ESCUELA PARROQUIAL N 8069 MILAGROSO NIO JESS DE PRAGA

PSICOLOGA
CURSO: 5 AO A y B
DOCENTE: Lilin Ins Abdo
CICLO LECTIVO 2016
FICHA DE ESTUDIO N 2. EL COGNITIVISMO Y LOS PROCESOS MENTALES.
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA:
MESTRE-PALMERO (2004) La psicologa cognitiva en Procesos
psicolgicos bsicos. McGraw Hill-Interamericana de Espaa. Madrid.
Una salida al conductismo: La psicologa cognitiva
Con el objetivo de salir del atolladero en que se encontraba el conductismo
skinneriano y la lejana de la psicologa humanstica de lo estrictamente
cientfico, los psiclogos que trabajaban en la universidad en los aos 50 y 60 del
siglo XX optaron por investigar en otras disciplinas ajenas a la psicologa. As,
desde la gramtica generativa, por un lado, y desde la ciberntica y la teora de
la informacin, por otro, surgieron nuevos conceptos y refinadas tecnologas que
permitan un mejor abordaje de la conducta humana (Snchez-Barranco, 1999).
Como antecedentes de todo ello citar 1937, ao en que apareci un artculo
de Turing, un ingeniero electrnico, en el que describa una mquina
(computadora) capaz de simular la conducta inteligente. Asimismo, en 1948, la
obra de Weiner titulada Ciberntica ejerca una gran influencia entre quienes
buscaban hallar un camino nuevo para la psicologa. A ello debe aadirse la
labor emprendida por Selfridge, Neisser y otros dentro del terreno de la
inteligencia artificial (IA) en el Massachussetts Institute of Tecnology (MIT), en EE
UU, a partir de la cual se abri para la psicologa una novedosa e interesante
lnea de investigacin.
Por otro lado, desde la teora de la comunicacin, fue bien acogido el trabajo
de Shanon titulado Una teora matemtica de la comunicacin (1948), donde se
alentaba conectar la conducta humana con los sistemas vinculados con la
informacin y la comunicacin. Tal cosa supona el acercamiento entre el hombre
y la mquina desde una perspectiva distinta, de orden superior, as como la
analoga entre el procesamiento de la informacin de las mquinas y lo que
aconteca en los seres humanos, lo que dio paso a la llamada metfora del
ordenador, ya en la versin blanda, ya en la versin dura, segn las cuales el
funcionamiento de la mente guarda algo de relacin (versin blanda) con el de
los ordenadores, o bien existe gran similitud (versin dura) entre cmo trabaja
un ordenador y el psiquismo humano.
Adems, en el campo de la lingstica, Chomsky (1957; 1959) resalt la
imposibilidad de dar cuenta del lenguaje desde el modelo del condicionamiento
operante, criticando duramente las ideas expresadas por Skinner en Conducta
verbal (1957), pues segn aqul era preciso servirse de soportes innatos para
explicar la enorme riqueza de la sintaxis del lenguaje humano. Y es que, para
Chomsky, a diferencia de Skinner, la posibilidad de generar tal lenguaje era slo
explicable por la existencia de unas estructuras innatas y profundas, que, por la
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intervencin de unas reglas lingsticas particulares, eran capaces de tornar las

referidas estructuras en oraciones inteligibles, lo que permita el intercambio de
comunicacin entre unos sujetos y otros, recayendo en el receptor la tarea de
decodificar los mensajes escuchados.
Estas ideas implicaban asumir que la informacin es procesada, lo que
encajaba con la metfora del ordenador y no con la hiptesis de las meras
contingencias de reforzamiento que el conductismo radical usaba como sostn
fundamental del habla (Snchez-Barranco, 1999).
Otras influencias reseables para el desarrollo de la psicologa cognitiva estn
en las investigaciones realizadas por Bruner, Goodnow y Austin, algunos de
cuyos resultados se recogen en el trabajo titulado Un estudio del pensamiento
(1956), donde aparece la nocin de categora, que tan importante papel
desempeara en la concepcin del pensamiento de los tericos del
procesamiento de la informacin (Caparrs, 1984). As mismo, cuando los
norteamericanos conocieron la obra de Piaget, lo que favoreci simultneamente
la penetracin en la psicologa occidental de ciertas ideas de Vygotski, el
movimiento cognitivo haba visto ya la luz, y haba alcanzado sus ms altas
cotas de prestigio con la publicacin de las obras Psicologa cognoscitiva (1967),
de Ulric Neisser y Resolucin humana de problemas (1972), de Newel y Simon.
Tampoco debe olvidarse, aunque fundamentalmente de cara a la psicologa
social y a la psicologa clnica, las aportaciones de Festinger con su Teora de la
disonancia cognitiva (1957) y de Heider con La psicologa de las relaciones
interpersonales (1958), cuya teora de la atribucin Schachter y Singer (1962) y
Valins (1966) tomaron para explicar la emocin. Fue en este escenario en el que
fue abandonndose progresivamente el concepto de conducta (behavior), que
fue reemplazado por el de actividad, lo que ocasion el retorno de la consciencia
o lo mental al campo de la psicologa.
Como resultado de ello, la psicologa cognitiva pas a ser una ciencia que se
ocupa del proceso de conocer y el producto que se deriva de ello (Ramrez,
1986). De ah, que quienes se agrupan bajo ella se sirvan del mtodo hipotticoexperimental, elaborando una gran cantidad de modelos tericos, cuya validez
se trata de corroborar en el laboratorio. A pesar de ello, y como viene siendo
habitual en nuestra exposicin, la psicologa cognitiva ha recibido duras crticas,
dada su escasa validez externa (o de generalizacin de resultados), que sus
investigadores han intentado paliar realizando experimentos en los entornos
naturales de los sujetos.
Asimismo, con el objetivo de hallar otras soluciones a los problemas
suscitados, surgi en la dcada de los 80 del siglo XX el conexionismo, segn el
cual la mente es concebida como una compleja red compuesta de una multitud
de unidades, que a modo de un circuito elctrico, procesa la informacin de
forma distribuida y en paralelo.
Es decir, a diferencia de la metfora del ordenador antes referida, el
conexionismo parte de un nivel de anlisis preconceptual de la actividad mental,
del que se deriva que la mente interacciona de una forma ms activa con los
estmulos, siendo as capaz de resolver problemas mal planteados, analizar
ideas, etc., lo que no puede hasta la fecha realizar el ordenador al carecer de
criterios, actitudes propias, etc.
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De ello se infiere la concepcin del aparato mental como un sofisticado

sistema de elementos conectados entre s, de tal suerte que segn cmo estn
estos ltimos enlazados as ser la informacin interna del sistema, la cual
puede ser descrita como una matriz de datos. Es conveniente tambin sealar
que tales conexiones pueden ser modificadas, esto es, aprendidas, dependiendo
de ellas la actividad exhibida por el sistema.
La Psicologa cognitiva se ocupar entonces de estudiar lo que ocurre dentro
de la mente de una persona cuando realiza una determinada tarea (procesos
mentales) y el modo en que amacena y utiliza su conocimiento para realizar esa
tarea (estructuras mentales). Mediante los procesos cognitivos, cada persona
adquiere conocimientos acerca de los objetos.
Este conocimiento de la realidad requiere de operaciones mentales ms
simples (percibir, recordar, prestar atencin), o ms complejas (comprender,
trasmitir, reflexionar). A travs de estos procesos es posible producir una
representacin mental que nos permite evocar un objeto o situacin que no est
presente.
Los procesos mentales accionan de dos maneras: Como procesos mentales
inferiores (Percepcin-Memoria-Atencin) y como procesos mentales
superiores (Inteligencia-Lenguaje-Pensamiento).