111.

ESTRUCTURA, CRECIMIENTO Y APLICACION DEL

CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
Me propongo desarrollar las priilcipales divisiones de la filosofa de la
ciencia en trminos de tres aspectos distintos del conocimiento cientfico.
1) La estructwa lgico-matemtica de un cuer-po estable de conocimiento tal
como aparece, por ejemplo, en una teora cientfica. 2) El proceso For el cual
se adquiere nueve conocimiento, esto es, proceso por el cual la ciencia crece.
3) El proceso mediante el cual se aplua el conocimiento cientfico. Ahora,
brevemente, indicar qu se propone abarcar cada una de estas divisiones.
Los estudios de la estructura lgico-matemtica (2) del conocimiento cientfico son de dos tipos: 'puros' y 'aplicados'. Los estudios puros de la estructura
del conocimiento se ocupan, en primer lugar, de la estructura lgico-matemtica de las teorias en general, con independencia de su tema o contenido; y,
secundariamente, tratan de las metacwestiones acerca de las teoras, tales
como
la naturaleza de la explicacin, significado emprico, causalidad, etc. Todas
ellas
son, bsicamente, cuestiones sobre teoras, como por ejemplo : i qu requisitos
debe cumplir una teora y un conjunto de hechos para que se pueda decir
que explica (explain) los hechos? Quienes conciben la tarea de la filosofa
de la ciencia como anlisis de los conceptos, tienden a ver estas cuestiones
meta-estructurales en el mismo ncleo central del campo. En el presente examen, esas cuestiones son slo una de las diversas clases importantes de cuestiones del filsofo de la ciencia.
El rasgo que define a los estdios estr~cturales aplicados es que versan
sobre teoras cientficas especficas y, por tanto, sobre conceptos cientficos
s~~tunti~ios. Tambin aqu podemos distinguir dos tipos de indagaciones. Una

primera puede ocuparse principalmente de extraer algunas consecuencias intrnsecas interesantes de una teora duda, por ejemplo, las consecuencias de la
teora especial de la relatividad para nuestra concepcin de las relaciones espacio-temporales. Una segunda puede dedicarse primordialmente a formdm
un cuerpo de conocimiento que no ha sido an formulado de un modo suficientemente riguroso. Tales trabajos se llaman habitualmente estudios de
fundamentos, por ejemplo, los estudios sobre fundamentos de la mecnica
cuntica.
Una gran parte de la mejor literatura profesional de la filosofa de la ciencia angloamericana desde 1920 se ha ocupado de la eswuctwa del conocirriiento cientfico. De acuerdo con el presente examen, nada hay int7Snsecr~mente errneo en esa tradicin. Ms an, gracias a .recientes desarrollos de
1gica y matemtica -por ejemplo, la teora de modelos- los estudios estructurales son ahora ms interesantes que nunca. El nico inconveniente es
que hay muchas cuestiones importantes que no versan exclusivamente sobre
la estructura lgico-matemtica de un cuerpo estable de conocimiento.
Como han subrayado Popper y sus allegados -por ejemplo, Paul Feyerabend e Imre Lakatos-. un hecho destacado del conocimiento cientfico es que
crece, es decir, que estamos adquiriendo continuamente nuevos conocimientos. Me referir a los estudios del proceso de adquisicin del conocimiento como estudios de metodologia de la ciencia. Aqu, la palabra 'metodologa' se toma claramente en el sentido del siglo XIX, como roceso so' al
que se han de amoldar los mtodos y no en su sentido del siglo XX, que
incluye toda investigacin metacientfica. 'Heurstica' es otro nombre frecuente para el tipo de metodologa propuesto (3).
Pues bien, los estudios metodolgicos tambin pueden ser clasificados co-

mo puros o aplicados. Entre las tareas de la matodologia pa~~ de la ciencia

incluira la construccin de una teora general de la adquisicin eficaz de conocimiento, as como las teoras de la medicin y el razonamiento inductivo.
Las metacuestiones acerca de la medida, la lgica inductiva y la adquisicin
del conocimiento tambin podran ser includas en la metodologa pura. La
tarea de la metodologia cplicada consiste en determinar las estrategias ptimas para la adquisicin del deseado nuevo conocimiento dentro de campos
cientficos especficos (o de subcampos). Se supone aue tales indagaciones requerirn alguna familiaridad con el estndio actual del campo en cuestin.

Tambin podra objetarse que una teora general de la adquisicin eficaz

de conocimiento es inalcanzable. El descubrimiento de importantes conocimientos nuevos depende de intuiciones no verbalizadas del cientfico experto.
Pero esto debe tener una expresin emprica, y, por el momento, dista de
estar establecido empricamente. Adems, aun cuando la intuicin cientfica haya de intervenir en algn momento, esto no impide que existan partes
significativas del proceso cientfico abiertas al metodlogo.

7
1
.- Conocimiento cientfico
Biologa
L
os estndares curriculares para esta categora son los siguientes:1.1 Identifica la
unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin yreproduccin, as
como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seresvivos.1.
2

Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio demateria en

las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.
1.
3
Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencinde
energa para el funcionamiento del cuerpo humano.
1.
4
Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potabley de
la actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados conla
nutricin.1.
5
Identifica las causas y las medidas de prevencin de las
enfermedadesrespiratorias comunes, en particular las asociadas a la
contaminacinatmosfrica y al tabaquismo.1.
6
Explica la sexualidad en trminos de aspectos afectivos, de gnero, erticos
yreproductivos y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.
Fsica
L
os estndares curriculares para esta categora son los siguientes:1.
7
Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad
yaceleracin.
1.8 Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo
deondas.
1.9 Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas
ymagnticas, y explica sus efectos a partir de las
L
eyes de Newton.
1.10 Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en
laTierra y en el Sistema Solar.
81.11 Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura),
ascomo interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios
deestado, con base en el modelo cintico de partculas.
1.1
2
Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica yel
principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor.

1.1
3
Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas delos
componentes del tomo.1.1
4
Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y lasrelaciona
con la energa que transportan.1.1
5
Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as
comocaractersticas de sus componentes principales.
Qumica
L
os estndares curriculares para esta categora son los siguientes:1.1
6
Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin
ypureza de las mezclas, compuestos y elementos.
1.1
7
Describe mtodos de separacin de mezclas heterogneas como ladecantacin,
filtracin, solubilidad y magnetismo; y de mezclas homogneascomo la destilacin,
cristalizacin, cromatografa y extraccin.
1.18 Identifica los componentes de una disolucin y el cambio de sus
propiedadesen funcin de la concentracin.
1.19 Explica la organizacin y la informacin contenida en la Tabla Peridica delos
elementos, as como la importancia de algunos de ellos para los seresvivos.1.
2
0 Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad
deenerga requerida por una persona.
1.
2
1 Identifica las propiedades de los cidos y las bases.1.
22
Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
2.- Aplicaciones del conocimiento cientfico y la tecnologa
L
os estndares curriculares para esta categora son los siguientes:
9
2
.1 Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en
elconocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de

losmateriales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades ydel

cuidado del ambiente.
2
.
2
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas deuso
cotidiano y de importancia social.
2
.
3
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y latecnologa
en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacincientfica y el
desarrollo de la sociedad.
2
.
4
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.