Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Droulement de lactivit
1-Moment de dcouverte (Mise en contact avec un texte oral)
Faire observer les lments priphriques du texte :
-Quel est le titre du texte ?
-Identifier la source du texte : -Do est-il extrait ?
-Que reprsente limage illustrant le texte ?
-Comment se prsente le texte ? -Est-ce que le texte forme un seul bloc ?
-Formuler une ou deux hypothses en sappuyant sur le titre et lillustration pour anticiper
sur le sens du texte.
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte oral):
- Lecture magistrale du texte sur un ton naturel suivie de questions de comprhension pour
chercher des mots, des phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les premiers
indices de comprhension du texte pour en construire le sens.
-1-
-2-
Droulement de lactivit
- Situation problme :
Matrise de la correspondance graphophonologique rgulire et irrgulire.
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte crit) :
- Faire observer les lments priphriques du texte.
-Y a-t-il un titre ? Y a-t-il un nom d'auteur ? O son nom est-il crit ? Montrez-le.
-Comment se prsente le texte ? -Est-ce que le texte forme un seul bloc ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ? -Que remarquez-vous au dbut de chaque paragraphe ?
-Que reprsente lillustration ? (que voyez-vous sur limage qui accompagne le texte ?)
-Formuler une ou deux hypothses en sappuyant sur le titre et lillustration pour anticiper
sur le sens du texte.
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte crit):
-Lecture magistrale caractrise par une articulation soigne, une prononciation juste,
une prosodie marque, un dbit mesur et une intensit de voix suffisante.
-Lecture silencieuse suivie des questions de comprhension pour chercher des mots, des
phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension
du texte pour en construire le sens.
-Comprhension globale du texte :
1- Comment est prsent le texte ? Le texte est prsent en 2 partie
-Comprhension dtaille du texte :
11 Comment est prsent le texte ? Le texte est prsent en 2 parties
21 Ce texte ressemble-t-il aux autres textes sur lesquels tu as dj travaill ? Non
31 Qu'a-t-il de particulier ?
41 De quoi s'agit-il dans ce texte? Il sagit dune fabrication
-3-
-4-
Droulement de lactivit
- Situation problme :
- Les prfixes.
Pr requis : Les catgories grammaticales : les noms, les verbes, les particules (les
morphmes grammaticaux). Matriser les diffrentes graphies correspondant au phonme
[s] : s, ss, c, , t.
1-Mise en situation:
- Exploitation du texte de lecture dj tudi Pour fabriquer une tortue . Quelles sont
les tapes de la fabrication dune tortue?
- _coller la pistache entire pour faire la tte.
- En cas d'chec, dcoller la pistache puis recommencer. Lecture individuelle des phrases suivie de questions de comprhension.
2- Analyse:
-. Quels prfixe a-t-on ajouts la racine verbale pour les obtenir.
Travail par groupes de 4 5 lves :
- Souligne les prfixes ajouts aux racines verbales.
-Est-ce quils ont le mme sens ?
-Utilise le mme procd pour former des antonymes partir des verbes : lisible/ illisible
obir/dsobir possible/ impossible
-Que remarques-tu ?
Travail collectif : mise en commun des recherches.
-Rgler les ventuels points de dsaccord entre les groupes et rpondre aux questions des
lves.
-Porter le rsultat obtenu au tableau et demander aux lves du mme groupe de faire la
synthse.
-Identifier les articulateurs logiques.
-Faire dgager la notion retenir par les lves.
-5-
-6-
Droulement de lactivit
Pr requis :
-Connatre les pronoms personnels sujets.
-Reconnatre les catgories grammaticales de mots dans une phrase (noms, verbes,
morphme grammaticaux).
- Situation problme :
-Exploitation du texte Pour fabriquer une tortue P 125.
- Spare la noix en deux.
- Colle les quatre coquilles de pistache sous la coquille de noix.
- La tortue est prte.
Recopier au tableau les phrases.
Lecture des phrases haute voix.
* Relve les verbes. Spare - Colle - est
* Qu'expriment-ils? Des actions
2- Analyse:
Travail par groupes de 4 5 lves :
-Demander aux lves de souligner les verbes dans les phrases et de prciser la nature
Travail collectif : mise en commun des recherches.
Ecris le pronom complment dobjet direct qui convient chaque phrase selon le modle
suivant.
-Enrichissement du corpus par lutilisation dautres phrases.
-Faire dgager la notion grammaticale retenir par les lves.
-7-
-8-
Droulement de lactivit
- Situation problme :
-Connatre les groupes de verbes, la racine verbale et les terminaisons.
- Les pronoms personnels sujets
1-Mise en situation:
-Exploitation du texte de lecture Pour fabriquer un masque . Poser des questions pour
que les phrases cibles soient formules par les apprenants eux-mmes.
- Dcoupe les yeux et la bouche dans l'assiette en carton avec des ciseaux.
- Dessine un cercle rouge pour faire le nez.
- Colle des morceaux de laine pour faire les moustaches.
- Perce un trou de chaque cote.
-Lecture silencieuse des phrases suivie des questions de contrle de la comprhension
globale suivantes :
-Que dois-t-on faire pour fabriquer une masque ?
* Relve les verbes. - Dcoupe - Perce - Colle - Dessine
2- Analyse:
Travail par groupes de 4 5 lves :
-Demander aux lves de relever les verbes des phrases. - Dcoupe - Perce - Colle Dessine
- Que remarques-tu ? - Expriment des ordres
- Est-ce quil y a le GNS ?
-Quel pronom personnel sujet je peux mettre ?
- Remplacez la premire phrase par la premire puis la deuxime personne du pluriel.
-Porter le rsultat obtenu au tableau. Ecrire le titre de la leon.
Travail collectif : mise en commun des recherches.
-9-
Objectifs:
- 10 -
Droulement de lactivit
- Situation problme :
Le genre et le nombre des noms et des adjectifs.
1-Mise en situation:
-Exploitation du texte de lecture Pour fabriquer un masque
* Coller dlicatement les morceaux de laine.
* Fixer solidement I'lastique.
De quelle manire doit-on :
- Coller les morceaux de laine ? Dlicatement
- Fixer l'lastique ? Solidement
2- Analyse:
Travail par groupes de 4 5 lves :
-Soulignez les adverbes.
- quest ce quils expriment ?
-Rgler les points de dsaccord entre les groupes et rpondre aux questions des lves.
-Porter le rsultat obtenu au tableau.
Travail collectif : mise en commun des recherches.
-Donner des adjectifs qualificatifs et former avec des adverbes en ajoutant des suffixes.
-Que remarquez-vous ?
-Nommer le point de langue et commencer formuler la rgle.
-Demander aux lves du mme groupe de faire la synthse.
Droulement de lactivit
- Situation problme :
La phrase ngative. Le prsent de lindicatif. Les adverbes de lieu.
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte crit) :
- Faire observer les lments priphriques du texte.
-Y a-t-il un titre ? Y a-t-il un nom d'auteur ?
-Comment se prsente le texte ? -Est-ce que le texte forme un seul bloc ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ? -Que remarquez-vous au dbut de chaque paragraphe ?
-Que reprsente lillustration ? (que voyez-vous sur limage qui accompagne le texte ?)
-Formuler une ou deux hypothses en sappuyant sur le titre et lillustration pour anticiper
sur le sens du texte.
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte crit):
-Lecture magistrale caractrise par une articulation soigne, une prononciation juste,
une prosodie marque, un dbit mesur et une intensit de voix suffisante.
-Lecture silencieuse suivie des questions de comprhension pour chercher des mots, des
phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension
du texte pour en construire le sens.
- Comprhension du texte :
1- Autour de Ramzi, beaucoup de changements. A quoi le vois-tu?
Beaucoup de curiosit dans leurs yeux, mais pas de moquerie sur mon retard.
Tu as abandonn la course pour secourir ce petit livre
-Lecture individuelle : Attirer l'attention des lves sur le respect des liaisons, de
l'enchanement et de l'intonation.
3- Moment d'valuation ( faire le point ):
Critres
Indicateurs
- 13 -
Droulement de lactivit
I-Moment de dcouverte :
-Lire la consigne de chaque activit.
-Expliquer aux apprenants ce qui est attendu deux, quel travail devront raliser.
II-Moment dobservation mthodique :
1- Ecris correctement la liste suivante :
2- A partir de ce qui se trouve dans ton cartable, cris la liste des objets que tu ne dois pas
oublier d'apporter chaque jour en c1asse.
3- A partir des lments contenus dans le texte suivant, fais la liste du matriel ncessaire
la fabrication du sablier.
III- Moment de reformulation :
Activits ralises :
Exercie 1 :
Ecris correctement la liste suivante :
Dans mon couffin, il y a des pommes de terre, des poivrons, du chou-fleur, des carottes, des tomates, des
oignons, des pommes, de la laitue, du persil et de la menthe.
Dans mon couffin, il y a :
- des pommes de terre,
- des poivrons,
- du chou-fleur,
- des carottes,
- des tomates,
- des oignons,
- des pommes,
- de la laitue,
- du persil
- de la menthe.
Exercice 2:
- 15 -
Exercice 3:
A partir des lments contenus dans le texte suivant, fais la liste du matriel ncessaire la fabrication du
sablier.
1- Assemble les bouchons avec du sparadrap. 2- Perce les deux bouchons avec un c1ou.
3- Verse le sable dans l'une des deux bouteilles. 4- Visser les bouchons sur les bouteilles.
Ton sablier est prt.
- du sparadrap
- deux bouchons
- un c1ou.
- le sable
- deux bouteilles
IV Evaluation :
Critres
C1/ Pertinence de la production
Indicateurs
I1/ Llve rpond la consigne.
C2/Correction de la langue
I1/Respect de lorthographe.
Droulement de lactivit
Pr requis: La phrase, lcriture, lorthographe dusage.
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte crit) :
- Que reprsente limage ?
- Lire la consigne. Demander aux apprenants dexpliquer le travail quils raliseront.
Indicateurs
I1 Respect de la consigne.
I2 Numroter les actions.
I3 Mettre les tirets.
Pertinence de la
production
Cohrence
smantique
Correction de la
langue
Critre de
Point
s
Points
Points
Points
Points
Points
Points
Points
Points
Points
Point
Droulement de lactivit
Moment 1 :
- Rappel de la consigne.
- Remarques de lenseignant concernant les erreurs commises par les lves dans leurs
rdactions.
- Lecture par le matre de quelques textes dlves : deux meilleures rdactions, une dun
niveau moyen et une autre dun niveau mdiocre pour permettre aux lves de se situer par
rapport au travail de leurs camarades et de profiter du travail de chacun.
Moment 2 :
1-Expliquer la grille dvaluation pour permettre lapprenant de prendre connaissance
des critres selon lesquels sa rdaction a t corrige.
2-Recopier la meilleure production dlve au tableau avant sa correction avec la mention
du nom et du prnom de llve comme auteur du texte.
3-Corriger avec les lves les ventuelles erreurs que contiendrait le texte de llve.
4-Que pensez-vous de ce texte ? Quelle note mriterait-il ? Quelles observations pourriezvous faire ?
5-Recopier le texte ainsi corrig dans les cahiers de classe.
Grille dvaluation :
Critres
Indicateurs
I1 Respect de la consigne.
I2 Numroter les actions.
I3 Mettre les tirets.
Pertinence de la
production
Cohrence
smantique
Point
s
Points
Points
Points
Points
Points
Points
Matriel
- Une poire
- Un morceau de rglisse.
- Une cerise
- Une amende
Ralisation :
- 20 -
Points
Points
Points
Point
Activit : Evaluation
Dure : 45
Matriel : Le manuel de franais p 131, cahier dexercices, dictionnaire, tableau.
Prsentation de lactivit : Pour mettre le point sur ses acquisitions de llve rcoltes
tout au long de la squence 2 de ce projet, quatre activits sont proposes dans le manuel.
Lenseignant recense les lacunes chez certains apprenants. Il doit prvoir prvoir des
activits de remdiation au profit de ces derniers.
Droulement de lactivit
Etape 1 : Evaluation
1/ Recopier chaque exercice au tableau. Il prfrable que llve fait les exercices sans
consulter les leons tudies dans cette squence.
2/ Expliquer la consigne de chaque exercice.
3/ Travail individuelle (car il sagit ici dvaluer chaque lve part) : donner le temps
ncessaire aux lves pour effectuer les tches qui lui sont proposes.
5/ Corriger un un les travaux des lves et prendre note en utilisant le tableau ci-dessous.
6/ Correction au tableau par les lves.
Activits dvaluation
1/ Les antonymes
2/Verbe dtat / Verbe daction.
3/Limpratif
4/Les adverbes de manire.
Etape 2 : Remdiation :
Recenser les difficults des lves en vue dorganiser des activits de remdiation en
fonction des donnes du tableau suivant :
- 21 -
Nom et prnom
1
Activits
Note Observation
1 Les antonymes
2 Verbe dtat / Verbe daction.
3 Limpratif
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
- 22 -
Mentionner si llve
ncessite de
participer aux
activits de
remdiation.
10
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
/5
- 23 -