Mdulo 3 Semana 6

Alexia Estrella Vzquez Castaeda

Actividad 4. Estado e identidad

La identidad personal, entendida como individualidad supone un proceso

dinmico, ya que a lo largo de la vida los elementos que la configuran pueden ir
modificndose. En ese proceso de construccin de la identidad personal se da un
movimiento hacia la separacin, es decir, hacia la independencia y la
individuacin, pero al mismo tiempo se necesite a los otros. Para que el proceso
de individuacin sea verdaderamente humanizador es necesario un proyecto
educativo en el que el sujeto se implique en la construccin social y cultural de su
personalidad moral. Cada persona va construyendo, de forma paulatina, mediante
mltiples interacciones con sus semejantes en entornos complejos y plurales lo
que conocemos como la identidad personal. Este proceso debe ser estimulado
por una institucin educativa.
En la actualidad, poseer una identidad personal supone tener la capacidad de
decidir, de elegir, gracias a una voluntad libre. El fracaso ha llevado a que se
considere el proceso de construccin de la identidad personal, no tanto como una
esencia individual que conocer sino como un dilogo entre el individuo y el resto
de miembros de la sociedad. El proceso de socializacin ha ido adquiriendo mayor
importancia en el modo en el que el sujeto se ve a s mismo y se entiende.
Las personas dependen de su entorno social y cultural para este desarrollo. La
escuela es una institucin creada por el hombre para su beneficio. El objetivo de
las escuelas es el de la formacin. En la escuela se producen intercambios
humanos intencionados al aprendizaje de nuevos conocimientos, al desarrollo de
competencias cognitivas, socio- afectivo, comunicativo, etc. y a la construccin de
la identidad de los sujetos como individuos y de la escuela como comunidad que
convoca y genera adhesin. La socializacin, hace referencia al proceso de
construccin de la identidad individual y a la organizacin de una sociedad; como
actividad social, se refiere a los diversos modos de pensamiento que constituyen
la coherencia social. La escuela como escenario de socializacin deber
configurarse como un lugar propicio para que los sujetos que asisten a ella se
sientan incluidos y motivados a ser ellos mismos; deber seguir siendo pensada
alrededor de los posibles sujetos que bajo un criterio de lo humano son educables.
Segn el autor Zambrano son portadores de expresiones viajeras, son seres que
en su inacabamiento transitan por mltiples lugares simblicos; uno de estos
lugares es precisamente el de los saberes. La escuela no slo socializa y educa
para la vinculacin de los sujetos a las redes de sentidos sociales, sino que, al
mismo tiempo, los ayuda a implicarse en la construccin de nuevos patrones
culturales mediante los cuales movilizar sus prcticas de relacin, sus sentidos
valorativos, sus sentires y formas de pensar.

Para alcanzar el ideal de una sociedad racional y democrtica se necesitan

instituciones educativas que preparen y formen a los sujetos en el modelo del

accionar comunicativo. Otro elemento que compromete a la escuela y la
responsabiliza en la construccin de una sociedad ms justa, equitativa e
incluyente tiene que ver con el tipo y la calidad del conocimiento que all circula, el
cual proviene de las ciencias, las artes, las tecnologas, las tradiciones, y da origen
a diversas explicaciones, enunciaciones de leyes, predicciones, comprensiones y
crticas a los fenmenos, al punto de incidir en la transformacin de la cultura y el
subsecuente mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos, configurando una
perspectiva de currculo, de pedagoga, de educacin, de metodologa y de
competencia; todos estos elementos tienen que ver con esos postulados
educativos que conciben la escuela como una institucin que nunca puede
considerarse culturalmente autnoma.