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los analistas y los alumnos aprender. El sujeto que aprende, por el contrario,
parece crear aquello que puede vagamente individualizarse como tcnicas de
comunicacin, ms o menos segn el modelo que surge de lo que puede
observarse en el comportamiento de otros. Esto tiene como consecuencia la falta
de algo, aun estudiando la uniformidad absoluta de individuo a individuo y
lleva a la nocin de oraciones gramaticales como un stock. Los analistas son
responsables de dichas oraciones gramaticales y los usuarios estn limitados por
ellas y, en realidad, esto no condice con nada.
En el presente trabajo el trmino lenguaje seguir siendo utilizado como
trmino conveniente, pero lo inadecuado del vocablo debe mantenerse siempre en
mente.
relacin entre ellos debe explicitarse en cada uno de los casos individuales que
encontramos. A estas explicaciones detalladas 1 las llamamos hiptesis y su funcin
es la de demostrar en qu forma la causa general, en este caso la acstica, se
manifiesta en la produccin de observaciones particulares.
La teora, entonces, tiene tres componentes principales en su estructura:
observaciones, orientaciones, e hiptesis. Vase que las observaciones, es decir las
ondas sonoras, existen independientemente de cualquier intento de nuestra parte
de entenderlas; ellas proponen un problema que podemos llegar a resolver o no.
No son inventadas por nosotros en el proceso de planteo de un problema. De
igual manera, las orientaciones existen como cuerpos de conocimiento,
independientemente de cualquier investigacin de las ondas sonoras del habla.
Esta independencia es importante, ya que es el factor por el cual podemos
introducir la nocin de causa. La orientacin es algo ms que existe fuera del
problema y a la que apelamos para entender, explicar, y observar. Las hiptesis,
por otro lado, no existen independientemente del problema. Representan los
detalles de la solucin y son creadas por nosotros simplemente para mostrar
cmo el proceso causativo ocurre.
Las caractersticas de la hiptesis estn sujetas al mismo tipo de control tal como
la seleccin de las orientaciones. Cualquier hiptesis en particular, tipo de
hiptesis, o categora dentro de la hiptesis se admite slo si resuelve un
problema. Si una categora en potencia, tal como el sujeto, nunca nos resuelve el
problema, entonces nunca ser admitida como parte de la hiptesis de la teora en
general. Esto es una parte de las consecuencias de designar al sujeto como una
hiptesis postulada para resolver un problema ms que como un fenmeno de
observacin. Este procedimiento tiene, incidentalmente, la ventaja de evitar otro
tipo de trampa metafsica, una trampa cubierta por preguntas tales como cun
abstracta es la fonologa?. El grado de abstraccin de una categora se determina
de una manera muy simple: se trata solamente de un grado de abstraccin que
resuelve el problema. Si el grado es demasiado elevado o insuficiente, entonces no
resolver el problema.
Existe una trampa metafsica final que debe evitarse, y que atae al punto
desarrollado anteriormente: el deseo del filsofo de encontrar una solucin que
dependa de una sola variable una causa original que es la primera de una larga
cadena de causas. En un afn por rechazar cualquier compromiso a priori, no
incluimos otras variables como posibles o necesarias en nuestras hiptesis as
como tampoco insistimos en oposiciones binarias, marcacin, normativa, u otras
1
En Ingls existen dos trminos: explain: explicar, aclarar, dilucidar; y explicate: exponer, desarrollar
(nocin, principio) explicando, describir detalladamente, analizar por un mtodo.
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descriptiva son instructivos. En esta rea siempre existi una tendencia a insistir
que el analista no necesitaba conocer la lengua y trabajaba con un informante que
s la conoca. Era el trabajo del analista el de preguntar apropiadamente y elicitar
lo que el hablante nativo conoca, y esta forma de anlisis era exitosa
uniformemente ya que poda establecer dos tipos de hiptesis: el fono, el alfono
y el fonema; el morfo, el morfema y alomorfo, de una lengua. El xito del
procedimiento radicaba en la nocin de diferenciacin: unidades diferentes de
sonido y forma. Esta diferenciacin es por supuesta la diferenciacin en
comunicacin. De los xitos rutinarios de los anlisis fonolgicos y morfmicos
podemos extrapolar la posicin de que el orden se impone en el caos por medio
de la postulacin de que hiptesis tiene que ver con comunicacin. El intento y el
error que se reconocen existen por referencia a su relacin con lo que queda de la
comunicacin.
El estudiante de una lengua, entonces, realiza hiptesis por comparaciones
repetidas de ondas sonoras con comunicaciones: el analista descubre las hiptesis
bsicamente por medio del mismo procedimiento, a pesar de que la tcnica en s
es muy diferente. Entonces, la idea de un descubrimiento ordenado de las
hiptesis con un procedimiento de trabajo basado en un abordaje desde lo macro
a lo micro: fono, alfono, fonema, morfema, alomorfo- no puede ocurrir como
admiten los lingistas descriptivos. Muy por el contrario, no se puede considerar
una hiptesis relacionada con la identidad de un fono sin, al mismo tiempo, tener
en cuenta una hiptesis sobre la identidad de un morfema.
La observacin se basa en el reconocimiento de que un morfema dado se
construye por medio de ciertos fonemas y que, en medio de todas las variaciones,
hay cierta consistencia en la produccin de sonido caracterstica de cada fonema.
La posibilidad de realizar este tipo de observacin, es obviamente, lo que subyace
en el procedimiento de transcripcin fontica o fonmica, o aun al usar el
alfabeto. Estas actividades pueden llevarse a cabo a pesar del punto de inicio de la
investigacin.
Las tcnicas exitosas de la lingstica descriptiva nos proveen de la identidad de
cierta lista de unidades distintivas, fonemas y morfemas: sin embargo, no nos
proporcionan las caractersticas de dichas unidades, y por lo tanto, no aportan el
tipo de explicacin que buscamos. De hecho, los fonemas no especifican la
relacin entre las observaciones, las ondas sonoras, y los morfemas. A pesar de
que reconocen que la comunicacin se encuentra involucrada, no nos proveen de
la comprensin de lo que se est comunicando. Slo hasta este punto podemos
decir que el abordaje es descriptivo. Irnicamente, a pesar de no ser descriptivos,
para el descubrimiento de fonos y morfos, los lingistas descriptivos realizan el
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primer paso en la primera serie de hiptesis para explicar el fenmeno. Esta red
de hiptesis basada en la distincin solamente provee de una organizacin
fundamental, del andamiaje de nuestras propias hiptesis y sus interrelaciones. Es
decir, aporta el mnimo irreducible de nuestra responsabilidad hacia las
observaciones.
Los morfemas y los fonemas resultan tener un tratamiento incompleto muy
extremista. La fontica de un fonema y el sentido de un morfema son analizados
en forma incompleta por cualquiera que, Saussuriano o Bloomfieldiano,
sostiene un compromiso fundamental con el rol de la comunicacin, ya que sin
sta las necesidades bsicas para comunicarsela seal y el significado- no podran
relacionarse. A estas hiptesis iniciales deberan sumarse cmo la unidad
distintiva de sonido, el fonema, se relaciona con los sonidos en s mismos, y cmo
la unidad distintiva de forma, el morfema, se relaciona con la comunicacin.
El plan general para la solucin de estos problemas de relacin proviene del
reciclaje del mismo tipo de problema, como explicar a continuacin. En el
material confrontado, hay un cierto orden de observacin y luego unidades
identificables los fonemas y los morfemas-. El problema constante es, por qu
estas unidades en esta posicin y por qu este orden?. En el nivel ms primario,
tenemos un ordenamiento de ondas sonoras. Algunos aspectos de este
ordenamiento siguen del ordenamiento mismo de los fonemas. Para demostrar
esto, es necesario asignar a los fonemas ciertas caractersticas que tendrn el efecto
de producir las ondas sonoras apropiadas; es decir, caractersticas que son
fisiolgica y acsticamente reales. La atencin debe tornarse entonces al prximo
paso en el problema: los fonemas se presentan en un cierto orden en s mismos,
por qu?. La primera respuesta es que ciertos fonemas se presentan en un cierto
orden porque ste es el orden en el cual regularmente aparecen dentro de algn
morfema, entonces sabemos que tenemos un ordenamiento de ondas sonoras
identificables desde la seleccin de un morfema en particular.
Pero una segunda respuesta tambin es necesaria: dado el morfema, por qu los
fonemas se presentan en el orden que aparecen dentro del mismo? Ya que los
fonemas no se encuentran en cualquier orden dentro de un morfema; existen
observaciones favorables y desfavorables en el rango de posibilidades. De hecho,
encontramos una explicacin en la lingstica descriptiva en trminos tales como:
forma cannica de la slaba o de la palabra. Para responder la segunda pregunta,
las caractersticas deben asignarse a los fonemas individualmente, los cuales
revelan las motivaciones de las ventajas y desventajas dentro de un morfema.
Cuando todas estas caractersticas hayan sido agregadas a la unidad distintiva, el
fonema, nos encontramos confrontados por una unidad suficientemente diferente
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2.2.2.2. Variacin.
Pero si vamos a realizar todo esto en trminos de la observacin, es necesario
especificar primero qu es lo que se observa. Fundamentalmente, comenzamos
con el proceso de formacin de hiptesis comparando una configuracin de una
cavidad bucal con el producto acstico, pero encontramos que con respecto a
cualquier unidad fonolgica individual, cualquier hiptesis individual- tanto la
configuracin como el producto son inconsistentes de una instancia a la otra. Esto
proviene de un nmero de factores: axiomas en fontica, que deben tener especial
consideracin.
Ningn individuo tiene las mismas caractersticas fsicas, con respecto a la forma
de la cavidad bucal. Por lo tanto somos capaces de reconocer la voz de un
individuo. El mismo individuo no utiliza la cavidad bucal precisamente de la
misma forma en todas las ocasiones. Segn cualquier caracterizacin que pudiese
haber en la unidad fonmica, existe gran cantidad de espacio para la variacin sin
pasarse al dominio de otra unidad.
Los grupos de individuos que conversan la mayor parte del tiempo prefieren
algunas reas de variacin, en la unidad, en comparacin con otros grupos de
individuos. Por lo tanto somos capaces de reconocer el dialecto de un individuo.
Un dialecto puede diferir de otro no slo al preferir ciertas reas de variacin,
sino tambin en el nmero y carcter de los elementos en el inventario mismo.
Por lo tanto algunos dialectos del ingls se diferencian por la pronunciacin de
hue y you, y otros no.
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Para acomodarse a todas estas diferencias, el receptor debe resolver todas las
inconsistencias involucradas, en particular deben inferir la intencin del hablante
en referencia al inventario de fonemas. Debe entonces corregir cualquier
disparidad en el inventario mismo. Los factores mencionados anteriormente
entran en juego: se requiere de la inteligencia del receptor para la interpretacin
de la produccin imprecisa y variante del hablante. El xito de dicha
interpretacin refuerza la inclinacin del hablante a ser ms preciso de lo
necesario. El control sobre este procedimiento es, relativamente, el xito de la
comunicacin: si hay falta de xito, el hablante debe intentarlo de nuevo.
Reconocemos, por lo tanto, que el interlocutor se encuentra con lo que parece ser
un gran problema de interpretacin. Sin embargo, los seres humanos estamos
equipados satisfactoriamente como para poder lidiar con este problema.
No obstante, si intentamos asumir la experiencia del interlocutor y tenerla como
base de nuestro anlisis, nos encontramos nuevamente con una increble cantidad
de posibilidades. Por lo tanto, es prcticamente imposible analizar toda la
variacin de una sola vez. Debemos comenzar, nuevamente, con el problema ms
pequeo posible.
El procedimiento ms austero es el de observar cmo un individuo habla y
aceptar esto como una representacin de todos los diferentes modos que existen
de hablar. Problemas tales como: Qu es un dialecto?, as como tambin,
Qu es la lengua? deben posponerse. Ntese que este procedimiento es
diferente al de postular un interlocutor/hablante ideal, alguien que represente a
todos los hablante/interlocutores. Asumir un ideal requiere que se asuman a
priori conceptos que el investigador no conoce bien y que necesariamente ignoran
la realidad de la observacin. Como resultado, al final del camino, el anlisis es
poco prctico o tiene poco valor terico. Desarrollar este tema con profundidad
ms adelante.
3. Las hiptesis.
Las observaciones, las ondas sonoras, son producidas por personas. El problema es
descubrir qu motiva a las personas a producir ondas sonoras especficas en un
momento en particular. El propsito de la hiptesis es revelar el motivo
demostrando la relacin entre lo observado y las orientaciones, ya que las
orientaciones representan las circunstancias controladas en todo el
procedimiento. Es decir, la motivacin esencial es la comunicacin, y los detalles
de cmo la comunicacin se encuentra afectada son controlados por
consideraciones concernientes a la fisiologa del individuo por medio de los
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Frontal
Apertura
Frecuencia
Volumen
Apertura
21
Medio
Mayor
Mayor
Mayor
Media
Bajo
Pequea
Pequea
Baja
Baja
Bajo
Media
Media
Mayor
Medio
Pequea
Alta
Baja
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otra para mantener una diferencia acstica (directamente observable por el odo
humano), lo que significa que el grado de variacin el grado aceptable de
imprecisin en una instancia de produccin- es limitado por la cercana de las
variaciones vecinas. Por supuesto, la excitacin de todas las formas es provista por
la vibracin de las cuerdas vocales.
Tenemos entonces un inventario de un cierto nmero de unidades distintivas que
vara de lengua a lengua. En cada una de ellas, en general, existen en forma
permanente inventarios bsicos de tres a cinco, o an de siete unidades, mientras
que mayores cantidades de unidades con las modificaciones ya mencionadas
todas con mayor precisin del control- son ms propensas a ir y venir con la
historia de las lenguas.
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Estas nuevas unidades estn basadas, en primer lugar, en otra musculatura junto
con el dorso de la lengua y los labios: el pice, o punta de la lengua. Puede
usarse de dos maneras: 1) como otra instancia para formar la cavidad (como con /l
/) en la cual aun se necesita la vibracin de las cuerdas para la excitacin, 2) como
un medio un tanto diferente de excitacin de la cavidad (como con /t / y / s/).
Estos tres -/l /, /t /, y /s / - pueden considerarse unidades primarias del pice,
mostrando nuevamente las caractersticas de la mxima diferenciacin y
consecuente baja demanda de precisin en el control. Las posiciones intermedias
seran, entonces, cualquier /r / y thorn, la letra rnica para el sonido de la th
inglesa.
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incompleto del pasaje de aire y la friccin que resulta al forzar el aire a travs del
pequeo espacio que queda entre la lengua y los dientes. La precisin requerida
para el control del cerramiento se realiza al presionar el pice contra la parte
interior de los dientes superiores evitando as un sellado completo. Aunque la
posicin intermedia an siga vigente en lenguas contemporneas, aparece y
desaparece en la historia de cada una de las lenguas.
u
a
25
Tipo
Potencial
Actual
26
Eye /ai/
20
8/12
0,40/60
Pit /pit/
LBL
12.500
1.615
0,1292
Plot /plot/
LLBL
312.500
610
0,0020
Bolt /bolt/
LBLL
312.500
405
0,0013
Spend /spend/
LLBLL
7.812.500
140
0,00001792
Lynx /links/
LBLLL
7.812.500
0,00000064
Sphynx /sfinks/
LLBLLL
195.000.000
0,00000001
B= Base; L= Lateralizacin
Total P= 25; Total L= 20; LPL= 25 multiplicado por 20 y por 25
La cuenta variable (8/12) depende de si las interjecciones se cuentan o no.
Un incremento en el nmero de las unidades fonolgicas en un morfema tipo
lleva al incremento de un nmero potencial de morfema, pero a un decrecimiento
en el nmero actual, en trminos de nmeros absolutos y en comparacin con el
potencial.
Vemos, entonces, que la motivacin del factor humano, la precisin del control,
favorece algunos tipos de combinaciones de ondas sonoras ms que a otras, hasta
el punto de que la seleccin de un morfema en el texto lleva a las caractersticas de
las ondas sonoras.
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+3.52
2.3
1.14
0,97
B-D
P-K
B-B
T-T
Bad
Pack
Bib
Tot
28
0,00
0.41
0,57
3.25
-3.75
P-G
B-T
G-K
B-P
Pig
Bat
Gawk
Beep
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del que est siendo observado. Por lo tanto, el dativo posesivo deriva de la
relacin de posesin que evidentemente existe en el texto, y si le asignamos ese
valor al dativo en ese ejemplo, encontramos que no hay relacin alguna con los
valores similarmente asignados en otras instancias, tal como el dativo de
propsito, donde el valor deriva nuevamente de algo ms que del dativo mismo.
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El uso de largos textos segn las lneas analticas de esta teora parte del
procedimiento usual, en el cual la oracin es la estructura principal de la lengua y
las oraciones en forma individual el objeto primero de anlisis.
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Mary ama a John, pero John ama a Susan. EL libro est sobre la mesa. Est el libro sobre la mesa?. Pint el
granero rojo. Pint el granero de rojo.
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marido porque ella era haca de s misma una buena esposa) en comparacin con:
She made him a good dinner (Le hizo una buena cena).
La otra restriccin en el orden de las seales es compartida con las seales
morfolgicas: slo puede haber tantas distinciones de significado como de seales.
Pero la naturaleza relativa del orden de las palabras tiene sus consecuencias. En la
conocida construccin objeto indirecto de las gramticas estndares, una lengua
que diferencia un caso dativo de un caso acusativo tiene una distincin precisa y
estable aun si estn las dos presentes o no. Pero, en un orden similar basado en el
orden de las palabras, la ausencia de una de las palabras cambia la naturaleza de la
seal: She told him a story/ She told him / She told a story (Le cont una historia
a l/ Le cont/ Cont una historia). Es decir, hay prdida de precisin cuando el
nmero de palabras en la seal es reducido.
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que
cualquier
abstraccin
sera
vaga
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Parece no haber una regla general en esto, tanto en la misma lengua como en
otras. En griego hay dos instancias, y sera til compararlas. La imagen que surge
nos recuerda una vez ms que el grado del que la solucin a nuestro problema
depende, no solo del factor estrictamente comunicativo de las seales y
significados disponibles, sino tambin del ejercicio del ingenio humano.
La eleccin en el sistema de nmeros depende directamente de la diferencia de
precisin de los dos significados y de los usos que se les dara a las variaciones de
la precisin. El dual, por ej., es ms preciso que el plural. Indica dualidad con ms
precisin, el plural deja abierta la posibilidad a ms de dos.
Lo que encontramos generalmente en la comunicacin es que la informacin ms
precisa es la que el hablante encuentra de mayor inters, ms importante, ms
sorpresiva o cualquiera sea la razn. Esto puede aplicarse a la nocin estndar del
sujeto de la oracin como la parte central de informacin.
En un pasaje de la Ilada (Libros I-VI) en el cual hay ms de 500 referencias a algo,
tanto en lo dual como en plural, 37 % estn en el caso nominativo y 63% en el
oblicuo. Pero aquellos en el dual, 54% estn en el nominativo y 46 en el oblicuo.
Es decir, el centro de atencin representado por el sujeto se dirige fuertemente
hacia el dual.
Otra posicin de inclusin se encuentra en el sistema de lugar ya mencionado.
Aqu la estrategia es, en efecto, el opuesto. En vez de usar un miembro incluido
ms preciso para subrayar rasgos importantes, se utiliza un miembro menos
preciso donde la referencia es vaga. Por lo tanto, uno de los miembros incluidos
tiene el significado aproximado de at. La expresin at Troy (en Troya)
correspondera al uso comn, pero si el hablante quisiese ser ms especfico en la
localizacin, usara un trmino incluido a pesar de que la relacin con at es
igualmente verdadera. Alive or dead, my father is in some other land (Vivo o
muerto, mi padre est en otra tierra).
Como podemos imaginar, la oposicin de inclusin presenta muchas desafos
analticos.
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Una de las razones por las cuales existen diferencias entre las lenguas es que el
hablante hace uso de una red entera de sistemas gramaticales y lexicales
interrelacionados. Lo que parece ser un problema comunicativo exactamente
similar puede abordarse de forma diferente porque las lenguas tienen diferentes
gamas de posibilidades. Supongamos que un evento comenz en el pasado y
termin en el presente. Si la lengua no tiene distincin entre el tiempo pasado y el
presente surge una oposicin abarcativa, cul se usar?.
De hecho el ingls no usa ninguna de ellas. Tiene una tercera forma presente
perfecto. Similarmente en griego tambin hay una forma extra llamada presente
perfecto, pero los gramticos ms perceptivos dicen que se trata de un tiempo
que refiere a un estado presente opuesto a una accin en presente. Tambin es
una buena solucin para resolver el problema del evento comunicativo, pero su
uso es, en muchos aspectos, diferente al del ingls.
Esto nos recuerda que necesitamos comenzar desde el interior y trabajar hacia
afuera y la importancia de no comenzar el anlisis de una lengua desde el punto
de vista de otra lengua.
3.2.3. El interlock.
No es poco comn encontrar dos sustancias semnticas, cada una con su propia
categorizacin exhaustiva, que comparten un grupo de seales para diferenciar sus
significados. En la lingstica descriptiva, la posibilidad de que un morfema
pudiese indicar dos significados fue reconocida bajo el trmino de portmanteau.
En las gramticas estndares uno puede encontrar la expresin la tercera persona
del singular en presente activo indicativo. Lo que llevara a significados de cinco
sistemas diferentes. Llamamos a este ordenamiento interlock, el cual es comn
y transparente con la morfologa del caso, donde el final de las palabras seala el
nmero y otro valor, tal como dativo singular y nominativo plural.
El trmino sujeto se usa para indicar dos significados distintos en dos sustancias
distintas. Es por ello que podemos nombrar al sujeto lgico y al sujeto
gramatical, el primero es el agente y el segundo el tema de la oracin o lo
que concuerda con el verbo. Estas son evidentemente diferentes contribuciones
al mensaje. Traducido en trminos de interlock una sustancia semntica es
control del evento (agente, paciente, etc) y la otra indica si la palabra es el centro
de atencin o no. Entonces el caso nominativo sealara un alto grado de control
y de foco simultneamente (as como tambin un tercer significado proveniente de
la sustancia del nmero).
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Varios ejemplos como ste aclaran que tenemos poca probabilidad de llegar a un
anlisis preciso de la lexis para entender la contribucin de los significados de la
gramtica. Lo que podemos hacer, sin embargo, es mirar detenidamente a la lexis
al menos por comparacin de caractersticas de la gramtica y presentar lo que
nos parece un caso prima fascie. Por supuesto, puede resultar errado.
3.3.1. Imprecisin.
El lxico como la gramtica, est marcado por la imprecisin. Una unidad lxica
provee algo del uso de la comunicacin, pero deja mucho a la imaginacin. Pero
lo que se provee y lo que hay que imaginar es completamente diferente de la
gramtica.
La imprecisin en la gramtica est restringida por la sustancia semntica y la
relacin de valor con otros miembros del mismo sistema. La multiplicidad de
usos listados en la sintaxis no proviene de la gramtica misma, sino de las varias
formas en que el significado se combina con otros componentes de la
comunicacin, otorgando una gran variedad de resultados. Pero lo que revela
nuestro anlisis constantemente es que la contribucin del significado gramatical
es persistente.
Pero no es as con la lexis. Es verdad que en ciertos casos afortunados, usos
disparatados de una palabra pueden unirse a un elemento en comn, pero el lxico
en general tiene un potencial para una red totalmente diferente y adems
generalmente se exterioriza.
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del sistema gramatical. Pero donde el significado no aparece con tanta obviedad
en el procedimiento cuantitativo se requiere ms juicio.
Tomemos como ejemplo uno de los sistemas gramaticales que entran en la
categora general Concentracin de la atencin. Dicho ejemplo tambin
mostrar algunas de las caractersticas del desarrollo y prueba cualitativa de las
hiptesis.
El latn tiene seis pronombres que se agrupan en un sistema gramatical (Diver
1986). Las gramticas estndares ofrecen la siguiente justificacin (que deja fuera
de discusin algunas inconsistencias) que ser tomada como la hiptesis general:
1. ipse- el pronombre enftico.
2.3.4. hic, iste, ille los pronombres demostrativos de la primera, segunda y
tercera persona.
5. is el ms dbil de los demostrativos, a menudo usado como tercera persona de
los pronombres personales.
6. se el pronombre reflexivo (se ubica en el predicado y refiere al sujeto).
EL reemplazo de las hiptesis sugiere que los seis se encuentran organizados en el
orden dado en la escala de grados de concentracin de la atencin. (Cuando esta
sustancia semntica aparece entre los pronombres, usamos el trmino dectico
al referirnos al sistema gramatical).
Primero comparemos esto con la hiptesis inicial.
1. El grado mayor de concentracin debera designarse como enftico.
3. 4. El efecto de la persona es una estrategia comn en estos sistemas decticos;
lo llamamos estrategia del egocentrismo. Se presta mayor atencin a lo que se
relaciona ms con el hablante. En los textos narrativos que se escriben de forma
completa en tercera persona, pero esta estrategia no se usa en todos los casos, por
lo tanto no puede ser tomada como una sustancia semntica para todo el sistema.
5. El uso como pronombre personal significa que nunca se siente la fuerza del
miembro ms dbil. Esta es una observacin apropiada que realizamos mientras
llegamos al final de la escala.
6. La condicin de reflexivo es puramente una hiptesis sintctica que tiene que
ver con la relacin entre dos partes de la oracin y no puede compararse
directamente con la hiptesis semntica; volveremos a esto en un momento.
Para cinco de las seis formas existe una relacin justa con la hiptesis inicial y la
de reemplazo. Lo que queremos hacer aqu es introducir una estrategia adicional
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Alto
Bajo
Hic
Bajo
Alto
Singular
Plural
Alto
Bajo
Is
58
Hic
Bajo
Alto
Abstracta
Totales
Is
500
251
751
Hic
176
193
369
Totales
676
444
1120
Singular
Plural
Totales
Is
455
296
751
Hic
156
213
369
Totales
611
509
1120
Is
Concreta
Abstracta
Totales
453,28
297,72
751
59
Hic
222,72
Totales
146,28
676
369
444
1120
Is
Hic
Concreto
Abstracto
Alto
Bajo
+46,72
-46,72
Bajo
Alto
-46,72
+46,72
Is
Singular
Plural
455
296
409,70
Hic
Observado
341,30
Calculado
+45,30
-45,30
Diferencia
156
213
Observado
201,30
167,70
Calculado
-45,30
+45,30
Diferencia
60
como determinar que no hay relacin de dependencia que afecte al texto- sern
omitidas.)
EL procedimiento de chi-square calcula la probabilidad que la diferencia entre lo
observado y lo calculado en las condiciones dadas puede ser debido a la suerte. En
estas cuentas los chui-squarea seran 36,87 y 33,46 respectivamente, con una
probabilidad mucho mayor a uno en un milln (0,001). En el uso estndar del chisquare, menos que 0,05 se considera significativo y menos de 0,01 muy
significativo.
Volviendo al problema mismo, vemos que un procedimiento cuantitativo en esta
instancia brinda una mirada a la motivacin ya que en esta estrategia y esta
hiptesis esto sera difcil de detectar. Recuerden que esto no fue considerado por
los gramticos a pesar de que se han llevado a cabo estudios variados del latn.
En otros problemas que tienen una cantidad de variables mayor, el chi-squaare no
es til. Es por ello que con 4 por 4 en vez de 2por 2 habra 9 grados de libertad en
vez de uno, y la diferencia entre lo observado y lo calculado sera diferente en
cada celda. Si estamos prediciendo que ciertas diferencias apareceran en ciertas
celdas, el test general de significacin, el chi-square- no nos dira lo que queremos
saber. En tales casos evaluamos la prediccin sobre la base de las diferencias
solamente. Sin ir a los detalles del ejemplo en particular, la presentacin sera
como figura en la Tabla 10.
Tabla 10. La Disparidad entre lo observado y lo calculado.
1
A
Alta
4
Baja
Alta
C
D
Alta
Baja
Alta
61
En el caso en que hay una buena relacin entre la prediccin y las lenguas, esta
sera la misma que con la tabla de 4 celdas, pero distribuido entre todas las celdas.
Una desventaja que vale la pena mencionar para predicciones cuantitativas es que,
lo que podra pensarse como una prediccin perfectamente lgica, desde las
hiptesis puede no ser para nada verdadera. Podemos ejercitar nuestro ingenio
para inventar formas en las que podran haber pensado los hablantes al producir
la emisin, pero no estaremos teniendo en cuenta lo que verdadera mente pens.
Siempre es mejor tomar las pistas del hablante en vez de inventar lo que parece
plausible a las explotaciones del significado. Esencialmente, esta es otra forma de
empezar a trabajar desde adentro.
4. Conclusin.
La teora se extrapola del anlisis, como una generalizacin sobre los resultados
de anlisis individuales, ms que como una gua previa al anlisis.
La teora refleja la forma en que se soluciona el problema.
Luego, el problema se postula por medio de ciertas observaciones acsticas y
fsicas- las ondas que se producen cuando habla una persona.
El problema se soluciona estableciendo qu motiv al hablante a producir esas
ondas en particular. Lo que comenz como un problema en la fsica, se transfiere a
un problema de comportamiento humano. Ms precisamente, para proveer un
anlisis satisfactorio del problema acstico, es necesario introducir un anlisis del
comportamiento humano, que es el origen de las observaciones acsticas.
Las motivaciones generales (orientaciones) descubiertas por el anlisis se derivan
de los principios de la acstica, de las caractersticas de la fisiologa humana con
respecto a ciertos mecanismos de produccin acstica y mecanismos de recepcin
sonora (esto incluye la visin al punto que la lectura de labios juega un papel
importante en la fonologa), de patrones de comportamiento humano normales
que se determinan como economa del error e inteligencia, y principios de la
comunicacin.
Se sostiene que los principios que subyacen a las motivaciones son conocidos por
el analista independientemente del intento de solucionar el problema. No son
ideas inventadas como parte de la solucin al mismo.
La demostracin de cmo las orientaciones motivan a las observaciones se
desarrolla a travs de una red de hiptesis que muestran en detalle cmo cada una
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de ellas se conecta entre s. Las hiptesis se postulan slo por esta razn, y no
deben contener nada que sea contradictorio a las observaciones o por las
orientaciones.
La red de hiptesis puede presentarse como si formasen una progresin ordenada
de las observaciones de las motivaciones, a pesar de que esto no refleja el
procedimiento real de anlisis y de la formacin de hiptesis. Es til comenzar en
el anlisis por los problemas posibles ms simples y proceder gradualmente a
aquellos ms complejos, pero en la prctica los analistas saltan pasos en la red, ya
que dan por sentado ciertas aserciones previas de las hiptesis.
Las hiptesis ms cercanas a las observaciones son aquellas normalmente
encontradas en el anlisis fontico (o por el aprendizaje del uso del alfabeto), es
decir, un inventario de sonidos distintos usados de manera diferente con el
propsito de comunicarse.
La conexin entre los fonemas y las observaciones es establecida por medio de la
formulacin de hiptesis de ciertas caractersticas fisiolgicas del mecanismo de
produccin acstico con respecto a cada fonema. Estas caractersticas se establecen
en trminos del sistema muscular que rodea a las cuerdas vocales y que, a su vez,
dan forma y excitan la cavidad de resonancia.
Tal caracterizacin de las unidades revela que existe la organizacin de varios
msculos en los ejes del sistema basados en la articuladores y abridores. Cada
articulador es un msculo en particular y las aperturas son las varias medidas que
puede tener formadas por la forma de la cavidad y su excitacin. El origen de la
produccin del sonido es una diferencia en la presin del aire, usualmente, pero
no necesariamente, provista por los pulmones.
Las ondas sonoras varan individualmente. Las unidades fonolgicas se combinan
para formar unidades reveladas por el anlisis morfolgico. La forma en que se
combinan est determinada por la interaccin de los principios de economa del
esfuerzo con la progresin de movimientos musculares asociados a cada unidad
fonolgica.
Las unidades morfolgicas son reveladas por medio del anlisis del significado, es
decir, elementos semnticos que pueden utilizarse para sugerir el mensaje que se
comunica. En cada instancia, se combinan unas con otras en formas que son
apropiadas al mensaje en particular. El mensaje en s, y la manera en que el
hablante elige componerlo, va desde las unidades morfolgicas y las fonolgicas
hasta la produccin de las ondas sonoras.
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