METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

UNIDAD I

"La ciencia apenas sirve ms que para darnos una idea de la extensin de nuestra
ignorancia"
Lamennais

Qu es el conocimiento cientfico?
Cuantos tipos de conocimiento existen?
Cules son las caractersticas del conocimiento
cientfico?
Cul es la definicin de ciencia e investigacin?
Qu es el mtodo cientfico?

LOS FUNDAMENTOS DEL DE LA

CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
ESQUEMA CONCEPTUAL

- Formal
- Factual

CIENCIA

CONOCIMIENTO CIENTIFICO
-Vulgar
- Cientfico
- Filosfico

CONCEPTO
ELEMENTOS

CLASES

CARACTERISTICAS

COMPETENCIAS
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Identifica y comprende los Aplica el concepto de Valora

elementos de la investigacin conocimiento cientfico al aplicaciones
cientfica.
desarrollo
de
la conocimiento
investigacin.
cientfico.

las
del

CONCEPTOS CLAVE
El conocimiento cientfico, el conocimiento comn, el conocimiento filosfico,
ciencia, investigacin, el mtodo cientfico,

I. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1. Definicin de conocimiento
Laureano Ladron de Guevara (1978) nos dice que el conocer es, la actividad
por medio de la cual adquirimos la certeza de que hay una realidad, de que el
mundo circundante existe y est dotado de ciertas caractersticas que no
ponemos en duda.
Conocer es enfrentar la realidad; a travs del cual se establece una relacin
entre quien conoce (actor o sujeto) y el objeto conocido. Esta relacin implica
una actividad en el sujeto, la cual es la de aprenhender el objeto
(internalizacion), quien adquiere certeza de la existencia del mismo.

sujeto

objeto

2. Tipos de conocimiento
Si concebimos al hombre como un ser complejo, dotado de una capacidad de
raciocinio, pero tambin de una poderosa afectividad, veremos que ste tiene
muchas maneras distintas de aproximarse a los objetos de su inters. Ante una
cadena montaosa, por ejemplo, puede dejarse llevar por sus sentimientos y
maravillarse frente a la majestuosidad del paisaje, o bien puede tratar de
estudiar su composicin mineral y sus relaciones con las zonas vecinas, puede
emocionarse y ver que lo que tiene ante s es la obra de Dios o tambin puede
detenerse a evaluar sus posibilidades de aprovechamiento.
El producto de cualquiera de estas actitudes ser, en todos los casos, algn
tipo de conocimiento. El conocimiento cientfico es uno de los modos posibles

de conocimiento, quiz el ms til o adecuado, ero no el nico, ni el nico

capaz de proporcionarnos respuestas para nuestros interrogantes.
a. El conocimiento comn
Tambin llamado conocimiento vulgar; es el conocimiento del mundo y de
nuestro entorno que la gente usa todos los das. Ha sido adquirido a lo largo
de la existencia de cada persona como resultado de sus vivencias, contacto
con el mundo y con otras personas y no como el producto de la
experimentacin consciente y dirigida para saber si son verdades irrefutables.
Justamente, los saberes del conocimiento cotidiano o vulgar pueden ser
dudosos en cuanto a que reflejen realmente la verdad o lo autentico y
definitivamente real, pero nadie puede pasarse la vida investigando si cada
cosa que cree es absolutamente cierta o no.
En otras palabras, el
conocimiento vulgar es dudoso, pero tiene la caracterstica que para las
personas es un conocimiento plausible porque nos parece razonable o muy
probable porque es ampliamente compartido con otros.
b. El conocimiento cientfico
De modo similar que el conocimiento comn, el saber cientfico tambin parte
de la observacin emprica de la naturaleza, se inicia con la observacin de los
hechos. Pero, a diferencia de aqul, el conocimiento cientfico se basa en
observaciones obtenidas medida instrumentos y tcnicas que le facilitan el
registro objetivo de los hechos. Se trata, por ende, de una observacin
planificada, que procura ejercer control sobre los factores que pueden
distorsionarla. El conocimiento cientfico avanza hacia la explicacin de los
fenmenos observados. Deja constancia de cmo es un hecho, pero tambin
responde porqu se comporta de cierto modo. (Alarcn 1991).
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO CIENTFICO Y COMN
Relacin
Sujeto-Objeto
Actividad
Cognoscitiva

Medios de
conocimiento
Objeto de
conocimiento
Resultados de

Conocimiento Cientfico
Organizacin
lgica
de
la
experiencia anterior. (Teora).
Posibilidad
de
organizacin
racional
del
proceso
de
obtencin
de
nuevos
conocimientos. (Mtodo)
Creacin de medios especiales.
Material externo: Microscopio,
etc. Mental interno: lenguajes,
conceptos, categoras, etc.
Posibilidad de relacin mediata
con el objeto. Abordaje por un
sujeto
metodolgicamente
organizado.
Generalizaciones,
teoras,

Conocimiento Comn
Experiencia acumulada
Carcter espontneo

Instrumentos habituales de
trabajo
Inmediatez prctica
Sujeto
psicolgicamente
organizado.
Singularidad.

conocimiento

hiptesis,
conclusiones, Inmerso en el contexto de
interrogantes.
la realidad. Predominio de
Predominio de criterios objetivos. criterios subjetivos
Los criterios subjetivos estn
metodolgicamente controlados.
Fuente: Carmona (1983)

c. El conocimiento filosfico
Es el conocimiento que proviene de la reflexin sistemtica y metdica acerca
de las verdades ltimas de la existencia humana y de todo lo que nos rodea.
Originalmente el conocimiento filosfico abarcaba o comprenda el
conocimiento acerca de la naturaleza del mundo y de los seres humanos, pero
en la medida que la filosofa y los filsofos fueron descubriendo leyes de la
naturaleza, se fueron separando de la filosofa para constituir cuerpos o
sistemas de conocimientos independientes como disciplinas autnomas. Estas
pasaron a constituirse en disciplinas cientficas separadas del pensamiento
filosfico de manera que si bien la filosofa representa la bsqueda del
conocimiento verdadero, lo hace respecto de las grandes verdades
fundamentales de la vida y del universo a travs de la reflexin metdica y
sistemtica, mientras que el conocimiento cientfico se refiere a aspectos ms
concretos. El conocimiento filosfico esta permanentemente abierto a la
revisin, al mismo tiempo que es frecuente que ofrezca ms de una visin del
mismo fenmeno en estudio, y contradictorios.

RESEA HISTORICA DEL CONOCIMIENTO FILOSFICO OCCIDENTAL

Para los griegos el conocimiento y la ciencia eran sinnimos de contemplacin:

mirar las cosas, su esencia, no analizar ni comparar, slo entender, lograr la
armona. La concepcin del universo fsico era inseparable del mundo moral, y
adems ambos tenan el mismo origen. Entre los griegos predominaba el
mtodo deductivo o sinttico. Con los griegos, aparece la ciencia en sentido
estricto: sistematizan y racionalizan el conocimiento.
Posteriormente, con el paso a la modernidad, el significado de la ciencia
cambia, el mundo sigue siendo como es y ha sido, pero se modifica la manera
de conocerlo, cambio que repercute mas en el mbito cultural, humano y
social.
La experimentacin artificial (diferente a la experiencia y observacin natural de
los griegos) surge con Galileo, es reproducir y manejar los fenmenos para
extraer evidencias. A partir de aqu la filosofa empieza a ser desplazada
porque comienza a discrepar con la ciencia en a explicacin del mismo objeto,
ya que lo ven de manera diferente.

El saber deja de ser revelacin de Dios para pasar a ser una conquista del
hombre; se busca que el hombre sea autnomo y se libere de la naturaleza
para pasar a dominarla. Esto lleva a una desintegracin de la antigua unidad
del logos en dos polos opuestos: lo moral y lo prctico. De aqu en adelante
solo se considera ciencia todo aquello que usa el mtodo experimental,
analtico inductivo; lo no cuantificable era irreal o carente de aplicabilidad para
solucionar los problemas humanos.
Este conocimiento experimental es el desencadenante de la revolucin
industrial en la cual la ciencia se convierte en el factor primario de la
produccin, del crecimiento y progreso social. En este momento, por el poder
de la burguesa, la decadencia de la iglesia y el desgaste de las formas de
vida, queda completamente desplazada la fe por la razn, la sumisin divina
por la libertad del hombre y su capacidad para regir su destino.

Las ciencias naturales liberadas de todas sus limitaciones, abrieron y

multiplicaron sus propios caminos, alcanzando un desarrollo ms amplio, el
hombre pasa del simple conocimiento de las leyes de las ciencias naturales a
su manipulacin, a jugar con las normas que rigen la naturaleza dando origen a
la mecanizacin de la imagen del mundo.

En los siglos XIX y XX las ciencias tendieron a una distribucin segn el objeto
cientfico de inters o objeto de estudio, con mtodos especficos, resultando
as la divisin en dos grandes grupos, no de ellos corresponde a las ciencias
humanas y sociales ,estas ciencias buscan descubrir las leyes que rigen la
sociedad para poder mejorarla. Del otro lado estaban las ciencias naturales
que estudiaban al mundo fsico y son ciencias exactas.

Esta divisin aun en la actualidad causa polmica. Actualmente la ciencia se

concibe de muy diversos modos y en el mbito de las ciencias humanas y
sociales aun no se ha llegado a obtener un consenso acerca de su
fundamentacion cientfica, por tanto , no hay una epistemologa nica sino
varias en pugna.

Fuente: Curcio (2002)

II. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

1. Definicin de conocimiento cientfico

El conocimiento cientfico construye explicaciones acerca de la realidad por
medio de procedimientos o mtodos basados en la lgica, que le permiten

establecer leyes generales y explicaciones particulares de su objeto

(Mendez, 2001).
Por tanto, cuando analizamos qu hace el cientfico para llegar a interpretar
los fenmenos de la realidad, nos encontramos que su forma de producir su
conocimiento es como sigue:

Conocimiento cientfico
Observa
Descubre
Explica

REALIDAD

Predice
Conocimiento sistemtico de la
realidad

2. Concepciones del conocimiento cientfico

La ciencia constituye un modo particular de saber, sin duda el ms vlido y
riguroso, integrado por conocimientos denominados cientficos. Estos
conocimientos se distinguen de otros que tambin nos informan sobre el
mundo y el hombre, como son el conocimiento comn y el conocimiento
filosfico. Con esto queremos indicar que la ciencia no es la nica forma de
saber, ni que cualquier conocimiento acerca de los objetos es cientfico.
(Alarcn, 1991).
Por tanto, podemos concebir el conocimiento cientfico desde dos puntos de
vista:
a. El conocimiento como problema.
Los seres humanos utilizan, para desarrollar su vida y realizar actividades,
un conjunto amplio de conocimientos. Pero este conocimiento debe ser
encontrado por medio de un trabajo indagatorio sobre los objetos que se
intenta conocer.
Por ejemplo: si un profesor nos dice (o leemos en un libro o peridico) que
la economa del pas crece a un ritmo del 4% anual, esta afirmacin (cierta
o falsa) podemos utilizarla y recordarla, al mismo tiempo que se incorpora y

relaciona con otros conocimientos que poseemos de antemano. Pero

resulta evidente que alguien es el responsable de esa afirmacin; alguien,
de algn modo, ha estudiado la economa y ha determinado por algn
procedimiento que su crecimiento es de un 4% Cmo lo ha hecho? De
qu recursos se ha valido?
Cuando comenzamos a preocuparnos del modo en que se ha adquirido un
conocimiento, o cuando intentamos encontrar un conocimiento nuevo, se
nos presentan cuestiones de variada ndole, muchas de las cuales integran
el campo de la Metodologa.
b. El conocimiento como proceso.
Desde que la especie humana comenz a crear cultura, es decir, a
modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y
desarrollarse, fue necesario tambin que comprendiera la naturaleza y las
mutaciones de los objetos que constituan su entorno. Tareas que hoy
resultan sencillas, como edificar una vivienda precaria, domesticar animales
o trabajar la tierra, slo pudieron ser emprendidas despus de cuidadosas
observaciones de todo tipo: el ciclo de los das y las noches, el de las
estaciones del ao, la reproduccin de los animales y vegetales, el estudio
del clima y de las tierras, el conocimiento elemental de la geografa, etc.
El conocimiento de esas pocas no se circunscribi exclusivamente al
conocimiento instrumental, aplicable al mejoramiento de las condiciones
materiales. Apareci simultneamente la inquietud por conocer el sentido
general del cosmos y de la vida y la toma de conciencia del hombre de su
propia muerte originaron los primeros intentos de elaborar explicaciones
globales de toda la naturaleza. As aparecen la magia, posteriormente las
explicaciones religiosas y ms tarde los sistemas filosficos.
Todas estas construcciones del intelecto pueden verse como parte de un
amplio proceso de adquisicin de conocimientos que muestra lo dificultosa
que resulta la aproximacin a la verdad: en la historia del pensamiento
nunca ha sucedido que de pronto alguien haya alcanzado la verdad pura y
completa sin antes pasar por el error.
Esto implica decir que el conocimiento llega a todos nosotros como un
proceso, no como un acto nico donde se pasa de una vez de la ignorancia
a la verdad, adems de serlo desde el punto de vista histrico.

Elementos del conocer

El proceso de conocer es continuo; pero, si lo detuviramos en
un acto, podramos distinguir los siguientes elementos
(Caballero, 2000):
3. El conocimiento cientfico y sus caractersticas
a)
El sujeto que conoce.
b) El objeto que es conocido (algo o parte de la
realidad, sea sta material o no).
c) La relacin entre el sujeto y el objeto.
d) El producto o conocimiento.
e) El enunciado proposicional del conocimiento
(proposicin o juicio).

La ciencia es una de las actividades que el hombre realiza, un conjunto de

acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin, que es el de obtener
un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean .
El pensamiento cientfico se ha ido gestando y perfilando histricamente, por
medio de un proceso que se acelera notablemente a partir del Renacimiento.
La ciencia se va distanciando de lo que algunos autores denominan
"conocimiento vulgar", estableciendo una gradual diferencia con el lenguaje
que se emplea en la vida cotidiana. Porque la ciencia no puede permitirse
designar con el mismo nombre fenmenos que, aunque aparentemente
semejantes, son de naturaleza diferente.
Otras cualidades especficas de la ciencia, que permiten distinguirla del
pensar cotidiano y de otras formas de conocimiento son:
Caractersticas del Conocimiento Cientfico
1. Orden emprico: tiene el punto de arranque en la observacin.
2. Mtodo: la rigurosidad en la utilizacin del mtodo cientfico es
lo que da valor a los resultados
3. Anlisis: la aproximacin a la realidad es analtica,
descubriendo los elementos bsicos de los fenmenos.
4. Especializacin: consecuencia del anlisis es la
especializacin, que abarca aspectos parciales de la realidad.
5. Duda metdica: se debe dudar metdicamente hasta obtener
una evidencia emprica, teniendo en cuenta las falacias de los

sentidos y la variabilidad de las opiniones

6. Incertidumbre: el conocimiento cientfico es hipottico e
incierto. Nunca est seguro de haber alcanzado la verdad, ni se
instala en ella.
7. Probabilstico: la validacin de hiptesis se hace con un nivel
de probabilidad. Nunca con certeza absoluta.
8. Autocorrectiva: es capaz de descubrir sus propias deficiencias
y corregir sus propios errores
9. Medicin: desarrolla tcnicas particulares de medicin y
registro de fenmenos
10.
Precisin: el conocimiento cientfico aspira a la mayor
exactitud. Esto obliga a un lenguaje propio, adecuado, claro,
preciso y determinado
11.
Profundidad: el profundizar en el qu llevar al porqu.
Es un conocimiento ms profundo que vulgar, se preocupa de
las causas, el porqu de las cosas, la explicacin de los
fenmenos.
12.
Objetividad: exige un acuerdo Inter. e intraobservadores.
El acuerdo entre observadores implica fiabilidad y constancia
interobservadores, posibilitando la contrastabilidad
intersubjetiva.
13.
Imparcialidad: no influible por ideologas, prejuicios o
sentimientos
14.
Comprobabilidad: se pueden comprobar los resultados
mediante la repetibilidad o replicacin
15.
Relacionalidad: tiende a relacionar hechos e integrarlos
en sistemas
16.
Sistemtica: tiene una forma sistemtica de acercarse a
la realidad
17.
Comunicable: ofrece el resultado de la investigacin de
forma comprensible y comunicable
18.
Es racional, explicativa y predictiva
Fuente: Mendez (2001)

III. FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA

1. Nocin de ciencia
Etimolgicamente proviene del latn scire que significa conocimiento
profundo, prctica, doctrina, erudicin.
La ciencia es el resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo
cientfico; recopila un conjunto de conocimientos obtenidos a travs de la
prctica sistemtica que aplica un mtodo. Dichos conocimientos son
resumidos y expresados en principios, teoras, leyes y conceptos; los cuales

se organizan rigurosamente con base en un sistema, tiene relacin con los

valores que el hombre da a los distintos aspectos de la vida.
Definiciones de Ciencia
Un sistema de ideas provisionalmente establecidas y
comouna actividad productora de nuevas ideas
(Bunge, 1962)
La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable,
obtenido metdicamente, sistematizado y verificable. (Egg,
1976)
Tal vez la mejor manera de describir la ciencia sea
considerarla un mtodo de investigacin que permite a los
cientficos examinar el fenmeno de que se ocupan (Ary y
otros, 1992).

Fuente: Caballero (2000)

2. Elementos de la ciencia
Los elementos esenciales de la ciencia, que configuran su naturaleza son:
a. Un contenido, la ciencia en cuento a su contenido esta constituida
exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad
en forma de terminos y de enunciados.
Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre si y
forman lo que se llama la Teoria.
b. Un campo de actuacin, propio y unico, que en este caso es la
realidad observable.
c. Un procedimiento o forma de actuar, que se denomina metodo
cientifico, que nos permite conformar el conjunto de conocimiento
que integran la ciencia.

3. Caractersticas de la ciencia
La ciencia es el resultado de la aplicacin de un proceso sistemtico,
llamado mtodo cientfico; sin embargo, en vista que este proceso plantea
diferentes momentos que no es posible abordar directamente, es
necesario recurrir a la investigacin como instrumento que permite
operacionalizar cada uno de los momentos, formulando, probando e
incorporando a la ciencia nuevos postulados tericos. El conocimiento
generado durante todo este proceso no es permanente, sino que es

dinmico y cambiante, y permite a su vez, la realimentacin constante del

proceso.
En la actualidad, se reconocen por dondequiera tres caracteres de la
ciencia:
a) El principio del tecnicismo. El saber es un hacer; el hacer es un saber.
Adems, hoy el conocimiento cientfico es inseparable de los medios
tcnicos.
b) El principio de la revisibilidad que suele tocar fundamentos del saber
constituido.
c) El principio e la interdisciplinariedad. Las ciencias solidarias (Larroyo,
1979).
Caractersticas de la Ciencia

Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos

Trasciende los hechos
Es analtica
Es clara y precisa
Es comunicable
Es verificable
Es metdica
Es general
Es legal
Es explicativa
Es abierta
Es til
Fuente: Bunge, 1979

4. Los objetivos de la ciencia

Los objetivos fundamentales de la ciencia en relacin con su campo de
actuacin son cuatro: analizar, explicar, prever o predecir y actuar.
El primer objetivo de la ciencia es saber cmo es la realidad, qu elementos
la forman y cules son sus caractersticas.
Despus de conocer cmo es la realidad, el segundo objetivo es explicarla,
llegar a establecer cmo se relacionan sus distintas partes o elementos, por
qu es como es la realidad.
Los dos primeros objetivos son bsicos para la ciencia, ya que permiten
alcanzar los otros dos objetivos indicados, as, la prediccin y la actuacin.

Si la ciencia logra saber cmo es un sector de la realidad y los factores que la

explican, entonces est en condiciones de prever los acontecimientos que
tendrn lugar en dicho sector de la realidad.
El mismo conocimiento del cmo y porqu de un sector de la realidad, faculta
tambin para actuar, da poder para transformar esa realidad e influir en ella,
en mayor o menor grado.

5. Clasificacin de la ciencia
Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo lo
que esto implica, es necesario adoptar al menos un tipo de clasificacin. Una
de las ms fundamentales distingue entre: ciencias empricas y ciencias
formales.
a. Ciencias empricas
Estas concentran su atencin en la realidad material, objetiva, tangible. Son
ejemplos de ellas las ciencias naturales y las ciencias sociales.

Principios diferenciales entre la ciencia formal y la ciencia factual

Ciencia formal

Ciencia factual

Objeto de estudio: Ideas

Objeto de estudio: Hechos

Representacin: Smbolos, signos

Representacin: Palabras

Mtodo de anlisis: Induccin,

deduccin, lgica

Mtodo del anlisis: Mtodo

cientfico

Comprobacin: Razonamiento

Comprobacin: En la prctica

Tipos: Economa, Geologa,

Geografa, Psicologa Antropologa, Tipos: Fsica, Qumica y la Biologa
etc.
Fuente: Ortiz y Garcia (2000)
Cada objeto del universo se convierte en objeto de alguna ciencia. En el caso
de las ciencias sociales cada objeto de estudio se relaciona con una actividad
humana en sociedad.
b. Ciencias formales
Las ciencias no empricas, o formales, concentran su inters en aspectos
simblicos, derivados del pensamiento del hombre. Son ejemplos las
matemticas y la filosofa, entre muchas otras.

"La ciencia trata nicamente con problemas cuyo valor de verdad es posible
comprobar [...]. Adems de ser un conjunto sistematizado de conocimientos,
est formada por una serie de mtodos para comprobar el valor de verdad de
las afirmaciones hechas sobre la realidad concreta".
La teora, el mtodo y las tcnicas forman la ciencia. Es posible resumir que la
ciencia permite conocer el mundo y colocar al hombre frente a la realidad

IV. EL MTODO CIENTFICO

1. Definicin de mtodo cientfico
El mtodo, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones
desarrolladas segn un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo.
Tambin se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes
disciplinas para resolver sus problemas especficos. En un sentido ms amplio,
designa a operaciones generales (deduccin, induccin, anlisis y sntesis) que
son comunes a todas las disciplinas. Por mtodos, entendemos toda una
variedad de enfoques utilizados por la investigacin para recoger datos que se
emplearn como base de la inferencia, interpretacin, explicacin y prediccin.
El mtodo cientfico tuvo su origen, aplicacin y desarrollo en el mbito de las
ciencias naturales y fsicas, y su base racional, en ideas como la existencia de
la realidad y la posibilidad de su conocimiento. Este mtodo se erige como el
ms objetivo y el que tiene mayor capacidad de prediccin, control y
generalizacin. Su misin principal es la de contribuir al desarrollo y validacin
de los conocimientos.

2. Elementos principales del mtodo cientfico

Para comprender mejor el concepto de mtodo cientfico, es necesario analizar
las relaciones de aquellos elementos que estn involucrados en el proceso y
que por lo tanto contribuyen a la sistematizacin y verificacin de
conocimientos. Estos elementos son: los conceptos, las definiciones, las
hiptesis, las variables y los indicadores.
Se parte de un conjunto de conceptos interrelacionados cuyos componentes
deben ser definidos; ambos (conceptos y definiciones) son elementos
relevantes para la proposicin de hiptesis de trabajo, que se consideran
instrumentos importantes de toda investigacin y que sirven posteriormente
para la construccin de modelos tericos.
Las hiptesis expresan de manera clara las relaciones entre atributos.
Caractersticas, procedimientos y factores, que toman el nombre de variables y

que son dimensionadas o traducidas en indicadores, que en ltima instancia

son los que permiten la observacin directa de un hecho o fenmeno en
estudio.

ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO

Concepto
s

Variables

Hiptesis
Definiciones

Dimensione
s
Indicadores

Fuente: Pineda, de Alvarado y Canales (1994)

Conceptos. Los conceptos representan abstracciones o

construcciones lgicas que explican un hecho o fenmenos. Un
conjunto de conceptos relacionados entre s forma un sistema
conceptual. Un sistema conceptual es la base de la ciencia y de la
teora. Es adems, el punto de partida para el mtodo cientfico.
Definiciones. Las definiciones y los conceptos estn ntimamente
relacionados y de ellos depende la formulacin de hiptesis.
Definir significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y
fenmenos explicados a travs de parmetros o indicadores.
Hiptesis. Es una suposicin o conjetura verosmil, de relaciones
entre hechos o fenmenos, sujeta a comprobacin.
Variables. Se denomina variable a una caracterstica o propiedad
de un hecho o fenmeno que puede variar entre unidades o
conjuntos.
Indicadores. Los indicadores constituyen las subdimensiones de
las variables; se refieren a componentes o ndices del hecho o
fenmeno que se estudia.

3. Etapas del mtodo cientfico

Segn Mario Bunge (1985), en general, todo cientfico debe observar las
siguientes reglas para seguir con el mtodo cientfico:
Enunciar preguntas bien formuladas y contrastables con la experiencia,
para contestar las preguntas planteadas.
Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas
Buscar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin
Llevar a cabo la contrastacin e interpretacin de resultados
Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las
tcnicas usadas
Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las tcnicas
Este ciclo se representa esquemticamente de la siguiente forma:

CICLO DEL TRABAJO CIENTIFICO

Cuerpo de
Conocimiento
Disponible
PROBLEMA

Hiptesis

Consecuencias
contrastables

Tcnica de
contrastacin

Evidencia

Nuevo
cuerpo de
conocimiento
Estimacin
De hiptesis

NUEVO
PROBLEMA

Fuente: Sierra Bravo (1999)

n este sentido, Bunge (1985) considera que las fases o etapas del mtodo
cintico son cinco:
a. Planteamiento del Problema
Reconocimiento de los hechos
Descubrimiento del problema
Formulacin del problema
b. Construccin de un Modelo terico
Seleccin de los factores tericos relativos al problema
Formulacin de las hiptesis centrales y suposiciones
complementarias
Elaboracin del esquema de relaciones. Traduccin matemtica
c. Deduccin de consecuencias particulares
Bsqueda de soportes racionales
Bsqueda de soportes empricos
d. Prueba de hiptesis
Diseo de la prueba
Ejecucin de la prueba
Elaboracin de los datos
Inferencia de la conclusin
e. introduccin de las conclusiones en la teora
Comparacin de las conclusiones con las predicciones
Reajustes del modelo
Sugerencias para trabajos posteriores.

4. Caractersticas del mtodo cientfico

Segn Ander Egg (1971), las caractersticas del mtodo cientfico pueden
concretarse en las siguientes:
a.

Es fctico. En cuento se cie a los hechos, es decir, tiene una

referencia emprica.

b.

Trasciende los hechos. Los cientficos exprimen la realidad, para ir

ms all de las apariencias.

c.

Verificacin emprica. Se vale de la verificacin emprica para

formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus
propias afirmaciones.

d.

Autocorrectivo. La permanente confrontacin con la realidad hace

que el mtodo cientfico sea adems autocorrectivo y progresivo;
autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias
conclusiones; es progresivo, ya que al no tomar sus conclusiones
como infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin
de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas.

e.

Formulaciones de tipo general. La cosa en particular o el hecho

singular interesa en la medida en que ste es un miembro de una
clase o caso de una ley; ms an, presupone que todo hecho es
clasificable o legal.

f.

Es objetivo. La objetividad no slo es lograr el objeto tal como es, sino

evitar la distorsin del sujeto que lo conoce mediante las
circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.

5. Modalidades del mtodo cientfico

La ciencia es tan compleja que necesita para su estudio diversas formas de
adoptar el mtodo cientfico, as, estos pueden ser:
a. Mtodo inductivo
Segn Rosas y Riveros (1990), el mtodo inductivo es el proceso de
razonamiento de una parte de un todo; va de lo particular a lo general,
de lo individual a lo universa.
El mtodo inductiva utiliza la informacin generada pro otros mtodos,
tales como: el de casos y el estadstico, para tratar de inducir una
relacin que incluya no slo los casos particulares, sino que permita su
generalizacin.
b. Mtodo deductivo
Es el procedimiento de razonamiento que va de lo general a lo particular,
de lo universal a lo individual. Es importante sealar que las
conclusiones de la deduccin son verdaderas, si las premisas de las que
parte tambin lo son.
c. Mtodo analtico
Consiste en la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus
elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El
anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es

necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia

para comprender su esencia.
A los investigadores de todas las ciencias para avanzar en sus campos
d estudio seguramente no les es ajeno este mtodo, puesto que con su
aplicacin conocen ms de su objeto de estudio, con lo cual ahora
podrn: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento,
y establecer nuevas teoras.
d. Mtodo sinttico
La sntesis es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un
todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en
consecuencia de hacer una exposicin metdica y breve.
e. Mtodo dialctico
Este mtodo nos permite:
Suministrar la posibilidad de descubrir las contradicciones de la
realidad y de analizarlas.
Sirve para analizar el fundamento de las estructuras y de sus
relaciones lgicas ubicndolas en funcin de esas relaciones en
el centro de una gnesis ideal que explica su orden.
Proporciona al pensamiento el instrumento de la conciencia
racional ms elevada de la reconstruccin ideal sinttica de lo
concreto por la va del pensamiento.
f. Mtodo de concordancias
El mtodo de concordancias constituye un razonamiento acerca de las
causas, basado en la comparacin de las circunstancias que han
acompaado varias veces la aparicin de un fenmeno.
La investigacin y el razonamiento segn el mtodo de concordancias se
componen de los siguientes elementos:
Primeramente se averiguan las causas posibles del fenmeno
investigado. Enseguida, comparando los casos en que se haya
producido el fenmeno y basndonos en la propiedad de la relacin
causal, dilucidamos cuales de las posibles causas, no lo son.
Eliminndolas llegamos a la conclusin de cual es la causa real.
g. Mtodo de diferencias
Es el inverso al de las concordancias. Su procedimiento consiste en
reunir varios casos en los que observaremos que, siempre que falta una
circunstancia no se produce un efecto; permaneciendo todas las dems

circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo

investigado.

6. Diferencias terminolgicas entre Teora, Mtodo, Tcnica y Tecnologa

Es importante deslindar la real dimensin de los siguientes trminos para
adentrarnos al estudio de la investigacin cientfica:
a. Teora
En sentido amplio, teora, etimolgicamente, significa contemplacin, y se
aplica a cualquier conocimiento especulativo considerndolo con
independencia de toda aplicacin; en este sentido, se refiere a cualquier
aspecto conceptual de la ciencia en contraste con el aspecto puramente
emprico o de observacin.
Una interesante definicin muy semejante de teora es la expresada por
Kerlinger (1975): la teora es un conjunto de construcciones hipotticas
(conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que ofrecen
un punto de vista sistemtico de los fenmenos, al especificar las relaciones
existentes entre variables con objeto de explicar y predecir los fenmenos.
Algunas de las particularidades de las teoras cientficas son las
presentadas en el siguiente cuadro:

La teora cientfica

1. Seala hechos significativos que han de estudiarse.

2. Conduce a la elaboracin de un sistema conceptual que permite estudiar la
realidad y clasificar los hechos observados.
3. Sistematiza los hechos mediante generalizaciones empricas y sistemas de
relaciones entre proposiciones.
4. Permite la identificacin de factores que causan determinados fenmenos
facilitando as la prediccin de hechos en la medida que establece
uniformidades y generalizaciones ms all de los hechos particulares o
singulares.
5.
Indica reas no exploradas del conocimiento, resume el contenido de hechos y
muestra lo que ha sido observado; puede sealar lagunas en el conocimiento y
la necesidad de orientar en ese sentido la bsqueda de hechos adicionales.

Fuente: Pineda, de Alvarado y Canales (1994)

b. Mtodo
La palabra mtodo se deriva de los vocablos griegos Meta, o sea, a lo
largo y odos que significa camino.
Esto debe entenderse como:
La manera de ordenar una actividad a un fin.
El orden sistemtico que se impone en la investigacin cientfica y
nos conduce al conocimiento.
El camino por el que se llega a cierto resultado en la actividad
cientfica, cuando dicho camino no ha sido fijado por anticipado e
manera deliberada y reflexiva.
Podra decirse que el mtodo es el conjunto de principios generales que
sientan las bases de la investigacin. Es un procedimiento concreto que se
emplea, de acuerdo con el objeto y con los fines de sta, para organizar los
pasos y propiciar resultados coherentes. Esto ayudar a establecer
conclusiones objetivas y permite no slo alcanzar adecuadamente el
conocimiento, sino resolver problemas (Barrantes, 1999).
El mtodo es la clave para llegar a la verdad, ya que se levanta sobre la
problemtica de la relacin entre nuestros pensamientos y los objetos. Por
eso se dice que el mtodo cumple con dos acciones fundamentales:

Construye conceptos verdaderos

Mantiene vivos los conocimientos

c. Tcnica
La tcnica podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos
de que se vale la ciencia para conseguir su fin. Las tcnicas, por lo tanto,
son maneras de usar las herramientas cientficas. Por ejemplo, el uso del
clculo y el anlisis grfico son diferencias tcnicas para encontrar el valor
mnimo o mximo de una funcin.
La tcnica moderna puede definirse como el diseo de cosas o procesos
artificiales y de posible utilidad a algn grupo social, con ayuda de
resultados obtenidos por la investigacin cientfica aplicada.

El ncleo de la tcnica es el diseo, no el descubrimiento. Por consiguiente,

aunque se funde sobre la ciencia, la tcnica no fluye automticamente de
ella. Se le puede pedir a alguien que disee, no que descubra. El tcnico
enfrenta problemas y uso medios que no caen normalmente en el campo de
la ciencia. Su tarea no es descubrir cmo son las cosas, sino inventar algo
nuevo, inexistente hasta entonces, y que sirva para controlar o torcer el
curso de procesos naturales o sociales en beneficio de sus empleadores o
de la sociedad. Habiendo ejecutado dicho diseo, el mismo tcnico o algn
otro deber pasar a la fase del desarrollo, que es donde naufragan la mayor
parte de los inventos.

Algunas Definiciones de Tcnica

Antonio Alonso (1977)

Alfredo Jimnez (1983)

Ackoff Russell (1990)

Procedimientos operativos rigurosos, bien definidos,

transmisibles y susceptibles de ser aplicados repetidas
veces en las mismas condiciones.
Estructura del proceso de la investigacin cientfica
que propone una serie de normas para ordenar las
etapas de la investigacin cientfica (diseos de
investigacin), aporta instrumentos y medios para la
recoleccin, concentracin y conservacin de datos y
proporciona a la ciencia el instrumental experimental.
Herramienta cientfica , es decir un instrumento fsico o
conceptual que se usa en el inquirir o en el indagar
cientfico.
Ejemplo:
smbolos
matemticos,
computadoras, microscopios, logaritmos, termmetros.
Tomado de: Eyssautier (2002)

d. Tecnologa
Tecnologa es la Ciencia de la Tcnica: consiste en los esfuerzos del ser
humano para enfrentarse a su entorno fsico, y en sus intentos para dominar o
controlar ese entorno por medio de su imaginacin e ingenio en la utilizacin de
los recursos disponibles. Requiere, en consecuencia, de actos tcnicos
(tcnica), ms los propios de sus fundamentos (ciencia). La Tecnologa es, as,
la unin del "saber cmo" y "saber por qu hacer".

Sistema Tecnolgico

SABER CMO HACER COSAS ---------- > TCNICA

SABER POR QU HACER COSAS ------- > TECNOLOGA

SABER QU PUEDE PASAR -------------- > TECNOLOGIA
SABER POR QU PUEDE PASAR -------- > CIENCIA

Segn Mario Bunge (1982) la definicin de tecnologa ms apropiada

conceptualmente y puede servir como gua para la investigacin es:
Un cuerpo de conocimientos es tecnologa, si y solamente si:

Es compatible con la ciencia coetnea y controlable por el mtodo

cientfico, y,
Se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o procesos
naturales o sociales.

La tecnologa abarca un campo muy amplio de investigacin, las ingenieras

clsicas como la ingeniera qumica e ingeniera gentica y la ingeniera
informtica actuales. Las tecnologas que han adquirido gran desarrollo actual
son las biotecnologas y las sociotecnologas que pueden tener el mismo
decurso en un futuro no lejos. De acuerdo con Bunge (1982) a las tecnologas
se pueden agrupar en seis grupos que conforman un sistema integrado e
interdependiente entre s:
RAMAS DE LA TECNOLOGA ACTUAL
Fisiotcnica
Ingeniera Civil
Ingeniera Mecnica
Ingeniera Elctrica
Ingeniera Electrnica
Ingeniera Nuclear
Ingeniera Aeroespecial
Quimiotcnica
Qumica Industrial
Ingeniera Qumica
Biotcnica
Farmacologa
Medicina
Odontologa
Agronoma
Medicina Veterinaria
Ingeniera Gentica
Psicotcnica
Psiquiatra

Psicologa Clnica
Psicologa Educacional
Sociotcnica
Derecho
Administracin de Empresas
Urbanismo
Ingeniera del Conocimiento
Informtica
Inteligencia Artificial
Computacin

La ciencia se relaciona con la tecnologa en cuanto a que la primera es un

conjunto de conocimientos, principios y leyes que interpreta los fenmenos
naturales y sociales, mientras que la tecnologa es la aplicacin sistemtica de
los conocimientos cientficos aportados por la ciencia y dirigidos a las
actividades prcticas.
RELACIN ENTRE CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA

Ciencia

Tcnica

Tecnologa

Hace referencia exclusiva a Se refiere desde sus orgenes

la generacin de
a la produccin de cosas, a
conocimientos nuevos a
hacer algo, a la habilidad
travs de la investigacin. para hacer cosas, que implica
un conocimiento emprico de
cmo hacerlas.

Es el conocimiento de una
tcnica, es el conocimiento
de cmo hacer las cosas (el
know how), fundamentado
sobre bases cientficas.

Fuente: Tamayo y Tamayo (2002)

RESUMEN
La ciencia esta integrada por conocimientos cientficos. Sin embargo, existen otros
tipos de conocimiento como el cotidiano o el filosfico que nos brindan formas de
analizar el mundo de manera distinta. As, el conocimiento cotidiano o vulgar es el
conocimiento de todo lo que nos rodea a partir de nuestras experiencias, por tanto
esta sujeto a apreciaciones subjetivas. El conocimiento cientfico es aquel que parte
de la observacin emprica de la naturaleza para desarrollar pasos sistemticos
hacia la contratacin de los datos. Mientras el conocimiento filosfico provienen de la
reflexin sistemtica acerca de las verdades ultimas de la existencia humana y de
todo lo rodea al hombre.
El conocimiento se desarrolla como un proceso, donde existen algunos elementos
como el sujeto que conoce, el objeto que es conocido, la relacin que se genera
entre el sujeto y el objeto, el producto o conocimiento y finalmente el enunciado o
juicio sobre el conocimiento.
Las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico son: mantiene un
orden emprico, un mtodo, utiliza el anlisis, llega a la especializacin, mantiene
una duda metdica, desarrolla la incertidumbre, es probabilstica, es autocorrectivo,
se basa en la medicin, precisin, profundidad, objetividad, imparcialidad,
comprobabilidad, racionalidad, es sistemtica y comunicable.
En este contexto, dos trminos significativos, son el de ciencia e investigacin. La
ciencia es concebida como el resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo
cientfico, y explicitados como principios, teoras, leyes y conceptos; los cuales se
organizan rigurosamente con base en un sistema.
Algunas clasificaciones de la ciencia distinguen a las ciencias empricas (centran su
atencin en la realidad material, objetiva y tangible) y las ciencias formales (centran
en los smbolos, las ideas, derivados del pensamiento del hombre.
Otro trmino es el mtodo cientfico que se entiende como el conjunto de acciones
desarrolladas segn un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo.

EXPLORACION ON LINE
1. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Mxico D.F.)
http: www.mxgeocities.com/pa_pg/cee.html
2. Comunicar (Huelva, Espaa)
http: www.teleline.es/personal/comunica/html
3. Revista Mexicana de investigacin (Mxico D.F.)
http: www.comie.org.mx
4. RIE. Revista de Investigacin Educativa (Barcelona,Espaa)
http: www.uv.es