UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Introduccin a la ingeniera de sistemas Cdigo 90013

Gua de actividades Reto 4 - Avance 1
Actividad: Diseo de una solucin a una problemtica del sector educativo.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer y aplicar fundamentos de ingeniera a travs de la
solucin de casos.
Tipo de actividad: colaborativa
Descripcin de la actividad:
La iniciativa CDIO (Concebir, Disear, Implementar, Operar), sugiere que los estudiantes
de ingeniera, propongan, desde su disciplina, soluciones a problemas sencillos, con el fin
de desarrollar las habilidades ingenieriles respectivas.
Los integrantes del grupo siguen las indicaciones dispuestas en esta gua, lo cual se debe
reflejar a travs de las participaciones en el foro. Como producto se entrega sta gua de
actividades diligenciada, en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el recurso creado
para tal fin.
La siguiente tabla contiene la coevaluacin (evaluacin entre pares o compaeros) que
deber ser diligenciada al momento de realizar la entrega:
NOMBRE
DILIGENCIA:
Nombre

DE

QUIEN

GRUPO:
Entreg
producto
Individua
l

Fecha
de
inicio
aportes

Fecha
de
aport
e final

Demostr
compromiso con
el desarrollo de
la actividad

Los aportes
realizados
fueron
de
calidad

Su comunicacin fue
fluida favoreciendo el
desarrollo del trabajo

2
3
4
5

* Criterios de desempeo:
(5) Totalmente de acuerdo (4) De acuerdo (3 ) Neutral (2 ) En desacuerdo ( 1) Totalmente en desacuerdo

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL ( 60 PUNTOS)

Recordemos que durante el curso, estamos trabajando la estrategia de aprendizaje
basada en estudio de casos, los cuales se enmarcan en el desarrollo de las actividades
propias de la empresa Colombiana LogoTI, dedicada a proveer soluciones tecnolgicas
en el sector educativo.
Logo TI, ha establecido un convenio con la UNAD, con el objeto de que los estudiantes de
ingeniera de sistemas, apoyen la creacin de material educativo en temas crticos para
los estudiantes de bachillerato, para presentarse en una convocatoria del Ministerio de las
TIC enfocada a desarrollo de contenidos digitales.
Para aplicar CDIO y apoyar a LogoTI, cada estudiante asume el rol de profesor y
selecciona una de las siguientes necesidades del sector educativo para disear una
solucin tipo JUEGO, que facilite la comprensin y ejercitacin de una de las siguientes
temticas:
1. Cmo despejar ecuaciones
2. Prioridad de los operadores matemticos
3. Operaciones con fraccionarios (suma y divisin)
4. Operaciones con fraccionarios (resta y multiplicacin)
5. Productos notables (Binomio al cuadrado y Diferencia de cubos)

Al realizar el diseo es de tener en cuenta las funcionalidades que ofrece scratch, ya que
en esa aplicacin se va a elaborar un prototipo ms adelante. Si desea retomar
conceptos bsicos consulte el siguiente link: Introduccin a scratch
Supongamos que vamos a ofrecer una cena, la actividad equivaldra a establecer qu
vamos a preparar y cmo lo vamos a hacer. EN ESTE AVANCE NO SE REALIZA EL
JUEGO, SOLAMENTE SE DISEA O PLANEA.
PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD:
Primero: Seleccionar la necesidad a trabajar. Comenten su eleccin en el foro de trabajo
colaborativo.
Segundo: Anlisis del problema, describa cmo funciona la necesidad por ejemplo: Para
obtener la raz cuadrada de un nmero se debe realizar el siguiente procedimiento:
xxxxxxxx
Tercero: Actores o personajes que intervienen en el proceso y que van a intervenir en el
juego, por ejemplo, un cliente, el estudiante, un profesor, etc. Scratch cuenta con una
galera de objetos, seleccione los personajes que los representarn en el juego. Por
ejemplo

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Cuarto: Mecnica del juego (cada estudiante crea su estrategia) Por ejemplo:
Voy a hacer una ruta por donde pase un personaje. En el punto de partida, se le explica
cmo calcular la raz cuadrada de un nmero. Luego se proponen ejercicios, cada vez
que acierta gana xxx. El juego termina cuando complete XXX o llegue a YYY.
Es muy importante tener presente el objetivo del proyecto permitir que el estudiante
fortalezca sus conocimientos a travs de un juego. La idea no es hacer un juego por
diversin. Recuerde contextualizar (explicar) al jugador de que se trata el juego y cmo
jugar (Qu se espera que l haga.)
Quinto: operaciones requeridas: acumulacin de puntos, clculo races cuadradas.. etc
Incluya aqu los ejemplos y ejercicios a utilizar (incluyendo su desarrollo), tenga en cuenta
que la retroalimentacin que se d al jugador es muy importante.
Sexto: Haga un dibujo sobre cmo planea realizar la interfaz (pantalla), teniendo en
cuenta el escenario de scratch. Por ejemplo:

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Por cada estudiante, que participe en el trabajo, copiar y diligenciar el siguiente cuadro:

NOMBRE

Jhan Carlos Torres Gmez

Necesidad
o temtica
seleccionada
.

La temtica seleccionada de la gua como despejar ecuaciones

Primer
paso

La necesidad a trabajar es ensearles a los estudiantes con suma, resta, multiplicacin,

y divisin en forma de juego de acuerdo a la gua

Segundo
paso

Las ecuaciones o frmulas se dividen en dos partes:

Miembro izquierdo y miembro derecho, separados por igualdad para despejar se
siguen 5 reglas bsicas que explicar a continuacin:
1. Todo lo que est del otro lado de la igualdad de lo que se quiere despejar queda
igual
2. Todo lo que est restando pasa sumando
3. Todo lo que est sumando pasa restando
4. Todo lo que est dividiendo pasa multiplicando
5. Todo lo que est multiplicando pasa dividiendo
LAS REGLAS

Lo que est restando pasa a sumar

x-2=3
x=3+2
x=5

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Lo que est sumando pasa a restar

X+5=3
X=3-5
X=-2

Lo que est dividiendo pasa a multiplicar

x/2=4
x=4*2
x=8

Lo que est multiplicando pasa a dividir

7x=14
X=14/7
X=2

Ahora vamos a realizar una usando las cuatro reglas

3x-5 = 2x+1 (Primero hay que agrupar las variables en un lado y las constantes en
otro)

3x-2x (pasamos 2x al otro lado a restar)

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=1+5 (pasamos el 5 a sumar)

Tenemos

3x-2x=1+5 (hacemos las operaciones)

X=6

Tercer paso

Los personajes que van a presentar el juego son los siguientes:

representando como uno de los estudiantes, l es (Jaime)

ella es (Alex) como otra estudiante del grupo

sprite1 como la tutora que lleva a cabo la clase de explicacin de como

despejar ecuaciones

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Cuarto
paso

Lo primordial del tema es darles u8na breve explicacin terica, y despus se lleva a
cabo con ejercicios y ejemplos a resolver por cada alumno y cada ejercicio tiene sus
puntos
Suma 25; resta 25; multiplicacin 25; divisin 25;
El que conteste correctamente las 4 preguntas asignadas por cada uno de ellos ese
ser el ganador

Quinto
paso

Los ejercicios que se llevaran en los ejercicios sern los siguientes:

1. 5y+4 = 3y+6
2. 2(x+5) = 16
3. 2(3x+1) = 11
4. 5(x-2) = 3(x+4)

Sexto paso

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