SELENIA ISABEL
22
JULIO GUERRA
LIMES GRINOLFO
22
LOPEZ GUERRA
MARIA MAXIMA
22
MARQUEZ PEREZ
MARLENIS
22
DIAZ ACOSTA
KELLY
22
10
22
11
MARTINEZ CASTAEZ
PATRICIA ROCIO
22
12
MEYER PACHECO
22
13
ARIZA OBESO
ULFRAN ANTONIO
Lic. Matematicas
22
14
NUNEZ DURAN
VICTOR DE JESUS
22
15
PONTON ACUA
ALEXIS
22
16
DIAZ MENDOZA
MARIA ANTONIA
Ing. de Sistemas
22
17
ZAPATEIRO RODRIGUEZ
ELIZABETH
22
18
SOLANO GOMEZ
ALEJANDRA MARIA
Ing. Sistemas
22
19
TORREZ SUAREZ
AIDA EMILDA
22
20
VALEST CANTILLO
VIVIANA
22
21
ARIZA VERGEL
JORGE LUIS
10
22
ALVEAR ROA
GLORIA
Lic.Ciencias Sociales
22
ARAUJO
GELMAN
20
TOTALES
492
N
1
2
3
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
AMARA DITTA
AIXA DOLLY
Lic.Edc. Pescolar
MINDIOLA FRAGOZO
YOLEIDA BEATRIZ
Lic.Edc.Infantil y Prescolar
MAESTRE IBARRA
LUZ MARINA
Tcnico Prescolar
T.H.
TOTALES
20
20
20
60
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
T.H.
2
3
4
5
6
25
25
25
25
25
ALDANA VASQUEZ
ANA LUCIA
L.ic.Ciencias de la Edu.Sicologia
ARIAS ARIAS
MARIA INES
Bachiller Pedagogico
CASTILLA CORDOBA
MARELYS
Sicologa
BERMUDEZ GUENECO
MARIA INES
Lic.Basica Primaria
BORDA DIAZ
DE LA CRUZ DE LA
ROSA
OSCAR ALFREDO
JOSE FRANCISCO
FARFAN HERRERA
LINA AIDE
GONZALEZ MORALES
ELADIO ANTONIO
Bachiller Pedagogico
25
25
25
OCHOA
ALBENIS
EDUARDA
25
ORTIZ TORRES
OLGA JUDITH
Lic. Edc.Artistica
25
RAMIREZ MOLINA
LAURA
25
25
LEUDO HURTADO
EUCINO
25
PALLARES MELO
GERARDO
MANUEL
Lic.Bachirer Pedagogico
25
BERMUDEZ GENECO
MARIA INES
Lic.Basica Primaria
25
PAVA NAVARRO
CARMEN
Lic.Basica Primaria
25
MARTINEZ FLOREZ
OSCAR LUIS
Lic.Basica Primaria
25
En nuestro centro educativo los proyectos pedaggicos son la mejor alternativa para
nuestro trabajo escolar por medio de estos se podrn dinamizar el proceso de aprendizaje
de nuestros nios, siendo este un ser activo autnomo y constructivo.
Estos proyectos partirn de los intereses y necesidades de los alumnos involucrando su
medio (familiar, comunidad) hemos tenido en cuenta las caractersticas de su grupo, su
aplicabilidad y la posibilidad de integrar en si mismo contenidos de reas de aprendizaje
ocupndonos de temas y problemas que son de intereses comn y que hacen parte de su
entorno y cultura.
Nuestros proyectos pedaggicos buscan:
1. Superar la sumatoria de actividades por crear de desarrollo o de actividades separadas
como un tema comn.
2. Llevar a cabo una educacin grupal donde el nio tenga la oportunidad de descubrirse
as mismo en relacin con los dems y donde la organizacin, cooperacin y disciplina
surge del grupo mismo para ello se registrar los puntos e intereses comunes del
grupo para detectar si es buen motivo y momento para el desarrollo de un proyecto, es
necesario que el entusiasmo involucre a todo el grupo despertando inters.
3. Debe ser exquisito en posibilidades y susceptible de profundizar en el, as como viable
en su ejecucin.
4. El educador debe estar involucrado en el proyecto manifestando entusiasmo e inters.
5. Involucrar al nio en su realidad, vivencindose como un ser nico que aportar
opiniones, experiencias y aportes.
6. Reconocer la realidad del nio, de su medio fsico, su familia, su cultura, sus intereses
y experiencias.
7. Aprovechar y mantener el inters, la motivacin con que el nio llega a la escuela.
8. Posibilitar en el alumno el desarrollo de habilidades y destrezas, pensamientos, afecto,
conocimiento, valores, imaginacin y normas de una vivencia relacionada con sus
necesidades y aspiraciones.
CONDICIONES:
El inters del grupo es primordial para que el proyecto se desarrolle y los nios se sientan
para investigar, preguntar, buscar material.
Estos dos aspectos son importantes en el trabajo de los nios. El tiempo depender de la
riqueza del tema e intereses de los nios, de la habilidad del educador para utilizar y
PROYECTOS INSTITUCIONALES
MEDIO
AMBIENTE Y
CONVIVENCIA
EN LA ESCUELA
EDUCACION
COMPLEMENTA
RIA PARA LA
VIDA
GENERACION
DE PROCESOS
DE
APRENDIZAJES
COMITES
NOMBRE PROYECTO/COMIT
Mi escuela, mi entorno y yo
Aprendo buenos comportamientos ABC para la vida
Amigo de la escuela
P. de educacin ambiental y medio ambiente.
P. Educacin sexual
Escuela de padres
servicio social
P. Recreacin y buen uso del tiempo libre
Proyecto de Democracia y formacin ciudadana
Proyecto del Buen Lector
COORDINADOR
Villa
Villa
Villa
Villa
AREAS
Humanidades
Educacion Religiosa
Etica y valores
Ciencias Sociales
Filosofica
Matematicas
Artistica
Edu Fisica
Cienc Naturales
Tecnologia
Emprendimiento y empre