LAS INFERENCIAS ELABORATIVAS

Las inferencias elaborativas o hacia delante son aquellas que se realizan cuando
el texto ledo es relacionado con un aspecto extratextual o con la experiencia vital
del lector. Al imaginar cules son las caractersticas del autor del texto, es decir,
cul es su opcin poltica, tendencia religiosa, posicin filosfica, grado de
conmiseracin o indolencia, etc., estamos elaborando este tipo de inferencias.
Las inferencias elaborativas son necesarias para hacer nuestras crticas y
ensayos. Nos permiten ir ms all de lo dicho explcitamente al poder plantear
posibles aplicaciones de lo ledo en otros contextos. Para comprender mejor este
tipo de inferencias, veamos cules son los niveles de comprensin y las
respectivas tareas que es capaz de realizar un lector segn el grado de
asimilacin del nivel semntico de la obra.
1ER NIVEL
El lector infiere las causas que ocasionaron un hecho.
El lector infiere cul es el eje principal de un conjunto de argumentos.
El lector determina las referencias internas en el texto (pronombre, adverbio,
artculo, entre otros elementos decticos).
El lector identifica las ideas generales del texto.
El lector infiere el tipo de relacin o parentesco entre los personajes de un
relato.
El lector identifica al personaje que es expresado por medio de dos identidades
o en contexto distintos, tal como es el caso de la identificacin del autor de un
crimen quien tena una apariencia bondadosa en unos casos, y un lado
malvado en otros.
El lector es capaz de identificar la estructura de un texto; si el escrito es
expositivo, el lector ser capaz de afirmar qu prrafo es introductorio, cules
son los de desarrollo (definicin, ejemplificacin, analoga, etctera) y cul es el
prrafo de conclusin. Si el texto es narrativo, el lector podr afirmar cul es el
planteamiento, el nudo y el desenlace de la historia; y, si el texto es
argumentativo, el lector ser capaz de reconocer la hiptesis, los argumentos y
la conclusin del texto.

2 NIVEL
El lector entiende el tema y la idea central del texto.
El lector identifica los roles actanciales de los personajes del texto (villano,
objeto, hroe, destinatario, destinador, ayudante, etctera).
El lector es capaz de asimilar la informacin del texto y compararla para
determinar incoherencias, redundancias, insuficiencia argumental, pertinencia,
impertinencia, etctera.
El lector es capaz de inferir el tono (solemne, coloquial, jocoso) de un relato.
El lector infiere una aplicacin de lo dicho en situaciones reales.
3er NIVEL
El lector es capaz de inferir o anticipar los posibles desenlaces del texto de
acuerdo con los antecedentes del autor y tomando en consideracin el
contexto.
El lector es capaz de inferir cules fueron las tcnicas y consideraciones
socioculturales que utiliz el autor para realizar el texto.
El lector es capaz de evaluar y valorar, segn criterios slidos, la calidad del
texto.
El lector es capaz de evaluar la perspectiva del autor con respecto a un
personaje, un hecho o un tema abordado en el texto.
El lector es capaz de entender el sentido connotado de un texto que posee
mltiples sentidos, como los chistes o los refranes.
El lector es capaz de emitir un juicio acertado sobre la actuacin y
desenvolvimiento de los personajes de una obra.
El lector es capaz de reconocer el nivel profundo de dos o ms proposiciones,
compararlas y evaluar el grado de afinidad que hay entre ellos, es decir,
determinar si dichas afirmaciones dicen lo mismo, son contradictorias o son
complementarias.
El lector es capaz de llenar los vacos de un texto, es decir, inferir
lgicamente, los hechos o razones que no se han expresado.

Ejercicios
Lea el siguiente poema y responda VERDADERO O FALSO segn
corresponda.

1. Recuerde el alma dormida

avive el seso e despierte
contemplando
cmo se pasa la vida,
cmo se viene la muerte
tan callando,
cun presto se va el placer
como, despus de acordado,
da dolor;
como, a nuestro parecer ,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
2. Pues si vemos lo presente
cmo en un punto se es ido
e acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo non venido
por pasado.
Non se engae nadie, no,
pensando que ha de durar
lo que espera
ms que dur lo que vio,
pues que todo ha de pasar
por tal manera.
3.- Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
que es el morir;
all van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
all los ros caudales,
all los otros medianos
e ms chicos;
i llegados, son iguales
los que viven por sus manos
e los ricos.
Jorge Manrique

Los tres poemas son parte de un mismo poemario.

( )

El poema ha sido escrito en el siglo XX.

( )

El enunciador considera que su tiempo es excelente.

( )

El poema es ms referencial que apelativo.

( )

El poema es ms apelativo que referencial.

( )

La dimensin esttica ha sido una prioridad para el autor. ( )

El poema reflexiona sobre la fugacidad de la vida.

( )

Los ros caudales hace alusin a la clase media.

( )

Los ricos viven por sus manos.

( )

La muerte iguala a todos los seres humanos.

( )

El hombre es muy consciente del paso del tiempo.

( )

El tiempo presente es fugaz.

( )

Sabiamente, el futuro sera igual que el pasado.

( )

El que cree en la inmortalidad est en lo cierto.

( )

Lea el siguiente poema y explique qu quiso decir el poeta con las siguientes expresiones.

Si me llamaras
Si me llamaras, s;
si me llamaras!
Lo dejara todo,
todo lo tirara:
los precios, los catlogos,
el azul del ocano en los mapas,
los das y sus noches,
los telegramas viejos
y un amor.
T, que no eres mi amor,
si me llamaras!
Y an espero tu voz:
telescopios abajo,
desde la estrella,
por espejos, por tneles,
por los aos bisiestos
puede venir. No s por dnde.
Desde el prodigio, siempre.
Porque si t me llamas
si me llamaras, s, si me llamaras!
ser desde un milagro,
incgnito, sin verlo.
Nunca desde los labios que te beso,
nunca
desde la voz que dice: No te vayas.
Pedro Salinas

Qu significa la expresin telescopios abajo?

.
Qu quiso decir el poeta con la frase por los aos
bisiestos?
.
En qu poca pudo haber vivido este poeta?
.
El enunciador tiene o ha tenido una relacin
amorosa correspondida con su enunciatario?
Fundamente su respuesta.
.

Criterios para la redaccin de un buen texto argumentativo

Debe poseer la estructura introduccin, desarrollo mediante argumentos y

desenlace.
Se puede argumentar apelando a una autoridad en la materia, comparando dos

situaciones anlogas, dando ejemplos o datos de fuentes fidedignas, indicando

las causas de un hecho, o deduciendo a partir de las proposiciones anteriores.
En la argumentacin se debe utilizar al menos tres argumentos por cada
hiptesis.
Deben evitarse los siguientes defectos:
Argumentum ad populum: decir que algo es verdad porque la mayora lo
cree o practica as.
Argumentum ad baculum: afirmar que algo es verdad porque una
autoridad (no competente) as lo cree.
Argumento de causa falsa: decir que algo es verdad indicando una
causa ajena a la hiptesis.
Argumentum ad hominem: afirmar que algo es verdadero o falso
aludiendo no a las razones del argumento sino a las cualidades de la
persona.
Se debe evitar, adems, la redundancia, la impertinencia y la insuficiencia
(ambigedad o falta de sustento).

Ejercicios

Identifique los errores de argumentacin en los siguientes textos .

Texto 01
Los adolescentes que cometen crmenes deben ser internados en reformatorios, y
sus padres deben pagar la indemnizacin a las vctimas. Esto debe ser as porque
si no se reforma a la persona a temprana edad, esta podra convertirse en un
delincuente en el futuro. Adems, El padre, por su parte, es tambin culpable de
las acciones de sus hijos, puesto que l es el principal responsable de su
formacin. Por otro lado, el Obispo de Lima ha apoyado esta propuesta. En
conclusin, los padres deben pagar los errores de sus hijos.
Texto 02
JUAN PREZ: Ral Arrspide orden el asesinato de mi padre, puesto que
anteriormente lo haba amenazado de muerte; l (mi padre) le deba mucho dinero
ya desde hace dos aos, por lo que Ral fue a mi casa y lo apunt con un
revlver. Yo mismo lo vi. Adems, tenan una rencilla desde hace aos: mi padre
le haba ganado un juicio en el que le quit una casa porque aquel (Ral) no le
haba pagado los derechos laborales a mi padre. Apelo a Dios para que se haga
justicia.
ABOGADO DE RAL ARRSPIDE: Juan Prez miente en cuanto a la acusacin
contra mi patrocinado. Este no puede ser el criminal en vista de que no estuvo
presente en la escena del crimen, no sabe cmo se usan las armas y yo lo
considero mi amigo; adems Juan Prez no puede tener razn puesto que es
venenoso y malcriado. Mi patrocinado es un hombre de apellido, y la sociedad
limea lo respeta. El padre de Juan Prez era solo un pen, hijo de una negra y
un indio, se le podr creer a una persona como esa?
Texto 03
Si bien los hechos ocurridos en la Batalla de Tarapac fueron loables, en vista que
el Ejrcito peruano que contaba con poco y deteriorado armamento logr
ganar al enemigo que posea caones modernos y hombres bien abastecidos; no
podramos afirmar que dicha gesta fue determinante en la guerra del Pacfico,
puesto que posteriormente, los peruanos tuvieron que abandonar la zona en vista
de que no haba provisiones y el enemigo logr rearmarse y reagruparse
rpidamente. Posteriormente, nuestros soldados sucumbieron ante la superioridad
de un ejrcito que tena mejores entrenamiento, mejores aprovisionamientos y
mejor conocimiento de la biologa.

LA CONCLUSIN
Para que exista una conclusin vlida, es necesario que las premisas apunten en
el mismo sentido. Si una de ellas es falsa o se contrapone lgicamente a las
anteriores, entonces sera difcil obtener una conclusin, o esta sera falsa.
Ejemplo:
CORRECTO
Las
personas
mejoran
su
creatividad cuando participan en
talleres de pintura. Los nios que
disfrutan de la literatura suelen
ser
ms
contemplativos
y
racionales. Los alumnos de piano
son metdicos y serenos en sus
decisiones. En conclusin, las
actividades artsticas mejoran las
aptitudes intelectuales del ser

INCORRECTO
Las
personas
mejoran
su
creatividad cuando participan en
talleres de pintura. Los nios que
disfrutan de la literatura suelen
ser ms distrados que sus
compaeros. Los alumnos de
piano se concentran tanto en su
aficin que olvidan las actividades
acadmicas. En conclusin, las
actividades artsticas mejoran las

La conclusin (deductiva) debe contener solamente la suma de lo que est dicho

en todas las premisas anteriores. Debe ser expresada de modo que abarque la
totalidad de lo dicho antes, sin repetir literalmente lo mencionado.
Una conclusin no debe agregar algo que no se pueda probar a partir de sus
inferencias.
INCORRECTO
Los nios de Miraflores tienen 16
como promedio en las reas de
lenguaje; 18 como promedio en
las reas relacionadas con la
ciencia y la tecnologa; y 14 en las
reas
de
matemtica.
En
conclusin, dichos alumnos tienen
un aceptable rendimiento escolar,
sobresaliendo en las reas de
arte.

CORRECTO
Los nios de Miraflores tienen 16
como promedio en las reas de
lenguaje; 18 como promedio en
las reas relacionadas con la
ciencia y la tecnologa; y 14 en las
reas
de
matemtica.
En
conclusin, dichos alumnos tienen
un aceptable rendimiento escolar.

La conclusin sintetiza el texto y, en cierto modo, repite el prrafo introductorio

(que expresa la idea general), pues est en concordancia con l. De esta manera,
la conclusin sirve de retroalimentacin para el lector, quien lee, en principio, la
idea general; seguidamente capta los argumentos o razones, y cierra nuevamente
con la idea global, confirmando as que ha captado todo lo que el autor ha
deseado trasmitirle.
La conclusin debe tomar en cuenta los argumentos, los ejemplos (pertinentes),
los datos estadsticos, los argumentos de autoridad, las comparaciones y todo
aquello que haya servido para sostener nuestra hiptesis.
Las conclusiones deben alejarse de la subjetividad del enunciador, tratando de ser
lo ms objetivo posible; esto dependiendo del estilo general del texto.

Ejemplo

Idea principal inicial

Ideas secundarias
o argumentos
(1, 2, 3, 4)

Idea principal
concluyente

Australia es considerado uno de los

mejores pases en el mundo, porque tiene
un excelente sistema de cuidado de la salud;
puesto que sus ciudadanos tienen acceso a
los servicios mdicos a un precio razonable.
Adems, tiene un alto estndar de educacin,
debido a que sus estudiantes tienen
profesores bien capacitados quienes son
alentados a continuar estudiando en las
universidades. Por otro lado, sus ciudades son
limpias y estn dirigidas eficientemente; tienen
muchos parques y espacio para que viva la
gente. En conclusin, Australia es un lugar
deseable para vivir.

En Ciudad Jurez, en la frontera norte de Mxico, el

peligro consiste en estar vivo. Ms de cinco mil personas
han muerto desde que en el 2008 comenz la guerra del
presidente de Mxico y el Ejrcito contra el narcotrfico.
En un paisaje de edificios incendiados y negocios
abandonados estn cinco mujeres: una forense, un obrera
que perdi a sus dos hijos, una mesera que se niega a
servir a los militares, una joven enamorada de un narco y
una periodista que regres a trabajar en la ciudad cuando
miles huan. La supervivencia en s se ha vuelto un
tremendo reto para la poblacin de esta azotada ciudad.

Redacte un texto argumentativo, el cual deber contener una hiptesis, tres

argumentos y una conclusin. Deber usar los criterios antes mencionados
para llegar al objetivo indicado.