PMAR:mbitoLingsticoySocialII

SOLUCIONARIO

MIPROYECTO:PORQUESPAASEHABLANVARIASLENGUAS?PGS.69

Este proyecto consiste en que los alumnos preparen una presentacin oral que responda a las posibles
preguntasdeunaestudianteextranjerasobreporquenEspaasehablanvariaslenguas.Constadetres
pasosprevios:

1. Planificarlapresentacin.
2. Seleccionar,registraryorganizarlainformacin.
3. Ensayarlapresentacin.

Es una estrategia didctica en la que los estudiantes desarrollan un producto nuevo y nico mediante la
realizacindeunaseriedetareasyelusoefectivodediversosrecursos.

Elproyectointentaquelosalumnosutilicenlosconocimientosadquiridosenlasdosunidadesdidcticasde
lengua, que corresponden al primer trimestre, y se desarrollar a lo largo de ese periodo. As
conseguiremosafianzarloscontenidosdesarrolladosenlasunidades,eircomprobandolasdificultadesque
puede tener cada alumno sobre la unidad finalizada. Esto permitir un ltimo esfuerzo por corregir las
carenciasdetectadasantesdepasaralaevaluacin.

Laelaboracinydefensadeuntrabajopresentadocomounproyectosobreuntemapropuestotienecomo
objetivo desarrollar el aprendizaje autnomo de los alumnos, profundizar y ampliar contenidos
relacionados con el currculo y mejorar sus destrezas tecnolgicas y comunicativas, lectura inteligente,
bsquedayseleccindeinformacin,organizacinypensamientocrtico.

Laconcepcindeunalumnadoactivo,protagonistadesupropioproceso,exigetambinlapresenciadeun
docentequeorienteyfaciliteeseaprendizaje;quepueda,desdeelrespetoaladiversidadyalosdistintos
ritmos de sus alumnos, plantearles tareas motivadoras en las que estos deban poner en accin distintos
tiposdeconocimientos,destrezas,actitudesyvalores.

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SOLUCIONARIO

UNIDAD1:Dospisosyunaazotea

LEOYCOMPRENDOACTIVIDADESYTAREASPG.12

Leeeltexto
1. Ojearpidamenteeltexto(tcnicadeescaneoolecturasuperficial)ycontestabrevemente:
a) Dequtrata?
Sedescribeelproyectoarquitectnicodeunacasasegnlasnecesidadesdesusfuturoshabitantes.

b) Qucdigosutilizaparatrasmitirlainformacin?
Elcdigoverbalenlostextosyelvisualenelplanodelacasa.

c) Culeslafuentedeinformacindelaquesehaextradoestetexto?
DeunblogdeInternet.

d) Aqutipodelectorpuedeinteresar?
Apersonasinteresadasporlaarquitecturaopersonasquedeseenconstruirseunacasa.

2. Realiza una lectura detenida del texto e indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son
verdaderasofalsas:
Elcontenidodeltextorespondealasnecesidadesconcretasdeunposiblecliente.Verdadero
Eneltextoseveclaramentequelafachadadelacasatienelneasmodernas,talycomonecesitael
comprador.Falso
Eldiseodelacasapermiteaccederalinteriordelaviviendaatravsdelgaraje.Verdadero
Elcocheestaresguardotodoelao,pueselgarajeesttechado.Verdadero
Enelapartamentodelsegundopisopuedehabitarunafamilianumerosa,loqueesmsdifcilque
sucedaeneldelprimerpiso.Falso
Elgarajesesitadebajodelazonadeestar.Verdadero

Extraeinformacin
3. Contestabrevemente:
a) Apartedelasventanas,dndeestnsituadaslasdosfuentesdeluznatural?
Enelpatiointerioryeneljardn.

b) Culdelosdosapartamentoscuentaconunasalacomedormsampliaymejordistribuida?
Eldepartamentodelsegundopiso.

c) Culdelosdostieneunacocinamsgrande?
Eldepartamentodelsegundopisotambin.

Interpretayvalora
4. Losautoresdeltextohablandellugardereuninydellugardereposo.Identificaylocalizaenel
planoloslugaresdecadaunodelostrespisosquecorrespondenacadaunadeestascategoras.
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SOLUCIONARIO

Actividadpersonalcuyoobjetivoesdesarrollarlainteligenciavisualespacialylingsticoverbal,ascomola
creatividaddelalumnadoyhacerloconscientedequelacompetenciacomunicativaseaplicaentodaslas
actividadesdelavidacotidiana.

5. Qusolucinenrelacinconlasalacomedorylacocinateparecemsacertada,ladelprimerpisoo
ladelsegundo?
Actividad libre de valoracin personal cuyo objetivo es desarrollar la inteligencia lgica, visualespacial y
lingsticoverbal,ascomolacreatividaddelalumnado.

6. Enumeraqulaborescotidianasyusossonadecuadospararealizarenlaazotea,segnladistribucin
yzonasconlasquecuenta.
Lavar,tenderysecarlaropa.
Guardarenseres.
Hacerunabarbacoaoparrillaalairelibre.
Tomarelsol.

7. Encasodequehabitaraencadapisounafamiliadistinta,cmocreesquehabraqueorganizarlos
usosdelaazotea?Quproblemaspodransurgirycmolossolucionaras?
Actividad personal de respuesta libre cuyo objetivo es desarrollar la inteligencia interpersonal, visual
espacialylingsticoverbal,ascomolacreatividaddelalumnado.

Crea
8. Imagina que esta construccin ha sido adquirida por un matrimonio de artistas dedicados uno a la
pintura y otro a la escultura. En el primer piso van a habitar los abuelos y en el segundo, el
matrimonio con sus dos hijos. Tienen que hacer obra en la casa para adaptarla a sus necesidades:
precisan una segunda plaza de garaje en la planta baja, y un estudio de pintura y escultura en la
azotea. Rehaz el plano para conseguir que los nuevos inquilinos cuenten con una vivienda que
respondaatodassusnecesidades.
Actividad personal de respuesta libre cuyo objetivo es desarrollar la inteligencia interpersonal, visual
espacial y lingsticoverbal, as como la creatividad del alumnado y hacerlo consciente de que la
competenciacomunicativaseaplicaentodaslasactividadesdelavidacotidiana.

DELAPALABRAALTEXTOPRACTICAPG.13

1. Indicasilassiguientessecuenciaslingsticassononountexto.Justificaturespuesta.
a) Habaunavezunamoscaquetodaslasnochessoabaqueeraunguila.Noesuntexto,esel
principiodeuncuento.Notienesentidocompleto.
b) Prohibidofumar.Sesuntexto.Tienesentidocompletoenundeterminadocontexto.
c) Socorro!Sesuntexto.Tienesentidocompletodentrodeuncontextodeterminado.
d) La mujer y la literatura en Espaa. No es un texto. Es el ttulo de un libro. No tiene sentido
completo.
e) EnunlejanopasexistihacemuchosaosunaOvejanegra.Noesuntexto,eselprincipiodeun
cuento.Notienesentidocompleto.
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SOLUCIONARIO

f) Fuefusilada.Sesuntexto.Tienesentidocompletoenundeterminadocontexto.
g) Qubien!Sesuntexto.Tienesentidocompletoenundeterminadocontexto.
h) Eltexto:unaunidaddecomunicacin.Noesuntexto.Eselttulodeunlibro.Notienesentido
completo.

ACTIVIDADESYTAREASPG.17

1. Leeconatencinelsiguientetextoyrealizalasactividadesqueseproponenacontinuacin.
PorloqueserefierealaconquistayromanizacindelaPennsulaIbrica,staseinicienelao
218.a.C.,aliniciarselasegundaguerrapnicaconeldesembarcodelosEscipionesenEmporion
(hoy Ampurias, en la provincia de Gerona). Desde el mismo instante en que los romanos se
introdujeronenlapennsula,empezaronasucederselasconquistas.As,porejemplo,haciael209
a. C., Cornelio Escipin tom la ciudad de Cartago Nova y poco despus Gadir, antigua colonia
fenicia.Noobstante,elprocesodeconquistadeHispanianofuerpidodebidoalaresistenciaque
opusieronalgunosdeloslugaresconquistados;porello,lacolonizacindetodalapennsuladur
dos siglos ya que slo finaliz de modo definitivo en el ao 19 a. C. (poca de Augusto) con el
sometimientoalnortedecntabrosyastures.Puedeconsiderarsequelaromanizacindetermin
yfijeldestinodeHispania,destinodudosohastaentoncesdebidoalasentrecortadasinfluencias
oriental,helnica,celtayafricanaquehabatenido
Con el paso del tiempo y a medida que la romanizacin se fue asentando, los nativos fueron
obteniendo progresivamente el derecho de ciudadana, hasta que en el siglo III d. C. (poca de
Caracalla)segeneralizestederechoparalatotalidaddelapoblacindelImperio.Naturalmente,
enelmomentoenqueunanuevazonaeraanexionada,seimplantabatambinenella,adems
delaestructurasocial,laestructuramilitar,tcnica,cultural,urbanstica,agrcolayreligiosaque
habaenRoma,loquegarantizabalacohesindelimperio.
Fuente:<www.cervantesvirtual.com>

2. Despusdeleereltextoconatencincontestaalassiguientespreguntassobresucontenido:
a) EnquaocomienzalaromanizacindeHispania?Enelao218a.C.
b) CmosellamabaentiemposdelosromanoslaactualAmpurias?Emporion.
c) EnquaoseproducelaconquistadeCartagoNova?209a.C.
d) Porquraznfuetanlentalaconquista?Porlaresistenciadelospueblosnativos.
e) Culesfueronlosltimospueblosensersometidosporlosromanos?Cntabrosyastures.
f) Quocurraencuantounterritorioentrabaaformarpartedelimperio?Seimplantabanenella
laestructurasocial,militar,culturalurbanstica,agrcolayreligiosadeRoma.

3. Unadelasrelacionesgramaticalesqueproporcionacohesinaltextoeslaqueseestableceentreun
pronombreodeterminantesysuantecedente.Indicaaqupalabrasserefierenlospronombreso
determinantesdestacadosenelsiguientefragmentodeltexto:
PorloqueserefierealaconquistayromanizacindelaPennsulaIbrica,estaseinicienelao
218a.C.Noobstante,elprocesodeconquistadeHispanianofuerpidodebidoalaresistencia
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SOLUCIONARIO

queopusieronalgunosdeloslugaresconquistados;porello,lacolonizacindetodalapennsula
durdossiglos
Con el paso del tiempo y a medida que la romanizacin se fue asentando, los nativos fueron
obteniendoprogresivamenteelderechodeciudadana,hastaqueenelS.IIId.C.[]segeneraliz
estederechoparalatotalidaddelapoblacindelImperio.Naturalmente,enelmomentoenque
unanuevazonaeraanexionada,seimplantabatambinenella,ademsdelaestructurasocial,la
estructuramilitar,tcnica,cultural,urbanstica,agrcolayreligiosaquehabaenRoma.

Esta:laconquistayromanizacindelaPennsulaIbrica.

Porello:porlaresistenciaqueopusieronalgunosdeloslugaresconquistados.

Estederecho:elderechodeciudadana.

Enella:encadanuevazonaqueeraanexionada.

4. En el texto que acabas de leer se han destacado algunos conectores, palabras o expresiones que
permiten establecer relaciones de distintos tipos (causa, consecuencia, adicin.) entre las partes
deltexto.Vuelvealeereltexto,fjateenelsignificadodeestosconectoresyrelaciona.
Conector

Significado

As,porejemplo

Ejemplificacin

Noobstante

Objecin

Porello

Causa

Adems

Adicin

Pocodespus

Tiempo

ACTIVIDADESYTAREASPG.19

1. ObservalasiguienteentradadeldiccionariodelaRAEycontesta:
a) Dequlenguaprocedelapalabralgebra?

Lapalabralgebraprocededellatnque,asuvez,latomadelrabeclsico.

b) Quabreviaturasseutilizanparasealarlaetimologa?
Del.lat.ydelr.

c) Laabreviaturadesus.sirveparaindicarqueestaacepcinestendesuso.Inventaunafraseen
laqueutiliceslapalabralgebracomoarcasmo.

Respuestaabierta.Lafinalidaddelapreguntaesquerecuerdenelconceptodearcasmo.

lgebra
(Dellat.tardoalgbra,yestedelr.cls.alabru[walmuqbalah]'reduccin[ycotejo]').
1.f.Partedelasmatemticasenlacuallasoperacionesaritmticassongeneralizadasempleandonmeros,
letras y signos. Cada letra o signo representa simblicamente un nmero u otra entidad matemtica.
Cuandoalgunodelossignosrepresentaunvalordesconocidosellamaincgnita.
2.f.desus.Artederestituirasulugarloshuesosdislocados.
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SOLUCIONARIO

2. Lee el siguiente texto procedente de la pgina de la RAE dedicada a resolver dudas lingsticas y
contesta.
En la nueva ortografa se da cuenta de las normas que deben seguirse cuando se emplean en
textos espaoles palabras o expresiones pertenecientes a otras lenguas, siendo la principal
novedad en este sentido la equiparacin en el tratamiento ortogrfico de todos los prstamos
(voces o expresiones de otras lenguas que se incorporan al caudal lxico del espaol), con
independenciadequeprocedandelenguasvivasextranjeras(extranjerismos)osetratedevoceso
expresioneslatinas(latinismos).
Deacuerdoconestasnormas,losextranjerismosylatinismoscrudosonoadaptadosaquellos
que se utilizan con su grafa y pronunciacin originarias y presentan rasgos grficofonolgicos
ajenos a la ortografa del espaol deben escribirse en los textos espaoles con algn tipo de
marca grfica que indique su carcter forneo, preferentemente en letra cursiva, o bien entre
comillas. En cambio, los extranjerismos y latinismos adaptados aquellos que no presentan
problemas de adecuacin a la ortografa espaola o que han modificado su grafa o su
pronunciacin originarias para adecuarse a las convenciones grficofonolgicas de nuestra
lenguaseescribensinningntipoderesalteysesometenalasreglasdeacentuacingrfica
delespaol.Ejemplos:
Meencantaelballetclsico/Meencantaelbalclsico.
Juegoalpaddletodoslosdomingos/Juegoalpdeltodoslosdomingos.
Lareuninsesuspendiporfaltadequorum/Lareuninsesuspendiporfaltadecurum.
Fuente:<www.rae.es>
a)

Sealaeneltextoladefinicindeprstamo.
Vocesoexpresionesdeotraslenguasqueseincorporanalcaudallxicodelespaol.

b)

Buscaenelsiguientefragmentounsinnimodepalabra.
Voces.

c)

Quesunlatinismoyuncultismo?Qusonlosextranjerismosylatinismoscrudos?
No es lo mismo un cultismo que un latinismo: un cultismo es una palabra latina que se ha
incorporado a nuestra lengua sin sufrir la evolucin fontica de las voces patrimoniales. El
latinismoesunapalabraoexpresindellatn.
Los extranjerismos y latinismos crudos son los que se utilizan con su grafa y pronunciacin
originariasypresentanrasgosgrficofonolgicosajenosalaortografadelespaol.

d)

Escogeentrelossiguientesadjetivosunsinnimodeforneo:
extranjeroforenseautctonocomnnacional.
Extranjero.

e)

Cmodebenescribirseloslatinismosyextranjerismosnoadaptados?
Losextranjerismosylatinismoscrudosonoadaptadosaquellosqueseutilizanconsugrafay
pronunciacin originarias y presentan rasgos grficofonolgicos ajenos a la ortografa del
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SOLUCIONARIO

espaoldebenescribirseenlostextosespaolesconalgntipodemarcagrficaqueindiquesu
carcterforneo,preferentementeenletracursiva,obienentrecomillas.

a) Investiga el significado de la expresin latina alma mater y di cmo escribirlas:

<http://www.fundeu.es/recomendacion/laalmamaternoelalmamater1563>
DicelaFundu:Laalmamaterenfemenino,sintildeyencursiva,noelalmamater,esla
formaadecuadadeescribirestalocucinlatina.

TCNICASDEEXPRESINESCRITAPRACTICAPG.20

1. Escribe el siguiente texto en tu cuaderno y completa con la letra mayscula o minscula, segn
corresponda:
LaCasaMuseodedicadaaFlixLopedeVega(15621635),situadaenlacalleCervantesdeMadrid,es
unedificiodelsigloxviienelquevivielescritorentre1610y1635.
TrasunlegadodelaFundacinAntoniaGarcaCabrejo,lacasaestadministrada,desde1932,porla
RealAcademiaEspaola,actualmenteencolaboracinconlaComunidaddeMadrid,encargadadela
gestinylasvisitas.

2. Colocalatildeenlaspalabrasquelonecesiten.
Losdiferentesgnerosmusicalesquehanidosurgiendoalolargodelahistoriasehanrelacionadoen
mayor o menor medida con la diversidad de emociones y sentimientos de la experiencia humana (el
amor, la muerte, la bsqueda de la felicidad). As, por ejemplo, en la poca del Romanticismo la
msicainstrumentalesconsideradalamejorymsperfectaformaartsticaparaexpresaremociones
quenosepuedendecirconpalabras.

TCNICASDEEXPRESINESCRITAPRACTICAPG.21

3. Explicaladiferenciadesignificadoentrelossiguientesenunciados:Heescritoeltexto,comome
indicaron/Heescritoeltextocomomeindicaron.
Unamismasecuenciadepalabraspuedetenervariossignificadosdependiendodecmoestpuntuada.He
escritoeltexto,comomeindicaron(meindicaronqueescribierauntexto)/heescritoeltextocomome
indicaron(meindicaroncmodebaescribireltexto).

4. Vuelveaescribireltextoanteriorcorrigiendoloserroresderedaccindestacados.
Enelao1898EspaaseencontrabaenguerraconEEUUy,comoconsecuenciadesuderrota,perdi
susterritoriosenCubayPuertoRico.
Enaquelmomento,ungrupodeintelectualesinfluyenteseunieronparaformarelGrupodel98.Los
rasgosmsdestacadosdesuliteraturason:lapreferencialiterariaporlanovelayelensayo,lahuida
apueblosylugaresdeCastilla,labsquedadelabelleza,etc.
Lanoveladestacporofrecerunavisinsubjetiva,porlarenovacinyporabandonarelestilorealista
ynaturalistaanterior.
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SOLUCIONARIO

LosescritoresmsdestacadosenelensayoylanovelafueronUnamuno,Azorn,MaeztuyPoBaroja.

TCNICASDECOMPRENSINLECTORAACTIVIDADESYTAREASPG.22

1. Realizaunalecturaexploratoriadelsiguientetextoycontestaalascuestionesqueseplanteana
continuacin:

Cuenta Arthur C. Clark alprincipio de su conocida novela "2001. Una odisea espacial", que por cada
uno de nosotros, los humanos vivientes, ha existido una infinidad de antepasados en las numerosas
generacionesquesehansucedidodesdequeelprimermonosepusodepie.Haciendoclculosresulta,
sorprendentemente,queelnmerodeesosfantasmasdelpasadoesigualaldelaplyadedeestrellas
quecomponennuestraGalaxia.Dedondesesiguequeporcadaunodelossereshumanosquealguna
vezhanexistido,luceunaestrellaenlanoche:eseessumonumento,ynolohaymshermoso.
Es larga en efecto la cadena de la vida que nos conecta con el pasado. Si cualquiera de nosotros
alineara a su padre, a su abuelo, a su bisabuelo, a su tatarabuelo, etc., hasta su antepasado de la
poca de las pinturas de Altamira, la fila tendra unas 560 personas. Y eso que la antigedad de las
pinturasdeAltamiranopasadeunos14.000aos.Lacadenaquenosuneconelprimerhomnidoque
vivi hace 5 o 6 millones de aos es muchsimo ms larga. Muchos son pues sus eslabones, o, en la
bella metfora de Arthur C. Clark, muchas son las luminarias del firmamento. Mas por desgracia
nuestro registro fsil es an muy pobre: slo disponemos de unas pocas estrellas del pasado para
explorarlainmensidaddelagalaxiadelaPrehistoria.
Ysinembargo,puedoconsiderarmeunodelosmsafortunadosbuscadoresdeestasestrellasfsiles,
porque he tenido el privilegio de descubrir muchas de ellas en los excepcionales yacimientos de la
Sierra de Atapuerca. Gracias a stos y a otros hallazgos nos ha sido posible viajar al pasado. Y
podemosdaralmundounaextraordinarianoticia:hemosconocidoanuestrosantepasados,ynoshan
contadounahistoriamaravillosa.
JUANLUISARSUAGA:<http://ntic.educacion.es/w3/tematicas/evolucion/index.html>

Dequtrataeltexto?DeloshallazgosdeAtapuerca.

Quineselemisor?JuanLuisArsuaga.

Culessuintencincomunicativa:informar,convencerodarinstrucciones?Informar.

2. Relacionalaspalabrasdeltextoconsusignificado.

Plyade

Grupodepersonasilustres

Homnido

Familiademamferosprimates

Luminarias

Luces

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SOLUCIONARIO

EVALUACINCONOZCOMILENGUAPG.23

1. Escogelarespuestaadecuada.Untextoes
a)

Unconjuntodeenunciadosconsentidocompleto.

b)

Unconjuntodeenunciadosdeextensinvariablequerespondealaintencincomunicativadel
emisoryquetienesentidoenunadeterminadasituacincomunicativa.

c)

Secuenciadeenunciadosdeextensinconsiderableconintencininformativa.

2. Paraqueunasecuenciadeenunciadosseaconsideradauntextodebequereunirlassiguientes
propiedades:
a)

Coherencia,cohesineintencin.

b)

Adecuacin,coherenciaycohesin.

c)

Coherencia,cohesinyextensinvariable.

3. Eligelarespuestaacertada.Laadecuacindeltextodependede:
a)

Laintencindelemisor.

b)

Lasituacincomunicativa.

c)

Lacoherenciatextual.

4. Subrayalaopcinuopcionesacertadas.Textospropiosdesituacionesformales:
a)

Conversacinconunamigo.

b)

Presentacinoral.

c)

Conferencia.

d)

Entrevistadetrabajo.

5.Subrayalaopcinuopcionesacertadas.Rasgoslingsticospropiosdelestiloformal:
a)

Precisinlxica.

b)

Usodemuletillas.

c)

Sustitucinporsinnimos.

d)

Correccingramatical.

6. Laspalabrascastellanasqueprocedendellatnsellaman:
a)

Arcasmos.

b)

Patrimoniales.

c)

Neologismos.

7. Unapalabralatinaquehapasadoanuestralenguasinsufrirapenascambiossedenomina:
a)

Galicismo.

b)

Cultismo.

c)

Neologismo.
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SOLUCIONARIO

8. Unapalabraquehacadoendesusoseconocecomo:
a)

Neologismo.

b)

Prstamo.

c)

Arcasmo.

9. Laspalabrascastellanasqueprocedendelfrancssedenominan:
a)

Prstamos.

b)

Arcasmos.

c)

Galicismos.

d)

Indigenismos.

10. Unneologismoes:
a)

Unapalabraprocedentedeotralengua.

b)

Unapalabraquehacadoendesuso.

c)

Unapalabraprocedentedellatn.

d)

Unapalabranuevaenlalengua.

EDUCACINLITERARIAACTIVIDADESYTAREASPG.24

1. Enquformatossepuedenleeractualmenteobrasliterarias?,culdetodosprefieres?Razonatu
respuesta.
Actualmente sepuedenleerobrasenformatoimpreso(enrevistas,peridicos,libros,etc.)yenformato
digital(vdeos,blogs,ebooks,etc.).

Lasegundaparteesderespuestalibreysuobjetivoesdesarrollarlainteligenciainterpersonalylingstico
verbal,ascomolacreatividaddelalumnado.

ACTIVIDADESYTAREASPG.26

2. Qusignificaescribirparaelautor?Paraqulesirve?Razonaturespuesta.
ParaJosMaraMerinoescribiresunacontinuacindelalectura,esunaformadeleerloquelquiereyde
expresar pensamientos, ideas y sentimientos. Tambin es una forma de mezclar la realidad y la
imaginacin: Creo que a m me hizo escritor de ficciones [] el propsito de plasmar esa lectura ms
complejayconfusa,dondeseconjuganlarealidadimaginariaylarealidadvivida.

NOTA: A partir de esta actividad, se puede explicar a los alumnos que Jos Mara Merino es un autor
espaoldecuentos,muchosfantsticos,yquetambinesmiembrodelaRealAcademiaEspaola(desde
2008ocupaelsillnm).

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SOLUCIONARIO

3. PorqudiceJosMaraMerinoquesomoshomonarrans?Justifica turespuestaindicandoentu
cuadernoalgunaspartesdeltextodondelorazonaelautor.
Elautordicequesomoshomonarransporqueutilizamosellenguajeparacontarhistoriasficcionalesypara
explicar la realidad que nos rodea. Algunos de los pasajes del texto en los que explica esto son los
siguientes:

[]noesellenguajeloquedistingueanuestraespecieenelconjuntodelosseresvivos,sinoel
haberlo empezado a utilizar para contar cuentos, para narrar historias (ltimas lneas del
segundoprrafo).

Lanarracindeficcioneshasidoelinstrumentonaturaldelserhumanoparaexplicarelmundoa
sumedidadesdequetuvoconcienciadeexistirenl(primerafrasedelcuartoprrafo).

4. Cuandohasledoeltextosehaproducidounactodecomunicacin.Hazentucuadernouncuadro
como el de la pgina anterior indicando los elementos de la comunicacin que han intervenido al
leereltexto.
Loselementosdelacomunicacinquehanintervenidoalleereltextosonlossiguientes:

Emisor:JosMaraMerino(autordeltexto).

Receptor:elalumnoquehaledoeltexto.

Mensaje:elartculollamadoHomonarrans(eltextoquesehaledo).
Canal: el medio por el que se ha transmitido. En este caso, es el libro de texto. En la parte
inferiordelartculoseindicaqueoriginalmentesepublicenelperidicoElPas.
Cdigo:ellenguajeconelqueelautorhaescritoeltexto.

Contexto:puedeser:
El da en que el alumno ha ledo el texto (en clase o en su casa) para la asignatura que est
estudiando.
ElmomentoenqueJosMaraMerinoescribielartculo.

ElmomentoenelqueElPaspublicelartculo.

5. Busca en el diccionario las definiciones de los cuatro tipos de narracin que define Jos Mara
Merinoeneltexto:cosmologas,mitos,leyendasyfbulas.
Lasdefinicionesquesedaneneldiccionariodeestetipodenarracinson:

Cosmologa:partedelaastronomaquetratadelasleyesgenerales,delorigenydelaevolucin
deluniverso.
El autor emplea este trmino para referirse a las narraciones que cuentan el origen del mundo
(suelenllamarsecosmogonas)

Mito:narracinmaravillosasituadafueradeltiempohistricoyprotagonizadaporpersonajesde
carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes
acontecimientosdelahumanidad.
Enestesentido,muchascosmogonassonmitos.

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SOLUCIONARIO

Leyenda:Relacindesucesosquetienenmsdetradicionalesomaravillososquedehistricoso
verdaderos.
Laleyenda,portanto,partedeunsucesohistricoylomezclaconelementosficcionales.

Fbula:tienevariasdefiniciones,entrelasquedestacandos:
Laqueempleaelautoreneltexto(decarctergeneral):relatoficcional,inventado.
Laqueseemplearenloscontenidosdeunidadesposteriores(queserefiereaunsubgnero
narrativo): breve relato ficticio, en prosa o verso, con intencin didctica frecuentemente
manifestadaenunamoralejafinal,yenelquepuedenintervenirpersonas,animalesyotros
seresanimadosoinanimados.

ACTIVIDADESYTAREASPG.27

6. Razonaaqutipodetextoperteneceelsiguientefragmentoliterario:
El texto es una cosmogona, pues se explica la creacin del mundo (que surge, al igual que se dice en el
comienzodeGnesis,delcaos).

7. Enlosmitos,algunoselementosdelanaturalezasetratancomopersonajes(suelenserdivinidades).
Escribe los nombres de los personajes del texto anterior e investiga qu representan los dos que
aparecenalcomienzodePrimerageneracindedioses.
Lospersonajesqueaparecenson:Caos,Gea,rebo,Noche,ter,HmerayUrano.
LosdospersonajesqueaparecenalcomienzodePrimerageneracindediosessonGea(larepresentacin
de la tierra) y Urano (la representacin del cielo). En muchas culturas y religiones estas son divinidades
primigeniasyelementales,delasquenacentodoslosdemsdioses.Dehecho,enelpasajedeGnesisdel
libro,hayunareminiscenciadeesteconceptocuandosedice:EnelprincipiocreDioselcieloylatierra.

ACTIVIDADESYTAREASPG.28

8. Indicaqupartesdeltextovanentrecomillasyparaquseutilizancuandoaparecen.
Laspartesquevanentrecomillassonlassiguientes:

Lneas6y7:Eresviejo,padreGuillermo.Aquseempleanparadarelttulodeuntexto.

Lnea15:Lacigarraylahormiga.Aquseempleanparadarelttulodeuntexto.

Lneas 1618: Qu montn de rdenes dan estas criaturas! Y hasta me hacen repetir mis
lecciones!, pens Alicia, Para estoms me valdra estar en el colegio!. Aqu se emplean las
comillas para indicar las palabras de un personaje en el cuerpo de la narracin (cuando se
expresancomodilogovanprecedidasporunaraya).

Lneas23y24:Mehatostadodemasiado!/Metendrqueazucarar!.Aquseempleanpara
indicar las palabras de un personaje en el cuerpo de la narracin (cuando se expresan como
dilogovanprecedidasporunaraya).

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SOLUCIONARIO

9. InfrmatesobrequtipodetextosesLacigarraylahormiga.Dalosttulosdeunpardetextos
queseandelmismotipoyescribeelnombredeunautorqueesconocidoporescribirestetipode
textos.

Lacigarraylahormigaesunafbula:unanarracinprotagonizadaporanimales,queconcluyeconuna
enseanza.OtrasfbulasconocidassonLalibreylatortugaoElcuervoylaraposa.
AlgunosdelosautoresmsconocidosporescribirestetipodetextossonEsopo(sigloVa.C.)oFlixMara
Samaniego(17451801).

10. Indica cmo suelen escribirse las letras de las canciones que escuchas. Por qu crees que se
escribenas?
Lasletrasdelascancionessuelenserpoemas;esdecir,suelenestarescritasenverso.Enlascancionesse
empleaestaformadeexpresinporelritmoquegeneran(avecestambinconlasrimas),queesafnal
ritmomusical.

ACTIVIDADESYTAREASPG.32

11. Reflexionasobrelascaractersticasdelalricaylasdelanarrativa.Indicaenquesediferencianyen
qusepuedenparecer.
Laprincipaldiferenciaentrelalricaylanarrativaes:

Lanarrativadesarrollaunaaccin.

Lalricaexpresaunconceptoounsentimiento;esdecir,nuncadesarrollaunaaccin(lalricaesel
gnerodelnotiempo).

Lalricaylanarrativapuedentenerencomnlassiguientescaractersticas:

Unavozdirigelostextos:vozlricaynarrador.

Ambospuedenescribirseenversoyenprosa.

12. Culeselltimotextonarrativoquehasledoporplacer?Aqusubgneropertenece?
Respuesta libre. Es muy probable que el alumno haya ledo una novela (narrativa extensa), pues es el
subgneronarrativomstratadoporlaseditorialesparaestasedades.

ACTIVIDADESYTAREASPG.33

13. Reflexionasobrelascaractersticasdelanarrativaylasdelteatro.Indicaenquesediferencianyen
quseparecen.

Laprincipaldiferenciaentrelanarrativayelteatroes:

Enlanarrativaunnarradordesarrollalaaccin.

Enelteatrosonlospersonajeslosquedesarrollandirectamentelaaccin(nohaynarrador).
13

PMAR:mbitoLingsticoySocialII

SOLUCIONARIO

Lanarrativayelteatrotienenencomnque:

Enambosgnerossedesarrollaunaaccin,enunespacioytiempodeterminadosyatravsde
unospersonajes.

Ambosgnerospuedenescribirseenversoyenprosa.

14. AnalizalarimadelfragmentodeFuenteOvejuna.Puedesconsultarelanexodemtricayrecursos
literarios.
Larimadeestefragmentoes:abbade.

NOTA:sepuedecomentaralosalumnosqueenelteatrodelRenacimientoydelBarroco,aveceslosversos
sedividenendosotrespartesycadaparteladiceunpersonajedistinto.EneltextodeLopedeVegaesto
ocurrelaslneas2y3,quecuentansolocomounverso.Porestemotivo,laprimeraintervencindeFlores
empiezaacontinuacindedondeterminaladelComendador.

Esunarimaasonante(solocoincidenlasvocales,nolasconsonantes):estoysoy,sabegrave.

ACTIVIDADESYTAREASPG.34

15. IndicaenqupartedeltextodeThomasdeQuinceyelautorhabladelmismo.
ThomasdeQuinceyhabladelmismoentrelaslneas6y8:Mr.Williamshaexaltadoentodosnosotros
el ideal del asesinato, y para m, por tanto, en particular, se ha incrementado considerablemente la
dificultaddemitarea.

EVALUACIN.EDUCACINLITERARIAPG.35

1. Relacionaentucuadernolossiguienteselementosdelacomunicacinliterariaconsusdefiniciones:

Emisor.Escritor,autordelaobraliteraria.

Cdigo.Lenguajeliterario(gneros,recursos,etc.).

Receptor.Lector,oyenteoespectadordelaobra.

Canal.Medioporelquesetransmitelaobra.

Mensaje.Textolingsticoqueproduceplaceresttico.

Contexto.Espacioytiempoenqueseproducelacomunicacinliteraria.

2. Indica cules son los elementos de la comunicacin cuando escribes un correo electrnico a un
amigo.
Cuandoseescribeuncorreoelectrnico,estossonloselementosdelacomunicacin:

Emisor.Elalumnoqueescribeelcorreo

Cdigo.Ellenguajeescritoylosemoticonosqueseutilicen(puesestossonuntipodelenguaje).

Receptor.Elamigoalqueescribe.
14

PMAR:mbitoLingsticoySocialII

SOLUCIONARIO

Canal.Internet(correoelectrnico)

Mensaje.Textoqueseescribe.

Contexto.Da,horaylugarenqueseescribeelcorreoyelda,lahorayellugarenqueelamigo
recibe el correo (esto es fundamental, pues la comunicacin literaria se produce cuando el
mensajellegaalreceptor).

3. Qutiposdetextosliterariossonlosmsantiguos?Razonaturespuesta.
Lostextosliterariosmsantiguosqueseconservansuelenserdedostipos:

Cosmogonas. Textos que explican cmo se cre el mundo y todas las cosas y seres que lo
habitan.

Epopeyas. Narraciones que cuentan el origen de un pueblo o de una batalla importante. Estn
protagonizadasporhroes(hijosdehumanosydioses),reyesydivinidades.

4. Indica qu forma de expresin se utiliza en este texto. Escrbelo en tu cuaderno utilizando la otra
formadeexpresinqueseutilizaenlostextosliterarios.
Eltexto,queesunanarracin(puesdesarrollaunaaccin),estescritoenverso(y,portanto,tambin
esunpoema).
La otra forma de expresin que se utiliza en los textos literarios es la prosa (cuando el texto ocupa
todoelespaciodestinadoaunalnea).Eltextodelaactividad,enprosa,seescribiradelasiguiente
manera:
Memetlamanoenelbolsilloyantemisorpresaalgomelaagarrytirdemasuinterior.Notsus
dedosviscososyhuesudos,frosydelgados.Intentmantenerlacabezafueraenvano.

5. Leeatentamentelossiguientesfragmentosliterariosyrazonaaqugneropertenecen:
a) Esuntextolricoporqueexpresaunsentimiento:lapenaantelapobrezayelhambre.Asimismo
emplea un lenguaje lleno de ritmo (por los versos) y de imgenes (se emplea la metfora de la
cebollaparavisualizarelsentimiento).
b) Es un texto teatral, por la forma en que est escrito: los personajes dialogan directamente y
aparecensusnombres,enmayscula,antesdecadaintervencin.

6. Completaentucuadernolassiguientesfrasesconlaspalabrasquecorrespondan:

Lalricasecaracterizaporqueexpresaunsentimientoounconcepto.Lavozqueseencargade
hacerlosellamavozlrica.

La narrativa desarrolla una accin (o una historia). La voz que se encarga de hacerlo se llama
narrador.

Lostextosdeteatroseescribenpararepresentarlosdespus.

7. Ordenaentucuadernolossiguientessubgnerosenunatablacomolaqueapareceacontinuacin:

Lrica:oda,stira,gloga.

Narrativa:cuento,novela.

Teatro:tragedia,comedia,auto.
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PMAR:mbitoLingsticoySocialII

SOLUCIONARIO

Otrostextos:ensayo,textosfilosficos.

8. Daelnombredeunsubgneroliterarioquecumplacadaunadeestascaractersticas:

Textonarrativobreve:cuento,microrrelato.

Textoteatralextenso:auto,comedia,tragedia,tragicomedia.

Textonarrativoextenso:novela,epopeya.

Textoteatralbreve:paso.

9. Definelossiguientesconceptos:

Verso:cadaunadelaslneasquecomponenunpoema.

Captulo:cadaunadelaspartesenquesedivideunanovelaountratado.

Acto:cadaunadelasgrandespartesenquesedivideunaobrateatral.

Acotacin:textoqueseutilizaenlasobrasteatralesparaindicarsentimientosymovimientosde
los personajes o detalles de la escenografa. Este tipo de textos se escriben en cursiva y entre
parntesis.

10. Indicaaqusubgnerosliterarioscorrespondenlassiguientesdefiniciones:

Formadeexpresinenquelasfrasestienenpausasverbalesquesemarcanseparandolasfrases
enlneasdistintas.Expresinoescrituraenverso.

Composicindealabanzaaalguienoaalgo.Oda.

Tipo de narrador que pertenece a la historia que se est contando (es un personaje). Narrador
interno.

Narracindecarcterbrevequesedesarrollaenmenosdeunapgina.Microrrelato.

Narraciones que cuentan el origen de un pueblo o de una batalla importante. Estn

protagonizadasporhroes(hijosdehumanosydioses),reyesydivinidades.Epopeyas.

11. Escribe en forma de texto teatral lo que te ha ocurrido esta maana desde que te has despertado
hastaquehassalidodecasa.

Respuestalibre.Esfundamentalquelosalumnoshaganestaactividadrespetandolaformadeescriturade
lostextosteatrales(poniendoelactooescena,lasacotacionesnecesarias,laformaenqueintervienenlos
personajes,etc.).

LAREPISA:PROGRAMADEACOLPARALAVACUNACINVOLUNTARIACONTRALAGRIPEPG.103

1. Cul de las siguientes afirmaciones describe una caracterstica del programa de inmunizacin de
ACOLcontralagripe?
b)Lavacunacinsellevaracabodurantelashorasdetrabajo.

2. Estahojainformativasugierequesiunoquiereprotegersedelvirusdelagripe,lainyeccindeuna
vacunadelagripees
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PMAR:mbitoLingsticoySocialII

SOLUCIONARIO

Delprimerprrafodeltextoparecededucirseque

d)Lavacunacinnoesnecesariasisehaceejercicioysesigueunadietasana.

3. Segnlahojainformativa,culdeestosempleadosdelaempresadeberacontactarconRaquel?
d) Miguel,decontabilidad,alquelegustaravacunarse,perotienequesalirdeviajelasemanadel17de
mayo.

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