CAUSAS Y EFECTOS DE LA AGRESIVIDAD EN NIOS DEL NIVEL

PREESCOLAR
Introduccin
El nivel preescolar es dnde se favorecen las habilidades como capacidades y
competencias en el nio, sin embargo se han observado fenmenos en el
comportamiento de los pequeos, uno de ellos es la agresividad.
La agresividad infantil constituye una de las principales quejas de padres y
educadores respecto de los nios, dndose con frecuencia. A menudo nos
enfrentamos a nios agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos
muy bien cmo debemos actuar con ellos o cmo podemos incidir en su
conducta para llegar a cambiarla.
Un comportamiento agresivo en la infancia predice no slo la manifestacin de
agresividad durante la adolescencia y la edad adulta, sino la existencia de una
mayor probabilidad de fracaso acadmico, debido a las dificultades que estos
nios encuentran en socializarse y adaptarse a su propio ambiente.

CAUSAS Y EFECTOS DE LA AGRESIVIDAD EN NIOS DEL NIVEL

PREESCOLAR
Agresividad, fenmeno social que afecta las relaciones interpersonales, las
caractersticas que pueden presentar los nios son:
Egocentrismo
Hiperactividad
Liderazgo
Autoritarismo
Por tal motivo se ha observado que los nios agresivos son rechazados por sus
mismos compaeros. Las posibles causas que pueden influir en ste
comportamiento son:

Problemas familiares
Falta de atencin al nio
Entorno social
Maltrato infantil

LAS PREGUNTAS QUE SE PRETENDEN RESPONDER

Por qu la agresividad en los nios?

Cules son las causas que propician la agresividad?

Qu efectos tiene en el desarrollo posterior del nio?

Qu estrategias debe utilizar la educadora en ste caso?

En qu momento el comportamiento se vuelve un problema?

Presentacin
La conducta que manifiesta un nio desde temprana edad es un
acontecimiento que siempre llama la atencin tanto de los padres de familia
como de los maestros por ser una parte esencial que forma su personalidad y
de la cul dependen las buenas relaciones que puede entablar con los
individuos que le rodean
CAUSAS Y EFECTOS DE LA AGRESIVIDAD EN NIOS DEL NIVEL PREESCOLAR
En la primera infancia y en la edad preescolar el nio adopta formas de
comportamiento social adquiridas mediante el aprendizaje con refuerzo o por
imitacin de las personas con que se identifica. Los padres juegan un papel
importante, sobre todo en los primeros aos de vida y posteriormente, tambin
los hermanos mayores, otros nios y los adultos en general. Adems a medida
que el nio crece se va interesando ms por los personajes del cine, televisin
u otros medios de comunicacin. Por lo que el ambiente se considera
fundamental en el comportamiento del nio.
Un aspecto importante a considerar es que la conducta puede ser determinada
por factores hereditarios y circunstancias ambientales. En el primero hacemos
referencia al temperamento que toda persona trae consigo desde el momento
de nacer (innato), es decir, las caractersticas de la personalidad; por ejemplo,
venimos al mundo con los rasgos de nuestros padres de la misma manera que
heredamos el color de piel, ojos, cabello, boca, etc; de igual forma sucede con
la personalidad que es la forma de responder ante un estimulo y en
consecuencia forma parte de nuestra constitucin y no la podemos cambiar,
sin embargo, esto no debe ser una limitante, ya que podemos aceptarlo e
integrarlo armnicamente a nuestra forma de ser para que nos permita vivir de
la mejor manera posible. Tambin determina en gran medida nuestras acciones

y puede ser controlada con el conocimiento de s mismo y fuerza de voluntad.

La televisin influye sobre la opinin que tiene los nios de la realidad social,
uno de los efectos que puede ejercer es el de estimular las conductas
estereotipadas respecto a las acciones de los personajes que los nios suelen
imitar. A travs del reconocimiento de personajes los nios adquieren nociones
de pautas predecibles de comportamiento humano en el mundo real.
La conducta agresiva en el ser humano puede interpretarse como
manifestacin de un instinto o pulsin de destruccin, como reaccin que
aparece ante cualquier tipo de frustracin o como respuesta aprendida ante
situaciones determinadas.
Sin lugar a dudas, el primer agente socializador y de aprendizaje en el nio es
la familia, puesto que desde el nacimiento esta le proporciona adems los
medios indispensables para su supervivencia, algunas pautas de conducta y se
conceptualiza como: institucin social encargada de reproducir el orden social
y de asegurar la transmisin del patrimonio tcnico-cultural a las sucesivas
generaciones. Constituye as su funcin bsica, tanto desde el punto de vista
de la supervivencia individual como de la social.
Sigmund Freud fue uno de los primeros tericos que resalt la importancia del
papel de la familia en el posterior desarrollo de la psicologa individual,
destacando las experiencias infantiles en los primeros aos de la vida. En
fechas ms recientes Bowlby confirm con datos empricos la necesidad del
grupo familiar para lograr un buen desarrollo, fsico y psquico del nio
pequeo.
Los principales tipos de agresin son:
Hostil o directa
El nio se dirige especficamente a la persona que quiere perjudicar, tratando
de molestarla fsicamente.
Instrumental o indirecta
El nio se vale de cosas a las cuales la persona a la que quiere daar le tiene
cario y utiliza estas para hacerlo sentir mal.
Contenida:
El infante se siente con ganas de hacer maldades o enojado y con coraje hacia
alguien, pero no lo puede desahogar con los otros dos tipos de agresin y dado
que los posterga se siente frustrado, por ello con sus gestos faciales manifiesta
su imposibilidad de daar.
Los principales factores que influyen en las conductas agresivas de los nios
son:
a) Problemas familiares: entre ellos infidelidad, vicios de los padres, divorcios,

ausencia de padre o madre.

b) Entorno social: convivencia con personas agresivas
c) Falta de atencin: incursin de la madres en el mbito laboral, hijos no
deseados, familias numerosas, familias de escasos recursos
d) Maltrato infantil: diferentes tipos de maltrato en el hogar por parte de los
padres
Normalmente los problemas de agresividad comienzan en el hogar que es en
donde los nios tienen sus primeras interacciones, y observan conductas tanto
positivas como negativas de las personas de apego y ms allegadas a ellos.
Cuando en el hogar los padres de familia no prestan atencin ni cuidados a sus
hijos, es cuando el nio busca una forma de llamar la atencin de estos o de
personas ms cercanas como los maestros, y la forma ms comn dentro del
jardn de nios es el agredir a sus compaeros fsica o verbalmente, para de
esta manera hacer que la maestra centre su atencin en el, como tambin el
observar dentro de su contexto este tipo de conductas que el nio termina por
imitarlas y ponerlas en prctica con todas las personas que le rodean, es
importante resaltar que siempre hay situaciones que a los nios ponen
agresivos y se debe de centrar la atencin en ver que es lo que pone agresivos
a los nios.
Se le considera maltrato a toda accin u omisin no accidental que impide o
pone en peligro la seguridad de los menores de 18 aos y la necesidad de
necesidades fsicas y psicolgicas. Existen diferentes tipos de maltrato
infligidos a nios y nias, entre los principales se encuentran: abandono o
negligencia, maltrato emocional, maltrato fsico, abuso sexual, maltrato
prenatal, mendicidad, corrupcin, institucional.
Efectos
a) Aislamiento: por los problemas a los que se enfrentan los nios tienen a
aislarse para solo pensar en lo que les est pasando, tiende a observar su
alrededor y si hay algo que no le gusta o le molesta, tiende a agredir.
b) Bajo rendimiento escolar: a causa de los daos tanto fsicos como
psicolgicos el nio pierde el inters por aprender cuestiones acadmicas, y
por eso su rendimiento no es favorable.
c) Bajo autoestima: cuando no hay nadie con el nio a que le ayude a ir
superando y asimilando lo que le est pasando, cae en sentirse menos que los
dems.
d) Rechazo: compaeros y familiares eligen alejarse de estos nios al darse
cuenta de su comportamiento.
Es de resaltar que un efecto conlleva a otro, por lo regular los nios con
conductas agresivas terminan cayendo en estos efectos.

Ante una conducta agresiva emitida por un nio el primer paso es identificar
los antecedentes de este, es decir, la manera en que el nio tolera la
frustracin, qu situaciones frustrantes soporta menos y considerar las
consecuencias de dicha conducta, analizar lo que el pequeo consigue siendo
agresivo, los resultados en las personas y las repercusiones que lleva consigo.
Esto por s solo no nos da los elementos necesarios para una buena evaluacin,
por tanto hay que evaluar si el nio posee las habilidades cognitivas y
conductuales para responder a las situaciones conflictivas que puedan
presentrseles.
Tambin se pueden utilizar para la evaluacin tcnicas directas como la
observacin natural o el autoregistro y tcnicas indirectas como la entrevista,
cuestionarios o autoinformes. Lo anterior proporciona datos confiables por que
se est en contacto directo con el alumno, prestando atencin a lo que hacen;
aqu no basta con que se diga si un nio es agresivo, sino que uno mismo se
puede percatar de en formar parte de su contexto. Esto se fortalece y va de la
mano con las tcnicas indirectas aplicadas a personas que conviven con el
alumno y de acuerdo a lo que experimentan con el y pueden brindar pistas
relevantes para ayudarlo.
Algunas de las estrategias que pueden utilizar las educadoras para disminuir o
bien ayudar a eliminar la conducta agresiva son:
1) Dialogo
Lo que se pretende es que el alumno reconozca que su conducta es
inapropiada, utilizando el dialogo para conversar con el alumno sobre la forma
como se est comportando, aqu la docente deber hacer que el alumno
conozca que su conducta claramente agresiva no ser tolerada por sus
compaeros, maestra y personas que lo rodean, y por ello sta deber
cuestionar al alumno acerca de la vida que est llevando fuera de la escuela,
para as conocer la causa de su conducta agresiva, y as mismo poder
encontrar alguna solucin para poder ayudarlo.
2) Masoterapia
El propsito de esta estrategia es propiciar la relajacin de los alumnos y
consiste en dividir al grupo en parejas, en la que un nio se coloca sentado,
mientras el otro tras su espalda de pie; el que est parado, con las yemas de
los dedos le da masaje al otro nio, empezando por el cuello, continuando
lentamente por la espalda hasta llegar a la cintura, posteriormente se
invertirn los papeles (mientras se desarrolla la actividad deber colocarse
msica instrumental de fondo).

3) Msicoterapia
Con esta estrategia se pretende relajar a los alumnos durante la clase y
permitir que los nios descarguen su energa. Consiste en colocar msica
instrumental en la jornada de trabajo.
4) Juegos y actividades para favorecer la socializacin y afectividad en los
nios
En esta estrategia se pretende que los nios convivan de manera sana, activa
y divertida, y que aprendan a autorregular sus conductas; las actividades
debern de poner en juego las cosas que a los nios les gustan y les disgustan,
aquellas en las que la educadora a observado que activan en los nios
conductas agresivas.
La conducta del nio se convierte en problema cuando este incurre mucho en
actitudes como no tolerar el ambiente de su alrededor y tiende a morder a
hacer berrinches, pegar, araar, escupir, decir palabras altisonantes, maldecir
e incluso golpear fuerte y bruscamente.
Conclusiones.
=El hombre es un ser social que no puede vivir aislado y que necesita de
contacto con los dems para poder crecer y realizarse como persona.
=Las relaciones familiares son consideradas esenciales para la formacin de la
personalidad y de las actitudes de los nios e influyen en las relaciones
sociales futuras.
=Todo tipo de agresin tiene soluciones y salidas, es necesario que las
responsables de la educacin busquen las estrategias para ayudar a este tipo
de personas.
Bibliografa.
Antologa de Entorno familiar y social del quinto semestre de educacin
preescolar.
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