UNIDAD DIDCTICA N0 01

I.

DATOS GENERALES:
I.1.
Institucin educativa: 019 Isabel Salinas Cuenca De Espinoza
I.2.
rea curricular: Ciencia, tecnologa y ambiente
I.3.
Ciclo: VII
I.4.
Nivel: Secundaria
I.5.
Grado: Quinto
Seccin: nica
I.6.
Docente responsable: Mara Del Carmen Fajardo Zapata
I.7.
Fecha: INICIO: 14 de marzo
TRMINO: 13 de
abril

II.

TTULO DE LA UNIDAD:
Las mediciones de las magnitudes fsicas

III.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Obtener datos vlidos y confiables de las magnitudes fsicas (variables de
estudio) en un experimento es base esencial para tener resultados ms
cercanos a la realidad. Qu consideraciones debemos tener cundo
medimos magnitudes fsicas?

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga, mediante Disea estrategias para Elabora un protocolo explicando el
mtodos
hacer una indagacin.
procedimiento
para
realizar
cientficos, sobre
mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas,
situaciones
que
materiales, equipos e instrumentos
pueden
ser
de precisin que permitan obtener
investigadas
por
datos fiables y suficientes.
la ciencia.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
informacin
relacionada
a
su
Genera y registra datos
pregunta de indagacin.
e informacin.

Analiza
datos
informacin.

Evala y comunica.

Obtiene datos de sus mediciones

realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto
para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
o
Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Extrae conclusiones a partir de los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos
cientficos.
Emite conclusiones basadas en sus
resultados.
Sustenta sus conclusiones usando
convenciones
cientficas
y

Explica el mundo Comprende

y
fsico, basado en
conocimientos
conocimientos
cientficos.
Argumenta
cientficos.
cientficamente.

matemticas (notacin cientfica,

unidades
de
medida,
etc.)
y
responde a los comentarios crticos y
preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer
para mejorar el proceso de su
indagacin.
aplica Sustenta que la direccin y sentido
son caractersticas distintivas de las
magnitudes fsicas vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o
ms magnitudes vectoriales est
supeditada a la direccin y sentido
de ambas magnitudes vectoriales.

V.

CAMPOS TEMTICOS:
Mtodos de medicin
Teora de errores
Vectores y escalares

VI.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES:
Informe de indagacin sobre la incertidumbre en mediciones directas
e indirectas de magnitudes fsicas
Explicacin de interrogantes planteadas sobre las magnitudes
vectoriales

VII.

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: Incertidumbre en medidas directas e
indirectas de magnitudes fsicas
Indicador:
Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
informacin relacionada a su pregunta de
indagacin.
Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Bsqueda de informacin.
Elaboracin de estrategias para realizar

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Incertidumbre en medidas
directas e indirectas de magnitudes
fsicas
Indicador:
Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto
para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Campo temtico:
Mtodo de medicin
indirecta.
Teora de errores.

directa

Actividad:
Realizacin de mediciones
volmenes requeridos.

de

los

mediciones (directas e indirectas) de los

volmenes requeridos.
Sesin 3 (2 horas)
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Incertidumbre en medidas directas e
Ttulo: La direccin, elemento distintivo
indirectas de magnitudes fsicas
de las magnitudes vectoriales
Indicador:
Indicador:
Extrae conclusiones a partir de los Sustenta que la direccin y sentido son
resultados obtenidos en la indagacin o
caractersticas
distintivas
de
las
fundamentos cientficos.
magnitudes fiscas vectoriales.
Emite conclusiones basadas en sus
Campo temtico:
resultados.

Vectores y escalares.
Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida, Actividad:
etc.) y responde a los comentarios crticos Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
y preguntas de otros.
de
interrogantes
Justifica los cambios que debera hacer Resolucin
planteadas.
para mejorar el proceso de su indagacin.
Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Extraccin de conclusiones de los
procedimientos de mediciones realizadas.
Explicacin del proceso y de los resultados
de las mediciones.
Explicacin de la estimacin del error en
las mediciones e interpretacin.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: 3 N ms 4 N casi nunca es 7 N!
Indicador:
Sustenta que la operacin de dos o ms
magnitudes vectoriales est supeditada a
la direccin y sentido de ambas magnitudes
vectoriales.
Campo temtico:
Vectores y escalares.
Actividad:
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
Resolucin de interrogantes planteadas.
VIII.

EVALUACIN:

Situacin de
evaluacin
Medicin
de

Competencias

Capacidades

Indaga, mediante Disea

Indicadores
Elabora

un

protocolo

volmenes
de
lquidos y slidos
considerando las
incertidumbres
en
las
mediciones
realizadas.

mtodos
cientficos,
situaciones
pueden
investigadas
la ciencia.

que
ser
por

estrategias para
hacer
una
indagacin.

Genera y registra
datos
e
informacin.

Analiza datos
informacin.

Evala
comunica.

explicando
el
procedimiento
para
realizar mediciones.
Justifica la seleccin de
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
de
precisin que permitan
obtener datos fiables y
suficientes.
Verifica la confiabilidad
de
la
fuente
de
informacin relacionada
a
su
pregunta
de
indagacin.
Obtiene datos de sus
mediciones
que
ha
realizado.
Incluye unidades en sus
tablas tanto para sus
mediciones como para
las
incertidumbres
asociadas.
Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta
de sus mediciones.

Extrae conclusiones a
partir de los resultados
y
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos cientficos.
Emite
conclusiones
basadas
en
sus
resultados.
Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas
y matemticas (notacin
cientfica, unidades de
medida,
etc.)
y
responde
a
los
comentarios crticos y
preguntas de otros.
Justifica los cambios que
debera
hacer
para
mejorar el proceso de su
indagacin.

Explicacin
de
las
caractersticas
de
las
magnitudes
vectoriales.

Explica el mundo Comprende

y Sustenta que la direccin
fsico, basado en
aplica
es
una
de
las
conocimientos
conocimientos
caractersticas
cientficos.
cientficos.
distintivas
de
las
Argumenta
magnitudes
fsicas
cientficamente.
vectoriales.

Operaciones con
magnitudes
vectoriales.

Sustenta que la operacin

de
dos
o
ms
magnitudes vectoriales
est supeditada a la
direccin de ambas.

IX.
MATERIALES:
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 5. grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado
de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Probeta graduada
Regla graduada
Piedra
Bola slida
Cilindro de cera
Videos

Tumbes 22 de marzo de 2016

___________________________
___________________________
V0B0 DIRECTOR
Carmen Fajardo Zapata

Mara Del

DOCENTE
UNIDAD DIDCTICA N0 01
I.

DATOS GENERALES:
1.1.
Institucin educativa: 019 Isabel Salinas Cuenca De Espinoza
1.2.
rea curricular: Ciencia, tecnologa y ambiente
1.3.
Ciclo: VII
1.4.
Nivel: Secundaria
1.5.
Grado: Cuarto
Seccin: nica
1.6.
Docente responsable: Mara Del Carmen Fajardo Zapata
1.7.
Fecha: INICIO: 14 de marzo
TRMINO: 13 de abril

II.

TTULO DE LA UNIDAD:
Formando vida

III.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La Tierra est compuesta, en tres cuartas partes de su totalidad, por agua,
biomolcula inorgnica de gran importancia para la existencia de los seres
vivos. Estos, a su vez, tambin contienen gran candidad de agua. Qu
porcentajes de este elemento contendrn un ser humano, un delfn y una
fruta? Adems, teniendo en cuenta que los profundos cambios climticos
que acontecen propiciarn ecosistemas con escasez de agua, Podrn los
seres vivos existir en dicho contexto?

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS
Indaga, mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa.

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES
Problematiza
situaciones.

INDICADORES
Delimita el problema de la anemia,
relacionndola con el tema de la falta
de protenas, especficamente de la
hemoglobina.
Genera y registra datos Efecta el reconocimiento de protenas
e informacin.
mediante un procedimiento qumico que
le permite diferenciar protenas de otras
sustancias controlando variables y
registrando datos.
Evala las implicancias Elabora una crtica hacia la tecnologa
del saber y del
que favorece un exceso de consumo de
quehacer cientficos y
grasas saturadas y toma posicin
tecnolgicos.
respecto al tema.
Toma posicin crtica Infiere las implicancias ticas de los
frente a situaciones
sistemas de produccin de alimentos
sociocientficas.
con alto contenido de carbohidratos
artificiales y su repercusin en la salud
de las personas y en el medioambiente.
Elabora una reflexin crtica frente a la
problemtica de la escasez de agua.
Elabora mapas mentales que
Comprende y aplica
conocimientos
organizan y diferencian la
cientficos.
composicin qumica de los seres
vivos en bioelementos y
biomolculas.
Compara y analiza la composicin
qumica de un ser humano, de un
vegetal y de un animal.
Explica las propiedades de la
molcula del agua.
Aplica sus conocimientos sobre el pH
para determinar la acidez y basicidad
de sustancias caseras.
Sustenta cmo las biomolculas
conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
Describe los tipos de carbohidratos y

Argumenta
cientficamente.

V.

explica sus funciones.

Aplica sus conocimientos sobre los
carbohidratos para la clasificacin de
alimentos que consume.
Describe las funciones de las
protenas.
Analiza las funciones de las protenas
e infiere su importancia en el
metabolismo de los seres vivos.
Diferencia los distintos tipos de
lpidos.
Sustenta cmo las diferentes
funciones de los lpidos son
importantes para la composicin de la
membrana celular, el
almacenamiento de energa, la
proteccin de ciertos organismos
vivos y la regulacin hormonal.
Aplica sus conocimientos para la
clasificacin de alimentos que
contienen lpidos.
Fundamenta la importancia del agua
en el equilibrio del pH humano.
Sustenta cmo las diferentes
funciones de los lpidos son
importantes para la composicin de la
membrana celular, el
almacenamiento de energa, la
proteccin de ciertos organismos
vivos y la regulacin hormonal.
Fundamenta con modelos la relacin
de la estructura y funcin de la
membrana celular con el proceso de
obtencin de nutrientes.

CAMPOS TEMTICOS:
Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos
Biomolculas inorgnicas: agua y sales minerales
Biomolculas orgnicas: carbohidratos, lpidos, protenas y cidos
nucleicos (ADN y ARN)

VI.
PRODUCTOS MS IMPORTANTES:
Elaboran modelos espaciales de biomolculas
Extraen el ADN de una planta
VII.

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Bioelementos
Indicador:

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: El agua
Indicador:

 Elabora mapas mentales que organizan y

diferencian la composicin qumica de los
seres vivos en elementos y biomolculas.
Compara y analiza la composicin
qumica de un ser humano, de un vegetal
y de un animal.
Campo temtico:
Bioelementos primarios.
Bioelementos secundarios.
Oligoelementos.
Actividad:
Lectura de un texto extrado de internet.
Lee el libro texto.
Elabora un mapa de idea.
Realiza un cuadro comparativo.
Expone conclusiones.

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Carbohidratos

Explica las propiedades de la molcula

del agua.
Aplica sus conocimientos sobre el pH
para determinar la acidez y basicidad
de sustancias caseras.
Fundamenta la importancia del agua
en el equilibrio del pH humano.
Campo temtico:
Biomolculas inorgnicas.
El agua, propiedades.
Agua y pH.
Actividad:
Observa el video.
Lee el libro de texto.
Realiza el experimento que determina
la acidez y basicidad de sustancias.
Elabora un trptico y expone su trabajo.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Protenas

Indicador:
Indicador:
Sustenta
cmo
las
biomolculas
conforman
la
estructura
de
los Delimita el problema de la anemia,
organismos y de los nutrientes.
relacionndola con el tema de la falta
Aplica sus conocimientos sobre los
de protenas, especficamente de la
carbohidratos para la clasificacin de
hemoglobina.
Describe las funciones de las protenas.
alimentos que consume.
Analiza las funciones de las protenas e
Infiere las implicancias ticas de los
infiere su importancia en el
sistemas de produccin de alimentos con
metabolismo de los seres vivos.
alto contenido de carbohidratos
artificiales y su repercusin en la salud de
Campo temtico:
las personas y del medioambiente.
Funciones de las protenas.
Estructura de las protenas.
Campo temtico:
Propiedades de las protenas.
Carbohidratos y sus funciones.
Monosacridos.
Actividad:
Oligosacridos.
Observa el video propuesto.
Polisacridos.
Lee, comprende y analiza el libro de
Actividad:
texto.

Desarrolla
el
experimento
Clasifica tarjetas.
Lee el libro de texto y extrae
Reconocimiento de protenas, anota
conclusiones.
y registra datos.
Elabora un mapa mental y expone sus Opina sobre los hbitos alimenticios
beneficiosos para la salud.
conclusiones.
Sesin 5 (2 horas)
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: cidos nucleicos
Ttulo: Lpidos

Indicador:
Diferencia los distintos tipos de lpidos.
Sustenta cmo las diferentes funciones
de los lpidos son importantes para la
composicin de la membrana celular, el
almacenamiento de energa, la proteccin
de ciertos organismos vivos y la
regulacin hormonal.
Aplica
sus
conocimientos
para
la
clasificacin de alimentos que contienen
lpidos.
Elabora una crtica hacia la tecnologa
que favorece un exceso de consumo de
grasas saturadas y toma posicin
respecto al tema.

Indicador:
Sustenta, a partir del modelo de
replicacin del ADN y la sntesis de
protenas, cmo las clulas cumplen
funciones para conservar y defender la
homeostasis.
Campo temtico:
cidos nucleicos.
El ADN y el ARN.
Estructura de los cidos nucleicos.

Actividad:
Lee una noticia sobre gentica.
Comenta sobre la lectura.
Reconoce las caractersticas de los
componentes de los cidos nucleicos.
Campo temtico:

Elabora un mapa mental

Lpidos con cidos grasos: lpidos simples
Dibuja la estructura del ADN y la del
y complejos.
ARN.
Lpidos saturados e insaturados.
Lpidos sin cidos grasos.
Funciones de los lpidos.
Consumo excesivo de grasas saturadas.
Actividad:
Observa lminas de alimentos.
Opina sobre los tipos de grasas que
conoce.
Observa el video propuesto.
Dialoga en mesa redonda.
Elabora un mapa conceptual.
Investiga en clase a partir de fuentes
como Internet o enciclopedias.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Extraccin del ADN (prctica de
laboratorio)

Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Niveles de organizacin de la
materia viviente

Indicador:
Obtiene datos considerando la
manipulacin de ms de una variable.

Indicador:
Fundamenta la diferencia de los niveles
de organizacin de la materia viva.

Campo temtico:
ADN
Pared celular
Membrana plasmtica
Membrana nuclear
Ncleo celular

Campo temtico:
Niveles de organizacin de la materia
viva

Actividad:
Observa los instrumentos a usar en la

Actividad:
Observa e interacta con el aplicativo
de Internet sobre el universo a escala.
Lee el libro de texto.

prctica de laboratorio.
Realiza la prctica siguiendo la gua.
Saca conclusiones.
Elabora su informe.
VIII.

Comenta sobre la lectura.

Reconoce las caractersticas y
definiciones
de
los
niveles
organizacin de la materia viva.

las
de

EVALUACIN:

Situacin de
evaluacin
Grfico
circular/lista de
cotejo
Elaboracin de
trptico/lista de
cotejo
Tareas del libro de
texto/revisin en
lista de cotejo
Elaboracin del
crucigrama/lista
de cotejo

Competencia
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
sobre
situaciones
susceptibles de
ser
investigadas
por la ciencia.
Construye una
posicin crtica
sobre ciencia y
tecnologa.

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Capacidades

Indicadores

Delimita el problema
(menciona qu conocimientos
cientficos se relacionan con
el problema).
Genera y
Obtiene datos considerando la
registra datos e
repeticin de mediciones para
informacin.
disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor
precisin en sus resultados.
Problematiza
situaciones.

Toma posicin Fundamenta posiciones ticas

crtica frente a
que consideren evidencia
situaciones
cientfica, emprica y
sociocientficas.
creencias frente a cuestiones
sociocientficas.
Analiza desde diferentes
puntos de vista las
implicancias ticas de los
sistemas de produccin y de
uso de los objetos
tecnolgicos en la forma de
vida de las personas.
Comprende y Sustenta cmo los sistemas
aplica
biolgicos dependen de
conocimientos
algunos elementos qumicos y
cientficos.
de algunas molculas.
Explica las propiedades del
agua.
Fundamenta que las
biomolculas conforman la
estructura de los organismos
y de los nutrientes.
Sustenta cmo los sistemas
biolgicos dependen de la
estructura de la membrana
celular y la produccin de las
molculas para conservar y
defender la homeostasis del
organismo.
Fundamenta la importancia del
Argumenta

cientficamente
agua en los seres vivos.
Fundamenta con modelos la
.
relacin de la estructura y la
funcin de la membrana
celular con el proceso de
obtencin de nutrientes.
IX.
MATERIALES:
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado
de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
Lecturas
Etiquetas de latas y cajas de leche
Papelgrafos
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del ADN y ARN
Reactivos para extraer el ADN
Tumbes 22 de marzo de 2016
___________________________
___________________________
V0B0 DIRECTOR
Del Carmen Fajardo Zapata

Mara
DOCENTE

UNIDAD DIDCTICA N0 01
I.

II.
III.

DATOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.

GENERALES:
Institucin educativa: 019 Isabel Salinas Cuenca De Espinoza
rea curricular: Matemtica
Ciclo: VI
Nivel: Secundaria
Grado: Primero
Seccin: B
Docente responsable: Mara Del Carmen Fajardo Zapata
Fecha: INICIO: 14 de marzo
TRMINO: 13 de abril

TTULO DE LA UNIDAD:
Nmeros naturales en la convivencia
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Nuestro territorio est constantemente expuesto a diferentes desastres
causados por distintos fenmenos naturales; estn los producidos por los
terremotos, maremotos, etc.; los ocasionados por deslizamientos,
derrumbes, huaicos, etc.; y aquellos provocados por las lluvias, sequias,
heladas, etc.

Registrar y organizar la informacin de estos incidentes implica utilizar los

sistemas numricos.
Ante la posibilidad de un desastre natural Podemos utilizar el sistema
de los nmeros naturales?
IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad

CAPACIDADES

situaciones que expresan

problemas diversos en
modelos matemticos
relacionados con los
nmeros y operaciones en
diversos contextos.

Comunica y representa
ideas matemticas que
expresan el significado de
los nmeros y operaciones
de manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y
lenguaje matemtico en
diversos contextos.
Elabora y usa
Estrategias para planificar,
ejecutar y valorar
estrategias heursticas,
procedimientos de clculo,
comparacin, estimacin,
usando diversos recursos
para resolver problemas.
Razona y Argumenta
Generando ideas
matemticas para justificar
y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hiptesis respaldados en
significados y propiedades
de los nmeros y operacin
V.

INDICADORES

Matematiza

Representa
y
ordena
operaciones
de
nmeros
naturales
en
el
tablero
posicional.
Reconoce
situaciones
de
distribucin y ordenamiento en
filas, en las que se requiere el uso
de mltiplos y divisores.
Ordena datos y los representa en
esquemas de organizacin que
expresan la relacin de mltiplo,
divisor, factor, y divisibilidad en
los nmeros naturales.
Utiliza
esquemas
grficos
(diagramas de flechas, diagramas
de Venn, diagramas de rbol) para
resolver situaciones problemticas
con
mltiplos
y
divisores,
especialmente de MCD y MCM.
Explica de forma resumida la
estrategia
de
resolucin
empleada.
Aplica propiedades de divisibilidad
para
resolver
situaciones
problemticas contextualizadas.
Utiliza factores primos en la
descomposicin de un nmero,
mnimo comn mltiplo y mximo
comn
divisor
para
resolver
problemas contextualizados.
Justifica las caractersticas de los
mltiplos, divisores, factores y
criterios de divisibilidad basados
en procesos de induccin y
deduccin.
Justifica los procesos de resolucin
del problema.

CAMPOS TEMTICOS:
Operaciones en tablero posicional
Mltiplos y divisores: factor y Divisibilidad en N.
Criterios de Divisibilidad de 2; 3; 5; 6 y 9
Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor. Esquemas
grficos

Aplicacin de Divisibilidad, MCM y MCD a situaciones

problemticas.
Nmeros Primos. Nmeros Compuestos.- Criba de Eratstenes.
Descomposicin de un numero en factores primos.- mtodos.- Tabla
de divisores

VI.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES:
Organizadores visuales

VII.

EVALUACIN:
Escala de actitudes
Ejercicios propuestos
Trabajos prcticos
Practicas dirigidas
Practicas calificadas
Intervenciones individuales
Intervenciones en grupo
Guas practicas

VIII.

MATERIALES:
Para el docente:

Aritmtica. Farfn Alarcn, Oscar. Editorial San Marcos.

Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Texto de MINEDU 1

Para el estudiante:
Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin
Tumbes 22 de marzo de 2016
___________________________
___________________________
V0B0 DIRECTOR
Del Carmen Fajardo Zapata

Mara

DOCENTE

UNIDAD DIDCTICA POR PROYECTOS N0 01

I.

DATOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

GENERALES:
Institucin educativa: 019 Isabel Salinas Cuenca De Espinoza
rea curricular: Educacin por el trabajo
Ciclo: VI
Nivel: Secundaria
Grado: Primero
Seccin: A y B

I.6.
I.7.

Docente responsable: Mara Del Carmen Fajardo Zapata

Fecha: INICIO: 14 de marzo
TRMINO: 13 de mayo

II.

NOMBRE DEL PROYECTO:

Confeccin de un delantal

III.

JUSTIFICACIN:
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes del primer grado de
educacin secundaria, capacidades e intereses vocacionales para las
ocupaciones laborales de confecciones textiles se realiza el proyecto
Confeccin de un delantal. Al ejecutar el proyecto los estudiantes
vivenciaran los procesos de investigacin de mercado, diseo y
planificacin de la produccin de delantales, venta y evaluacin de la
produccin as mismo permitir aplicar los aprendizajes y capacidades
desarrolladas en otras reas.

IV.

MATERIALES:
Un metro y medio de tela
2 papeles sbana para hacer el patrn
3 alfileres
Hilo y aguja
Lpiz

V.

PROCEDIMIENTO:
PASO 1: Cmo hacer un patrn para delantales de cocina
Para hacer el patrn, utilizamos el papel o tejido translcido. Usa un lpiz
o marcador.
El patrn constar de dos piezas: una ser para el delantal y la otra para
los cierres.
Empieza por el delantal: mide las dimensiones sobre el papel y luego
dibujar una bonita curva para la sisa.
Ahora debers hacer el patrn de los cierres. Mide dos pulgadas de la
curva de los brazos y marca con puntos varios lugares a lo largo del
camino. Conecta los puntos de forma que tienes unas dos consistentes
pulgadas todo el camino a lo largo de la curva. Esta es la forma de
los cierres que se va a necesitar para se deslicen pudiendo
ajustarse.

 Coloca otra hoja sobre tu patrn y traza la forma curva de boomerang.

Es aconsejable apoyarse en una ventana o puerta de
cristal aprovechando la luz del da para hacer las lneas ms visibles.

Corta las piezas del patrn. Ahora debes tener dos trozos de papel del
patrn, una pieza del delantal y una pieza de los lazos de cierre.
Asegrate cuando cortes el delantal de hacerlo por dentro de las marcas,
de forma que no queden dibujadas en l.

PASO 2: Cortar la tela de los delantales

Dobla la tela y coge con un alfiler la parte larga de tu patrn a lo largo
del pliegue. Dependiendo del ancho de la tela que tengas, podra
bastarte con doblar la tela por la mitad. Juega un poco con la disposicin
para minimizar el desperdicio. Coge con el alfiler tu pieza hacia abajo tan
cerca del borde como sea posible, pero asegrate de que lo fija, donde
hay dos capas de tela, ya que vas a cortar a travs de ambas capas para
hacer dos piezas de la carcasa, una izquierda y una derecha. Corta
alrededor de las piezas del patrn a travs de ambas capas de tela.
Libera el patrn de papel y desdobla la pieza del delantal. Ahora
deberas tener tres piezas cortadas de tela: una carcasa izquierda, una
carcasa derecha, y la gran pieza para el delantal.
PASO 3: Coser la carcasa al delantal
Coge tus piezas curvas de vuelta al delantal y alnealas a lo largo de las
sisas, derecho con derecho. Pon alfileres como en la imagen y cose a lo
largo de esa curva interior. Dobla un poco las costuras y aplana un poco
ese bulto hacia fuera con la plancha antes del siguiente paso.

PASO 4: El dobladillo de la parte superior y los lados

A continuacin vamos a Hem la parte superior y los lados de la
plataforma. La parte superior es la parte ms complicada as que vamos
a hacerlo bien primero. Las piezas curvas se pegan para arriba como
pequeos cuernos, pero eso es lo que queremos, ya que estos
conseguirn plegado y cosido hacia abajo y que no se pegue hasta raro
despus de eso. Dobla hacia adentro.

Vamos a hacer un doble pliegue a lo largo de la parte superior

para dirigirse a la plancha. Dobla el borde crudo una vez

aproximadamente 3/8 a 1/2 debera hacerlo y se presiona Va a ser
difcil conseguir el ngulo obtuso en la interseccin plegada apenas a la
derecha, tratar de conseguir lo ms suave y uniforme.
PASO 5: Cortar y unir las tiras para hacer la atadura de nuestro delantal
Toma lo que queda de tela y corta en 2 tiras a lo largo de la longitud
ms larga que tienes. Yo uso un cortador rotatorio y una regla de
acrlico para hacer esto ms rpido, pero puedes utilizar una regla
regular y tijeras. Simplemente trata de que sean lo ms uniformes
posible. Dependiendo de la cantidad de tela que queda y de cmo
pusiste tu patrn, las tiras pueden ser de cualquier longitud.
Para hacer la atadura que de la vuelta por delante, necesitars 132
total de 2 1/4 tiras. Para un tamao menor, necesitars 96
centmetros de tiras. Para un lazo con el que nicamente atar el
delantal en la espalda, mide alrededor de la cintura de quien se pondr
el delantal y disminuye la longitud necesaria. Coge dos tiras y
nelas en ngulo recto, derecho con derecho. Dibuja una pequea lnea
con lpiz de esquina a esquina y cose a lo largo de esa lnea. Corta el
tringulo a la derecha dejando un subsidio de costura de 1/4.
Plancha y presiona las costuras abiertas. Ahora deberas tener una tira
ya unidos por una costura que va a travs en un ngulo de 45 grados.
Por qu hacerlo de esta manera?

En realidad, la razn por la que lo hacemos de esta forma es que la tensin

de la costura se extiende sobre la longitud de la cinta de sesgo y se
concentra en un solo lugar. Una vez que se dobla y se cose abajo, no se
mueve a ninguna parte. Mantn unidas las tiras de esta forma hasta llegar a
la longitud correcta.
VI.

ORGANIZACIN DEL PROYECTO:

Etapa del
proyecto

Estudio
mercado

Aprendizaje
Esperado

de Identifica
actividades
productivas,
empresas
de
confecciones
Diseo
del Representa
el
bien
diseo
del
delantal
Ejecucin de Selecciona telas
la produccin por
su
caracterstica de
duracin
Opera
instrumentos de
medicin y trazo
Realiza
operaciones de
cosido a mano
Realiza proceso
de preparacin
de
tela
y
remallado
en
bordes
Ejecuta
el
cerrado de los
costados

Actividad/ estrategias

CRONOGRAMA
I TRIMESTRE
M
A.
M.

Observa
trabajos X
confeccionados, en diferentes
modelos
Elabora el diseo del proyecto

Adquisicin de telas

Prctica de medicin y trazado

Practica en muestra la puntada

mquina a mano

Practica el trazado de tela y

remalles

Practica
la aplicacin
acabado final

dela

Comercializa Organiza
cin
del venta
producto
delantales

la Organiza la publicidad
oral
de para
la
venta
del
bien
confeccionado
y
organiza
exhibicin
el Practica el control de calidad
de evaluacin
y
balance
y econmico

Evaluacin
Realiza
de
la control
produccin
calidad
producto
terminado.
Formula balance
econmico

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V0B0 DIRECTOR
Mara Del Carmen Fajardo Zapata
DOCENTE