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UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL ANDRES ELOY BLANCO

VICERRECTORADO ACADEMICO
DIRECCION DE FORMACION
PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR
DEPARTAMENTO/COORDINACION:____________________________________________________________________
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN: Nombre del Programa Nacional de Formacin al que pertenece la unidad curricular
UNIDAD CURRICULAR: Identificacin especfica de la UC
CDIGO: Cdigo de la UC de acuerdo al Plan de Estudios
TRAYECTO:

______
UNIDAD DE CRDITO:_______

AO: ________

0: ___ I: ___ II: ___ III: ____ IV: ____

UNIDAD DE PLANIFICACION CURRICULAR


FIRMA Y SELLO

Ao:

Revisiones Curriculares del Pensum de Estudio:


Esta misma Unidad Curricular tambin se administro bajo las siguientes denominaciones y/ Codificaciones
Denominacin:
Cdigo:

N de pginas:__

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PROGRAMA ANALITICO
FUNDAMENTACIN
Describe los aspectos generales de la Unidad Curricular, exponiendo la propuesta formativa, en esta se expresa
la contribucin al perfil profesional del futuro egresado, as como al desarrollo del proyecto del trayecto al cual
pertenece y los aspectos relevantes y generales que permitan una visin global de las capacidades y formacin
integral del profesional que debe alcanzar el participante.
TRANSVERSALIDAD
Es importante resaltar las temticas, problemticas de las reas del saber que tienen relacin con esta unidad
curricular, bajo un enfoque problematizador en reas disciplinarias que no representan el dominio absoluto de
una disciplina, para la comprensin de los fenmenos de la realidad.

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Modelo de Programa Instruccional para las unidades curriculares del eje epistemolgico de los PNF
PNF:

EJE DE FORMACION:

UNIDAD CURRICULAR:

HTE:

HTA:

HTI:

TRAYECTO:

UNIDAD CREDITO:

CODIGO:

LAPSO ACADEMICO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE: (Nombre del tema de la unidad)


Se redactan con verbos en modo infinitivos. Deben indicar el logro en trminos de conocimientos, habilidades, destrezas y valores a
PROPSITO (S)
desarrollar por los estudiantes, en esta unidad de aprendizaje.
TIPO
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
EVALUACIN
C P A
Los Contenidos comprenden la seleccin y organizacin de
conocimientos especficos (hechos e informacin), destrezas
(procedimientos, condiciones y requerimientos), y factores
actitudinales.

Los Contenidos se discriminan en tres grandes grupos:


Conceptuales: referidos a conocimientos tericos que
representen el CONOCER, se maneja el pensamiento
abstracto sobre definiciones, datos, principio, hechos, Etc.

Procedimentales: representan conjuntos de saberes en el


HACER, en tcnica, habilidades, destrezas, estrategias.
Implican experiencias de aprendizajes de aplicacin y
desarrollo.

Actitudinales: constituidos por valores, actitudes dirigidos


al desarrollo integral del ser y a la CONVIVENCIA social
(SER, CONVIVIR).
Estos contenidos se expresan en trminos de objetivos en
infinitivo.
Los ejes transversales
contenidos.

deben

sistematizarse

en

los

Para llevar a cabo el proceso de construccin del conocimiento


se requiere consolidar el aprendizaje, permitiendo que el
estudiante realice un trabajo creador y til, a travs de
estrategias didcticas.
La estrategia integra las mltiples acciones combinadas del
docente y del participante en funcin a los contenidos
desarrollados. Tales como: Explicaciones, demostraciones,
ilustraciones, discusin socializada, estudios de casos, etc.
Para desarrollar una estrategia didctica el facilitador debe
identificar los propsitos de aprendizaje, los conocimientos
previos, la secuencia para presentar la informacin, el
contenido.
La estrategia incluye el mtodo y las tcnicas. El mtodo es el
procedimiento que se llevar a cabo para desarrollar la
estrategia didctica. Las tcnicas son protocolos que tienen
como objetivo obtener un resultado determinado.
Se deben indicar los soportes materiales sobre los cuales se
presentan los contenidos para facilitar su ilustracin,
observacin, representacin, visualizacin, as como tambin la
elaboracin de recursos didcticos, tales como , esquemas,
resmenes, mapas mentales, etc, para lograr un adecuado nivel
de comprensin y dominio de la temtica que aquellos encierran.

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Indicar la o las estrategia(s) de


evaluacin ms adecuada para
evidenciar los conocimientos,
actitudes,
procedimientos
logrados, especialmente en
funcin del propsito de la
unidad de aprendizaje.
Indicar
la
modalidad
(Autocoevaluacin,
Coevaluacin
y
Heteroevaluacin)
y
su
ponderacin respectiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS BSICAS


Indicar el texto bsico para desarrollar el tema de la Unidad, de ser posible
indicar el capitulo del texto. El texto bsico se refiere a un libro que contiene
la mayora de las temticas a ser desarrolladas en esta unidad curricular y
en el enfoque requerido.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS COMPLEMENTARIAS


Indicar los textos, revistas, documentales, pginas web, complementarios para
el desarrollo de las temticas, las cuales deben tener una vigencia mnima de
cinco (05) aos.

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