Empreendedorismo Nas Universidades Brasileiras

Empreendedorismo
nas Universidades
Brasileiras
2012
Sumrio Executivo
Empreendedorismo visto com bons olhos
O empreendedorismo a bola da vez. Tanto as Universidades como os estudantes, assim como a sociedade
em geral, observam o empreendedorismo com bons olhos. Entre as Instituies de Ensino Superior (IES), apenas 4,3% no oferecem atividades ligadas ao tema, sendo que 76,1% tm cursos para a Graduao. Entre os
estudantes universitrios pesquisados, 60% pensam em abrir um negcio no futuro e 47,6% concordam totalmente com a afirmao muitas vezes penso em me tornar um empreendedor. A sociedade em geral tambm
o apoia. Para 52,3% dos entrevistados, os pais tm uma opinio positiva ou muito positiva a respeito dos
filhos iniciarem um novo negcio. Alm disso, 62,8% dos pais dos universitrios que j empreendem tambm
possuem um negcio prprio.
As Universidades esto no caminho certo, mas a estrada est s no comeo
Os jovens querem empreender, mas precisam se preparar

O empreendedorismo est na cabea dos universitrios brasileiros, mas poucos deles se preparam para abrir
um negcio. Apenas 38,1% dos empreendedores potenciais (ou seja, aqueles que pensam em abrir um negcio)
concordam com a afirmao gasto tempo aprendendo a iniciar um novo negcio e, menos ainda, 24,4%, com
a afirmao estou economizando dinheiro para comear um negcio. Alm disso, trabalhos remunerados em
negcios recm-criados, outro fator de aumento de confiana para empreender, so experimentados por somente
28% desses entrevistados. Apesar disso, uma caracterstica notria nos jovens dos dias de hoje e retratada em
nossa pesquisa a confiana: 92,3% concordam com a afirmao Eu sempre consigo resolver problemas difceis
se eu me esforar o bastante. No entanto, quando questionados sobre habilidades mais tcnicas para abrir um
negcio, eles no se sentem seguros: em uma escala de 0 a 100, a confiana para estimar o valor de capital inicial e capital de giro necessrio para iniciar um novo empreendimento, por exemplo, obteve uma mdia de 51,81
pontos. Outras atividades ligadas a planejamento financeiro e de marketing tambm encontraram as menores
mdias. Se 60% dos jovens entrevistados realmente querem ter seus prprios negcios, a grande maioria deles
precisa se preparar melhor para tal finalidade.
Empreendedorismo nas Universidades Brasileiras
As Universidades brasileiras estudadas (um total de 46, presentes em 11 diferentes estados) esto muito bem
posicionadas no ensino do empreendedorismo, mas ainda h muito por fazer. Entre elas, 91,3% oferecem cursos
ligados a empreendedorismo, como Introduo ao empreendedorismo (69,6% ) ou criao de negcios (63%).
Ainda assim, apenas 39,7% dos alunos entrevistados j cursaram alguma disciplina ligada a empreendedorismo.
Este pode ser, portanto, um indicativo de falta de divulgao, oferta insuficiente ou bons cursos, que atraiam os
jovens. Alm disso, os cursos oferecidos, em geral, so de iniciao (como o caso de Introduo ao empreendedorismo), enquanto se poderia aprofundar mais o ensino. Apesar de as IES j estarem mais conectadas
ao mercado (89,1% recebem palestrantes convidados a falar sobre o tema e 43,5% promovem visitas a pequenos negcios), apenas uma pequena parte, 34,8% delas, recebe recursos externos. Outro ponto a melhorar
a distribuio do ensino, considerando que 76,1% oferecem cursos para graduao, enquanto 52,2% para ps-graduao e 23,9% para a educao executiva.
ndice
1 . Introduo............................................................................... 6
2 . Metodologia e dados............................................................... 7
3 . Caractersticas das instituies de ensino superior (ies)..... 9
3 . 1 informaes gerais...............................................................9
3 . 2 recursos............................................................................. 10
3 . 3 colaborao com o governo............................................... 11
3 . 4 cursos e iniciativas............................................................. 12
4 . 1 estatsticas gerais.............................................................. 15
4 . 2 o universitrio empreendedor............................................ 20
4 . 3 O universitrio potencial empreendedor.. .......................... 24
4 . 4 intenes empreendedoras................................................ 28
4 . 5 influenciadores.................................................................. 30
4 . 6 expectativas........................................................................ 32
4 . 7 confiana do estudante. . .................................................... 34
4 . 8 confiana para empreender................................................ 36
4 . 9 aspiraes empreendedoras. . ............................................. 40
4 . 10 Cursos de empreendedorismo........................................... 41
5 . Recomendaes..................................................................... 45
5 . 1 instituies de ensino superior......................................... 45
5 . 2 estudantes.......................................................................... 46
6 . resumo.................................................................................. 47
6. 1 instituies de ensino superior.......................................... 47
6. 2 estudantes.......................................................................... 48
7. Referncias............................................................................. 49
4 . universitrios brasileiros.................................................... 15
Equipe Tcnica
Autores
Joo Pedro Melhado
Amisha Miller
Agradecimento especial
Doan Winkel - The Entrepreneurship Education Project
Juliano Seabra
Juliana Plaster
Equipe de Educao Endeavor Brasil
Equipe de Cultura Endeavor Brasil
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Universidade Federal de Ouro Preto
Unicamp
Universidade Federal do Mato Grosso
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
Universidade Tecnolgica Federal do Paran
Senac SP
Universidade Metodista de Piracicaba
Universidade de So Paulo
Newton Paiva
Movimento Choice (Artemsia)
Universidade Estadual de Londrina
Universidade de Salvador (Unifacs)
Brasil Jnior
Fundao Escola de Comrcio lvares Penteado
Faculdade Novos Horizontes
Universidade Estadual do Sul da Bahia
Aiesec Brasil
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro

Universidade Federal Fluminense
Instituto Nacional de Telecomunicaes
Universidade Federal de Itajub
Centro Universitrio do Par (Cesupa)
Universidade Federal da Bahia
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Centro Universitrio UNA
Insper Instituto de Ensino e Pesquisa
Fundao Estudar
Instituto Tecnolgico da Aeronutica
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Fundao Getlio Vargas So Paulo
Universidade do Estado de So Paulo (Unesp)
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Ibmec Minas Gerais
Ibmec Rio de Janeiro
Universidade Federal de Pernambuco
Universidade Federal de Santa Catarina
Faculdade ESPA
UNIS
Universidade Estadual de Maring
Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM)
Introduo
Tanto o interesse pelas caractersticas e comportamentos dos jovens como o tema do empreendedorismo esto
crescendo no mundo inteiro. Organizaes como o Frum Econmico Mundial, a Organizao das Naes Unidas (ONU),
a Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), e o Banco Interamericano de Desenvolvimento
(BID) j comearam a estudar o fenmeno. No Brasil, organizaes como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE), a Fundao Dom Cabral e a Associao Nacional de Estudos em Empreendedorismo e Gesto de Pequenas Empresas (Anegepe) tambm se debruam sobre o tema.
Como parte desse crescimento, a educao empreendedora se tornou tema recorrente em todo mundo. A partir dos
estudos de Peter Drucker (1985), o empreendedorismo comeou a ser visto como algo que pode ser ensinado s pessoas e no como um dom ou habilidade inata ao indivduo. Essa viso tem sido apoiada por vrios outros acadmicos,
como Gorman, Hanlon e King (1997).
Aps esses pioneiros, mais organizaes comearam a executar programas de educao para o empreendedorismo. Nas universidades e faculdades nos Estados Unidos, o nmero de programas de educao empreendedora aumentou de um punhado em 1970 para mais de 1.600 em 2005 (Kuratko, 2005). Desde ento professores, pesquisadores,
organizaes de apoio s empresas e pessoas interessadas em desenvolvimento esto comeando a dedicar mais na
criao e avaliao do impacto destes cursos.
A compreenso do impacto dos programas existentes pode tanto ajudar a entender mais sobre o que tem sido
alcanado, quanto colaborar na criao de novos programas ou melhorias para os j existentes.
O The Entrepreneurship Education Project (EEP) pretende avaliar o impacto dos cursos de empreendedorismo nas
atitudes, comportamentos e habilidades dos alunos, bem como o estudo do seu impacto sobre as prprias Universidades. O EEP ser replicado a cada dois anos, em 40 pases, para criar um conjunto de dados confiveis que possam ser
comparados internacionalmente. Usaremos este trabalho como base para comparaes com os dados globais e futuros.
Havendo interesse em fazer parte desse projeto, para avaliar a sua universidade ou um programa de empreendedorismo, por favor, entre em contato com pesquisa@endeavor.org.br.
1. A Endeavor uma organizao internacional sem fins lucrativos que visa impulsionar o empreendedorismo em pases em
desenvolvimento.
2. http://entrepeduc.org
O presente trabalho faz parte de um projeto

bienal desenvolvido pela Endeavor Brasil e
tem por objetivo apresentar um panorama
das caractersticas dos estudantes
universitrios brasileiros relacionadas ao
empreendedorismo. Realizada pelo segundo
ano consecutivo, a pesquisa faz parte do The
Entrepreneurship Education Project (EEP),
que conta com mais de 80 universidades
espalhadas por 40 pases. No Brasil, em
2012, participaram 6.215 estudantes e 46
Instituies de Ensino Superior.
Metodologia e dados
Foram recolhidas informaes de 6.215 alunos

de 43 diferentes Instituies de Ensino Superior do Brasil e outros grupos ligados a universitrios, como o Senac SP, o Movimento das
Empresas Juniores (MEJ), a Fundao Estudar, a
Artemsia, Aiesec Brasil e tambm relacionados
ao programa Bota Pra Fazer, da Endeavor Brasil.
Todas as regies do Brasil foram representadas e a coleta de dados aconteceu entre 28 de
Fevereiro de 2012 e 04 de Julho de 2012, atravs
de um questionrio respondido via internet.
Os alunos que participaram da pesquisa em 2012 e disponibilizaram seus e-mails ao final do questionrio
sero perguntados novamente em um perodo de trs anos. Com isso, poderemos obter um estudo longitudinal
dos aspectos ligados aos estudantes universitrios.
Para a coleta das informaes sobre as Instituies de Ensino Superior no Brasil, foram recolhidos dados
de 46 diferentes Universidades do pas, atravs de professores que lecionam ou tm relao com o tema Empreendedorismo nessas instituies. A coleta aconteceu entre 29 de Fevereiro de 2012 e 29 de Maio de 2012,
tambm atravs de um questionrio respondido via internet.
Os alunos que participaram da pesquisa em 2012 e que disponibilizaram seus e-mails ao final do questionrio, sero perguntados novamente em um perodo de trs anos. Com isso, poderemos ter um estudo longitudinal
dos aspectos ligados aos estudantes universitrios.
A pesquisa que serve como base para este relatrio faz parte do The Entrepreneurship Education Project: Enhancing Entrepreneurial Self-Efficacy and Identity in the Classroom, cujos responsveis e diretores so o Professor Doan
Winkel, Illinois State University, e o Professor Jeff Vanevenhoven, University of Winsconsin. Alm deles, tambm contriburam para a elaborao desta pesquisa mais de 80 especialistas em educao empreendedora do mundo inteiro. A
rea de Pesquisa e Polticas Pblicas da Endeavor a responsvel por coordenar o estudo no Brasil.
Utiliza-se da Social Cognitive Career Theory (SCCT), a qual em suma enfatiza e analisa as variveis cognitivas
pessoais que influenciam o desenvolvimento da prpria carreira do indivduo, assim como variveis do meio em
que o indivduo se insere e que o influenciam (Lent, Brown & Hackett, 1994, 2000). Como os prprios criadores
da teoria definem, a SCCT derivada principalmente da teoria social cognitiva (Bandura, 1986).
As perguntas feitas aos estudantes foram elaboradas com o intuito de capturar suas intenes empreendedoras (Thompson, 2009), as influncias s quais eles esto suscetveis, ou seja, o modelo subjetivo destes
estudantes (Kolvereid & Isaksen, 2006), os resultados esperados por eles ao abrir um negcio (Krueger, 2000),
sua auto-eficcia (Schwarzer & Jerusalm, 1995), sua auto-eficcia empreendedora (McGee, Peterson, Mueller, &
Sequeira) e suas aspiraes empreendedoras (Farmer, Yao, & Kung-Mcintyre 2009).
Gostaramos de ressaltar que essa pesquisa no recebeu um mtodo cientfico ou estatstico em sua coleta
de dados. Portanto, em termos amostrais, no podemos considerar os resultados 100% representativos da populao universitria do Brasil. Por exemplo, contabilizamos mais de 2.000 respostas para a Universidade Federal
do Rio de Janeiro (UFRJ), mas menos de 100 respostas em outros casos. Ainda assim, realizamos diversos testes
e, mesmo que tenhamos diferenas como essas nas quantidades de respostas entre as Instituies de Ensino,
ainda atingimos o objetivo da Pesquisa, elaborando um panorama da educao empreendedora universitria no
pas. Tambm fizemos segmentaes sobre os pontos de diferena em todas as anlises onde eram necessrias.
Para quantificar essa diferena, no grfico abaixo podemos ver dois exemplos de anlises com e sem dados
da UFRJ (que, sozinha, recebeu mais de 2.000 respostas). Utilizamos os dados com maiores diferenas entre as
amostras, mas ainda assim so bastante baixas, praticamente insignificativas.
Grfico 1
com UFRJ
10,4
totalmente verdadeiro
11,2
sem ufrj
18,0
verdadeiro
21,2
14,7
mais verdadeiro do que falso
gasto tempo
aprendendo
iniciar um
novo negcio
15,7
15,1
nem verdadeiro nem falso

15,4
11,5
11,6
19,1
falso
16,7
11,2
totalmente falso
8,1
voc est
pensando
em abrir
um novo
negcio?
40,0
No
35,2
60,0
sim
64,8
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
mais falso do que verdadeiro
Caractersticas
das Instituies de
Ensino Superior (IES)
3 .1 Informaes Gerais
A Pesquisa mapeou informaes sobre 46 IES no Brasil, abrangendo 11 estados e todas as regies do pas.
Grfico 2: N de respostas por estado / regio
30
27
25
20
12
10
10
5
6
3
BA
PE
6
4
rs
sc
mt
pa
norte
15
pr
ms
As universidades participantes esto listadas abaixo:

TABELA 1: Universidades participantes
cesupa
each
usp
faculdade
novos
horizontes
fgv
faculdade
salesiana
de mato
grosso
esade
fae
espa
fecap
espm
fei
eesp
uesb
ibmec /
Minas Gerais
newton
paiva
ibmec / rj
puc-rio
inatel
pucrs
insper
senac / sp
uff - Eng.
El.
ita
uel
ufmg
ufba
uff
UFMS /
Aquidauana
UFMS /
Pantanal
UFMS /
Parnaba
UFMS /
Trs Lagoas
UFMT
UFU
UNIFEI
UFPE
UNA
UNIMEP
UFRJ
UNESP
UNIS
UFRPE
UNICAMP
UPE
UFSC
UNIFACS
UTFPR
UFOP
sp
centro-oeste
rj
sul
mg
sudeste
Nordeste
3 .2 recursos
Em geral, os recursos prprios que a Universidade destina ao Empreendedorismo, no Brasil, seguem o mesmo padro de Universidades em todo o mundo: a principal poro destinada a um Centro de Empreendedorismo,
seguido pela verba ao Professor (Doutor e Pesquisador) de Empreendedorismo.
Grfico 3: Recursos das universidades destinados ao empreendedorismo
Mundo 2011
Brasil 2012
80%
71,1%
70%
60%
50%
45,7% 46,3%
32,6%
40%
34,2%
34,2%
28,3%
26,4%
30%
26,1%
18,3%
15,2%
14,3%
10,9%
20%
No entanto, quando analisamos os recursos externos recebidos pelas Universidades (Endowments), podemos
perceber que o Brasil recebe uma quantidade bastante inferior se comparado ao resto do mundo. Com excesso
do Centro de Empreendedorismo, todas as reas esto abaixo da mdia mundial, com nfase para recursos aos
Professores de Empreendedorismo.
Grfico 4: Recursos externos (endowments) destinados ao empreendedorismo nas universidades
Mundo 2011
Brasil 2012
20%
17,5%
15,8%
13,7%
11,5%
8,7%
chair em
pequenos negcios
Centro em
pequenos negcios
9,6%
8,7%
4,3%
emprededorismo
4,3%
Professorship em
chair em
empreendedorismo
Centro de
empreendedorismo
6,5%
9,6%
4,3%
Professorship em
pequenos negcios
10%
Recursos externos
Professorship em
pequenos negcios
chair em
pequenos negcios
pequenos negcios
centro de
Professorship em
empreendedorismo
chair em
empreendedorismo
Centro de
empreendedorismo
5,6%
10
3 .3 Colaborao com o Governo

Grfico 5: Colaborao entre a IES e o Governo
Brasil 2012 Mundo 2011
60%
56,5%
50%
45,0%
37,0%
40%
28,0%
26,1%
30%
19,6%
20%
local
estadual
federal
O Brasil, em comparao com a mdia

mundial, apresenta menores ndices
de colaborao com o Governo,
em todas as esferas. entretanto,
Quando analisado o suporte dado por
Governos no Brasil e no mundo, os
ndices praticamente se equiparam.
Grfico 6: As IES recebem suporte do Governo

Brasil 2012
30%
25%
Mundo 2011
28,3%
26,7%
23,9%
21,7% 21,7%
17,4%
20%
15%
10%
5%
local
estadual
federal
10%
11
3 .4 Cursos e Iniciativas
Das 46 Universidades Brasileiras pesquisadas, apenas quatro no oferecem qualquer curso ligado a empreendedorismo. Assim como em todo o mundo, o curso de Introduo ao Empreendedorismo foi o mais representativo, estando incluso na grade de 69,6% das IES analisadas. Outro curso bastante oferecido Criao de
novos negcios, com 63%. Levando esses dados em conta, consideramos que chegou o momento de avanar
alguns passos e aprofundar o ensino nessas questes, oferecendo cursos mais especficos, como Finanas para
pequenos negcios (hoje oferecido por apenas 26,1% das fontes analisadas) e Inovao e tecnologia (39,1%).
A seguir, poderemos verificar que sentem maior insegurana justamente quanto s habilidades mais tcnicas do
empreendedorismo, como gesto e finanas. E um dos fatores pode ser justamente o ensino pouco profundo.
Cursos QNTD %
2011
Mundo
Introduo ao empreendedorismo
32
69,6
93,8%
67,40%
Criao de novos negcios
29
63,0
31,3%
41,0%
Administrao de pequenos negcios
18
39,1
31,3%
30,7%
Finanas e pequenos negcios
12
26,1
12,5%
18,0%
Negcios Familiares
15,2
12,5%
16,5%
Franquias
2 4,3
6,3%
7,8%
Gesto de crescimento
Empreendedorismo social
4,3
6,3%
10,2%
12
26,1
37,5%
23,9%
Empreendedorismo corporativo
4,3
31,3%
15,5%
Empreendedorismo sem fins lucrativos
15,2
12,5%
11,2%
Criatividade e inovao
18
39,1
50,0%
30,7%
Novos Negcios
11
23,9
Modelos de Negcios
14
30,4
8,7
6,3%
Nenhum destes
Outros
14 30,4
Esses cursos so usualmente

oferecidos para a Graduao (76%) ou
Ps-Graduao (52,2%). Mais uma vez,
notamos grande presena do ensino
do empreendedorismo nas instituies
brasileiras: apenas 4,3% das 46
universidades no oferece nenhuma
atividade ligada ao tema. Tambm, se
compararmos com a mdia mundial, as
Universidades brasileiras oferecem,
proporcionalmente, mais cursos sobre
empreendedorismo em todos os nveis.
Tabela 2 cursos oferecidos pelas IES
12
Tabela 3 Iniciativas das IES

sua ies oferece
Cursos de Empreendedorismo para Graduao
QNTD
Mundo
35
76,1
24,8%
Cursos de Empreendedorismo para Ps-Graduao
24
52,2
18,3%
Cursos de Empreendedorismo para Educao. Executiva
11
23,9
22,7%
Programas de Empreendedorismo para Educao Continuada
14
30,4
24,2%
Empreendedorismo para Educao a Distncia (EAD)
13
28,3
15,2%
Estgio em Empresas Locais
26
56,5
36,3%
Laboratrio de Empreendedorismo e/ou Criatividade
18
39,1
19,3%
Nenhuma destas aes
4,3
Se contabilizarmos apenas as Universidades que

oferecem Empreendedorismo para Graduao, ou
seja, 35 IES do Estudo (ou 76,1%), notamos maior
presena dos principais cursos relacionados,
proporcionalmente. Isso nos mostra que as
Universidades no Brasil do mais nfase, quando
abordando o tema, aos alunos da Graduao.
cursos de empreendedorismo para graduao

mdia geral
80%
70%
80,0%
77,1%
69,6%
63,0%
60%
50%
48,6%
45,7%
39,1%
40%
40,0%
39,1%
34,3%
30%
31,4%
26,1%
28,6%
26,1%
30,4%
31,4% 30,4%
23,9%
20%
10%
outro
modelos de
negcios
novos negcios
inovao e
tecnologia
emprendedorismo
social
finanas para
pequenos negcios
gesto de
pequenos negcios
criao de
novos negcios
introduo a
empreendedorismo
0%
Grfico 7: Quais cursos oferece?
13
Quanto s iniciativas promovidas pelas Universidades Brasileiras, vemos uma tendncia interessante. No
Brasil, as IES procuram proporcionar atividades com maior contato com a vida/histria de empreendedores, como
palestras com empreendedores (89,1%) e visitas a pequenos negcios (43,5%). Vale notar que a tendncia em
oferecer atividades mais prximas ao empreendedor foi relatada neste mesmo relatrio sobre Educao Empreendedora, 2011, porm como um fator a ser melhorado. A Semana Global do Empreendedorismo (50%), movimento idealizado no Brasil por um conselho do qual a Endeavor faz parte, tambm foi bastante lembrada. Ainda
que em menor grau, atividades de real-life experience, como competies de planos de negcios, aparecem
em segundo lugar como atividade presente.
Tabela 4 atividades oferecidas pelas EIS

Atividades baseado em experincias por tipo de curso/atividade %
2011
Mundo
Palestrante convidado focado em empreendedorismo/pequenos negcios
89,1
6,3%
71,4%
Visitas e excurses focadas em empreendedorismo/pequenos negcios
43,5
18,8%
37,3%
Competio de planos de negcios
45,7
75,0%
57,8%
Elevator pitch competition
10,9
18,8%
23,9%
Estgios focados em empreendedorismo/pequenos negcios
37,0
37,5%
40,1%
Estudos de viabilidade
43,5
31,3%
34,2%
Organizaes estudantis focadas em empreendedorismo/pequenos negcios
30,4
18,8%
46,6%
Eventos da Semana Global do Empreendedorismo
50,0
50,0%
24,2%
Programa Bota pra Fazer
32,6
25,0%
3,4%
Nenhuma das anteriores
0,0
Um ponto positivo o fato dessas matrias no se restringirem, em sua maioria, aos cursos de Administrao. No geral, 69,6% das Universidades oferecem cursos de empreendedorismo tambm fora da escola de
negcios. Entre as IES analisadas, 37% oferecem aulas ligadas a empreendedorismo nos cursos de Engenharia
e 41,3% para cursos de Cincias Sociais Aplicadas (como Direito, Economia, Comunicao, etc).
Tabela 5 atividades oferecidas pelas IES

Empreendedorismo em outros cursos
QNTD
13
28,3
C. Biolgicas
15,2
Engenharia
17 37,0
C. Agrrias
8,7
C. da Sade
17,4
C. Humanas
12
26,1
C. Exatas e da Terra
Lngustica, Letras e Artes
7 15,2
C. Sociais Aplicadas (S/ contar Adm)
19
41,3
Apenas para Administrao
11
23,9
Outro
12 26,1
Neste cenrio, ainda baixo o nmero de Universidades brasileiras envolvidas em programas para levar o
empreendedorismo/pequenos negcios aos alunos do Ensino Fundamental ou Mdio (25%) e tambm de IES
que disponibilizam informaes sobre o tema na internet (aproximadamente metade ou 47,8%)
Outros 10,9
6,3%
-
14
Universitrios
Brasileiros
4.1 estatsticas gerais
A Pesquisa mapeou informaes sobre 6.215 estudantes universitrios no Brasil, disseminados por 14
estados e todas as regies do pas.
Grfico 8: alunos respondentes por estados

4262
7000
6000
4262
5000
4000
2291
mg
pn
rs
90
11
16
sc
pb
rn
210
ba
38
39
al
pe
314
47
ms
289
mg
336
48 48
pa
A regio mais presente no estudo foi o

Sudeste, com 68,6% das respostas. Logo
em seguida, a regio Sul, com 12,8% das
respostas. As regies Nordeste e CentroOeste representam pouco mais de 5% dos
entrevistados e o Norte quase 1%.
sp
sudeste
rj
797
412
total
295
norte
929
centro-oeste
1042
1000
nordeste
2000
sul
3000
15
Grfico 9: distribuio por regio
0.8%
5.1%
5.4%
7.4%
12.8%
sul
sudeste
68.6%
centro-oeste
nordeste
norte
no respondeu
As Instituies participantes esto listadas abaixo:

Tabela 6 ies que receberam respostas de seus alunos
espm / sp
fejepar
ibmec / rj
puc / rj
uem
alunos bota
pra fazer
faculdade
novos
horizontes
fejers
inatel
puc / rs
uesb
fejesc
insper
rioJr
ufba
cesupa
choice
each
fea usp
fecap
usp
espa
fejea
fejemg
fgv
ita
rnJr
uff
fundao
estudar
newton
paiva
senac sp
ufmg
ibmec / mg
pbjunior
uel
ufms /
pantanal
ufms /
parnaba
ufms /
trs lagoas
ufmt
ufop
ufpe
ufrj
unifacs
ufrpe
unifei
ufsc
unimep
una
unis
unesp
utfpr
unicamp
ufrgs
Dos 6.215 universitrios respondentes,

52,4% so homens e 47,6% mulheres. A
idade mdia de 23,3 anos, sendo que
75,3% dos entrevistados tm entre 17 e
24 anos. interessante ressaltar que,
entre os universitrios entrevistados, h
tambm pessoas com mais idade, somando
aproximadamente 15% na faixa entre 25 e 30
anos e 10% com mais de 30 anos.
aiesec brasil
16
Grfico 10: idade dos entrevistados
6.6%
3.2%
5.4%
menores de 17 anos
14.7%
de 17 a 24 anos
de 30 a 40 anos
acima de 40 anos
Aproximadamente 75% dos entrevistados para esta pesquisa estuda em universidades pblicas. Vale ressaltar a taxa de respostas de alunos da Universidade Federal do Rio de Janeiro, com 2.070 respostas, e da Universidade Federal de Ouro Preto, com 516 respostas. Ambas instituies pblicas, elas colaboram para termos
essa grande diferena percentual.4
Quando analisamos o curso DE ORIGEM dos

entrevistados, percebemos uma grande
diversidade, resultado da coleta de
informaes ter sido aplicada em diversas IES
e diferentes centros de ensino. Os cursos
mais citados pelos entrevistados foram os
Engenharia, com 23,3%, e Administrao,
16,7%. Outros, no entanto, apareceu em 39,5%
das respostas entre as respostas dadas
esto, por exemplo, Letras, Enfermagem,
Design, etc, mas nenhuma delas ultrapassou
5% das respostas.
4. Para mais explicaes, reveja a seo Metodologia e Dados
75.3%
de 25 a 30
17
Grfico 11: cursos dos estudantes analisados
40
39,9%
35
30
25
23,3%
20
16,7%
15
10
3,8%
0,6%
O Movimento das Empresas Jnior (MEJ) tem bastante representatividade entre os pesquisados. Aproximadamente 20% respondeu participar ou j ter participado de uma Empresa Jnior, enquanto 18% afirmou participar
de alguma atividade, como, Aiesec (3,9%) ou Centro Acadmico (5,1%). No entanto, 62,8% disseram nunca ter
participado de qualquer organizao, o que mostra uma grande falta de engajamento dos jovens.
Se, por um lado, o universitrio brasileiro no to engajado em organizaes estudantis, no se pode dizer o mesmo quanto a atividades profissionais. Apenas 32,16% disse no trabalhar em qualquer lugar. 23,73%
trabalha como estagirio e cerca de 20% efetivo, o que mostra grande presena dos jovens brasileiros nas
empresas. Entre aqueles que responderam Outro, aparecem com mais frequncia Trabalho Voluntrio (4,4%) e
Bolsista (2,6%, em Pesquisa, Iniciao cientfica, Mestrado, etc).
Grfico 12: ocupao atual

35%
23,73%
30%
25%
19,84%
23,73%
20%
15%
11,57%
10%
5,04%
5,26%
na minha
empresa
autnomo
5%
0%
OUTRO
(ESPECIFIQUE)
efetivo
estgio
no
trabalho
1,0%
especializao
0,4%
mestrado
psicologia
0,1%
mba
1,8%
medicina veterinria
1,5%
arquitetura
1,0%
comunicao
direito
engenharias
contabilidade
economia
Administrao
Outro (especifique)
3,1%
0,8%
matemtica
2,8%
fsica
4,2%
18
Perguntamos tambm aos universitrios se j cursaram disciplinas ligadas a empreendedorismo. Por ser
uma questo aberta, subjetiva, obtivemos diversos tipos de respostas sobre os cursos praticados nas Universidades. Houve, por exemplo, alunos consideraram Administrao um curso de empreendedorismo. Ainda que muitos deles, de fato, estejam ligados ao tema, no necessariamente o so. Economia e Marketing tambm foram
respostas desse tipo. Em funo dos prprios alunos considerarem esses cursos de educao empreendedora,
tambm o fazemos nesse relatrio.
Entre os entrevistados, apenas 39,7% j cursou alguma disciplina ligada a empreendedorismo. Ao final deste relatrio, em funo da grande importncia e influncia relacionada ao aluno ter ou no cursado, analisaremos
a fundo o impacto. De acordo com o Global Entrepreneurship Monitor (GEM, 2008), apenas 9% dos brasileiros
adultos j fizeram um curso ligado a empreendedorismo. Portanto, ainda que no tenhamos os melhores resultados nas Universidades, temos um horizonte com grande potencial pela frente.
Grfico 13: voc j cursou alguma disciplina ligada a empreendedorismo?
no
60.3%
sim
As informaes gerais anteriores a respeito dos

entrevistados serviro como base para cortes
especficos, onde mapeareMOs, por exemplo,
POSSVEIS DIFERENAS entre homens e mulheres ou
nos fatos de ele estudar em instituies pblicas
ou privadas, ter participado de organizaes de
estudantes (como Empresa Jnior) e estudar em
determinados cursos.
39.7%
19
4.2 o universitrio empreendedor

Dos 6.215 entrevistados, apenas 547 (ou 8,8%) so empreendedores atualmente ou seja, j abriram uma
empresa e ela ainda est em funcionamento.Em mdia, os universitrios mais empreendedores so homens, tm
idade acima da mdia, estudam em universidades privadas, principalmente em cursos de ps-graduao.
Entre os pesquisados, 11,5% dos universitrios homens j abriram uma empresa, enquanto entre as mulheres esse nmero cai para 5,8%. Alm disso, 11,5% dos estudantes de escolas privadas so empreendedores,
enquanto enquanto apenas 7,9% tem o mesmo perfil em escolas pblicas.
Grfico 14:
100%
80%
60%
94,2%
88,5%
94,1%
88,5%
40%
empreendedor
20%
no empreendedor
0%
homem
pblica
privada
Outra tendncia o empreendedor

universitrio ser uma pessoa mais
experiente e com maior conhecimento
tcnico, em torno dos 30 anos. 25,7%
dos alunos de ps-graduao so
empreendedores, enquanto apenas 7,9% dos
alunos de graduao. A maior proporo de
universitrios empreendedores tambm
encontrada na faixa das pessoas acima de 30
anos, onde cerca de 23% tem seu
prprio negcio. Entre os mais jovens,
apenas 5,4% so empreendedores.
mulher
20
Grfico 15:
100%
80%
60%
74,3%
92,1%
100%
94,6%
83,2%
76,9%
76,1%
psgraduao
graduao
menores
de 17 anos
de 17
a 24 anos
de 25
a 30 anos
de 30
a 40 anos
acima
de 40 anos
40%
20%
0%
empreendedor
no empreendedor
Dos empreendedores universitrios

analisados, 71,9% abriram empresas com
scios. Desses, a maioria, 51,6% abriu a
empresa com familiares e/ou com amigos da
faculdade (30,6%). Alm disso, apenas 7,3%
disse ter aberto a empresa com um amigo de
infncia e 22,1% com amigos outros, que no da
faculdade ou infncia. Vale dizer, tambm, que
as alternativas no so excludentes, podendo,
portanto, o universitrio ter aberto sua
empresa com membros da famlia e com amigos
da faculdade, por exemplo.
As empresas dos universitrios pesquisados (547 ou 8,8% do total) tambm foram analisadas. Em geral,
so microempresas em receita e nmero de funcionrios e foram iniciadas com scios nas cidades-natal
dos universitrios.
21
Grfico 16: quem eram seus scios?
9.3%
membros
da famia
30.6%
51.6%
amigos
de infncia
amigos
da faculdade
amigos que
no so da
faculdade e nem
de infncia
7.3%
outro
Seguindo as categorias do Simples

Nacional , mais de 80% das empresas abertas
por universitrios brasileiros so consideradas
microempresas, sendo 54,8% com receita anual
abaixo de R$50.000,00. Tambm, se analisarmos
o nmero de funcionrios das empresas dos
universitrios brasileiros, vemos que 94,8%
tem at 10 funcionrios, sendo 36,2% no
gerando emprego algum e 52,6% gerando at
cinco empregos. Essas informaes, aliadas
idade mdia do empreendedor universitrio,
sugerem que as empresas criadas por eles
estejam, ainda, em fase inicial.
5
5. O Simples Nacional um regime tributrio previsto na Lei Complementar n 123, de 2006, aplicvel s Microempresas e s
Empresas de Pequeno Porte, a partir de 01.07.2007. Fonte: http://www8.receita.fazenda.gov.br/SimplesNacional/
22.1%
22
Grfico 17: faturamento em milhares de reais
0.0%
-10.0%
11.0%
2.7%
3.8%
3.8%
$
acima de r$ 10.000
10.0%
$
$
$
entre r$ 2.000 e
r$ 10.000
20.0%
24.0%
entre r$ 1.000 e
r$ 2.000
30.0%
entre r$ 200 e
r$ 1.00
40.0%
$
$
$
$
$
$
entre r$ 50 e
r$ 200
50.0%
54.8%
abaixo de r$ 50
60.0%
Grfico 18: nmeros de funcionrios

60.0%
52.6%
40.0%
36.2%
30.0%
20.0%
10.0%
5.9%
2.5%
0.4%
0.2%
2.2%
0.0%
nenhum
de 1 a 5
de 6 a 10
de 11 a 15
de 16 a 20
de 21 a 25
mais de 25
50.0%
23
4.3 O universitrio potencial empreendedor

Se, por um lado, poucos universitrios so empreendedores, abrir uma empresa desejo de uma grande
maioria. De acordo com a pesquisa, 60% dos estudantes universitrios brasileiros pensam em abrir uma empresa.
Diferente daqueles que j empreendem, a ideia do negcio prprio pouco se altera quanto idade ou tipo de curso (graduao ou ps-graduao) do estudante. No entanto, vemos uma maior inteno em empreender entre os
homens e aqueles de instituies de ensino superior privadas. Outra relevante caracterstica diz respeito queles
engajados em entidades estudantis, como o Movimento das Empresas Jnior, por exemplo.
Grfico 19: Voc est pensando em abrir um negcio ou novo negcio?
Sim
60.o%
No
De acordo com a pesquisa, os universitrios

homens pensam mais em abrir um negcio do
que as mulheres. 67,5% dos homens pensa
em abrir um negcio, enquanto 51,7% das
mulheres considera ser empreendedora
no futuro. Existem diferenas tambm ENTRE
ALUNOS DE escolas pblicas e privadas. Entre
alunos de Instituies de Ensino privadas,
69,3% cogitam abrir uma empresa no futuro,
enquanto apenas 57,0% em escolas pblicas.
40.0%
24
Grfico 20:
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
48.3%
32.5%
43.0%
30.7%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
51.7%
67.5%
57.0%
69.3%
20.0%
10.0%
0%
homem
penso em abrir
um negcio
pblica
provada
No penso
Diferentemente do fato daqueles que

j tem uma empresa, a idade pouco influencia
no fato de pensar em abrir uma. H
propores bastante parecidas e altas, ao
redor da mdia de 60% quando a pergunta
sobre o desejo de se abrir uma empresa.
mulher
25
O grfico abaixo compara as idades dos universitrios j empreendedores e aqueles que pensam em abrir
uma empresa no futuro. Atravs de uma curva de tendncia polinomial de terceira ordem, nota-se maior constncia entre os potenciais universitrios empreendedores, ao redor da mdia (60%), do que entre aqueles que
possuem uma empresa.
Grfico 21:
empreendedor est pensando em abrir um negcio
70%
67.2%
66.0%
62.7%
60%
60.0%
58.1%
57.1%
50%
40%
30%
23.1%
20%
16.8%
8.8%
10%
5.4%
Outro fator bastante relevante ao potencial

empreendedor do jovem universitrio seu engajamento
em instituies estudantis. Estudantes que fazem parte
de ALGUMA ENTIDADE ESTUDANTIL tem mdia superior, em
torno de 66%, quelas que nunca participaram. Em geral,
alunos engajados vivenciam o cotidiano de uma empresa
nos grupos dos quais participam, enfrentando desafios,
estando em contato com o empreendedorismo e ganhando
experincia. O problema, aqui, o nmero absoluto de
jovens que pensam em empreender, mas nunca participaram
de qualquer entidade estudantil: eles representam 2.245
universitrios respondentes, ou seja, quase 36% de toda
a amostra analisada. Os universitrios estudados que
pensam em empreender e j participaram de Empresa Jnior
ou Outra entidade estudantil totalizam 1.555 respostas
(25,02% do total). Ou seja, UM NMERO MUITO INEXPRESSIVO.
total
acima
de 40 anos
de 30 a 40 anos
de 25 a 30 anos
de 17 a 24 anos
0%
menores
de 17 anos
0%
23.9%
26
Grfico 22:
100.0%
90.0%
80.0%
34.1%
32.6%
65.9%
67.4%
42.5%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
57.5%
30.0%
20.0%
10.0%
0%
outro (especifique)
penso em abrir
um negcio
No particioo e tambm
nnao participei
No penso
Vale dizer, tambm, que os alunos que

participaram da pesquisa em 2012
e disponibilizaram seus e-mails ao final
do questionrio, sero perguntados
novamente sobre suas habilidades e aspiraes
em um perodo de trs anos.
Com isso, poderemos obter um estudo
longitudinal dos aspectos ligados aos
estudantes universitrios.
empresa junior
27
4.4 Intenes empreendedoras

Quando perguntados sobre as intenes empreendedoras, os alunos mostram mais convico ao negar no
realizar atividades que indicam seu comprometimento em empreender do que concordar que desenvolvem tarefas
de preparao para abrir seu prprio negcio. Alm disso, os universitrios esto mais atentos a oportunidades
de se abrir um negcio se comparado com a educao para tal. A tabela abaixo representa as respostas agrupadas6 dos universitrios brasileiros:
Tabela 5 Intenes e atitudes empreendedoras
Negaes
Afirmaes
Nunca pesquiso oportunidades de abrir

um negcio
No leio livros
sobre como
abrir um negcio
No tenho planos para abrir

a minha prpria empresa
Gasto tempo
aprendendo
iniciar um novo
negcio
Pretendo criar
um novo negcio no futuro
Estou economizando
dinheiro para
comear um
novo negcio
Falso
48,6
40,2
63,4
30,2
6,6
46,7
Na mdia
36,8
34,3
25,6
41,4
25,9
35,7
Verdadeiro
14,6
25,4
11,0
28,4
67,5
17,6
Total
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Tambm, como vimos, 60% dos universitrios

brasileiros pensam em abrir um negcio. No entanto,
ainda que com mdia superior ao total, apenas uma
pequena parte dos empreendedores potenciais se
prepara para empreender, lendo livros e investindo
tempo em aprendizagem. Por exemplo, apenas 13,8% dos
estudantes que pensam em empreender consideram
totalmente verdadeiro afirmar gasto tempo
aprendendo a iniciar um novo negcio, enquanto
24,3% consideram verdadeiro (total de 38,1%).
Ou seja, os alunos que pensam em empreender (empreendedores potenciais) at se preparam mais do
que a populao em geral, mas, em geral, se dedicam mais s atividades mais simples, como fazendo planos de
abrir um negcio ou pesquisando oportunidades para tal.
6. FALSO: Totalmente falso + Falso; NA MDIA: Mais falso do que verdadeiro + Nem verdadeiro nem falso + Mais
verdadeiro do que falso; VERDADEIRO: Verdadeiro + Totalmente verdadeiro.
Apesar de podermos supor que os jovens universitrios tenham pouca ou nenhuma renda prpria, um ponto
de ateno diz respeito a apenas 17,6% considerarem totalmente verdadeira ou verdadeira a afirmao estou
economizando dinheiro para comear um negcio. Outro sinal de que os estudantes (considerando todos os
entrevistados) almejam abrir uma empresa no futuro, mas no se preparam no presente, a taxa de leitura sobre
empreendedorismo, a qual apenas 40,3% consideram totalmente falsa ou apenas falsa a afirmao no leio
livros sobre como abrir uma empresa.
28
Grfico 22: Totalmente verdadeiro + Verdadeiro

pretendo criar um novo
negcio no futuro
gasto tempo
aprendendo iniciar
um novo negcio
empreendedor potencial
pblico geral
estou economizando
dinheiro para comear
um novo negcio
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Grfico 24: Totalmente falso + Falso

no tenho planos para
abrir inha prpria empresa
10.0
20.0
30.0
pblico geral
nunca pesquiso
oportunidades de abrir
um negcio
0.0
empreendedor potencial
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
Analisamos tambm os estudantes que

mais pretendem empreender, ou seja, aqueles
que disseram muitas vezes penso em me tornar
um empreendedor, quando perguntados. A mdia
de estudo e preparao para abrir o Tampouco
entre eles a mdia de estudo e preparao para
abrir o prprio negcio alta - ainda que esteja
acima da mdia) dos estudantes em geral.
no leio livros
sobre como abrir
um negcio
29
De qualquer forma, podemos ver que, mesmo esses universitrios, que se consideram os mais interessados no
tema, no se preparam o bastante. Apenas 17,5% deles consideram totalmente verdadeira a afirmao gasto tempo
aprendendo a iniciar um novo negcio, enquanto para o pblico total esse nmero representa 10,4% dos respondentes.
Grfico 25: Atitudes dos universitrios que muitas vezes pensam em se tornar empreendedores
6.2%
estou economizando dinheiro

(totalmente verdadeiro)
geral
9.3%
concordo totalmente
10.4%
gasto tempo aprendendo

(totalmente verdadeiro)
17.5%
19.0%
no leio livros sobre

(totalmente falso
29.2%
26.6%
nunca pesquiso
oportunidades )totalmente
salso)
40.9%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
Os pais dos jovens brasileiros so os grandes influenciadores de suas decises. So os pais que possuem a
opinio mais relevante e, junto com os amigos prximos, quem melhor enxerga o filho empreendendo com bons olhos.
Para 52,3% dos universitrios entrevistados, os pais tm uma opinio positiva ou muito positiva a respeito de iniciar um novo negcio. Essa imagem excepcional, j que 60,2% dos respondentes consideram essa
opinio como importante ou extremamente importante. Alm disso, 62,8% dos pais dos universitrios que j
empreendem tambm possuem um negcio prprio.
Grfico 26: Opinies externas
24.6%
12.9%
conhecidos
34.1%
24.8%
amigos
positiva
21.8%
12.3%
parentes
22.8%
muito positiva
18.8%
irmo(s)
15.4%
21.3%
cnjuge / namoradA(O)
26.2%
26.1%
pais
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
4.5 Influenciadores
70.0%
30
Outro dado curioso a pouca importncia dada s pessoas mais distantes, como conhecidos e parentes.
Com o passar dos anos, ocorre um movimento, de certa forma natural, mas muito interessante, na relevncia
dada a cada um desses personagens. A opinio dos pais passa a ser menos importante, enquanto a liderana
dada ao esposo (a), namorado (a) ou cnjuge. Enquanto para 36,1% dos jovens de 17 a 24 anos os pais tm
extrema importncia, para os universitrios de 30 a 40 anos esse nmero representa 19,5%. Para aqueles
acima dos 40 anos, ainda menos, apenas 10% considera a opinio dos pais extremamente importante. Para os
desta faixa, 28,9% considera a imagem do parceiro em relao ao empreendedorismo extremamente importante. Curiosamente, quem mantm o nvel de influncia relativamente estvel, independentemente da idade, so
os irmos e amigos mais prximos estes com uma ligeira queda a partir dos 17 anos.
Grfico 27: Proporo daqueles que consideram
Extremamente importante + Importante a opinio das seguintes pessoas, por idade
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
20.0%
pais
cnjuge/namorada(o)
irmo(s)
acima de 40 anos
de 30 a 40 anos
de 25 a 30 anos
de 17 a 24 anos
at 17 anos
10.0%
amigos
30.0%
31
4.6 expectativas
O maior objetivo de se abrir um negcio a Independncia. Autonomia, liberdade pessoal e a possibilidade
de ser seu prprio patro contam como objetivo extremo de conquista para 29,1% dos estudantes ao decidirem
por abrir um negcio. As recompensas financeiras, apesar de apresentarem a menor porcentagem de estudantes
respondendo extremo para sua expectativa em alcan-las (13,8%), contam com 52,2% dos alunos respondendo
que bastante quanto eles esperam t-las.
Em outras palavras, liberdade pessoal e aumento de renda (apesar de no serem o principal objetivo) figuram como uma questo importante na hora de decidir abrir uma empresa.
A tabela abaixo apresenta os resultados das expectativas dos estudantes.
Tabela 8 Intenes
Recompensas financeiras
Independncia
Recompensas pessoais
Segurana familiar
Nada
1,1
1,3
1,9
2,3
Muito pouco
,5
,6
1,5
2,0
Pouco
1,3
1,4
3,4
3,3
Incerto
5,2
4,2
6,1
8,5
Moderado
25,9
15,9
22,2
18,1
Bastante
52,2
47,5
38,8
37,3
Extremo
13,8
29,1
26,1
28,5
Total
100,0
100,0
100,0
100,0
Quanto s expectativas, no h diferenas

entre homens e mulheres ou entre alunos
que estudam em uma IES pblica ou privada,
mas quanto mais velho o aluno, menores
expectativas extremas ele tem em todas
as reas. Por exemplo: 30,5% dos alunos de
17 a 24 anos espera alcanar recompensas
financeiras extremas, enquanto apenas 18,4%
tem essa expectativa acima dos 40 anos.
Quanto voc espera alcanar de resultado com o seu novo negcio nas seguintes reas? (Em %)
32
Grfico 28: Expectativas extremas quanto as seguintes reas, segundo a idade

40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
INDEPENDncia
acima de 40 anos
de 25 a 30 anos
de 30 a 40 anos
recompensas
pessoais
segurana
familiar
RECOMPENSAS
FINANCEIRAS
de 17 a 24 anos
at 17 anos
0.0%
33
4.7 confiana do estudante

Assim como apontou o relatrio do ano passado, os universitrios brasileiros confiam muito em suas capacidades, principalmente quando se trata de resolver problemas. O fato de familiares (pais, em especial) serem empreendedores, tambm bastante significativo, principalmente quando o negcio d certo. Ter tido um trabalho
remunerado tambm traz um incremento grande confiana do universitrio. Isso nos mostra que, quanto mais
prximo s experincias empreendedoras, mais confortvel e mais confiana tem o universitrio.
Entre os pesquisados, 51,5% concorda totalmente com a afirmao eu sempre consigo resolver problemas
difceis se eu me esforar o bastante e 53,3% com a afirmao eu posso resolver a maioria dos problemas se
eu investir o esforo necessrio. Quando somamos as opes concordo totalmente e concordo parcialmente, esses nmeros sobem, respectivamente, para 92,3% e 90,6%.
Grfico 29:
eu posso manter a calna quando enfrento

dificuldades, porque eu confio na minha
capacidade de reao
75.0
76.3
90.6
eu posso resolver a maioria dos problemas se eu

investir o esforo necesrio
fcil para mim me focar em meus

objetivos e realiz-los
eu sempre consigo resolver problemas difceis

se eu me esforar o bastante
concordo parcialmente + concordo totalmente (em %)
75.3
92.3
se eu estou em apuros, eu geralmente consigo

pensar em uma soluo
34
Filhos de empreendedores tambm confiam mais em suas capacidades, mesmo que o negcio do pai tenha
fracassado. Quando o pai j teve um negcio, mas teve insucesso, 27,2% dos filhos relatou um aumento de
confiana, ao passo que somente 20% disse ter menos confiana com o fato. J para os filhos de pais que empreenderam com sucesso, 69,3% disse ter mais segurana para empreender para 2,5%, a confiana diminui.
Grfico 30: O negcio de seus pais deu certo? Qual foi o impacto em sua confiana?
sim no
80.0%
70.0%
69.3%
60.0%
50.0%
48.8%
40.0%
30.0%
27.2%
24.8%
20.0%
20.0%
10.0%
AUMENTOU
DIMINUIU
No teve impacto
Os estudantes que j tiveram uma

experincia profissional remunerada, em uma
empresa recm-criada ou em estgio inicial,
dizem ter tido um aumento na confiana
para empreender com a oportunidade. Para
aqueles (ex) funcionrios de empresas
recm-criadas, 72,1% relatou um aumento de
confiana, enquanto essa proporo para
empresas em estgio inicial de 77,1%. No
entanto, a minoria dos estudantes que tem
essa bagagem: apenas 28% j trabalhou, com
remunerao, em uma empresa recm-criada e
25,9%, em empresas iniciais.
0.0%
2.5%
35
4.8 Confiana para empreender

Pedimos aos estudantes universitrios para classificarem quo confiantes eles se sentiam em relao a tarefas cotidianas de um empreendedor e administrador de empresas. Essa classificao seguia uma escala entre
zero (0, nenhuma confiana) e cem (100, confiana mxima). Em geral, estudantes universitrios esto muitssimo confiantes a respeito de suas capacidades empreendedoras. Especialmente, as habilidades ligadas liderana e gesto de pessoas apresentam as maiores mdias e menores desvios-padro. Por outro lado, as atividades
relacionadas s finanas, principalmente quanto a estimar valores necessrios para abrir uma empresa, reportam
as menores mdias. Informaes semelhantes foram encontradas nesse mesmo relatrio, um ano atrs.
Com mdia de 76,94, Inspirar, encorajar e motivar meus funcionrios a atividade com maior ndice de
confiana para os entrevistados, seguida por Discutir com outras pessoas para desenvolver uma nova ideia de
produto ou servio, com 75,85.
No lado oposto, com as mdias para confiana mais baixas, esto Estimar o valor de capital inicial e capital
de giro necessrio para iniciar um novo empreendimento, com 51,81, e Planejar uma campanha de marketing/
publicidade para um novo produto ou servio, com 59,05.
Tabela 9
Desvio Padro
Ter uma nova ideia para um produto ou servio
66,39
25,616
Discutir com outras pessoas para desenvolver uma nova ideia de produto ou servio
75,85
23,919
Identificar a necessidade de um novo produto ou servio
68,02
24,283
Criar um produto ou servio que ir satisfazer as necessidades e desejos dos clientes
66,46
25,205
Estimar a demanda de clientes para um novo produto ou servio
59,46
26,570
Determinar um preo competitivo para um novo produto ou servio
60,24
27,904
Estimar o valor de capital inicial e capital de giro necessrio para iniciar um novo empreendimento
51,81
30,428
Planejar uma campanha eficaz de marketing/publicidade para um novo produto ou servio
59,05
29,222
Fazer com que os outros se identifiquem e acreditem na minha viso e planos para um novo negcio
67,53
25,368
Montar uma rede de relacionamento (ex.:, fazer contatos e trocar informaes com outros)
68,69
27,315
Explicar de forma clara, concisa e simples verbalmente / por escrito as minhas ideias de negcio
74,03
24,774
Supervisionar os funcionrios
74,73
24,481
Recrutar e contratar empregados
69,07
26,643
Delegar tarefas e responsabilidades para os funcionrios da minha empresa
75,19
24,402
Lidar efetivamente com crises e problemas do dia-a-dia
70,65
24,414
Inspirar, encorajar e motivar meus funcionrios
76,94
23,847
Treinar os funcionrios
72,29
25,861
Organizar e manter os registros financeiros da minha empresa
67,98
28,638
Gerenciar os ativos financeiros da minha empresa
62,84
30,093
Ler e interpretar demonstrativos financeiros
59,58
30,453
Agrupamos as notas em cinco diferentes blocos, cada um representando faixas de notas iguais a 20 (De
0 a 20, De 21 a 40, De 41 a 60, De 61 a 80 e De 81 a 100). Os resultados encontrados foram muito
parecidos ao geral, no qual atividades ligadas mensurao de valores correspondem s menores mdias e
gesto de pessoas s maiores.
Mdia
36
Grfico 31: QUAL O SEU NVEL DE CONFIANA PARA AS SEGUINTES ATIVIDADES (em %)
23.0
21.8
PLANEJAR UMA CAMPANHA DE MARKETING PARA UM

NOVO PRODUTO OU servio
17.2
17.2
estimar o valor de capital inicial e de giro

necessrio para um novo negcio
18.7
25.1
estimar a demanda de clientes para um novo

produto ou servio
de 61 a 80
27.5
inspirar, encorajar e motivar meus

funcionrios
de 81 a 100
46.4
28.3
43.0
28.5
43.0
delegar tarefas e responsabilidades para os

funcionrios
discutir com outras pessoas uma nova ideia
de produto ou servio
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Aproveitamos tambm para fazer algumas

segmentaes. No h diferenas significativas,
na maioria dos casos, entre diferentes cursos
dos estudantes. No entanto, percebemos que
em atividades mais tcnicas, como criar uma
campanha de marketing ou estimar demandas
de clientes e capital, alunos dos cursos de
Publicidade e Administrao, respectivamente,
possuem maiores ndices de confiana. Isso
nos leva a crer que o estudo e o conhecimento
das salas de aula realmente influenciam a
confiana dos estudantes.
0.0
37
Na mdia, os homens tambm se sentem mais seguros quanto suas habilidades ao empreender (este, no entanto, um parmetro pessoal de segurana, ou seja, o feeling do estudante, e no representa o quo habilidoso
ele realmente ). Em geral, homens se sentem muito mais seguros em relao a estimar o valor de capital e discutir com outras pessoas para desenvolver uma nova ideia de produto ou servio ambas com aproximadamente
10 pontos de diferena em relao s mulheres.
A idade dos entrevistados tambm foi analisada e influencia diretamente nas confianas dos estudantes. No entanto, no h uma regra sobre quais habilidades tendem a sofrer influncia. Podemos dizer que os
mais jovens esto mais abertos a discusses, por exemplo, mas menos seguros quanto a atividades tcnicas
e de liderana, como inspirar seus funcionrios.
Entre todos os cortes realizados, a experincia do universitrio e sua vontade de empreender so os fatores
de maior influncia sobre sua confiana. Para as habilidades analisadas com segmentao, como visto no grfico
abaixo, ter vontade de se tornar um ou ser empreendedor afeta significativamente as seguranas das pessoas,
com notas entre 10% a 15% superiores.
Grfico 32:
79.9% 78.0%
81.5% 78.4%
71.5%
48.8%
discutir com
outras pessoas
uma nova ideia de
produto e servio
estimar o valor de
capital inicial e de
giro para iniciar
um novo negcio
voc j abriu um
negcio que est em
funcionamento?
39.8% 34.4%
73.9%
49.4% 49.8% 44.7%
planejar uma
campanha eficaz de
marketing para um
novo produto ou
servio
voc est pensando

em abrir um novo
negcio?
inspirar,
encorajar e
motivar meus
funcionrios
mdia geral
engajar-se e ser parte de entidades

estudantis, como o Movimento das Empresas
Juniores, por exemplo, faz grande diferena.
Como dissemos, esse tipo de experincia
aproxima o jovem cotidiano do empreendedor,
clarificando e dando mais segurana sobre
os desafios dirios. Os universitrios que
participam de organizaes estudantis possuem
mdia superior (em, no mnimo, 5%) queles
que se mantm alheios.
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
38
Grfico 33: Proporo de confiana entre 61 e 100 pontos

para as seguintes habilidades, segundo o engajamento do universitrio
90.0%
80.0%
78.9%
79.0%
67.4%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
47.5%
50.2%
40.2%
47.8%
45.5%
42.3%
34.9%
30.0%
42.6%
33.2%
20.0%
10.0%
0.0%
discutir com
outras pessoas
para desenvolver
uma nova ideia de
procuto ou servio
outra entidade
estimar a demanda
de clientes para um
novo produto ou
servio
estimar o valor
de capital e
capital de giro
necessrio para
iniciar um novo
empreendimento
No participo e tambm
no participei
planejar uma
campanha eficaz
de mareting/
publicidade para
um novo produto
ou servio
empresa junior
39
4.9 Aspiraes empreendedoras

Todas as afirmaes relacionadas s aspiraes empreendedoras possuem taxas significativas de alunos
respondendo que concordam com elas, mostrando que possuem vontade de empreender. Entretanto, algumas
dessas afirmaes possuem significados muito semelhantes, mas apresentam porcentagens com diferenas
considerveis. 47,6% dos estudantes respondeu que concorda totalmente com a afirmao muitas vezes
penso em me tornar um empreendedor. Por outro lado, apenas 33,0% respondeu da mesma forma que estou
sempre pensando em me tornar um empreendedor.
Na tabela abaixo, encontram-se as porcentagens das opes escolhidas pelos estudantes em relao
s afirmaes.
Tabela 10
Indique o quanto concorda com cada uma das seguintes afirmaes:
Eu gostaria
de me ver
como um empreendedor
Tornar-me
um empreendedor seria
uma parte
importante de
quem eu sou
Penso que a
palavra empreendedor
se encaixaria
muito bem
em mim
Estou sempre
pensando em
me tornar um
empreendedor
importante
para mim
expressar as
minhas aspiraes empreendedoras
Discordo totalmente
4,8
3,6
7,0
6,0
10,5
7,9
Discordo parcialmente
7,1
4,9
7,7
8,7
12,1
11,1
No concordo nem discordo 13,8
13,0
20,5
24,9
21,1
25,5
Concordo parcialmente
26,6
25,7
25,8
26,8
23,3
28,0
Concordo totalmente
47,6
52,9
39,0
33,5
33,0
27,5
Total
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
H, tambm, diferenas consideravelmente grandes entre homens e mulheres quanto suas aspiraes
empreendedoras. Principalmente quando analisamos as concordncias (Concordo totalmente + Concordo
parcialmente), os nmeros representam opinies mais gritantes.
Tabela 11
Indique o quanto concorda com cada uma das seguintes afirmaes:
Concordo Parcialmente +
Concordo Totalmente
Muitas vezes
penso em me
tornar um empreendedor
Eu gostaria
de me ver
como um empreendedor
Tornar-me
um empreendedor seria
uma parte
importante de
quem eu sou
Penso que a
palavra empreendedor
se encaixaria
muito bem
em mim
Estou sempre
pensando em
me tornar um
empreendedor
importante
para mim
expressar as
minhas aspiraes empreendedoras
Mulheres
67,8%
74,3%
58,5%
53,8%
47,8%
48,8%
Homens
80,1%
82,5%
70,6%
66,3%
64,0%
61,6%
Muitas vezes
penso em me
tornar um empreendedor
40
4.10 Cursos de Empreendedorismo

Em funo do grande impacto dos cursos de empreendedorismo para os alunos, nesta seo analisaremos
com mais profundidade este fator.
Entre os entrevistados, apenas 39,7% dos alunos universitrios j cursaram uma disciplina ligada a empreendedorismo. Entre aqueles que j empreendem ou pensam em abrir um negcio, esse nmero maior: 53,7%
e 44,2%, respectivamente.
Grfico 34: Voc j cursou alguma disciplina ligada a empreendedorismo?

100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
53.7%
44.2%
39.7%
55.8%
60.3%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
46.3%
10.0%
0%
no
geral
sim, j cursei
Mais alunos de instituies privadas,

cursando ps-graduao e engajados
em entidades estudantis j participaram de
algum curso de educao empreendedora.
J idade e gnero no influenciam na
frequncia dos estudantes participando de
cursos de empreendedorismo.
pensa em se tornar um
emreendedor
empreendedor
41
Grfico 35:
sim, j cursei
no
63.9%
voc j
participou
de algum
entidade
estudantil?
36.1%
nunca
participei
51.7%
48.3%
53.4%
46.6%
outro (especifique)
empresa junior
61.0%
Voc est
fazendo um
curso de:
39.0%
graduao
47.0%
53.0%
ps-graduao
48.3%
51.7%
privada
a sua
instituio :
64.1%
35.9%
pblica
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Alunos que cursaram matrias

relacionadas a empreendedorismo tambm
pensam mais em abrir suas prprias empresas
em relao aos que nunca cursaram. 80,9%
dos que j cursaram consideram verdadeira
ou totalmente verdadeira a afirmao Muitas
vezes penso em me tornar um empreendedor,
enquanto entre os que nunca participaram
de disciplinas empreendedoras 69,8%
tem essa opinio.
0%
42
Grfico 36: Muitas vezes penso em me tornar um empreendedor,

separado por alunos que cursaram ou no empreendedorismo
4.9%
no
8.6%
0%
25.4%
11,2%
10%
15.6%
20%
discordo
totalmente
30%
55,5%
27.3%
40%
discordo
parcialmente
50%
42.5%
60%
70%
no concordo
nem discordo
80%
90%
100%
concordo
parcialmente
concordo
totalmente
A confiana em suas capacidades

tambm aumenta para aqueles que cursaram
disciplinas desse tipo. O impacto desses
cursos pode ser visto em todas as habilidades
analisadas, mas especialmente para atividades
mais tcnicas, nas quais os alunos sentem
maior insegurana. Em casos como planejar
uma campanha de marketing ou estimar a
demanda para um novo produto, por exemplo, a
proporo de alunos com confiana entre 61
e 100 (em escala de 0 a 100) superior em at
10% para aqueles que cursaram disciplinas
ligadas a empreendedorismo. Ainda assim,
consideramos esse aumento na confiana
baixo, perto do potencial que se pode alcanar
com um curso de empreendedorismo. A partir
disso, torna-se necessrio aprofundar o debate
sobre empreendedorismo, oferecendo mais e
melhores cursos a respeito, especialmente
para atividades mais tcnicas, onde so
identificadas as maiores deficincias.
sim
43
O grfico abaixo apresenta as capacidades nas quais os estudantes esto mais e menos confiantes de
possuir (apresentadas anteriormente), e as diferenas entre estudantes de empreendedorismo e os que no
participaram desse tipo de curso.
Grfico 37: Proporo de alunos com confiana entre 61 e 100, com segmentao para alunos
que cursaram ou no disciplinas ligada a empreendedorismo
71.3%
inspirar, encorajar e motivar

meus funcionrios
77.9%
no, nunca
69.6%
delegar tarefas e responsabilidades para

os funcionrios da minha empresa
73.8%
sim, j cursou
planejar uma campanha eficaz de
marketing/publicidade para um novo
produto ou servio
40.7%
50.7%
30.1%
estimar o valor de capital inicial e de giro

para iniciar um novo negcio
40.0%
40.1%
estimar a demanda de clientes para um novo

produto ou servio
49.5%
68.6%
discutir com outras pessoas uma nova ideia

de produto e servio
75.9%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
0%
44
recomendaes
5.1 Instituies de Ensino Superior

Incentivar o ensino atravs da experincia
H grandes intenes empreendedoras nas universidades, mas no refletidas na preparao para tal. visto que
h um grande aumento nos ndices de confiana entre os alunos que j se envolveram, de alguma forma, com o
empreendedorismo. Os estudantes devem ser mais expostos ao dia a dia do empreendedor, conhecendo suas
maiores habilidades e entendendo quais pontos ser melhor trabalhados. Entre as experincias possveis que
devem ser incentivadas esto, por exemplo, mais alunos estagiando em negcios recm-criados, trabalhando em
empresas juniores e se envolvendo com entidades estudantis. A mdia dessas iniciativas, no Brasil, menor se
comparadas ao restante do mundo. Por exemplo, apenas 30,4% das universidades no Brasil tm organizaes
estudantis focadas em empreendedorismo, se compararmos com 46,6% no restante do mundo.
Aprofundar o ensino do empreendedorismo
Distribuir melhor a oferta de cursos e entender melhor o cliente

Entre as pesquisadas, 95,7% das universidades disse oferecer algum curso de empreendedorismo. No entanto,
somente 39,7% dos alunos disse j ter cursado pelo menos uma disciplina relacionada ao tema. Especialmente,
entre os alunos que no cursam administrao ou comunicao, essa mdia ainda menor. Por exemplo, apenas
30,2% dos alunos de direito e 28% dos alunos de fsica cursou uma disciplina ligada a empreendedorismo. A
Endeavor destaca que a educao empreendedora deve estar distribuda e acessvel a qualquer aluno universitrio,
uma vez que todos podem ter seus prprios negcios no futuro. Alm disso, as IES necessitam aprofundar,
tambm, o entendimento sobre seu cliente, ou seja, o estudante. As universidades precisam, para isso, criar
pesquisas e avaliaes sobre seus cursos e o tamanho do impacto gerado nos alunos.
Aproximar ainda mais a Universidade do mercado
Hoje, nota-se uma maior aproximao das universidades com o mercado. H um maior nmero de convidados a palestrar sobre o tema e visitas a negcios locais, aes que devem continuar sendo experimentadas e aplicadas. Como visto, quanto mais prxima a academia estiver do mundo dos negcios, maior a segurana dos alunos ao abrir empresas.
Essa unio entre academia e negcios tambm poderia render recursos financeiros s IES. No Brasil, apenas 34,8%
das Universidades brasileiras recebem recursos externos, enquanto a mdia mundial de 71,1%. Empresas, Governo
e Fundaes poderiam ser mais presentes e envolvidas, financeiramente, com o ensino do empreendedorismo.
As Universidades brasileiras esto, sim, oferecendo cursos de educao empreendedora. Mas esse ensino ainda
bastante superficial. Grande parte delas oferece cursos de iniciao, como Introduo ao Empreendedorismo
(69,9%) e Criao de novos negcios (63,0%). hora, ento, de aprofundar mais o ensino e avanar alguns
passos, oferecendo cursos mais especficos como Finanas para Pequenos Negcios (hoje, apenas 26,1% das
analisadas oferece) e Inovao e Tecnologia (39,1%), por exemplo. Como vimos, os universitrios brasileiros
sentem maior insegurana justamente quanto s habilidades mais tcnicas do empreendedorismo, como gesto
e finanas. E um dos fatores pode ser justamente o ensino pouco aprofundado.
45
O exemplo feminino importantssimo

Esse relatrio mostrou que mulheres pensam menos em abrir um negcio que os homens (51,7% mulheres, 67,5% homens). No necessariamente esse um ponto de preocupao talvez, apenas tenham opinies diferentes quanto ao
tema. No entanto, elas tambm se sentem menos confiantes para empreender (em mdia, 10% menos). Neste caso,
exemplos de grandes empresrias brasileiras so fundamentais: mulheres como Luza Helena Trajano (do Magazine
Luza) ou Helosa Helena de Assis (a Zica, da Beleza Natural), entre tantas outras. Elas representam o poder feminino
de que as mulheres so capazes, e muito, de empreenderem.
Empreender pode comear segundo a qual o jovem se sinta capaz
Poucas Universidades, 25% das analisadas, possuem aes ligadas ao empreendedorismo direcionadas ao Ensino
Fundamental e Mdio. No entanto, vemos tambm entre os universitrios respondentes mais jovens, abaixo dos 17
anos, que a vontade de empreender tambm bastante significativa. E o empreendedorismo pode, sim, ser prximo
ao ensino primrio e secundrio. Isso no quer dizer que crianas comearo seus prprios negcios aos 13 anos de
idade, mas alimentar uma postura empreendedora, e busque objetivos de vida maiores, deve ser sempre estimulada.
46
5.2 estudantes
Empreender requer mais do que confiana
A confiana do empreendedor importantssima para o futuro de um negcio. Mas apenas ela no suficiente.
Os universitrios brasileiros so extremamente confiantes quanto suas capacidades pessoais, mas quando perguntados sobre caractersticas tcnicas necessrias para abrir uma empresa no se sentem to seguros. A falta
de experincia pode at ser explicada pela pouca idade e tempo ativo como estagirio, por exemplo, mas os
estudantes tampouco se preocupam em estudar, ler livros, conversar com pessoas ou buscar informao sobre
iniciar um negcio. E estes so alguns dos fatores mais importantes para o futuro de qualquer empresa, liderada
por qualquer pessoa, com qualquer idade.
Pr-atividade essencial
A caracterstica mais comum entre qualquer grande empreendedor a vontade de fazer. Ningum cria uma empresa, seja ela de qualquer tamanho, sem se movimentar. Quase todas as universidades analisadas disseram
oferecer algum curso voltado ao empreendedorismo, mas somente quatro entre dez universitrios j fizeram pelo
menos uma disciplina relacionada ao tema. Naturalmente, as IES tm sua parcela de responsabilidade nisso,
muitas vezes falhando na divulgao ou restringindo a oferta, mas recomendamos fortemente a todos os estudantes que procurem as oportunidades. Elas existem e os bons empreendedores sabem disso. Sugerimos, por
isso, que o universitrio participe de atividades tambm externas s classes de aula, como entidades estudantis
e estgios em pequenos e novos negcios.
No ter medo de arriscar
onde buscar informaes

Para os jovens que querem abrir sua prpria empresa, ou at para os interessados em tal, temos algumas
sugestes de onde procurar informaes a respeito. Como a pesquisa mostrou, quanto maior a proximidade
do universitrio com o tema empreendedorismo, mais seguro ele se sente. Portanto, caso voc esteja procurando, por exemplo, eventos a respeito, recomendamos muitssimo a Semana Global do Empreendedorismo,
que em 2012 acontece de 12 a 18 de Novembro. O portal Endeavor Brasil (www.endeavor.org.br) tambm
possui inmeros vdeos e artigos sobre negcios, passando por temas que vo desde Recursos Humanos
Investimentos, por exemplo. Outro grande apoiador de novos empresrios o SEBRAE (Servio Brasileiro de
Apoio a Micro e Pequenas Empresas), oferecendo cursos, consultorias, etc. Alm disso, existem muitas outras
instituies de apoio ao empreendedorismo, ou seja, no tem desculpa!
Muitos dos estudantes entrevistados querem empreender, mas poucos deles (8,8%) j o fazem. Outro fator importantssimo para abrir um negcio no ter medo de arriscar e falhar. Por maiores que sejam as adversidades,
o jovem que deseja empreender deve enfrent-las. E vimos que eles tm confiana para isso: 92,3% concordam
com a afirmao Eu sempre consigo resolver problemas difceis se me esforar o bastante. V e faa!
47
resumo
6.1 Instituies de Ensino Superior

O
Empreendedorismo est em evidncia nas Universidades Brasileiras, mas os cursos ainda
so restritos
notvel o crescimento do interesse pelo tema empreendedorismo no Brasil. E as Universidades acompanham
essa tendncia. Apenas 4,3% delas no oferecem atividades ligadas ao Empreendedorismo em alguma rea,
sendo que 76,1% tm cursos para a Graduao no mundo, a mdia de 24,8%. Ainda assim, apenas 39,7%
dos alunos j cursaram alguma disciplina ligada a empreendedorismo.
O Ensino est conectado ao mercado
Hoje, nossa pesquisa mostrou que as Universidades brasileiras esto proporcionando atividades mais prticas
aos alunos. Um exemplo so as atividades extraclasses. 89,1% das IES do Brasil recebem palestrantes convidados a falar sobre empreendedorismo, nmero superior at a mdia mundial, de 71,4%. Alm disso, 43,5%
das Universidades promovem visitas e/ou excurses focadas em empreendedorismo e pequenos negcios, um
nmero tambm superior mdia mundial de 37,3%.
Diferente do resto do mundo, as Universidades do Brasil ainda no tem tradio de receber recursos externos,
onde apenas 34,8% apresenta tal fonte de receita. No mundo, a mdia de 71,1%. Alm disso, poucas IES possuem Endowments, ou seja, quando empesas, governo ou uma fundao responsvel financeiramente por um
curso ou centro. Por exemplo, apenas 4,3% das IES no Brasil recebem Endowment para contratao de professores doutores e pesquisadores, quando, no mundo, esse nmero de 15,8%.
A Graduao o foco das Instituies de Ensino
A Graduao, assim como em todo o mundo, o foco do ensino do Empreendedorismo. 76,1% das IES no Brasil
apresentam cursos de empreendedorismo para a Graduao, enquanto 52,2% para a Ps-Graduao e 23,9%
para a Educao Executiva.
As Universidades no tem tradio de receberem recursos externos
48
6.2 estudantes
Um pas de futuros empreendedores
O empreendedorismo est na cabea dos universitrios brasileiros. Entre todos os pesquisados, 60% deles pensam em abrir um negcio no futuro e 47,6% concordam totalmente com a afirmao muitas vezes penso em me
tornar um empreendedor. importante notar que esses nmeros so ainda maiores entre os homens (67,5%
dos homens pensam em abrir um novo negcio) e estudantes de universidades privadas (69,3%).
Casa de ferreiro, espeto de ferro. O empreendedorismo vem de casa, principalmente
Os pais so os grandes influenciadores dos estudantes brasileiros, sobre qualquer assunto. Para 60,2% dos
universitrios, a opinio dos pais considerada importante ou extremamente importante. Isso timo para
o cenrio do empreendedorismo no Brasil, j que, para 52,3% dos universitrios entrevistados, os pais tem uma
opinio positiva ou muito positiva a respeito deles iniciarem um novo negcio. Alm disso, 62,8% dos pais
dos universitrios que j empreendem tambm possui um negcio prprio.
Muita vontade, pouca preparao
Ainda que muitos estudantes pensem em ser empreendedores no futuro (60%), a minoria deles se capacita para
tal. Entre os potenciais empreendedores potenciais, ou seja, aqueles que pensam em ter seu prprio negcio,
apenas 38,1% gasta tempo aprendendo a iniciar um novo negcio. Menos ainda, 24,4%, para estou economizando dinheiro para comear um novo negcio. Alm disso, somente 44,2% dos potenciais empreendedores
cursou uma disciplina ligada a empreendedorismo.
Para aqueles que tm ou j tiveram um emprego remunerado em empresas recm-criadas ou em estgio inicial,
mais de 70% relataram estar mais seguros depois dessa experincia. No entanto, menos de 28% deles j ocuparam tal posio. Cursar disciplinas ligadas a empreendedorismo tambm aumenta a confiana dos alunos, especialmente para atividades mais tcnicas, como criar uma campanha de marketing ou estimar a demanda para
um novo produto. Alm disso, engajar-se em organizaes estudantis, como o Movimento das Empresas Juniores,
aumenta consideravelmente a segurana dos universitrios participantes. Ou seja, a pr-atividade dos alunos,
seja atravs do trabalho ou de cursos, bastante correlacionada ao seu nvel de confiana.
Homens se sentem mais confiantes e querem empreender mais
Sobre as habilidades necessrias para empreender, homens se sentem mais seguros. Em uma escala de 0 a
100, eles classificam esse tipo de atividades com, em mdia, 10 pontos acima das mulheres, ou seja, um valor
considervel. Por exemplo, homens classificam estimar o valor de capital inicial e capital de giro necessrio
para iniciar um novo empreendimento com notas entre 61 e 100, em mdia, 10% mais frequentemente que as
mulheres.
I ndependncia mais importante que dinheiro
Para os universitrios entrevistados, a importncia de empreender mais ligada ao fato se sentir independente
do que a relao com recompensas financeiras. 76,7% deles possuem bastante ou extremas expectativas em
relao independncia, enquanto para as finanas essa perspectiva de 66,1%.
Quanto mais experincia e estudo, mais confiana
49
referncias
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51

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Empreendedorismo

Os jovens querem empreender, mas precisam se preparar

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3 . 3 colaborao com o governo............................................... 11

4 . 3 O universitrio potencial empreendedor.. .......................... 24

4 . 7 confiana do estudante. . .................................................... 34

4 . 8 confiana para empreender................................................ 36

4 . 9 aspiraes empreendedoras. . ............................................. 40

5 . 1 instituies de ensino superior......................................... 45

6. 1 instituies de ensino superior.......................................... 47

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Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro

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Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM)

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O presente trabalho faz parte de um projeto

Foram recolhidas informaes de 6.215 alunos

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mais verdadeiro do que falso

nem verdadeiro nem falso

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mais falso do que verdadeiro

Grfico 2: N de respostas por estado / regio

As universidades participantes esto listadas abaixo:

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3 .3 Colaborao com o Governo

O Brasil, em comparao com a mdia

Grfico 6: As IES recebem suporte do Governo

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Criao de novos negcios

Administrao de pequenos negcios

Finanas e pequenos negcios

Empreendedorismo sem fins lucrativos

Esses cursos so usualmente

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Tabela 2 cursos oferecidos pelas IES

Tabela 3 Iniciativas das IES

Cursos de Empreendedorismo para Ps-Graduao

Cursos de Empreendedorismo para Educao. Executiva

Programas de Empreendedorismo para Educao Continuada

Empreendedorismo para Educao a Distncia (EAD)

Estgio em Empresas Locais

Laboratrio de Empreendedorismo e/ou Criatividade

Nenhuma destas aes

Se contabilizarmos apenas as Universidades que

cursos de empreendedorismo para graduao

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Grfico 7: Quais cursos oferece?

Tabela 4 atividades oferecidas pelas EIS

Palestrante convidado focado em empreendedorismo/pequenos negcios

Visitas e excurses focadas em empreendedorismo/pequenos negcios

Competio de planos de negcios

Elevator pitch competition

Estgios focados em empreendedorismo/pequenos negcios

Organizaes estudantis focadas em empreendedorismo/pequenos negcios

Eventos da Semana Global do Empreendedorismo

Programa Bota pra Fazer

Nenhuma das anteriores

Tabela 5 atividades oferecidas pelas IES

Lngustica, Letras e Artes

C. Sociais Aplicadas (S/ contar Adm)

Apenas para Administrao

Tabela 2 cursos oferecidos pelas IES

Tabela 3 Iniciativas das IES