Fase diagnstico

Presenta el objetivo y estructura del documento, enunciando el

paradigma metodolgico elegido.
En el sexto semestre de la licenciatura en educacin primaria, durante
el periodo de prcticas, se contempl realizar un proyecto de intervencin
socioeducativa en la Escuela Primaria Estado de Baja California, ubicada en
Villas del Prado II, con el objetivo de ayudar encontrar una problemtica que
pudiera ser solucionada durante la prctica docente.
A lo largo de este documento se explicarn las diversas fases
(diagnstico, planeacin, ejecucin, evaluacin y anlisis) que el equipo ha
llevado a cabo para disear el proyecto, todo bajo el paradigma de la
animacin sociocultural explicado por Trilla (2014) El conjunto de acciones
realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un
sector de la misma) y en el marco de un territorio concreto, con el propsito
principal de promover en sus miembros una actitud de participacin activa en
el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural. p.17
Describe las tcnicas e instrumentos utilizados para recuperar
informacin sobre el campo de estudio.
Para encontrar el problema fue necesario utilizar diferentes tcnicas e
instrumentos para recuperar la informacin. La primera de estas se emple
durante la jornada de observacin y ayudanta durante dos das, la cual
consisti en una entrevista estndar a la directora del plantel con preguntas
generales acerca de la institucin. Previo a la primer jornada de prcticas,
con los resultados arrojados el equipo estructur una gua de entrevista ms
especfica que la anterior, con ello se obtuvo la segunda tcnica, una
encuesta dirigida a la comunidad.
Durante la prctica se aplic la misma entrevista a dos personas
importantes de la comunidad escolar, la directora y un profesor de la
institucin. Se encuestaron a 25 personas aleatorias alrededor de la primaria,
despus para conocer el permetro del contexto se realiz la tercera tcnica,
una cartografa que consisti de dos calles a la redonda tomando como punto
centro la escuela, donde cada integrante del equipo acumul 1:30 horas de
observacin fuera del horario escolar, sumando en total una cantidad de 7
horas con 30 minutos de observacin al contexto, como ltima tcnica se
tomaron notas en una bitcora personal.
Explica los resultados de los instrumentos aplicados organizados por
categora de anlisis.
Una vez que se obtuvieron los resultados de cada instrumento
aplicado, se organiz la informacin en una tabla de anlisis por categoras,
las cuales fueron: nivel socioeconmico, participacin de los padres de
familia, condicin de infraestructura, ambiente escolar, programas
de apoyo y caractersticas contextuales. Para aclarar posibles dudas en
cada categora, fue imprescindible definir el concepto de cada una con
conocimientos previos de los integrantes del equipo.
Comenzando con las entrevistas se encontr que existe una variedad
de ingresos econmicos ya que gran parte de la comunidad trabaja en

maquiladoras o en construccin y existen varios profesionistas lo que nos

habla del nivel socioeconmico de la comunidad. En participacin de los
padres se distingui que algunos alumnos no cuentan con la atencin
necesaria por parte de sus tutores acadmicamente, adems que los nicos
padres que apoyan constantemente a la institucin son los que conforman la
sociedad de padres de familia.
En relacin a la condicin de infraestructura por medio de la
cartografa, entrevistas y observacin, se recab que la mayora de las casas
son iguales, la nica variante son los segundos pisos y cerco perimetral,
adems que no es comn que sufran daos por vandalismo. Correspondiendo
al ambiente escolar se averigu que la escuela mnimamente realiza
actividades extracurriculares al ao, asimismo en la entrevista al profesor y
directora explicaron la relacin del contexto como regular por lo que se
not la ausencia de un ambiente sano.
En afinidad a los programas de apoyo se obtuvo que no se
proporciona becas de uniformes a los estudiantes y beca progreso no es
suficiente ni llega a tiempo, por otra parte la empresa Nissan don
computadoras para cada uno de los salones.
Por ltimo, en caractersticas contextuales se obtuvo que al menos
la mitad de los encuestados casi siempre participan en actividades de la
escuela cuando se llegan a realizar an sin tener parientes dentro y piensan
que la disponibilidad de la comunidad es regular, a su vez el 80% de
encuestados afirm que estaran dispuestos a participar en eventos
organizados por la institucin. Como parte de los resultados de bitcoras se
observ varios puestos de comida y ropa en las esquinas del mismo teniendo
como clientes principales a los alumnos y padres de familia.
Enuncia (escribir el problema nada mas) la problemtica identificada
a partir del diagnstico.
A partir de los resultados anteriores el equipo lleg a la conclusin de
que la problemtica identificada con mayor peso fue relaciones inadecuadas
en la comunidad escolar los cuales incluye a los padres de familia, alumnos
y el contexto social donde se enmarca
Fase planeacin
Presenta argumentos suficientes para justificar la problemtica
seleccionada.
La razn de seleccionar sta problemtica es porque representa una
prioridad fomentar un mayor desarrollo de convivencia entre los agentes
internos y externos de la comunidad escolar, de sta manera los resultados
se vern reflejados en el mbito acadmico de los grupos, al mismo tiempo,
cuando el alumno se siente en un ambiente ameno se encuentra ms
propenso a obtener un aprendizaje significativo y aumenta su disposicin al
trabajo.
Por laborioso que sea, esto le compete tambin a un docente
ejemplar, por lo que buscara cualquier medio con el fin de que sus alumnos
se superen diariamente, pues se vera difcilmente alcanzada sin el apoyo de
su familia como lo plantea Schmelkes (2004) Sabemos que hay muchos
agentes sociales que forman en valores. Sin duda la familia es la ms

importante de todas [..] la comunidad y la sociedad, al sancionar la

convivencia, forman tambin cotidianamente en valores. (p. 110)
El proyecto tiene un objetivo general claro que atiende cabalmente
la problemtica identificada, acompaado de objetivos especficos
pertinentes.
Para tener en claro qu actividades desarrollar atendiendo al problema
fue necesario plasmar el siguiente objetivo general Fomentar valores en la
Escuela Estado de Baja California, para favorecer la convivencia de la
comunidad escolar y el contexto social en donde se enmarca, de ste se
desprendieron tres objetivos especficos planteados de la siguiente forma:
Desarrollar la participacin de la comunidad, Promover la comunicacin
entre tutor y alumno y por ltimo Fomentar la convivencia basada en
valores.
Argumenta la viabilidad de la propuesta, considerndola realizable,
a razn del tiempo, recursos y acceso.
La propuesta de proyecto presentada a continuacin se considera
realizable ya que los recursos tanto materiales como humanos son mnimos,
adems que se encontr una adecuada disponibilidad de la institucin hacia
este trabajo, pero sobre todo, la razn que mejor argumenta la viabilidad de
la propuesta es que en el diagnstico el 80% de encuestados afirm que
participara en alguna actividad escolar, como se dijo anteriormente.
1.Describe claramente la(s) estrategia(s) metodolgica(s) diseadas
para atender la problemtica.
1.1Incluye la descripcin de actividades suficientes para el logro del
objetivo del proyecto.
1.2Las actividades propuestas contemplan la participacin activa de
la comunidad escolar en vista de fomentar su facultamiento y
autogestin.
Para desarrollar las actividades se utilizaron # (no se cuantas quedaron
siempre) estrategias, cabe mencionar que varias de ellas fueron modificadas
o incluso eliminadas a travs de considerables sugerencias y revisiones por
parte de docentes y compaeros.
En primer lugar est Evaluando a pap, consiste en una carta
secreta para su hijo. Bsicamente escribir lo que siente con respecto al
desarrollo de su descendiente. Despus de que cada nio tenga su
correspondiente escrito, deber responder a ste y adems evaluarlo en
diversos aspectos.
Correspondiendo al taller de artes la actividad es la siguiente: Cada equipo
tendr una hoja de papel rota folio de aproximadamente un metro y medio,
sobre sta un nio va a acostarse en la posicin que desee mientras los
dems dibujan su silueta. Una vez teniendo la silueta trazada, entre todos
(compaeros, padres, comunidad) tienen que ponerse de acuerdo para
rellenar el interior de esta, con dibujos que hablen de los valores que aplican

en su casa o en la escuela. El reto es que no quede ningn espacio en blanco

dentro de la silueta. Para esto debern ponerse de acuerdo y organizarse
bien para que el dibujo quede completado.
Con relacin a la actividad de limpieza se organizarn a los participantes en
grupos para el aseo de la comunidad, a los cuales se les asignar un rea el
cul enfocarse. Los grupos estarn integrados por padres, alumnos y
comunidad.
En afinidad con la forestacin se organizarn equipos segn los rboles
recabados, dichos conjuntos debern estar conformados por padres, alumnos
y agentes de la comunidad. A cada equipo se les otorgar un espacio (dentro
de la escuela) para realizar la forestacin. Para fomentar el facultamiento y
autogestin de la comunidad escolar, se les recomendar lugares en donde
se puedan tramitar materiales sin gastar dinero, adems que se explicar la
menara correcta de plantar y cuidar los rboles.
Por ltimo, para realizar la actividad de rally se debern estimar los
participantes de manera previa. Una vez contemplado el nmero de
integrantes se organizarn los equipos de manera que en cada uno de estos
se encuentren personas de la comunidad, padres y alumnos. Los equipos
debern recorrer diversas estaciones donde se pondr a prueba su habilidad
de comunicacin y organizacin.

Describe el cronograma que contiene las fases, actividades, tiempos,

recursos, responsables y participantes, necesarios para el logro del
objetivo del proyecto.

Referencias
Schmelkes S. (2004) La formacin de valores en la educacin bsica, Mxico,
SEP 157.
Trilla, J. (2004). Animacin socioculturlal. Teoras, programas y mbitos.
Editorial Ariel Educacin. P.137