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KHAN, Aamir: Somos todos diferentes/ Como estrelas na terra, toda criana especial.

Estdio/Distrib: Aamir Khan Productions, ndia: 2007.


IDENTIFICAO DA OBRA
Ttulo no Brasil: Somos todos diferentes / Como estrelas na Terra, toda criana especial
Ttulo Original: Taare Zameen Par / Stars on Earth
Pas de Origem: ndia
Gnero: Drama
Tempo de Durao: 165 minutos-2hrs45min.
Ano: 2007.
Estdio: Aamir Khan Productions
Direo: Aamir Khan
Roteirista: Amole Gupte.
APRESENTAO DA OBRA
O filme Somos Todos Diferentes, tambm conhecido por Como Estrelas na Terra,
toda criana especial, se passa na ndia, conta a histria de um menino chamado Ishaan
Awasthi, que apresentava distrbios na aprendizagem, apontados como Dislexia, e assim, por
falta de informao a respeito desta dificuldade a criana sofre com o despreparo dos
professores e colegas, alm da rigidez e agressividade do pai.
CONTEDO DA OBRA
O filme apresenta a histria de Ishaan Awasthi, um garoto que pertencia a uma famlia
composta pelo pai, me e irmo mais velho. Estudava em uma escola tradicional onde repetiu
uma vez a terceira srie e corria o risco de ser reprovado novamente. O menino com apenas
nove anos no conseguia acompanhar a turma. Ele tinha uma grande dificuldade para
aprender os contedos escolares. Assim a criana sofria com o despreparo dos professores e
colegas, alm da rigidez e agressividade do pai. Entretanto, o irmo possua um desempenho
escolar excelente e isso instigava os seus pais.
O pai de Ishaan, como todos de seu convvio no percebiam que ele apresentava um
distrbio de aprendizagem, com isso tentava disciplinar o garoto por meio de castigos, porm

de nada adiantava. Na escola, os professores o repreendia o tempo inteiro. Diante das


reclamaes da diretora da escola o pai do garoto decide enviar o filho para um colgio
interno. Por causa desta deciso o menino sofre por no conseguir entender a atitude do pai e
acha que foi excludo da famlia por apresentar dificuldades em aprender e entende isso como
um castigo. Ishaan fica desmotivado por ningum o compreender, perde a vontade de
aprender e de ser uma criana, sente falta da me e do irmo e quer voltar para casa. O
internato mantm uma filosofia baseada na disciplina, onde as regras devem ser cumpridas. O
distanciamento de casa e o ambiente escolar inadequado e repressor, faz com que ele se sinta
deprimido e cada vez mais desmotivado para realizar as atividades que lhe davam prazer.
Em um momento do filme o professor Ram Shankar Nikumbh contratado para
substituir o professor de artes. Ram acreditava nas diferentes habilidades que cada criana
apresentava, fazia da aula um momento divertido onde elas tinham a ateno voltada para o
que ele ensinava, diferente da metodologia dos outros professores, que as vezes no obtendo
resultados as castigavam e da escola que era tradicionalista. Ao notar que Ishaan se
comportava diferente dos outros alunos, o professor substituto, procurou conhec-lo melhor e
percebeu que o menino sofria de dislexia e decidiu ajud-lo. Foi at a casa de Ishaan para
conversar com os pais dele sobre a dificuldade do aluno e mostrou-se interessado em ajudar a
superar o problema pelo qual ele mesmo j havia passado. Para o educador, esse no era um
problema desconhecido, pois trabalhava em outra escola que atendia crianas com
necessidades especiais. Ram tambm procurou esclarecer a direo da escola pedindo que esta
d o suporte necessrio para que ele possa intervir e ajudar o aluno a progredir e se adaptar.
Com o aval da direo ele ensinou Ishaan a ler e escrever fora dos horrios de aula e a
partir desse momento o menino se sente motivado e se empenha nos estudos mostrando um
resultado positivo. Atravs do mtodo de ensino do professor, o menino foi superando a
opresso da famlia e suas prprias limitaes, passando a ver na escola, um novo significado.
Aos poucos, Ishaan foi se assimilando ao ambiente, ou seja, aquele local que representava um
lugar de repreenso passava agora a ser um lugar de aprendizado. Tudo isso graas ao
professor substituto que se empenhou para resolver o problema de aprendizado que o garoto
enfrentava.

PRINCIPAIS TEMAS DESENVOLVIDOS


A temtica central a que se refere o filme trata-se do drama de um garoto com uma
dificuldade de aprendizagem conhecida como Dislexia. Segundo Leal (2016), A palavra
dislexia vem do grego dys, que significa pobre, distrbio e lexia, que quer dizer linguagem.
Dislexia um problema neurolgico relacionado linguagem e leitura.
O novo DSM V classifica a Dislexia como um distrbio de aprendizagem especifica
(DEA), como sendo um tipo de desordem neurodesenvolvimental que compromete a
capacidade para aprender habilidades acadmicas especficas.
De acordo com Shaywitz (2006), dislexia afeta a capacidade da criana de ler, escrever
e compreender a linguagem e que os primeiros sinais so: atraso na fala, dificuldades na
pronncia, insensibilidade s rimas, o problema est na linguagem expressiva e no no
pensamento.
Conforme Blasi (2006), a dislexia tem sido apresentada como uma dificuldade de
leitura e escrita no processo de aprendizagem, contudo existem duas explicaes: as cincias
da rea da sade defendem que as dificuldades esto vinculadas ao funcionamento
neurobiolgico ou neuropsicolgico e as cincias humanas argumenta que essa dificuldade
est ligada ao processo de aquisio da escrita. Entretanto, resultados de pesquisas
evidenciam que crianas dislxicas possuem dficit em alguns aspectos do processamento
fonolgico.
Segundo Wagner e Torgensen (1987) existem trs componentes nesse processo:
conscincia fonolgica refere-se habilidade de prestar ateno aos sons da fala, recuperao
de cdigos fonolgicos na memria de longo prazo que relaciona com a desenvoltura de
recobrar a fonologia das palavras na memria de longo prazo e a codificao fonolgica na
memria de trabalho que faz referncia na habilidade de recodificar informao visual em
informao fonolgica na memria de trabalho durante o processamento da informao.
Pesquisadores sugerem um terceiro dficit na dislexia. Badian (1997), diz que poderia
ser ocasionado por dficit no processamento ortogrfico. H ainda autores como Watson e
Willows (1993), que defendam que a dislexia abranja dficits mltiplos: dficit fonolgico,
dficit na capacidade de nomeao, dficit no processamento ortogrfico e dficit no
processamento visual; todos permitem avaliao atravs de tarefas de percepo e memria
visual. Por haver fortes evidncias que a etiologia da dislexia seja multifatorial, os padres de
dficits mltiplos corroboram com os resultados de pesquisas fortalecendo a teoria.

Segundo a Associao Brasileira de Dislexia (2006) as manifestaes dislxicas


podem ser listadas assim: alterao na ordem de letras ou slabas, acrscimo ou omisso de
letras, trocas de fonemas e grafemas, fragmentaes e aglutinaes inadequadas de vocbulos,
trocas de grafemas e fonemas, troca de palavras por outras semelhantes.
Conceituando Dislexia entende-se o porqu Ishaan no assimilava os contedos
escolares, e por causa do distrbio o garoto apresentava alterao na compreenso da ordem
das letras e slabas, sendo demonstrado na maioria das vezes no cenrio educacional.
A criana portadora de dislexia necessita do apoio da famlia, sendo considerado como
fator decisivo no processo de incluso do aluno na escola com a parceria dos professores,
formulando estratgias que visem facilitar o aprendizado do aluno, como por exemplo:
estabelecimento de horrio para as atividades do dia-a-dia; ajuda na organizao do material
escolar e das roupas; no exp-las a presso de tempo ou competio para no desenvolver
angstias e nem possveis problemas emocionais. Pode-se dizer que o apoio da famlia um
fator de engrenagem do aprendizado e do cumprimento de metas para os portadores de
dislexia, sendo preciso incentiv-los a procurar lidar com suas limitaes, a trabalhar a
autoconfiana, e a auto-estima. (CAPELLINI, 2007).
O filme apresenta cenas da rigidez na convivncia com o pai e ao mesmo tempo o
despreparo da me e dos professores da escola tradicional, que no entendia o que acontecia
com Ishaan. A me no conseguia ajud-lo, pela falta de concentrao do garoto e por no
conhecer o que se passava com ele. Soares e Neto (2014) vm dizer que a famlia, na
sociedade e contexto do desenvolvimento, se torna essencial, para desencadear os processos
evolutivos, sendo ela que atua como propulsora ou inibidora do crescimento fsico, intelectual
e social da criana. No entanto, apenas parte, de um todo mais amplo, em que o dislxico,
tem a oportunidade de desenvolver seu repertrio social e cultural. No filme as atuaes do
pai, a ignorncia da me, e a falta de sensibilidade e informao dos professores inibiam o
desenvolvimento escolar do garoto.
Um trabalho integrado entre escola e famlia deve auxiliar na ressignificao do
aprender do aluno que pode mais ser visto como indivduo dotado de problemas, separado do
contexto escolar, mas, sim como sujeito relacional, cuja temtica exerce uma funo nos
sistemas: escolar, familiar e social (SOARES; NETO, 2014). No filme a escola tradicional
no apresentava preparo para intervir nas dificuldades relacionadas aprendizagem, como o
caso de Ishaan. Diante disto, o pai, transfere o garoto para uma escola de regime de internato,
pois achava que se tratava de problemas de mau comportamento, e com isso considerava que
a nova escola solucionaria os problemas relacionados postura e aprendizagem. Porm na

nova escola, onde havia um mtodo mais rgido, tambm no se encontrava soluo para a
dificuldade de Ishaan.
A Associao Brasileira de Dislexia adverte que a dislexia deve ser diagnosticada por
uma equipe multidisciplinar, para que possa ser realizado um acompanhamento mais concreto
das dificuldades aps o diagnstico, conduzindo-o as particularidades de cada individuo,
levando a resultados mais definidos.
Para execuo do diagnstico devem-se usar procedimentos que possibilitem
determinar o nvel funcional da leitura, seu potencial e capacidade, a extenso da deficincia,
as deficincias especficas na capacidade de leitura, as disfunes neuropsicolgicas, os
fatores associados e as estratgias de desenvolvimento e recuperao para a melhoria do
processamento neuropsicolgico e para a integrao das capacidades perceptivo-lingusticas
(CECHELLA, 2009).
Segundo Cechella (2009), se faz necessrio observar alguns aspectos para realizar o
diagnstico de dislexia como: histrico familiar de dislexia; alteraes precoces na
linguagem, referentes articulao, mas no a compreenso; leitura e escrita muitas vezes
incompreensveis; pnico ao ter que ler em voz alta; ansiedade ao realizar testes; dificuldades
em soletrar; capacidade superior de aprendizagem aliada escrita deficiente; compreende a
ideia principal, mas no recorda os detalhes do texto; confuses de letras com diferente
orientao espacial (b/d); troca de fonemas surdos por sonoros, ou o contrrio; dificuldades
com rimas; metteses ou epnteses; substituio de palavras com estruturas semelhantes;
fragmentao incorreta em frases.
De acordo com Soares et.al (2010) cabe ao psiclogo administrar a avaliao
emocional, perceptual e intelectual. Ao mesmo tempo em que o pedagogo realizar a
avaliao acadmica, o mdico oftalmologista realizar o exame de acuidade visual, com o
objetivo de excluir dficit visual, o mdico neurologista far o exame neurolgico tradicional
e o exame evolutivo, distanciando o comprometimento neurolgico e fonoaudilogo poder
conduzir a avaliao audiomtrica, com a finalidade de desconsiderar dficit auditivo.
So de extrema importncia o diagnstico e a avaliao da dislexia, para se definir
estratgias de interveno e alcanar um sucesso escolar. Sabe-se que o sucesso acadmico
esta relacionado ao apoio recebido na escola, na famlia e de profissionais especializados
(SOARES et.al, 2010)
Na nova escola contratado um professor de artes substituto, experiente no ensino de
alunos com necessidades especiais, por ter exercido a profisso numa escola especfica para

tais. Ram Shankar Nikumbh, o professor substituto, percebeu a tristeza e a indiferena de


Ishaan na sala de aula, despertando nele o desejo de investigar o que acontecia com garoto.
A Comisso Europeia e de trabalhadores voluntrios na Levi Strauss & Company em
Bruxelas (2002), aponta que, a dislexia pode ser acompanhada por problemas sociais e
emocionais, bem como, as dificuldades de aprendizagem em geral podem causar insegurana
emocional e isolamento social. E Schmidt (2008), acrescenta que a ausncia do diagnstico
preciso e tratamento adequado resulta na alta correlao entre Dislexia e Depresso,
Distrbios da Ansiedade, Transtorno de Dficit de Ateno, Baixa Auto-estima, Enurese
noturna e Encoprese, presentes com frequncia nos Dislxicos.
Em algumas cenas do filme que se passavam no cenrio do internato, Ishaan
demonstrava estar triste por tudo que acontecia naquele lugar e por causa da distncia da
famlia, da qual sentia saudades, por este motivo apresentava comportamentos depressivos.
Observou-se no filme no que diz respeito ao diagnstico, que Ishaa foi diagnosticado
como dislxico pelo professor quem tambm era portador de dislexia. Ishaa no passou por
nenhum dos profissionais capacitados para se chegar ao diagnstico. O professor investigou
com relao aos comportamentos apresentados por Ishaa, questionou outros alunos e visitou a
famlia para buscar mais informaes a respeito do garoto. Os cadernos tambm serviram de
fonte de pesquisa para o professor, onde foi possvel perceber a grafia das palavras escritas de
forma trocada, sendo base do diagnstico no filme, pelas caractersticas que define um
dislxico.
Ao perceber que seus filhos no aprendem a ler e escrever como todas as outras
crianas, alguns pais tentem a encobrir a dificuldade de aprendizagem com a crena de que
no existe nenhum problema e sim um atraso no desenvolvimento e que vai se corrigir com o
tempo, acreditando com isso que basta a criana se esforar para aprender.
Na visita aos pais de Ishaan, para inform-los da descoberta do distrbio, o professor
substituto encontra resistncia do pai, querendo no acreditar na dificuldade do filho.
natural que ocorra a negao do problema e a culpa por no terem percebido antes, muitos
ficam perdidos sem saber sobre como ajudar, alguns se deprimem e outros procuram
estabelecer a confiana e iniciam as consultas para o diagnstico. Vale ressaltar que quanto
mais cedo for feito o diagnostico e iniciado o tratamento, mais tempo ter para ajudar o
portador de dislexia a aprender lhe dar com as limitaes existentes em seu processo de
aprendizagem (SOARES, 2010).
Conforme Leal (2016), o crebro geralmente normal em pessoas dislxicas, no
apresentando leso cerebral na regio responsvel pela linguagem. O que se encontra um

circuito que no se estabeleceu corretamente j no incio, tendo ocorrido uma falha durante a
vida do feto, quando o crebro se forma para a linguagem. Como resultado, as dezenas de
milhares de neurnios que carregam as mensagens fonolgicas necessrias linguagem no
se conectam adequadamente para formar as redes de ressonncias que tornaram possvel a boa
capacidade de leitura. Ainda firma que muito provvel que devido a um erro geneticamente
programado, o sistema neural necessrio para a anlise fonolgica encontra-se de alguma
forma mal conectado, e a criana passa a ter um problema fonolgico que interfere na
linguagem falada e na linguagem escrita. Dependendo da natureza ou gravidade dessa falha
nos circuitos, encontramos variaes e vrios graus de dificuldades de leitura (LEAL, 2016).
Shaywitz (2006) vai dizer que, o lado esquerdo do crebro tradicionalmente associado
linguagem e em suas pesquisas com o mapeamento computadorizado do crebro atravs da
ressonncia magntica funcional, ela pde observar a sequncia de eventos na regio do
crebro associada linguagem, medida que a pessoa l.
De acordo com Cechella (2009), a deteco da dislexia precoce importante, pois, o
crebro apresenta maior plasticidade em crianas pequenas e potencialmente malevel para
um redirecionamento dos circuitos neuronais.
Segundo Anglica (2013), algumas manifestaes de comportamento caracterstico da
dislexia, so: desorganizao, inverses e tores de smbolos; disfuno da memria
auditivo/visual sequencial; problemas na padronizao rtmica de sons, rimas, palavras e
sentenas; dificuldade de ateno focalizada; desordens de organizao corporal. Algumas
dessas manifestaes so vivenciadas por Ishaan, pois ele tinha dificuldades de amarrar seus
sapatos, no focalizava ateno, e invertia as letras. A figura do neuropsiclogo se faz
importante, onde atravs da reabilitao enfoca o retreinamento cognitivo da criana, atravs
da estimulao e prtica de exerccios, ento a aprendizagem se expande, envolvendo o uso de
diferentes circuitos cerebrais, que dependero por sua vez algumas formas de linguagem e
sistemas e smbolos (ANGELICA, 2013). No filme no houve a presena de um
neuropsiclogo para diagnosticar a dislexia e intervir, mas sim um professor que se disps de
ajudar Ishaan.
Conforme Gonalves e Navarro (2012), aps o diagnstico de dislexia, de
responsabilidade da escola, juntamente com o professor, incluir este aluno na sala de aula,
dando suporte ao aluno para que ele possa suavizar seu distrbio de aprendizagem. A partir do
momento que o professor Ram constatou a dislexia de Ishaan deu todo o suporte ao garoto
favorecendo assim o seu desenvolvimento. Ainda como base nos autores Gonalves e Navarro
(2012), se faz necessrio destacar que a dislexia no suavizada sem um tratamento

apropriado. Para trabalhar com a criana dislxica, se faz necessrio o professor ser
capacitado e ter conhecimento a respeito do assunto.
O professor pode e deve auxiliar o aluno trabalhar com autonomia, para que ele possa
se sentir independente em todas as tarefas realizadas por ele, o professor deve acolh-lo,
respeit-lo, pois de sua extrema responsabilidade facilitar o dia-a-dia do aluno dislxico
(GONALVES; NAVARRO, 2012). Ram utilizou as alternativas para chegar no mundo de
Ishaan, trabalhando a partir de textos curtos e interessantes, lendo de forma conjunta para
possibilitar que a leitura despertasse em Ishaa sentimentos positivos, trabalhou com regras que
relacionavam fonologia-ortografia, combinou a viso, a audio e o tato para colaborar no
processo de leitura e soletrao, utilizou de vrios recursos de apoio para que Ishaan pudesse
alcanar a satisfao e foi possvel v ao final do filme o quanto a dedicao do professor foi
importante para o garoto. Antes cabisbaixo, intitulado como preguioso, incapaz de aprender
teve um progresso brilhante.
De acordo Schmidt (2008), a dislexia no tem cura, mas realizado tratamento com
acompanhamento de especialistas, multidisciplinares, que ajudam os portadores do transtorno
a tentar, na medida do possvel, levar uma vida normal e possivelmente superar preconceitos.
Ela ainda vem dizer que, por ser uma doena hereditria no h cuidados preventivos e
interveno farmacolgica especfica no tratamento desse distrbio. Com isso o tratamento de
dislexia em crianas com uso de frmacos s indicado quando est em associao ademais
fatores envolvidos, como transtorno de ateno e problemas comportamentais, pois no existe
nenhum medicamento especfico que possa curar a dislexia, nem mesmo uma terapia
exclusiva que seja indicada para todos os dislxicos, pois cada um apresenta necessidades
individuais e o tratamento dever ir ao encontro destas necessidades (SCHMIDT, 2008). Por
exemplo, o site Medicianet apresenta a bula do frmaco Nootropil com indicaes para
tratamento de dislexia em crianas, em associao com medidas apropriadas tais como
logopedia, terapia da fala. A dislexia encontra na Classificao Internacional de Doenas ,
porm alguns especialistas preferem se referir a ela como um transtorno de aprendizagem e
no como uma doena, para que o pblico no a associe com algo que possa ser curado com
remdios.
De acordo com Varela (2011), a doena um transtorno hereditrio, por conta de
algumas alteraes cromossmicas e por isso explica casos na mesma famlia e um dos
motivos que podem relacionar a doena a produo excessiva de testosterona produzida pela
me na gestao. Para Dislexia no h cura e nem remdio, no entanto, ela pode ser tratada
com um acompanhamento pedaggico, em que a pessoa ajudada a desenvolver suas prprias

estratgias para lidar com as dificuldades na leitura e escrita. Como aconteceu no filme com o
trabalho e pacincia do professor do garoto.
REFLEXO CRTICA E IMPLICAES

Segundo a Associao Brasileira de Dislexia (ABD), estima-se que 5% a 17% da


populao tenham dislexia, o que chama a ateno para a capacitao dos profissionais que
estaro envolvidos neses casos.
Entende-se que a escola possui papel fundamental nos processos de aprendizagem e
socializao e o filme demonstrou uma escola despreparada e fechada as necessidades de seus
alunos. No filme a incompetncia dos professores e da escola de Ishaan, para detectar o
porqu o garoto no aprendia e a inaptido para trabalhar com o aluno de forma interventiva,
era visvel, pois, ele tinha uma dificuldade de aprendizagem, o que no significava que no
tinha capacidade de aprender.
Percebe-se na histria de Ishan o quanto ele sofreu por ser diferente, conforme
Medeiros (2006), em grande parte, isso ocorre por haver desconhecimento sobre a prpria
dislexia com sua dificuldade de aprendizagem e, consequentemente, a falta de condies do
sistema escolar em ajudar tais alunos.
De acordo com Nascimento (2009), tem-se insistido cada vez mais na relevncia da
preparao dos profissionais e educadores, em especial do professor de classe comum, para o
atendimento das necessidades educacionais de todas as crianas, com ou sem deficincia.
Sugere-se que conforme leis e diretrizes de acordo com Resoluo CNE/CEB N 2 no
seu a Art. 18, sobre o contar com professores capacitados e especializados, conforme previsto
no Artigo 59 da LDBEN e com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao
de Docentes da Educao Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nvel
mdio, na modalidade Normal, e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao e
Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura de graduao plena,
que os Profissionais busquem se aperfeioar. Se por um lado, a educao inclusiva exige que
o professor do ensino regular adquira algum tipo de especializao para fazer frente a uma
populao que possui caractersticas peculiares, por outro, exige que o professor de educao
especial amplie suas perspectivas, tradicionalmente centradas em caractersticas de oferecer
formao bsica como docente que permita a ampliao de sua viso para alm das
dificuldades especficas desta ou daquela deficincia.

Os educadores necessitam estar preparados para desenvolver o trabalho de forma


competente com os alunos inseridos nos vrios nveis de ensino, pois a educao inclusiva
implica um ensino adaptado as diferenas e as necessidades individuais dos alunos de
necessidades especiais. A insero da educao inclusiva tem se deparado com limites e
dificuldades, devido deficincia da formao dos professores das classes regulares para
receber os alunos de necessidades educacionais especiais, alm de a infra-estrutura ser
insatisfatria, tem-se tambm uma insatisfao nas condies materiais para o trabalho
pedaggico junto a criana com deficincia. Principalmente o que se tem discutido ausncia
de formao dos educadores para trabalhar com essa clientela, e isso certamente se constitui
em um srio problema na insero de polticas desse tipo (NASCIMENTO, 2009).
REFERNCIAS
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