10 de Diciembre

10 de Diciembre. Da de la Restauracin de la Democracia

Actividades para primer ciclo de la escuela primaria
Autor: Hernn Garca
Lectura crtica: Leticia Cappellotto
Correccin: Vernica Ruscio
Diseo: Diego Fabrizio
Coordinacin de contenidos: Cecilia Sagol
Coordinacin editorial: Ins Roggi
Lderes de proyecto: Natalia Kohen y Martina Sominson

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Actividades para el aula

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Actividades
Propuesta
Para celebrar el Da de la Restauracin de la Democracia, se les propondr a los alumnos de sptimo grado
de la escuela primaria trabajar con el especial Por la senda de la democracia.

Destinatarios
Esta propuesta fue pensada para chicos de sptimo grado.

Objetivos
Los objetivos de esta propuesta son que los alumnos puedan:
Conocer, a partir del recorrido y la indagacin por el minisitio Por la senda de la democracia, el hecho histrico que
da origen a la efemride.
Reflexionar sobre la importancia que tiene esta fecha para la democracia, actual sistema poltico vigente en nuestro pas.
Producir textos en los que los hechos histricos vinculados con la efemride aparezcan relacionados y resignificados.

Actividades
Para encarar el trabajo con esta efemride, se les propondr a los alumnos indagar y recorrer el especial Por la senda de la
democracia, disponible en http://especialdemocracia.educ.ar/
El recurso es un sitio interactivo que pretende un recorrido cronolgico por la historia argentina teniendo como eje momentos o
situaciones en las que la democracia manifiesta transformaciones significativas. En cada una de las postas en las que est dividida
la senda, se muestra un breve texto explicativo que resume el perodo en el que esas transformaciones tuvieron lugar.

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Actividades
Si bien se puede realizar el recorrido completo por el minisitio, nosotros nos basaremos en la posta 1983:
Retorno democrtico y desarrollaremos actividades centradas en este momento histrico. El mismo esquema
se puede repetir para los otros momentos que se necesite o se decida profundizar.

Actividad
Una vez seleccionada la posta, los chicos del grado se dividirn en grupos. Antes de leer el texto que abre
este momento histrico, cada grupo (varios grupos tendrn asignada la misma escena) trabajar con una de
las dos escenas cotidianas que se encuentran a los lados del texto inicial.

Primera escena: Ronda de los jueves de las Madres de Plaza de Mayo

1. Se les pedir que escuchen el audio, respondan las siguientes preguntas y registren en sus carpetas las
respuestas para compartirlas en la puesta en comn: Qu situacin describe la representante de Madres de
Plaza de Mayo? Qu pedido realiza?
2. Luego se les solicitar que lean los globos de dilogo de la historia interactiva, respondan y registren: Qu
dos posturas se muestran frente al pedido de que realiza la madre? Por qu les parece que existen esas dos
posturas tan enfrentadas? Qu sectores piensan que estn identificados en cada una de esas posturas?
3. A continuacin, se les sugerir desplegar y leer la informacin que aparece bajo los ttulos Carapintada y
Pirmide de la Plaza de Mayo, responder y registrar: Qu fue la teora de los dos demonios? Qu
consecuencias le trajo al gobierno de Ral Alfonsn el impulso de los juicios a los militares que llevaron
adelante la ltima dictadura militar? Qu fue la Ley de Obediencia Debida? Qu son las rondas de los das
jueves?, cmo surgieron esas rondas?

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Actividades
Segunda escena: Barrio obrero en Gran Mendoza
1. Se les pedir a los chicos de este subgrupo que lean el texto inicial y los globos de dilogo de la
historia interactiva, respondan y registren: Qu historia cuenta la escena? Por qu piensan que a
uno de los personajes le da lo mismo que gobiernen o no los militares? Qu postura se enfrenta
a ese pensamiento? Cules son los argumentos del personaje que representa esa otra postura?
2. A continuacin, se les solicitar desplegar y leer la informacin que aparece bajo los ttulos Cajas
PAN y Billetes Australes, responder y registrar: Qu fue el Plan Alimentario Nacional? Cul era
el objetivo de ese plan? Qu fue el Plan Austral? Para qu estuvo pensado ese plan? Con qu
hecho finaliza ese plan?
Una vez que los grupos hayan realizado las actividades, se les propondr que con las respuestas
armen un texto grupal, para compartir con sus compaeros, en el que aparezca el registro de la
actividad anterior.
Si la escuela cuenta con conectividad, pueden trabajar con un documento colaborativo online. Si no,
pueden escribir en un procesador de texto.

Recursos para el aula:

Imgenes para la educacin: disponible en
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referente=familias&id=121828&cat=ed_blogs_cat_familia
Nuevo buscador gratuito de imgenes, disponible en
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119072&referente=noticias
Saber dnde buscar, saber cmo encontrar, disponible en
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referent=familias&cat=ed_blogs_cat_familia&id=118916

Actividad 2
Luego de retomar lo realizado en la actividad 1, se leer el texto inicial de la posta 1983: Retorno democrtico. Debido
a la complejidad de ideas y conceptos que el texto propone, se recomienda esta lectura en forma grupal con acompaamiento del docente para que pueda reponer la informacin necesaria.
Tambin se sugiere la visualizacin del video Ahora Alfonsn, de la serie 25 aos de todos sugerida en el minisitio y
disponible en http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50457

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Actividades
Luego, tambin en pequeos grupos, los alumnos encararn la actividad integradora sugerida en el recurso: confeccionar
una lista de los sectores con los que Alfonsn tuvo que enfrentarse durante su gestin.
Para llevarla adelante, podrn recurrir a un procesador de texto de los sugeridos en la actividad 1. De la misma manera,
podrn ilustrar sus textos con imgenes que den cuenta de cada uno de los sectores identificados.

Otra alternativa: Tambin puede ser interesante trabajar la informacin relacionada con esa seleccin de sectores a
travs de un mapa conceptual. Se recomienda indagar la siguiente herramienta: Cmap Tools.

Recursos
Cmap Tools: descarga y tutorial, disponible en http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/sof_mapa_cmaptools.html
Para finalizar, se pueden compartir los textos y/o los mapas con todos los integrantes del grado.

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Preparacin de acto. La previa
La idea es, partiendo del presente, hacer un recorrido por diferentes momentos fundamentales de la democracia, actual
sistema poltico de nuestro pas

Personajes
Dos chicos y/o chicas que sern el nexo entre las diferentes escenas
8 chicos/as que presentarn las estaciones

Escenografa y vestuario
De contar con las posibilidades tecnolgicas (proyector y computadora conectada a internet), se puede acompaar el
relato de los actores proyectando las diferentes postas mencionadas del recurso trabajado en la actividad previa.
(Disponible en http://especialdemocracia.educ.ar/home.html). .

Todos los alumnos pueden estar vestidos normalmente, con guardapolvo, pero si prefieren, los presentadores de las
diferentes pocas pueden vestirse segn la moda del ao sobre el que hablan.

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CHICO/A 2 est ubicado en un costado del escenario, sentado, con una mesa enfrente. Sobre ella hay una urna y
muchas boletas de partidos polticos. Toma una por una, las lee, hace que piensa.

Entra CHICO/A 1. Se detiene, comienza a mirar. Se acerca a CHICO/A 2 y, titubeando, le pregunta:

CHICO/A 1: Qu hacs? Buscs algo?

CHICO/A 2 (solemne): Cmo seguir
CHICO/A 1 (desconcertado): Cmo seguir? Vas a algn lado?
CHICO/A 2 (levanta la vista, lo mira con cara de que va a decir una verdad. Solemne): Al futuro
CHICO/A 1 (con cara de este/a me est tomando el pelo, mira al pblico): Ah, bueno. Viene filosfica la cosa.
CHICO/A 1 (vuelve a dialogar con CHICO/A 2, con tono burln): Si quers ir al futuro, no te conviene un GPS en
lugar de una caja de cartn y un montn de papelitos?

CHICO/A 2 (con tono de superado/a, didctico/a): No es una caja de cartn. Ni son papelitos.
CHICO/A 1 (como diciendo una obviedad): Yo veo una caja de cartn y papelitos.
CHICO/A 2: Son una urna y boletas de partidos polticos.
CHICO/A 1: Y qu tiene que ver (hace comillas con los dedos) ir al futuro con una urna y boletas de partidos
polticos?

CHICO/A 2 (con tono sobrador): No s si sabs que pronto vamos a votar. Y segn cmo votemos puede cambiar
nuestro futuro.

CHICO/A 1 (tambin con tono burln): No s si sabs que tens 11 aos y no vas a votar nada.
CHICO/A 2 (restando importancia a lo que acaba de escuchar): Eso no importa, igual quiero ir preparndome.
CHICO/A 1 (mira al pblico con cara de est enloqueciendo). (Vuelve a dirigirse a CHICO/A 2, levanta el tono):
Te faltan 7 aos para votar!

CHICO/A 2 (con el mismo mpetu): Ya te dije. Igual quiero ir preparndome. Con todo lo que cost.
CHICO/A 1 (otra vez al pblico): Otra vez pint el/la filosfico/a? (Se dirige a CHICO/A 2): Con todo lo que cost

qu?

CHICO/A 2 (lo/la mira fijo. Se para, apoya ambas manos sobre la mesa): Cmo qu? (silabea): la De mo cra cia!
CHICO/A 1 (interesado): Cmo que cost?, plata?
CHICO/A 2 (se ubica delante de la mesa, pausadamente le cruza a CHICO/A 1un brazo sobre el hombro a modo de
abrazo y empieza a explicar, con tono grave): Tiempo, cost tiempo. Mir y escuch:

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(Se proyecta la estacin 1912-1916: Ley Senz Pea del especial Por la senda de la democracia. Si no cuentan con
esta posibilidad, pueden levantar un cartel con la misma leyenda. Aparecen dos nuevos personajes para explicar esta
posta pueden leer).

CHICO/A 3: La Argentina, a partir de la dcada de 1880, se convierte en un gran exportador de materia prima al

exterior. Llegaron millones de hombres y mujeres que venan de Europa a trabajar en el campo y en las ciudades. Se
unific el territorio nacional y se construyeron puertos y ferrocarriles para llevar adelante el modelo agroexportador. La
tierra qued en manos de unos pocos, igual que el poder poltico que manejaba una pequea elite que no permita la
participacin de los ciudadanos.

CHICO/A 4: La ley Senz Pea estableci por primera vez que todos podan votar democrticamente.
CHICO/A 1 (sorprendido): Todos?
CHICO/A 2 (con tono didctico): Bueno, casi todos. Solo los varones mayores de edad.
CHICO/A 4 (retomando el hilo): A partir de la ley Senz Pea, el voto fue secreto y obligatorio. Gan Hiplito Yrigoyen,
que se convirti en el primer presidente elegido democrticamente por profesionales y obreros. Sigui fortaleciendo el
modelo agroexportador e intent distribuir la riqueza del pas entre los sectores medios.

CHICO/A 1 (como entendiendo todo): Ah, y entonces desde ah tenemos democracia.

CHICO/A 2 (con una media sonrisa y con tono no tan rpido): Bueno, no fue tan fcil. Mir:
(Se proyecta la estacin 1930: Primer golpe de Estado. Si no cuentan con esta posibilidad pueden levantar un cartel
con la misma leyenda. Aparecen dos nuevos personajes para explicar esta posta pueden leer).

CHICO/A 5: En 1929 cay la bolsa de Wall Street, que es donde cotizan las empresas ms fuertes del mundo. Eso
tuvo consecuencias en nuestro pas, ya que las potencias que nos compraban materia prima dejaron de hacerlo.

CHICO/A 6: Esa situacin, sumada a que Yrigoyen fue perdiendo poder entre la clase media, prepar el terreno para
que los sectores que haban gobernado antes de la Ley Senz Pea apoyaran el primer golpe militar. Por lo tanto, el
sistema democrtico se vio interrumpido por primera vez.

CHICO/A 1 (sorprendido) Por primera vez? Hubo muchas?

CHICO/A 2: Muchas y muy duras.

Y a partir de ese momento comenz la dcada infame: durante los siguientes diez aos se estableci nuevamente el
poder concentrado en unos pocos que para gobernar volvieron a recurrir al fraude electoral.

CHICO/A 1 (entristecido): Entonces termin lo de la democracia?

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CHICO/A 2: No, no termin. Hubo un momento muy importante para la democracia en 1946. Mir:
(Se proyecta la estacin 1946: Elecciones de febrero. Si no cuentan con esta posibilidad, pueden levantar un cartel
con la misma leyenda. Aparecen dos nuevos personajes para explicar esta posta pueden leer).

CHICO/A 7: Tres aos antes un nuevo golpe militar derrocaba a uno de los gobiernos fraudulentos de la dcada

infame. Juan Domingo Pern form parte de ese grupo que llev adelante el golpe y fue nombrado en la Secretara de
Trabajo y Previsin. Desde ese puesto consigui un importante respaldo de las clases trabajadoras despus de adoptar
medidas populares. En 1946 fue elegido presidente y otra vez regresamos a la senda de la democracia.

CHICO/A 8: En 1947 se sancion la ley que estableca que Las mujeres argentinas tendran los mismos derechos

polticos y estaran sujetas a las mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones argentinos. Y
en 1951 votaron por primera vez, un momento muy importante del camino que transit y transita nuestra democracia.
Pern fue reelegido y comenz su segundo mandato.

CHICO/A 1 (entusiasmado): Ah, entonces volvi la democracia y todos contentos! (y con guio al pblico): Y todas
tambin!

CHICO/A 2 (tranquilizndolo): No tan rpido, record que el de 1930 no fue el nico golpe militar. El segundo mandato

de Pern termin en 1955, tambin por un golpe de Estado. Empez un perodo de gobierno autoritario y dictatorial que
tena un objetivo claro: borrar todo lo que tena que ver con el peronismo. Se clausuraron el Congreso Nacional y la Corte
Suprema de Justicia y se suspendi la Constitucin de 1949, cuya reforma haba impulsado Pern, para volver a la de
1853.
CHICO/A 1 (sombro): Otra vez, chau democracia
CHICO/A 2 (suspirando profundamente): No en las condiciones ideales, pero la democracia volvi. En 1958 hubo
elecciones. El peronismo segua prohibido, pero luego de un pacto entre Pern, que estaba exiliado en Espaa, y
Frondizi, este ltimo lleg a la presidencia apoyado por el sector popular que segua al peronismo.
CHICO/A 1 (nuevamente entusiasmado): Entonces, en la senda democrtica nuevamente.
CHICO/A 2: Lamentablemente, no. Dos golpes de Estado ms interrumpieron la democracia. En 1966, Ongana
derroc al gobierno constitucional de Arturo Illia; esa dictadura se extendi durante ms de siete aos y provoc importantes y negativas consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales.
CHICO/A 1 (reflexivo): Voy entendiendo por qu decs que hay que pensar bien cmo seguir
CHICO/A 2: Pero el golpe ms duro a la democracia fue el golpe de Estado de 1976. Hubo persecuciones, artistas y
pensadores prohibidos, secuestros, torturas, asesinatos, robo de bebs... Y en lo econmico, la Argentina alcanz niveles
de pobreza e indigencia inditos en su historia. Industrias quebradas, deuda externa y presiones de los organismos
acreedores internacionales. Un desastre total.

CHICO/A 1: La democracia estaba liquidada, no haba cmo remontar esa situacin.

CHICO/A 2: Por suerte, pas otra cosa. Escuch:
(Se proyecta la estacin 1983: Retorno democrtico. Si no cuentan con esta posibilidad, pueden levantar un cartel con
la misma leyenda. Aparecen dos nuevos personajes para explicar esta posta pueden leer).

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CHICO/A 9: El 10 de diciembre de 1983, Ral Alfonsn asumi la presidencia luego de siete aos de gobiernos
militares. Su gobierno debi afrontar las duras herencias dejadas por la ltima dictadura militar.

CHICO/A 10: Alfonsn tambin tuvo que lidiar con las Fuerzas Armadas, que luego del genocidio cometido se negaban
a asumir su responsabilidad y seguan manteniendo un alto poder de presin contra las polticas de derechos humanos
del gobierno.

CHICO/A 2: Y por eso, en nuestro pas, todos los 10 de diciembre se festeja el Da de la Restauracin de la Democracia. El da del retorno.

CHICO/A 1: Y desde que volvi nunca ms se interrumpi?

CHICO/A 2: Bueno, no, pero no es un no tan fcil. Luego del retorno de la democracia, pasamos por perodos duros:
levantamientos militares muy parecidos a un golpe, polticas econmicas que siguieron hundiendo nuestra industria,
indultos a los genocidas responsables de los crmenes ocurridos en la ltima dictadura militar.

CHICO/A 1 (se queda pensando, se acerca a la urna que sigue sobre la mesa, empieza a mirar una a una las boletas
de partidos polticos. Se dirige a CHICO/A 2, lo mira a los ojos y le dice emocionado): Cmo decas que se iba al

futuro?

CHICO/A 2: Recordando lo que pas y cuidando la democracia.

CHICO/A 1: Me ayuds?
CHICO/A 2 se acerca a CHICO/A 1 y en voz baja le muestra algunas boletas de partidos polticos y le ensea a
votar, a introducir el sobre en la urna.
Fin.

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