LEGISLACIN EDUCATIVA REFERENTE A

SUPERDOTADOS
1.- REAL DECRETO 696/1995 DE 28 DE ABRIL (BOE de 2 de junio de 1995) de
ordenacin de la educacin de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Regula los aspectos relativos a la ordenacin, la planificacin de recursos y la
organizacin de la atencin educativa a los alumnos con necesidades educativas
temporales o permanentes cuyo origen puede atribuirse, fundamentalmente, a la
historia educativa y escolar de los alumnos, a condiciones personales de
sobredotacin o a condiciones igualmente personales de discapacidad sensorial,
motora o psquica.
Es el primer texto legal en el que se reconoce que los nios superdotados
presentan necesidades educativas especiales y, por tanto, deben ser atendidos
con medidas especficas.
Sin embargo este es slo un documento marco, dedicado casi en su integridad a
los alumnos discapacitados, que remite a un posterior desarrollo de los
procedimientos de evaluacin, tipo y alcance de las medidas que se debern
adoptar con los superdotados. En l se establece que sern los equipos de
orientacin educativa y psicopedagrica (E.O.E.Ps.) Y los Departamentos de
Orientacin de los Institutos de Secundaria los encargados de atender a estos
alumnos.
2.- ORDEN DE 14 DE FEBRERO DE 1996 (BOE de 23 de Febrero) sobre
evaluacin de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan
las enseanzas de rgimen general establecidas por la LOGSE.
Se centra en la evaluacin de nios con discapacidades y slo hace una
referencia al final a los superdotados para indicar que el Ministerio "elaborar la
normativa necesaria para educar lo previsto en esta Orden al alumnado con
necesidades educativas especiales asociadas a sobredotacin".
3.- ORDEN DE 14 DE FEBRERO DE 1996 (BOE de 23 de Febrero) por la
que se regula el procedimiento para la realizacin de la evaluacin
psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin y se establecen los criterios
para la escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Establece:
1.

a) la exigencia de una evaluacin psicopedaggica como condicin

necesaria para determinar si un alumno tiene necesidades educativas
especiales;
2. b) tal evaluacin es competencia exclusiva de los Equipos
Psicopedaggicos (E.O.E.Ps.) Y de los Departamentos de Orientacin;
3. c) aspectos que debern ser incluidos en tal evaluacin;
4. d) proceso de escolarizacin de estos alumnos;

5. e) criterios de escolarizacin.
Aunque todo ello abarca en general tanto a los alumnos superdotados como a los
que presentan cualquier clase de discapacidad, la Disposicin Adicional remite a
una posterior normativa que deber ser elaborada por el Ministerio de Educacin
par a adecuar el proceso de evaluacin psicopedaggica descrito en esta Orden a
la situacin especfica del alumnado con necesidades educativas especiales
asociadas a sobredotacin.
4.- ORDEN DE 24 DE ABRIL DE 1996 (BOE de 3 de mayo) por la que se
regulan las condiciones y procedimientos para flexibilizar, con carcter
excepcional, la duracin del perodo de escolarizacin obligatoria de los
alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones
personales de sobredotacin intelectual.
Se trata de la primera disposicin especfica, concreta y aplicable a nios
superdotados en el mbito educativo.
Esta Orden es aplicable a todos los centros docentes de Espaa que impartan
Educacin Primaria o Secundaria Obligatoria.
Establece que la flexibilizacin podr consistir tanto en la anticipacin del inicio
de la escolaridad obligatoria como en la reduccin de la duracin de un ciclo
educativo. En cualquier caso, no podr reducirse el perodo de escolarizacin
ms all de un ao como mximo en Educacin Primaria y un ao en Educacin
Secundaria; es decir, un mximo de dos aos en toda la Educacin Obligatoria.
Establece asimismo los requisitos y condiciones, as como el procedimiento
general, si bien remite a un desarrollo legal posterior para determinar los
trmites que se debern seguir. Estos se concretan en la Resolucin de 29 de
Abril que se cita a continuacin.
5.- RESOLUCIN DE 29 DE ABRIL DE 1996 (BOE de 16 de Mayo) de la
Secretara de Estado de Educacin por la que se determinan los
procedimientos a seguir para orientar la respuesta educativa de los alumnos
con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de
sobredotacin intelectual.
Esta Resolucin slo es aplicable en el mbito territorial de gestin del
Ministerio de Educacin ("territorio MEC"). Establece: a) los criterios generales
de atencin educativa; b) la evaluacin psicopedaggica; c) las medidas
curriculares (adaptacin curricular de ampliacin; anticipacin del inicio de la
escolarizacin obligatoria o reduccin del perodo de escolarizacin); d)
particularidades para la Educacin Primaria y la Secundaria Obligatoria; e)
estrategias metodolgicas; f) evaluacin de aprendizajes; g) procedimiento para
solicitar la flexibilizacin
6.- RESOLUCIN DE 20 DE MARZO DE 1997 (BOE de 4 de Abril) de la
Secretara General de Educacin y Formacin Profesional por la que se
determinan los plazos de presentacin y resolucin de los expedientes de los

alumnos con necesidades educativas personales de sobredotacin

intelectual.
Esta Resolucin slo es aplicable en el mbito territorial de gestin del
Ministerio de Educacin ("territorio MEC"). Establece que el plazo de
presentacin de los expedientes de solicitud de aceleracin (del 1 de enero al 31
de marzo). Como disposiciones anteriores establecen un plazo mximo para el
dictamen de tres meses, se garantiza de este modo que todo expediente estar
resuelto antes de que finalice el curso acadmico en el que se solicita la
aceleracin.
Las disposiciones 4, 5 y 6 forman un continuo y son los textos legales de
referencia ms importantes hasta el momento para la atencin escolar de los
nios superdotados.

Enlaces relacionados con el mundo de los superdotados

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