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A Estruturao de Textos Cientficos1

Valria Delisandra Feltrim


NILC ICMC USP
So Carlos SP
{vfeltrim@icmc.sc.usp.br}

1.1 Consideraes Iniciais


Escrever parte inerente ao ofcio do pesquisador (Feitosa, 1991). O trabalho do cientista
no se esgota nas descobertas que faz. de sua responsabilidade comunicar os seus
resultados, suas descobertas, suas criaes. Sendo assim, a escrita cientfica caracteriza-se
como um processo de comunicao muito importante, pois uma descoberta cientfica torna-se
reconhecida atravs das publicaes de seus resultados.
Porm, escrever no implica em, necessariamente, comunicar com eficincia. Um
trabalho escrito sem nenhum cuidado, sem a preocupao em guiar o leitor proporcionandolhe uma leitura esclarecedora e agradvel, no est comunicando como deveria, at porque
ningum se dispe a ler um trabalho confuso e de leitura desestimulante. Dessa forma, para
que um trabalho seja bem escrito e, conseqentemente, comunique bem o seu propsito,
preciso atentar a uma srie de fatores, tanto do seu contedo quanto da sua estrutura.
Na literatura, muito j foi discutido sobre a pesquisa cientfica como um processo
ordenado e documentado, sendo que a maioria dos autores discute o que o contedo de um
texto acadmico deve relatar e as etapas que devem ser seguidas para se chegar informao
que ser includa em um trabalho, discutindo-se a metodologia da pesquisa com alguma
informao sobre a estrutura, como em Eco (2000), Tachizawa & Mendes (2000), Vieira
(1999), Severino (1996), Feitosa (1991), Castro (1981), Barrass (1979), Solomon (1977),
Hegenber (1976), Rey (1972). Porm, poucos trabalhos discutem mais detalhadamente a
estrutura esquemtica de um texto acadmico em portugus. Estruturas esquemticas (ou
superestruturas) foram definidas por Kintsch e van Dijk (1978)2 como sendo os componentes
do discurso que definem sua forma e ajudam a identificar seu gnero.

Este texto foi extrado da monografia de qualificao da autora (Captulo 2) e uma verso estendida de
Feltrim et al. (2000).
Kintsch, W., van Dijk, T.A. (1978). Toward a model of text comprehensionand production. Psychological
Review, 85, pp. 363-394 apud (Alusio, 1995).

Alguns autores tratam a estruturao do texto acadmico mais profundamente, como


Huckin & Olsen (1991), Weissberg & Buker (1990), Swales (1990) e Trimble (1985), porm
esses trabalhos so voltados para o ingls. Apesar da diferena de lngua, a estrutura
esquemtica discutida nesses trabalhos pode ser aplicada tambm para o portugus. Embora
se saiba que existem muitos fatores que podem influenciar a composio de um texto, como
fatores culturais (Hartley & Paris, 1996), (Linden & Scott, 1995), (Paris & Evans, 1994),
estudos como de Taylor e Tingguang (1991) indicam que apesar de existirem diferenas na
organizao e na elaborao dos componentes da estrutura esquemtica, devido a diferenas
entre nacionalidades, culturas e disciplinas, os trabalhos acadmicos compartilham uma
mesma estrutura. De fato, analisando-se os trabalhos citados, fica claro que as diferenas de
idioma no interferem na estrutura mais global de um texto acadmico.
O contedo apresentado a seguir uma compilao das observaes sobre a
estruturao esquemtica de textos cientficos que foram discutidas nos trabalhos citados
anteriormente.

1.2 Estrutura Esquemtica Global


Segundo Rey (1972), antes de se comear a escrever deve-se considerar a estrutura do texto
que se pretende redigir. Para isso, deve-se estabelecer um esquema que permita expor as
idias de maneira sistemtica e lgica, reunindo em cada item assuntos correlatos, sem risco
de omitir ou de repetir as mesmas coisas ao longo do trabalho. Um trabalho cientfico pode
enquadrar-se, em geral, dentro de um esquema que j se tornou clssico pela simplicidade,
pelo desenvolvimento metdico e por abranger aspectos essenciais de uma comunicao
cientfica desse gnero.
Todos os autores pesquisados (Eco, 2000; Tachizawa & Mendes, 2000; Vieira, 1999;
Severino, 1996; Feitosa, 1991; Castro, 1981; Barrass, 1979; Solomon, 1977; Hegenber, 1976;
Rey, 1972; Huckin & Olsen, 1991; Weissberg & Buker, 1990; Swales, 1990; Trimble, 1985)
concordam quanto estrutura esquemtica que um texto cientfico deve seguir. Essa estrutura
pode ser enunciada como Introduo Desenvolvimento Concluso, sendo que o
Desenvolvimento pode desdobrar-se nas sees de Materiais e Mtodos e Resultados, ou
ainda Materiais e Mtodos, Resultados e Discusso. Essa forma de estruturao tem como
objetivo apresentar o texto a partir do contexto no qual ele est inserido. Para isso, cada um
dos componentes da estrutura desempenha um papel bem definido, que ser discutido mais
adiante. Em linhas gerais, essa estrutura deve guiar o leitor e fazer com que ele siga o
2

movimento geral-para-especfico, realizado na Introduo, e especfico-para-geral, realizado


na Concluso, conforme ilustrado na Figura 1.

Resumo
Introduo

Geral

Materiais e
mtodos
Especfico

Resultados
Discusso
Concluses

Figura 1. Movimento Geral-Especfico-Geral atravs da estrutura global do texto


(Weissberg & Buker, 1990)
Note que a Figura 1 apresenta um outro componente chamado Resumo. O Resumo
aparece de uma forma destacada na figura por ser um componente independente do restante
da estrutura. Devido ao fato de conter informaes relativas a todo o texto, tanto gerais como
especficas, o Resumo no segue o movimento da estrutura global apresentada. Sendo assim,
podemos definir um plano padro para estruturao esquemtica de textos cientficos,
contendo os seguintes componentes: Resumo, Introduo, Materiais e Mtodos, Resultados,
Discusso e Concluso. O Quadro 1 indica em linhas gerais o que deve ser includo em cada
um desses componentes.
Quadro 1. Componentes do plano padro para textos cientficos
Resumo

Sucinta indicao das principais descobertas

Introduo

O que fez o autor? Por qu?

Materiais e Mtodos Como fez?


Resultados

O que foi encontrado?

Discusso

Interpretao dos resultados

Concluso

Concluses do trabalho

importante ressaltar que, enquanto a estrutura esquemtica global ditada por um


esquema mais fixo, a estrutura mais detalhada no (Smith & Lansman, 1988). Sendo assim,
discutiremos nas prximas sees as particularidades de cada um dos componentes e quais os
respectivos papis dentro da estrutura esquemtica global.
3

1.3 Detalhando o Resumo


O resumo um componente independente, isto , no interfere no movimento geralespecfico-geral que o texto como um todo deve realizar. Trata-se de um componente
complementar que pode preceder o texto a fim de dar ao leitor uma viso geral dos principais
assuntos tratados. No entanto, essa caracterstica no o torna um componente menos
importante, j que muitos leitores se limitam a ler o ttulo e o resumo de um trabalho (Barrass,
1979). Sendo assim, o resumo deve ser redigido com muito cuidado, de forma a ser completo,
interessante e informativo, dispensando a consulta ao restante do texto para que o leitor tenha
a idia do que trata o trabalho e, ao mesmo tempo, estimulando o interesse pela leitura do
texto completo.
A Sumarizao Automtica (SA) uma subrea de PLN que se dedica exclusivamente
ao estudo de resumos (tanto os acadmicos quanto de outros gneros de texto), de modo que
muito j foi discutido sobre essa seo. Um dos aspectos dos resumos que discutido em SA
a sua informatividade. De acordo com esse aspecto, um resumo pode ser classificado em
trs categorias (Mani, 2001; Feitosa, 1991; Rey, 1972):

Informativo (ou autocontido), quando contm todas as informaes apresentadas no


texto e dispensa a leitura desse ltimo;

Indicativo, quando no dispensa a leitura do texto completo, pois apenas descreve a


natureza, a forma e o propsito do trabalho, cuja matria no passvel de uma
apresentao abreviada. Pode ser visto como um ndice, que indica os assuntos tratados
no restante do trabalho.

Crtico, quando formula julgamento sobre o trabalho.

Dependendo da funo do resumo, um ou outro tipo mais adequado. Alguns autores


(Feitosa, 1991; Vieira, 1999; Oliveira, 2001) indicam que o resumo constituinte de um texto
acadmico deve ser preferencialmente informativo, descrevendo quais os propsitos,
resultados, e concluses do trabalho em vez de indicativo, dizendo, por exemplo, que o
resultado se encontra no texto. Embora outros autores no explicitem o carter informativo do
resumo de um texto acadmico, a preferncia por um resumo informativo pode ser notada
atravs dos modelos de resumo sugeridos.
Os resumos de quase todas as reas de estudo so escritos de uma maneira muito
similar (Weissberg & Buker, 1990). Os tipos de informao includos e a ordem em que
aparecem so muito convencionais, de modo que podem ser enunciados como modelos de

resumo. Tais modelos objetivam guiar o escritor no sentido do tipo de informao que deve
ser includa em um bom resumo e da ordem que tais informaes devem aparecer.
A seguir so apresentados dois exemplos de resumos, um indicativo e outro
informativo, respectivamente. Esses exemplos so trechos autnticos extrados do corpus
construdo como uma das etapas desse trabalho de doutorado3.

Resumo indicativo:
Um estudo emprico visando avaliar a eficcia em revelar erros, a dificuldade de satisfao e o
custo de aplicao do critrio Anlise de Mutantes apresentado neste trabalho. Eficcia e
custo tambm foram avaliados para os critrios Potenciais-Usos, comparando-se assim os
resultados obtidos para esses critrios. A especificao e implementao de uma estratgia de
minimizao de conjuntos de casos de teste adequados ao critrio Anlise de Mutantes tambm
apresentada.

Resumo informativo:
Este trabalho apresenta um prottipo de ferramenta, a Html2Hip, que proporciona um
ambiente de importao e adaptao de documentos descritos segundo o padro HTML
(HyperText Markup Language) para a representao interna do SASHE (Sistema de Autoria e
Suporte Hipermdia para Ensino), que se baseia na estruturao de objetos multimdia, segundo
a hierarquia de classes proposta pelo MCA (Modelo de Contextos Aninhados). Alm disso, este
trabalho estendeu a capacidade do editor de ns de informao do tipo texto do prottipo
anterior no que concerne ao processamento de arquivos-texto descritos pelo padro RTF (Rich
Text Format). Dessa forma, o SASHE tornou-se capaz de processar e organizar materiais
instrucionais preparados em seu prprio ambiente, no ambiente WWW (World-Wide Web), bem
como em processadores de texto comuns.

Vrios autores apresentam modelos de resumo, entre eles Booth et al.(2000), Huckin
& Olsen (1991) e Weissberg & Buker (1990). Embora cada autor tenha a sua forma de
expressar o modelo, existe um consenso sobre os elementos tpicos e sua ordem.
Apresentaremos o modelo de Weissberg & Buker (Quadro 2), por ser o mais detalhado e
abranger tambm os outros modelos citados.

Esse corpus, chamado CorpusDT, apresentado no Captulo 4.

Quadro 2. Modelo de resumo tpico (Weissberg & Buker, 1990)


1. Alguma informao de contextualizao (background)
2. A principal atividade do estudo (seu propsito) e seu escopo
3. Alguma informao sobre a metodologia usada no estudo
4. Os resultados mais importantes do estudo

5. Uma afirmao de concluso ou recomendao

Observando o Quadro 2, fica fcil perceber que um resumo conter informaes de


outras sees do texto. Dessa forma, conveniente que o resumo seja elaborado aps o
trmino do trabalho (Barrass, 1979). Embora seja o componente que aparece primeiro,
geralmente o ltimo a ser escrito.
Note que os cinco elementos citados no modelo de Weissberg & Buker direcionam
para a composio de um resumo informativo, onde todos os elementos principais de um
texto so citados. Esses elementos so semelhantes aos encontrados nas introdues, como
ser visto adiante (Seo 1.4), porm escritos de forma to concisa quanto possvel. H
ocasies, no entanto, em que s uma escrita concisa no basta, pois existe um limite pequeno
de palavras a serem usadas que deve ser respeitado, como o caso de resumos para artigos
publicados em revistas. Nesses casos, um tipo mais curto de resumo pode ser escrito atravs
da eliminao ou combinao de alguns dos elementos citados anteriormente, conforme
apresentado no Quadro 3.
Quadro 3. Modelo de resumo curto (Weissberg & Buker, 1990)
1. Propsito + metodologia
2. Resultados principais
3. Concluso/Recomendao (opcional)

O resumo curto geralmente escrito usando apenas dois ou trs elementos dos cinco
citados no modelo anterior, com a nfase sendo colocada nos resultados do estudo. A
informao de background nesse caso retirada, sendo apresentados como primeiros
elementos os propsitos e a metodologia utilizada, combinadamente. Em seguida deve ser
feito um resumo dos resultados mais importantes do trabalho e finalmente pode ser colocada
uma concluso ou recomendao em uma ou duas sentenas. Essa concluso ou
recomendao opcional, e pode ser ocultada caso seja necessrio.

Algumas diretrizes relativas a atributos sintticos dos elementos do resumo tambm


foram encontradas na literatura pesquisada. Barrass (1979) sugere que o resumo deve ser
escrito preferencialmente na terceira pessoa. J Weissberg & Buker (1990) e Huckin & Olsen
(1991) fazem recomendaes sobre os tempos verbais a serem utilizados em cada uma das
sees do resumo. So elas:

A informao de background pode ser escrita no presente;

O propsito do trabalho pode aparecer tanto no presente como no passado;

A metodologia pode ser escrita no passado;

Os resultados devem ser escritos no passado;

As concluses ou recomendaes devem ser escritas no presente.

A varincia do tempo verbal utilizado para o propsito ser discutida adiante na Seo
1.4.6.4, que trata esse elemento mais detalhadamente.

1.4 Detalhando a Introduo


A introduo o componente que inicia o movimento geral-especfico-geral que o texto
dever seguir at o seu trmino (Figura 1). Ela a responsvel por fazer com que o leitor seja
guiado de forma coerente e agradvel, partindo-se de um contexto geral at o assunto
especfico tratado pelo escritor. Dessa forma, ela prpria segue o movimento geral-especfico.
Solomon (1977) diz que a funo da introduo apresentar o assunto do trabalho, colocando
o tema abordado pelo escritor dentro de um quadro de referncia terica atualizado. No
entanto, escrever uma introduo que realize tal funo de maneira bem sucedida no tarefa
fcil, especialmente para escritores acadmicos iniciantes. Mesmo escritores experientes
admitem sentirem mais dificuldade em escrever a introduo do que o restante do trabalho
(Swales, 1990).
Sendo assim, grande parte dos autores que discutem a estrutura esquemtica de textos
cientficos dedica uma ateno maior ao componente Introduo. Enquanto alguns autores
apresentam observaes que podem ser tomadas como diretrizes no momento da escrita,
outros apresentam modelos mais completos, descrevendo os elementos tpicos encontrados
em boas introdues, pois assim como os resumos, as introdues tendem a apresentar um
padro de elementos e de ordenao desses elementos.
Em Feitosa (1991) encontramos uma discusso interessante sobre a estrutura da
introduo. A autora argumenta que pode haver situaes em que o modelo tpico de
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introduo deixa de ser adequado e que importante considerar o papel, ou seja, a funo que
a introduo deve desempenhar para que o processo de comunicao seja efetivo. Sendo
assim, em vez de seguir um modelo pr-estabelecido de introduo, deve-se considerar que
ela tem a funo de levar o leitor a ler o texto pelo interesse nas informaes nele contidas.
Assim, a funo da introduo transmitir ao leitor informaes que o deixe a par dos
assuntos tratados no restante do trabalho e que o entusiasme a continuar a leitura. Dessa
forma, nos casos em que um esquema tradicional de introduo for adequado ento ele deve
ser usado. Caso contrrio melhor procurar construir uma introduo apropriada, para no
haver risco de que a introduo se torne um elemento isolado do restante do trabalho.
Um esquema tradicional de introduo pode ser resumido em trs elementos ou
estgios: Contextualizao Geral, Reviso Bibliogrfica e Propsito do trabalho. Todos os
modelos de introduo estudados baseiam-se nesses elementos, porm diferem no
detalhamento de cada elemento e tambm na incluso de outros elementos que
complementam cada modelo.
Barrass (1979) descreve um modelo simples de introduo focalizando os trs
elementos citados. Segundo esse autor, a introduo deve trazer uma clara apresentao do
problema focalizado, indicando o escopo do trabalho, isto , estabelecendo o contexto no qual
o trabalho se desenvolve (Contextualizao Geral). Deve incluir uma breve referncia a
qualquer nota preliminar e outras investigaes relevantes, prprias do autor ou alheias, para
mostrar se for o caso de que modo o trabalho a ser relatado est baseado em trabalhos
anteriores (Reviso Bibliogrfica). Deve dizer tambm o que especificamente tratado no
trabalho e os motivos que levaram a sua realizao (Propsito).
Outros autores apresentam modelos de introduo mais detalhados, onde so
apresentados no s os elementos ou estgios do modelo, mas tambm os passos que
compem cada elemento/estgio. Como exemplos podemos citar os modelos de
Swales (1990), Weissberg & Buker (1990), Booth et al. (2000) e Alusio (1995). A seguir
apresentamos um breve resumo de cada um desses modelos.

1.4.1 O Modelo de Swales


Em Swales (1990) apresentado um modelo para a estruturao de introdues chamado
CARS Create a Research Space. Esse modelo foi derivado da anlise de um corpus de
introdues das reas da fsica, biologia/medicina e cincias sociais. Foi um dos modelos de
introduo mais comentados (Alusio, 1995; Huckin & Olsen, 1991; Weissberg & Buker,
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1990) e constitudo de trs movimentos, conforme apresentado no Quadro 4, sendo que cada
movimento refinado em outros passos.
Quadro 4. Modelo de introduo CARS (Swales, 1990)
Movimento 1
Passo 1
Passo 2
Passo 3

Estabelecendo um territrio
Mostrando proeminncia e/ou
Generalizando o tpico e/ou
Revisando pesquisas anteriores

Movimento 2 Estabelecendo um nicho


Passo 1A Contra-argumentando ou
Passo 1B Indicando uma lacuna (gap) ou
Passo 1C Colocando questes ou
Passo 1D Continuando uma tradio
Movimento 3 Ocupando o nicho
Passo 1A Indicando propsito(s) ou
Passo 1B Descrevendo as principais caractersticas da pesquisa
Passo 2 Indicando principais resultados
Passo 3 Indicando a estrutura do artigo

1.4.2 O Modelo de Weissberg & Buker


Weissberg & Buker (1990) apresentam um modelo bsico, contendo cinco estgios para
modelar introdues. Seu modelo tambm foi derivado da anlise de corpus contendo textos
das reas das cincias exatas, humanas e biolgicas. Como pode ser observado no Quadro 5,
cada estgio novamente subdivido em passos. A numerao dos passos em seqncia indica
que eles podem ser empregados dessa forma, enquanto que a indicao dos passos com
nmeros e letras indica excluso mtua.

Quadro 5. Modelo para a estrutura de introdues (Weissberg & Buker, 1990)


Primeiro Estgio: Fornece um contexto para o problema a ser analisado
1. Fatos relacionados rea geral da pesquisa
2. Identificao da subrea
3. Indicao do tpico
Segundo Estgio: Revisa aspectos do problema j estudados por outros autores
1. Citaes onde a informao enfatizada
2. Citaes sobre o trabalho de vrios autores
3. Nvel de atividade da pesquisa na rea
4. Citaes onde o autor enfatizado
Terceiro Estgio: Indica a necessidade de mais investigao na rea
1A. A literatura revisada inadequada, ou
1B. Conflito/Problema no resolvido: um gap na teoria ou na prtica, ou
1C. Questes ainda no consideradas na rea, ou
1D. Extenso/Melhoria do tpico
Quarto Estgio: Indica o propsito ou objetivo do estudo
1A. Orientao ao artigo, ou
1B. Orientao pesquisa
Quinto Estgio: (Opcional) Valor/Justificativas da realizao do estudo

1.4.3 O Modelo de Booth, Colomb e Willians


Booth, Colomb e Willians (2000) apresentam um modelo menos discutido do que o de Swales
e o de Weissberg & Buker, porm bastante interessante, pois confirma os trs movimentos
bsicos da introduo, os quais os autores chamam de pontos de vista. Para Booth et al. uma
introduo pode ser vista como um conjunto de trs pontos de vista chamados de Base
Comum, Ruptura e Resoluo, que aparecem quase sempre nessa ordem. O Quadro 6 mostra
o refinamento desse modelo.
No modelo apresentado, CONDIO representa a m compreenso ou ignorncia
sobre um problema, isto , uma lacuna no conhecimento, um conflito inexplicado ou uma
discrepncia, uma falta de conhecimento ou entendimento. O CUSTO/BENEFCIO de uma
condio pode ser tanto os custos da ignorncia da soluo de tal problema como os
benefcios de sua soluo. A proposio principal enuncia a soluo para a condio. A
proposio de lanamento promete que a soluo ser apresentada no decorrer do texto. No
entanto, tal proposio deve ir alm de simplesmente introduzir o tpico. Ela deve sugerir os
esboos conceituais da soluo e anunciar um plano (metodologia utilizada). Nesse caso, a
proposio principal apresentada na Concluso.
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Quadro 6. Modelo para a estruturao de introdues (Booth et al., 2000)


1 Base comum:

Tipos de Abertura
Uma declarao geral.
Um acontecimento ou caso.
Uma citao ou fato estimulante.
Contexto
Compreenso compartilhada sobre o estado atual do problema ou
antecedentes tidos como certos.

2 Ruptura:

Objeo: mas, contudo, por outro lado, etc.


Declarao do problema
CONDIO de ignorncia, pouca compreenso, etc.
CUSTO/BENEFCIO de deixar a condio no resolvida ou de
solucion-la.

3 Resoluo:

Declarao da resposta
Proposio principal ou proposio de lanamento

Embora a ordem apresentada no modelo seja comum, pode haver casos em que o
escritor deseje alter-la. Os autores fazem trs sugestes:

A Base Comum opcional, e pode ser omitida em casos especficos;

A Ruptura normalmente contm tanto o CUSTO quanto a CONDIO, mas, se os


leitores esto familiarizados com o problema tratado, pode conter apenas um deles;

A Resoluo deve declarar uma proposio principal ou uma proposio de


lanamento, de preferncia a primeira;

Um planejamento explcito do texto (Outline) pode ser colocado depois da proposio.

1.4.4 O Modelo de Alusio


Alusio definiu em sua tese de doutorado um esquema detalhado para a estruturao de
introdues baseada em dois modelos tradicionais, o de Swales e o de Weissberg & Buker, e
na anlise de um corpus de introdues de artigos da rea da Fsica Experimental. Como
resultado da anlise de corpus foi proposto um modelo de oito componentes subcategorizados
em estratgias, que cobre todos os componentes dos modelos de Swales e de Weissberg &
Buker e adiciona o componente Metodologia. Alm disso, so deixadas explcitas as vrias
estratgias utilizadas pelos componentes para desenvolver suas mensagens caractersticas. O
Quadro 7 apresenta o esquema detalhado para introdues da rea da Fsica Experimental
descrito em (Alusio, 1995) e (Alusio & Oliveira Jr., 1996).

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Quadro 7. Esquema detalhado para introdues (Alusio & Oliveira Jr., 1996)
Componente 1 Contextualizao
1. Introduzir o tpico de pesquisa a partir da rea de pesquisa
2. Familiarizar termos ou objetos ou processos
3. Argumentar sobre a proeminncia do tpico/rea
Componente 2 Reviso da literatura
1. Reviso histrica da rea
2. Tendncias atuais na rea
3. Citaes organizadas da rea geral para o tpico
4. Progresso na rea
5. Requisitos para o progresso na rea
6. Estado da arte
7. Citaes e gaps cclicos
8. Citaes agrupadas por abordagem
Componente 3 Necessidade de mais investigao/ Tipos de gaps
1. Existncia de conflitos ou problemas no resolvidos
2. Restries em trabalhos anteriores
3. Questes ainda no consideradas
Componente 4 Propsito da pesquisa
1. Indicar o propsito principal
1A. Resolver um conflito entre autores
1B. Apresentar uma nova abordagem ou metodologia ou tcnica
1C. Apresentar melhorias/avanos em um tpico da literatura
1D. Apresentar uma extenso de um trabalho anterior do autor
1E. Apresentar uma abordagem alternativa
1F. Apresentar um trabalho comparativo
2. Especificar o propsito
3. Introduzir mais propsitos
Componente 5 Metodologia
1. Indicar critrios ou condies
2. Descrever materiais e mtodos
3. Justificar escolhas por mtodos e materiais
Componente 6 Principais Resultados
1. Apresentao de resultados
2. Comentrios sobre os resultados
Componente 7 Valor da Pesquisa
Componente 8 Estrutura do trabalho
1A. Indicar as sees do artigo
1B. Apresentar a lista dos tpicos a serem abordados

No modelo acima, temos estratgias enumeradas em cada componente. Aquelas que


podem ser escolhidas mais de uma vez na escrita de uma introduo so identificadas somente
com numerais, embora certas combinaes possam no ser razoveis. Os nmeros seguidos
de letras indicam excluso mtua.
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Segundo Alusio (1995), o esquema proposto no impe uma ordem convencional


para os componentes, pois sua funo apresentar as informaes que aparecem em uma
introduo. Entretanto, muito razovel que eles apaream nessa ordem.

1.4.5 Comentrios sobre os Modelos


Como se pode perceber, os modelos apresentados so coerentes entre si. Eles apresentam
similaridades tanto em relao aos componentes quanto ordem em que aparecem, embora
no exista um mapeamento direto de um modelo para o outro. Apesar da similaridade,
algumas particularidades podem ser observadas em cada modelo.
O modelo de Weissberg & Buker, por exemplo, d uma nfase maior
contextualizao da grande rea de trabalho do que os modelos de Swales e de Booth,
Colomb e Willians. Esses autores focalizam mais o tpico de pesquisa, evitando uma grande
contextualizao. Esse padro se mostra mais adequado no caso de introdues menores ou
em introdues destinadas a um pblico-alvo mais homogneo em termos de conhecimento
da rea. Quando o tamanho da introduo no for limitado ou o pblico alvo for heterogneo,
o modelo de Weissberg & Buker parece ser mais adequado por conter um estgio de
contextualizao mais abrangente.
O modelo de Alusio deixa a cargo do escritor a deciso do tipo de estratgia que ser
usada em cada componente da introduo. No caso da contextualizao, pode ser tanto uma
estratgia mais abrangente como Introduzir o tpico de pesquisa a partir da rea de pesquisa
quanto uma estratgia mais restrita ao tpico como Argumentar sobre a proeminncia do
tpico/rea. Um dos fatores que proporciona essa flexibilidade o fato de o modelo no ter
como objetivo impor uma estrutura, mas simplesmente apresentar os componentes tpicos de
uma introduo. Outro fator que contribui para que o modelo seja flexvel que ele engloba
tanto as estratgias do modelo de Swales quanto as do modelo de Weissberg & Buker.
Um diferencial do modelo de Alusio a introduo do componente Metodologia, que
no aparece explicitamente nos outros modelos estudados, embora alguns autores, como
Huckin & Olsen (1991), sugiram que esse componente exista na introduo. Esse componente
mais caracterstico das introdues de trabalhos que envolvem pesquisa experimental, em
que os materiais e mtodos utilizados so enfocados com uma relevncia maior.
Quanto ordem dos componentes, tanto Swales quanto Weissberg & Buker observam
que existem outras formas de se organizar os componentes em uma introduo. Weissberg &
Buker comentam que nem sempre os autores arranjam os estgios de uma introduo na
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ordem exata proposta pelo modelo, mas que o plano por eles fornecido comum e o mais
fcil para escritores iniciantes.

1.4.6 Detalhando os Elementos da Introduo


Partindo do modelo proposto em Alusio (1995), em que uma introduo pode ser estruturada
a partir de oito componentes ordenados numa seqncia geral para especfico (Quadro 7), e
das recomendaes feitas em Weissberg & Buker (1990), chegamos a uma verso
simplificada de um modelo de introduo dividido em oito estgios, conforme mostrado no
quadro abaixo.
Quadro 8. Modelo simplificado para introdues
Estgio 1. Estabelece um contexto que ajuda os leitores a entenderem como a
pesquisa se situa num campo de estudo maior
Estgio 2. feita uma reviso bibliogrfica, ou seja, so apresentados aspectos do
problema que j foram estudados por outros pesquisadores
Estgio 3. Indica a necessidade de mais investigao na rea
Estgio 4. Indica os objetivos/propsitos do estudo
Estgio 5. (opcional) Descreve a metodologia utilizada na realizao do trabalho
Estgio 6. (opcional) Descreve os principais resultados encontrados
Estgio 7. (opcional) D uma justificativa para se empreender o estudo em questo,
afirmando o valor do trabalho
Estgio 8. (opcional) Define a estrutura do trabalho, isto , seu outline

Nas subsees seguintes, detalharemos cada um dos oito componentes citados,


listando algumas diretrizes e observaes importantes para que o componente realize sua
funo dentro da introduo de forma satisfatria. importante destacar que grande parte das
informaes mais detalhadas foi retirada do trabalho de Weissberg & Buker (1990).

1.4.6.1 Primeiro Estgio: Contextualizao


O contexto de uma introduo deve ser escrito de forma a fornecer aos seus leitores o
background necessrio para o entendimento do tpico particular da pesquisa em relao a
uma rea de estudo geral. Para que isso seja feito, pode-se comear com afirmaes bvias,
amplamente aceitas, sobre a rea na qual se est trabalhando. Ento, passo a passo, o leitor
deve ser guiado para ficar mais prximo do tpico de pesquisa especfico do trabalho. Isso
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pode ser feito em apenas algumas sentenas ou em vrios pargrafos, dependendo do tipo de
trabalho a ser escrito e do estilo de escrita do autor. Esse estgio pode ser escrito com os
verbos no presente. A Figura 2 ilustra o movimento geral para especfico seguido nesse
estgio.

Grande rea
Geral
Subrea
Tpico

Especfico

Figura 2. Movimento Geral-Especfico seguido na seo de contextualizao


(Weissberg & Buker, 1990)
Weissberg & Buker (1990) apresentam uma analogia interessante, em que o estgio de
contextualizao pensado como um processo em que primeiro se estabelece um universo
para os leitores; ento se isola uma galxia dentro desse universo; e finalmente, guia-se os
leitores para uma estrela na galxia. Essa estrela o tpico especfico de pesquisa. Esse
processo pode ser resumido da seguinte maneira:

Comece com afirmaes aceitas do fato relacionado rea geral de pesquisa (seu
universo);

Dentro da rea geral, identifique uma subrea que inclua o tpico de pesquisa (sua
galxia);

Indique o tpico (sua estrela).

Para que o leitor seja guiado suavemente atravs das idias apresentadas nesse
primeiro estgio, os escritores geralmente conectam as sentenas fazendo uso de informao
conhecida e informao nova, alternadamente. Isso feito colocando-se informao j
conhecida pelo leitor no comeo das sentenas e deixando a informao nova para o final da
sentena. Veja no exemplo a seguir4, como a segunda sentena conectada a primeira atravs
desse mecanismo.

Todos os exemplos apresentados neste captulo so trechos autnticos e foram extrados do CorpusDT.

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Dentre as tcnicas de verificao e validao, o teste , sem dvida, a atividade mais utilizada.
Essa atividade [info. conhecida] apresenta-se bastante onerosa podendo, em alguns casos,
consumir 40% dos custos de desenvolvimento do software. [info. nova]

O exemplo a seguir exemplifica o movimento de contextualizao descrito


anteriormente. Repare como o leitor vai sendo guiado de um contexto bem geral para um
contexto mais especfico.
O crescimento do mercado de software a cada dia acarreta o aumento do uso de tcnicas de
desenvolvimento, muitas vezes informais. [contexto mais geral] A manuteno de tais softwares
torna-se problemtica, uma vez que a documentao associada ao software, na maioria das
vezes, no est de acordo com o cdigo implementado. Dessa forma, quando diante da
manuteno do produto, o engenheiro de software encontra uma documentao informal e
incompleta, que no reflete o software existente. [contexto intermedirio] Nesse contexto que
se encontra a Engenharia Reversa de Software, com o propsito de recuperar as informaes de
projeto perdidas durante a fase de desenvolvimento, e de documentar o real estado do
software. [contexto mais especializado]

1.4.6.2 Segundo Estgio: Reviso Bibliogrfica


No primeiro estgio da introduo se estabelece um contexto para o tpico de pesquisa em
questo. No segundo estgio se rev resultados encontrados por outros pesquisadores e que j
tenham sido publicados na rea de pesquisa de interesse. Por esta razo, o segundo estgio
comumente chamado de Reviso Bibliogrfica. Esse estgio constitui-se essencialmente de
uma coleo organizada de referncias ou citaes de outros trabalhos, os quais esto listados
em uma seo separada no final do trabalho (normalmente intitulada Referncias
Bibliogrficas).
O estgio de reviso bibliogrfica serve basicamente a trs funes importantes.
Primeiro, esse estgio d continuidade ao processo iniciado no primeiro estgio, de dar ao
leitor informao de background necessria para entender o estudo em foco no trabalho.
Segundo, ele garante ao leitor que o autor do trabalho est familiarizado com as pesquisas
relevantes que tm sido realizadas na sua rea de pesquisa. Terceiro, esse estgio estabelece o
estudo relatado como um elo em uma corrente de pesquisa que est desenvolvendo e
aumentando o conhecimento em um campo de atuao.
Em alguns tipos de trabalhos, comum existir uma seo de reviso bibliogrfica
escrita separadamente da introduo (Barrass, 1979). No caso especfico de teses e

16

dissertaes, pode ser conveniente incluir um levantamento da literatura relevante


anteriormente publicada como uma seo independente (um captulo ou mais). Isso coloca a
tese/dissertao em um quadro de referncia e expe o conhecimento existente que poder
servir de base para futuras investigaes.
Tanto as referncias bibliogrficas apresentadas na introduo, como a seo Reviso
Bibliogrfica (se existir) precisam dar ao leitor o quadro indispensvel em que se situa a
investigao do trabalho sendo relatado e fornecer os elementos necessrios para o
desenvolvimento da argumentao. Essa reviso da literatura no deve ser uma seqncia
impessoal de resumos de outros trabalhos; mas deve demonstrar que os trabalhos foram
examinados e criticados objetivamente (Tachizawa & Mendes, 2000).
Seja na introduo, ou como um captulo separado, a reviso bibliogrfica ser
composta por um conjunto de citaes de outros autores, de forma que preciso atentar a dois
fatores: o foco dado s citaes e a ordem em que elas aparecem. A seguir, discutido qual o
enfoque que se deve dar a uma citao e como se pode ordenar um conjunto de citaes de
forma coerente.

Foco da Citao
Quando se cita trabalhos de outros autores, pode-se escolher focalizar a informao mostrada
por aquele autor ou focalizar o prprio autor. O primeiro tipo de foco chamado de
proeminente na informao, porque a informao apresentada com principal importncia.
O nome do autor e a data da publicao so ento colocados entre parnteses no fim da
sentena. Dessa forma, fontes de informao mais completas podem ser encontradas na lista
ordenada alfabeticamente de referncias, no final do trabalho. Um tipo alternativo de citao
proeminente na informao usa nmeros entre parnteses ao invs do nome do autor e da
data. O nmero se refere lista de referncias enumerada no final do trabalho. Geralmente,
citaes proeminentes na informao so utilizadas no incio da reviso bibliogrfica e
referem-se a fatos da rea geral do estudo em questo aceitos por toda a comunidade
cientfica. Essas citaes podem tambm aparecer no primeiro estgio (Estabelecimento de
Contexto). Nesses casos, pode-se usar o presente como tempo verbal. Veja o exemplo:

Na engenharia reversa, o sistema geralmente o ponto inicial do processo (Chikofsky, 1990).

Conforme a reviso bibliogrfica prossegue, as citaes passam a se referir a estudos


mais proximamente relacionados ao estudo em foco no trabalho. Nesse tipo de citao dada
17

maior nfase ao nome do autor. Nesse caso, o nome do autor passa a ser o foco da sentena,
seguido pela data ou pelo nmero da citao entre parnteses, e ento seguido pela
informao em si. Esse tipo de citao chamado de citao proeminente no autor e pode
ser escrita usando-se o presente ou o passado. Em geral, quando se est reportando resultados
obtidos por outros autores em seus trabalhos, utiliza-se o passado enquanto que, quando se
reporta teorias, opinies e recomendaes, utiliza-se o presente. Em uma anlise superficial
do nosso corpus no foram encontradas ocorrncias do uso do passado como tempo verbal, e
isso dever ser posteriormente investigado. O exemplo abaixo ilustra o uso de uma citao
proeminente no autor feita no presente.
Rugaber (1992) afirma que a maior parte do esforo de desenvolvimento de software gasto
na manuteno de sistemas existentes e no no desenvolvimento de sistemas novos.

Ordem das Citaes


O grupo de citaes da reviso bibliogrfica tambm deve ser ordenado em uma seqncia
lgica, visando facilitar o entendimento pelo leitor. Em Weissberg & Buker (1990) so
sugeridas trs estratgias para o arranjo das citaes, sendo que cada estratgia se adapta
melhor a um caso especfico.
A estratgia mais comumente usada a de arranjar as citaes da reviso bibliogrfica
na ordem das mais indiretamente relacionadas para aquelas mais diretamente relacionadas ao
estudo em questo, seguindo assim a estratgia utilizada no primeiro estgio que guia o leitor
do geral para o especfico.
Existem casos, porm, em que as outras estratgias so mais eficientes. Em uma
reviso bibliogrfica na qual se descreve a histria da pesquisa em uma determinada rea, o
arranjo das citaes em ordem cronolgica pode ser mais indicado. J no caso de existir um
grande nmero de citaes a serem includas em uma reviso bibliogrfica, como em uma tese
ou dissertao, por exemplo, pode-se agrup-las de acordo com as diferentes abordagens ao
problema tomadas pelos diferentes autores. As citaes referentes a cada abordagem podem
ento ser ordenadas cronologicamente ou da geral para a especfica, ficando a critrio do
autor.

18

1.4.6.3 Terceiro Estgio: Indicao da Lacuna


Esse estgio finaliza a reviso bibliogrfica apontando uma lacuna (gap), isto , uma rea
de pesquisa importante que no foi investigada por outros autores ou que no tenha sido
suficientemente desenvolvida. Normalmente, esse estgio completado em apenas uma ou
duas sentenas e escrito usando-se o presente como tempo verbal. Abaixo so apresentadas
trs alternativas para se escrever a(s) sentena(s) do terceiro estgio.

Pode-se indicar que a literatura previamente estudada, descrita no segundo estgio,


inadequada porque um aspecto importante da rea de pesquisa tem sido ignorado por
outros autores, isto , um determinado problema no est resolvido.

Pode-se indicar que h um conflito no resolvido entre os autores dos estudos prvios
relacionados ao tpico de pesquisa em foco, isto , existe uma controvrsia. Essa
controvrsia pode ser um desentendimento terico ou metodolgico.

Pode-se indicar que o exame da literatura sugere uma extenso do tpico, ou levanta
uma nova questo de pesquisa no considerada previamente por outros pesquisadores
em seu campo de atuao.

Dessa forma, indicando algum tipo de falha deixada pelos estudos anteriores, o
terceiro estgio prepara o leitor para focalizar o estudo em questo no trabalho, e de certa
forma justifica a realizao do estudo. O exemplo abaixo mostra como o escritor pode indicar
a existncia de uma lacuna.

No entanto, existe pouca informao disponvel sobre como escrever uma tese ou um artigo
em portugus.

Indicao da lacuna

Tpico em questo

Repare como sinalizado no incio da sentena que uma lacuna na informao dada
at ento ser anunciada. Nesse exemplo, isso se d pelo uso do No entanto. Outros
sinalizadores podem ser utilizados, como os que aparecem no modelo de Booth, Colomb e
Willian (mas, contudo, por outro lado, etc.)

19

1.4.6.4 Quarto Estgio: Apresentao do Propsito


O quarto estgio serve para mostrar, o mais concisamente possvel, o objetivo especfico do
trabalho que est sendo escrito. Dessa forma, esse estgio de anncio do propsito segue
diretamente o terceiro estgio, pois a resposta necessidade de pesquisa adicional na rea de
estudo em foco, expressa no estgio anterior.
A apresentao do propsito deve estar diretamente ligada questo da pesquisa na
qual est baseado o estudo. Apesar de no ser obrigatria a insero explcita dessa questo, o
propsito deve ser escrito de modo que o leitor possa inferir qual a questo por trs do
estudo sendo relatado.
Caso o trabalho seja um plano de pesquisa ou um trabalho em andamento, deve ser
escrito usando-se o presente como tempo verbal. No caso de trabalhos concludos pode-se
usar o passado ou o presente, dependendo da orientao utilizada, conforme comentado a
seguir.
A apresentao de propsito pode ser escrita seguindo-se uma de duas alternativas de
orientao. As alternativas so:

A orientao da apresentao do propsito pode ser dirigida ao prprio trabalho, isto ,


pode se referir ao artigo, tese, dissertao ou relatrio que vai comunicar a informao
sobre a pesquisa em questo, conforme mostrado no exemplo abaixo. Note que o
tempo verbal utilizado o presente.

O principal objetivo desta dissertao o projeto e implementao de um mecanismo de


tratamento de excees para a construo de sistemas orientados a objetos confiveis.
[Orientado ao trabalho]

A orientao do propsito pode ser dirigida atividade de pesquisa, em outras


palavras, ao prprio estudo em vez do trabalho escrito, como pode ser visto no exemplo
abaixo. Note que o tempo verbal utilizado nesse caso o passado.

O principal objetivo deste trabalho de mestrado foi a investigao de uma estrutura adequada
de hiperdocumento para apoiar a documentao requerida durante o processo de engenharia
reversa de software. [Orientado pesquisa]

20

1.4.6.5 Quinto Estgio: Breve Descrio da Metodologia


Embora esse seja um estgio opcional, recomendvel que se diga logo na introduo qual(is)
foi (foram) a(s) metodologia(s) usadas para o desenvolvimento do trabalho. No entanto, no
se deve descrever toda a metodologia, pois isso dever ser apresentado na seo Materiais e
Mtodos, onde a metodologia utilizada descrita passo a passo. A citao da metodologia
empregada no trabalho pode ser escrita usando-se o passado como tempo verbal, conforme
exemplificado abaixo.

A engenharia reversa foi desenvolvida baseando-se no mtodo de engenharia reversa


Fusion-RE/I, e os produtos obtidos foram inseridos em uma hiperbase.

1.4.6.6 Sexto Estgio: Citao dos Principais Resultados Encontrados


Um trabalho cientfico no deve criar um suspense sobre os seus resultados, dessa forma
recomendvel que se apresente na introduo os principais resultados alcanados, embora
esse estgio seja visto como opcional por alguns autores. Essa descrio de resultados pode
ser escrita usando-se o passado como tempo verbal, quando se tratar de trabalhos concludos.
Um exemplo de uma citao de resultados mostrado abaixo.

A partir das anlises realizadas foi estabelecido um conjunto de diretrizes que visam auxiliar o
processo de desenvolvimento de uma simulao distribuda conservativa.

No caso especfico de teses e dissertaes, esse estgio pode incluir uma lista concisa
das principais contribuies do trabalho para a ampliao do conhecimento da rea
investigada (Barrass, 1979).

1.4.6.7 Stimo Estgio: Afirmao do Valor


O stimo estgio usado para justificar a pesquisa relatada, baseado em algum possvel valor
ou benefcio que o estudo possa trazer para outros pesquisadores do campo de pesquisa ou
para as pessoas que trabalham em situaes prticas relacionadas a esse campo.
Essa afirmao de valor no includa em todas as introdues. Esse estgio deve
aparecer quando se escreve a introduo de uma tese, dissertao ou uma proposta de tese. A
afirmao do valor tambm comumente includa em relatrios de pesquisa escritos para

21

descrever um projeto conduzido com dinheiro proveniente de fontes externas. Em artigos


escritos em jornais e revistas tcnicas, por exemplo, esse estgio quase sempre omitido.
Embora existam situaes em que se deve colocar uma afirmao de valor,
conveno expressar certa modstia por parte do autor, ou ento no se mostrar to seguro dos
benefcios alcanados, mostrando uma certa cautela, pelo fato de que no se pode ter certeza
de todas as futuras aplicaes da pesquisa relatada. Esse estgio pode ser escrito usando-se o
presente ou o futuro como tempo verbal.
Existem dois pontos de vista a partir dos quais a afirmao de valor pode ser escrita:

A afirmao de valor pode ser escrita do ponto de vista dos benefcios prticos que
podem resultar da aplicao dos resultados da pesquisa.

Ou pode-se escrever a afirmao de valor para enfatizar a importncia terica do


estudo no avano do estado do conhecimento em uma rea de pesquisa especfica.

O exemplo abaixo mostra uma afirmao de valor orientada prtica. No foram


encontrados no corpus exemplos de afirmao de valor orientada importncia terica.
Acreditamos que isso se deve ao fato dos textos pertencerem a uma rea cientficotecnolgica (Cincias da Computao), onde mais comum destacar a importncia prtica da
pesquisa.

O sistema Animbs permite a associao de uma geometria ao MBS sendo simulado e utiliza os
dados produzidos pela simulao do SD/FAST para criar uma animao do comportamento do
sistema mecnico e, dessa forma, melhorar a anlise de dados feita pelos usurios do
SD/FAST. [Orientao Prtica]

1.4.6.8 Oitavo Estgio: Estrutura do Trabalho (Outline)


No final da introduo, o autor pode dar ao leitor um roteiro do que ser encontrado no
restante do trabalho. Esse componente chamado de outline e pode ser escrito no presente.
Esse outline pode ser tanto uma indicao das sees do artigo (ou captulos de uma
tese/dissertao) como um apanhado dos assuntos abordados no trabalho na ordem em que
aparecem. Abaixo segue como exemplo parte de um outline de uma dissertao.

22

Este trabalho est organizado em 7 captulos. No Captulo 2 feita uma reviso sobre
sensores, detalhando os aspectos relacionados robtica e as tcnicas comumente empregadas
para medio de distncias. Uma reviso sobre fuso de sensores feita no Captulo 3. (...) No
Captulo 6 so descritos os experimentos realizados, analisados os resultados obtidos com cada
algoritmo e comparados os diversos mtodos aplicados para a fuso dos sensores. A concluso
deste trabalho apresentada no Captulo 7.

1.4.7 Consideraes sobre a Introduo


Conforme pde ser visto at agora, escrever uma introduo interessante e que comunique ao
leitor, de forma agradvel, todas as informaes que se espera encontrar em uma introduo
no uma tarefa simples, mas que pode ser facilitada se forem seguidas as diretrizes e
estratgias apresentadas nos modelos propostos. Entretanto, os modelos no mencionam o que
se deve evitar para que o objetivo da introduo no seja prejudicado.
Em Solomon (1977), encontramos alguns exemplos de erros cometidos em
introdues e que foram observados pelo autor. So apresentados quatro tipos de erros
comumente percebidos e que se deve evitar. So eles:
1. Introdues

grandiloqentes,

ambiciosas,

que

incluem

interminveis

discursos,

consideraes marginais e lugares-comuns, como o de afirmar que o tema escolhido


complexo, interessante e discutido. evidente que se no fosse, no valeria a pena
ocupar-se dele.
2. Introdues histricas que remetem a questo a seus antecedentes remotos e se demora em
sua descrio e anlise.
3. Introdues exemplificadoras, em que se formulam exemplos ilustrativos do tema. s
vezes, em reas como a medicina, se incorre nesse erro, incluindo casos desde a
introduo do trabalho.
4. Introdues-solues, em que se anunciam todos os resultados da investigao,
cometendo-se assim duplo erro: psicolgico, porque priva o leitor da motivao de
encontrar a soluo, seguindo o desenvolvimento do trabalho, e lgico, porque se o
resultado j foi alcanado, tem pouco sentido o desenvolvimento e a argumentao.

importante observar com cuidado o quarto tipo de erro apontado por Solomon. De
fato, no se deve colocar na introduo toda a descrio dos resultados obtidos no trabalho.
No entanto, Vieira (1999) esclarece que trabalho cientfico tambm no deve ser escrito como
uma novela policial, que deixa o desfecho para o final. O interesse da literatura cientfica no
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estabelecer um clmax, mas dar ao leitor condies para julgar a qualidade da informao,
reproduzir o trabalho e verificar se as concluses so convincentes. Swales (1990) tambm
argumenta que, em um trabalho cientfico, o objetivo deve ser esclarecido logo na introduo,
sem criar suspense sobre os seus resultados.

1.5 Detalhando os Materiais e Mtodos


Normalmente, depois da introduo, apresentada uma segunda seo de texto chamada de
Materiais e Mtodos, principalmente em trabalhos que envolvem pesquisa experimental.
Nessa seo so descritos os passos que foram seguidos para conduzir o estudo e os materiais
que foram usados em cada passo. Essa seo especialmente til aos leitores que querem
saber como a metodologia utilizada influenciou os resultados, ou aos leitores que esto
interessados em replicar ou estender o trabalho descrito.
Segundo Barrass (1979), a seo de materiais e mtodos deve incluir detalhes
suficientes capazes de assegurar que a repetio da investigao por algum com experincia
na mesma rea leve obteno de dados similares. Barrass tambm observa que quando o
trabalho cientfico for uma tese, o autor deve indicar de que modo abordou o problema e qual
foi sua contribuio para a resoluo desse problema.
A parte principal da seo Materiais e Mtodos a descrio dos passos
procedimentais tomados no estudo e dos materiais utilizados em cada passo. Entretanto,
existem outros elementos comumente descritos nessa seo. Esses elementos no seguem um
padro fixo, assim como a ordem na qual eles aparecem tambm no fixa, com exceo dos
procedimentos e materiais, que sempre aparecem e sempre esto nessa ordem. Apesar dessa
flexibilidade, existe uma ordem convencional que pode ser seguida e que pode ser um bom
modelo, conforme mostrado no Quadro 9. Os elementos dessa seo so escritos usando-se
como tempo verbal o passado ou o presente.
Embora todos os elementos do Quadro 9 possam estar presentes, o enfoque principal
se encontra nos procedimentos e materiais. A descrio dos passos (procedimentos) que foram
seguidos durante a execuo do estudo deve ser escrita de forma clara para que o leitor possa
repetir sem problemas os seus passos. Naturalmente, a melhor maneira de descrever um
procedimento passo-a-passo ou cronologicamente.

24

Quadro 9. Modelo de ordenao dos possveis elementos da seo de materiais e mtodos


(Weissberg & Buker, 1990).
Possveis Elementos
Overview do experimento (Projeto)
Populao / Amostra
Locao
Restries / Condies Limites
Tcnica de Amostragem
Procedimentos
Materiais
Variveis
Tratamento Estatstico

A descrio dos procedimentos e dos materiais pode ser feita em conjunto ou


separadamente. O autor pode escolher descrever os materiais e equipamentos utilizados
juntamente com os passos em que esses materiais foram utilizados, alternando-se mtodos e
materiais. Por materiais entende-se qualquer item usado para dar andamento ao projeto de
pesquisa. Weissberg & Buker apresentam uma categorizao de materiais, como apresentado
no Quadro 10.
Quadro 10. Categorias de materiais (Weissberg & Buker, 1990).
Materiais
Equipamento de laboratrio
Equipamento de campo
Material humano ou animal
Substancias naturais
Materiais fabricados
Pesquisas, questionrios e testes
Modelos computacionais
Modelos matemticos

Os materiais usados em um estudo tambm podem ser descritos de forma separada dos
mtodos. Um exemplo para o uso desse arranjo quando vrias partes diferentes de
equipamento convencional de laboratrio so usadas para executar um procedimento
rotineiro. Mais comumente, no entanto, os materiais e os mtodos so descritos em uma
forma integrada, geralmente com ambos os elementos mencionados na mesma sentena.
Se os materiais que foram usados no estudo so conhecidos pelos pesquisadores no
campo de pesquisa em questo, o convencional apenas citar os nomes desses materiais para
identific-los. Entretanto, se no experimento forem usados materiais especialmente projetados

25

para o estudo ou no convencionais comum se escrever uma descrio detalhada de cada


material. Nesse caso, as seguintes informaes devem ser includas:

Overview: este passo constitui-se de uma ou duas sentenas dando uma idia geral do
material e do seu propsito na pesquisa.

Descrio das partes principais: neste passo, cada parte ou caracterstica principal do
material descrita em uma seqncia lgica.

Descrio funcional: este ltimo passo mostra como as vrias caractersticas descritas
no passo 2 interagem.

Para se fazer a descrio das principais caractersticas do material usado no estudo


(Passo 2), Weissberg & Buker apresentam dois planos de organizao que podem ser
utilizados, dependendo do tipo de material. No Plano 1 feito um arranjo espacial, isto ,
descrevem-se as caractersticas de cima para baixo, da frente para trs, da esquerda para
direita, do centro para fora, ou em alguma outra forma espacial. Esse arranjo especialmente
til para se descrever equipamentos que consistem de vrias partes conectadas. Uma outra
forma (Plano 2) se fazer um arranjo funcional, descrevendo as principais caractersticas
do material na ordem em que elas funcionam, do incio para o fim. Esse arranjo o melhor
para descrever partes que operam em uma seqncia fixa.

1.6 Detalhando os Resultados


Como o prprio nome sugere, na seo Resultados so apresentados os resultados do estudo e
um breve comentrio sobre eles. Os resultados do trabalho devem ser apresentados numa
ordem lgica que pode ser diversa da ordem em que foi desenvolvida a investigao
(Barrass, 1979). O importante que o leitor consiga acompanhar a exposio dos dados e
entender como os resultados foram alcanados.
Alguns autores chamam essa seo de Resultados e Discusso, indicando assim que
so apresentados comentrios mais extensos sobre os resultados. Outra forma deixar tais
comentrios para prxima seo, chamada de Discusso, e na seo Resultados deixar apenas
a apresentao dos resultados juntamente com alguns comentrios breves. A seo Resultados
deve ser escrita preferencialmente com os verbos no passado. As discusses sobre os
resultados podem ser escritas usando-se o presente.
Na apresentao dos resultados comum o uso de figuras, quadros, tabelas ou outros
elementos grficos seguidos de texto escrito, descrevendo os dados que esto representados.
26

importante destacar que todos esses elementos grficos devem sempre estar acompanhados de
um texto explicativo, pois enquanto a demonstrao dos resultados atravs do uso de figuras,
grficos e outros apresenta esses resultados de forma completa em termos matemticos, o
texto que os acompanha ajuda o leitor a focar sua ateno nos aspectos mais importantes dos
resultados e a interpret-los. Dessa forma, um no pode vir sem o outro. Outro ponto
importante que sempre deve haver no texto uma referncia aos elementos grficos,
relacionando-os diretamente ao tpico/resultado especfico que o elemento grfico representa.
O texto que apresenta os resultados pode ser dividido em trs elementos bsicos de
informao: (1) uma sentena localizando o(s) elemento(s) grfico(s) onde os resultados
podem ser vistos; (2) algumas sentenas que apresentam os aspectos mais importantes dos
resultados e (3) outras sentenas que comentam esses resultados. Uma outra forma, mais
compacta, de se escrever a apresentao dos resultados seria combinar os elementos (1) e (2).
Assim, eles passam a ser apresentados como afirmaes que apresentam os resultados mais
importantes e indicam entre parnteses o elemento grfico onde esses resultados podem ser
vistos. O elemento (3) continua sendo o mesmo, ou seja, um comentrio sobre os resultados.
Quanto ao comentrio dos resultados, elemento (3), Weissberg & Buker (1990)
sugerem duas formas de ordenao. Numa delas, colocam-se comentrios curtos (uma ou
duas sentenas) aps cada resultado significativo que for mencionado. Outra forma deixar
para fazer todos os comentrios no final, aps terem sido apresentados todos os resultados. A
primeira maneira chamada padro alternado e a segunda de padro seqencial. O
padro alternado melhor quando se tem muitos resultados individuais com comentrios
especficos sobre cada resultado. O padro seqencial usado quando existem muitos
resultados individuais aos quais apenas um comentrio geral se aplica. Em alguns casos,
nenhum comentrio colocado, deixando para serem todos feitos na seo de discusso.
Algumas funes podem ser atribudas aos comentrios dos resultados. As mais comuns so:

generalizar os resultados;

explicar possveis razes para os resultados;

comparar os resultados com resultados de outros estudos.

1.7 Detalhando a Concluso


A seo Concluses a ltima do texto e, dessa forma, tem a funo de finalizar o
assunto. Durante a concluso, a discusso deve ser uma considerao objetiva dos resultados
apresentados na seo anterior e deve conduzir com naturalidade s suas principais
27

concluses. A concluso deve relacionar as diversas partes da argumentao e unir as idias


desenvolvidas anteriormente no trabalho. por isso que se diz que, em certo sentido, a
concluso uma volta introduo, ficando no leitor a impresso de estar diante de um
sistema harmnico, acabado em si mesmo (Solomon, 1977).
Assim como na Introduo, os pesquisadores usam essa seo para examinar seu
trabalho no contexto maior do seu campo de estudo. No entanto, ao contrrio da introduo,
essa seo guia o leitor da informao especfica apresentada nas sees de materiais e
mtodos e resultados para uma viso mais geral de como os resultados devem ser
interpretados. Dessa forma, podemos dizer que na introduo parte-se do geral para o
especfico enquanto na discusso parte-se do especfico para o geral (Figura 3).
A informao que se inclui nessa seo depende em grande parte dos resultados do
estudo apresentado, mas o movimento especfico para geral uma conveno que a maioria
dos escritores segue. Os tipos de informao que se pode incluir nessa seo no so fixos,
porm os primeiros elementos so tipicamente aqueles que se referem mais diretamente ao
estudo e aos resultados. Weissberg & Buker (1990) apresentam um modelo descrevendo os
possveis elementos de informao que aparecem no incio da seo de concluses, mostrado
no Quadro 11.
Quadro 11. Possveis passos para o incio de uma concluso (Weissberg & Buker, 1990)
1. Uma referncia ao principal propsito e s hipteses do estudo;
2. Uma reviso dos resultados mais importantes, mesmo que esses resultados no suportem a hiptese
original do estudo ou no concordem com os resultados de outros pesquisadores;
3. Possveis explicaes sobre os resultados (resumidamente);
4. Limitaes do estudo que restringem a generalizao dos resultados.

Conforme a seo prossegue, o escritor deve ir distanciando a ateno do leitor dos


resultados especficos do estudo e comear a focalizar de forma mais generalizada a
importncia que o estudo pode ter para outros pesquisadores no campo de estudo,
relacionando seu trabalho no contexto maior da sua rea de pesquisa. Os ltimos elementos de
informao na seo de discusso so, portanto, afirmaes gerais sobre o estudo, como
sugerido por Weissberg & Buker (1990):

5. Implicaes do estudo (generalizao dos resultados);


6. Recomendaes para pesquisas futuras e possveis aplicaes prticas.

28

importante ressaltar que essa ordem de elementos da seo Concluso no


estritamente seguida pelos autores, mas o movimento de elementos mais especficos para
elementos mais gerais conveno. Referncias ao que foi feito no trabalho devem ser
escritas com o verbo no passado, enquanto que referncias a fatos devem ser escritas no
presente. A Figura 3 apresenta um esquema do movimento especfico para geral seguido na
Concluso.

Resumo dos
Resultados

Especfico

Viso mais geral dos


resultados
Geral
Pesquisa Futura

Figura 3. Movimento Especfico-Geral seguido na Concluso (Weissberg & Buker, 1990)


Nessa seo, mais do que em qualquer outro lugar do trabalho escrito, os escritores
tornam explcitas suas prprias vises sobre o estudo e sobre os resultados. Os escritores
podem tomar uma posio com respeito s explicaes, implicaes, limitaes ou aplicaes
dos resultados. Quando isso acontece, possvel perceber partes de sentenas que expressam
a opinio do escritor, conforme mostrado no exemplo abaixo. Note que, embora o autor no
explicite o sujeito da sentena, fica clara a sua opinio sobre o tpico.

Ao final desta tese conclui-se que aplicar corretamente o escalonamento de processos no


uma tarefa fcil.
Posio do autor

Alm de desempenhar o papel de fecho de uma demonstrao, a concluso deve servir


para abrir novos horizontes, para apontar caminhos, para despertar novas questes ou dvidas,
enfim, para inserir o trabalho no fluxo da busca cientfica que o transcende (Feitosa, 1991).
Por isso algumas vezes usa-se o ttulo Concluses e Trabalhos Futuros.

29

1.8 Consideraes Finais


Neste captulo foi feita uma reviso bibliogrfica sobre a estrutura de textos cientficos.
Embora muito pouco se tenha encontrado na literatura sobre a estrutura de textos em
portugus, foram feitas adaptaes de referncias em ingls, uma vez que outros estudos
indicam que a estrutura global dos textos cientficos no varia em sua forma, e sim na sua
organizao na escrita em nvel de pargrafo.
Dessa forma, foram apresentadas diretrizes encontradas para a escrita em portugus e
tambm foi apresentada a estrutura global para textos cientficos (Resumo, Introduo,
Materiais e Mtodos, Resultados, Concluses e Referncias). Segundo recomendaes de
Weissberg & Buker (1990), foram detalhadas cada uma das etapas desse plano global.
A realizao dessa pesquisa serviu para mostrar, entre outras coisas, que a estrutura
esquemtica de textos acadmicos em portugus muito parecida com a estrutura usada em
ingls. No h como negar que existe uma variao no contedo devido s diferenas
culturais e da prpria lngua, porm essas diferenas no se manifestam no nvel da estrutura
global quando se trata desse gnero de texto.
A realizao desse levantamento bibliogrfico serviu tambm para indicar o pouco
desenvolvimento de pesquisas na rea de estruturao de textos cientficos em portugus, ao
contrrio do que acontece com textos em ingls, em que se tm modelos/esquemas bem
definidos.

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