Maestra en Educacin para el Desarrollo

Profesional Docente

Actividad
3

2 Semestre
Profr. Ildefonso Ruiz
Bentez
1
Estudiante: Grisel Enriquez Chvez
Fecha: 24 de Febrero de 2016

ndice

Introduccin

Desarrollo
1.- Comentario de la lectura Ambientes de Aprendizaje una Aproximacin
Conceptual de Jakeline Duarte Duarte, Docente de la Universidad de Antioquia,
Colombia.
2.- Cinco tpicos que le parezcan relevantes y que de manera personal pueda

realizar la explicacin de ello.

A.- Qu se entiende por ambiente educativo?
B.- La escuela y el medio
C.- El aula como lugar de encuentro
D.- Ambientes de aprendizaje ldicos
E.- Los ambientes virtuales
3.- Cinco implicaciones personales de la lectura con su trabajo y explique esa

5
5
6
6
7

relacin.

Conclusin

Referencias

Una aproximacin Conceptual a los Ambientes de Aprendizaje

2

Introduccin
El presente documento trata de la implementacin de los ambientes de aprendizaje o
ambientes educativos a los alumnos a travs de nuestra prctica docente. La palabra
ambiente se entiende como la interaccin del hombre con el entorno natural que lo rodea y
si lo asociamos con el aprendizaje hablamos de la intervencin docente en la educacin de
los alumnos.
En la actualidad las investigaciones que se han realizado de los ambientes de aprendizaje
en relacin a los procesos cognitivos han presentado resultados que muestran que la gestin
de dichos ambientes son favorables ya que en los alumnos el ambiente induce en al sujeto y
lo transforma en el desarrollo de capacidades, competencias, habilidades y valores.
Los ambientes de aprendizaje no solo se consideran un medio fsico sino las
interacciones que se producen en dicho medio interno y externo dentro de la comunidad
escolar, y este es concebido de acuerdo a su contexto.
El documento est organizado de la siguiente forma: una introduccin al tema, un
desarrollo que se compone de un comentario general de la lectura, cinco tpicos relevantes,
cinco implicaciones personales de la lectura con el trabajo y finalmente una conclusin.

Desarrollo
1.- Comentario de la lectura

Los ambientes de aprendizaje o tambin llamados ambientes educativos son un

fenmeno o concepto que en la actualidad se encuentra en boga el cual relaciona varias
disciplinas de manera significativa con l, como: en el mbito de la educacin, que es
representada por un espacio donde interacta el nio o el joven involucrando las
condiciones de aprendizaje, relaciones socio-afectivas entre sus compaeros y maestros, y
sin dejar de lado los elementos fsicos como: la infraestructura de la escuela, el clima, las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, factores internos y externos que
favorecen o dificultan la interaccin social, es decir el contexto en su conjunto.
Lo que Hernando Romero propone y menciona en su metodologa me parece muy
acorde en su aportacin, ya que establece que los espacios fsicos son vlidos para todos
los modelos educativos y presenta la relacin que existe entre el juego y la implementacin
de materiales educativos desde una postura crtica e innovadora permitiendo a los alumnos
a construir sus propios conocimientos mediante un conjunto de estrategias diseadas para
crear un ambiente de armona en los estudiantes que se encuentran inmersos en el proceso
de enseanza - aprendizaje. Este mtodo busca que los alumnos se apropien de los
contenidos compartidos por los docentes utilizando estrategias de juego.
El ambiente de aprendizaje es construido por el docente quien es el encargado de
fomentarlo diariamente y est en manos de l que se lleve a cabo o no. Es obligacin del
docente tomar las decisiones por medio la reflexin, el anlisis, la autocrtica y la tica
profesional, el desarrollar las estrategias necesarias tomando en cuenta la diversidad y las
relaciones afectivas entre el alumno, compaeros y padres de familia creando un escenario
donde exista la confianza, una convivencia escolar donde se desarrollen condiciones
favorables de aprendizaje, as como las capacidades, competencias, habilidades y valores;
adems debe de implementar materiales y actividades que estimulen la curiosidad, el
inters, la capacidad creadora y el dialogo donde permita la expresin libre de ideas,
4

necesidades, estados de nimo y sin excluir la relacin de la cultura social donde est
inmersa la escuela.

2.- Cinco tpicos que le parezcan relevantes y que de manera personal

pueda realizar la explicacin de ello.
A.- Qu se entiende por ambiente educativo?
La lectura menciona que un ambiente es una construccin diaria, mediante la reflexin,
crtica y anlisis permanente, pensando en el sujeto en que se trabaja. Es un escenario
donde el principal encargado es el docente el cual debe tomar en cuenta al principal
protagonista y como actor fundamental en la clase que es el alumno. Es el lugar donde se
desarrollaran condiciones favorables de enseanza-aprendizaje y encaminados a generar
ambientes pertinentes para lograr que los alumnos asuman el desafo, y desarrollen su
curiosidad para alcanzar resultados favorables en el proceso educativo.
El ambiente educativo no solo considera el medio fsico sino las interacciones que se
producen en dicho medio como: planteamiento y resolucin de problemas, trabajo en
equipo, toma de decisiones, habilidades y destrezas en la lectura oral y escrita, manejo de la
tecnologa de la informacin y la comunicacin, capacidad de razonamiento, etc. Todo lo
mencionado anteriormente tiene una gran importancia y un gran peso social y cultural, por
ello cada ambiente educativo depende de su contexto de los factores internos y externos que
lo conforman.

B.- La escuela y el medio

La escuela es catalogada de diferentes formas y cada una define estilos y caractersticas
diferentes muy particulares como: el contexto, la cultura, las interacciones, etc.
Gildardo Moreno y Adela Molina menciona que las escuelas actuales se mantienen
inalteradas por las relaciones interpersonales que son dominadas por un autoritarismo que
es difcil de eliminar, y que est orientado ms por la conveniencia que por lo tico, en
donde se desatienden los aspectos realmente importantes, el alumno. Esta actitud que
mencionan los autores existe, porque en la actualidad con el nuevo modelo educativo
5

estamos ms preocupados los docentes por la idoneidad que por los alumnos, y
desatendemos el objetivo principal de nuestros estudiantes que son sus aprendizajes.
Los autores sealan las caractersticas de un ambiente de aprendizaje; la escuela no se debe
limitar a las interacciones entre los sujetos, menciona que va ms all de lo cognoscitivo y
que se debe considerar los sentimientos, los deseos de relacin, el afecto, y como docentes
debemos preocuparnos y darnos a la tarea de conocer a nuestros alumnos adems del
contexto donde est establecida la escuela ya que los factores externos e internos afecta
considerablemente en la forma de trabajar de ambos.

C.- El aula como lugar de encuentro

Dentro del centro escolar se encuentran las aulas que son el espacio de enseanza donde se
determinan las interacciones reales y objetivas, entre maestro alumno y viceversa, es aqu
donde el maestro pone en prctica su tica profesional de enseanza- aprendizaje
En la lectura, Mara Isabel Cano plantean cinco principios porque me parecen
determinantes en el aula, el primero nos propone que como docentes debemos propiciar
ambientes de aprendizaje que permitan a los alumnos adquirir conocimientos por medio de
la individualizacin pero tambin a travs de la socializacin de unos con otros (socioafectivo), y dichos aprendizajes se refleja en sus conocimientos, habilidades y valores; el
segundo principio parte del quehacer del docente, al conocer los estilos y aprendizajes de
los alumnos para implementar estrategias eficaces, disear materiales novedosos, que
despierten el inters y la curiosidad y que adems sean desafiantes para el alumno; el
tercero propone ofrecer escenarios diversos al alumno para que la clase no sea montona; el
cuarto principio se refiere al entorno escolar el cual debe ofrecer subescenarios crear
diferentes ambientes en el aula orientados hacia las actividades

ldicas como: la

relajacin, la libertad de expresin, los espacios individuales y colectivos; por ltimo el

quinto principio establece que el ambiente debe ser construido por todos los miembros
involucrados y adems se deben tomar en cuenta las opiniones de todos, estableciendo una
comunicacin afectiva, efectiva y

respetuosa, considerando las diferencias de los

integrantes fortaleciendo la autoestima.

Si consideramos estos principios podemos lograr un buen ambiente de aprendizaje para

nuestros alumnos en el centro escolar donde nos encontramos.

D.- Ambientes de aprendizaje ldicos

En los ltimos aos los centros escolares han venido dando gran importancia a las
actividades ldicas las cuales dan satisfaccin placentera del nio o joven, permitindole
una relacin entre el juego y el aprendizaje y por ende permite al docente obtener
resultados satisfactorios como: procesos de construccin de lenguaje, socializacin,
pertenencia cognitiva, y los expertos recomiendan que no hay que perderlo de vista e
implementarlo en nuestras actividades diarias. Este es un recurso educativo que se ha
aprovechado muy bien en niveles de preescolar y primaria a su manera ya que ha tenido
buenos resultados en los nios por lo que se ha introducido paulatinamente en otros niveles
educativos.
El juego es una funcin vital del ser humano donde se llevan a cabo actividades con
orientacin propia de manera voluntaria, en donde se sigue reglas libremente aceptadas,
donde se determinan tiempos y espacios, absolutamente obligatorias, que tienen un final y
que va acompaado del sentimiento, la sorpresa, lo gracioso, tensin y la alegra; por lo que
los autores nos recomiendan emplearlo con variedad de propsitos dentro del contexto de
aprendizaje; y mencionan dos potencialidades bsicas a construir, la autoconfianza e
incrementar la motivacin del alumno. De este modo, los ambientes ldicos pueden ser no
solo ocasin de entretenerse y divertirse va ceido de un aprendizaje y la interaccin entre
sus compaeros maestro.

E.- Los ambientes virtuales

La globalizacin ha transformado a toda una sociedad basada en las relaciones virtuales,
constituyendo una comunicacin meditica. En la poca actual de cierta forma las
relaciones fsicas personales se han perdido en el espacio de lenguaje y el tiempo de las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Son muchas las novedades y escasa
la toma de conciencia sobre los cambios y la informacin que se presentan de manera
alterada, distorsionada para los nios y jvenes.
7

Los procesos de enseanza se ven obligados a indagar de qu manera se puede sacar

provecho a esta educacin digitalizada y no saturar al alumno de informacin errnea a la
que fcilmente se puede acceder. Debe destacar el papel que han tenido la televisin y la
internet con respecto a la familia y a la escuela, pues trae por consecuencia un desorden
cultural que en lugar de ayudarnos nos perjudica ya que se manifiesta en los jvenes una
transformacin estructural del conocimiento, conductas, hbitos, adquisicin de
estereotipos, omite la falta de autoridad vertical entre padres de familia, maestros y jvenes.
Como lo ha sugerido Barbero, la televisin deslegitima y deslocaliza las formas continuas
del saber promovido en la escuela desde el texto escrito, se presenta un des-anclaje de
saberes modificados. Los anteriores elementos y otros no mencionados, hacen pensar que la
educacin virtual en las escuelas en lo conceptual y terico es benfico para los alumnos
para crear unos ambientes de aprendizaje de calidad y pertenencia social.

3.- Finalmente identifique cinco implicaciones personales de la lectura con

su trabajo y explique esa relacin.
1.- Los ambientes ldicos son un recurso educativo que se ha aprovechado de manera
cognitiva y donde se incorporan en sus actividades el juego, me parecen un escenario
enriquecedor donde el docente es el que lo propicia ya que despierta inters, curiosidad a
los alumnos por aprender, en mis estrategias trato de implementar actividades de practica
cientfica de diferentes tipos para lograr el aprendizaje esperado ya que de esta forma salen
de la rutina de un dictado, o una simple sntesis y en cambio con una actividad de este tipo
se divierten, aprenden, dialogan socializan, enfrentan conflictos cognitivos y conviven en
algn tema en especfico.
2.- Los ambientes virtuales son una estrategia que debemos implementar y construir como
docentes en el aula, pero debemos tener cuidado en la forma de indagacin de los alumnos
en la informacin y comunicacin y el uso de las TIC me permiten estar y conocer en
tiempo y forma real en mi asignatura de manera visual, auditiva y practica los conceptos a
trabajar y como contraparte, los maestros y padres de familia debemos estar pendientes de

este espacio virtual y accesible para todos. Es en s, una herramienta til en la adquisicin
de conocimientos.
3.- La escuela promueve la convivencia y la paz, en una de las cuatro prioridades de la
educacin y se agrega este rasgo la convivencia sana y pacfica, el cual se trabaja todos los
viernes de cada mes en el centro escolar, durante todo el ciclo escolar proporcionndoles a
los alumnos informacin acerca del el Bullying, acoso escolar, promoviendo campaas de
limpieza, organizando torneos de futbol, volibol en la hora de receso y promoviendo en
escuela un ambiente agradable para los alumnos que favorezcan sus intereses, formacin
integral, valores, conocimientos, equidad de gnero, etc.
4.- La escuela es concebida de acuerdo a su contexto y este es el que define el ambiente y
los principales en llevarlo a cabo son los integrantes de la comunidad escolar, quienes a
travs de estrategias de manera colectiva e individual propiciaran con los alumnos
ambientes educativos de calidad, en nuestro centro escolar se promueve el inters por el
alumno, cada grupo tiene un asesor quien es el responsable de estar al pendiente del grupo
en los aspectos sociales, acadmicos, deportivos, culturales, indisciplina, faltas, y una
comunicacin con los padres de familia, y en casos especiales una visita domiciliaria como
desercin escolar si se presentar.
5.- El papel realmente transformador del aula est en manos del maestro, la toma de
decisiones y de las actuaciones para llevar a un aprendizaje significativo a los alumnos es
su responsabilidad, Propiciando un ambiente de conocimientos, habilidades, destrezas y
valores que posibilit la comunicacin y el encuentro con sus estudiantes, padres de familia
y compaeros del centro escolar, dando lugar a la capacidad creadora de materiales
desafiantes para los alumnos, con el propsito de lograr una calidad educativa.

Conclusin
Estoy de acuerdo que los ambientes de aprendizaje o ambientes educativos los propicia
el docente y es el encargado de implementarlos en el aula y que estos. No solo son los
espacios fsicos si no que se articulan las interacciones socio-afectivos entre los maestros y
alumnos desde una perspectiva de comunicacin, respeto y armona, creo que la
retroalimentacin entre todos los involucrados: maestros, padres de familia, alumnos, dan
lugar a situaciones favorables en todos los mbitos y si cmo docente asumimos el rol que
9

nos corresponde, profesional y ticamente, los ambientes de aprendizaje formaran parte de

la cotidianidad.
Los docentes debemos despertar la curiosidad diseando materiales desafiantes,
retadores y actividades que estimulen el inters el deseo de aprender de todos y cada uno de
nuestros alumnos, esto permitir la libertad de expresin y atender las necesidades y
estados de nimo de todos en una relacin afectiva y efectiva con la cultura y la sociedad de
la comunidad escolar.

Referencias

Jakeline Duarte Duarte. Ambientes de Aprendizaje una Aproximacin Conceptual.

de Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia.

10