ESCOLA MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL EUNICE JERNIMO DE OLIVEIRA

E-mail: eunicejeronimooliveira@gmail.com
SERVIO DE COORDENAO PEDAGGICA 3 ao 5 ANO
9 9812-9562/ 98838-8685/ 9 9977-4245
E-mail: zenaide1000@gmail.com; zenaide-zenaide100@hotmail.com

ESTRATGIAS E EXERCCIOS PARA ALUNOS COM DFICIT DE ATENO

A pessoa que tem dificuldade de aprendizagem afetada em toda sua totalidade, ela sofre
pela desvalorizao e crticas que provm dos demais, pela subestimao que sente por no
conseguir cumprir com aquilo que espera de si mesma, e com que os outros esperam principalmente
no ambiente familiar. O fracasso na aprendizagem toca tanto o ser ntimo, como o social, justamente
pelo lugar que tem o sucesso social em nosso mundo.
Podemos dizer que o baixo rendimento escolar converteu-se em sinnimo de fracasso na
vida. O sujeito construdo perseguindo as ideias que lhe so propostas ao longo de sua existncia.
Deste modo o produto dessas identificaes sucessivas que formam a trama do ser eu.
Ocorre que nas sociedades ocidentais o sucesso, o dinheiro, a posse de bens e o poder que se
desprende de tudo isso, representam o ponto mais alto dos valores que cada um sonha em possuir.
Desta forma, triunfar na escola constitui uma perspectiva de conseguir mais adiante uma boa
situao e, em consequncia, ter a possibilidade de acessar o consumo de bens. O baixo rendimento
escolar pressupe a renuncia a tudo isso. Os problemas especficos de aprendizagem se expressam
de diferentes formas e afetam distintas competncias, muito difcil observar as dificuldades de
maneira isolada. imprescindvel ressaltar que na realidade as dificuldades podem surgir em mais
de uma das reas estudadas ou um sintoma pode devido a mais de uma causa. Neste caso, a anlise
de cada situao individual permitir um trabalho mais efetivo.
Para iniciar o nosso mdulo abordaremos algumas estratgias que podem ser desenvolvidas
com as crianas no que se refere a dficits de ateno.
Estratgias em sala de aula
Sentar a criana numa rea silenciosa.
Sentar a criana perto de algum que seja um bom modelo a seguir.
Sent-la prximo de algum colega que possa apoi-la em sua aprendizagem.
Orientar a ateno da criana para a tarefa que ser iniciada. importante ajud-la a
descobrir e selecionar a informao mais importante, organiz-la e sistematiz-la.
As rotinas de trabalho devem ser claras. Devem ser evitadas, na medida do possvel
variaes imprevistas.
No conveniente fazer atividades com limites de tempo. Isto pode favorecer condutas
impulsivas.
Permitir um tempo extra para completar seus trabalhos.

ESCOLA MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL EUNICE JERNIMO DE OLIVEIRA

E-mail: eunicejeronimooliveira@gmail.com
SERVIO DE COORDENAO PEDAGGICA 3 ao 5 ANO
9 9812-9562/ 98838-8685/ 9 9977-4245
E-mail: zenaide1000@gmail.com; zenaide-zenaide100@hotmail.com

Encurtar perodos de trabalho de modo a coincidirem com seus perodos de ateno.

Dividir os trabalhos que lhes sejam dados em partes menores de modo que elas possam
complet-lo.
Dar assistncia criana para que ela se coloque metas a curto prazo.
Entregar os trabalhos um de cada vez.
Exigir delas menos respostas corretas que do restante da turma.
Reduzir a quantidade de deveres de casa.
Dar instrues tanto orais como escritas.
Tentar envolver a criana na apresentao dos temas.
Estabelecer sinais secretos entre a criana e o professor para poder faz-lo notar quando
est comeando a se distrair.
importante que estas crianas estejam em ambientes de trabalho motivantes, com tarefas
que sejam significativas para elas. Deve-se atrair o seu interesse e apresentar a ela tarefas que sejam
desafiantes. Existia a crena que seria conveniente que estivessem em ambientes de trabalhos com
poucos estmulos porque tudo lhes chama ateno; no entanto, agora se sabe que importante
proporcionar-lhes uma estimulao adequada, num ambiente que seja estimulante para estas
crianas que tem dficit de ateno.
Exerccios ldicos
1- Mar e terra:
desenhada no cho uma linha ou pode ser feita com fita adesiva. Pede-se s crianas que
se coloquem esquerda da linha e dizemos a elas: agora vocs esto no mar Onde vocs esto?
As crianas respondem: no mar. O professor continuar dizendo: quando eu disser terra todos
devem pular para o outro lado. Os ps devem estar juntos no mesmo local. Ento o professor ir
dizendo terra, mar, terra, mar, terra, terra etc. Os que se equivocam vo sendo eliminados.
Obs: Nesta atividade poder ser trabalhada a motricidade, lateralidade e dficit de ateno
dos alunos.
Quem enxerga melhor
Cada criana tem papel e lpis. O professor deve dizer uma letra do alfabeto e as crianas
devem escrever o maior nmero de objetos que estejam na sala e que comecem com essa letra. Este
jogo pode ser repetido com cores.
Obs: Trabalhar com sries em que a criana j sabe escrever. Trabalhar as cores e a escrita,
assim como o dficit de ateno do aluno.

ESCOLA MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL EUNICE JERNIMO DE OLIVEIRA

E-mail: eunicejeronimooliveira@gmail.com
SERVIO DE COORDENAO PEDAGGICA 3 ao 5 ANO
9 9812-9562/ 98838-8685/ 9 9977-4245
E-mail: zenaide1000@gmail.com; zenaide-zenaide100@hotmail.com

Intercmbio de pessoas
As crianas colocam-se em crculo e se olham, tentando recordar a posio de cada um
dentro do crculo. Uma das crianas deve sair da sala e duas das crianas do crculo devem mudar
de posio. Ao retornar sala a criana que estava fora deve descobrir quais so as crianas que
trocaram de lugar.
Obs: neste jogo pode ser trabalhado motricidade, orientao espacial, lateralidade, dficit de
ateno.
Exerccios visuais
Com letras
Mostrar uma variedade de letras variadas,
pedir criana que pinte todas as letras semelhantes
do enquadramento.
Obs: trabalha a ateno, conhecimento de
letra, e at mesma se existe confuso com estas letras que
pode ser um indcio de dislexia a ser averiguado.
Com figuras geomtricas
Pede-se criana que faa um crculo ao redor das
figuras que so iguais do enquadramento:
Obs:

trabalha-se

ateno,

concentrao,

conhecimento de figuras geomtricas

Figuras iguais
Pedir criana que identifique as figuras que so
iguais, e pintea:
Obs: Trabalha-se conhecimento de cores,
figuras geomtricas, a ateno e concentrao das
crianas.